第一篇：2010——2011學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

本學(xué)年，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上搞科研，具體說(shuō)來(lái)就是：以有效教學(xué)為抓手，以課堂教學(xué)模式為內(nèi)容，以實(shí)施“名師工程”為動(dòng)力，規(guī)范學(xué)校管理，以“質(zhì)量、效益”為教育教學(xué)的中心，積極推進(jìn)課程改革，規(guī)范教學(xué)行為，使我校教學(xué)工作平穩(wěn)有序地開(kāi)展，教科研水平有了進(jìn)一步提高。具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為。

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持“月查制度”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期突出了教學(xué)管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業(yè)，教學(xué)工作有序開(kāi)展。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。

1、強(qiáng)化質(zhì)量興校意識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)校發(fā)展主人公。強(qiáng)化了三個(gè)意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為實(shí)現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想的切實(shí)行為，用質(zhì)量這把尺子衡量每個(gè)教師的教學(xué)水平。

2、注重教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，探尋“有效教學(xué)”途徑。通過(guò)常規(guī)作業(yè)檢查、教研組觀議課，通過(guò)期中期末考試并及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，進(jìn)一步把握每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，在此基礎(chǔ)上提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)。

二、開(kāi)展校本研修，形成教學(xué)模式。我校本學(xué)年，在“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課題下，實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)與有意義接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的子課題，嘗試了“五步式”（情境——問(wèn)題——探究——反思——提高）的學(xué)教并重課堂教學(xué)模式。

2010年9月我校以 “問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”下的“探究性學(xué)習(xí)與有意義接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合”為課題，嘗試：“情境——問(wèn)題——探究——反思——提高”的課堂模式。從八年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師、七年級(jí)全體教師開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，逐步向全校教師深化。我們?cè)O(shè)立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中高教師、省級(jí)骨干教師為負(fù)責(zé)人，學(xué)校各科骨干教師為實(shí)驗(yàn)教師的課題組。通過(guò)專家引領(lǐng)，思想統(tǒng)攝，制度保障，校本研訓(xùn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。發(fā)現(xiàn)了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”是成就高效課堂的路徑。

2011年春程局長(zhǎng)親自帶領(lǐng)全縣七八年級(jí)教師，到山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，回來(lái)后王局長(zhǎng)組織全縣教師座談交流，課堂實(shí)踐。課堂出現(xiàn)了欣欣向榮的新氣象。我們一中的課堂模式，老師們?cè)谡n堂上大膽實(shí)驗(yàn)，新課堂出現(xiàn)了某些出彩的亮點(diǎn)，我校不少老師在課堂模式試驗(yàn)中創(chuàng)新出自己的教學(xué)風(fēng)格，如：郭彥婷老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)式，賈瑞芳老師的問(wèn)題解導(dǎo)式，郭麗波老師的情境問(wèn)題式，李愛(ài)貞老師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)式。5月初迎來(lái)了程局長(zhǎng)、王局長(zhǎng)帶領(lǐng)的教研室老師們對(duì)我校新型課堂模式的研討督查，提出了小組合作開(kāi)放化，評(píng)價(jià)引導(dǎo)人性化。我們繼續(xù)探索，孜孜以求，領(lǐng)導(dǎo)分工包科，教師共同參與觀課議課。新課堂模式由局部環(huán)節(jié)體現(xiàn)到整體系統(tǒng)展現(xiàn)。出現(xiàn)了郭強(qiáng)老師的情境合作式，王彥平老師的學(xué)導(dǎo)合作式新局面。數(shù)學(xué)教師趙曉梅、喬紅霞參加青年教師課堂大賽，按我校課堂模式參賽皆獲得了一等獎(jiǎng)。

我們通過(guò)探究取得了階段性的成效，原來(lái)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，原來(lái)沉悶的課堂變成了有趣、有動(dòng)、有情的課堂，變成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂，變成了三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 1 的課堂；變成了經(jīng)歷探究的課堂，變成了預(yù)設(shè)與生成并行的課堂。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，教學(xué)的質(zhì)量提高了。

三、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)名師工程。

結(jié)合市教育局名師工程活動(dòng)，本學(xué)期在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，重過(guò)程，抓落實(shí)，選拔和培養(yǎng)了一批縣、市級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，掀起“練功”高潮。

由示范課引領(lǐng)，學(xué)科帶頭人或骨干教師上示范課，融說(shuō)課、講課、評(píng)課于一體，展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念和較高的教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。各學(xué)科本學(xué)期舉行兩次。從研究課突破，各學(xué)科組結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題與困惑，開(kāi)展主題研究課活動(dòng)。活動(dòng)采用了集體備課的形式，先一人執(zhí)講，再眾人研討，最后成果課展示。這種形式，教師人人都是教學(xué)者、實(shí)踐者、研究者，使主題得以突破，達(dá)到探討一個(gè)問(wèn)題、解決一個(gè)困惑的作用。各學(xué)科半月一次。作常態(tài)課互助，各學(xué)科開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，旨在提供原汁原味的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實(shí)問(wèn)題，共同商討解決的策略。真實(shí)、有效、實(shí)用，協(xié)同合作、互相學(xué)習(xí)、彼此共享。各學(xué)科堅(jiān)持每周一次。

在縣、市級(jí)課堂大賽評(píng)選活動(dòng)中，我校積極組織教師課堂大賽，堅(jiān)持日公開(kāi)課活動(dòng)，教師紛紛參加理論競(jìng)賽、課堂比拼等活動(dòng)。

2、加強(qiáng)名師引領(lǐng)，人人爭(zhēng)當(dāng)名師。

學(xué)校給每位教師提供學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，組織教師看名師課例、聽(tīng)名師講座，寫(xiě)成長(zhǎng)故事、寫(xiě)案例反思，挖掘和培育教育教學(xué)特色，在課堂教師、理論學(xué)習(xí)、課題研究諸方面予以培養(yǎng)和提高。

本學(xué)期，通過(guò)全體師生的共同努力，我校2010年10月，縣教育局評(píng)估我?！俺踔薪虒W(xué)質(zhì)量評(píng)估第五名”。2011年5月，縣教育局評(píng) 2 估我校“縣中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲第五名”。中考體育考試名列全縣第四名（含安平中學(xué)）。2011年1月，三優(yōu)工程獲論文獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)12名；2010年12月，郭彥婷獲優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。2011年1月，李愛(ài)珍等8名英語(yǔ)教師獲第十二屆全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2010年12月高鳳華等6名教師獲市優(yōu)秀課件二等獎(jiǎng)；宋曉英等13名教師獲市電教論文二等獎(jiǎng)以上。翟瑞英等4名教師獲國(guó)家級(jí)“語(yǔ)文報(bào)”杯作文大賽指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。2011年6月馬慧芳、郭彥婷、延小紅教師參加了市級(jí)教學(xué)能手的縣級(jí)評(píng)選。2010年5月喬紅霞參加了市青年數(shù)學(xué)教師課堂大賽。

面對(duì)我校取得的點(diǎn)滴成績(jī)，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)，仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來(lái)我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出本校特色的教學(xué)之路！

第二篇：2010學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

2010學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

本學(xué)期我校以鎮(zhèn)中心小學(xué)工作為核心，以學(xué)期初的工作計(jì)劃為目標(biāo)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力，達(dá)到扎實(shí)雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力教學(xué)目標(biāo).一學(xué)期以來(lái),狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)研究和強(qiáng)化內(nèi)部管理，扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的素質(zhì)

1、本學(xué)期，抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)仍舊不可松懈，繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每一位教師能夠進(jìn)一步充分地了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。

2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn)，努力推進(jìn)課程改革。積極參加鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)組織的培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主要形式.另外我校為教師訂閱了各種報(bào)刊、雜志，組織收看輔助教學(xué)的有關(guān)的錄像，使教師從多渠道吸納新理念、新方法,切實(shí)做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，努力提高教師的自身素質(zhì)。鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，勤于反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。

二、堅(jiān)持抓常規(guī)管理,改革課堂教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績(jī)考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個(gè)一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學(xué)情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等工作，每個(gè)月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過(guò)日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來(lái)，我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在備課上方面，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校教師都能深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞教辦要求，寫(xiě)出規(guī)范的教案，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課，大部分同志備課都能寫(xiě)教案。在上課方面，各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時(shí)地批改、訂正

2、加強(qiáng)集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽(tīng)課指導(dǎo), 教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致；在教學(xué)管理中，堅(jiān)持“教有定規(guī)，教無(wú)定法”的原則，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的情況，求實(shí)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過(guò)程不加干涉，不硬行推廣某一種教學(xué)法，教書(shū)不拘一格，育人各得其法；在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，不簡(jiǎn)單用及格率、排名次、分?jǐn)?shù)高低等指標(biāo)來(lái)衡量教師業(yè)績(jī)，而是側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下，教師的才華得以施展。學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級(jí)組聽(tīng)課，學(xué)科組聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。

3、我們還在學(xué)生中開(kāi)展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛(ài)好的形成，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科方面，我們開(kāi)展了校朗誦比賽，通過(guò)本次朗讀比賽，促進(jìn)了我校學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍閱讀的渴望，增強(qiáng)了他們的知識(shí)水平，拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術(shù)。

三．課題的實(shí)驗(yàn)與研究，成果顯著以科研為先導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識(shí)。教育變革需要教育科研，小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動(dòng)和組織教師開(kāi)展教科研活動(dòng)是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的根本保證。．“素質(zhì)教育評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，取得了階段性實(shí)驗(yàn)成果2010年9月學(xué)校教師李樹(shù)養(yǎng)承擔(dān)了縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，從接受實(shí)驗(yàn)任務(wù)到制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，到不斷完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，全體任課教師傾注了大量的心血，本學(xué)期在總結(jié)上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、完善這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以取得了階段性實(shí)驗(yàn)成果，收到了很好的實(shí)驗(yàn)效果，為教研室提供了較好的實(shí)驗(yàn)范例。

一年來(lái)的教學(xué)教研工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足。由于學(xué)校的工作較多，有時(shí)忙于應(yīng)付，有的教研計(jì)劃不能很好地落實(shí)，還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)安排好，以保證教育教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。

2010學(xué)年第二學(xué)期

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作

總

結(jié)

太平鎮(zhèn)江口小學(xué) 2011年7月3日

第三篇：2009——2010學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

2009——2010學(xué)第二學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)

本學(xué)年，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上搞科研，具體說(shuō)來(lái)就是：以有效教學(xué)為抓手，以課題教研為內(nèi)容，以實(shí)施“名師工程”為動(dòng)力，規(guī)范學(xué)校管理，以“質(zhì)量、效益”為教育教學(xué)的中心，積極推進(jìn)課程改革，規(guī)范教學(xué)行為，使我校教學(xué)工作平穩(wěn)有序地開(kāi)展，教科研水平有了進(jìn)一步提高。具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為。

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持“月查制度”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期突出了教學(xué)管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業(yè)，教學(xué)工作有序開(kāi)展。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。

1、強(qiáng)化質(zhì)量興校意識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)校發(fā)展主人公。強(qiáng)化了三個(gè)意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為實(shí)現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想的切實(shí)行為，用質(zhì)量這把尺子衡量每個(gè)教師的教學(xué)水平。

2、注重教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，探尋“有效教學(xué)”途徑。通過(guò)常規(guī)作業(yè)檢查、教研組觀議課，通過(guò)期中期末考試并及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，進(jìn)一步把握每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足，在此基礎(chǔ)上提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)藝術(shù)。

二、開(kāi)展校本研修，形成教學(xué)模式。

我校本學(xué)年，在“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課題下，實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)與接受性有機(jī)結(jié)合的子課題，嘗試了“五步式”（情境——問(wèn)題——探究——反思——提高）的有效課堂教學(xué)模式。2008年9月我校先以課堂“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”下的“在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ难芯俊?課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)4位化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中探究，取得了階段性的成效。

與此同時(shí)，我校2009年9月提出了我們學(xué)校由化學(xué)科的教學(xué)研究課題向其它學(xué)科延伸的教研思路，即課堂“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”下的“探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合”為課題，創(chuàng)立嘗試：“情境——問(wèn)題——探究——反思——提高”的課堂模式。先從實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)始，逐步向全校教師深化。我們?cè)O(shè)立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中高教師、省級(jí)骨干教師為負(fù)責(zé)人，學(xué)校各科骨干教師為實(shí)驗(yàn)教師的課題組。通過(guò)專家引領(lǐng)，思想統(tǒng)攝，制度保障，校本研訓(xùn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。發(fā)現(xiàn)了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”是成就高效課堂的路徑。

我校教研室主任2010年3月下旬，親自到北京參加了“中小學(xué)首屆‘問(wèn)題導(dǎo)學(xué)’教學(xué)研討會(huì)”，取真經(jīng)，回校后傳經(jīng)。

4月8日學(xué)校召開(kāi)了新課題開(kāi)題會(huì)，宣布了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研室主任為負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，13名實(shí)驗(yàn)教師。有組織、有步驟的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。負(fù)責(zé)人從課題產(chǎn)生的背景、過(guò)程和前景進(jìn)行了分析，從課題可能性和現(xiàn)實(shí)性的理論分析，從各科的特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)具體安排。從4月8日開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師在課堂實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人隨堂聽(tīng)課，課堂下研討改進(jìn)。派出去取經(jīng)，4月15日——4月16日實(shí)驗(yàn)教師、負(fù)責(zé)人、校長(zhǎng)到太谷三中、太谷北旺中學(xué)聽(tīng)課、聽(tīng)講座、聽(tīng)匯報(bào)，回來(lái)后結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行改進(jìn)。與此同時(shí)，到我縣兄弟校學(xué)習(xí)。4月22日進(jìn)行課例分析，以語(yǔ)文《孔乙己》的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)實(shí)例，及實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課例，進(jìn)行研討。5月5日進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)交流。5月9日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名師教學(xué)思想與教法研究總課題組專家李嘉駿專家等四人來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo)。我們?cè)瓉?lái)準(zhǔn)備了一節(jié)九年級(jí)化學(xué)課，結(jié)果專家愿意聽(tīng)新授課，我們就臨時(shí)安排了一節(jié)七年級(jí)的語(yǔ)文課《國(guó)寶——大熊貓》，說(shuō)明文。由實(shí)驗(yàn)教師郭彥婷老師作課，結(jié)果，那位老師與平時(shí)上課一樣。從“國(guó)寶”引入，揭示題目，解題：說(shuō)明對(duì)象——大熊貓，說(shuō)明重點(diǎn)——國(guó)寶。接著，學(xué)生讀課文，探究大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性極其成為國(guó)寶的原因。先自主學(xué)習(xí)，后小組合作探究。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，積極主動(dòng)探究，學(xué)生回答問(wèn)題，也多次出現(xiàn)讓聽(tīng)課專家、教師意想不到的問(wèn)題，但是那是真問(wèn)題。評(píng)課時(shí)，專家特意給那位作課教師道了歉，我們佩服專家的研究態(tài)度。他為聽(tīng)了真課欣喜，把“聽(tīng)課”改為“觀課”，把“評(píng)課”變?yōu)椤白h課”。說(shuō)：真正的專家在一線。肯定了課堂的自然狀態(tài)，肯定了學(xué)生的自由形成小組學(xué)習(xí)方式，由平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的。但是也提出了探討的問(wèn)題，新舊合一，契合不當(dāng)，小組學(xué)習(xí)成果用問(wèn)答法分享，還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為用研討法分享，才能體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果，解決兩極分化的現(xiàn)象、形成合作意識(shí)。專家提的問(wèn)題切準(zhǔn)了我們實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)還需要相當(dāng)一段過(guò)程。

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”,是指教師在課堂教學(xué)中以問(wèn)題為載體，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而達(dá)到以學(xué)生“學(xué)習(xí)”為根本目的的教學(xué)方法和策略。其核心價(jià)值為： 以“問(wèn)題”為載體；以教師之“導(dǎo)”為主線；以學(xué)生之“學(xué)”為標(biāo)的。

我們通過(guò)探究取得了階段性的成效，原來(lái)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，原來(lái)沉悶的課堂變成了有趣、有動(dòng)、有情的課堂，變成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂，變成了三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的課堂；變成了經(jīng)歷探究的課堂，變成了預(yù)設(shè)與生成并行的課堂。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，教學(xué)的質(zhì)量提高了。

此課堂教學(xué)模式符合“先學(xué)后導(dǎo)——問(wèn)題評(píng)價(jià)”的有效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵。創(chuàng)建了師生合作、平等交往、師生共學(xué)的有效課堂，教學(xué)效率得到明顯提高。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生最大的變化是在全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生真正地聽(tīng)、真正地思、真正地議、真正地做，學(xué)生在有效課堂中是真實(shí)、個(gè)性、活潑、有效地學(xué)習(xí)。可以看出，素質(zhì)教育理念在有效課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了面向全體、主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。

三、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)名師工程。

結(jié)合市教育局名師工程活動(dòng)，本學(xué)期在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，重過(guò)程，抓落實(shí)，選拔和培養(yǎng)了一批縣、市級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，掀起“練功”高潮。由示范課引領(lǐng)，學(xué)科帶頭人或骨干教師上示范課，融說(shuō)課、講課、評(píng)課于一體，展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念和較高的教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。各學(xué)科本學(xué)期舉行兩次。從研究課突破，各學(xué)科組結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題與困惑，開(kāi)展主題研究課活動(dòng)?；顒?dòng)采用了集體備課的形式，先一人執(zhí)講，再眾人研討，最后成果課展示。這種形式，教師人人都是教學(xué)者、實(shí)踐者、研究者，使主題得以突破，達(dá)到探討一個(gè)問(wèn)題、解決一個(gè)困惑的作用。各學(xué)科半月一次。作常態(tài)課互助，各學(xué)科開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，旨在提供原汁原味的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實(shí)問(wèn)題，共同商討解決的策略。真實(shí)、有效、實(shí)用，協(xié)同合作、互相學(xué)習(xí)、彼此共享。各學(xué)科堅(jiān)持每周一次。

在縣、市級(jí)課堂大賽評(píng)選活動(dòng)中，我校積極組織教師課堂大賽，堅(jiān)持日公開(kāi)課活動(dòng)，教師紛紛參加理論競(jìng)賽、課堂比拼等活動(dòng)。

2、加強(qiáng)名師引領(lǐng)，人人爭(zhēng)當(dāng)名師。

學(xué)校給每位教師提供學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，組織教師看名師課例、聽(tīng)名師講座，寫(xiě)成長(zhǎng)故事、寫(xiě)案例反思，挖掘和培育教育教學(xué)特色，在課堂教師、理論學(xué)習(xí)、課題研究諸方面予以培養(yǎng)和提高。

本學(xué)期，通過(guò)全體師生的共同努力，我校2009年10月，縣教育局評(píng)估我?！俺踔薪虒W(xué)質(zhì)量評(píng)估第六名”。2009年11月，晉中市教育學(xué)會(huì)授予我?！皶x中市初中校長(zhǎng)協(xié)作會(huì)會(huì)員單位”稱號(hào)。2009年10月，縣教育局評(píng)估我?！翱h中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲第三名”。楊軍良在省級(jí)刊物《新課程》中發(fā)表《初中政治課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法》；王海青在省級(jí)刊物《新課程》中發(fā)表《化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生能力》；呂會(huì)珍在晉中市組織的“中華魂”主題教育中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。2009年12月，郭強(qiáng)等6名教師榮獲晉中市第七屆中小學(xué)多媒體教育軟件（課件）二等獎(jiǎng)；2009年12月，楊艮斐等12名教師榮獲晉中市第十一屆電教論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。2010年3月郭彥婷、王瑞梅、延小紅、張慶荷等8名教師參加了縣級(jí)教學(xué)能手的評(píng)選。2010年5月趙曉梅參加了市青年數(shù)學(xué)教師課堂大賽。

面對(duì)我校取得的點(diǎn)滴成績(jī)，我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)，仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對(duì)未來(lái)我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出本校特色的教學(xué)之路！

第四篇：第二學(xué)期教研工作總結(jié)

勝溪湖中心校

2015—2016學(xué)第二學(xué)期教研工作總結(jié)

一學(xué)期以來(lái)，中心校以市局教育工作會(huì)議精神及市局教研室教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，抓住我市被定為《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)區(qū)契機(jī)，圍繞市局的發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮教研、指導(dǎo)、服務(wù)和管理的功能，創(chuàng)新教研方式，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，提升教師專業(yè)水平，全面提高我中心校教育教學(xué)質(zhì)量。具體工作總結(jié)如下。

一、總結(jié)與回顧

一學(xué)期以來(lái)，以提高我中心校教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

抓好兩個(gè)重點(diǎn)：一是以培養(yǎng)青年骨干教師為重點(diǎn)，二是以實(shí)施有效教學(xué)、聚焦高效課堂為重點(diǎn)。

做了三項(xiàng)研究：一是加強(qiáng)對(duì)規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)管理工作的研究，重新構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度；二是對(duì)上學(xué)年提出的課改研究，實(shí)踐探索適合各校實(shí)際的課改；三是加強(qiáng)基于問(wèn)題的小課題研究，探索引領(lǐng)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑；

夯實(shí)各項(xiàng)工作：一是做好教師教學(xué)大比武活動(dòng)復(fù)賽選拔工作，中心校內(nèi)打造出曹建鑫、蔡軍軍、任麗華等中青年骨干教師；二是緊抓市局教研室教學(xué)能手（教學(xué)標(biāo)兵）送教下鄉(xiāng)契機(jī)，推進(jìn)教研教改；三是利用教研員蹲校視導(dǎo)機(jī)會(huì)提升教師（尤其是青年教師）業(yè)務(wù)能力；四是專題學(xué)習(xí)《高效課堂解讀》活動(dòng),進(jìn)一步引深課堂教學(xué)改革；五是做好教材教法參訓(xùn)工作；六是完成了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)查工作；七是做好小學(xué)分項(xiàng)測(cè)試工作；八是加強(qiáng)課程開(kāi)設(shè)管理；九是做好期中、期末質(zhì)量考查工作；十是做好“小課題研究”工作；十一是落實(shí)教學(xué)常規(guī)有效管理（期中、期末），促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；十二做好音樂(lè)、美術(shù)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)匯報(bào)課活動(dòng)；十三是創(chuàng)新教研渠道、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研

1、根據(jù)學(xué)年計(jì)劃做好教師課堂教學(xué)大比武選拔活動(dòng)

(活動(dòng)時(shí)間為兩年：2014年9月—2016年6月)

為提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教研水平，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效率，打造我中心校的課改優(yōu)秀教師。根據(jù)市局教研室教研工作安排，本學(xué)期在全中心校組織“教師課堂教學(xué)大比武”復(fù)賽教師選派活動(dòng)，“以賽促研、以賽促教”是本屆活動(dòng)的核心理念，活動(dòng)主題是“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”。各校根據(jù)制定的初賽工作方案進(jìn)行了復(fù)賽選拔報(bào)送，統(tǒng)一參加中心校組織的選拔活動(dòng)。通過(guò)選拔中心校送出的蔡軍軍、任麗華兩位教師分別獲市局“千名教師大比武”決賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

2、參加教學(xué)標(biāo)兵送教進(jìn)校活動(dòng)

本學(xué)期第四共同體牽頭校府東街小學(xué)組織教學(xué)標(biāo)兵送教進(jìn)?；顒?dòng)。中心校相關(guān)科目的教師按共同體提出的觀課議課等活動(dòng)要求，積極參加了勝溪街小學(xué)、金暉小學(xué)組織的活動(dòng)，并做好記錄，認(rèn)真反思，達(dá)到有效、高效。

3、落實(shí)教研員蹲校聯(lián)系制度、實(shí)行訂單式教研

教研室相關(guān)科目教研員實(shí)施入校、全日制蹲校工作，融入課堂，開(kāi)展有針對(duì)性的蹲點(diǎn)教研活動(dòng)，于4月18日參與中心校三所小學(xué)的集體備課、校本教研、校本培訓(xùn)、教學(xué)管理指導(dǎo)等工作，幫助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)推廣，縮小了校際之間在教學(xué)上的差異，減小了課改理念與課堂教學(xué)行為的落差。著力引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效益，努力向課堂要質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的無(wú)效重復(fù)勞動(dòng)。除此之外，本學(xué)年中心校封家峪小學(xué)幾次邀請(qǐng)市教研員對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)。每次聽(tīng)完課，教研員們進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，老 2 師們受益匪淺。青年教師曹建鑫一年來(lái)在教研員的幫助下成長(zhǎng)很快，教研員劉、蘇兩位老師說(shuō)建鑫的課堂獨(dú)具風(fēng)采，真正以學(xué)生為本，達(dá)到師生和諧。中心校其他兩所學(xué)校的相應(yīng)科目老師也參加了此次教研活動(dòng)。

4、深入學(xué)習(xí)《高效課堂解讀》活動(dòng),進(jìn)一步引深課堂教學(xué)改革。中心校教師每學(xué)期至少必讀1本選讀1本教育類著作，為切實(shí)將中國(guó)教師報(bào)《高效課堂解讀》的學(xué)習(xí)活動(dòng)工作落到實(shí)處，提高教師的理論和專業(yè)水平，在中心校范圍內(nèi)開(kāi)展了以“探索高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的課堂教學(xué)改革研究，通過(guò)高效課堂的研究與實(shí)踐，教師讀書(shū)活動(dòng)做到“五個(gè)結(jié)合”：即讀書(shū)與反思相結(jié)合；讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合；讀書(shū)與“校本培訓(xùn)”工作相結(jié)合；個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；讀書(shū)與不斷解放思想相結(jié)合。不斷打造一批新型的課改典型學(xué)校及優(yōu)秀教師，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

5、做好了新教材的參訓(xùn)工作

為了全面深入了解和掌握義務(wù)教育各學(xué)科教材的修訂情況，提高教師對(duì)課標(biāo)教材的理解力和適應(yīng)性，更好地實(shí)施好新課程的教學(xué)，本學(xué)期教研室組織部分學(xué)科的新教材培訓(xùn)，中心校依據(jù)安排調(diào)整課程督促所有教師按時(shí)參加了培訓(xùn)，并做好相關(guān)筆記，培訓(xùn)結(jié)束后人人寫(xiě)了一份高質(zhì)量的反思，進(jìn)行交流。

6、完成了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)查工作

本學(xué)期中心校擬根據(jù)方案對(duì)三所學(xué)校進(jìn)行學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)查工作。

7、加強(qiáng)課程管理，開(kāi)全開(kāi)足課程

這一學(xué)期，中心校繼續(xù)認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，開(kāi)全、開(kāi)足、開(kāi)好課程，結(jié)合“體藝2+1”和“陽(yáng)光體育1小時(shí)”的上級(jí)精神，封家 3 峪小學(xué)共設(shè)置體育類5門(mén)藝術(shù)類16門(mén)供學(xué)生選修，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”和“優(yōu)秀詩(shī)文誦讀”校本課程的有效實(shí)施，崇源頭、寺家莊各校結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)新的校本課程。同時(shí)以開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課。本學(xué)期封家峪小學(xué)組織的走進(jìn)國(guó)學(xué)館，不一樣的畢業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地拓展活動(dòng)范圍，創(chuàng)設(shè)新的項(xiàng)目，發(fā)掘培養(yǎng)了學(xué)生豐富多彩的個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

8、做好期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作

依據(jù)逐月工作安排，參照時(shí)間進(jìn)度，加強(qiáng)了各校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。定期組織了期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向、激勵(lì)與調(diào)控功能，不斷探索完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的辦法，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等手段的優(yōu)化，分析、了解各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)對(duì)學(xué)生試題卷實(shí)行了等級(jí)評(píng)價(jià)的模式，不公開(kāi)學(xué)生的分?jǐn)?shù)排名，各等級(jí)依據(jù)檢測(cè)情況確定。

9、落實(shí)教學(xué)常規(guī)有效管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

本學(xué)期，中心校依據(jù)修訂了教學(xué)常規(guī)管理工作要求和考核細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)過(guò)程工作的有效檢查和反饋，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)工作方式；加大教學(xué)常規(guī)工作的考核力度，調(diào)動(dòng)教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于常規(guī)管理做得好且有效的學(xué)校將進(jìn)行推廣交流。尤其重視青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

10、組織藝體教師專業(yè)成長(zhǎng)匯報(bào)課活動(dòng)

本學(xué)期音樂(lè)、美術(shù)教師除進(jìn)行教材教法培訓(xùn)外，積極參加教研室繼續(xù)組織專業(yè)成長(zhǎng)匯報(bào)課活動(dòng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，展示教師基本功，推動(dòng)了音美課程由開(kāi)足向開(kāi)好發(fā)展。

11、創(chuàng)新教研渠道、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研

本學(xué)期除常規(guī)的教研活動(dòng)外，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。中心校專門(mén)建立教師交流群，所有教師加微信群，并在共同體內(nèi)分學(xué)科建群（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)）老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)交流疑難困惑、教研心得。

二、問(wèn)題與反思

1、由于崇源頭、寺家莊兩所小學(xué)學(xué)校教師基本都是跨學(xué)科代課，而且教師不穩(wěn)定，老師們沒(méi)有太多的時(shí)間精力搞教研，效果不很明顯。部分老教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力還有待于進(jìn)一步提高。

2、學(xué)校的激勵(lì)考核機(jī)制有待改進(jìn)。

3、沒(méi)有充分利用好網(wǎng)絡(luò)教研這一塊。

4、“小課題研究”“學(xué)期末分項(xiàng)測(cè)試”這塊，以及對(duì)教師常規(guī)工作的量化方面需不斷改進(jìn)。

三、工作建議

1、充分利用好共同體這一平臺(tái)，督促以年級(jí)、學(xué)科組織“小課題研究”方面的集體備課，通過(guò)骨干引領(lǐng)，推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)，可以組織在教育崗位待了幾十年的即將離退的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，充分挖掘他們的價(jià)值底蘊(yùn)。讓他們覺(jué)得課改背景之下的他們同樣有無(wú)限的價(jià)值。

2、在教研室層面以學(xué)科建立微信群，充分利用好網(wǎng)絡(luò)教研，達(dá)到資源共享，可以大大提高教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，新的一學(xué)年，相信在市局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各校的共同努力下，中心校一定會(huì)完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

二○一六年七月十日

第五篇：2014—2015學(xué)第二學(xué)期教研工作總結(jié)

2014—2015學(xué) 第二學(xué)期教研工作總結(jié)

東方市港務(wù)中學(xué)物理組 陳欽

本學(xué)期，我積極參加科組和省市級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真完成教研任務(wù)，積極參加市級(jí)論文評(píng)比和教育教學(xué)信息化評(píng)比（課件評(píng)比）活動(dòng)，教科研水平有所提高。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作進(jìn)行總結(jié)：

一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)

教研活動(dòng)是提高自身教學(xué)研究水平的有效途徑，是學(xué)習(xí)借鑒他人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的難得機(jī)會(huì)，是加強(qiáng)教師之間交流溝通的良好平臺(tái)。因此，我從思想上提高認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加每一次教研活動(dòng)，把它當(dāng)作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，既學(xué)習(xí)其他老師在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)和好的方法，也積極向他們請(qǐng)教自己在教學(xué)過(guò)程碰到的問(wèn)題與困惑，尋找合適的解決辦法。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)

為了提高自己在教育理論方面的修養(yǎng)，本學(xué)期我閱讀了一些與教育有關(guān)的書(shū)籍，比如：《教師行動(dòng)研究理論與實(shí)踐》、《校本研訓(xùn)的理論與實(shí)踐》和《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到理論的學(xué)習(xí)對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，也提高了自身的理論修

―1― 養(yǎng)。

三、積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真完成教研任務(wù)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，就接到參加市級(jí)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的任務(wù)。我認(rèn)真準(zhǔn)備，從選擇課題到撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，從試課到參加比賽，每一環(huán)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備，雖然最后的成績(jī)不太理想，但也在這次活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

3月15日左右接到任務(wù)，我選擇了初一年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)《使用電子表格收集信息》的第1課時(shí)作為參賽課題。這是因?yàn)槲铱紤]到這一課時(shí)是電子表格的基礎(chǔ)操作部分，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求不高，有利于學(xué)生完成操作任務(wù)。接著，我認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，整節(jié)課以?零花錢(qián)的開(kāi)支情況?為主題，設(shè)計(jì)了?找一找?、?練一練?、?比一比?、?曬一曬?四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一?找一找?是在了解了電子表格、單元格、工作表和工作薄的基礎(chǔ)知識(shí)后，快速找出指定的單元格，然后在相應(yīng)的單元格中輸入所給的內(nèi)容；任務(wù)二?練一練?是先在相應(yīng)的單元格中輸入奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜前五名國(guó)家所獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)，再學(xué)習(xí)使用填充柄填充獎(jiǎng)牌榜表格中排名一列的有序數(shù)據(jù)，即1、2、3……，然后學(xué)習(xí)使用單元格地址計(jì)算出第一名國(guó)家所獲獎(jiǎng)牌總數(shù)，接著復(fù)習(xí)使用填充柄將獎(jiǎng)牌總數(shù)的公式復(fù)制到其他國(guó)家對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)牌總數(shù)單元格，自動(dòng)計(jì)算出其他國(guó)家所獲獎(jiǎng)牌總數(shù)；任務(wù)三?比一比?設(shè)計(jì)了如何快速計(jì)算出成績(jī)表中所有同學(xué)的總分，復(fù)習(xí)了前面單元格地址

―2― 計(jì)算的方法和填充柄的使用，接著對(duì)填充柄的使用和輸入公式時(shí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)；任務(wù)四?曬一曬?是讓學(xué)生在零花錢(qián)開(kāi)支情況表中輸入自己上周零花錢(qián)的開(kāi)支情況，再使用公式計(jì)算了開(kāi)支的總額與結(jié)余，在計(jì)算的過(guò)程中復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的數(shù)字的輸入、公式的書(shū)寫(xiě)和填充柄的使用等知識(shí)，是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的任務(wù)，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)零花錢(qián)的開(kāi)支是否合理，提倡要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容后，還反反復(fù)復(fù)地修改，直到比賽前一天還進(jìn)行了修改，雖然上課時(shí)由于學(xué)生操作使用填充柄填充有規(guī)律的序列時(shí)沒(méi)有成功，耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成，比賽成績(jī)不理想，但經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，自己也得到鍛煉，教學(xué)研究的能力也有所提高，收獲也比較大。

此外，我還主動(dòng)承擔(dān)兩次科組活動(dòng)。第一次撰寫(xiě)了《使用電子表格收集信息》教學(xué)設(shè)計(jì)，在科組活動(dòng)時(shí)向大家介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及意圖，聽(tīng)取了其他老師的看法與意見(jiàn)，然后再對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改。第二次撰寫(xiě)了《音頻信息的加工》第1課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是拿到科組活動(dòng)上進(jìn)行討論，再根據(jù)大家討論的意見(jiàn)進(jìn)行修改、完善。

四、充分利用外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與教師間的交流溝通 3月30日至4月1日，市教研訓(xùn)中心教研室舉辦2015年全市高中通用技術(shù)，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，我全程參加，聽(tīng)了14節(jié)課，其中五節(jié)是高中通用技術(shù)課，九

―3― 節(jié)是初中信息技術(shù)課。在聽(tīng)課期間，每一節(jié)課我都認(rèn)真做好筆記，了解授課教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式與方法，學(xué)習(xí)他們對(duì)課堂的統(tǒng)籌，學(xué)生活動(dòng)的組織，課堂語(yǔ)言的運(yùn)用，體會(huì)他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上的意圖。既學(xué)習(xí)授課教師的經(jīng)驗(yàn)，也汲取了他們的教訓(xùn)，是一個(gè)難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5月12日、13日我到臨高第二中學(xué)觀摩了2015海南省初中信息技術(shù)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，聽(tīng)了十一節(jié)信息技術(shù)課（共22位教師參加評(píng)比活動(dòng)，分兩個(gè)教室同時(shí)上課），既有初一年級(jí)的內(nèi)容，也有初二年級(jí)的內(nèi)容。在聽(tīng)課期間，我認(rèn)真做好記錄，既記下授課老師上課的過(guò)程，也記下他們所選擇的素材和例子，學(xué)習(xí)他們課堂中亮點(diǎn)及任務(wù)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，比如：國(guó)興中學(xué)岑運(yùn)林老師所上的《生動(dòng)直觀的圖表》一課，選用了最近經(jīng)常聽(tīng)到的霧霾這個(gè)例子，他設(shè)計(jì)了柱形圖的制作——分析各個(gè)城市遭受霧霾影響的天數(shù)；餅圖的制作——探究霧霾的來(lái)源；分析數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表進(jìn)行制作三個(gè)任務(wù)，這三個(gè)任務(wù)圍繞霧霾這一個(gè)主題，具有由淺到深、層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。岑運(yùn)林老師的整堂課從課堂導(dǎo)入到任務(wù)的完成，從語(yǔ)言組織到學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展都做得很好，我從中受到很大的啟發(fā)，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極參與在線研討

在參加市級(jí)教學(xué)評(píng)比及觀摩活動(dòng)與省級(jí)觀摩活動(dòng)后，我―4― 按要求積極在線研討。市級(jí)在線研討的主題有：如何設(shè)計(jì)課程任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；如何充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用；在教學(xué)中碰到學(xué)生喜歡操作，但不喜歡學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生不按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，玩游戲、聊天、看視頻，學(xué)生電腦操作的水平參差不齊，相差很大的時(shí)候如何做，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也學(xué)習(xí)其他老師的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)介紹，完成發(fā)表的評(píng)比條數(shù)。

我還觀看了2015年保亭縣中小學(xué)信息技術(shù)協(xié)同研修活動(dòng)的兩次教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)了由高育飛老師執(zhí)教的《制作GIF動(dòng)畫(huà)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師上課的方式方法，教學(xué)資源的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生操作時(shí)的引導(dǎo)等方面，這些都對(duì)自己有很大的啟發(fā)，在教學(xué)研究方面起到積極的作用。

六、積極參加各類評(píng)比活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)研究能力與專業(yè)水平

本學(xué)期，我參加了2015全市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)、第六屆?中國(guó)移動(dòng)‘和教育’杯?全國(guó)教師論文大賽與2015年?yáng)|方市教育教學(xué)信息化評(píng)比（課件類）活動(dòng)，其中全市論文評(píng)選活動(dòng)榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，制作的課件被推薦到省里參加第二十二屆全教育教學(xué)信息化評(píng)比活動(dòng)，榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，而?中國(guó)移動(dòng)‘和教育’杯?教師論文大賽的結(jié)果要到九月份才揭曉。通過(guò)參加這些活動(dòng)，提高了自己在論文寫(xiě)作和課件制作方面的能力。

―5― 本學(xué)期，我參加了幾項(xiàng)教研活動(dòng)，學(xué)到不少知識(shí)，收獲不小，但還要堅(jiān)持下去，今后還要積極參加各類教研活動(dòng)，加強(qiáng)自己在教學(xué)研究方面的能力，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2015年7月6日

―6―