第一篇：教科研工作總結(jié)

教科研工作總結(jié)

在教科研工作中，我們堅(jiān)持以“科研為基礎(chǔ)，教研上水平，教改求發(fā)展”的基本思路，以新課程實(shí)驗(yàn)為核心，加大教育教學(xué)科研工作力度，加強(qiáng)校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，加強(qiáng)校本科研，努力探索具有開放性、探索性、多樣性的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極進(jìn)行適應(yīng)新課程要求和我校學(xué)生實(shí)際的課堂實(shí)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上新水平。

一、著力抓好了以下幾個方面的工作：

（一）、明確思路，精心組織，全面推進(jìn)教科研工作

1、構(gòu)建新課程實(shí)驗(yàn)工作的制度體系，保證新課程實(shí)驗(yàn)工作的有序進(jìn)行 根據(jù)新課程的要求，結(jié)合我校實(shí)際，2005年8月制訂了《郭店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)教科研工作計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)工作方案》、《郭店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)教科研工作評價方案》等規(guī)章制度，構(gòu)建了具有我校特色的教科研工作的制度體系，從而保證教科研工作的有序進(jìn)行。

2、嚴(yán)密組織，精心安排，確保教科研工作有效實(shí)施

我們在校長時宇方的安排下，由副校長田永林直接抓學(xué)校的教科研工作。學(xué)校建立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常研究教科研工作，引導(dǎo)教師正確立項(xiàng)，大膽進(jìn)行教科研實(shí)驗(yàn)。推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時召開教科研領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究解決問題的辦法和改進(jìn)措施，精心部署和安排，確保了教科研工作的順利實(shí)施。

3、做好新課程實(shí)施的資料整理及選送交流

通過近兩年的新課程實(shí)驗(yàn)工作，我們及時總結(jié)新課改的得失成敗，并把其制成電子課件,作為參加省新課程改革總結(jié)交流會的交流材料。為推進(jìn)新課程下的校本教研究工作，積極與外校開展校本教研經(jīng)驗(yàn)交流。抓好新課程實(shí)施的跟蹤管理，注意對課堂教學(xué)改革資料的收集整理和選送。一學(xué)年來，我們注意對各學(xué)科教學(xué)案例的收集整理，教學(xué)案例包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄等，并把語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科一部分優(yōu)秀的教學(xué)案例選送到上級參評。

（二）、以新課程改革為突破口，扎實(shí)開展校本教研

1、建立校本教研制度，形成良好的校本教研氛圍

新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)全新的工作，必須以強(qiáng)有力的校本教研制度給予有力的 1

保證。我校校本教研以新課程為導(dǎo)向，以教師為研究主體。通過各種形式的會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵教師在本職教學(xué)崗位上開展教學(xué)研究，養(yǎng)成獨(dú)立思考，自我反思的習(xí)慣；同時強(qiáng)調(diào)同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，學(xué)校建立起一種促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開發(fā)的氛圍，教師之間的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。

2、制訂校本教研計(jì)劃和健全檢查、監(jiān)督機(jī)制

隨著新課程改革的實(shí)施，對于我校教育教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、教師專業(yè)發(fā)展等方面提出了一系列嶄新的課題。為了應(yīng)對新課程改革的這一挑戰(zhàn)，使新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有效開展，新學(xué)年開學(xué)初，制定了我校本年度的校本教研計(jì)劃，教研工作做到了有目的、有計(jì)劃、有成效地開展。

為了保證校本教研工作的有效開展，扎實(shí)推動新課程改革，我校建立了一套檢查、監(jiān)督機(jī)制：①對教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真考核，及時填寫教師培訓(xùn)考核檔案，并將考核結(jié)果同教師績效掛鉤，作為評優(yōu)晉級等評比活動的重要參考。對于無故不參加校本培訓(xùn)，不按時完成校本培訓(xùn)任務(wù)的教師，按校本培訓(xùn)獎懲制度嚴(yán)肅處理。②對教研組、備課組的教研活動，由學(xué)校教研處、教務(wù)處每月檢查，及時總結(jié)，及時反饋意見，及時提出整改措施，而且學(xué)校制定學(xué)科教研組長考核細(xì)則和備課組長承包合同，對教研組長、備課組長進(jìn)行考核獎罰。③對課堂教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)校制定以下幾條檢查措施：第一、備課組長負(fù)責(zé)檢查本組老師的上課情況，每周不少于兩節(jié)的聽課，并做好記錄，及時上報(bào)主管教學(xué)的部門；第二、年級每月定期召開各班學(xué)習(xí)委員的教學(xué)座談會，及時反饋、及時對教學(xué)工作進(jìn)行整改；第三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時進(jìn)入課堂聽課，做好記錄，及時提出改進(jìn)意見；第四、學(xué)校利用攝像機(jī)等設(shè)施，開展課堂實(shí)錄評課活動，使教師及時了解自己和別人的教學(xué)情況。

3、加強(qiáng)校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

（1）校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的原則。

①、堅(jiān)持反思性學(xué)習(xí)的原則

反思是教師成長的必然之路。堅(jiān)持課前預(yù)見性反思：教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方

法。堅(jiān)持課中應(yīng)變性反思：課中反思主要解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，這就要求教師有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。堅(jiān)持課后批判性反思：課后反思是當(dāng)前最常見的反思類型。它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)，并有助于提高教師自我評價能力。通過多種形式的教學(xué)反思，從而使教師逐步養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

②、堅(jiān)持教師合作學(xué)習(xí)的原則

教師的合作學(xué)習(xí)可以促使教師之間學(xué)習(xí)互補(bǔ)。在教師合作學(xué)習(xí)中，做到以教研組或備課組為實(shí)體，對新課標(biāo)、新教材、課堂教學(xué)廣泛開展學(xué)習(xí)與研究，教師在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分享和容忍不同的觀點(diǎn)和觀念，善于彼此傾聽對方的想法，做到相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)。

（2）校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的具體方式

①接受性學(xué)習(xí)和行動實(shí)踐相結(jié)合，積極開展“五個一”活動

開展接受性學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)方式主要有：“講座”、“觀摩教學(xué)”、“自學(xué)一本教育專著”。通過講座、觀摩教學(xué)案例、讀書活動等多種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使教師轉(zhuǎn)變了觀念，明確新課程改革的目的要求，提高教師對課改的認(rèn)識和新課程實(shí)驗(yàn)的自覺性。開展行動學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主要方式有：“出一份高質(zhì)量的試題”、“撰寫一篇教學(xué)論文”、“上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”。每學(xué)期每位教師上好了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上交一教學(xué)設(shè)計(jì)、一份教學(xué)實(shí)錄。本學(xué)年每位教師完成了一篇教學(xué)論文，由教研處組織評選了四十多篇優(yōu)秀教學(xué)論文，選送出多篇優(yōu)秀論文向各級評比推薦。通過開展各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐操作，促使教師的專業(yè)成長。

②指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，落實(shí)好“師徒制”

結(jié)合我校新教師較多的實(shí)際，主要落實(shí)“師徒制”，實(shí)行師帶徒。師帶徒也是學(xué)校校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的傳統(tǒng)方式，對于新教師的成長，尤其是在教育教學(xué)的實(shí)踐知識方面更有幫助。新學(xué)年開始學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，進(jìn)行師徒結(jié)對。①新老教師結(jié)對拜師，師徒結(jié)對必須是自愿的最為合適，雙方的責(zé)任與任務(wù)規(guī)定明確。②指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。以相互研究教學(xué)問題，相互聽課討論，指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)，訓(xùn)練與進(jìn)行研究等。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使絕大部分青年教師不斷成長，教育教學(xué)的能力不斷得到提高。

4、抓好備課組集體備課活動，充分發(fā)揮集體的智慧

備課組按照“四位一體”（說、講、評、研）的要求進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮科組成員的智慧，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，落實(shí)好新課程改革的三維目標(biāo)。不斷研究教學(xué)過程中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

5、積極開展“四課”活動，進(jìn)行反思性教學(xué)研究

新學(xué)年開學(xué)初，首先提出開展反思性教學(xué)的目標(biāo)要求，提出反思性教學(xué)的一般步驟與基本策略，在進(jìn)行理論思考與教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，積極開展“四課”活動，即：教學(xué)模式的“觀摩課”、教研組長、備課組長及骨干教師的“示范課”、每位教師一學(xué)期上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”、青年教師的“匯報(bào)課”。學(xué)校對“四課”采取“錄像反觀摩法”和“評價反思法”進(jìn)行反思性教學(xué)研究，各教研組通過觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式進(jìn)行相互觀摩、探討，通過同事之間的相互觀察、切磋和批判性對話來提高教學(xué)水平。錄像反思法：學(xué)校對教師上的各類公開課教學(xué)全程錄像。課后重放，教師的教態(tài)、語言、板書，師生互動等都會真實(shí)地再現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)、捕捉到許多細(xì)節(jié)信息。教師以旁觀者的身份，并帶著他人評議的意見，審視自己的教學(xué)：是否以學(xué)生為主體、是否體現(xiàn)了設(shè)計(jì)理念、是否完成了教學(xué)目標(biāo)、是否有亮點(diǎn)、是否有失誤??跳出自評的誤區(qū)，起到“旁觀者清”的效果。評價反思法：學(xué)校開展各種性質(zhì)的聽課活動，教后都會評課。就是隨堂聽課，也會交換意見。一般會以課程新理念從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、學(xué)生參與、教師引領(lǐng)、教學(xué)效果等方面去評價教學(xué)策略的優(yōu)劣。這種群眾性的評價“診斷”，有利于加快教師成長，提高教學(xué)水平。

6、強(qiáng)勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建我校特色的課堂教學(xué)模式

按照新學(xué)年開學(xué)初的工作計(jì)劃，結(jié)合新課程的實(shí)施，構(gòu)建起各學(xué)科課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。第一學(xué)期，以年級為單位，充分發(fā)揮備課組作為教研實(shí)體的作用，加大對教學(xué)模式和優(yōu)化課堂教學(xué)的研究力度。第一學(xué)期中段前各年級、各學(xué)科備課組在充分研究的基礎(chǔ)上，都構(gòu)建起適合本學(xué)科教學(xué)需要合體學(xué)科特色的教學(xué)模式。在新課標(biāo)的理念下，努力探索具有開放性、探究性和多樣性的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，各學(xué)科構(gòu)建了具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模

式，例如：語文科的“自主探究、合作研討、交流互動、遷移創(chuàng)新”教學(xué)模式；數(shù)學(xué)科的“自學(xué)、探究、訓(xùn)練”教學(xué)模式等。

第二學(xué)期，學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在總結(jié)第一學(xué)期新課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，形成了我校“自學(xué)、探究、反思”的課堂教學(xué)模式。開學(xué)前，對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，通過洋思教學(xué)案例觀摩與探討、備課組按“自學(xué)、探究、反思”的課堂教學(xué)模式集體備課、備課組上探究課進(jìn)行討論研究，為新學(xué)期的上課做好了充分的準(zhǔn)備。第一至第四周開展對每位教師的聽課、評課活動。第五周開始舉行面向全校教師的課堂教學(xué)模式示范課，各學(xué)科基本能按學(xué)校的課堂教學(xué)模式和新課程三維目標(biāo)的要求組織教學(xué)，能充分突出學(xué)生的主體地位；能從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探究，解決問題，通過訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固知識；能注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，從而使課堂教學(xué)能體現(xiàn)新課改的要求，得到各兄弟學(xué)校的好評。學(xué)期中段，我們組織了教師“教學(xué)案“、聽課記錄、學(xué)生的檢查，并從學(xué)校教學(xué)部門到年級、備課組進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，充分肯定成績的基礎(chǔ)上，主要找出存在的問題，提出下階段的改進(jìn)措施。中段后，以教研組為單位進(jìn)行我校課堂教學(xué)模式的評比，每學(xué)科選出一至兩位青年教師參加學(xué)校舉行的青年教師教學(xué)基本功比賽。

7、積極開展公開課、優(yōu)質(zhì)課的評比，組織教師參加各級各類比賽

第一學(xué)期開學(xué)初，我們重新制定優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，廣泛開展公開課，優(yōu)質(zhì)課的評比活動，中段前由各教研組組織安排聽課評課活動，并評選出一批優(yōu)質(zhì)課。在最后舉行了全校的優(yōu)質(zhì)課評比活動，按文、理科兩組比賽，這次優(yōu)質(zhì)課比賽，課件制作水平較高，課堂教學(xué)體現(xiàn)新課改的要求，充分突出學(xué)生的主體地位；能從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題。能設(shè)計(jì)出師生互動方式，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。圍繞學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革的中心工作，圍繞學(xué)校“自學(xué)、探究、反思”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，廣泛開展公開課，優(yōu)質(zhì)課的評比活動，中段前由各教研組、備課組組織安排聽課評課活動，并評選出一批優(yōu)質(zhì)課。

8、積極開展科研興校、科研促教活動

認(rèn)真抓好科研課題研究工作,已立項(xiàng)的市級以上課題有二十余個，本學(xué)年繼續(xù)做好立項(xiàng)課題的研究工作,本學(xué)年加大教研主題研究,做到各學(xué)科組組有教研

主題,各教研組圍繞新課改和課堂教學(xué)模式構(gòu)建確定一至二個教研主題，絕大部分教師參與課題研究。組織教師積極發(fā)表教學(xué)論文，一學(xué)年來教師在地級市以上刊物發(fā)表了數(shù)十篇教學(xué)論文。

9、加強(qiáng)備考研究，加強(qiáng)對成績的跟蹤管理

本學(xué)年加強(qiáng)對各類考試的專題研究，要求各教研組對中考、期末質(zhì)檢、中段考進(jìn)行專題研究。對于中考我們注意信息的收集整理和反饋；重視抓好期末質(zhì)檢復(fù)習(xí)備考，要求各備課組做好復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，做好專題復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；對于年級進(jìn)行的月考、模塊考試、中段考試，要求各備課組命出高質(zhì)量的試題，考試結(jié)束后，先由備課組、年級進(jìn)行分析總結(jié)，并上交試卷分析和成績，我們對各類考試成績進(jìn)行跟蹤分析，及時反饋。

10、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

利用我校較為現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，以及各類比較先進(jìn)和完備的圖書室、實(shí)驗(yàn)室和功能室等優(yōu)勢，為我校教師創(chuàng)造優(yōu)良的教研環(huán)境，便于教師個人或集體教研活動，學(xué)校加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，利用信息技術(shù)輔助學(xué)科學(xué)習(xí)，為教與學(xué)提供空間。各學(xué)科充分利用信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，積極制作課件，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、存在的主要問題：

新課程實(shí)施的配套管理制度需進(jìn)一步完善；教研組、備課組的教研氣氛還不夠濃，少數(shù)教研組、備課組的教研工作落實(shí)得不夠到位；教育科研的力度需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、今后工作設(shè)想：

加大校本教研的工作力度，切實(shí)抓好校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；積極開展教學(xué)方面的各種比賽，為教師的專業(yè)成長搭建平臺；積極推進(jìn)新課程的實(shí)施；進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)模式，健全檢查、監(jiān)督機(jī)制；加大教育科研的工作力度，抓好課題立項(xiàng)研究，抓好教學(xué)專題研究；加大獎教獎學(xué)的力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第二篇：2011教科研工作總結(jié)

2011第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

2011第一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來，我校教科室工作認(rèn)真遵循學(xué)校“質(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強(qiáng)校”的發(fā)展思路和教科室職能工作目標(biāo)，繼續(xù)以課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以“共實(shí)踐、深探究、展成果活動”為載體，開展以校為本的教育科研活動，為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，扎扎實(shí)實(shí)的開展工作。在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格監(jiān)管下，經(jīng)過教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的共同努力以及全體教師特別是所有實(shí)驗(yàn)教師的共同參與，教科研工作取得了一定的成績。科研和教研工作都按期初制定的工作計(jì)劃有序進(jìn)行，并且收到了令人滿意的效果。在這一學(xué)期工作即將告一段落的時候，我作為科研主任，全面回顧了這學(xué)期我校的教科研工作的開展情況，總結(jié)了取得的成績，同時，也反思了存在的不足，為了能高效的完成未來的工作需要，特將本學(xué)期的工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一．取得的成績。

1、教研工作。

開展好教研工作是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要的途徑。因此，本學(xué)期初我校就針對本上級提出的“課堂教學(xué)效率年活動”安排的“一聽、二講、三計(jì)、四課”活動和“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動的要求，制訂了切實(shí)可行的《教研工作計(jì)劃》，工作中又嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，并臨時

新增添了一些新的活動內(nèi)容，可以說，本學(xué)期我們學(xué)校的教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，其效果可以說是特別明顯。多年來，我校的教師隊(duì)伍整體水平比較低。雖然新課程改革下的教育教學(xué)理念基本上已經(jīng)被教師們所熟知，但是，實(shí)際工作中，我校教師們真正將這一理論有效運(yùn)用于自己的教育教學(xué)工作中的卻不多課堂教學(xué)改革向前邁的步子并不大，最主要的原因是我們的教師整體素質(zhì)低，對新課程改革后的課堂教學(xué)的方法缺乏正確的理解和認(rèn)識，因此，在過去的工作中我們發(fā)現(xiàn)了教師們的課堂教學(xué)中存在著很多的問題。要想一次性解決對年來存在的問題不但難度太大，而且也不可能，因此，本學(xué)期初，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)召開了教研工作專題會議，經(jīng)過再三研究決定，將教研活動主題確定為“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動各課題組確選定的課題。確定主題后，我們將在3月份至5月份分別組織了四種類型的教學(xué)研討活動。其中包括教學(xué)研討課、優(yōu)秀教師引路課、骨干教師示范課和新教師匯報(bào)課。通過多種多樣的教學(xué)活動，檢查任課教師的課堂教學(xué)情況的同時，為其他教師的課堂教學(xué)起到引領(lǐng)的作用。我們的工作思路是走強(qiáng)制性路線，盡可能多的安排教師講課。這樣做的目的就是促使那些從來不講公開課的教師也都要參與到講課教師的隊(duì)伍中來，特別是村小的一部分年紀(jì)比較大的教師，有的多年來從來沒講過本校以外的公開課，致使自己的教育教學(xué)水平不是在逐年提高，而是在逐年下降，針對這種情況，我采取了強(qiáng)制性的手段，也就是定講課年段，凡是規(guī)定年段的語文數(shù)學(xué)任課教師，年齡在45周歲以上的教師，都必須講一節(jié)研討課，這樣就使講課教師的范圍擴(kuò)大了

許多。本學(xué)期小學(xué)部教學(xué)研討課總組織了一、三、五年級教師和英語學(xué)科以外的其它所有的部分學(xué)科的教師參加的研討課共計(jì)12節(jié)。此外，我們還組織了磐石市優(yōu)秀教師和吉林市級的優(yōu)秀教師講了三節(jié)示范課。四位骨干教師講了四節(jié)引路課。還有，我們還要求本學(xué)期新到我們小學(xué)部任教的四位新教師每人講了一節(jié)匯報(bào)課。這樣我們就完成了市教育局提出的“四課”的內(nèi)容，共組織全鄉(xiāng)性的各類公開課20節(jié)，本部或本校的公開課各5節(jié)以上。中學(xué)部將四種課型都組織全了，總的研討課共25節(jié)。由于我們在活動前提出了明確的要求，因此，本學(xué)期的教研活動效果非常明顯，以往我們的教師在上語文課的時候，對朗讀的指導(dǎo)根本不到位，設(shè)計(jì)的問題不夠科學(xué)，多而雜亂、沒有層次，缺乏創(chuàng)造性和啟發(fā)性等，這學(xué)期的公開課，教師們普遍在這方面加以注意，有的教師一節(jié)講讀課上基本沒有對朗讀的指導(dǎo)，就是指名隨意的讀幾遍罷了，有的教師雖然對朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)，但是指導(dǎo)的也不透徹。正是基于這種情況，本學(xué)期我們從課堂教學(xué)中存在的問題中抽象出朗讀這一問題作為我們研究解決的中心問題。教師們講課時必須解決這個問題。由于有了具體的主題，因此，本次教研活動效果較好，教師們的課堂教學(xué)有了很大的改觀。所有講語文學(xué)科的教師課堂上都能把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生在讀中去理解、再度重去體會，這有利于學(xué)生深入領(lǐng)會文本的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力，并將我校的教育教學(xué)水平又提高到一個新的水平。而其他學(xué)科的教師其課堂教學(xué)方式方法也有了明顯的改觀。本學(xué)期我們共組織了骨干教師示范課，任課教師匯報(bào)課，語文、數(shù)學(xué)教師主題教

研課。這些教研活動都是按計(jì)劃進(jìn)行的。

2、科研工作。

本學(xué)期，我校的科研工作 也取得了一定的成績。“十二五”磐石市級的規(guī)劃課題已于5月份通過了審批，我校共4項(xiàng)磐石市級的課題，6月份已召開了開題會，并且開始了實(shí)驗(yàn)研究。我校初中部申請了兩項(xiàng)磐石市級的科研課題，德勝溝小學(xué)申請了一項(xiàng)磐石市級科研課題，中心學(xué)校小學(xué)部申請了一項(xiàng)磐石市級的科研課題，全鄉(xiāng)共同參與我們磐石市統(tǒng)一申請的國家級科研課題，這樣再加上校本科研三期工程也已經(jīng)于6月份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)質(zhì)性階段。一學(xué)期結(jié)束，教師們每人至少寫10篇教育教學(xué)案例和3篇教育教學(xué)論文，我校共編輯了《論文集 》一本，《優(yōu)秀教育教學(xué)案例》一本，《教師教學(xué)反思選編》一本，《優(yōu)秀科研成果選編》一本。新學(xué)期一開始，我們就先后召開了領(lǐng)導(dǎo)班子教科研工作專題會議，校本科研工作調(diào)研會，校本科研課題組會，會后，我們制定了工作計(jì)劃，并按計(jì)劃開展工作。課題組內(nèi)課題專題研究的教師對自己確定的課題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，及時記錄了自己的研究心得，書寫了論文，記錄了自己的研究反思。課題組以外的教師都進(jìn)行了案例研究，書寫了教育教學(xué)案例。學(xué)校對教師們書寫的反思、案例、心得及論文進(jìn)行了審閱和整理，打印之后進(jìn)行了裝訂，分發(fā)到各校，各部，形成了資源共享。課題組的教師對勁一年來自記得研究成果進(jìn)行了搜集和整理，準(zhǔn)備書寫研究報(bào)告。

二．存在的問題。

本學(xué)期，無論是教研活動還是科研活動都存在不足。教研活動中

存在的不足主要是有些教師的課準(zhǔn)備的仍舊不夠充分，講的課質(zhì)量不高，教學(xué)方法不夠先進(jìn)。還有的教師盡管很想把課講好，但是，由于自身的素質(zhì)不高，所以，講的課還不能滿足學(xué)校的要求。再就是聽課的教師評課的積極性不高，沒有形成良好的研究氛圍，這樣，無論是對講課的教師還是對聽課的教師課堂教學(xué)水平的提高都大為不利。因此，下學(xué)期我們要從評課這方面下功夫，力爭在教師中形成研究的氛圍，使教研可能發(fā)揮最大的作用。再就是我校骨干教師的示范作用沒能得到充分的發(fā)揮，我們只是在是培訓(xùn)不要對骨干教師進(jìn)行驗(yàn)收時才安排教師講課。下學(xué)期，我們將第一時間安排骨干教師將示范課，使其示范作用能夠得到發(fā)揮。至于科研活動中存在的問題更大。我們學(xué)校是九年制學(xué)校，要想把課題組的教師組織起來開會或?qū)W習(xí)很困難，因此，本學(xué)期我們集中學(xué)習(xí)的時間很少。實(shí)驗(yàn)教師在研究中遇到的問題不能及時的得到解決，教師們很少有交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，這在下學(xué)期的工作中將盡量避免。

總之，本學(xué)期我校的教科研工作有成績，也存在不足，在下學(xué)期的工作中我們將揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。

朝陽山中心學(xué)校科研室

2011年6月30日

2011年第一學(xué)期

教科研工作總結(jié)

朝陽山中心學(xué)校科研室

2011年6月30日

第三篇：教科研工作總結(jié)

教科研工作總結(jié)

本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)二期課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。

一、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高教科研能力。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)提高工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如新課程引起課堂教學(xué)策略的變化、學(xué)習(xí)方式的變化、教師角色的變化、通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底硬、作風(fēng)實(shí)、善創(chuàng)新的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)校教科研骨干隊(duì)伍，提高教師教科研能力。首先我們努力提高教師的理論素養(yǎng)。我們通過教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)制度，每個教研組進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師要寫好學(xué)習(xí)心得，定期交流檢查。其次增強(qiáng)研究人員的科研能力，通過積極組織校內(nèi)課題研討活動，指導(dǎo)教師精心選擇適宜的科研方法，對青年教師進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)等，提

高教師的教科研能力。再次，為增強(qiáng)教師的科研業(yè)務(wù)能力，本學(xué)期我們根據(jù)旗教科室的安排和學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教師外出參加聽課學(xué)習(xí)活動，外出聽課后，我們要求外出參加聽課教師認(rèn)真寫好一份聽課心得記載，并在教研組范圍內(nèi)組織學(xué)習(xí)討論。

二、加強(qiáng)學(xué)校教科研科學(xué)管理，促進(jìn)教科研工作有序、高效開展。

1、加強(qiáng)課題研究過程管理

這也是教科研工作的重中之重。本學(xué)期每個課題組重點(diǎn)抓計(jì)劃的制定，通過教研組抓具體研究匯報(bào)課，抓實(shí)踐研討活動，確保每個課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動。同時每個課題組都要定期召開課題組學(xué)習(xí)會議，記錄好每次會議、研計(jì)、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，做好資料的積累。

2、強(qiáng)化激勵措施

本學(xué)期在確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展的同時，學(xué)校教科室將根據(jù)三中小學(xué)教科研管理?xiàng)l例，對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行專題考核，對于考核獲優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵。

三、重視課題的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)校課題研究的系統(tǒng)化。

為了使我校的課題研究井然有序、有重點(diǎn)、有層次地開展，我校教研室負(fù)責(zé)課題組與教導(dǎo)處組織下的教研組緊密結(jié)合，將教研組與課題組結(jié)合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益上，推動素質(zhì)教育全面深入進(jìn)行。

1、認(rèn)真組織課題研究，提高課題研究的水平。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學(xué)期計(jì)劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個教研組，老師積極參與課題研究，為上好研討課，課前教師集體備課，課中教師集體聽課，課后上課教師先談設(shè)計(jì)思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，更提出建議，通過這樣的活動，促進(jìn)了學(xué)校教科研水平的提高，同時也促進(jìn)了學(xué)校全體的發(fā)展。

2、規(guī)范課題管理，提高課題研究質(zhì)量。

2、規(guī)范課題研究的操作，使教科研真正落到實(shí)處。

我們教科室認(rèn)真地對學(xué)校每項(xiàng)課題進(jìn)行學(xué)期評估，以促進(jìn)每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實(shí)處。本學(xué)期，我校出臺了課題教師考核辦法，對教師的學(xué)期教科研情況進(jìn)行考核。

四、積極創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。本學(xué)期，教務(wù)處、教研組等組織指導(dǎo)廣大教師特別是課題研究老師、青年教師積極撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例課改匯報(bào)課等多項(xiàng)活動，本學(xué)期，我校共有五名學(xué)生在全國奧數(shù)比賽中獲獎有四名學(xué)生在綜合能力測試中獲獎多名學(xué)生在美術(shù)比賽中獲獎等

縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領(lǐng)廣大教師在課堂教學(xué)中的改革力度不夠；教育科研論文等在區(qū)級以上刊物獲獎發(fā)表的面還不廣，但隨著教育科研在我校的不斷扎根，我校的明天會更美好的。

第四篇：教科研工作總結(jié)。文檔

易門縣綠汁中學(xué)2012至2013學(xué)年教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教科研工作按照上級部門及校長室的總體部署，把開展教科研活動作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的第一推動力、先導(dǎo)工程。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施“立足校本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教科研策略，在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，不斷實(shí)踐與探索，切實(shí)地促進(jìn)了學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

現(xiàn)將本學(xué)期我校開展的教科研工作總結(jié)如下：

一、完善制度建設(shè)，建立長效機(jī)制。

本學(xué)期，在“城鄉(xiāng)聯(lián)合體”的大背景下，我們以服務(wù)大局為基點(diǎn)，從體現(xiàn)教科研工作職能的轉(zhuǎn)變出發(fā)，通過對傳統(tǒng)教科研制度進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，形成了適應(yīng)本校教科研發(fā)展新要求的制度保障體系及良好的校園教科研文化氛圍，為促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展、培育新型教師隊(duì)伍提供了有效保障。本學(xué)期我們完善了一系列教科研制度，為有效推進(jìn)教科研工作提供了可靠的保證。

這些制度主要包括以下六個方面：

1、組織與管理制度：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教科研制度、教研活動常規(guī)管理制度、教研組（學(xué)科組）管理制度、管理者與師生的平等對話制度等。

2、教師教學(xué)研究制度：這方面主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。

3、規(guī)劃與管理制度：包括教科研三年規(guī)劃制度，課題研究管理等內(nèi)容在內(nèi)的系列管理制度。

4、同伴互助合作交流制度：包括集體教研制度、集體備課制度、教師同伴互助制度、聽課評課制度、公開課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度等。

5、服務(wù)與保障制度：包括專業(yè)支持（引領(lǐng)）制度、校本培訓(xùn)制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等。

6、評價與獎懲制度：包括目標(biāo)考核制度、教師評價制度、教師課堂教學(xué)評價制度、教學(xué)成果獎勵制度、教科研成果獎勵制度等。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，務(wù)實(shí)校本教研

教科研制度的建立和完善，只能說有了規(guī)范依據(jù)的文本，如果不對其過程進(jìn)行有效的管理，文本也就成了擺設(shè)。我們在教科研的管理過程中，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，追求務(wù)實(shí)的校本教科研。

1、構(gòu)建“四位一體”的組織管理體系。

首先，建立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。第二，建立了以分管副校長為組長，教科室、教務(wù)處、教研組長、學(xué)科骨干組成的校本教研指導(dǎo)（考核）小組，明確了指導(dǎo)小組的主要職責(zé)：制定切實(shí)可行的校 本研修方案和計(jì)劃；指導(dǎo)各教研組、年級組、學(xué)科教師開展校本教研工作，并收集和整理各種資料，及時總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題；定期完成對教研組、年級組、課題組、教師個人的教研計(jì)劃、研修內(nèi)容、工作總結(jié)等材料的檢查和評價。

第三，學(xué)校教科室是校本教研指導(dǎo)小組的具體職能部門，是校本教研工作的主要責(zé)任部門，教科室負(fù)責(zé)人是主要責(zé)任人。教科室的主要任務(wù)就是對校本教研的調(diào)研、規(guī)劃、指導(dǎo)與管理、檢查、考核與評價。

第四、科學(xué)設(shè)置教研組、備課組。學(xué)校把教研組建設(shè)放到學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃中來考慮，設(shè)置了14個學(xué)科教研組，22個年級備課組。選配了教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)、有一定研究能力、能團(tuán)結(jié)同志的骨干教師擔(dān)任教研組長和備課組長。明確了教研組長、備課組長的地位、職責(zé)，制訂了詳細(xì)的工作任務(wù)要求，并落實(shí)了他們的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。

2、加強(qiáng)目標(biāo)管理。在校本教研的管理過程中，我們始終堅(jiān)持了“四個重視”。一是重視教研活動的目的性，螺旋式地對目標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)置。我們先從教研活動的數(shù)量上確定目標(biāo)，規(guī)定每周開展活動的次數(shù)。待次數(shù)達(dá)到一定要求后，又從研究質(zhì)量上提高要求，確定活動目標(biāo)。二是重視用目標(biāo)來統(tǒng)一和指導(dǎo)教師的思想和行動，以保證學(xué)校教研的整體性和行動的一致性。三是重視發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，按照目標(biāo)要求實(shí)行自主管理和自我控制，以提高適應(yīng)環(huán)境變化的應(yīng)變能力。四是重視根據(jù)目標(biāo)成果來考核教研績效，以保證研究活動獲得滿意的效果。

為使校本教研形成規(guī)范，學(xué)校統(tǒng)一印制了各項(xiàng)教科研制度及考核辦法，既對教師校本教研給予了導(dǎo)向，又有利于檢查目標(biāo)的達(dá)成。

3、以課堂教學(xué)為陣地，努力打造高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教科室以課堂教學(xué)為主陣地，以活動為載體，開展課堂教學(xué)研究，提高課堂效益，打造高效課堂。各教研組組長能夠深入角色，以身示范，充分調(diào)動了本組教師參與教研的積極性，展示了各科教學(xué)特點(diǎn)，推動了學(xué)校教育科研的進(jìn)程。

⑴開展各學(xué)科集體備課、聽課和評課。

⑵突出專題研究，開展“同課異構(gòu)”練兵活動。⑶組織安排研究性活動。⑷為教育教學(xué)提供依據(jù)。⑸高質(zhì)高效地迎接上級督查。

三、以教師發(fā)展為推手，著力做好培訓(xùn)工作

“身正為范，學(xué)高為師”，為了適應(yīng)新課改，真正提高我們老師的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目標(biāo)。教科室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極開展工作，不遺余力地抓教師的培訓(xùn)工作，采取以點(diǎn)帶面，以老帶新的模式，努力提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、采取“走出去”的辦法。組織選派一批教師參加上級教育部門和兄弟學(xué)校舉行的教科研活動。（1）選派了政治學(xué)科王巧云、陶付爐、金明海三位老師赴安慶一中聽課學(xué)習(xí)；（2）安排了地理學(xué)科的何火根、胡新明二位老師，數(shù)學(xué)組的陳春花等青年教師參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽并獲得了一定的獎項(xiàng)；（3）還有陳國慶校長暑期參加了安師大省級物理骨干教師培訓(xùn)；（4）陳國慶校長、項(xiàng)鵬主任、陳其平老師參加市縣兩級“評好課”骨干教師的培訓(xùn)。這些活動不僅使我們的老師增長了見識，也增強(qiáng)理論水平和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2、認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)工作。教科室以新一輪校本培訓(xùn)計(jì)劃為契機(jī)，制訂培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，將個人專業(yè)成長與學(xué)校教育的發(fā)展緊密結(jié)合，并舉辦了“評好課：應(yīng)知應(yīng)會和師德行為”的專題講座；于2011年元月12日成功接受了縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校對我校校本教研初查驗(yàn)收。這為促進(jìn)了我校向?qū)W習(xí)型校園建設(shè)轉(zhuǎn)軌起到了推動作用。

3、扎實(shí)開展校本教研活動，提高校本教研實(shí)效。

我們認(rèn)為，豐富校本教研形式，選準(zhǔn)校本教研內(nèi)容，是推行校本教研的關(guān)鍵。（1）有效的教學(xué)反思。

為使教師的反思日常化，并提高其反思能力，我們提出了“八個一”（學(xué)、記、聽、思、講、編、讀、研）的校本教研要求，即：學(xué)，每周學(xué)一篇教育教學(xué)改革理論文章；記，記好每節(jié)課的教后記；聽，兩周至少聽課一節(jié)；思，每周寫一次教學(xué)反思,提出一條教學(xué)建議；講，每學(xué)期主講一次高質(zhì)量的公開課（青年教師上匯報(bào)課、高級教師上示范課、一般教師上研究課）；編，每學(xué)期編擬一份標(biāo)準(zhǔn)評價試卷；讀，每學(xué)期精讀一本教育專著；研，每學(xué)期寫一篇研討論文、案例、敘事。對青年教師還提出了更多的要求，在上述“八個一”的基礎(chǔ)上，每周至少聽課兩節(jié)，每學(xué)期至少上交教育教學(xué)故事兩篇。

隨著校本教研活動的不斷推進(jìn)，教師通過反思、研究，觀念不斷更新，教學(xué)行為不斷改善，教學(xué)水平不斷提升，教師體會到了反思給自己帶來的益處，于是很多教師成了自覺反思者，有的還養(yǎng)成了每天記教后記的習(xí)慣。學(xué)校為此在校園網(wǎng)上辟出了專版，讓教師們在分析和解剖自己時，體會自己存在的價值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅。

（2）落實(shí)同伴互助。

為了使同伴互助得到落實(shí)，學(xué)校積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平臺。

落實(shí)集體教研。充分發(fā)揮了教研組的組織協(xié)調(diào)作用，定期開展形式多樣的集體教研活動，我校的集體教研形式主要有：集體備課、集體說課、集體聽課、集體評課、信息交流、經(jīng)驗(yàn)交流、問題會診、課改沙龍、專題討論、課例分析等，改變了教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地促進(jìn)了教師間的交流與合作研究。我們還充分發(fā)揮備課組作用，開展了形式多樣的集體備課活動，在具體備課中，做到了三定”（定時、定人、定內(nèi)容）“四備”（課標(biāo)、教材、學(xué)生、教學(xué)法）“五統(tǒng)一”（目標(biāo)、內(nèi)容、方式、訓(xùn)練、考試），富有特色。學(xué)校還采用一課三備的做法，即備前集體討論，一人執(zhí)筆寫教案，備后再討論修訂教案、定稿，復(fù)印教案，教師根據(jù)自己的個性特色補(bǔ)充教案上課。通過集體備課，促進(jìn)了教師反思、交流、互動、共享成果，提高了工作效率，并使教師集體智慧和個人風(fēng)格實(shí)現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一。

（3）注重專業(yè)引領(lǐng)。

在建立教科研制度的過程中，我們充分發(fā)掘現(xiàn)有的人力資源，培養(yǎng)和建設(shè)專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍。首先，將學(xué)校的骨干教師、行政領(lǐng)導(dǎo)作為專業(yè)引領(lǐng)資源加以開發(fā)、利用；同時，還特別重視理論的引領(lǐng)，盡力為教師提供教學(xué)研究的資料，學(xué)校通過專題研討、讀書交流等活動，提高教師理論修養(yǎng)，增加校本教研中的理論含量，促使教師走自主學(xué)習(xí)、自主研究的專業(yè)發(fā)展之路。

（4）開展“青藍(lán)工程”。學(xué)校成立了以校長為組長的“青藍(lán)工程”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。新參加教育教學(xué)工作和不滿六年的青年教師，都屬于幫扶對象。

（5）廣泛開展聽課、評課、課題研究課展示活動活動。本學(xué)期，荀國勝、吳延河、丁紅兵、付建雙、趙瑞青、付建平、福紅花、謝文亮、何強(qiáng)中等老師積極開設(shè)課題研究課，在縣教科研辦學(xué)水平評估中受到好評。研訓(xùn)中心教科處吳愛云主任還把在我校聽課時遇到的一個問題專門請教了有關(guān)專家，然后向我校進(jìn)行了反饋。活動的開展，有效地促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和共享，促進(jìn)了共同提高和進(jìn)步。

（6）開展“個人課題”研究。在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，存在著這樣那樣的問題，不可能依靠開展幾次教研就能全部解決，我們便引導(dǎo)教師將一個個教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)“問題”轉(zhuǎn)化為一個個“個人課題”，開展較為規(guī)范的研究，實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容的系列化，使研究逐步走向深入。本學(xué)期，我校1個市級課題，1個縣級課題，基本上做到了學(xué)期前有研究計(jì)劃，中期有小結(jié)，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)。

（7）積極組織教學(xué)理論文章的撰寫。

本學(xué)年，我們先后組織教師參加省級論文評審。其中省級獲獎10篇，發(fā)表5篇。

（8）重視學(xué)校集體重大課題的研究。

4月，玉溪市教科院對我校申報(bào)的云南省“十二五”規(guī)劃課題《促進(jìn)初中生全員參與課堂的策略研究》方案進(jìn)行了審核，并提出了寶貴的修改意見。

（9）重視教科研成果的積累、轉(zhuǎn)化工作。

四、以規(guī)范管理為依據(jù)，做好資料歸檔工作

教科室嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求開展資料歸檔工作，保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作統(tǒng)計(jì)。在期末對每個教師的教科研活動材料進(jìn)行收集、整理、分類和歸檔，并一一記錄在冊，力爭不出現(xiàn)一絲一毫的誤差。這樣既便于上級部門查閱驗(yàn)收，也為教 師充實(shí)業(yè)務(wù)檔案提供了寶貴的原始材料。

五、以發(fā)現(xiàn)問題為起點(diǎn)，期待新學(xué)期新成果

1、全校教研工作尚需深入。目前，全校的教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富，但是，教研工作還只是停滯在聽課，平推式的交流這樣淺顯的層面上；而且教研中事務(wù)性操作性的成分多，就某個主題、某個問題深入研究性的成分少，導(dǎo)致教研就是開展一次活動的片面認(rèn)識。今后，教研工作將圍繞有價值的教育問題進(jìn)行研究，將教學(xué)研究推向深入。

2、少數(shù)老師對教研存在片面認(rèn)識，主動參與意識不強(qiáng)。少數(shù)老師以時間緊，忙不過來為由，淡化教研，甚至很少參加教研。導(dǎo)致有些的課堂教學(xué)成了日復(fù)一日機(jī)械性教學(xué)，這主要體現(xiàn)在上課時教師無激情，學(xué)生無生氣，教學(xué)無特色。在教研工作中有很大的隨意性，高興時研一研，事多時棄置一邊，使學(xué)科組的工作難以開展，不能走向常態(tài)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道。

3、教研的實(shí)踐性、實(shí)效性尚待提高。自從語文組課題結(jié)題之后，這幾年沒有學(xué)科組積極主動地申報(bào)課題，致使近幾年我校在課題研究上成了空白。校本教研有些的同志還處在應(yīng)付差事上，少數(shù)老師沒有深入課堂聽課、評課，這不僅失去向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，也失去了提升自身能力的機(jī)遇，甚至在元月12日縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的聯(lián)合檢查中還有九位同志連50%的工作量都沒有完成，下學(xué)期在這方面希望大家一定要按量按質(zhì)完成，不然將會影響校本教研的驗(yàn)印工作。

4、有效的教學(xué)實(shí)踐的研究尚須深化。課堂是教研的主陣地，任何教研，最終都要落實(shí)到課堂，且要服務(wù)于課堂。教研問題從課堂中來，教學(xué)教研從課堂中實(shí)踐，教研成果從課堂中產(chǎn)生；所以大力改革課堂，打造高效課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性研究將會成為我校教研工作的重點(diǎn)。

以上是本學(xué)期教科室開展的一些主要工作和教研中存在的一些問題，今后我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng)，采取切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化教科研一體化的意識，為全體教師開展教科研活動創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)驗(yàn)，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

今后，我們還要在教科研的內(nèi)容、形式和手段方面進(jìn)行深入思考。努力提高廣大教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位而努力。

第五篇：教科研工作總結(jié)2013

教科研工作總結(jié)

2011年—2012年下學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，教科室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路。增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念

要開展教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識到位。本學(xué)期，我們要求教師確立終身學(xué)習(xí)的思想，一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部帶頭學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)，及時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家，供大家及時閱讀討論。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時撰寫教學(xué)隨筆。

二、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范過程管理

1、制訂計(jì)劃，扎實(shí)過程研究.圍繞臨沂市“十一五”科研規(guī)劃，我校將課題研究的理論成果加以推廣，以學(xué)生擂臺賽為抓手，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)活動基地的建設(shè)，為學(xué)生提供激發(fā)潛能、展示特長的有效載體，使每個學(xué)生得以充分、健康的發(fā)展。結(jié)合具體的活動，課題組老師構(gòu)思活動設(shè)想，撰寫活動方案，總結(jié)活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結(jié)合。

本著求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍。各課題組在組內(nèi)研究日常化的基礎(chǔ)上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對研究內(nèi)容有目的地進(jìn)行討論和評價，使教研活動和科研活動有機(jī)結(jié)合起來。

2、全面總結(jié)，做好結(jié)題工作。

本學(xué)期，我校市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)建模實(shí)踐與研究》順利結(jié)題，此課題在近兩年的研究過程中，我們按照鄧小平同志“三個面向”的思想，改革基礎(chǔ)教育課程的管理現(xiàn)狀，開發(fā)有利于多元化人才成長和發(fā)展的課程。本課題的研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展，提供了一個嶄新的舞臺。

3、積極投入，協(xié)作臨沂市省級“十一五”課題研究

我校積極動員教師全員參與，投身教育科研的熱潮，開展課堂教學(xué)的探討、研究。我校課題研究在各科課堂教學(xué)中實(shí)施、展開，教師撰寫的有關(guān)課題研究的課例、論文多達(dá)三十篇，取得了顯著成效。

三、建立激勵機(jī)制，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科室完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報(bào)刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，在全省組織的“教育案例”大賽中，我校共有二十多位教師參與，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。

四、依托信息資源，提高科研實(shí)效

注重校園信息化建設(shè)，以信息化推動教育教學(xué)工作是我校的一個辦學(xué)特色。經(jīng)過多年的探索，我校在信息化建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、內(nèi)容豐富的資源庫，給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。

五、注重科研總結(jié)，推廣研究成果

本學(xué)期，我們根據(jù)上級部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級各類評比。

回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

2013-2