第一篇：幫扶關愛留守兒童活動室輔導教師

幫扶關愛留守兒童活動室輔導教師

專職教師：

特聘教師：高雷劉歡歡王曉瑩李靜

秦濤

王曉丹

曹海榮 秦超君 馬姣李曉娜胡俊菲劉曉紅 史菊霞

第二篇：關愛留守兒童幫扶總結

博平鎮大桑小學2017年春季 關愛留守兒童幫扶總結

為了讓特殊群體學生能夠在學校感受到長期缺失的父愛母愛，中心校高度重視，不斷完善幫扶制度，讓“留守兒童”在各級關愛下身心健康成長。

建立生活關心制度。充分發揮學校、班級等組織的作用，建立社會監護體系，社會呵護網絡，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。讓“留守兒童”在老師、同學群體中成長，讓“留守兒童”受到更多的監護，照顧和關愛。

建立身心關愛制度。“留守兒童”的父母和監護人無暇顧及孩子，“留守兒童”感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。充分發揮“五老”人員的影響力，根據兒童的年齡特征和心理特點，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入孩子的心靈，知其所思，體會其感受，彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響。

2017年7月3日

第三篇：關愛留守兒童幫扶措施

關愛留守兒童幫扶措施

今年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現擬定幫扶措施如下：

1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。各年級都實行任課教師進行“一對一”幫扶制度，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，讓他們感受到溫暖，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動全校力量。關愛留守兒童僅僅依靠班主任和領導組是不夠的，所以在這次活動中，還發動了授課教師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、主題征文、作業輔導等。

6、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，結合實際制定了《關愛留守兒童工作考核表》，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。

7、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

小山坡小學

2012年11月13日

第四篇：關愛留守兒童,幫扶孤寡老人[模版]

關愛留守兒童，幫扶孤寡老人

機電系09車輛團總支以暑期社會實踐為契機圍繞“關愛留守兒童，幫扶孤寡老人”的主題，借助在福建省閩侯縣葛岐村建立的長期幫扶基地，對留守兒童與孤寡老人進行慰問、關護以及對部分學生進行知識，道德方面的教育。

在葛歧村,實踐隊以關愛留守兒童和幫扶孤寡老人作為實踐平臺，組織大學生志愿者為農村留守兒童擔當義務輔導員，引導和激勵大學生志愿者充分發揮自身潛能和內在優勢，立足本村勞務輸出人員家庭的留守兒童的實際狀況和迫切需要，結合履職要求，創造性地制定和落實相關的關愛舉措，為廣大農村兒童，特別是留守兒童的生活和學習提供家庭關懷和親情幫助，為提高人口素質進行制度創新和實踐。為當地孤寡老人解決生活中的難事，并給予精神上的關懷。

2011年7月10日上午，啟動儀式儀式在葛岐村村委會召開，機電系09級輔導員李偉老師，葛岐村關工委，葛岐村老教師代表，福建工程學院機電系09級赴葛岐村看留守兒童暑期社會實踐小分隊隊員以及葛岐村部分留守兒童參加了啟動儀式。在啟動儀式上，李偉老師介紹了本次實踐活動的主要內容和主要目的，強調了實踐隊以關愛留守兒童和幫扶孤寡老人作為實踐平臺，組織大學生志愿者為農村留守兒童進行支教。在本次的實踐中，在幫助老人兒童的同時，作為一名大學生，我們也要有所收獲，努力通過利用自己所學到的知識和自己本身的能力切實的幫助到留守兒童和孤寡老人，并從此次活動中有所感悟。

7月11日清晨，進行支教的隊員們準時到達了葛歧村進行教學。由于是首次見面,隊員們也不知道該準備什么，所以只是教小學生們復習一些功課,為他們解答學習中遇到的難題。今天給我們印象最深刻的是，在與家長的交流中，家長們提到的一個細節:“小孩子現在完全沒什么自己的理想，就知道以后長大也像家里人一樣出去打工。”家長們對我們的支教活動感到很高興，他們覺得孩子們現在最需要的就是了解一下外面的世界。“父母之愛子，則為之計深遠”，這也更加堅定了我們做這個活動的決心，而我們在今后的活動中也將著重拓展孩子們的知識面，培養人生觀，價值觀，讓他們更加了解生活，把生活更加精彩的一面展現在他們面前。

7月12日福建工程學院機電系09級暑期社會實踐團隊的實踐隊員們繼續圍繞關心留守兒童主題來到葛岐村為留守兒童進行學習輔導。實踐隊員對支教工作做了具體安排。實踐隊員充滿激情地開始了英語課的教學。對于這堂課學生們都表現得很期待，同時還有一點兒膽怯和害羞，但是在實踐隊員的引導下，課堂開始活躍起來，小學生們的積極性慢慢升高，實踐隊員也更加滿懷激情地投入到教學中。總之，大家都很享受這個互動的教學氣氛，學生們很快樂地學到知識，實踐隊員也盡情地展現自己的能力。在給孩子們上課，既是對實踐隊員的鍛煉和考驗，也是他們每個人自我升華的過程。“育人為師，身正為范”,實踐隊員充分展示出我校大學生的良好風范。

7月13日，在葛岐村干部的陪同下，李偉老師和機電系09級社會實踐團隊隊員一同慰問了葛岐村貧困戶孤寡老人。作為機電系09級暑期實踐活動的一部分，隊員們在臨行前就已經通過村委干部了解到部分老人的情況，為老人們送去了食用油、水果等慰問品。慰問中，李偉老師親切地和老人交談，并詢問了老人的日常生活起居和身體健康狀況等，讓老人感受到兒女般的關愛。而在旁的青年大學生們也從精神矍鑠的老人身上看到了老人在晚年仍對生活充滿了樂觀向上的人生態度，無一不感到敬佩。除了和老人們聊天，實踐團隊的志愿者還幫助老人們做家務打掃衛生。老人們對志愿者的勞動連連稱贊。在大家用實際行動給老人送去快樂，增添溫暖的同時，也讓這些即將走向社會的孩子們學到什么是關懷，什么是奉獻。而志愿者們也將長期幫扶這些孤寡老人，定期拜訪，撫慰老人的心情為他們做實事。

7月14日福建工程學院機電系09級暑期社會實踐團隊的志愿者們繼續圍繞關心留守兒童主題來到葛岐村。今天的主要行程是為留守兒童開展一個關于心理輔導的講座。李偉老師緊扣留守兒童普遍存在的心理困惑展開，圍繞“認識自我，悅納自我，提升自我”、“走出生活困惑，多與朋友溝通交往”“樹立理想，合理規劃，不斷進取”等話題進行了深入淺出的講解。在講話中，李偉老師希望留守兒童發揚艱苦奮斗的精神，努力學習，健康成長；同時也希望全社會共同行動起來，為留守兒童營造一個良好的社會環境，讓他們更多的感受到社會的溫暖。老師生動輕松的講解，幫助孩子們樹立了自信，增強了他們獨立的信心。孩子們紛紛表示要快樂留守，堅強生活，并用優異的成績回報長輩！實踐隊員們也將繼續關注這些留守兒童，定期進行學習輔導，幫助孩子們在親情缺失下能更好地成長，更開心地生活。

7月15號上午，實踐隊員們早早的來到了葛岐村村委會。今天對于隊員們來說非常的特別。因為在此次活動中，我們有幸請到了參加了抗美援朝的老志愿軍爺爺。今天他來到村委會，為我們講述抗美援朝時志愿軍的生活、經歷以及戰斗過程。在1個小時的互動中，老爺爺為我們解答了很多疑惑，同時老爺爺也很關心隊員們的學習情況，并鼓勵隊員們要好好學習，日后成為祖國的棟梁。在聽到老爺爺的講話之后，我們深刻的體會到了和平的來之不易，以及中國人民志愿軍的偉大。作為當代大學生我們意識到今后必須加強社會主義精神文明建設，弘揚民族正氣，振奮民族精神。要在同學們中加強愛國主義、革命英雄主義的教育，發揚團結一致、無私奉獻的精神，維護社會穩定，促進社會發展，實現中華民族的偉大復興。

7月15日，今天是機電系09級赴閩侯葛岐村暑期社會實踐的最后一天。今天的主要工作是向村委會干部和李偉老師匯報這幾天來的實踐情況，同時向相處了4天的孩子們告別。當領隊把實踐情況匯報給村委和老師后，大家共同總結出了此次實踐活動的不足之處，并且總結出了解決的辦法。隨后隊員們與孩子們一一告別，隊員們表示雖然不能陪伴孩子們一個暑假，但是會在今后長期組織志愿者過來輔導這些留守兒童學習并進行心理疏導。最后，隊員們向孩子們贈送了一些書籍，希望孩子們好好學習，健康成長，成為祖國棟梁。這場交流活動給這次的機電系09級赴閩侯葛岐村暑期社會實踐畫上一個句點，但是機電系09級對葛岐村留守兒童和孤寡老人的幫扶并沒有結束。在今后機電系將投入更多關心到弱勢群體，盡大學生作為知識分子應盡的義務，回報社會。實踐團隊的隊員們紛紛表示這次實踐他們學會關愛他人，也體會到學習機會的來之不易。要多一份努力和珍惜，做一個有用的人，將來能為國家出一份薄力。

實踐支隊希望通過實踐活動，切實地幫助到留守兒童和孤寡老人，這些真正需要幫助的人，同時鍛煉同學們處理事務的能力，指明我們未來的奮斗方向，也希望借此增強同學們對社會的認知，使我們能認識到作為一名合格的大學生應該走出校門，走向社會，更多的接觸社會，了解社會。

作為新時代的大學生，我們肩負著沉甸甸的歷史責任感以及振興中華民族地偉大使命，要從小事做起，要從身邊做起，不要忽視社會上一些弱小的群體，要懂得關愛留守兒童，幫助孤寡老人，不拋棄，不放棄。畢竟，我們都是炎黃子孫，有著共同的使命與責任，有著遠大的理想與目標，我們必須團結一致，相互幫助，才能呵護我們可愛的一切一切。此外，我們大學生更要不斷地鍛煉自己，提高自己，完善自己，這樣我們才有能力去振興中華民族和保護家人，才能更好地為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

第五篇：關愛留守兒童幫扶工作計劃

關愛留守兒童幫扶工作計劃

當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；

3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。

二、主要措施

1、成立組織機構

學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案

各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。

3、確保“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

在全校實施了以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，以幫助留守兒童健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育的管理工作，我們努力構建學校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網絡，為我校留守兒童創造了一個有利于學習和生活的良好環境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能健康地成長。

讓每個孩子擁有美好的童年服務，為每個孩子擁有幸福的人生奠基，以實際行動關愛留守兒童，為了留守兒童營造一個健康成長的良好環境。

交斜中心小學 2012年9月

關愛留守兒童幫扶工作計劃

交斜中心小學 二0一二年九月