第一篇：2011-2012學年第二學期教學教研工作總結

科研興教，科學管理，全面提高教學質量

2011-2012學年第二學期教學教研工作總結

質量求生存，創新求發展，這是立校之本，而科研興教，科研興校則是必由之路，目前學校已形成了良好的教科研氛圍，促進學校教學質量全面提高。

一、繼續抓好“和諧高效”課堂建設。

課堂是實施素質教育的主渠道，是提高教學質量的主陣地，教學質量的好壞直接取決于課堂。本學期，教導處組織教師進行“和諧高效”課堂教學考核活動，對全體任課教師進行推門聽課評課，選拔教師參加上級教科研部門組織的優質課評選活動，有一名教師榮獲煙臺市級優質課，三名教師的論文在省教科所組織的優秀教科研成果評選中獲獎。

二、強化教學常規管理。

學校狠抓教學常規管理，依據《教學常規管理制度》每學期末都對教師進行全面考評，學期中不定期抽查，對全體教師進行全方面考核，并做到了細化、量化、科學化、公開化、合理化，做到獎勤罰懶。日常教學過程中，學校加大對教學流程的管理力度，定期對教師備課筆記、聽課筆記等進行檢查，還通過檢查學生作業來了解教師的教學狀況，對檢查情況進行記載，并將共性問題進行通報，對教學業務精、教學效果好的老師給予政策上的傾斜，為教學任務的順利完成提供了重要保證。

三、開展教研科研活動。

學校堅持“以人為本，以學促教，以研促教，促進學生發展”的方針，積極開展教科研活動。在新一輪課程改革浪潮中，學校積極組織全體教師學習現代教育理念，把握新的教育內容、探討新的教育方法和手段。我校本著以人為本的理念,順應時代發展的需要，健全了教科研的機制，加大了教科研的力度，有序的開展了一系列教科研活動，取得了一定的成績。在完成省級規劃課題之后，十二五期間，我校又申報了省級、市級科研課題各一個，獲得批準立項，并在本學期成功開題，我校的教育科研水平又登上新的臺階。

四、堅持以教學為中心，創新教研形式，提高教學質量。

1.重視教研工作，提高教師教研能力。

各教研組堅持教研活動制度，按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教研活動以共同學習、促進提高為目的，認真開展聽、說、評、議活動，以促進教師課堂教學技能和教學思想認識的不斷提高，并根據教學計劃定期進行檢查指導。

2.深化校本教研，促進教師專業發展。

加強校本研訓，以教研專家為引領，以“三課”活動為載體，加強集體備課、二次備課，進行課例研討和交流，引導教師發現教學中的問題與不足，采取根本措施予以解決。

五、開展好課外文體活動和心理健康教育活動。

1.學校充分利用課外活動開展文體活動，為學生素質發展提供更廣闊的空間，在本學期教體局組織的文藝展演活動中，我校獲得優秀組織獎，一名教師活動優秀指導獎，選演的節目和作品據獲得優秀獎項。

2.開齊開足所有課程，加強學生心理健康教育，規范辦學行為，嚴格執行統一的作息時間表，積極開展素質教育，學生文明素質和綜合素質大大提高，受到上級和社會各界的好評。

為了讓讀書成為習慣，讓心靈沐浴書香，鼓勵全校師生以書為友，讓讀書活動成為經常性的學習習慣。借此開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，培養良好的個性和品質，從而擁有快樂積極的人生,本學期根據棲霞市教育體育局的文件精神，做了大量的有關師生讀書的工作。

1.建立健全班級圖書角。學校為每個班配備了圖書柜，發動學生把自己家的好書拿到學校和同學們一起分享。同時每個班都給自己的圖書角起了一個富有教育意義的名字，并貼上了有關讀書的勵志性語言。

2.學校整理出一部分圖書，充實到班級圖書角，方便學生看書。

3.每個學生本學期向學校圖書室借書數量不限。語文老師向學生介紹讀書的方法，以及怎樣做好讀書筆記。學生要及時積累（學生每周制作一次讀書積累卡），摘錄好詞好句。

六、開展“讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園”師生讀書活動

4.每個學生都有自己的讀書計劃。學生以閱讀兒童文學、中外名著、名人傳記、百科全書為主。

5.開展好書推薦活動，每班利用班隊讓同學向全班同學推薦自己讀過的一本好書。并要求班主任在班級中開展了一次好書推薦活動主題班會活動，有力的調動了師生讀書的積極性。

6.全校組織了“誦讀經典，感悟成長”朗讀比賽。先進行的是集體朗讀，然后是各班推選出優秀選手進行比賽。由評委老師根據選手讀音是否正確、語速是否恰當、停頓是否合適、音量是否適當、感情表達是否得當、儀態是否大方六個方面進行認真打分。最后對獲獎的同學給予了表彰。

7.全校組織了多次征文比賽。其中有三月份的“讀書感悟征文”比賽、四月份的“我讀書，我快樂”征文比賽、五月份“誦讀經典，感悟成長”征文比賽以及六月份的“書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”的評選，極大的調動了師生的讀書積極性，并對征文活動中表現優秀的教師和學生給予了獎勵。

8、組織全校的教師開展讀書活動，每位教師寫了不少于5000字的讀書筆記。同時在暑假期間每位教師都要按時上交一篇讀書體會，以豐富教師的知識，提高欣賞美文的能力。

七、加強教師業務培訓工作。

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，我校認真落實《棲霞市中小學教師培訓規劃及實施細則》，啟動骨干教師和學科帶頭人工程，本學年教師培訓主要做了以下幾方面工作。

1.學校始終把德育工作擺在第一位，堅持高標準、嚴要求，抓好師德教育工作，做到以德治校。狠抓師德建設。為人師表，良好的師德師風是教師搞好教育教學工作的前提。加強了教師的政治學習，每人每學期完成3000字的政治學習筆記。通過這些措施，教師的行為規范了，現在全校無一例違犯教師師德規范的行為，學校嚴格禁止打牌賭博，體罰和變相體罰學生行為在我校基本上消除。

2.啟動骨干教師和學科帶頭人工程。一學期來先后選派教師到煙臺、龍口等地，參觀、視察、聽課，參加教學研究活動等，主動接受名師指導等多種形式，提高業務水平。

本學年派往煙臺學習的教師有三名，棲霞培訓的教師有7人次。其中地理老師蔣曉靜，主要是吸收外地課程改革實驗的經驗，回校后指導一、二年級實驗班的教學，并為地理會考做準備。劉春燕老師，主要是美術活動課程實施情況，回校后指導本校老師開展美術活動課程的實施。去棲霞學習的李永成校長和孫仁翠老師，主要是語文學科的教研、教改的經驗和管理方法，回校后指導學校的教研教改工作以，去棲霞培訓的王永華教師和李祥藝老師，主要參加“班班通”的培訓，為教師今后的講課提供必要的準備工作。去蓬萊師范參加培訓的付海玲老師，主要培訓口語方面的知識，由外教主講，回來后主要提高英語教師的口語能力。

3.深入開展新課程校本培訓。為了讓教師更快更好地適應新課程改革的需要，今年就教師培訓采取了一系列措施。一是在時間安排上，堅持每雙周一下午2:00---4:00，組織教師學習新課程理論。即：“洋思現象在做中學”、“每節課都像考試一樣”、“以學定教”“兵教兵”等。二是在形式上采取自學、集中學。自學主要是學習課程標準和綜合實踐活動綱要。集中學主要是以教研組為單位，學習新課程理論和綜合實踐理論。三是開展形式多樣的活動，教研組每月組織一次課程理論探討會，由專管領導參與教研活動。教導處定期舉行教學反思交流，或教學研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實驗的今天怎樣加強課堂組織教學、課堂教學應分那些層次，課堂教學目標應怎樣重新定位，綜合實踐中遇到的實際問題等，并要求每個教師每學期必須寫3000字左右的學習筆記，寫學習心得體會或教學反思或教學故事等。為了展示教師教育科研能力，發動老師撰寫繼續教育論文，參加地市級的比賽。本學期公選拔出潘其華、謝蓮蓮等教師論文參加煙臺市論文大賽，獲得好名次。

4.積極組織教師參加各級組織的教學比賽活動，以此促進教師教學藝術水平的提高。本學年語數外理化思品學科參加了全市課堂展示課活動，取得了較好的效果。音體美教師優質課比賽，都取得了證書。

5.今年暑假全校語數外史地生音體美理化思品十二個學科進行了網上遠程研修培訓。時間從7月15號至7月20號。全校有59名教師參與。期間我校制訂了完善規范的制度，每天上午8點準時點名，教師全身心投入到研討中去。事實證明，教師的培訓效果相當明顯，取得了很好效果。教師學完后都說受益匪淺。

八、開展教學反思評比活動。

本學期組織一次教師教學反思評比活動，活動前下發活動方案、介紹教學反思的形式、特點，促進教師科學進行教學反思。考核成績作為教師的業務素質能力計入教師專業發展與考評檔案。

唐家泊中學教導處

2012年9月1日

第二篇：2010學年第二學期教學教研工作總結

2010學年第二學期教學教研工作總結

本學期我校以鎮中心小學工作為核心，以學期初的工作計劃為目標，以新課程理念指導教學的改革，關注每一個學生的發展，為學生的發展服務。堅持以教師觀念的轉變，促教學方式的變革，以教師素質的提高，促課堂教學效益的提高，進一步增強教學的活力，達到扎實雙基，重視能力，發展創新意識和能力教學目標.一學期以來,狠抓教師隊伍建設、教育教學研究和強化內部管理，扎實地抓好基礎教育改革實驗工作,主要體現在以下幾個方面：

一、加強教師隊伍建設，努力提高教師的素質

1、本學期，抓教育教學理論學習仍舊不可松懈，繼續組織全體教師認真學習《課程標準》及新學期課程內容，使每一位教師能夠進一步充分地了解新的《課程標準》的理念、目標、原則、內容編排及實施建議。

2、加強新課程學科培訓，努力推進課程改革。積極參加鎮級、縣級組織的培訓，以校本培訓為主要形式.另外我校為教師訂閱了各種報刊、雜志，組織收看輔助教學的有關的錄像，使教師從多渠道吸納新理念、新方法,切實做好各學科培訓工作。

3、加強學習與反思，努力提高教師的自身素質。鼓勵并督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志，并結合自己的教學實際，勤于反思，撰寫教學案例、教學反思、教學論文。本學期的學習主要以校本教研為主，把校本教研作為促進教師成長的主要渠道，構建學習型組織，形成規范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質。

二、堅持抓常規管理,改革課堂教學

教學質量是學校的生命線，學校教學質量的優劣關系到整個學校以及教師在社會上的聲譽和形象。教學質量的提高是本學期的中心工作。為此，我們從常規入手，切實提高學校的教學質量。

1、我們強化教學常規檢查督導工作。在計劃、備課、上課、作業批改、成績考查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。為本校的日常工作制定了“三個一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學情況，每周至少檢查一次備課、作業批改等工作，每個月至少組織一次校內視導。通過日常的檢查和校內視導，我們看到，本學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上都能嚴格執行要求，在備課上方面，通過加強學習，明確要求，我校教師都能深入學習新課標的基礎上，圍繞教辦要求，寫出規范的教案，杜絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。在作業設計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正

2、加強集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標準的引導下，加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導, 教師還可以決定自己在每堂課上所講的內容、授課的方式或順序等在教學研究上提倡各抒己見，不強求一致；在教學管理中，堅持“教有定規，教無定法”的原則，鼓勵教師根據自身的情況，求實創新、博采眾長，以形成自己特有的教學方法及風格，對教學過程不加干涉，不硬行推廣某一種教學法，教書不拘一格，育人各得其法；在教學質量評價上，不簡單用及格率、排名次、分數高低等指標來衡量教師業績，而是側重學生素質的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學環境下，教師的才華得以施展。學生的素質得到全面提高。本學期我們以改革教學方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑，如結合一人一課，年級組聽課，學科組聽課、評課等活動，加強教學研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。

3、我們還在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生的廣泛的興趣愛好的形成，提高我校學生的綜合素質和創新、實踐能力，為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。在語文學科方面，我們開展了校朗誦比賽，通過本次朗讀比賽，促進了我校學生對課外書籍閱讀的渴望，增強了他們的知識水平，拓寬了學生視野。學生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術。

三．課題的實驗與研究，成果顯著以科研為先導，全面實施素質教育，是實現教育創新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。．“素質教育評價”實驗，取得了階段性實驗成果2010年9月學校教師李樹養承擔了縣級實驗課題，從接受實驗任務到制定實驗計劃，到不斷完善實驗計劃，全體任課教師傾注了大量的心血，本學期在總結上學期實驗的基礎上，進一步深化、完善這項實驗，以取得了階段性實驗成果，收到了很好的實驗效果，為教研室提供了較好的實驗范例。

一年來的教學教研工作取得了一定的成績，但也存在著不足。由于學校的工作較多，有時忙于應付，有的教研計劃不能很好地落實，還需要在今后的工作中協調安排好，以保證教育教學工作扎實有效地進行。

2010學年第二學期

教

學

教

研

工

作

總

結

太平鎮江口小學 2011年7月3日

第三篇：2009——2010學年第二學期教學教研工作總結

2009——2010學第二學期教學教研工作總結

本學年，我校以科學發展觀為指導，在常規教學基礎上搞科研，具體說來就是：以有效教學為抓手，以課題教研為內容，以實施“名師工程”為動力，規范學校管理，以“質量、效益”為教育教學的中心，積極推進課程改革，規范教學行為，使我校教學工作平穩有序地開展，教科研水平有了進一步提高。具體工作總結如下：

一、加強常規管理，規范教師教學行為。

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。進一步加強了教學常規工作的管理與考核，仍堅持“月查制度”，人人參與，互相學習，取長補短。本學期突出了教學管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業，教學工作有序開展。

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。

1、強化質量興校意識，爭做學校發展主人公。強化了三個意識：責任意識、競爭意識與創新意識，把提高教學質量作為實現“科學發展觀”的重要思想的切實行為，用質量這把尺子衡量每個教師的教學水平。

2、注重教學質量調研，探尋“有效教學”途徑。通過常規作業檢查、教研組觀議課，通過期中期末考試并及時進行質量分析，進一步把握每位教師的教學經驗與不足，在此基礎上提高教師的教學能力與教學藝術。

二、開展校本研修，形成教學模式。

我校本學年，在“問題導學”課題下，實驗探究性學習與接受性有機結合的子課題，嘗試了“五步式”（情境——問題——探究——反思——提高）的有效課堂教學模式。2008年9月我校先以課堂“問題導學”下的“在化學教學中培養實驗能力的研究” 課題實驗，通過4位化學教師在教學實踐中探究，取得了階段性的成效。

與此同時，我校2009年9月提出了我們學校由化學科的教學研究課題向其它學科延伸的教研思路，即課堂“問題導學”下的“探究性學習與接受性學習有機結合”為課題，創立嘗試：“情境——問題——探究——反思——提高”的課堂模式。先從實驗教師開始，逐步向全校教師深化。我們設立了以校長為組長，中高教師、省級骨干教師為負責人，學校各科骨干教師為實驗教師的課題組。通過專家引領，思想統攝，制度保障，校本研訓，有目的、有計劃、有步驟的實施。發現了“問題導學”是成就高效課堂的路徑。

我校教研室主任2010年3月下旬，親自到北京參加了“中小學首屆‘問題導學’教學研討會”，取真經，回校后傳經。

4月8日學校召開了新課題開題會，宣布了以校長為組長，教研室主任為負責人，教導主任為副組長，13名實驗教師。有組織、有步驟的進行實驗。負責人從課題產生的背景、過程和前景進行了分析，從課題可能性和現實性的理論分析，從各科的特點進行了實驗具體安排。從4月8日開始進行實驗，實驗教師在課堂實驗，領導和負責人隨堂聽課，課堂下研討改進。派出去取經，4月15日——4月16日實驗教師、負責人、校長到太谷三中、太谷北旺中學聽課、聽講座、聽匯報，回來后結合我校實驗情況進行改進。與此同時，到我縣兄弟校學習。4月22日進行課例分析，以語文《孔乙己》的問題導學實例，及實驗教師的實驗課例，進行研討。5月5日進行實驗心得體會交流。5月9日，中國教育學會名師教學思想與教法研究總課題組專家李嘉駿專家等四人來我校聽課指導。我們原來準備了一節九年級化學課，結果專家愿意聽新授課，我們就臨時安排了一節七年級的語文課《國寶——大熊貓》，說明文。由實驗教師郭彥婷老師作課，結果，那位老師與平時上課一樣。從“國寶”引入，揭示題目，解題：說明對象——大熊貓，說明重點——國寶。接著，學生讀課文，探究大熊貓的特點和習性極其成為國寶的原因。先自主學習，后小組合作探究。學生在教師的引導、點撥下，積極主動探究，學生回答問題，也多次出現讓聽課專家、教師意想不到的問題，但是那是真問題。評課時，專家特意給那位作課教師道了歉，我們佩服專家的研究態度。他為聽了真課欣喜，把“聽課”改為“觀課”，把“評課”變為“議課”。說：真正的專家在一線。肯定了課堂的自然狀態，肯定了學生的自由形成小組學習方式，由平時的學習習慣養成的。但是也提出了探討的問題，新舊合一，契合不當，小組學習成果用問答法分享，還沒有轉化為用研討法分享，才能體現小組學習成果，解決兩極分化的現象、形成合作意識。專家提的問題切準了我們實驗的問題，由接受性學習轉變為探究性學習還需要相當一段過程。

“問題導學”,是指教師在課堂教學中以問題為載體，通過啟發、引導學生解決問題，從而達到以學生“學習”為根本目的的教學方法和策略。其核心價值為： 以“問題”為載體；以教師之“導”為主線；以學生之“學”為標的。

我們通過探究取得了階段性的成效，原來學生被動的學習變得主動了，課堂學習氣氛濃厚了，原來沉悶的課堂變成了有趣、有動、有情的課堂，變成了師生互動，共同發展的課堂，變成了三維目標實現的課堂；變成了經歷探究的課堂，變成了預設與生成并行的課堂。學生的課業負擔減輕了，教學的質量提高了。

此課堂教學模式符合“先學后導——問題評價”的有效課堂教學模式的內涵。創建了師生合作、平等交往、師生共學的有效課堂，教學效率得到明顯提高。從課堂效果來看，學生最大的變化是在全身心地投入學習，學生真正地聽、真正地思、真正地議、真正地做，學生在有效課堂中是真實、個性、活潑、有效地學習。可以看出，素質教育理念在有效課堂教學中得到體現，真正實現了面向全體、主動發展和全面發展。

三、注重師資隊伍建設，全面推進名師工程。

結合市教育局名師工程活動，本學期在教師隊伍建設方面，重過程，抓落實，選拔和培養了一批縣、市級名師培養對象。

1、強化學習意識，掀起“練功”高潮。由示范課引領，學科帶頭人或骨干教師上示范課，融說課、講課、評課于一體，展示優秀教師的先進理念和較高的教學藝術，引領教師的專業成長。各學科本學期舉行兩次。從研究課突破，各學科組結合自己學科特點和教學中普遍存在的問題與困惑，開展主題研究課活動。活動采用了集體備課的形式，先一人執講，再眾人研討，最后成果課展示。這種形式，教師人人都是教學者、實踐者、研究者，使主題得以突破，達到探討一個問題、解決一個困惑的作用。各學科半月一次。作常態課互助，各學科開展隨堂聽課活動，旨在提供原汁原味的課堂，發現課堂教學中潛在的真實問題，共同商討解決的策略。真實、有效、實用，協同合作、互相學習、彼此共享。各學科堅持每周一次。

在縣、市級課堂大賽評選活動中，我校積極組織教師課堂大賽，堅持日公開課活動，教師紛紛參加理論競賽、課堂比拼等活動。

2、加強名師引領，人人爭當名師。

學校給每位教師提供學習和展示的機會，組織教師看名師課例、聽名師講座，寫成長故事、寫案例反思，挖掘和培育教育教學特色，在課堂教師、理論學習、課題研究諸方面予以培養和提高。

本學期，通過全體師生的共同努力，我校2009年10月，縣教育局評估我校“初中教學質量評估第六名”。2009年11月，晉中市教育學會授予我校“晉中市初中校長協作會會員單位”稱號。2009年10月，縣教育局評估我校“縣中學生體育運動會上獲第三名”。楊軍良在省級刊物《新課程》中發表《初中政治課堂教學的導入方法》；王海青在省級刊物《新課程》中發表《化學教學中運用實驗培養學生能力》；呂會珍在晉中市組織的“中華魂”主題教育中獲優秀輔導員獎。2009年12月，郭強等6名教師榮獲晉中市第七屆中小學多媒體教育軟件（課件）二等獎；2009年12月，楊艮斐等12名教師榮獲晉中市第十一屆電教論文評選二等獎。2010年3月郭彥婷、王瑞梅、延小紅、張慶荷等8名教師參加了縣級教學能手的評選。2010年5月趙曉梅參加了市青年數學教師課堂大賽。

面對我校取得的點滴成績，我們在欣喜的同時，仍清醒地知道我們還需要認真反思，及時總結經驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業發展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質的提高是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，面對未來我們充滿信心，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，銳意創新，努力走出本校特色的教學之路！

第四篇：第二學期教研工作總結

勝溪湖中心校

2015—2016學第二學期教研工作總結

一學期以來，中心校以市局教育工作會議精神及市局教研室教研工作計劃為指導，抓住我市被定為《義務教育學校管理標準》實驗區契機，圍繞市局的發展目標，充分發揮教研、指導、服務和管理的功能，創新教研方式，進一步推進課程改革，強化質量監控，提升教師專業水平，全面提高我中心校教育教學質量。具體工作總結如下。

一、總結與回顧

一學期以來，以提高我中心校教育教學質量為中心。

抓好兩個重點：一是以培養青年骨干教師為重點，二是以實施有效教學、聚焦高效課堂為重點。

做了三項研究：一是加強對規范教育教學常規管理工作的研究，重新構建科學規范的教學管理制度；二是對上學年提出的課改研究，實踐探索適合各校實際的課改；三是加強基于問題的小課題研究，探索引領中青年教師專業成長的有效途徑；

夯實各項工作：一是做好教師教學大比武活動復賽選拔工作，中心校內打造出曹建鑫、蔡軍軍、任麗華等中青年骨干教師；二是緊抓市局教研室教學能手（教學標兵）送教下鄉契機，推進教研教改；三是利用教研員蹲校視導機會提升教師（尤其是青年教師）業務能力；四是專題學習《高效課堂解讀》活動,進一步引深課堂教學改革；五是做好教材教法參訓工作；六是完成了小學科學實驗的測查工作；七是做好小學分項測試工作；八是加強課程開設管理；九是做好期中、期末質量考查工作；十是做好“小課題研究”工作；十一是落實教學常規有效管理（期中、期末），促進教師專業成長；十二做好音樂、美術青年教師專業成長匯報課活動；十三是創新教研渠道、開展網絡教研

1、根據學年計劃做好教師課堂教學大比武選拔活動

(活動時間為兩年：2014年9月—2016年6月)

為提升教師的專業素質和教研水平，深化課堂教學改革，落實新課程理念，提高課堂教學效率，打造我中心校的課改優秀教師。根據市局教研室教研工作安排，本學期在全中心校組織“教師課堂教學大比武”復賽教師選派活動，“以賽促研、以賽促教”是本屆活動的核心理念，活動主題是“創新教學模式，構建高效課堂”。各校根據制定的初賽工作方案進行了復賽選拔報送，統一參加中心校組織的選拔活動。通過選拔中心校送出的蔡軍軍、任麗華兩位教師分別獲市局“千名教師大比武”決賽二等獎、三等獎。

2、參加教學標兵送教進校活動

本學期第四共同體牽頭校府東街小學組織教學標兵送教進校活動。中心校相關科目的教師按共同體提出的觀課議課等活動要求，積極參加了勝溪街小學、金暉小學組織的活動，并做好記錄，認真反思，達到有效、高效。

3、落實教研員蹲校聯系制度、實行訂單式教研

教研室相關科目教研員實施入校、全日制蹲校工作，融入課堂，開展有針對性的蹲點教研活動，于4月18日參與中心校三所小學的集體備課、校本教研、校本培訓、教學管理指導等工作，幫助學校和教師發現問題并研究解決，總結經驗并及時推廣，縮小了校際之間在教學上的差異，減小了課改理念與課堂教學行為的落差。著力引導教師提高課堂教學效益，努力向課堂要質量，切實減輕學生的無效重復勞動。除此之外，本學年中心校封家峪小學幾次邀請市教研員對學校的課堂教學進行實地指導。每次聽完課，教研員們進行針對性指導，老 2 師們受益匪淺。青年教師曹建鑫一年來在教研員的幫助下成長很快，教研員劉、蘇兩位老師說建鑫的課堂獨具風采，真正以學生為本，達到師生和諧。中心校其他兩所學校的相應科目老師也參加了此次教研活動。

4、深入學習《高效課堂解讀》活動,進一步引深課堂教學改革。中心校教師每學期至少必讀1本選讀1本教育類著作，為切實將中國教師報《高效課堂解讀》的學習活動工作落到實處，提高教師的理論和專業水平，在中心校范圍內開展了以“探索高效課堂，提高教學質量”為主題的課堂教學改革研究，通過高效課堂的研究與實踐，教師讀書活動做到“五個結合”：即讀書與反思相結合；讀書與實踐相結合；讀書與“校本培訓”工作相結合；個人閱讀與集中學習相結合；讀書與不斷解放思想相結合。不斷打造一批新型的課改典型學校及優秀教師，以點帶面，全面推進課堂教學改革。

5、做好了新教材的參訓工作

為了全面深入了解和掌握義務教育各學科教材的修訂情況，提高教師對課標教材的理解力和適應性，更好地實施好新課程的教學，本學期教研室組織部分學科的新教材培訓，中心校依據安排調整課程督促所有教師按時參加了培訓，并做好相關筆記，培訓結束后人人寫了一份高質量的反思，進行交流。

6、完成了小學科學實驗的測查工作

本學期中心校擬根據方案對三所學校進行學生科學實驗測查工作。

7、加強課程管理，開全開足課程

這一學期，中心校繼續認真執行國家的課程計劃，開全、開足、開好課程，結合“體藝2+1”和“陽光體育1小時”的上級精神，封家 3 峪小學共設置體育類5門藝術類16門供學生選修，促進學生全面發展，同時推進“規范書寫”和“優秀詩文誦讀”校本課程的有效實施，崇源頭、寺家莊各校結合實際開設新的校本課程。同時以開展社會實踐活動為基礎，開設綜合實踐課。本學期封家峪小學組織的走進國學館，不一樣的畢業體驗等實踐活動，創造性地拓展活動范圍，創設新的項目，發掘培養了學生豐富多彩的個人潛能，促進學生生動活潑、全面發展，扎實推進素質教育。

8、做好期中、期末質量監測工作

依據逐月工作安排，參照時間進度，加強了各校的教學質量監測工作。定期組織了期中、期末質量監測工作，加強教學質量監測對教學的評價、導向、激勵與調控功能，不斷探索完善教學質量監測的辦法，通過教學質量監測等手段的優化，分析、了解各年級、各學科的教學現狀，改進教學，促進期中、期末質量監測管理的規范化、科學化。期中、期末質量監測對學生試題卷實行了等級評價的模式，不公開學生的分數排名，各等級依據檢測情況確定。

9、落實教學常規有效管理，促進教師專業成長

本學期，中心校依據修訂了教學常規管理工作要求和考核細則，加強對教學常規過程工作的有效檢查和反饋，促進教師不斷改進工作方式；加大教學常規工作的考核力度，調動教師認真落實教學常規的積極性和主動性，對于常規管理做得好且有效的學校將進行推廣交流。尤其重視青年教師的專業成長。

10、組織藝體教師專業成長匯報課活動

本學期音樂、美術教師除進行教材教法培訓外，積極參加教研室繼續組織專業成長匯報課活動，在完成教學任務的同時，展示教師基本功，推動了音美課程由開足向開好發展。

11、創新教研渠道、開展網絡教研

本學期除常規的教研活動外，積極開展網絡教研。中心校專門建立教師交流群，所有教師加微信群，并在共同體內分學科建群（語文、數學、英語、科學）老師們充分利用網絡交流疑難困惑、教研心得。

二、問題與反思

1、由于崇源頭、寺家莊兩所小學學校教師基本都是跨學科代課，而且教師不穩定，老師們沒有太多的時間精力搞教研，效果不很明顯。部分老教師運用信息技術的能力還有待于進一步提高。

2、學校的激勵考核機制有待改進。

3、沒有充分利用好網絡教研這一塊。

4、“小課題研究”“學期末分項測試”這塊，以及對教師常規工作的量化方面需不斷改進。

三、工作建議

1、充分利用好共同體這一平臺，督促以年級、學科組織“小課題研究”方面的集體備課，通過骨干引領，推動青年教師快速成長，可以組織在教育崗位待了幾十年的即將離退的教師進行經驗交流分享，充分挖掘他們的價值底蘊。讓他們覺得課改背景之下的他們同樣有無限的價值。

2、在教研室層面以學科建立微信群，充分利用好網絡教研，達到資源共享，可以大大提高教師們的業務素質。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，新的一學年，相信在市局教研室的正確領導下，在各校的共同努力下，中心校一定會完成好各項工作任務。

二○一六年七月十日

第五篇：2014—2015學第二學期教研工作總結

2014—2015學 第二學期教研工作總結

東方市港務中學物理組 陳欽

本學期，我積極參加科組和省市級教研活動，認真完成教研任務，積極參加市級論文評比和教育教學信息化評比（課件評比）活動，教科研水平有所提高。現對本學期的教研工作進行總結：

一、端正態度，提高認識

教研活動是提高自身教學研究水平的有效途徑，是學習借鑒他人教育教學經驗的難得機會，是加強教師之間交流溝通的良好平臺。因此，我從思想上提高認識，端正學習態度，積極參加每一次教研活動，把它當作學習交流的機會，既學習其他老師在教育教學過程中經驗和好的方法，也積極向他們請教自己在教學過程碰到的問題與困惑，尋找合適的解決辦法。

二、加強理論學習，提高理論修養

為了提高自己在教育理論方面的修養，本學期我閱讀了一些與教育有關的書籍，比如：《教師行動研究理論與實踐》、《校本研訓的理論與實踐》和《教育科研與教師自主專業發展》。通過學習，學習了教育教學理論的知識，認識到理論的學習對自身專業成長的重要性，也提高了自身的理論修

―1― 養。

三、積極參加教研活動，認真完成教研任務

本學期開學不久，就接到參加市級信息技術課堂教學評比活動的任務。我認真準備，從選擇課題到撰寫教學設計，從試課到參加比賽，每一環節都認真對待，精心準備，雖然最后的成績不太理想，但也在這次活動中得到鍛煉和成長。

3月15日左右接到任務，我選擇了初一年級下冊第二章第二節《使用電子表格收集信息》的第1課時作為參賽課題。這是因為我考慮到這一課時是電子表格的基礎操作部分，對學生的基礎知識要求不高，有利于學生完成操作任務。接著，我認真撰寫教學設計，整節課以?零花錢的開支情況?為主題，設計了?找一找?、?練一練?、?比一比?、?曬一曬?四個任務。任務一?找一找?是在了解了電子表格、單元格、工作表和工作薄的基礎知識后，快速找出指定的單元格，然后在相應的單元格中輸入所給的內容；任務二?練一練?是先在相應的單元格中輸入奧運會獎牌榜前五名國家所獲得的獎牌數，再學習使用填充柄填充獎牌榜表格中排名一列的有序數據，即1、2、3……，然后學習使用單元格地址計算出第一名國家所獲獎牌總數，接著復習使用填充柄將獎牌總數的公式復制到其他國家對應的獎牌總數單元格，自動計算出其他國家所獲獎牌總數；任務三?比一比?設計了如何快速計算出成績表中所有同學的總分，復習了前面單元格地址

―2― 計算的方法和填充柄的使用，接著對填充柄的使用和輸入公式時的注意事項進行總結；任務四?曬一曬?是讓學生在零花錢開支情況表中輸入自己上周零花錢的開支情況，再使用公式計算了開支的總額與結余，在計算的過程中復習了前面所學的數字的輸入、公式的書寫和填充柄的使用等知識，是一個綜合性較強的任務，再引導學生關注自己平時零花錢的開支是否合理，提倡要養成節約的好習慣。

設計好教學內容后，還反反復復地修改，直到比賽前一天還進行了修改，雖然上課時由于學生操作使用填充柄填充有規律的序列時沒有成功，耽誤了一些時間，導致最后一個任務沒有完成，比賽成績不理想，但經過這次活動，自己也得到鍛煉，教學研究的能力也有所提高，收獲也比較大。

此外，我還主動承擔兩次科組活動。第一次撰寫了《使用電子表格收集信息》教學設計，在科組活動時向大家介紹了教學設計的內容及意圖，聽取了其他老師的看法與意見，然后再對教學設計進行修改。第二次撰寫了《音頻信息的加工》第1課的教學設計，也是拿到科組活動上進行討論，再根據大家討論的意見進行修改、完善。

四、充分利用外出學習機會，加強與教師間的交流溝通 3月30日至4月1日，市教研訓中心教研室舉辦2015年全市高中通用技術，初中信息技術課堂教學評比活動，我全程參加，聽了14節課，其中五節是高中通用技術課，九

―3― 節是初中信息技術課。在聽課期間，每一節課我都認真做好筆記，了解授課教師的教學內容，教學方式與方法，學習他們對課堂的統籌，學生活動的組織，課堂語言的運用，體會他們在教學設計上的意圖。既學習授課教師的經驗，也汲取了他們的教訓，是一個難能可貴的學習機會。

5月12日、13日我到臨高第二中學觀摩了2015海南省初中信息技術教師課堂教學評比活動，聽了十一節信息技術課（共22位教師參加評比活動，分兩個教室同時上課），既有初一年級的內容，也有初二年級的內容。在聽課期間，我認真做好記錄，既記下授課老師上課的過程，也記下他們所選擇的素材和例子，學習他們課堂中亮點及任務設計的優點，比如：國興中學岑運林老師所上的《生動直觀的圖表》一課，選用了最近經常聽到的霧霾這個例子，他設計了柱形圖的制作——分析各個城市遭受霧霾影響的天數；餅圖的制作——探究霧霾的來源；分析數據，選擇合適的圖表進行制作三個任務，這三個任務圍繞霧霾這一個主題，具有由淺到深、層層遞進的特點。岑運林老師的整堂課從課堂導入到任務的完成，從語言組織到學生活動的開展都做得很好，我從中受到很大的啟發，也認識到自己的不足，有了繼續學習的動力。

五、充分利用網絡平臺，積極參與在線研討

在參加市級教學評比及觀摩活動與省級觀摩活動后，我―4― 按要求積極在線研討。市級在線研討的主題有：如何設計課程任務，充分調動學生的主觀能動性；如何充分發揮評價的激勵作用；在教學中碰到學生喜歡操作，但不喜歡學理論知識，學生不按要求完成學習任務，玩游戲、聊天、看視頻，學生電腦操作的水平參差不齊，相差很大的時候如何做，我根據自己的教學實際情況積極發表自己的觀點，也學習其他老師的觀點與經驗介紹，完成發表的評比條數。

我還觀看了2015年保亭縣中小學信息技術協同研修活動的兩次教學視頻，學習了由高育飛老師執教的《制作GIF動畫》這一課的教學設計，老師上課的方式方法，教學資源的準備，對學生操作時的引導等方面，這些都對自己有很大的啟發，在教學研究方面起到積極的作用。

六、積極參加各類評比活動，提高業務研究能力與專業水平

本學期，我參加了2015全市中小學（幼兒園）教育教學論文評選活動、第六屆?中國移動‘和教育’杯?全國教師論文大賽與2015年東方市教育教學信息化評比（課件類）活動，其中全市論文評選活動榮獲市級三等獎，制作的課件被推薦到省里參加第二十二屆全教育教學信息化評比活動，榮獲省級三等獎，而?中國移動‘和教育’杯?教師論文大賽的結果要到九月份才揭曉。通過參加這些活動，提高了自己在論文寫作和課件制作方面的能力。

―5― 本學期，我參加了幾項教研活動，學到不少知識，收獲不小，但還要堅持下去，今后還要積極參加各類教研活動，加強自己在教學研究方面的能力，提高自身的業務水平。

2015年7月6日

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