第一篇：2014年江西教師招聘考試教育學歷年【真題參考】

天津教師資格教育學歷年【真題】

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.把學習過程概括為“學--思--行”的統一過程的教育家和思想家是()。

A.孔子

B.孟子

C.茍子

D.墨子

2.教學在學校整個教育系統中居于()。

A.基礎地位

B.中心地位

C.主要地位

D.重要地位

3.教材的主體部分是()。

A.講授提綱和講義

B.教科書和參考書

c.教科書和講義

D.講義和參考書

4.從課程的組織核心來看，可把課程分為()。

A.社會中心課程

B.技能性課程

C.研究型課程

D.學校課程

5.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了()。

A.教育的性質 B.教育的任務

C.教育的內容

D.教育的規律

6.一位教育工作者的真正威信在于他的()。

A.權利

B.威嚴

C.權威

D.人格力量

7.學生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位，并且受到社會()。

A.正常的保護

B.熱心的保護

C.一般的保護

D.特別的保護

8.學校作為為個體發展而有意識地安排的一種特殊環境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發展的需要，取決于教師對這種環境的()。

A.認識

B.設計

C.設想

D.安排

9.實施德育的最基本的途徑是()。

A.政治課與其他學科教學

B.課外校外活動

C.勞動

D.共青團活動

lO.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。

A.自由發展

B.自主發展

C.自愿發展

D.自動發展

11.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家()。

A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

12.協調性是()。

A.幼兒期品德發展的主要特征

B.童年期品德發展的主要特征

C.少年期品德發展的主要特征

D.青年初期品德發展的主要特征

13.教師上課必要的補充主要是通過()。

A.布置作業

B.檢查作業

C.課外輔導

D.課后練習

14.提出“教師成為研究者”的學者是()。

A.埃利奧特

B.斯騰豪斯

C.凱米斯

D.葉瀾

15.最好的教學模式是()。

A.分層教學個別化教學

B.情景教學

C.討論式教學

D.都不是

16.()是教育的第一資源。

A.校長

B.教師

C.學生

D.校舍

17.領會知識包括感知教材和()。

A.熟悉教材

B.分析教材

C.概括教材

D.理解教材

18.德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，稱為

()。

A.德育目的B.德育原則

C.德育規律

D.德育目標

19.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必須的“三基”為中

心的基礎教養。“三基”指的是()。

A.讀、寫、畫

B.讀、畫、算

C.畫、寫、算

D.讀、寫、算

20.下面關于教師與教學媒體關系的說法中，正確的是()。

A.教師是知識的傳授者，不是教學媒體

B.教師僅是媒體的使用者，不是教學媒體

C.教師是人，教學媒體是物，兩者無關

D.教師是教學的特殊媒體 江西特崗/教師招聘考試一本通目錄(適用于江西特崗教師與中小學教師招聘)

一、2014年江西特崗/教師招牌考試公共基礎模擬題10套及講義。

二、2014年江西特崗/教師招聘考試大綱與分析詳細介紹。

三、2014年特崗/教師招聘考試全套在線視頻課程（重點）。

四、2014年江西特崗/教師招聘考試各專業基礎知識及習題。

五、2014年江西特崗/教師招聘考試押題試卷10套。

六、各省教師招聘考試歷年真題試卷參考。

七、教師招聘考試（教育寫作與面試資料）。

八、2014年江西特崗/教師教綜-教師職業道德修養講義及10套習題。

九、2014年江西特崗/教師教綜-教學技能講義及8套習題。

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二、概念解釋題(每小題4分。共20分)

1.隱形課程：

2.同伴影響：

3.核心課程：

4.教學方法：

5.道德行為：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.簡述教學的輔助組織形式。

2.學習的基本思想有哪些?

3.簡述社區在發展教育中的功能。

4.學習的類型有哪些?

5.教師的知識結構包括哪些方面?

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述教學過程的規律。

2.20世紀以來教育改革和發展呈現出哪些新的特點?談談你的體會。

第二篇：歷年教師招聘考試教育學真題

歷年教師招聘考試教育學真題試卷一

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）A.道德品質

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創造能力 3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則

4.教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.練習復習

D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實驗法

6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A.程序性課程

B.練習性課程

C.地方性課程

D.實踐性課程 8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A.專政型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一 B.二 C.三 D.四 10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識 14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化 15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）

A.保證學生身心的正常發展B.保證學生素質的和諧發展C.教育與生產勞動相結合D.教育理論與實踐相結合

18.班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作 D.組織和培養班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質的根本因素是______。

22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的_______。24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______。25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。

27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。30.主張“有教無類”的古代教育家是_______。

31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。35.教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。

36.師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。

三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？ 38.教學的主要作用有哪些？

39.簡述我國中學德育的基本原則。

40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則 參考答案

一、選擇題

1-5:DCCBB

6-10:ADCCB

11-15:ADCBA

16-20:BCABD

二、填空題

21.政治經濟制度

22.個體身心發展

23.教師人格特征

24.基礎

25.行

26.馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28.道德兩難

29.常規管理、民主管理

30.孔子

31.高中

32.蘇格拉倫

33.藝術家

34.本質

35.感知教材和理解教材

36.民主平等、相互促進

三、簡答題

37.答案要點：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38.答案要點：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.答案要點：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.答案要點：（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.答案要點：（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42.答案要點：

1、理論聯系實際原則的定義：理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。4）補充必要的鄉土教材。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷二

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.狹義的教育制度是指（）A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度 2.教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育學

B.教育哲學

C.教育社會學

D.教育經濟學 3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合

4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A.美育

B.勞動教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內容

C.方法

D.功能

6.我國頒布的第一個現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制 7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（）A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.實習作業法

8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（）A.橋梁作用B.關鍵作用C.主導作用D.決定作用

9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸 10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）

A.啟發性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應變”是思維的（）A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性B.整體性C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（）A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺相互作用

D.實踐活動影響

14.腦神經屬于下列哪一類神經？（）A.交感神經B.副交感神經C.中樞神經D.周圍神經 15.有預定目的，用專門方法的識記是（）A.有意識記B.無意識記C.意義識記D.機械識記 16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

17.遺傳素質是能力發展的（）A.動力系統

B.自然前提

C.心理基礎

D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）A.IQ=MA/CA×100%

B.IQ=CA/MA×100%

C.IQ=MA/CA×100

D.IQ=CA/MA×100 19.人的認識的傾向性是（）A.興趣

B.需要

C.動機

D.理想 20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（）

A.現實與人

B.人與人

C.現實與人的需要

D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是______和______。

24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______（或課堂教學）。

25.課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26.教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、______、______。28.三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。

29.班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。30.人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。31.人的認識過程包括感知、______、______和想象。32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。34.意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

35.直接興趣與引起______注意有密切關系；間接興趣與引起______注意有密切關系。36.成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。37.自由聯想與______是______治療的基本方法。

38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39~46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產力的關系。40.教師如何備好課？41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養？ 42.德育的任務有哪些？43.人的思維分哪些種類？44.學生良好興趣品質應具備哪些特點？ 45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？46.知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。48.怎樣培養學生的良好性格 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：DAADD

6-10：ACCBC

11-15：CAADA

16-20：DBCAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產勞動

22.私學 教會

23.啟發式 注入式

24.學科課程標準班級授課制

25.單一 綜合26.教師教 學生學

27.獨立性創造性

28.家庭社會

29.教好學生 了解和研究學生

30.悲哀憤怒

31.記憶 思維

32.方位知覺 深度知覺

33.尊重自我實現

34.采取決定（制定計劃）采取行動（執行決定）

35.無意有意

36.穩定性與控制性（內外向）努力 任務難度

37.疏導宣泄精神分析

38.展開 壓縮（或簡縮）

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：（1）生產力對教育的制約作用（生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。（2）教育對生產力的促進作用（教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段）。

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分。

40.答案要點：教師備好課應做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。（3）設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或學年）教學進度計劃。（2）課題（單元）計劃。（3）課時計劃（教案）。

41，答案要點：（1）比較系統的馬列主義理論修養。（2）精深的專業知識。（3）廣博的文化基礎知識。（4）必備的教育科學知識。

42.答案要點：（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。（4）培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。

43.答案要點：（1）根據憑借物或形態不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維（3）根據思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發散（求異）思維

44.答案要點： 良好興趣品質應具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性（3）興趣的穩定性與持久性（4）興趣的效能性

45.答案要點： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46.答案要點：知覺的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性

四、論述題：本題2個小題，共26分。

47.答案要點：（1）智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。（2）關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；學校的課程設置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的（3）在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現；傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。（4）聯系實際。

48.答案要點：（1）加強政治思想教育，培養學生良好的性格；（2）在實踐中培養與鍛煉學生的性格；（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；（4）建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷三

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底 2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是（）

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

3.“現代教育派”的代表人物是（）A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯 4.教學的基本組織形式（）A.課堂教學

B.個別教學

C.小組教學

D.現場教學 5.我國實行的第一個現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬戌癸丑學制 6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

7.決定教育性質的因素是（）A.生產力發展水平B.社會意識形態C.政治經濟制度D.民族文化傳統 8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性 9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）A.基本規律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求 10.教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.個別輔導

D.布置作業

11.“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應（）A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質

12.心理狀態是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環節？（）A.開端B.中間C.終端D.外部 13.識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應D.嗅覺感受性

15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索？（）A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合 16.注意的兩個最基本的特點是（）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是（）A.再現思維

B.求同思維

C.輻合思維.D.發散思維 18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感？（）A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）

A.雙趨式沖突

B.雙避式沖突

C.趨避式沖突

D.多重趨避式沖突 20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）

A.無條件反射

B.本能的行為

C.第一信號的條件反射

D.第二信號的條件反射

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育科學體系中的基礎學科是______。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。

22.班主任的基本任務是______、教好學生。狹義教育一般是指______。23.實現人的全面發展的惟一途徑是教育與______相結合。體育是以______活動為基礎內容，促進人的身心發展的培養人、塑造人的過程。

24.學生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。

25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26.備課應做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27.德育過程是由______、______、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。28.課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。29.班主任工作的總結一般分為______總結和______總結。

30.道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。31.知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。

33.美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內容、______、產品三個維度的立方體。

34.氣質類型通常被分成多血質、______、______和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。35.心理過程包括認識、______和______。

36.青少年學習動機發展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉化。37.智力活動與操作活動的結構主要指構成要素______和______。

38.當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39~46每小題6分，共48分。

39.一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養？40.我國學校德育應遵循哪些原則？ 41.談談教育與政治經濟制度的關系。42.課外校外教育的主要要求是什么？

43.簡述個性的—般特點。44.人的注意可分為哪些種類？45.簡述心理咨詢的基本步驟。46.什么是需要？需要分為哪些種類？

四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。

47.論述教學過程中學生的認識規律。48.解決問題的思維活動分幾個階段？試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：BCBAB

6-10：BCCDB

11-15：CBBCD

16-20：BDAAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育學 克魯普斯卡亞

22.帶好班級學校教育

23.生產勞動 身體

24.自我教育 發展

25.國民教育學校教育

26.了解學生 設計教法

27.教育者 受教育者

28.自覺性靈活性

29.全面 專題

30.社會 階級

31.整體性理解性

32.不均衡 先快后慢

33.三維結構 操作

34.膽汁質粘液質

35.情緒情感 意志

36.不穩定 自覺和穩定

37.執行順序執行要求

38.同感 尊重

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：（1）堅定正確的政治方向；

（2）對教育事業獻身的精神；（3）熱愛學生；（4）集體協作的精神；（5）嚴格要求自己，為人師表。

40.答案要點：（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發原則；（3）知行統一原則；

（4）集體教育與個別教育相結合原則；（5）正面教育與紀律約束相結合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41.答案要點：

（1）政治經濟制度對教育的制約作用（政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利）。（2）教育對社會政治經濟制度的反作用（教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用）：

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分： 42.答案要點：（1）要有明確的目的；（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（3）發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。（2分）

43.答案要點：（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性（5）他律（外控）與自律（內按）性。

44.答案要點：人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意（2分）。

45.答案要點：心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；（5）結束咨詢（1分）。

有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46.答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）

需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要（2分）。

需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47.答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的；其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。（4分）

（2）學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯系實際。（5分）48.答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。（4分）

影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態對解決問題的影響；（3）聯想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷四

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.世界上最早的教育文獻是我國的（）A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《中庸》 2.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿

B.洛克

C.盧梭

D.利托爾諾

3.教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸 4.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

5.廣義的教育制度是指（）A.學校教育制度B.高等教育制度C.社會教育制度D.國民教育制度

6.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）A.學不躐等 B.各因其材 C.開而弗達

D.溫故而知新

7.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

8.尊重信任學生是教師的（）A.知識素養之一B.能力素養之一C.思想品德素養之一D.基本任務之一 9.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A.課外教育

B.校外教育

C.業余教育

D.課外校外教育

10.整個教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.布置作業

D.成績評定

11.心理現象就其產生方式是（）A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動 12，下列選項中哪種是一般能力？（）A.觀察力

B.曲調感

C.節奏感

D.色調感

13.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營養 B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會性刺激 14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）A.氣質

B.性格

C.能力

D.興趣 15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲性障礙

D.提取性障礙

16.注意的穩定性是注意品質的哪種特性？（）A.廣度

B.強度

C.時間

D.空間

17.直觀時運用變式方法的目的是（）A.激發興趣B.引起注意C.豐富想象D.區分本質與非本質特征 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態？（）A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情 19.個性結構的核心成分是（）A.能力

B.氣質

C.性格

D.興趣 20.聽覺中樞位于（）A.額葉

B.頂葉

C.顳葉

D.枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。

22.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23.我國頒布的第一個現代學制是______學制，我國實行的第一個現代學制是______學制。

24.我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。25.學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。26.教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27.教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29.課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30.“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31.思維的基本形式是概念______、______。

32.注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。33.感覺閾限可分為______與______兩種。

34.神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。35.智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。

36.耶克斯-多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。

37.智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38.1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。

39.為什么教育在人的身心發展中起主導作用？40.班主任如何組織和培養班集體？ 41.教學過程有哪些基本規律？42.我國社會主義教育目的基本點是什么？ 43.意志行動形成有哪些特點？44.操作技能有哪幾個階段？

45.什么是聯想？聯想有哪些主要規律？46.性格結構是由哪些特征組成的？

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47.論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。48.根據感知規律怎樣提高直觀的效果 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：CDAAD

6-10：CDCDB

11-15：BADBD

16-20：CDACC

二、填空題：每空1分，共30分。

21.規律 《大教學論》

22.生產勞動雅典

23.壬寅 癸卯

24.勞動后備力量 合格新生

25.對象主體

26.教書育人 主導

27.班級授課制 個別

28.德育要求品德基礎

29.群眾性 小組

30.第一 第二信號系統

31.判斷推理

32.注意的穩定 注意的分配

33.絕對感覺閾限 差別感覺閾限

34.多血質粘液質

35.抽象概括能力 創造能力

36.中等（或適中）學習動機

37.觀念性內隱性 簡縮性

38.心理 社會適應

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（1.5分）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）

40.答案要點：（1）確立班集體的奮斗目標。（2）選擇和培養班干部。（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（4）組織多樣的教育活動。

41.答案要點：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（1.5分）（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（1.5分）（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（1.5分）

42.答案要點：（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分

43.答案要點：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。44.答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

45.答案要點：聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。

46.答案要點：性格結構的特征主要有：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。

47.答案要點：（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）（4）聯系實際。（3分）

48.答案要點：（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

2009年中小學教師招聘考試教育學試題

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1.推動教育學發展的內在動力是（）的發展。A.教育規律 B.教育價值 C.教育現象 D.教育問題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是（）A.教學工作

B.公共關系

C.行政工作

D.總務工作 5.“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A.大眾性B.公平性 C.終身性

D.未來性 6.學校管理的目標和尺度是（）A.經濟收入 B.良好的公共關系 C.學校績效

D.政治影響 7.學校管理的基本途徑是（）A.教學活B.溝通

C.教勞結合D.協調 8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性 9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的D.教育目標 10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）

A.發展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A.知識

B.能力

C.直接經驗

D.間接經驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學活動的本質是（）A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動 14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現了（）

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論 16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學 17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

C.發展性教學模式

D.最優化教學模式 18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價 20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）

A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結性評價D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學校文化的內容有（）A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態度 E.對集體的看法

2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.民主評議C.家長會D.家長委員會E.校外指導 3.現代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產性B.公益性和免費性C.科學性D.國際性E.終身性和未來性 4.溝通對于學校管理來說，有如下功能（）

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流 5.教育如何培養學生的主體性？措施有（）

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發展 E.在成熟的基礎上引導發展 6.聘任教師的形式有（）A.招聘

B.續聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有（）A.導向功能 B.強制功能C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能

8.參觀教學法可分為（）A.可行性參觀B.準備性參觀C.現實性參觀D.并行性參觀 E.總結性參觀 9.班級組織機構微觀建制的形式有（）A.委員會制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有（）A.改變現實、追蹤效果B.積極關注和信任來訪學生C.注重來訪學生的主動參與D.充分支持和鼓勵來訪學生E.嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學校2.兒童個體發展3.教育目的4.德育5.講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1.學習教育學有什么樣的價值？2.簡述當代兒童發展觀的基本內容。3.泰勒的課程設計模式。4.簡述美育的任務。5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）1.聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。2.試述決定課程的進步和發展的內部基本矛盾（基本關系）參考答案

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1-5:DBBAC

6-10:CBBCD

11-15:CAACD

16-20:DABAC

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC

6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5.教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題（每小題6分，共30分）

1.（1）啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。（3）養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。（4）提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。（5）為成為研究型的教師打下基礎。

2.（1）兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。（2）實現發展是兒童的權利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現？

4.（1）培養和提高學生感受美的能力。（2）培養和提高學生鑒賞美的能力。（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力。（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規（4）地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）文化素養與學科專業知識（2分）①所教學科全面扎實的專業知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識與技能①教育理論知識與實踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學組織能力和語言表達能力④教育機智（3）職業道德素養①忠誠教育事業②熱愛學生③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發展要受制于政治、經濟因素和自身成長發展的特殊規律，其基本問題（關系）：（1）直接經驗與間接經驗（2）知識與能力（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義

第三篇：2017教育學歷年真題整理,教師招聘考試模擬含答案

2017年教師考試（教育學）模擬測驗一（含答案解析）

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.世界上最早普及初等義務教育的是哪個國家?()A.英國B.法國C.德國D.日本

2.孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”表明孔子很強調()。

A.啟發式教學 B.學習與思考相結合C.因材施教D.學習與行動相結合

3.小學教育在義務教育中的地位主要表現在()。

A.強制性、發展性、基礎性 B.普及性、基礎性、發展性

C.強制性、發展性、普及性D.普及性、基礎性、強制性

4.衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是()。

A.教育原則B.教育規律 C.教育任務 D.教育目的

5.個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展規律()的反映。

A.不平衡性 B.階段性C.個別差異性 D.順序性

6.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現了教師素養中的()。

A.深厚的教育理論知識B.崇高的職業道德

C.廣博的文化科學知識D.過硬的教學基本功

7.“學而時習之”“溫故而知新”體現了教學的()。.A.直觀性原則B.啟發性原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則

8.教師進行教學工作的起始環節是()。

A.備課 B.上課 C.作業的檢查與批改D.課外輔導

9.“教書”與“育人”是()的關系。

A.并列的B.遞進的 C.互補的 D.相互聯系、相互促進的辯證統一

10.有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學生聽后心里鼓著氣坐下了。這位教師違背了()的教學原則。

A.啟發性 B.系統性 C.鞏固性D.因材施教

11.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視()。

A.知識的傳授 B.發展學生的能力

C.培養學生積極的心理品質 D.培養學生良好的思想品德

12.在學生品德結構中，處于基礎地位的是()。

A.道德認識B.道德情感 C.道德意志D.道德行為

13.教師職業的最大特點在于教師職業的()。

A.多樣性B.復雜性C.示范性D.長期性

14.小學階段的教學應側重的教學方法是()。A.講演法B.探究的方法C.直觀的方法D.實習的方法

15.范例教學法的創造者是德國教育家()。

A.第斯多惠B.瓦根舍因C.赫爾巴特D.韋特海默

16.“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()。

A.科技活動 B.學科活動C.個人活動 D.小組活動

17.教師向學生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學生獲得關于事物現象的感性認識，這種教學方法是()。

A.參觀法 B.實驗法 C.演示法D.練習法

18.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是()。

A.集權型 B.民主型C.放任型 D.兼有BC兩種型

19.我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是()。

A.地方課程和學校課程B.國家課程和學校課程

C.國家課程和地方課程D.地方課程和國家課程

20.小學德育工作常用的獎懲屬于()法。A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育 D.說理教育

二、填空題(本大題共10小題。每小題l分，共10分)

21.課程結構的編制是指 _____。

22.宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是_____。

23.主題班會應以_____為主，教師不能包辦。

24.素質教育的核心是_____。

25.西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、_____、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

26.人的身心發展包括兩個方面，一是生理的發展，二是_____的發展。

27.對整個班主任工作過程、狀況和結果作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的統計，這項工作被稱為_____。

28.師生關系在社會道德上是相互_____的關系。

29.規定著一個國家各級、各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、人物、入學條件、修業年限及其關系的制度叫_____。

30.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國_____。

三、判斷題(本大題共10小題，每小題1.5分，共15分)

31.義務教育與普及教育是一個等同的概念。()

32.美育就是藝術教育。()

33.教學與教育是部分與整體的關系。()

34.教材是唯一的課程資源。()

35.文化本身就是一種教育力量。()

36.教師無須具備廣博的科學文化知識，只要掌握專業內的知識就可以。()

37.教與學是辯證統一的關系。()

38.在一個班集體中，班主任重點關注的對象應是先進生和后進生。()

39.在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。

40.國外有人統計調查了某家族的八代l36名成員發現其中50名都是音樂家這是遺傳決定的。()

一、單項選擇題

1.C 【解析】德國是世界上第一個普及初等義務教育的國家，普魯士是世界上最早實行 義務教育的國家。

2.B 【解析】孔子所說的“學”即學習，“思”即思考，因此他很強調學習與思考相結合。

3.D 【解析】小學教育在義務教育中的地位主要體現在以下三個方面：普及性、基礎性和 強制性。

4.D 【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準

5.A 【解析】個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階 段中的發展是不平衡的;另外一種是不同方面在不同發展時期的不平衡性。

6.B 【解析】陶行知的話體現了教師素養中的崇高的職業道德。

7.D 【解析】鞏固性原則，是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”體現了重視掌握知識的鞏固問題。

8.A 【解析】備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

9.D 【解析】教師的主要任務就是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影 響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯系、相互促進、共同發展。

10.D 【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。它要求教師正確對待個別差異，充分發揮每一個學生的潛力，而不能打擊個別同學的積極性和獨創性。

11.B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發展學生自身的能力。“魚”指直接給他現成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學生方法，讓他靠自己的努力去達到目標，效果會更好。

12.A 【解析】道德認識是指兒童對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關系及其理論、規范的理解和看法，是兒童形成和發展自身品德的認識基礎，就人的發展而言，其認知發展水平將在很大程度上制約著他的修養水平。

13.A 【解析】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

14.C 【解析】小學生年齡偏小，知識儲備和經驗較少，注意力集中時間較短，老師應該側重運用直觀的方法。

15.B 【解析】20世紀50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因為代表提出了 “范例教學法”。

16.D 【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結合原則為主，根據學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內容，進行有目的、有計劃的經常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養專門人才。

17.C 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。實踐證明，演示法不僅能使理論聯系實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發學生學習的興趣，提高學習效率。

18.A 【解析】在這種類型中，教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

19.C 【解析】根據課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。

20.B 【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

二、填空題

21.課程設計 22.四書五經 23.學生 24.培養創新能力

25.修辭 26.心理 27.班主任工作總結28.促進 29.學校教育制度 30.盧梭

三、判斷題

31.× 【解析】義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育;當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。

32.× 【解析】美育是培養學生正確的審美觀、發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。

33.√ 【解析】教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。

34.× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35.√ 【解析】(1)特定時空中的文化構成了特定的文化環境、文化氛圍，對生存于其中的人產生潛移默化的作用。(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

36.× 【解析】現代教師必須具有廣博的科學文化知識，這主要是因為：各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合發展的趨勢;學生興趣廣泛，求知欲強;學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強;教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。

37.√ 【解析】教與學是辯證統一的關系，主要表現在：(1)教師在教學活動中具有主導作用。(2)學生具有主動作用。(3)教師主導作用與學生主動作用相結合規律，要求教師在教學中既要充分發揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養人的使命和促進學生發展的責任;又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發揮學生參與教學的主動作用。

38.× 【解析】中等生是學生中的多數，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良性循環。

39.× 【解析】義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

40.× 【解析】遺傳素質是人的發展的生物前提，為人的發展提供了可可能性，但決定不了人的身心發展的現實性。

2017年教師考試（教育學）模擬測驗二（含答案解析）

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題1.5分，共30分)

1.我國封建社會官學的最顯著特點是()。A.封閉性B.壟斷性C.等級性D.階級性

2.孔子的教學綱領是“博學于文，約之以禮”，基本科目是()。

A.詩、書、禮、樂、易、春秋 B.詩、書、禮、仁、義、智

C.德、智、禮、義、詩、春秋D.德、書、禮、樂、義、仁

3.古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是()。

A.德謨克利特 B.亞里士多德C.柏拉圖D.蘇格拉底

4.古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是()。

A.《太陽城》B.《理想國》C.《政治學》D.《烏托邦》

5.資產階級傳統教育學的代表人物是()。

A.盧梭B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

6.教育自產生之日起，就隨著人類社會的發展而發展，一般把教育分為()不同的歷史發展階段。A.三個B.四個C.五個D.六個

7.素質教育的時代特征是()。

A.面向全體學生B.培養學生的創新精神 C.促進學生全面發展 D.促進學生的個性發展

8.教育學作為一門獨立的學科萌芽于()。

A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.杜威的《民主主義與教育》、C.凱洛夫的《教育學》D.夸美紐斯的《大教學論》

9.()是推動教育學發展的內在動力。A.教育規律B.教育現象C.教育事實D.教育問題

10.在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指()。

A.10、11-

11、12歲 B.11、12-

14、15歲 C.13、14-

15、16歲 D.7、8-

9、l0歲

11.主張教師應以學生的發展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是()。

A.杜威 B.加德納C.布盧姆 D.布魯納

12.教師的表率作用主要體現在()。

A.言行一致B.衣著整潔 C.個人魅力D.舉止端莊

13.采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的()的關系及其意義缺乏正確的認識所致。

A.自然性與社會性 B.受動性與能動性C.共性與個性D.方向性與現實性

14.啟發式教學最早可見于()。A.孔子B.柏拉圖 C.杜威D.盧梭

15.在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要是通過()。

A.直接感知事物

B.間接經驗

C.學生的實踐活動

D.交往

16.在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學說，開教育中注重人的發展之先河的是()。

A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.赫拉克利特D.亞里士多德

17.將教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學基礎的教育家是()。A.康德 B.第斯多惠 C.赫爾巴特D.福祿培爾

18.學校德育的主要途徑是()。A.課外活動 B.各科教學 C.政治課 D.班主任工作

19.對學生思想品德的形成和發展起動力作用的主要因素是()。

A.道德認識B.道德意志C.道德情感D.道德行為

20.評定學生操行是班主任工作的()。A.前提B.基礎 C.方法 D.中心

二、填空題(本大題共20個空，每空1分。共20分)

21.學校教育進行的科學知識再生產，是一種_____、_____、_____的再生產。

22.教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的_____標準，是對受教育者的一個_____。

23.學生是教育的客體，又是_____和_____的主體。

24.教師勞動手段具有_____性和_____性。

25.在我國，組成課程的三個部分是_____、_____和_____。

26.教學是由_____和_____組成的一個雙邊活動。

27.德育的實質，就是把一定社會的_____轉化為受教育者的.28.思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。

29.班主任工作總結一般包括_____和_____。

一、單項選擇題

1.C 【解析】封建社會最大的特點是封建等級性，反映在教育中，官學的顯著特點就是等級性。

2.A 【解析】孔子教學的基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

3.D 【解析】蘇格拉底的教育方式又被譽為產婆術，這種教育方式被記載在《理想國》中。

4.B 【解析】《理想國》是柏拉圖的教育代表作。

5.D 【解析】赫爾巴特是傳統教育學的代表人物。第一次出現傳統教育和現代教育的范 疇是由美國進步主義教育家杜威提出的。

6.B 【解析】教育的發展一般分為四個階段：原始社會的教育、古代社會的教育、近代社會的教育和當代社會的教育。

7.B 【解析】素質教育最基本的特征就是培養學生的創新精神和創造能力。

8.D 【解析】l623年培根首次把“教育學”作為一門獨立的學科提出來，與其他學科并列。而教育學作為一門獨立的學科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》。

9.D 【解析】教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發展的內在動力。

10.B 【解析】少年期指ll、12～14、15歲。

11.A 【解析】美國進步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統教育，提出了教育 無目的論的主張，強調實用主義教育，強調以兒童為中心。

12.A 【解析】教師的表率作用主要表現在言語和行動上教師要做到學為人師，行為示范。13.C 【解析】這是對教育上的共性與個性的關系及其意義缺乏正確的認識所致。

14.A 【解析】孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。在《論語》中早于西方蘇格拉底形成了啟發式教學。

15.B 【解析】在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要通過書本或者前人既有的經驗進行。受制于時間和精力，學生大多時候通過間接經驗認識世界。

16.D 【解析】亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國家的職能，學校應由國家管理。他最先提出兒童身心發展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發展的教育，主張把天然素質、養成習慣、發展理性看作道德教育的三個源泉，但他反對女子教育，主張 “文雅”教育，使教育服務于閑暇。

17.C 【解析】赫爾巴特被譽為科學教育學之父。

18.B 【解析】教學是學校工作的中心，學校德育的主要途徑就是各學科教學，通過學科滲透的方式開展德育。

19.C 【解析】道德情感對思想品德的形成和發展起動力作用，道德情感貫穿于道德認識、道德意志和道德行為之中。

20.C 【解析】班主任通過學生操行評定方式對學生進行管理和指導。

二、填空題

21.有組織有計劃 高效率 22.質量規格 總要求 23.自我教育 發展

24.主體示范 25.課程計劃 學科課程標準教材

26.教師學生 27.品德規范個體品德

28.道德要求 品德基礎 29.全面總結專題總結

2017年教師考試（教育學）模擬測驗三（含答案解析）

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1.我國學校產生于公元前1000多年的()。A.商代 B.周代C.夏朝D.春秋

2.以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()的教育。

A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典

3.將每年的9月10日定為“教師節”的決定頒布于(A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年

4.在教學中，初入學兒童的注意狀態取決于()。

A.個體知識經驗B.內容的直觀性和形象性 C.個體需要興趣D.情緒狀態

5.5歲的玲玲想吃糖，她認為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征?()

A.單維思維B.不可逆性C.自我中心D.具體邏輯推理

6.“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自()。

A.《學記》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《中庸》

7.個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通，這說明其思維具有()。A.指向性 B.流暢性 C.變通性D.獨創性

8.教育最基本的途徑是()。A.教學B.課外活動C.社會實踐D.校外活動

9.3～5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優于成年人，這表明兒童發展具有()。

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性

10.教師角色扮演的先決條件是()。

A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作

11.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展的()規律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

12.在學生的成長和發展中起主導作用的是()。A.家庭B.個人主觀努力C.學校D.社會

13.短時記憶中信息主要以()形式存儲。

A.視象代碼B.聲象代碼C.語義代碼D.圖式

14.課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的()。A.有意注意 B.無意注意C.興趣 D.知覺

15.師生關系在社會道德上是()。

A.授受關系B.民主平等的關系C.相互促進的關系D.師道尊嚴的關系

16.個體從出生到死亡的連續不斷的變化過程稱為()。

A.教育發展 B.生理發展 C.心理發展 D.人的發展

17.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。

A.維持動機作用 B.促進和維持功能 C.思想教育作用 D.培養紀律功能

18.問題行為與差生、后進生等問題學生的()。

A.對象相同B.概念不同C.都是對學生的總體評價D.都是一個教育性概念

19.()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。A.集權 B.權威 C.教師主導D.民主

20.普及教育始于()。A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會

二、填空題(本大題共l0小題，每小題l分，共10分)

21.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：個別教學制、班級授課制、____和____。

22.教育過程是教師和學生構成的雙邊活動的過程，必然形成并依賴于一定的____。

23.布魯納主張學習的目的在于以__的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知。結構。

24.____是指課的部分及各部分進行的____和時間的分配。

25.國家學制系統中學校教育的第一階段是____。

26.根據一定教育目的和培養目標，由一____部門制訂的有關學校教育和教學工作的指導性文件，稱為教學計劃。

27.德育過程是把社會道德規范轉化為____的過程。

28.課外教育工作是指學校在課堂教學以外，引導學生參加的多種多樣____、有計劃、有組織的教育活動和教育工作。

29.在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過____和個體差異來體現的。

30.廣義上的教育包括家庭教育、____和社會教育。

一、單項選擇題

1.c 【解析】人類最早的學校出現在公元前2500年左右的埃及，我國的學校產生于公 元前l000多年前的夏代。學校的出現意味著人類正規教育制度的誕生，是人類教育文明發展的質的飛躍。

2.D 【解析】以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。

3.A 【解析]1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議做出決議;規定每年9月10日為教師節。

4.B 【解析】在個體發展中，無意注意的發生先于有意注意。小學低年級兒童的無意注意已經相當成熟，他們的認識活動常依賴無意注意。在教學中，初入學兒童的注意狀態取決于教學內容的直觀性和形象性。

5.C 【解析】前運算階段的兒童思維具有單維性、不可逆性和自我中心等特征，認為其他人或物的思維與自己的一樣，是自我中心的表現。

6.B 【解析】自古至今，孔子提出的“學思結合”“學思并重”的思想，因切中了教育的本質及規律，一直成為教育的最基本的原則，得到了廣泛的運用和長期的堅持。

7.C 【解析】思維的變通性，也稱為靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通。

8.A 【解析】教學是教育工作構成的主要部分，又是教育的基本途徑。教學是學校教育中最基本的活動，在學校整個教育系統中居于中心地位。

9.C 【解析】學生的身心發展是不平衡的，表現在不同的年齡階段身心發展甚至同一方面的發展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關鍵期。

10.A 【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。

11.C 【解析】人的身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。

12.C 【解析】學校教育對人的身心發展起主導作用。表現在：(1)學校教育對于個體發展做出社會性規范;(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能;(3)學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值;(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

13.B 【解析】感覺記憶以視象和聲象形式存儲，短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視象代碼。

14.A 【解析】有意注意指有預定的目的，在必要時還需要做一定意志努力的注意。故題干所述應為引起學生有意注意。

15.C 【解析】教師和學生在社會道德上是相互促進的關系。

16.D 【解析】人的發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。它包括兩個方面，即生理的發展和心理的發展。

17.B 【解析】課堂管理能夠促進教學和評價的進行，同時，通過維持紀律來保證學生學習的效果。

18.B 【解析】問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優秀生都有可能產生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數較少，所以兩者的概念是不同的。

19.D 【解析】勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

20.C 【解析】義務教育、公立學校是在封建社會向資本主義社會演變過程中誕生的，始于資本主義社會，是靠國家強力推行而普及發展的。

二、填空題

21.分組教學制道爾頓制 22.師生關系 23.發現學習24.課的結構順序

25.小學 26.教育行政 27.學生個體的思想品德

28.有目的 29.群體差異 30.學校教育

2017年教師考試（教育學）模擬測驗四（含答案解析）

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)

1.“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”是()的重要主張

A.實踐教育學派B.實證教育學派 C.傳統教育學派D.實用主義教育學派

2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的、C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

3.美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是()。

A.環境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制

4.教師教學和學生獲得知識的基本材料是()。

A.教學大綱B.課程計劃C.教科書D.教學指導書

5.下列持“環境決定論”觀點的人物是()。

A.柏拉圖和霍爾 B.柏拉圖和華生C.霍爾和洛克 D.洛克和華生

6.每個學生在班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，班集體有利于訓練學生的()。

A.群體意識B.社交能力 C.自我教育能力D.合作能力

7.新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。

A.知識、智力、能力 B.基本知識、基本技能、基礎性學歷

C.知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀 D.知識、智力、情感 8.“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有()。A.連續性 B.示范性 C.長期性D.創造性

9.課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容廣泛，課程實施尊重兒童，這是()課程觀的觀點。A.人文主義B.科學主義C.知識本位D.能力本位

10.‘‘嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴為、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。，’反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的()。

A.受教育的權利B.生存的權利C.安全的權利D.受尊重的權利

11.一位語文教師在上新課之前讓學生復習了以前的內容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”，正好是今天學的字“繭”的下面的部分。于是當學生再學“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學原則是()。

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.因材施教原則

12.()使遺傳提供的發展的可能性轉變為現實。A.環境 B.教育 C.社會D.實踐

13.小學德育的基本方法是()A.說服教育法 B.示范教育法 C.實際鍛煉法 D.陶冶教育法

14.獎勵和懲罰屬于德育方法中的()。A.比較法 B.榜樣法C.自我教育法D.品德評價法

15.班集體形成的主要標志之一是()。

A.成立了班委會B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論和良好的班風D.確定了班級工作計劃

16.前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指()。

A.知行統一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結合的原則

17.教育實踐第一線的研究者與受科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()。

A.觀察法 B.讀書法C.文獻法D.行動研究法

18.關于掌握知識和發展智力的相互關系，一般認為智力發展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展智力的()。A.唯一選擇 B.內容 C.途徑 D.基礎

19.下列關于活動課程描述中不正確的是()。

A.以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程 B.活動課程即是通常所講的課外活動

C.課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程

D.打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗

20.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。

A.自主性 B.隨意性 C.規范性D.強制性

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)

21.我國學校教育層次包括()。

A.幼兒教育 B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育

22.教育民主化向縱深發展的主要表現有()。

A.教育普及化的開始 B.提出教育機會均等的口號C.教育法制化的形成 D.強化教育的國家控制E.教育精英化的實現

23.培養人的活動是教師在教書育人和受教育者學習的過程中實現的，教師的作用主要體現在()。A.人類文化的傳播者B.人類靈魂的工程師C.人的潛能的開發者 D.人的精神的指引者

E.人的思想的導航者

24.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。

A.認知領域B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能 E.安全領域

25.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學校教育 E.社區教育

三、判斷題(本大題共l0小題。每小題l.5分。共15分)

26.學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發展沒有多大的影響。()

27.有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發展具有階段性。()

28.生產力對教育的發展起著決定作用。()

29.杜威是社會中心課程論的代表人物。()

30.綜合課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。()

31.只要牢牢把握教學這一中心點，學校就能培養全面發展的人才。()

32.講授法就是注入式教學。()

33.教學過程以學習和掌握間接經驗為主，直接經驗無關緊要。()

34.教育目的制定的基本依據是個體本位論。()

35.德育過程是組織學生的活動和交往的過程。()

一、單項選擇題

1.D 【解析】實用主義教育學派的代表人物美國學者杜威主張“教育即生活”“教育即生 長”“學校即社會”從做中學”。

2.C 【解析】教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律，所以教師在教育工作中要做 到循序漸進，即教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生 系統地掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

3.D 【解析】格塞爾一生主要研究兒童的生長和發展問題。他的主要觀點是所謂“成熟 勢力說”，他認為對人的發展起決定作用的因素是成熟機制。

4.C 【解析】教科書是根據課程標準對本學科的要求，在認真分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務的基礎上，為學生在學校獲得系統知識、進行學習而編制的主要材料，教科書也是教師進行教學的主要依據，它為教師的備課、上課、布置作業、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。

5.D 【解析】環境決定論認為，真正在兒童的發展中起著絕對影響作用的力量是兒童的生活環境和后天所獲得的教育引導。在環境決定論的兒童發展觀中，洛克的“教育萬能論”和華生的“環境決定論”有著很大的影響。

6.C 【解析】班集體是學生自己的集體，每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

7.C 【解析】新課程改革的三維目標是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。

這三方面都是教師在教學中需要考慮、學生在學習中需要掌握的內容。

8.D 【解析】教師勞動的創造性，首先表現在因材施教上，其次表現在對教育原則的運用、教學方法的選擇、教學內容的處理上。即教育有法，但教無定法。

9.A 【解析】這是人文主義課程觀的觀點，人文主義理論認為課程內容的安排要尊重兒童，要以人為本。

10.C 【解析】題干所述是保障兒童安全的權利。

11.B 【解析】鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知 識和技能，長久地保存在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。題干中的教師在教學時，引導學生在學習新知識的過程中不斷聯系、復習已有知識，因此取得了很好的教學效果。

12.A 【解析】環境使遺傳提供的發展的可能性轉變為現實。

13.A 【解析】說服教育法主要是通過口頭語言向學生說理傳道，使學生明白事理，分清是非，以提高道德認識的方法。這是小學德育的基本方法。

14.D 【解析】品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

15.C 【解析】一個優秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。

16.D 【解析】“平行教育影響”是前蘇聯杰出教育家馬卡連柯的一個著名的教育方法：是 以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。

17.D 【解析】本題考查了行動研究方法，即身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓 練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種方法。

18.D 【解析】掌握知識是發展智力的基礎。學生認識能力的發展有賴于知識的掌握。知識為智力發展提供了廣闊的領域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，19.B 【解析】活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學;課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動。

20.A 【解析】課外活動是整個學校教育的重要組成部分，其基本特點是靈活性、自愿性和自主性，把握這幾個特點，有助于駕馭課外活動的規律，充分發揮課外活動的重要功能。

二、多項選擇題

21.ABCD【解析】我國學校教育分為四個層次，即幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。

22.ABC 【解析】教育民主化向縱深發展的主要表現：(1)教育普及化的開始。(2)“教育機會均等”口號的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質量和水平不斷提高。

23.ABC 【解析】教師的作用：教師是人類文化的傳播者、教師是人類靈魂的工程師、教師是人的潛能的開發者。

24.ACD 【解析】美國當代教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括認知領域、情感領域和動作技能。

25.ADE 【解析】教育活動中三結合中的教育是指家庭教育、學校教育和社區教育。

三、判斷題

26.× 【解析】(1)學校制度不是隨便制定的，它受社會生產力發展水平、科學技術發展狀況、社會政治經濟制度的性質、青少年身心發展的規律、民族文化和教育傳統等因素的制約。

(2)學校制度是一個國家教育制度的核心組成部分，學校教育制度制定得是否正確和完善，直接關系到教育目的的實現、教育和教學工作的進行及教育事業的發展，從而也會對政治經濟制度的鞏固、生產力水平的提高和青少年身心的發展產生重要的影響。

27.X 【解析】有的人早慧，有的人大器晚成，這說明人的發展具有個別差異性，個別差異性在個體身心發展的不同層次上存在著。階段性是個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾。

28.√ 【解析】生產力對教育的決定作用表現在：生產力水平決定著教育發展的規模和速度;生產力水平制約著教育結構的變化;生產力發展水平制約著教育的內容和手段。

29.X 【解析】杜威是活動中心課程論的代表人物。活動課程又叫經驗課程或兒童中心課程，強調教學要順應學生的心理因素，發揮學生的主動性，發展學生的個性，強調學生與社會聯系，以社會生活的實際來組織課程教材。

30.× 【解析】分科課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。

31.× 【解析】此題考查教育與教學的關系，以及對教學意義的認識和理解。從教育自身來看，教學是學校教育工作的中心，是進行素質教育的基本途徑。但學校若要培養德、智、體、美等全面發展的人才，不僅要通過教學，還要通過其他教育形式，如課外活動、校外活動、勞動等途徑才能實現。教學只有與生活實踐加強聯系才能充分發揮作用。

32。× 【解析】啟發式教學思想指導下的講授，是啟發式教學;在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。

33.X 【解析】學習間接經驗是學生認識客觀世界的基本途徑，但是要使人類的知識經驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現時獲得的直接經驗和感性認識為基礎，教師在教學中要貫徹間接經驗與直接經驗相結合的規律。

34.× 【解析】(1)確定教育目的的基本依據是社會的發展要求和個體發展需求的辯證統一。

(2)個體本位論認為個人價值高于社會，主張教育目的應當根據人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個國家或地區對人才培養的要求，因此，教育目的的確立就必須符合這個國家或地區的政治、經濟、文化等各方面的發展需求，另外，教育目的的確立還要依據個體身心發展的需要。

35.√ 【解析】德育過程是組織學生的活動和交往的過程。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。學生的思想品德是在接受家庭、社會和學校的影響中形成的。學生接受影響的過程是在能動地吸取環境和教育影響的過程中實現的。、2017年教師考試（教育學）模擬測驗五（含答案解析）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、強調身心和諧發展，教育內容比較豐富，方法比較靈活的教育是()。

A.古代印度 B.古代埃及C.斯巴達D.雅典

2、課程論研究的是()的問題。A.為誰教 B.怎樣教 C.教什么 D.教給誰

3、學生最重要的權利是()。A.人身自由權 B.受教育權 C.人格尊嚴權D.隱私權

4、教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等。因為學生有()。

A.身心健康權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權

5、“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”是()的觀點。

A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.二因素論

6、杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀()的代表。

A.人文主義教育學 B.存在主義教育學 C.實用主義教育學D.要素主義教育學

7、()既是教育工作的出發點，又是教育活動的歸宿。

A.教育目的 B.教育任務C.教育內容D.教育規律

8、一位教育工作者的真正威信在于他的()。A.權利B.威嚴C.權威 D.人格力量9、20世紀初實用主義教育學的代表人物是()。A.凱洛夫B.杜威C.布魯納 D.贊柯夫

10、課程的組織方式或設計課程的種類，指的是()。

A.課程計劃B.課程類型C.課程標準D.課本

11、德育過程中各種不同質的要素的組合方式是德育過程的()。A.內容B.結構C.層次D.方法

12、能對受教育者的數量和教育質量發生影響的因素是()。

A.科學技術B.政治經濟制度C.生產力D.文化

13、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在：認識的間接性、交往性、教育性和()。

A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有指導的認識D.有基本的認識

14、決定教育的領導權的是()。A.生產力B.政治經濟制度C.文化 D.科學技術

15、具有強制性、普遍性、基礎性特征的是()。A.課程目標B.課程標準C.教學計劃D.培養目標

16、設計教學法的創立者是()。A.杜威B.布魯納C.克伯屈D.赫爾巴特

17、決定教育領導權的是()。A.生產力B.科學技術C.文化D.政治經濟制度

18、在構成思想品德的四要素中，()是基礎。A.知B.情C.意D.行

19、“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有重要影響的是()。

A.環境B.遺傳C.教育D.主觀努力

20、“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的()A.德國 B.法國 C.英國D.美國

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

21、教學工作的基本程序包括()。

A.備課B.上課C.作業的檢查與批改 D.課外輔導E.學業成績的檢查和評定

22、我國教育目的的基本特征是()。

A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發展B.以馬克思主義的全面發展學說為指導思想

C.教育目的有鮮明的政治方向D.優越的社會制度保證教育有極高的社會效益

E.堅持全面發展與個性發展的統一

23、班主任在班級管理中的地位是()。

A.班級建設的設計者B.班級組織的領導者

C.班級組織的教育者D.班級制度的執行者E.班級人際關系的藝術家

24、關于個體身心發展的動因理論有()。

A.內發論 B.外鑠論C.成熟機制D.教育E.多因素相互作用論

25、學生文化的特征有()。A.過渡性B.非正式性C.整合性D.多樣性E.互補性

26、根據教學的任務，可將課分為()A.新授課B.鞏固課C.技能課D.檢查課 E.練習課

27、衡量教師社會地位高低的指標性因素有()。

A.教師的權威B.教師的積極性和責任感C.經濟地位D.政治地位E.文化地位

28、運用獎勵和處分時要注意的要求是()。

A.公平、正確、合情合理B.以誠待人C.發揚民主D.注意時機E.注重宣傳與教育

29、教師良好的教育能力體現在()。

A.較強的語言表達能力B.知識廣博C.富有感情、有感染力D.富有個性E.改善實踐

30、學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有()。

A.積極關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生

C.注重來訪學生的主觀參與D.個別學生，個別問題 E.嚴格為來訪學生保密

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

31、_____是教育活動中的基本關系，反映著不同的社會發展水平。

32、教育學是一門以_____、_____為研究對象，探索教育規律的科學。

33、______的目的在于對已學過的知識進行鞏固和加深，了解學生接受情況，加強新舊知識的聯系。

34、班級授課制興起于17世紀初的烏克蘭______學校中。

35、從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的_____為標志。

36、教科書的編寫應按照不同學科的特點，體現_______與_______，強調內容的_______。

37、中學時期是一個人生理、心理發育和形成的_____時期。

38、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的______與學生______之間的矛盾。

39、身心健康權包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、_____等內容。

40、試題類型大體有_____和_____兩大類。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

41、學校教育是科學知識再生產的最重要途徑。()

42、教學原則是人們從教學實踐中總結出來的。()

43、蘇格拉底的“產婆術”體現了循序漸進的教學原則。()

44、教學是學校的唯一工作。()

45、考試時為照顧部分落后學生，應盡可能降低試題難度和分量。()

46、教育可以超越它所依存的社會條件，對人的發展發揮它的能動作用。()

47、西周以后我國的學校教育形成了以禮樂為中心的文武兼備的騎士七技教育。()

48、現代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。()

49、拓展型課程注重培養學生的探究態度與能力。()50、最早在大學里講授教育學的學者是杜威。()2017年教師考試（教育學）模擬測驗五（含答案解析）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、教育者要在兒童身心發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有()。

A.階段性B.順序C.不平衡性D.差異性

2、《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即()。

A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發展職業教育

C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D.全面發展，面向全體

3、在日常生活中，我們常常發現有些人先天失明，但是嗅覺、聽覺等卻比正常人要靈敏得多，這說明人的個體身心發展具有()。A.階段性B.不平衡性 C.互補性 D.個別差異性

4、目的在于使學生做好上課前的各種準備的教學環節是()。

A.檢查復習B.組織教學C.講授新教材D.布置課外作業

5、試圖以心理學的“統覺理論”原理說明教學過程的教育家是()。

A.斯賓塞B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.洛克

6、在教學方法的改革過程中，布魯納提出了()。

A.發現學習教學法B.探究研討法C.綱要信號圖式教學法D.暗示教學法

7、公民權利中最基本、最重要、內涵最豐富的是()A.隱私權B.名譽權C.人身權D.教育權

8、教師申訴制度是一項專門保護教師的()的法律制度 A.權益B.權利C.利益D.權力

9、德育的實施渠道或形式是指德育的()。A.方法 B.手段 C.途徑 D.內容

10、“教育即生長”是教育哲學家()的觀點 A.赫爾巴特 B.皮亞杰C.杜威D.瓦?根舍因

11、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()。A.科學主義課程論B.人文主義課程論C.實用主義課程論D.結構主義課程論

12、學生的思想品德是在()中形成和表現出來的。

A.上課 B.讀書和作業 C.活動和交往D.談話和討論

13、“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優勢的基礎上”，這一觀點是()教育目的論。

A.神學的B.科學本位C.社會本位D.個人本位

14、“提高教學質量，促進一般發展”的思想是()提出來的。

A.凱洛夫B.加里寧 C.贊可夫D.馬卡連柯

15、心理學家是根據身心發展的()規律提出發展關鍵期的概念的。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補性

16、直接決定教育目的的因素是()。A.生產力 B.文化 C.科學技術D.政治經濟制度

17、以別人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是()。

A.說服法 B.榜樣法C.鍛煉法 D.陶冶法

18、在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的()。

A.不平衡性 B.順序性C.階段性 D.個別差異性

19、學科專家的建議是()最主要的依據之一。

A.教育目的 B.培養目標C.課程目標D.教學目標

20、師生關系的本質是()。A.人一人關系 B.人一物關系C.授一受關系 D.朋友關系

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

21、從課程功能角度，可把課程分為()。

A.工具性課程 B.知識性課程 C.學科中心課程D.技能性課程E.實踐性課程

22、學校組織和制度文化的三種主要表達方式是()。

A.環境文化B.保證學校正常運行的組織形態和體系 C.規章制度 D.角色規范 E.價值成分

23、說服的方法包括()。A.講解 B.談話C.報告D.討論E.參觀

24、各國學校教育制度在發展過程中形成的典型學制類型有()。

A.雙軌制學制 B.六三三制學制 C.單軌制學制D.分支制學制E.壬寅學制

25、德育是各個社會共有的社會教育現象，具有()特性。

A.社會性 B.歷史性C.階級性D.民族性E.繼承性

26、教學與智育的關系是()。

A.有所聯系，有所區別B.教學包含了所有的智育活動C.智育是教學活動所要達到的目的之一

D.在一定程度上教學等同于智育E.智育主要通過教學來實施

27、教學實踐中評價的激勵功能可采用哪些方法達成?()

A.將課程分成小單元，及時激勵B.擴展評價范圍，各顯長項

C.重視對學習過程的檢測 D.記錄學生學業之外的突出表現，增加學生的成就感

E.注重學生發展過程中的縱向評價

28、心理健康教育的內容主要有()。

A.習慣的養成 B.學習輔導 C.生活輔導 D.擇業指導 E.衛生引導

29、任何一個班集體的形成都經歷了()階段。A.初識B.組建C.形成 D.發展 E.解體

30、華萊士的四階段模式包括()。

A.準備階段 B.醞釀階段C.明朗階段 D.驗證階段E.觀察階段

三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

31、推動個體由自然人向社會人轉變的動力，是社會環境對個體的_______所引起的需要與個體的_______之間的矛盾運動。

32、課程的編制應反映現代科學技術發展的水平，以保證學校課程的______、______。

33、_____是一種理想，它同政治理想、社會理想等緊密結合在一起。

34、個體主觀能動性的最高層次是______。

35、目標評價模式是針對20世紀初形成并流行的_____的不足而提出的，是在_____的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的。

36、社會的______是直接決定教育目的的因素。

37、素質教育是促進學生_____的教育。

38、教學方法是師生為完成_____而采用的方法。

39、_____是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。

40、杜威認為教學過程是“_______”的過程。它以新的_______和_______作為教學理論的基礎。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

41、西方古代教育以埃及和雅典最為典型。()

42、教師只要熟悉自己所教學科的知識就可以了，沒必要有高深的學問。()

43、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。()

44、潛課程不屬于課程的范疇。()

45、著名教育家馬卡連柯提蹦的班級管理理論是民主管理。()

46、率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。()

47、組織教學只是在上課開始時進行的。()

48、教育從產生之日起就具有了階段性。()

49、身心發展關鍵期表明人的身心發展具有不平衡性。()50、不同社會的政治經濟制度的性質不同，德育無論從內容到方式也都不同，所以不同社會的德育是不能繼承的。()

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.墨家以()為教。A.“棄圣絕智” B.“兼愛”和“非攻”C.“棄仁絕義”D.“克己復禮”

2.中國乃至世界最早的教育專著是戰國后期的()。

A.《大學》B.《中庸》 C.《學記》 D.《論語》

3.主張“教育即生活”、“在做中學”的教育家是()A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.康德D.杜威

4.教師不得隨意宣揚學生缺點，私拆學生信件等，這是因為學生享有()。

A.身心健康權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權

5.小學教育所處的年齡段一般稱為()期。A.幼兒 B.童年C.D.青年

6.外鑠論的代表人物是美國行為主義心理學家()。A.華生B.洛克C.格塞爾D.盧梭

7.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的()素養。

A.崇高的職業道德B.文化科學知識 C.過硬的教學基本功D.教育理論知識

8.學生學習和模仿的榜樣是教師的()。A.言行B.知識C.修養D.品德

9.當代教師的素養集中體現在教師的()方面A.政治素養B.教育素養C.專業素養D.道德素養

10.在我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.王道俊 11.教育教學中只是追求“齊步走”，違背了身心發展的()。

A.順序性 B.互補性C.差異性D.階段性_

12.西周以后，學校教育制度發展到比較完備的形式，建立了()的官學體系。

A.官學合一B.官師合一C.政教合一D.科舉制

13.主張按兒童心理發展規律分階段進行和諧的、全面發展的教育的是()。

A.蘇格拉底B.亞里士多德 C.柏拉圖 D.昆體良

14.素質教育的核心是()的培養。A.創新能力 B.讀寫能力 C.聽說能力 D.交往能力

15.盲人的聽覺、觸覺非常靈敏，說明人的身心發展具有()。

A.順序性B.互補性C.差異性D.階段性

16.教師的行為舉止之所以能成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用是因為學生具有()。A.依賴性 B.向師性 C.背師性D.示范性

17.衡量測驗包含的試題難易程度的指標是()。A.效度B.難度C.信度D.區分度

18.西周時期，形成了以禮樂為中心的文武兼備的()。

A.文法教育B.騎士教育C.宗教教育D.六藝教育

19.個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為()。

A.機能期B.發展期 C.差異期D.關鍵期

20.教育改革的核心是()。A.內容改革B.課程改革C.方法改革D.途徑改革

21.開展課外活動時，學生參加與否，不具有()。A.自愿性B.靈活性C.強制性 D.多樣性

22.教師在學生心目中具有天然的()。A.可愛性B.可敬性C.權威性D.厭惡性

23.我國將小學分為初等小學和高等小學是在()。A.1878年 B.1897年C.1904年D.1912年

24.1904年清政府頒布的《奏定初等小學堂章程》中規定初等小學的修業年限為()。

A.3年 B.4年 C.5年 D.6年

25.認為人的發展主要依靠外在的力量的觀點是()。

A.外鑠論 B.內發論 C.遺傳決定論D.多因素交互作用論

26.中國古代“外鑠論”的主要代表人物是()。A.孔子 B.孟子 C.荀子D.墨子

27.學生是具有能動性的教育對象，是學習的()o A.主體 B.客體 C.個體 D.群體

28.與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的A.自愿性B.自主性 C.強迫性 D.創造性

29.把課程用于教育科學的專門術語始于()。A.朱熹B.孔穎達C.夸美紐斯D.斯賓塞

30.課程的組織方式或設計課程的種類是指()A.課程計劃 B.課程標準C.課程類型D.課本

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答 案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.按課外活動內容的性質劃分，課外活動的形式有()。

A.科技活動 B.小組活動 C.學科活動D.個人活動E.文藝活動

2.說服的主要方式有()。A.講解B.談話C.報告D.討論E.參觀

3.教育民主化向縱深發展的主要表現有()。

A.教育普及化的開始B.提出教育機會均等的口號

C.教育法制化的形成D.強化教育的國家控制E.教育精英化的實現

4.測驗的質量指標主要有()。，A.信度 B.效度 C.難度D.區分度 E.準確度

5.學生的受教育權包括A.受完法定教育年限權B.學習權C.隱私權 D.公正評價權 E.榮譽權

6.小學課程設計要以實現()為最終目的。

A.課程目標B.教育目的C.培養目標D.教學目標E.教育觀念

7.教師的教學效能感有兩方面，即()。

A.集體效能感B.個人效能感C.一般效能感D.特殊效能感E.積極效能感

8.個體主觀能動性的活動從水平上看由三個不同層次的活動組成，即()。

A.生理活動B.精神活動C.心理活動 D.學習活動E.社會實踐活動

9.小學教育在義務教育中的地位主要表現在()。

A.普及性 B.民主性 C.基礎性 D.全民性 E.強制性

10.杜威的教育主張有()。

A.教育即生活B.教育即生長 C.學校即社會 D.在做中學 E.以教師為中心 11.直觀教具可分為兩類即()。

A.實物直觀B.語言直觀C.板書直觀 D.模象直觀 E.光電直觀

12.教學史上先后出現的有較大影響的教學組織形式有()。

A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制 D.設計教學法 E.復式教學

13.我國小學生德育內容的確立依據有()。

A.培養計劃B.教育規律 C.教育目的 D.小學德育目標 E.小學德育任務

14.班主任了解學生包括兩個方面，即()。

A.了解學生學習B.了解學生思想C.了解學生個體D.了解學生群體E.了解學生家庭

15.班會的類型有()。A.報告會 B.討論會 C.常規班會 D.生活會 E.主題班會

16.小組活動主要包括()。A.學科小組 B.技術小組 C.藝術小組 D.公益活動 E.體育小組

17.定型的教育組織形式包括古代與近代的()。

A.前學校 B.前社會教育機構 C.學校 D.社會教育機構E.高等學校

18.羅馬帝國滅亡后，西歐為了更好地布道，設立了眾多的教區學校，講授的內容主要是()。

A.神學七藝 B.宗教教育 C.讀寫知識D.軍事征戰E.商業技能

19.文藝復興時期，很重視教育的人文主義思想家主要有()。

A.意大利的維多里諾B.尼德蘭的伊拉斯謨C.捷克的夸美紐斯D.法國的拉伯雷 E.法國的蒙田

20.教育是由()因素構成的。A.教師 B.學生 C.教育內容 D.教育方法 E.學校

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.班會活動是培養優秀班集體的重要方法，也是培養學生活動能力的基本途徑。()

2.后進生學習差的主要原因是學習動機缺失。()

3.積極分子的隊伍是穩定不變的。()

4.凡是需要知道的事物，都是通過事物本身來進行教學。()

5.教學就是向學生傳授知識而不應進行思想教育。()

6.基礎型課程是必修的、共同的課程，每個學生都必須學習。()

7.教師可以剝奪學生的榮譽稱號和智力勞動成果。()

8.小學生的道德感是比較模糊的。()

9.遺傳為個體的發展提供了物質前提，所以它可以決定個體的發展。()

10.蘇格拉底的教育思想凝結于他的《理想國》中。()

11.班級管理是以學生為中心的管理。()

12.課外活動是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑。()

13.上好一節課的先決條件是要有明確的教學目的。()

14.教學過程的內部發展動力是教師提出的教學任務同學生的需要、實際水平之間的矛盾。()

15.教學計劃是編寫教科書和教師教學的主要依據。()

16.經濟的發展和社會的進步是實施義務教育的根本條件。()

17.小學生的學習動機是希望得到老師和父母的夸獎。()

18.1986年4月六屆人大審議通過了《教育法》。()

19.有了人類就產生了教育，也就形成了教育學。()

20.循序漸進要求教學要面面俱到。()

一、單選題

1.B 【解析】墨家以“兼愛”和“非攻”為教，注重文史知識的學習，也注重技術的練習。

2.C 【解析】《學記》是世界最早的專門論述教育問題的專著，比歐洲早300多年。

3.D 【解析】見大綱對杜威的介紹。

4.D 【解析】學生有權要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。

5.B 【解析】小學教育的對象一般為6～12歲的兒童，這一年齡段正處于童年期。

6.A 【解析】華生曾說，給他一打健康的兒童，不管他們的祖先狀況如何，他可以任意將他們培養成各種類型的人。所以他是外鑠論的代表人物。

7.A 【解析】陶行知先生的這句話正體現了教師的無私奉獻、崇高師德。

8.A 【解析】教師的職務是用自己的榜樣力量教育學生。

9.C 【解析】教師的專業素養決定了教師能否很好的、高質量的履行自己的職責。

10.A 【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

11.C 【解析】人與人無論在哪一方面都存在差異，因此教育要針對差異進行，即因材施教。

12.C 【解析】西周以后，出現了“政教合一”的教育形式。

13.B 【解析】亞里士多德注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的、全面發展的教育。

14.A 【解析】創新能力的培養是素質教育的核心。

15.B 【解析】盲人的聽覺、觸覺比常人靈敏證明人的身心發展具有互補性。

16.B 【解析】學生的向師性性指學生對教師有著_種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成自己學習上的導師、德行上的榜樣、生活上的參謀。

17.B 【解析】一次測驗難度是否得當，要看是否能較準確地測出學生的真實成績。

18.D 【解析】西周時期教育的主要內容是禮、樂、射、御、書、數，合稱六藝。

19.D 【解析】關鍵期是指個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

20.B 【解析】課程改革是教育改革的核心。

21.C 【解析】課外活動必須堅持自愿參加的原則，不能強迫。

22.C 【解析】在學生心目中教師是道德的化身，知識的化身，教師的言行舉止都是正確的，都對學生有極大影響。

23.D 【解析】l912年中華民國成立后將小學分為初等小學和高等小學。

24.C 【解析】l904年清政府《奏定初等小學堂章程》中規定初等小學修業年限為5年。

25.A 【解析】外鑠論認為人的發展主要依靠外在的力量。

26.C 【解析】茍子認為人性本惡，之所以有善行是外在環境影響的結果，故而是外鑠論者。

27.A 【解析】教學的目的是促進學生的發展，學生是發展的主體。

28.B 【解析】課堂教學具有強制性，而課外活動是學生自己設計、自己組織、自己動手的活動，與課堂教學相比學生有更大的自主性。

29.D 【解析】斯賓塞在《什么知識最有價值》中對課程做了論證，這是課程用于教育教學的專門術語的開始。

30.C 【解析】將課程劃分種類，需要一定的標準。課程類型就是指課程的組織方式或設計課程的種類。

二、多選題

1.ACE 【解析】小組活動和個人活動是按活動規模和人數劃分的。

2.ABCDE【解析】這五項都是說服的主要方式。

3.ABC 【解析】教育民主化向縱深發展的主要表現：(1)教育普及化的開始;(2)“教育機會均等”口號的提出;(3)教育法制化的形成;(4)教育民主化的質量和水平不斷提高。

4.ABCD 【解析】這四個指標是衡量測驗的質量指標。

5.ABD 【解析】見大綱中少年兒童的合法權利部分。

6.BC 【解析】見大綱小學課程設計部分。

7.BC 【解析】人們通常把教師對影響學生的學習行為和學習成績的能力的主觀判斷與他們的教學效果之間密切相關的這種主觀判斷定義為教學效能感，它一般有個人效能感與一般效能感兩種。

8.ACE 【解析】見大綱中對個體主觀能動性的介紹。

9.ACE 【解析】小學教育是義務教育的起點，因而要求其具有最大的普及性。小學教育是各類教育的基礎，也是每個人成長和發展的基礎。小學教育屬于義務教育，因此具有這些特點。

10.ABCD 【解析】杜威主張教育為當下的生活服務，而生活是一個發展過程、生長過程，學校是個小社會。同時他強調在問題中學習解決問題。

11.AD 【解析】板書和光電是模象的一些形式，而語言不屬于教具。

12.ABC 【解析】復式教學是我國教學史上的一種特殊教學組織形式，設計教學法不屬于教學組織形式。

13.CDE 【解析】教育目的、小學德育目標與任務是，小學德育內容確立的依據。

14.CD 【解析】其他三項均是C項的不同方面。

15.CDE 【解析】見大綱班會活動的組織。

16.ABCE 【解析】公益活動屬于群眾性活動的一種。

17.ABCD 【解析】古代的前學校與前社會教育機構，近代的學校與社會教育機構都是定型的教育組織形式。

18.BC 【解析】西歐封建社會為了禁錮人們的思想，設立眾多的教區學校，講授宗教課程，也講授讀寫知識。

19.ABDE 【解析】這些人都是文藝復興時期很有影響的人文主義思想家。

20.ABCD 【解析】學校是教育的場所，而非教育的構成要素。

三、判斷題

1.√ 【解析】班會活動具有集體性、自主性、針對性的特點，因此，題干是正確的。

2.√ 【解析】后進生由于經常得到否定性評價，得不到成功的喜悅，把學習看成一種負擔，沒有興趣，導致學習動機的枯萎。

3.× 【解析】積極分子的隊伍不是穩定不變的。

4.√ 【解析】它體現了直觀性教學原則。

5.× 【解析】教學中在向學生傳授知識的同時，結合教材內容揭示其思想性，才能促進學生的思想認識水平和世界觀的發展。

6.√ 【解析】因為它培養的是作為公民必須掌握的“三基”(讀、寫、算)。

7.× 【解析】學生有榮譽權，教師對學生的榮譽及智力勞動成果，不得隨意剝奪和侵占。

8.√ 【解析】見大綱中童年期兒童心理發展的主要特征。

9.× 【解析】遺傳只提供了個體發展的物質前提，而這個前提能否轉變為現實還要受環境的影響。

10.× 【解析】《理想國》是柏拉圖的著作。

11.× 【解析】班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任是班級管理的中心。

12.√ 【解析】課外活動不受教學計劃的限制，學生能根據自己的興趣愛好自愿參加，是進行德育的重要途徑。

13.× 【解析】上好一節課的先決條件是備好課。

14.√ 【解析】教學過程正是在教師不斷提出的教學任務與學生的需要、實際水平之間的不斷的矛盾運動中向前發展的。

15.× 【解析】教學大綱是編寫教科書和教師教學的主要依據。

16.√ 【解析】義務教育的實施需要一定的經濟基礎和社會環境。

17.√ 【解析】小學生還沒有更高尚的學習動機，他們努力學習只是為了獲得成人的夸獎。

18.× 【解析】l986年4月六屆人大審議通過了《義務教育法》。2006年6月29日，全國人大常務委員會審議通過了新義務教育法，于2006年9月1日實施。

19.× 【解析】教育學是人們對教育現象和教育問題的認識與研究達到一定程度，形成系統觀點后形成的。它產生的很晚，直到17世紀才形成。

20.× 【解析】循序漸進要求教學要區分主次，分清難易，有詳有略。

四、情景題

(一)1.A 【解析】“百分制”是典型的標準參照評價。

2.C 【解析】新課程中，對于教師的評價，倡導以自評為主。

3.ABCD 【解析】發展性評價旨在促進發展、以人為本，倡導評價內容的多元化和貫穿教育教學的全過程。

4.ABCD 【解析】略。

(二)1.ABCD 【解析】該老師的做法勢必會打擊學生的自信心、自尊心和學習的積極性，造成學生的對立情緒。

2.B 【解析】教師威信的核心是信服威信。

3.ABCD 【解析】新課程倡導的教師行為轉變有：(1)師生關系中，強調尊重與贊賞;(2)教學關系中，突出幫助與引導;(3)自我認識上，致力研究與反思;(4)同事關系中，倡導合作與互惠。

4.ABC

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.教師不得對學生進行謾罵，體罰或其他侮辱學生的行為，這是由學生的()決定的。

A.身心健康權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權

2.課外活動不包括()。A.群眾活動B.文娛活動C.自習課 D.科技活動

3.清政府下決心推行現代小學始于()。A.1878年 B.1897年C.1898年 D.1904年

4.我國最早的公立小學的創辦者是()。A.張煥綸 B.張之洞 C.陶行知 D.盛宣懷

5.教育工作要根據不同年齡分階段進行是因為個體身心發展具有()。

A.階段性 B.差異性 C.不均衡性 D.順序性

6.身心發展的關鍵期表明人的身心發展具有()。

A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

7.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得關禁閉，這是由學生的()決定的。

A.身心健康權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權

8.學生課余生活的良好形式是()。A.課外活動 B.課余活動C.群眾活動D.文娛活動

9.衡量各學科教學質量的重要標準是()A.教學大綱 B.教學計劃 C.課程目標D.教學目標

10.教學大綱具體化的表現形式是()。A.教學計劃B.課程目標C.教學目標D.教科書 11.教學的中心環節是()。A.領會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D.檢查知識

12.由于學生身心發展存在著個別差異，因此要()。

A.堅持以教師為中心 B.因材施教C.堅持以教材為中心 D.實施標準化考試

13.講述是教師主要的教學手段，一般可分()三個階段進行。

A.導人、詳述和匯總 B.導人、分析和匯總 C.分析、詳述和總結D.分析、質疑和總結

14.特別有助于激發學生的思維，調動學生的積極性的方法是()。

A.講授法B.談話法C.討論法 D.實驗法

15.進行自我教育的認識基礎是()。

A.自我評價能力 B.自我激勵能力C.自我調控能力D.自我分析能力

16.德育為學生的品德健康發展指明方向，這體現了德育的()。

A.疏導原則B.導向性原則C.因材施教原則D.尊重學生與嚴格要求相結合原則

17.我國最早采用的班級授課制是在()。

A.1862年 B.1898年 C.1902年 D.1922年

18.班級工作的組織者、領導者和教育者是()。

A.校長B.教育主任C.班主任D.科任教師

19.嚴格意義上的學校教育系統的基本形成是在()。

A.17世紀下半期 B.18世紀下半期 C.19世紀下半期D.20世紀初

20.教育制度化的形成是以()為標志的。A.高等教育 B.中等教育 C.成人教育 D.學校教育系統

21.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是()。

A.因材施教原則B.鞏固性原則 C.啟發性原則D.科學性和教育性相結合的原則

22.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是()。

A.教育即生活B.學校即社會C.做中學D.生活即教育 23.古希臘斯巴達教育比較重視()。

A.軍事體操教育 B.政治哲學教育 C.天文數學教育 D.全面發展教育

24.我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在()。

A.1911年B.l912年C.1957年D.1958年

25.我國頒布實行的壬戌學制是在()。A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年

26.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有()。

A.系統的馬列主義理論修養B.精深的專業知識

C.廣博的文化基礎知識D.必備的教育科學知識

27.A,ffl常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有()。

A.連續性特點B.創造性特點 C.長期性特點D.示范性特點

28.學校工作必須堅持以()。A.教學為主 B.德育為主C.教師為主 D.學生為主

29.蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指()。

A.知行統一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則

30.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是()。

A.師生共同參加的B.學生自愿選擇的

C.有目的、有計劃、有組織的D.受教學計劃、教學大綱規范的

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答 案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。

A.認知領域 B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能領域E.安全領域

2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在()。

A.內容的豐富 B.增強國家對課程改革控制權

C.課程結構的更新 D.為課程改革提供物質基礎 E.課程改革由受教育者完成 3.我國學校教育層次包括()。

A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育 D.高等教育E.學歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指()。

A.四書B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

5.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育C.班級教育 D.學校教育 E.社會教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法是()。

A.方法科學 B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發、文化學習

D.不能全面關心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支

7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。

A.以業余為主 B.以自學為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學習為主

8.單一課指在一節課中主要完成一種教學任務的課，又可細分為()。

A.新授課 B.復習課 C.練習課D.實驗課 E.測驗課

9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是()。

A.重視課程的標準化建設B.重視課程內容的現代化、綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養 E.重視個別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()。

A.核心課程B.融合課程 C.潛在課程D.活動課程 E.廣域課程

11.遺傳決定論的代表人物是()。A.高爾登B.華生 C.霍爾 D.吳偉士E.施太倫

12.黨的十六大報告指出，教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有()的作用。A.基礎性B.前瞻性C.先導性D.普及性E.全局性

13.人的身心發展的一般規律包括()A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性

14.參觀法的種類有()。

A.準備性參觀 B.并行性參觀 C.總結性參觀D.常識性參觀E.教育性參觀

15.家庭教育具有的特點有()。A.權威性B.個別性C.針對性D.終身性E.潛在性

16.“產婆術”與“雜施而不孫，則壞亂而不修”說明教學要遵循()。

A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發性原則D.鞏固性原則E.理論聯系實際原則

17.德育過程是由()幾個相互制約的要素構成。

A.德育理念 B.教育者C.受教育者D.德育內容E.德育方法

18.教科書編寫應遵循的基本原則包括()。

A.科學性與思想性B.基礎性C.對大多數學校的適應性

D.編排形式有利于學生的學習E.知識的內在邏輯與教學法要求的統一

19.班會的特點有()。A.民主性 B.集體性 C.自主性 D.針對性 E.教育性

20.我國偉大的教育家孔子最早把學習過程概括為()的統一過程。

A.“惑” B.“學” C.“憶” D.“思” E.“行”

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。()

2.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產實踐相分離和對立的特點。()

3.傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。()

4.素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。()

5.生產力對教育起決定作用。()

6.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發展的順序性規律。()

7.首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級授課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。

()

8.教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。()

9.制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。()

10.教師勞動的主體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。()

11.獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。()

12.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。()

13.“大有大成，小有小成”體現的是循序漸進的原則。()

14.教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，因為教師的勞動具有示范性。()

15.按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為個別教學。()

16.中小學用得最多的課的類型是單一課，它適用于比較容易的課程。()

17.教育目的具有導向、激勵和評價的功能。()

18.班主任工作的中心環節是指導學生學習。()

19.校園文化是影響學生發展的因素之一，屬于隱性課程。()

20.德育在人的全面發展教育中起著導向和動力作用，而遺傳才是個體發展的物質基礎。()

一、單選題

1.C 【解析】學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。

2.C 【解析】自習課不屬于課外活動，它是課堂教學的一種。

3.C 【解析】l898年5月清政府命各省府州縣設學堂，并將各州縣的書院改為小學堂。這是推行現代小學的開始。

4.D 【解析】l897年，盛宣懷創辦的南洋公學外院即為小學，它是我國最早的公立小學。

5.A 【解析】人的身心發展在不同年齡段表現出不同的特征，要給予不同的教育影響。

6.c 【解析】人的身心發展有時快，有時慢，不平衡，教育要抓住關鍵期。

7.B 【解析】學生有支配自己人身和行動的自由。

8.A 【解析】課外活動是學生課余生活的良好形式。

9.A 【解析】教師檢查教學質量，學校評價各科教學質量都以教學大綱為標準。

10.D 【解析】教科書是教學大綱的具體化。

11.A 【解析】沒有知識的領會，鞏固和運用等環節就毫無意義。

12.B 【解析】針對學生的個別差異，進行因材施教是非常重要的。

13.A 【解析】講述的三個階段分別是導入、詳述和匯總。

14.B 【解析】談話法是通過問答的方式來引導學生獲取或鞏固知識的，所以特別有助于激發學生的思維。

15.A 【解析】自我評價能力是進行自我教育的認識基礎。

16.B 【解析】導向性原則是指導學生向正確的方向發展。

17.A 【解析】l862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。

18.C 【解析】班主任主要全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活，所以題干所指是班主任。

19.C 【解析】從17世紀開始各資本主義國家紛紛建立近代學校教育系統，但嚴格來講，近代學校教育系統是在19世紀下半期基本形成。

20.D 【解析】學校教育系統的形成，意味著教育制度化的形成。

21.C 【解析】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是啟發性原則。

22.D 【解析】“生活即教育”不是杜威實用主義教育學的論點。

23.A 【解析】古希臘斯巴達教育比較重視軍事體操教育。

24.B 【解析】我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在1912年。

25.D 【解析】我國在1922年頒布實行了壬戌學制。

26.D 【解析】教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有必備的教育科學知識。

27.B 【解析】人們常說‘‘教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有創造性特點。

28.A 【解析】學校工作必須堅持以教學為主。

29.D 【解析】蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育’’的德育原則是指集體教育與個別教育相結合的原則。

30.C 【解析】課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是有目的、有計劃、有組織的。

二、多選題

1.ACD 【解析】美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是認知領域、情感領域、動作技能領域。

2.AC 【解析】文化發展對學校課程產生的影響主要體現在豐富課程內容和課程結構的更新。

3.ABCD 【解析】我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。

4.BCD 【解析】古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。

5.ADE 【解析】教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力。這“三結合”所指的三種教育是家庭教育、學校教育、社會教育。

6.BCD 【解析】家長對孩子期望偏高、片面重視孩子的智力開發和文化學習、不能全面關心孩子的成長等是我國家庭教育中存在的問題。

7.ABD 【解析】結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是以業余為主、以自學為主、以短期為主。

8.ABCDE 【解析】單一課可細分為新授課、復習課。練習課、實驗課、測驗課。

9.BCDE 【解析】當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是重視課程內容的現代化、綜合化，重視基礎學科和知識的結構化，重視能力的培養和重視個別差異。

10.ABE 【解析】核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。

11.AC 【解析】本題考查遺傳決定論這個知識點，遺傳是影響人的身心發展的重要因素之一，遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。

12.ACE 【解析】本題出自黨的十六大報告，它指出教育在現代化過程中具有基礎性的地位，具有先導性和全局性的作用。

13.ABCDE 【解析】本題考查的是人的身心發展規律這個知識點，人的身心發展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性及個別差異性的規律。

14.ABC 【解析】這是考查參觀法的劃分，參觀法一般包括準備性參觀、總結性參觀、并行性參觀。

15.ABC 【解析】家庭教育具有的特點有權威性、個別性和針對性。

16.BC 【解析】“產婆術”符合啟發性教學原則，“雜施而不孫，則壞亂而不修”說明教學要遵循循序漸進原則。

17.BCDE 【解析】德育過程包括四個要素即教育者、受教育者、德育內容、德育方法。

18.ABCDE【解析】教科書編寫應遵循的基本原則包括科學性、思想性與基礎性，對大多數學校的適應性，編排形式有利于學生的學習，知識的內在邏輯與教學法要求的統一。

19.BCD 【解析】班會是以班級為單位的全班性會務活動，它具有集體性、針對性和自主性的特點。

20.BDE 【解析】孔子將學習的過程簡單地概括為“學”、“思”、“行”的統一過程，這是最早關于教學過程的思想。

三、判斷題

1.× 【解析】素質教育是促進學生全面發展的教育，實施素質教育不是多進行課外活動就行。

2.√ 【解析】題干是古代教育與生產實踐相分離的體現。

3.× 【解析】杜威是現代教育派的代表人物。

4.× 【解析】素質教育注重學生個性的發展。

5.√ 【解析】生產力決定教育的發展。

6.√ 【解析】“拔苗助長”違背了人的身心發展的順序性規律。

7.× 【解析】夸美紐斯在《大教學論》中詳細論證了班級授課制。

8.√ 【解析】教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。

9.√ 【解析】課程設置問題是制定教學計劃的首要問題。

10.× 【解析】教師勞動的主體性主要是由教師職業特點所決定的。

11.√ 【解析】獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.中國最早的學校教育形態出現在()。A.夏代B.商代C.西周D.春秋戰國時期

2.《中國教育改革和發展綱要》發表于()。A.1985年 B.1993年C.1998年D.1999年

3.“因材施教”體現了人的身心發展的()。

A.順序性 B.互補性 C.差異性 D.階段性

4.教師職業最大的特點在于職業角色的()。A.系統化B.專門化 C.復雜化 D.多樣化

5.反映測驗結果的可靠程度的指標是()。A.效度 B.難度C.信度 D.區分度

6.夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的()。

A.“泛德教育”B.“泛體教育”C.“泛美教育”D.“泛智教育”

7.20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是()。

A.夸美紐斯和《大教學論》B.赫爾巴特和《普通教育學》

C.洛克和《教育漫話》 D.杜威和《民主主義與教育》

8.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于()。

A.20世紀50年代以后 B.20世紀60年代以后C.20世紀70年代以后 D.20世紀80年代以后

9.楊賢江于1930年出版的教育學著作是()。

A.《新編教育學》 B.《教育學》C.《新教育大綱》D.《實用教育學》

10.《中華人民共和國教育法》于()通過。A.1985年B.1993年 C.1995年 D.1999-年 11.教學過程是一種特定的()。A.實踐活動 B.認識活動 C.課外活動D.興趣活動

12.教學工作的中心環節是()。

A.備課 B.上課 C.布置作業 D.課外輔導

13.主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標準的中國古代教育家是()。

A.孔子 B.孟子 C.荀子D.韓非子

14.把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是()。

A.柏拉圖 B.拉伯雷 C.盧梭 D.裴斯泰洛齊

15.“博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發”是中國古代()的教育主張。

A.朱熹 B.墨子 C.荀子D.孔子

16.學生的社會地位屬于學生的()問題。A.法律 B.權利 C.責任D.義務

17.學校組織教學工作，確定工作步調的依據A.課程計劃 B課程標準C.課程目標D.課程表

18.夸美紐斯教學論的基礎是()。A.心理學統覺論B.倫理學C.整體認識論D.個體認識論

19.我國學校教學的基本組織形式是A.個別教學制B.班級授課制 C.分組教學制D.設計教學法

20.教育學作為一門規范學科的建立是以()的發表為標志的。12.√ 【解析】題干符合榜樣法的基本內涵。

13.× 【解析】“大有大成，小有小成”體現的是因材施教原則。14.√ 【解析】題干符合教師勞動示范性的內涵。

15.× 【解析】按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為分組教學。

16.× 【解析】中小學用得最多的課的類型是綜合課。17.√ 【解析】教育目的具有導向、激勵和評價的功能。18.× 【解析】班主任工作的中心環節是組織與培養班集體。19.√ 【解析】題干符合隱性課程的內涵。20.√ 【解析】遺傳是個體發展的物質基礎。

A.《大教學論》B.《民主主義與教育》 C.《普通教育學》D.《教育漫話》

21.《普通教育學》是()的教育學代表作。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.杜威

22.小學教育的出發點和歸宿是()。

A.小學教育培養目標 B.小學教育內容 C.小學教育方法 D.小學教育目的

23.揭示了個體認知發展的一般規律的發生認識論的創立者是瑞士心理學家()。A.皮亞杰B.柯爾伯格 C.格塞爾 D.洛克

24.學生最主要的角色權利是()。A.受教育權B.人身自由權C.隱私權D.名譽權

25.重在發展學生知識與能力的課程是()。

A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.地方課程

26.“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代()的教育特征。A.中國B.印度C.希臘D.埃及

27.羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設立了眾多的教區學校，適當講授()知識。

A.天文B.幾何C.讀寫D.修辭

28.孔子的教育思想集中地反映在()中。A.《學記》B.《大學》 C.《論語》D.《中庸》

29.義務教育的實施，使小學教育具有了()的特征。A.廣泛性B.普遍性C.強制性D.全民性

30.()使遺傳提供的發展的可能性轉變為現實。A.環境 B.教育

C.社會 D.實踐

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.學校課程的目的在于盡可能滿足社區、學校、學生的差異性，因而具有一定的()

A.實際性 B.適應性 C.具體性 D.參與性 E.操作性

2.談話法可分為兩種即()。

A.復習談話 B.總結談話 C.引導談話 D.啟發談話 E.評價談話

3.鍛煉的主要方式有()。A.練習B.榜樣示范 C.委托任務 D.以誠待人 E.組織活動

4.制定課程目標的依據主要有()。

A.對學生的研究 B.對教師的研究 C.對社會的研究 D.對學科的研究 E.對教材的研究

5.在赫爾巴特的影響下，形成了以傳統教育為中心的特點，即()。

A.教師中心 B.教材中心 C.學生中心 D.知識中心 E.課堂中心

6.課程計劃的制定依據是()A.教育目的 B.課程目標 C.培養目標D.教學目標E.教育體制

7.分組教學的主要類型有()。

A.能力分組B.成績分組 C.作業分組D.興趣分組E.學科分組

8.綜合課的組成一般包括()。

A.組織教學B.復習過渡C.講授新教材 D.鞏固新教材 E.課外輔導

9.我國小學德育的方法主要有()。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法E.實驗法

10.20世紀教育改革和發展呈現出的新特點有()。

A.教育終身化 B.教育全民化 C.教育世俗化D.教育民主化E.教育多元化 11.群眾性活動的類型主要有()。

A.報告和講座 B.集會 C.比賽 D.參觀訪問 E.小制作活動

12.陶冶的主要做法有()A.發揚民主B.人格感化C.環境陶冶D.藝術陶冶E.文化熏陶

13.課程計劃的組成因素有()A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制 E.學周安排

14.教學活動的多種形態有()。A.課內B.課C.班級 D.小組E.個別化

15.小學階段的課程應體現()。

A.強制 B.具體性 C.普及性D.基礎性

E.發展性

16.理解教材的思維可以有兩種途徑()。

A.由動作思維向抽象邏輯思維過渡B.由形象思維向抽象邏輯思維過渡

C.由已知到未知，不必都從感知具體事物開始

D.由已知到未知，都應從感知具體事物開始 E.由已知到已知，不都從感知具體事物開始

17.根據教學的任務可以將課分為()。

A.新授課 B.鞏固課C.技能課D.演示課E.檢查課

18.中國古代的官學內容豐富，主要包括()。A.書學 B.算學C.法學D.醫學E.律學

19.人的教育活動與動物“教育”活動的本質區別是()。

A.社會性 B.生產性 C.實踐性 D.意識性 E.科學性

20.按活動的規模和人數可將課外活動分為()。

A.群眾性活動 B.科技活動 C.小組活動D.個人活動E.學科活動

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

1.孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。()

2.柏拉圖主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。()

3.“不憤不啟，不悱不發”是朱熹的教育思想。()

4.形式教育論認為，教學的主要任務在于向學生傳授知識。()

5.中國近代制度化教育興起的標志是清末壬寅學制的頒布。()

6.柏拉圖認為教育應該是國家的。()

7.智力是先天遺傳素質、后天環境教育影響和個人努力綜合作用的產物。()

8.強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法嚴厲的是雅典的教育。()

9.西方最早的教育專著是《大教學論》。()

10.實質教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維。()

11.學校要以教學為主，以教學唯一。()

12.蘇格拉底將人分為哲學家、軍人、勞動者三種集團或等級。()

13.現代教育在教學過程中，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。()

14.格塞爾認為人的性本能是推動人的發展的最根本的動因。()

15.學生的學習是一種規范化的學習。()

16.現代學校課程必須反映現代社會發展對人的要求以及內容和手段的更新變化。()

17.儒家提倡以“兼愛”、“非攻”為教。()

18.啟發式是一種教學方法。()

19.德育工作既要耐心細致，又要寬嚴相濟，有松有緊。()

20.班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

一、單選題

1.A 【解析】中國是世界上學校出現最早的國家，在夏代就有了學校教育形態。

2.B 【解析】l993年中共中央國務院印發《中國教育改革和發展綱要》。

3.C 【解析】人與人無論在哪一個方面都存在差異，因此教育要針對差異進行，即因材施教。

4.D 【解析】職業角色是相對單一的，教師職業卻具有多種角色的特點。他們在不同時間、不同地點要扮演不同的角色。

5.C 【解析】多次測驗所得結果的一致性程度表明該測驗是否可信。

6.D 【解析】這是夸美紐斯強調教育的自然性的具體體現。

7.D 【解析】見大綱對杜威的介紹。

8.B 【解析】我國學者在20世紀60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學。

9.C 【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

10.C 【解析】l995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》。

11.B 【解析】我國把教學過程看做學生的一種特定的認識活動。

12.B 【解析】教學就是引導學生掌握知識、提高思想、發展能力，而要達到這些目的，就必須通過上課。

13.A 【解析】孔子從研究人的本性出發，提出“有教無類”的主張。

14.A 【解析】柏拉圖認為人發展的最高境界就是“心靈的和諧達到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。

15.D 【解析】孔子提倡啟發式教育思想，題干中反映的正是這一思想。6.B 【解析】學生從法律上講，是一個權利主體，他們享有一定的合法權益，而這些權益從他們的社會地位上體現了出來。

17.A 【解析】課程計劃體現了國家對學校教育的統一要求，是學校組織教育教學工作，確定工作步調的依據。

18.D 【解析】夸美紐斯以個體認識論為基礎創立了他的教學論。

19.B 【解析】班級授課制具有其他教學形式無法取代的優點，是目前我國學校普遍采用的教學組織形式。

20.C 【解析】赫爾巴特使教育學從哲學中分離出來，并以心理學和倫理學作為教育學的理論基礎。

21.B 【解析】赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學》。‘

22.D 【解析】小學教育目的貫穿于小學教育的全過程，對小學教育具有指導意義。

23.A 【解析】皮亞杰揭示了個體認知發展的一般規律，即按照感知運動、前運算、具體運算、形式運算順序發展。

24.A 【解析】受教育權是《憲法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》賦予學生的最主要的角色權利。

25.B 【解析】拓展型課程的重點在于拓寬學生的知識視野。

26.D 【解析】見大綱中對古代埃及教育的介紹。

27.C 【解析】西歐封建社會為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時，也適當講授一些讀寫知識。

28.C 【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學、倫理等思想，也包括教育思想。

29.C 【解析】義務教育不僅是受教育者的權利，也是他們必須履行的義務，因而具有強制性。

30.A 【解析】遺傳提供的可能性無論多大，都必須通過環境才能實現。

二、多選題

1.BD 【解析】學校課程是以滿足各社區、學校、學生之間客觀存在的差異性而設置的，因此具有一定的適應性與參與性。

2.AD 【解析】談話的基本方式是復習談話和啟發談話。

3.ACE 【解析】B、D是榜樣法的具體實施方式。

4.ACD 【解析】制定課程目標應研究學生，社會、學科。

5.ABE 【解析】傳統教育主張教師中心、教材中心、課堂中心，赫爾巴特是傳統教育的代表。

6.AC 【解析】課程計劃是關于學校教育教學工作的指導性文件，必須反映教育目的和培養目標，因此教育目的和培養目標是其制定的依據。

7.ACE 【解析】成績和興趣分組有時也有，但它們不是主要的分組方式。

8.ABCD 【解析】課外輔導是教學的一個環節，但不是綜合課的組成部分。

9.ABCD 【解析】E不是德育的主要方法。

10.ABDE 【解析】20世紀以后教育改革和發展表現出了一些新特點，主要是教育的終身化、全民化、民主化與多元化。

11.ABCD 【解析】小制作活動不符合群眾性活動的類型。

12.BCD 【解析】陶冶的主要方式有三種，即人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。

13.ABCDE 【解析】這五項都是課程計劃的基本內容。

14.ABCDE 【解析】教學活動的形式可以靈活多樣，沒有固定格式。

15.CDE 【解析】這是對小學階段課程設置最基本的要求。

16.BC 【解析】見大綱教學過程的結構部分。

17.ABCE 【解析】演示課是根據使用的教學方法來分的。

18.ABDE 【解析】中國古代的官學內容豐富，主要包括書學、算學、醫學、律學。

19.AD 【解析】人的教育活動與動物“教育”活動的本質區別是社會性和意識性。

20.ACD 【解析】科技活動和學科活動是按活動內容劃分的。

三、判斷題

1.× 【解析】《論語》是孔子的言論集。

2.× 【解析】這是亞里士多德的教育主張。

3.× 【解析】這是孔子關于啟發式教學要求的主要表述。一

4.× 【解析】他們認為教學的主要任務是訓練學生的思維形式。

5.× 【解析】“廢科舉，興學校”和近代學制的頒布是中國近代制度化教育興起的標志。

6.× 【解析】亞里士多德認為“教育事業應該是公共的，而不是私人的”，即教育應該是國家的。

7.√ 【解析】智力的發展并非是某一個因素孤立作用的結果，而是各種影響因素共同作用的結果。

8.× [M村fl題干所指是斯巴達的教育，因為斯巴達的教育目的是要培養忠于統治階級的軍人。

9.× 【解析】古羅馬哲學家昆體良的《論演說家的培養》是西方最早的教育專著。

10.× 【解析】這是形式教育論的觀點，實質教育論認為教學的主要任務是向學生傳授知識。

11.× 【解析】學校工作要以教學為主，但也要兼顧其他工作，否則教學工作也會受到影響。

12.× 【解析】柏拉圖根據構成靈魂的三要素在人的德行中占主導地位的不同，將人分為三等。

13.√ 【解析】現代社會知識更新加快，使知識的學習成為訓練思維能力的手段，因此，教學必須注重知識的“發現”過程，而不是簡單的獲得。

14.× 【解析】題干講的是弗洛伊德的觀點。

15.√ 【解析】學生的學習是由一定的教育制度及學校的各項規章制度所規定的。

16.√ 【解析】社會在不斷的發展，對人的要求也在不斷提高，課程必須與時俱進。

17.× 【解析】這是墨家的主要教育內容。，18.× 【解析】啟發式并非一種具體的教學方法，而是一種教學思想。

19.× 【解析】德育工作要耐心細致，防止時緊時松，時寬時嚴。

20.× 【解析】班會活動是班主任進行教育活動的重要手段

四、情景題

(一)1.ABC 【解析】新課程倡導自主、探究、合作的學習方式。

2.ABCD 【解析】研究性學習指的是學生在教師指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，從學習生活和社會生活中，選擇不同的研究課題，用類似科學研究的方式，獨立自主的開展研究，主動獲取知識、應用知識和解決問題，從中培養學生創新精神和實踐能力的一種學習方式和學習活動。

3.ABCD 【解析】研究性學習的特點有學習目標的多元性、學習內容的開放性、學習過程的自主性、解決問題的探究性、學習形式的靈活性、學生參與的全員性、課程層次的多樣性。

4.C 【解析】在合作學習的分組過程中，應遵循互補及多樣化原則。

(二)1.C 【解析】劃分重點班違反了新《義務教育法》的相關規定。

2.ABCD 【解析】詳細請參考《義務教育法》相關規定。

3.AB 【解析】利用考試選拔新生和開設重點班有違教育公平與民主。

4.A 【解析】行政處分是國家機關、企事業單位依照有關法律和有關規章，對工作中違法失職的公務員實行的懲處和制裁的一種形式。題干所指主要是行政處分。

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的教學工作的總要求是()。

A.教學規律B.教學規則C.教學原則D.教學細則

2.教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有()。

A.學科知識素養B.文化知識素養 C.教育專業素養 D.職業道德素養

3.學校德育是各個社會共有的教育活動，具有鮮明的()。

A.社會性 B.穩定性C.連續性 D.共同性

4.畢業考試前夕，學校咨詢人員對平時比較容易緊張的同學進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法。這樣做的目的在于()。

A.早期干預 B.問題預防 C.發展指導 D.缺陷矯正

5.班級授課制出現以后產生了()。A.教師 B.班主任C.學生D.校長

6.為班級授課制奠定理論基礎的是()。A.洛克 B.杜威 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特

7.難題提供了試題的()信息。A.錯誤率

B.通過率C.平均通過率 D.平均錯誤率

8.教學的根本目的是培養()人。A.有個性的 B.有特長的 C.片面發展的 D.全面發展的 9.學校是語言的發展達到較為完備的()形態后出現的。A.文字 B.文化 C.文學 D.書本

10.正規教育形成的主要標志是()的出現。

A.社會教育機構 B.以學校系統為核心的教育制度 C.高等教育 D.近代中等教育 11.啟蒙思想家盧梭宣揚自然主義教育理想的作品是()。

A.《大教學論》 B.《教育漫話》C.《愛彌爾》D.《普通教育學》

12.良好的師生關系是教育教學取得成功的()。

A.必然結果B.必要保證 C.必然要求D.必然趨勢

13.最早在大學里講授教育學的是()。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.康德 D.杜威

14.把掌握知識本身作為教學目的，把教學過程理解為知識積累過程的教育是()。

A.現代教育 B.傳統教育 C.素質教育 D.創新教育

15.能為人的發展提供物質前提的是()。A.遺傳 B.成熟 C.環境 D.教育

16.學校教育教學活動的組織者和管理者是()。A.后勤職工 B.行政干部 C.學生 D.教師

17.具有區分不同水平考生的能力的指標是()。A.效度 B.難度 C.信度D.區分度

18.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是A.察舉制B.舉孝廉 C.九品中正制D.科舉制

19.主張恢復古希臘重視美育的傳統的是()者。

A.行為主義 B.經院主義 C.科學主義 D.人文主義

20.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的是在()。

A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年

21.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是A.環境決定論 B.教育萬能論C.二因素論D.遺傳決定論

22.凡是需要知道的事物都要經過事物本身來教學，體現了()教學原則。

A.啟發性 B.直觀性 C.鞏固性D.循序漸進

23.教育學作為一門學科的建立始于()。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.裴斯泰洛齊

24.將教學理論建立在心理學基礎上，將道德教育理論建立在倫理學基礎上的教育家是()。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.康德 D.杜威

25.環境對人的發展的影響作用，對兒童而言是通過()實現的。

A.遺傳 B.教育C.社會D.實踐

26.教師職業道德的核心是()。

A.愛崗敬業 B.熱愛學生 C.熱愛教育事業 D.加強自身修養

27.對學生進行指導、引導的目的是促進學生的()。

A.自愿發展B.自動發展C.自主發D.自由發展

28.年輕時的夸美紐斯就具有強烈的民主主義思想，強調教育的()。

A.基礎性 B.自然性 C.自覺性 D.客觀性

29.春秋戰國時期，私學大興，()兩家的私學成為當時的顯學。

A.儒、墨 B.儒、道 C.法、墨D.道、法

30.西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家()編寫的。

A.蘇格拉底 B.亞里士多德 C.柏拉圖 D.昆體良

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.按使用的教學方法可以將課分為()。

A.單一課 B.講授課 C.演示課 D.練習課 E.復習課

2.我國目前小學教學原則包括循序漸進原則、因材施教原則以及()。

A.直觀性原則 B.啟發性原則C.鞏固性原則D.理論聯系實際原則 E.實事求是原則

3.柏拉圖認為人的靈魂由()三部分構成。，A.感性B.理性 C.意志 D.情感 E.人格

4.柏拉圖把人分為三種集團或三個等級，即A.哲學家 B.藝術家 C.軍人 D.科學家E.勞動者

5.備課要寫好的三種計劃是()。

A.遠景規劃B.近期設計C.學年教學進度計劃D.單元計劃 E.課時計劃

6.衡量一節好課的標準是()。

A.目的明確B.內容正確C.方法恰當D.語言準確生動E.組織緊湊合理

7.下列關于鞏固性原則的描述正確的是()。

A.“學而時習之”B.鞏固要在理解的基礎上進行

C.鞏固就是死記硬背D.重視組織各種復習E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固

8.貫徹疏導原則的基本要求有()。A.講明道理，疏導思想

B.因勢利導，循循善誘C.表揚為主，正面教育D.做到理想與現實相結合E.堅持正確的政治方向

9.主題班會的組織，一般要經過()階段。

A.確定主題B.精心準備 C.具體實施D.反饋評價E.效果深化

10.課外活動的特點有()。

A.自愿性B.靈活性C.自主性D.多樣性E.強迫性 11.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在()。

A.內容的豐富B.增強國家對課程改革控制權C.課程結構的更新

D.為課程改革提供物質基礎 E.課程改革由受教育者完成 12.皮亞杰將人的認識發展劃分為()。

A.前習俗水平B.感知運動 C.前運算 D.具體運算 E.形式運算

13.學生是具有發展的()的人。A.特點 B.潛能C.主體D.需要 E.價值

14.制約課程的因素有()。A.社會B.歷史C.知識D.環境E.兒童身心發展規律

15.下列關于啟發性原則的描述正確的是()。

A.激發和引導學生自己去尋找正確答案B.啟發式就是提問式教學

C.能調動學生的主動性D.有利于學生獨立思考E.有利于學生創造性地利用知識

16.德育過程的構成要素主要有()。

A.德育規律B.教育者C.受教育者 D.德育內容E.德育方法

17.對個體身心發展的動因持外鑠論觀點的代表人物有()。

A.弗洛伊德B.威爾遜C.孟子D.茍子 E.洛克

18.孔子的主要教育主張包括()。

A.“有教無類”B.“不憤不啟，不悱不發”

C.“教學相長”D.“兼愛”E.“學而不思則罔，思而不學則殆”

19.柯爾伯格認為人的道德認知經歷了三個不同水平的發展過程即()。

A.感知運動水平B.具體運算水平C.前習俗水平D.習俗水平E.后習俗水平

20.教師職業的專業化應具備的條件有()。

A.政治思想素養 B.職業道德素養 C.學科知識素養D.廣泛的文化素養 E.教育專業素養

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

1.孟子是中國古代外鑠論的主要代表。()2.墨家主張教育要“復歸”人的本性，一切順其自然。()3.以雄辯和與青年智者問答而著名的教育家是柏拉圖。()4.現代教育學派的代表是赫爾巴特。()5.教師職業是一種軟專業，誰都可以當教師。()6.課程計劃中設置的各門學科可以單科發展。()7.實用主義教育家杜威認為教學過程是“從做中學”的過程。()8.教學有法，但無定法。()9.兒童自我意識與自我教育能力的發展，大致是從自我為中心發展到“自律”，再從 “自律”發展到“他律”。()

10.積極分子的隊伍是穩定不變的。()

11.漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，對后世影響深遠。()

12.教師為了全面了解學生，可以看學生的日記或信件。()

13.中國乃至世界最早的教育專著是《論語》。()

14.教學在學校工作中居于中心地位。()

15.孔子要求“學而時習之”體現的是循序漸進的原則。()

16.德育工作中要做到“一把鑰匙開一把鎖”。()

17.中國早在夏代就有了學校教育形態。()

18.我國在春秋戰國以后就有了“國學”與“鄉學”之分。()

19.義務教育具有強迫性。()

20.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是制度化教育所推崇的理想。()

一、單選題

1.C 【解析】教學原則反映了教學過程規律，體現了一定的教育目的。

2.A 【解析】教師要勝任某學科的教學工作，必須具有廣泛的文化基礎知識和熟練的教育教學技能，但這些都必須建立在學科知識素養的基礎上。

3.A 【解析】不同性質的社會對學生進行不同內容的德育，因此，學校德育具有社會性。

4.B 【解析】這樣做的目的在于問題預防。

5.B 【解析】班級授課制產生之前，設有班級這一概念，也就沒有專門負責班級學生的思想、學習、健康與生活等工作的班主任。

6.C 【解析】夸美紐斯在《大教學論》里對班級授課制做了充分的理論論證，才使班級授課制作為一種教學制度確定了下來。

7.C 【解析】通過教育學對習題訓練的重要性論述可知，難題提供了試題的平均通過率信息。

8.D 【解析】教學是通過系統知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發展，即全面發展。9.A 【解析】見大綱對學校產生條件的介紹。語言發展達到文字形態后，便出現了學校。10.B 【解析】正規教育形成的主要標志就是近代以學校系統為核心的教育制度的出現。11.C 【解析】盧梭在《愛彌爾》中因宣揚其自然主義教育理想，險些被逮捕。

12.B 【解析】學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的，沒有良好的師生關系，教育教學將無法順利進行。

13.C 【解析】康德于1776年在德國哥尼斯堡大學講授教育學，這是教育學列入大學課程的開端。

14.B 【解析】現代社會知識創造更新的速度加快，教育不能再以掌握和積累知識為目的。故此題干所指的是傳統教育。

15.A 【解析】沒有遺傳，就沒有發展的主體，因此遺傳為人的發展提供物質前提。

16.D 【解析】學校的一切教育教學活動都是在教師的組織下進行的，而且在進行過程中也是在教師的管理下進行的。

17.D 【解析】能否區分考生的不同水平，取決于測驗的區分度。

18.D 【解析】前三種是漢朝及南北朝時的選士制度，隋代實行科舉制一直延用到清末。

19.D 【解析】見大綱對西方文藝復興后教育的介紹。

20.A 【解析】1904年，清政府在《奏定初等小學堂章程》中規定初等小學教育為義務教育。

21.D 【解析】題干過分夸大了遺傳的影響，是典型的遺傳決定論。

22.B 【解析】教學中應盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學生去感知，所以題干體現了直觀性原則。

23.A 【解析】夸美紐斯使教育學體系形成。

24.B 【解析】赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上。

25.B 【解析】見大綱環境及其作用的內容。

26.B 【解析】教師熱愛不熱愛教育事業，從他對學7L的念度上就能體現出來。

27.C 【解析】教育的最終目的是要促成學生不再依賴敦師，學會自主學習，即“教是為了不教”。

28.B 【解析】見大綱對夸美紐斯的介紹。

29.A 【解析】儒、墨兩家的各種主張在當時影響甚廣，故而成為顯學。

30.D 【解析】吉羅馬昆體良的《論演說家的培養》是西方教育史上第一本教育專著。

二、多選題

1.BCDE 【解析】單一課是指一節課完成的任務只有一項，它與題干要求不符。

2.ABCD 【解析】我國目前小學教學原則包括：(1)直觀性原則;(2)啟發性原則;(3)鞏固性原則;(4)循序漸進原則;(5)因材施教原則;(6)理論聯系實際原則。‘

3.BCD 【解析】柏拉圖認為人的靈魂由理性、意志、情感三部分組成，其中理性是靈魂的基礎。

4.ACE 【解析】柏拉圖根據靈魂的三部分在德行中占主導地位的不同，將人分為三等。

5.CDE 【解析】遠景規劃和近期設計不是備課要寫的計劃。

6.ABCDE 【解析】衡量一節課是否成功一般就是以這五個方面為標準的。

7.ABDE 【解析】鞏固離不開記憶，但不是死記硬背，而是在理解基礎上的記憶。

8.ABC 【解析】DE是貫徹導向性原則的基本要求。

9.ABCE 【解析】見大綱班會活動的組織。

10.ABCD 【解析】見大綱中課外活動的含義與特點部分。

11.AC 【解析】學校課程作為傳遞、傳播和創造文件的載體，隨著文化的變化而變化。文化的豐富使得課程目標、課程編制、課程設置、課程實施等方面都發生變化，或增減科目、刪添內容，或重新組織課程結構。

12.BCDE 【解析】前習俗水平是柯爾伯格提出的道德認識的第一階段。13.BD 【解析】學生是正在成長和發展中的人，具有極大的發展潛能。

14.ACE 【解析】制約課程的因素很多，但主要有社會條件、文化傳統和兒童身心發展規律。15.ACDE 【解析】提問可以啟發學生，但啟發不只是通過提問來實現，所以B錯。

16.BCDE 【解析】德育規律是德育活動中所固有的、內在的、本質的必然聯系，它不是德育的構成要素。

17.DE 【解析】威爾遜、孟子和弗洛伊德是內發論者。

18.ABE 【解析】見大綱對孔子的介紹。

19.CDE 【解析】感知運動水平和具體運算水平是皮亞杰提出的。

20.ABCDE 【解析】見大綱教師職業專業化的條件。

三、判斷題

1.× 【解析】孟子是中國古代內發論的代表人物。

2.× 【解析】這是道家的教育主張。

3.× 【解析】蘇格拉底以善辯著稱。

4.X 【解析】現代教育學派的代表人物是杜威，赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物。

5.× 【解析】教師職業是專業性很強的職業，不論是誰要成為教師都必須進行專業培訓，獲得教師資格。

6.× 【解析】課程計劃中設置的各門學科，不能齊頭并進，也不宜單科發展。

7.√ 【解析】這是杜威的一個主要教育思想。

8.√ 【解析】教學有常規的方法可以借鑒，但不同的內容、不同的對象、不同的教師，都不可能使用固定的方法。

9.× 【解析】發展順序是從自我為中心發展到“他律”，再從“他律”發展到“自律”。

10.× 【解析】積極分子的隊伍不是一成不變的。

11.× 【解析】董仲舒提出了該建議，王安石為宋人。

12.× 【解析】學生有隱私權，學校和教師不得以任何理由侵犯學生的這種權利。

13.× 【解析】題干所指是《學記》，《論語》是孔子的言論匯集。

14.√ 【解析】學校各項教育活動都必須通過教學來實現，教學是學校最經常的工作。因此，教學在學校工作中居于中心地位。

15.× 【解析】題干體現的是鞏固性原則。

16.√ 【解析】德育也要因材施教。

17.√ 【解析】中國是學校產生最早的國家。

18.× 【解析】西周以后出現“國學”與“鄉學”之分，春秋時期出現“官學”與“私學”之別。

19.√ 【解析】“義務”是公民應盡的責任，它具有一定的強迫性。

20.× 【解析】題干是非制度化教育的理想，它主張每個人應能在一個比較靈活的范圍內，比較自由地選擇道路。

四、情景題

(一)1.C 【解析】小雷上課愛做小動作，這屬于不良學習習慣。

2.D 【解析】題干符合品德評價法的內涵。

3.ABD 【解析】C項屬于主觀臆斷。

4.C 【解析】原來的教師沒有尊重小雷，讓小雷對學習產生恐懼心理。

(二)1.ABD 【解析】班主任是班級管理的設計者、領導者和人際關系的藝術家。

2.A 【解析】班主任工作的中心任務是組織和培養班集體。

3.B 【解析】題干是班級平行管理的基本內涵。

4.C 【解析】埃拉斯莫斯最早提出了“班級”一詞。

一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1.中國古代“內發論”的代表人物是()。A.孔子 B.墨子 C.荀子D.孟子

2.()提出的“罷黜百家，獨尊儒術”對后世產生了深遠的影響。

A.孟子 B.荀子C.董仲舒 D.王陽明

3.建國以來，我國小學教學改革所要解決的核心問題是改革()。

A.教學方法 B.教學內容 C.教學組織形式 D.考試制度

4.一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為()。

A.普及教育 B.普及基礎教育 C.普及國民教育 D.普及義務教育

5.我國于l986年第一次將()正式列入課程總計劃。

A.體育活動B.群眾活動C.文娛活動D.課外活動

6.“拔苗助長”、“陵節而施”違背了身心發展的()。

A.階段性 B.差異性 C.不均衡性 D.順序性

7.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即以“三基”為中心的基礎教養。“三基”是指()。

A.讀、寫、畫 B.讀、算、畫 C.讀、寫、算 D.畫、寫、算

8.分為兩個階段的學校教育層次是()。A.中等教育 B.高等教育 C.初等教育D.幼兒教育

9.當代教育改革的核心是()改革。A.教學內容 B.教學方法 C.課程 D.教育體制

10.學生具有發展的()。

A.潛在性與現實性 B.潛在性與可塑性 C.可能性與現實性 D.可能性與可塑性

11.學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是()。

A.課余活動 B.課外活動 C.群眾活動D.文娛活動

12.試圖以心理學“統覺”原理說明教學過程的是()。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.凱洛夫

13.根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的對教學工作的總要求是()。

A.教學規律 B.教學規則C.教學原則D.教學細則

14.第斯多惠說“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發現真理”，這體現了()原則。

A.啟發性 B.直觀性 C.鞏固性 D.循序漸進性

15.在素質教育中對青少年健康成長和對學校工作起著導向、動力和保證作用的是()。

A.智育 B.學校德育 C.社會德育 D.家庭德育

16.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現了德育的()原則。

A.疏導 B.導向性 C.因材施教 D.尊重學生與嚴格要求相結合

17.我國最早采用班級授課制是在()。A.1862年 B.1898年C.1902D.1922年

18.學校中開展各類活動的最基本的基層組織是()。A.小組 B.班級 C.年級 D.教研室

19.教育制度化的形成是以()為標志的。A.高等教育B.中等教育 C.成人教育 D.學校教育系統

20.學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑是()。

A.課外活動B.教學活動C.班主任活動D.實踐活動 21.古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括()。

A.禮、樂、射、御、書、數B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數、射、御

C.禮、樂、射、辭、書、數D.算術、幾何、文法、辯證法、天文、書、數

22.學生是生活在一定社會關系中，具有特定的()的人。

A.自然屬性 B.社會屬性 C.實踐屬性 D.現實屬性

23.我國近代小學開端于()。A.1878年 B.1887年 C.1897年 D.1898年 24.“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育具有()的特點。A.等級性 B.專制性C.刻板性 D.象征性

25.認為人的性本能是推動人的發展的最根本動因的學者是()。A.弗洛伊德 B.威爾遜 C.格塞爾 D.華生

26.課程論側重研究()。A.教什么 B.為誰教 C.如何教 D.為誰學

27.為了解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意貫徹()。A.理論聯系實際原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則 D.啟發性原則

28.被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想是()。

A.教育民主化 B.教育信息化C.全民教育D.終身教育

29.在我國，教學的基礎是()。

A.知識的授受 B.技能的訓練 C.品德的發展 D.個性的完善

30.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素對人發展的影響。

A.教育 B.遺傳 C.環境 D.社會活動

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答 案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.中國近代系統完備的學制產生于()。A.廢科舉、興學校 B.《欽定學堂章程》頒布

C.《奏定學堂章程》頒布 D.壬戌學制頒布 E.六三三制的實行

2.學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有()。

A.前制度化教育 B.制度化教育C.義務教育D.普及教育 E.非制度化教育

3.我國建國以后小學教育的改革與發展著重開展的工作有()。

A.普及小學教育 B.學制改革試驗 C.教學改革試驗 D.課程改革試驗 E.教育體制改革試驗

4.教學口語應具備的特點有()。

A.科學性B.藝術性C.思想性 D.啟發性 E.嚴肅性

5.我國對中小學生身份的法律定位有三個層次，即A.是國家公民B.是已成年公民C.是未成年公民 D.是有行為能力的公民 E.是接受教育的未成年公民

6.課程的編制應考慮學科體系的完整性和知識結構的內在邏輯性，以保證學校課程的()。

A.明確性 B.時限性 C.科學性 D.具體性 E.系統性

7.學生學習的主要內容是間接經驗，間接經驗與直接經驗相結合反映了教學中()的關系。

A.傳授科學文化知識與豐富學生感性知識B.理論與實踐C.知識與能力D.知與行

E.掌握知識與提示思想

8.班主任了解學生的方法一般有四種，即()。

A.觀察法

B.家訪

C.談話法 D.書面材料和學生作品分析法 E.調查訪問

9.自我教育能力的構成因素包括()。

A.自我認識 B.自我評價 C.自我激勵 D.自我調 E.自我管理

10.我國目前中小學教學中常用的教學原則有()。

A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.因材施教原則 11.學校產生的條件有()。

A.生產力發展到一定水平B.有一部分人可以脫離生產勞動C.文化發展到一定水平

D.出現了文字E.政治民主化

12.三結合教育合力的基本形式是()。

A.互相訪問B.通訊聯系C.家長會D.教育講座E.家長學校 13.關于“五四”以后小學教育發展狀況描述正確的是()。

A.設初等小學 B.招收8歲兒童入學

C.修業6年 D.義務教育年限為9年 E.前4年為初級，后2年為高級

14.人的身心發展包括()。

A.生理發展B.機能的成熟C.心理發展 D.內心世界的完善E.身體的劇變

15.聯合國大會通過的《兒童權利公約》體現了國際社會對青少年兒童權利的重視，反映這一核心精神的重要原則是()。A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.無歧視原則 E.保護兒童原則

16.小學課程設計要體現()的高度統一。

A.科學性 B.時限性 C.具體性 D.思想性 E.預測性

17.教學活動的構成有()。A.上課 B.作業 C.輔導 D.成績評定 E.社會實踐

18.建立學生檔案一般分為()四個環節。A.收集 B.整理 C.鑒定 D.保管 E.查看

19.學校德育是各個社會共有的教育活動，具有鮮明的()。

A.社會性 B.歷史性 C.計劃性 D.超越性E.階級性

20.國家為保證學生的受教育權而做的努力有()。

A.為所有學生提供正常教育機會B.關注貧困生，設立幫助基金

C.關注殘疾學生，設特殊教育機構 D.及時提供所需物質條件 E.限制學校體罰學生。

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.世界上第一項義務教育法是英國頒布的。()

2.弗洛伊德把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質力量。()

3.教育不是人類社會特有的社會現象，與人類幾乎是同時產生的。()

4.嚴格意義上的學校教育系統在17世紀下半期已經基本形成。()

5.因學生犯有某種過錯，學校可以扣發學生的畢業證書或不出具學業成績證明。()

6.研究型課程注重的是開闊學生的知識視野。()

7.把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。()

8.上好一節課的先決條件是要有明確的教學目的。()

9.德育就是政治教育。()

10.班級管理是以班主任為中心的管理。()

11.制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。()

12.我國最早的小學產生于1878年張煥綸所創辦的上海正蒙書院小班。()

13.內發論強調人的身心發展主要依靠外在的力量。()

14.學生是教育對象，教師可以任意對其進行教育。()

15.班級秩序要有可變性。()

16.德育過程中教育者就是教師。()

17.受教育者既是德育主體，又是德育的客體。()

18.學生認識的主要任務是學習直接經驗。()

19.教學中師生之間就是教師教、學生學的單向授一受的關系。()

20.小學教育的內容具有普遍性和基礎性，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值。()

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

(一)濤濤愛淘氣，經常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業。一天，他又在課 上說話、做鬼臉，被班主任發現了。班主任非常生氣，對濤濤說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。”濤濤不敢回家，只好在教室外 面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的 班主任找去，提出了批評。

1.班主任的做法侵犯了濤濤的()。

A.人身健康權B.人身自由權C.名譽權D.受教育權

2.對于違反課堂紀律的學生應該怎么做?()。

A.批評教育 B.體罰 C.注重引導D.轉學

3.在上課的時候，發現學生注意力不集中的現象，你可以運用下列哪些措施來集中學生注意力?()

A.利用DVD、電視來播放一些引人注目的、有趣的影片

B.不斷教育學生，用語言感化他們，提出學生學習的重要性

C.講一些幽默的小笑話，活躍一下氣氛

D.繼續用原來的教學風格講課，忽略出現的問題

4.我國《未成年人保護法》第四條規定，保護未成年人的工作應當遵循下列哪些原則?()

A.保障未成年人的合法權益B.尊重未成年人的人格尊嚴C.適應未成年人身心發展的特點

D.教育與保護相結合(二)

一碗米中有幾粒稻子，面對這一問題，我們可能有幾種處理方法：

1.整碗倒掉;2.把稻子挑出來扔掉;3.把稻子挑出揉成米;4.就這樣。

1.如案例所示，你會選擇()。

A.整碗倒掉 B.把稻子挑出來扔掉C.把稻子挑出揉成米 D.就這樣

2.我國現代學生觀包括()。

A.學生是獨立的人B.學生是發展的人C.學生是具有獨特個性的人D.學生是責權主體

3.班主任的領導方式包括()。

A.權威式 B.民主式C.放任式 D.溺愛式

4.結合案例，對于放任式的班主任領導方式，下列哪項與之最切合?()

A.整碗倒掉 B.把稻子挑出來扔掉 C.把稻子挑出揉成米

D.就這樣

一、單選題

1.D 【解析】孟子是中國古代“內發論”的代表人物，他認為人只要善于修身養性，向內尋求，優良品質就能得到發展。

2.C 【解析】董仲舒為漢武帝時大儒，博古通今，獨愛儒術.在學界影響很大。

3.A 【解析】建國以來，我國小學各科都實行了改革試驗，教學改革的核心問題是改革教學方法，提高課堂教學質量。

4.D 【解析】以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為普及義務教育。

5.D 【解析】我國在1986年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入課程總計劃。

6.D 【解析】人的身心發展具有一定的順序，若人為的打破這個順序，就會適得其反。

7.C 【解析】“三基”是指讀、寫、算。

8.C 【解析】初等教育分為兩個階段的學校教育層次。

9.C 【解析】課程不改，其他方面的改革無法推進，所以是核心。

10.D 【解析】學生是正在成長和發展中的人，他們的發展具有極大的可能性和可塑性。

11.B 【解析】課外活動是在課堂教學之外開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。

12.B 【解析】赫爾巴特從心理學“統覺”論的原理出發，認為教學過程是新舊觀念的聯系和系統化的過程。

13.C 【解析】教學原則反映了教學過程規律，體現了一定的教學目的。

14.A 【解析】第斯多惠認為好教師應引導學生去接受和發現真理。

15.B 【解析】學校的各種教育中，德育是靈魂，對其他各種教育具有導向、動力和保證作用。

16.A 【解析】通過以理服人，提高學生認識，使他們積極向上。

17.A 【解析】l862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。

18.B 【解析】班級是學校領導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。

19.D 【解析】學校教育系統的形成，意味著教育制度化形成。

20.B 【解析】教學是學校教育的基本途徑，當然也是素質教育和全面發展教育的基本途徑。

21.A 【解析】西周以后，形成了以禮樂為中心的文武兼備的六藝教育。

22.B 【解析】學生是社會成員，是生活在一定社會環境中的人，必然要表現出一定的社會屬性。

23.A 【解析】l878年張煥綸在其所創辦的上海正蒙書院內附設小班，這是我國近代小學的開端。

24.A 【解析】題干反映了封建社會教育具有等級性的特點。

25.A 【解析】弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的根本動力。

26.A 【解析】“如何教”解決的是方法問題，“為誰教，為誰學”解決的是教育目的的問題。

27.B 【解析】教師在教學時必須注意貫徹直觀性原則，以解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾。

28.D 【解析】終身教育被聯合國教科文組織認為是“知識社會的根本原理”的教育思想。

29.A 【解析】通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下主動地掌握系統的知識，進一步發展能力，形成個性，所以教學是以知識的授受為基礎的。

30.C 【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了環境因素對人發展的影響。

二、多選題

1.ABC 【解析】D、E是在近代學制產生以后才出現的。

2.ABE 【解析】見大綱對學校教育制度在形式上發展的介紹。

3.ABC 【解析】建國以后小學教育的改革與發展著重開展的工作有普及小學教育、學制改革試驗和教學改革試驗。

4.ABCD 【解析】教學口語應具備的特點不包括嚴肅性。

5.ACE 【解析】學生首先是國家的合法公民，其次他們還未達到法定的成人年齡，所以是未成年公民，再次他們的主要任務是學習，是接受教育。因此，中小學生是國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的未成年公民。

6.CE 【解析】課程內容反映的是各門學科中那些具有高度科學價值的基本概念。因此，課程編制必須保證科學性與系統性。

7.ABD 【解析】科學文化知識的學習離不開感性經驗的支持，理論不能失去實踐基礎，知識的學習必須以實踐活動為前提。

8.ACDE 【解析】家訪屬于調查訪問的一種形式。

9.BCD 【解析】自我教育能力的三個主要構成因素就是自我評價、自我激勵和自我調控。

10.ABCDE 【解析】這些原則都是我國中小學常用的教學原則。

11.ABCD 【解析】生產力發展到一定水平，出現剩余產品，一部分人才能從生產中分離出來，從事教育，文化發展到一定水平，出現了文字，只有具備這些條件，學校才能產生。

12.ABCE 【解析】三結合教育是指學校、家庭和社區教育三結合，其基本形式包括互相訪問、通訊聯系、家長會和家長學校。

13.CE 【解析】“五四”以后小學教育受新文化運動的影響，招收6歲兒童入學，修業6年，前4年為初級，后2年為高級，義務教育年限為4年。

14.AC 【解析】人的身心發展包括生理和心理兩個方面。

15.ABCD 【解析】見大綱學生的社會地位部分。

16.AD 【解析】小學課程設計要以通俗的，小學生能理解的形式體現高度的科學性和思想性統一的原則。

17.ABCD 【解析】社會實踐是教學的一種輔助途徑，不屬于教學活動。

18.ABCD 【解析】建立學生檔案一般分四個環節，即“收集一整理一鑒定一保管”。

19.ABE 【解析】計劃性和超越性不是德育的社會特征。

20.ABCD 【解析】限制學校體罰學生是為保證學生的人身權不受侵犯而做的努力。

三、判斷題

1.× 【解析】世界上第一項義務教育法是德國在1619年頒布的。

2.× 【解析】題干的觀點是威爾遜的主張。

3.× 【解析】教育只有人類社會才有，動物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會現象。

4.× 【解析】嚴格意義上的學校教育系統在19世紀下半期基本形成。

5.× 【解析】學生有獲得公正評價權，在學業期滿后有獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利，學校不得隨意扣發。

6.× 【解析】研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。

7.× 【解析】思孟學派在孔子的“學一思二_行”的基礎上形成了這樣的認識。

8.× 【解析】上好一節課的先決條件是備好課。

9.× 【解析】政治教育是德育的一個組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。

10.√ 【解析】班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任是班級管理的中心。

11.√ 【解析】制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了學歷社會。

12.× 【解析】最早的小學產生于殷周時期，題干所指是近代小學的開始。

13.× 【解析】內發論強調人的身心發展的力量源于人自身的內在需要。

14.× 【解析】學生是教育對象，但也是具有主觀能動性的人。

15.× 【解析】班級秩序一旦初步形成，就不要輕易去改變。

16.× 【解析】教師是德育過程中教育者酌一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過程中的教育者。

17.√ 【解析】當他們為德育對象時，他們是德育的客體，當他們進行自我品德教育和對其他對象產生影響時，他們又是德育的主體。

18.× 【解析】是間接經驗，直接經驗是學習間接經驗的基礎。

19.× 【解析】教學是師生共同活動的互動過程，僅把教學理解為一種單向的授受關系是片面的。

20.√ 【解析】小學教育的內容都是最普遍、最基礎的，是對人的一生影響最大的、最長遠的內容，所以此觀點是正確的。

四、情景題

(一)1.D 【解析】班主任不讓濤濤上課，侵犯了其受教育權。

2.AC 【解析】8項侵犯學生的身心健康權，D項不屬于教師的權利。

3.AC 【解析】BD項只會讓學生注意力更不集中。

4.ABCD 【解析】保護未成年人的工作應當遵循保障未成年人的合法權益、尊重未成年人的人格尊嚴、適應未成年人身心發展的特點、教育與保護相結合四個原則。

(二)1.C 【解析】“稻子，就好比學校教育中的后進生，經過教育是可以向好的方面轉化的。

2.ABCD【解析】我國新課程倡導的學生觀包括學生是獨立的人，是發展的人，是具有獨立意義的責權主體。

3.ABC 【解析】班主任的領導方式包括權威的、民主的和放任的。

4.D 【解析】當班級中存在后進生，而班主任放任不管，這是典型的放任式領導方式 1.衡量一個國家文明程度和人口素質高低的是()。

A.初等教育 B.中等教育 C.基礎教育D.高等教育

2.洛克的教育思想主要體現在他的()中。

A.《大教學論》B.《教育漫話》 C.《愛彌爾》D.《普通教育學》

3.我國實施義務教育的法律保證是()。

A.《憲法》 B.《教育法》 C.《義務教育法》D.《職業教育法》

4.著名的“白板說”的倡導者是()。A.盧梭 B.杜威 C.洛克 D.斯賓塞

5.強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要的理論是()。

A.外鑠論 B.內發論 C.環境決定論 D.多因素交互作用論

6.人是自然性與社會性的統一體，個體的早期發展更多地體現了()。

A.自然屬性 B.社會屬性 C.實踐屬性 D.現實屬性

7.學校教育的基礎是()。

A.教師 B.學生 C.內容 D.課程

8.智力也叫認識能力，其核心是()。A.觀察力 B.記憶力 C.思維力 D.想象力

9.“學不躐等”、“不陵節而施”是()原則的集中體現。

A.啟發性 B.直觀性 C.鞏固性 D.循序漸進

10.開放性和群眾性、多樣性和補償性、實用性和融合性屬于()的特點。

A.社區教育 B.家庭教育 C.學校教育 D.大眾教育

11.我國的《義務教育法》于()頒布。A.1985年B.1986年C.1993年D.1999年

12.古代埃及設置最多的學校是()。A.文法學校 B.琴弦學校 C.文士學校D.騎士學校

13.我國義務教育的年限為()。A.5年

B.6年 C.9年 D.12年

14.把“基因復制”看做決定人的一切行為的本質力量的是()。

A.弗洛伊德 B.威爾遜 C.格塞爾 D.華生

15.學生的學習是人類學習的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學習是一種()學習。

A.直接性 B.多樣化 C.復雜化 D.規范化

16.注重學生基礎學力培養的課程是A.基礎型課程 B.拓展型課程 C.研究型課程 D.學校課程

17.認為“一切知識都從感官的知覺開始的”的教育家 A.洛克 B.盧梭 C.夸美紐斯D.赫爾巴特

18.允許成績優秀的學生跳級，體現了()原則。A.啟發性B.直觀性 C.因材施教 D.鞏固性

19.明代以后使科舉考試形成固定格式的是()。

A.八股文B.程朱理學C.《四書》和《五經》D.六藝

20.實施義務教育需要一系列的辦學條件，其中最重要的是()。

A.辦學經費和設備B.辦學經費和師資 C.基礎設施和師資D.經費和設施

21.認為人的發展是個體的內在因素與外部環境在個體活動中產生作用的理論是()。

A.外鑠論

B.內發論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論

22.人的自覺能動性的最高表現形式是人不同于動物的()。

A.目的性 B.預見性 C.創造性 D.選擇性

23.個體實踐活動中，最高層次的是()。A.認識活動 B.社會實踐活動 C.創造活動 D.精神活動

24.兒童入學后必須以()為主導。A.學習B.游戲 C.體育 D.文藝

25.“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自()。A.《中共中央關于教育體制改革的決定》 B.《中國教育改革和發展綱要》 C.《中華人民共和國憲法》 D.《中華人民共和國教育法》

26.教育()是對教育****性、等級化和特權化的否定。A.全民化 B.民主化 C.現代化 D.終身化

27.人身權的最基本權利是()o A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

28.教科書的主體部分是()。A.提綱 B.課文 C.目錄 D.習題

29.直接認知被評價者的最好方法是()。A.觀察 B.測驗 C.調查 D.談話

30.測驗主要以()進行。A.口試 B.筆試 C.面試

D.交談

二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

1.遺傳決定論的代表人物有()。

A.英國的高爾頓

B.美國的霍爾

C.美國的華生

D.奧地利的弗洛伊德

E.英國的洛克

2.根據課程任務，可以把課程分為()。

A.國家課程

B.基礎型課程

C.拓展型課程

D.研究型課程

E.學校課程

3.講授法可分為三種方式即()。

A.講述

B.講解

C.講演

D.講讀

E.講說

4.品德的構成因素主要有()。

A.道德認識

B.道德能力

C.道德情感

D.道德意志

E.道德行為

5.操行評定的一般步驟是()。

A.學生自評

B.小組評議

C.學生互評

D.班主任評價

E.信息反饋

6.蘇格拉底教學法包括()。

A.思索

B.蘇格拉底諷刺

C.啟發

D.定義

E.助產術

7.根據課程的管理制度或制定者，可將課程分為（A.國家課程

B.核心課程

C.地方課程

45)。

D.學校課程

E.廣域課程

8.講授法的基本要求是()。

A.講授內容要有科學性、系統性、思想性

B.注意啟發

C.嚴格要求

D.講究語言藝術

E.做好討論小結

9.備課要做好三方面的工作即()。

A.寫好單元計劃

B.鉆研教材

C.了解學生

D.寫出教案

E.設計教法

10.德育的途徑有多種，主要有()。

A.思想品德課

B.其他學科教學

C.課外活動

D.少先隊活動

E.班主任工作

11.墨家對于獲得知識的理解，認為主要有()三種途徑。

A.“親知”

B.“熟知”

C.“聞知”

D.“說知”

E.“見知”

12.遺傳素質的成熟對身心發展的影響主要表現在()。

A.個體的器官隨年齡的增長而發展

B.先天素質在發展中逐步成熟

C.機體的成熟為一定特征的出現提供了可能

D.有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎上的 E.成熟決定了個體受教育的內容

13.教師的教育專業素養包括()。

A.愛崗敬業

B.正確的教育觀

C.一定的研究能力

D.豐富的教育理論知識

E.高超的教育能力

14.學校課程的設置直接受制于()的規定。

A.教育目的 B.培養目標

C.教學目標

D.課程目標

E.政治制度

15.我國中小學常用的教學方法有()。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.演示法

E.練習法

16.德育過程中的矛盾有()。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內容和方法的矛盾

D.教育者與德育規律的矛盾

E.受教育者與德育規律的矛盾

17.學生檔案有兩種，即()。

A.書面檔案

B.電子檔案

C.集體檔案

D.個體檔案

E.網絡檔案

18.道家的教育主張包括()。

A.“棄圣絕智”

B.“教學相長”

C.“棄仁絕義”

D.“有教無類”

E.“復歸”人的自然本性

19.學校教育對個體發展的作用有()。

A.對個體發展的方向做出社會性規范

B.加速個體發展的特殊功能

C.具有延時的功能

D.開發個體特殊才能

E.發展個體的主觀能動性

20.教師正確的教育觀念包括()。

A.現代的教育觀

B.現代的學生觀

C.現代的教學觀

D.素質教育觀

E.現代的教育質量觀

三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

1.小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。()2.教學始終具有教育性。()3.基礎型課程注重學生探究能力的培養。()4.文藝復興以后，科學主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調教師要尊重兒童個性。()

5.最早在大學講授教育學的教育家是夸美紐斯。()

6.1986年4月第六屆人大審議通過了《教育法》。()

7.中國古代內發論的代表是茍子。()

8.教學認識的主體是教師。()

9.西周以后形成了以禮樂為中心的文武兼備的七藝教育。()

10.杜威的教育思想被稱為實用主義教育思想。()

11.注重身心和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活的是斯巴達的教育。()

12.“有教無類”的教育主張出自《學記》。()

13.亞里士多德的教育思想集中體現在《政治學》中。()

14.道家對于獲得知識的理解主張通過“親知”、“聞知”、“說知”三種途徑。()

15.義務教育也叫公民教育。()

16.環境使遺傳提供的發展可能性變成現實，所以它可以決定人的發展。()

17.國家課程通常以選修課的形式出現。()

18.只有發展性教學才能培養學生的智力和發展他們的創造才能。()

19.“學不躐等”、“不陵節而施”是孔子提出的教學要求。()

20.歐洲古代教育以斯巴達和雅典最為典型。()

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

(一)2000年11月13日，湖北省隨州市某小學一名張姓四年級學生，在被班主任老師趕 出學校后，喝農藥自殺在自己的家門口。原因是學校沒錢發教師的工資，鎮里決定讓每 個學生把70元錢交到學校，并說這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除。因為有 些村民未交錢，所以學校就停課，將所有的學生都趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后 學校再開課。年僅11歲的張某在被包括班主任在內的4位教師趕回家，并說不交錢就不準上學，在其父母當天不在家的情況下，發生了前述本不該發生的悲劇。

1.案例中學校的哪些做法是不正確的?()

A.學校因學生不交錢停課

B.把學生趕出課堂

C.不交錢不準上課

D.從土地稅里扣除70元錢

2.案例中學校和教師的做法違反了()。

A.《教育法》

B.《義務教育法》

C.《教師法》

D.《學生傷害處理辦法》

3.教師師德的靈魂是()。

A.愛國守法

B.關愛學生

C.終身學習

D.團結合作

4.結合案例，下列說法正確的是()。

A.鎮政府有權從土地稅里扣除70元錢

B.學校有權拿村民土地稅的錢給教師發工資

C.班主任有權趕走不交錢的學生

D.案例中的學校的行為屬于典型的亂收費(二)19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放 到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他的父親娶了繼母，父親對繼母 說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走近孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這 個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業家和思想 家，他就是戴爾?卡耐基。

1.案例最主要體現了()思想。

A.天才教育

B.特殊教育

C.賞識教育

D.實踐教育

2.賞識教育的倡導者是()。

A.蒙臺梭利

B.鈴木鎮一

C.多湖輝 D.周弘

3.該案例帶給我們的啟示包括()。

A.教師應該學會尊重與贊賞學生

B.在教育教學中，教師要善于引導與幫助學生

C.在教學過程中，教師應善于反思

D.在教育教學中，教師要善于合作

4.結合案例，下列說法正確的是()。

A.賞識教育的實施途徑是發現優點、欣賞優點

B.賞識導致成功，抱怨導致失敗

C.家庭教育是教育各成分中最重要的 D.賞識教育的本質是承認差異，允許失敗

一、單選題

1.C 【解析】基礎教育是為人的身心發展奠定基礎的，基礎教育越好，人們的身心越健康，國家文明程度和人口素質就越高。

2.B 【解析】這是洛克的教育代表作。

3.C 【解析】《義務教育法》是確立我國義務教育制度的重要法律，對義務教育的各方面從法律上做出了比較全面的保障。

4.C 【解析】洛克認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。

5.B 【解析】內發論認為人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要。

6.A 【解析】個體在早期的發展中受社會的影響還不是很大，因此，更多地體現了自然屬性。

7.D 【解析】課程是學校教育的基礎。

8.C 【解析】智力是由觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力組成的，其中思維力是核心。

9.D 【解析】如果教學不按一定順序，雜亂無章地進行，一學生就會陷入紊亂而沒有收獲。

10.A 【解析】社區教育的特點有開放性和群眾性、多樣性和補償性、實用性和融合性。

11.B 【解析】l986年4月第六屆全國人大審議通過《義務教育法》。

12.C 【解析】“學為文士”是古埃及奴隸主階級追求的目標，所以設置的文士學校最多。13.C 【解析】《義務教育法》規定我國的義務教育年限為9年。

14.B 【解析】威爾遜認為“基因復制”是決定人的一切行為的本質力量。

15.D 【解析】學生的學習是由一定的教育制度及學校的各項規章制度來規定的。16.A 【解析】基礎型課程的重點就是培養學生的基礎學力。

17.C 【解析】夸美紐斯主張把教學活動建立在感覺活動的基礎上。‘

18.C 【解析】教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地、有差別地教學。19.A 【解析】明代以后規定八股文為科舉考試的固定格式。

20.B 【解析】經費影響著教育基礎實施的改善，師資影響教學質量，所以二者是實施義務教育最重要的條件。

21.D 【解析】辯證唯物主義認為，人的發展是個體的內在因素與外部環境相互作用的結果，并非某一因素單獨影響的結果。

22.C 【解析】人與動物的區別在于人有能動性且能動性的最高表現方式是創造性。

23.B 【解析】社會實踐活動在個體實踐活動中處于最高層次。

24.A 【解析】兒童入學以后不能像幼兒那樣以游戲為主導，必須以學習為主導。

25.A 【解析】《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，所有人才都應該做到“四有”、“兩愛” 和“具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神”。?

26.B 【解析】教育民主化是對教育****性、等級化和特權化的否定。

27.A 【解析】保持身心健康是人最基本的權利訴求。

28.B 【解析】課文是教科書的主體部分。

29.A 【解析】在教學中評價一些不易量化的行為表現和技能性的成績時最好的方法是觀察。

30.B 【解析】筆試是考核、測定成績的基本方法。

二、多選題

1.ABD 【解析】華生和洛克都是環境決定論者。

2.BCD 【解析】三者各自有不同的任務，因此是根據任務來劃分的。

3.ABC 【解析】講授有三種方式即講述、講解、講演。

4.ACDE 【解析】品德是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，即知、情、意、行四個因素組成。

5.ABDE 【解析】一般不進行學生互評，學生互評是自評的一種。

6.BDE 【解析】蘇格拉底提倡爭辯教學法，他將教學分為三步，即蘇格拉底諷刺、定義、助產術。

7.ACD 【解析】這三者分屬于三級不同的管理部門，因此是按制定和管理者劃分出來的。

8.ABD 【解析】嚴格要求是練習法的要求，做好討論小結是討論法的要求。

9.BCE 【解析】備課要做好三項工作是備教材、備學生、備教法。

10.ABCDE【解析】這五個途徑是我國小學德育的主要途徑。

11.ACD 【解析】墨家認為這是獲得知識的三種途徑。

12.ABCD 【解析】成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段，為個體的發展提供可能。

13.ABCDE 【解析】教師的教育專業素養包括敬業精神、正確的教育觀念、豐富的教育理論知識、高超的教育能力和一定的研究能力。

14.AB 【解析】教育目的和培養目標具體反映了特定時期社會政治、經濟、文化發展對教育所要培養人才的要求，所以課程設置必然要受它們的制約。

15.ABCDE【解析】這些都是我國中小學常用的教學方法。

第四篇：歷年教師招聘考試教育學真題試卷一

歷年教師招聘考試教育學真題試卷一（附答案）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）

1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）

A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）A.道德品質

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則

4.教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.練習復習

D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實驗法

6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）

A.程序性課程

B.練習性課程

C.地方性課程

D.實踐性課程

8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A.專政型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一

B.二

C.三

D.四

10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系

C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）

A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展

C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合

18.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作 D.組織和培養班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質的根本因素是______。

22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的_______。

24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______。

25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。

26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。

27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。

29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。

30.主張“有教無類”的古代教育家是_______。

31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。

34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。

35.教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。

36.師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。

三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38.教學的主要作用有哪些？

39.簡述我國中學德育的基本原則。

40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則 參考答案

一、選擇題

1-5:DCCBB

6-10:ADCCB

11-15:ADCBA

16-20:BCABD

二、填空題

21.政治經濟制度

22.個體身心發展

23.教師人格特征

24.基礎

25.行

26.馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28.道德兩難

29.常規管理、民主管理

30.孔子

31.高中

32.蘇格拉倫

33.藝術家

34.本質

35.感知教材和理解教材

36.民主平等、相互促進

三、簡答題

37.答案要點：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38.答案要點：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.答案要點：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.答案要點：（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.答案要點：（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42.答案要點：

1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：

（1）書本知識的教學要注重聯系實際。

（2）重視培養學生運用知識的確良能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。

（4）補充必要的鄉土教材。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷二（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.狹義的教育制度是指（）A.國民教育制度

B.社會教育制度

C.高等教育制度

D.學校教育制度

2.教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育學

B.教育哲學

C.教育社會學

D.教育經濟學

3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合 B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合

C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合 D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合

4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）

A.美育

B.勞動教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內容

C.方法

D.功能

6.我國頒布的第一個現代學制是（）A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（）

A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.實習作業法

8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（）A.橋梁作用 B.關鍵作用 C.主導作用 D.決定作用

9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.防微杜漸

10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）

A.啟發性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應變”是思維的（）

A.廣闊性

B.獨立性

C.靈活性

D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性 B.整體性

C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（）

A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺相互作用

D.實踐活動影響

14.腦神經屬于下列哪一類神經？（）A.交感神經

B.副交感神經

C.中樞神經

D.周圍神經

15.有預定目的，用專門方法的識記是（）A.有意識記

B.無意識記

C.意義識記

D.機械識記

16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）

A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

17.遺傳素質是能力發展的（）A.動力系統

B.自然前提

C.心理基礎

D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）A.IQ=MA/CA×100%

B.IQ=CA/MA×100%

C.IQ=MA/CA×100

D.IQ=CA/MA×100

19.人的認識的傾向性是（）A.興趣

B.需要

C.動機

D.理想

20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（）

A.現實與人

B.人與人

C.現實與人的需要

D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。

22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是______和______。

24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______（或課堂教學）。

25.課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26.教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、______、______。

28.三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。

29.班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。

30.人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。

31.人的認識過程包括感知、______、______和想象。

32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。

34.意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

35.直接興趣與引起______注意有密切關系；間接興趣與引起______注意有密切關系。

36.成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。

37.自由聯想與______是______治療的基本方法。

38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39~46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產力的關系。

40.教師如何備好課？

41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養？

42.德育的任務有哪些？

43.人的思維分哪些種類？

44.學生良好興趣品質應具備哪些特點？

45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？

46.知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。

48.怎樣培養學生的良好性格 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：DAADD

6-10：ACCBC

11-15：CAADA

16-20：DBCAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產勞動

22.私學 教會

23.啟發式 注入式

24.學科課程標準班級授課制

25.單一 綜合26.教師教 學生學

27.獨立性創造性

28.家庭社會

29.教好學生 了解和研究學生

30.悲哀憤怒

31.記憶 思維

32.方位知覺 深度知覺

33.尊重自我實現

34.采取決定（制定計劃）采取行動（執行決定）

35.無意有意

36.穩定性與控制性（內外向）努力 任務難度

37.疏導宣泄精神分析

38.展開 壓縮（或簡縮）

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）生產力對教育的制約作用（生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。

（2）教育對生產力的促進作用（教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段）。

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分。

40.答案要點：

教師備好課應做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。

（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。

（3）設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。

在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或學年）教學進度計劃。（2）課題（單元）計劃。（3）課時計劃（教案）。

41，答案要點：（1）比較系統的馬列主義理論修養。（2）精深的專業知識。（3）廣博的文化基礎知識。（4）必備的教育科學知識。

42.答案要點：（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。

（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

（4）培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。

43.答案要點：（1）根據憑借物或形態不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維（3）根據思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發散（求異）思維

44.答案要點： 良好興趣品質應具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性

（3）興趣的穩定性與持久性（4）興趣的效能性

45.答案要點： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46.答案要點：知覺的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性

四、論述題：本題2個小題，共26分。

47.答案要點：

（1）智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。（2）關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；學校的課程設置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的

（3）在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現；傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。

知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。（4）聯系實際。

48.答案要點：

（1）加強政治思想教育，培養學生良好的性格；（2）在實踐中培養與鍛煉學生的性格；

（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；（4）建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；

（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養。歷年教師招聘考試教育學真題試卷三（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A.柏拉圖

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.蘇格拉底

2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是（）

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

3.“現代教育派”的代表人物是（）A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

4.教學的基本組織形式（）A.課堂教學

B.個別教學

C.小組教學

D.現場教學

5.我國實行的第一個現代學制是（）A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬戌癸丑學制

6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

7.決定教育性質的因素是（）A.生產力發展水平

B.社會意識形態

C.政治經濟制度

D.民族文化傳統

8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A.歷史性

B.階級性

C.永恒性

D.繼承性

9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）A.基本規律

B.基本方法

C.基本途徑

D.基本要求

10.教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.個別輔導

D.布置作業

11.“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應（）A.多血質

B.膽汁質

C.粘液質

D.抑郁質

12.心理狀態是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環節？（）A.開端

B.中間

C.終端

D.外部

13.識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）A.暫時遺忘

B.永久遺忘

C.干擾遺忘

D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A.知覺

B.嗅覺

C.嗅覺適應

D.嗅覺感受性

15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索？（）A.線條透視

B.空氣透視

C.運動視差

D.視軸輻合

16.注意的兩個最基本的特點是（）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是（）A.再現思維

B.求同思維

C.輻合思維.D.發散思維

18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感？（）A.道德感

B.美感

C.理智感

D.熱愛感

19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）A.雙趨式沖突

B.雙避式沖突

C.趨避式沖突

D.多重趨避式沖突

20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）

A.無條件反射

B.本能的行為

C.第一信號的條件反射

D.第二信號的條件反射

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育科學體系中的基礎學科是______。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。

22.班主任的基本任務是______、教好學生。狹義教育一般是指______。

23.實現人的全面發展的惟一途徑是教育與______相結合。體育是以______活動為基礎內容，促進人的身心發展的培養人、塑造人的過程。

24.學生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。

25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。

26.備課應做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27.德育過程是由______、______、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。

28.課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。

29.班主任工作的總結一般分為______總結和______總結。

30.道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。

31.知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。

33.美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內容、______、產品三個維度的立方體。

34.氣質類型通常被分成多血質、______、______和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。

35.心理過程包括認識、______和______。

36.青少年學習動機發展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉化。

37.智力活動與操作活動的結構主要指構成要素______和______。

38.當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39~46每小題6分，共48分。

39.一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養？

40.我國學校德育應遵循哪些原則？

41.談談教育與政治經濟制度的關系。

42.課外校外教育的主要要求是什么？

43.簡述個性的—般特點。

44.人的注意可分為哪些種類？

45.簡述心理咨詢的基本步驟。

46.什么是需要？需要分為哪些種類？

四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。

47.論述教學過程中學生的認識規律。

48.解決問題的思維活動分幾個階段？試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：BCBAB

6-10：BCCDB

11-15：CBBCD

16-20：BDAAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育學 克魯普斯卡亞

22.帶好班級學校教育

23.生產勞動 身體

24.自我教育 發展

25.國民教育學校教育

26.了解學生 設計教法

27.教育者 受教育者

28.自覺性靈活性

29.全面 專題

30.社會 階級

31.整體性理解性

32.不均衡 先快后慢

33.三維結構 操作

34.膽汁質粘液質

35.情緒情感 意志

36.不穩定 自覺和穩定

37.執行順序執行要求

38.同感 尊重

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）堅定正確的政治方向；

（2）對教育事業獻身的精神；（3）熱愛學生；

（4）集體協作的精神；（5）嚴格要求自己，為人師表。

40.答案要點：

（1）社會主義方向性原則；

（2）從學生實際出發原則；

（3）知行統一原則；

（4）集體教育與個別教育相結合原則；

（5）正面教育與紀律約束相結合原則；

（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；

（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。

41.答案要點：

（1）政治經濟制度對教育的制約作用（政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利）。

（2）教育對社會政治經濟制度的反作用（教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用）：

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分：

42.答案要點：

（1）要有明確的目的；（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；

（3）發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。（2分）

43.答案要點：

（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩定性與可塑性；

（4）共同性與個別差異性（5）他律（外控）與自律（內按）性。

44.答案要點：

人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意（2分）。

45.答案要點：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；（5）結束咨詢（1分）。

有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

46.答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）

需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要（2分）。

需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。

47.答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的；其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。（4分）

（2）學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯系實際。（5分）

48.答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。（4分）

影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態對解決問題的影響；（3）聯想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷四（附答案）

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.世界上最早的教育文獻是我國的（）A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《中庸》

2.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿

B.洛克

C.盧梭

D.利托爾諾

3.教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）A.循序漸進

B.因材施教

C.教學相長

D.防微杜漸

4.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

5.廣義的教育制度是指（）A.學校教育制度

B.高等教育制度

C.社會教育制度

D.國民教育制度

6.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）A.學不躐等 B.各因其材 C.開而弗達

D.溫故而知新

7.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）

A.品德評價法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

8.尊重信任學生是教師的（）A.知識素養之一

B.能力素養之一

C.思想品德素養之一

D.基本任務之一

9.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）

A.課外教育

B.校外教育

C.業余教育

D.課外校外教育

10.整個教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.布置作業

D.成績評定

11.心理現象就其產生方式是（）A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

12，下列選項中哪種是一般能力？（）A.觀察力

B.曲調感

C.節奏感

D.色調感

13.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營養

B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會性刺激

14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）A.氣質

B.性格

C.能力

D.興趣

15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲性障礙

D.提取性障礙

16.注意的穩定性是注意品質的哪種特性？（）A.廣度

B.強度

C.時間

D.空間

17.直觀時運用變式方法的目的是（）A.激發興趣

B.引起注意

C.豐富想象

D.區分本質與非本質特征

18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態？（）A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情

19.個性結構的核心成分是（）A.能力

B.氣質

C.性格

D.興趣

20.聽覺中樞位于（）A.額葉

B.頂葉

C.顳葉

D.枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。

22.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23.我國頒布的第一個現代學制是______學制，我國實行的第一個現代學制是______學制。

24.我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。

25.學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。

26.教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。

27.教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。

29.課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30.“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。

31.思維的基本形式是概念______、______。

32.注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。

33.感覺閾限可分為______與______兩種。

34.神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。

35.智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。

36.耶克斯-多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。

37.智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。

38.1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。

39.為什么教育在人的身心發展中起主導作用？

40.班主任如何組織和培養班集體？

41.教學過程有哪些基本規律？

42.我國社會主義教育目的基本點是什么？

43.意志行動形成有哪些特點？

44.操作技能有哪幾個階段？

45.什么是聯想？聯想有哪些主要規律？

46.性格結構是由哪些特征組成的？

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47.論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。

48.根據感知規律怎樣提高直觀的效果 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：CDAAD

6-10：CDCDB

11-15：BADBD

16-20：CDACC

二、填空題：每空1分，共30分。

21.規律 《大教學論》

22.生產勞動雅典

23.壬寅 癸卯

24.勞動后備力量 合格新生

25.對象主體

26.教書育人 主導

27.班級授課制 個別

28.德育要求品德基礎

29.群眾性 小組

30.第一 第二信號系統

31.判斷推理

32.注意的穩定 注意的分配

33.絕對感覺閾限 差別感覺閾限

34.多血質粘液質

35.抽象概括能力 創造能力

36.中等（或適中）學習動機

37.觀念性內隱性 簡縮性

38.心理 社會適應

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：

（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（1.5分）

（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）

（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）

（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）

40.答案要點：

（1）確立班集體的奮斗目標。（2）選擇和培養班干部。

（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（4）組織多樣的教育活動。

41.答案要點：

（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（1.5分）

（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（1.5分）

（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（1.5分）

（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（1.5分）

42.答案要點：

（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）

（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）

（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分

43.答案要點：

（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

44.答案要點：

操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

45.答案要點：

聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。

46.答案要點：

性格結構的特征主要有：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。

47.答案要點：

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；

意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）

（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）

（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）

（4）聯系實際。（3分）

48.答案要點：

（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；

（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；

（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

2009年中小學教師招聘考試教育學試題及答案 2009年中小學教師招聘考試教育學試題及答案

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1.推動教育學發展的內在動力是（）的發展。

A.教育規律

B.教育價值

C.教育現象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是（）A.教學工作

B.公共關系

C.行政工作

D.總務工作

5.“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

6.學校管理的目標和尺度是（）A.經濟收入

B.良好的公共關系

C.學校績效

D.政治影響

7.學校管理的基本途徑是（）A.教學活B.溝通

C.教勞結合D.協調

8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性 9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的D.教育目標

10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）

A.發展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經驗

D.間接經驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學活動的本質是（）

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現了（）

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學

17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）

A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

C.發展性教學模式

D.最優化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價

20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結性評價

D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學校文化的內容有（）

A.教育的理想和追求

B.對學校功能及社會責任的理解

C.對個性的理解

D.對學習、工作的態度

E.對集體的看法 2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導

3.現代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產性

B.公益性和免費性

C.科學性

D.國際性

E.終身性和未來性

4.溝通對于學校管理來說，有如下功能（）

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流

5.教育如何培養學生的主體性？措施有（）

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發展 E.在成熟的基礎上引導發展

6.聘任教師的形式有（）A.招聘

B.續聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有（）A.導向功能

B.強制功能

C.調控功能

D.示范功能

E.評價功能

8.參觀教學法可分為（）A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現實性參觀

D.并行性參觀

E.總結性參觀

9.班級組織機構微觀建制的形式有（）A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有（）

A.改變現實、追蹤效果

B.積極關注和信任來訪學生

C.注重來訪學生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學生

E.嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學校

2.兒童個體發展

3.教育目的

4.德育

5.講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1.學習教育學有什么樣的價值？

2.簡述當代兒童發展觀的基本內容。

3.泰勒的課程設計模式。

4.簡述美育的任務。

5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。

2.試述決定課程的進步和發展的內部基本矛盾（基本關系）參考答案

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1-5:DBBAC

6-10:CBBCD

11-15:CAACD

16-20:DABAC

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC

6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5.教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題（每小題6分，共30分）

1.（1）啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。

（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

（3）養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。

（4）提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。

（5）為成為研究型的教師打下基礎。

2.（1）兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。

（2）實現發展是兒童的權利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現？

4.（1）培養和提高學生感受美的能力。（2）培養和提高學生鑒賞美的能力。

（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力。（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規

（4）地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）文化素養與學科專業知識（2分）

①所教學科全面扎實的專業知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。

（2）教育理論知識與技能

①教育理論知識與實踐能力

②觀察兒童能力和教研能力

③教學組織能力和語言表達能力

④教育機智

（3）職業道德素養

①忠誠教育事業

②熱愛學生

③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發展要受制于政治、經濟因素和自身成長發展的特殊規律，其基本問題（關系）：

（1）直接經驗與間接經驗

（2）知識與能力

（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義

2009年中小學教師入編考試教育法規試題

一、填空題

1、節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種______。

2、社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括______素質、______素質和______素質。

3、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在______以上標準。

4、參加______是中小學教師的權利和義務。

5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到______、______、______。

6、所謂______，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。

7、施行______的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。

8、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人______。

9、《______》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。

10、《______》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

11、實施教育行政處罰的機關，除______、______外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。

12、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當______。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，______年內不得再次參加教師資格考試。

14、中學、小學校園周圍______范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所。

15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得______。

二、單選題

1、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了。（）A.《學校管理條例》B.《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的。（）A.“雙贏”協作原則 B.和平共處原則

3、中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標是。（）

A.獻身于人民的教育事業B.忠于職守，為人師表，積極進取。

4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為。（）

A.三年 B.三至五年

5、《中華人民共和國教師法》于（）起開始施行.A.1995年9月10日B.1994年1月1日

6、《中華人民共和國教育法》自（）之日起開始實施。

A.1990年9月1日B.1995年9月1日

7、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（）第三十八號令公布的。

A.國務院令B.主席令

8、國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A.教師資格B.教師競聘上崗

9、（）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A.加強和改進師德建設 B.加強和改進法制建設

10、（）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A.中國公民 B.世界公民

三、雙選題（5分）

1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據，制定本法，（）

A.憲法B.教育法C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法

2、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（）。

A.學費B.雜費 C.書費 D.住宿費

3、教師在教育教學中應當______對待學生，關注學生的______，因材施教，促進學生的實際發展。（）

A.耐心B.個性 C.平等 D.個體差異

4、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育，根本上要來保障”。（）

A.靠教師B.靠社會 C.靠法制 D.靠制度

5、在實施“中小學繼續教育工程”中，要把放在突出地位。（）

A.學歷教育B.思想政治教育C.職業道德教育 D.信息技術教育

四、多選題（5分）

1、中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、、教師心理健康教育等。（）

A.教育方針B.政策C.法律法規D.教師職業道德規范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（）

A.“八榮八恥” B.毛澤東思想 C.鄧小平理論D.“三個代表

3、國家在受教育者中，進行的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（）

A.共產主義 B.愛國主義 C.集體主義 D.社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（）

A.身份證 B.學歷證書或者教師資格考試合格證明 C.教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明 D.教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據制定了《禁止使用童工規定》。（）

A.憲法 B.教育法 C.勞動法 D.未成年人保護法

第五篇：歷年教師招聘考試教育學真題試卷及答案

浙江省歷年教師招聘考試教育學真題試卷及答案

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）A.道德品質

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創造能力

3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則 4.教學工作的中心環節是（）

A.備課

B.上課

C.練習復習

D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實驗法

6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A.程序性課程

B.練習性課程

C.地方性課程

D.實踐性課程 8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A.專政型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一

B.二

C.三

D.四

10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識 14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化 15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18.班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質的根本因素是______。

22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。

23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的_______。24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______。25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。

26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。

28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。30.主張“有教無類”的古代教育家是_______。

31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。35.教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。36.師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。

三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38.教學的主要作用有哪些？ 39.簡述我國中學德育的基本原則。

40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則 參考答案

一、選擇題

1-5:DCCBB

6-10:ADCCB

11-15:ADCBA

16-20:BCABD

二、填空題

21.政治經濟制度

22.個體身心發展

23.教師人格特征

24.基礎 25.行

26.馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28.道德兩難 29.常規管理、民主管理

30.孔子

31.高中

32.蘇格拉倫

33.藝術家

34.本質

35.感知教材和理解教材

36.民主平等、相互促進

三、簡答題

37.答案要點：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38.答案要點：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39.答案要點：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.答案要點：（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.答案要點：（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42.答案要點：

1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。