第一篇：特崗計劃心得：創新教師隊伍，促大學生就業

3月13日，教育部召開“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”工作會議。教育部部長周濟強調，擴大實施“特崗計劃”，是加強教師隊伍建議的重要機遇。要周密部署，精心實施，全面推進，創新教師隊伍補充機制。

“特崗計劃”是提高教育質量、促進義務教育均衡發展和教育公平的一項戰略舉措，是教師隊伍建設的一項重大制度創新和

成功實踐，也是鼓勵和引導高校畢業生面向基層就業的重要措施，有利于緩解就業壓力，促進青年人才健康成長。2006年啟動此事的實踐證明，“特崗計劃”對于加強農村教師隊伍建設、緩解農村地區教師緊缺和結構性矛盾、促進教師用人機制的改革發揮了積極作用。

要抓住實施“特崗計劃”和義務教育學校績效工資制度的有利時機，加大教師用人制度改革力度，積極探索新形勢下教師管理的新模式和新機制。要根據國家“特崗計劃”的總體原則精神，積極實施地方“特崗計劃”。要加強統籌，制定逐年的教師補充計劃，把“特崗計劃”作為教師補充的重要渠道，要嚴格教師管理制度，按照總量調控、城鄉統籌、結構調整、有增有減的原則，完善編制管理，及時滿足教師補充需求。要服務大局，重點保證義務教育特別是農村中小學數量的基本需求，逐步緩解并最終解決中小學教師在學歷層次、城鄉分布、學科和年齡結構等方面存在的突出矛盾。

要采取有效政策措施，建設高素質教師隊伍。當前要著力抓好四件事：一是抓教師補充。要采取省級支持、統籌管理、公開招聘的方式，大力推進實施“特崗計劃”。二是抓教師培養。啟動實施“國家教師教育創新平臺建設計劃”，落實好部屬師范大學師范生免費教育的示范性舉措，支持地方試行師范生免費教育。三是抓教師培訓。啟動實施新一輪中小學教師培訓規劃，鞏固和發展教師教育網絡聯盟計劃，大規模地開展形式多樣的中小學教師培訓。四是抓師德建設。貫徹《中小學教師職業道德規范》，把師德作為教師資格認定和新教師聘用的重要依據，引導廣大教師努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

就做好“特崗計劃”工作，周濟要求，一要高度重視，加強組織領導，抓緊研究制訂具體方案，盡快啟動實施工作。二要嚴把政策，規范程序，認真做好特崗教師招聘工作。三要做好2006年第一批招聘的特崗教師服務期滿后的工作安排，確保服務期滿考核合格且愿意留任的特崗教師全部落實編制和工作崗位。四要認真做好特崗教師跟蹤管理和服務工作，加強對實施縣工作的指導和檢查。五要加大政策宣傳力度，形成良好的環境氛圍。他要求各地要以高度的責任感和使命感，認真抓好實施工作，把實事做實、好事做好。

第二篇：2017特崗培訓心得

2017年特崗教師崗前培訓心得體會

時光匆匆，轉眼一星期的特崗教師崗前培訓就這樣結束了，總感覺有點意猶未盡。曾記得自己懷著激動、好奇的心情去參加了這次培訓，如今的心情更是激動，同時有點忐忑。想著過些天自己通過培訓學習到的知識就要付諸實踐。

看到那么多領導、骨干教師和優秀教師的給我們進行培訓，感覺自己很幸運。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝給我們安排培訓的領導們。回顧自己的教學經歷，卻總是少了那么一次如洗禮般的培訓。如今愿望實現了。短短一星期的培訓，讓自己更加堅信自己的選擇，明白自己身上的使命。

每一節的培訓課，都讓自己有很深的體會，都會有所感悟，有所提升，更多的是新知識的接受。回顧著自己的農村教學經歷，結合老師們講的經驗或知識，我深知自己還有很多要向教師前輩們討教的地方。

這次崗前培訓的內容豐富，深刻生動。開班典禮上教育局領導對我們新老師們的培訓寄予了厚望，希望我們每一位老師能夠重視這一次的培訓，守紀、尊重、虛心、勤奮。

陳主任“新時期，如何當一名好老師”的培訓內容，讓我明白了教師的天職不僅僅是教書，更是育人，育人為主，德育為先。要從小教會學生做人，一句“學高為師，身正為范”，作為一個合格的老師不僅要學識淵博，還要為人師表，要有良好的道德素質。陶校長“字理教學”的培訓內容，不得不讓讓我們感受到中國文化的博大精深，中國漢字的魅力所在。原來教學漢字還可以那么有趣生動。形旁表義，聲旁表音。我相信有天我會運用到字理教學的知識，給農村學生帶去新的識字方法，讓學生開心地識字。

第三篇：特崗工作心得

特崗教師2009-2012工作總結

2009年9月，作為一名特崗教師，我來到了羅山縣莽張初中。轉眼間三年的工作也已經接近尾聲，為了今后更好地開展工作，我積極總結經驗、吸取教訓，現將近三年工作情況總結如下：

一、思想政治表現、品德素質修養及職業道德

作為一名年輕教師，懷著對教育事業的一片熱情，我認真貫徹黨的基本路線方針政策，系統地接受了“保持共產黨員先進性教育”培訓活動，政治理論進一步加強，黨性修養有了進一步的提高；遵紀守法，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責，用自己的實際行動詮釋著一名年輕黨員全心全意為人民服務的工作宗旨。

二、專業知識、工作能力

與剛走上工作崗位時相比，我在教育教學能力及班級管理技能等方面都有了進一步的提升。作為班主任，我積極學習積累班級管理技巧與方法，認真熱忱的投入到班級管理中去，注重班級班風、學風的建設，關心每一個學生的發展。

教書育人是教師的天職，從教以來我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，積極鉆研，不懈奮斗，認真按照學校教學常規的要求做，認真參加備課組的集體備課活動，以積極的態度上好每堂課。在教學之余，我還利用業余時間自學專業知識，鉆研課件制作，不斷更新自己的教學理念，提升專業素質。2009年，學校掀起新一輪課程改革的熱

潮，乘著課改的東風，我虛心向新老教師討教經驗，踐行學校提出的“五環節教學模式”。不斷的研究名校名師的課改思路，結合自己的教學感悟，及時總結，經過不斷的探索、思考、總結、改進，我逐漸形成了自己的教學特色與風格。為了更快的成長進步，我自己也進行了一些教學研究，把平時在教學過程中的所感所想及時總結成文字形式，這不僅是一次經驗的凝練，也是對教學的再思考，對自己教學理論水平的一次提升。

都說“教師是太陽底下最光輝的職業”。其實，做教師難，做一名好教師更難，要教好每一個孩子，得到每一個家長的認可就難上加難了。一線工作逐漸讓我明白，師生之間，教師和家長之間必須將心比心，方可成就教育大計。每周的主題班會，我們師生都會說說心里話，談談心得體會或困惑不解，找找彼此的不足之處。三餐飯后輔導的時候，我也會找幾名學生談談心，或鼓勵，或規勸，幫助他們發現問題、解決問題。每當學生生病的時候，我都會陪他們前去就診，讓他們體會到來自老師的關愛和溫暖。農村初中的孩子絕大部分都是留守兒童，所以老師不僅要傳道授業、答疑解惑，還得為人師表、關愛啟迪他們形成健康的情感態度和正確的人生目標。記得我班曾經有一個男生，因為課程難度萌生退意；得知情況后，我立即聯系他的家長一起勸導，找他談心，幫他辨別其中的利害得失。經過近兩個星期的溝通，他終于打消了輟學的念頭安心學習。“功夫不負有心人”，在我們共同的努力下，今年中考他升學（重點高中）有望??

三、工作質量成績方面

回顧這三年的工作，學校提供了各種讓我們快速鍛煉成長的平臺，學校領導也給予了我很多工作上的關心，這一切都促使我不斷進步，成長。三年來，我所任教的學科及班級在學校歷次測驗中都名列前茅，我所帶的班級被評為學校“優秀班級”；我自己也連續三年被評為“優秀班主任”，并榮獲縣“優秀共產黨員”的稱號。在迎接兄弟院校及縣督導組的檢查中，我的授課以富含新課程改革的理念，受到了上下一致的好評。當然，工作中我也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中，我將繼續以務實的工作態度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。

莽張初中

邱華

2012.5.24

第四篇：特崗培訓心得

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特崗培訓心得

美術特崗

陳麗芳

2012.8.30.特崗培訓心得

陳麗芳

轉眼間，五天的緊張，在稍縱即逝間即將結束，面對新一代有著夢想、希望、對未來充滿強烈好奇心的我們就這樣面對新的面孔步入新的環境。前后左右都以是我們的同事，這樣龐大的集體我還能交到好朋友嗎？這種思想還停留在大學間愛交朋友的我身上，不論結論如何我還是很高興，又擁有另一種稱呼“同事”。帶著笑容、健康的心態、關愛的心向開始進入社交圈的我們交出每一顆童心。在這里，我們承載了太多上崗前的責任與歡欣，面對新的自己，希望永遠不要改變我那擁有一顆愛小孩的心。

老師們講了好多技巧都是我們難以用一時就明白的事例，更需要我們不斷學習、不斷思考，在教學中發現問題不斷反思，這同時也是一個積累的過程。在課堂上劉文久老師這樣說“會說話的教師不一定是優秀的教師，優秀的教師一定是會說話的教師”這句話深深的印在了我的大腦里。通過老師的這句話讓我在沾沾自喜的第一名的地方特崗考入的美術教師的退伍中蘇醒，考第一不能算有本事，再教育上與學生學會溝通，在你的課堂上激發更多學生學習的興趣那才叫本事。恍惚間浮現出 “詼諧生動、幽默滑稽”的藝術語言。’不同的課上我們學到了不同的技巧。在王學林老師的課堂上，我對自己的家鄉的教育概況及教育中的亮點部分包括：教育信息化程度的提高“實行班班有、班班通”；校園文化建設有特色，一校一特、一特一景的特點；建立捆綁式的共同體及各種優惠政策等。懂得我們每一位教師應讓孩子快樂、關懷下成長，尤其是小學教育的我們，更加起到決定性的作用，就好比蓋房子，地基沒打好的房子蓋的越高危險性就越大。張老師讓我學會了美國教育家古諾特博士的話“我們讓孩子快樂、悲傷”。激勵我作為一名優秀的教師要學會與孩子溝通，善待每一個我們的孩子。在謝建寧老師的新教師專業發展愿景中，以一道選擇題激發了我的興趣“我是誰？”讓我驚訝的是每一位新教師都選擇了幫助型--------良好的工作態度缺少足夠知識、技能。以此在今后的教育崗位上我一定要做的態度端正，其次更加豐富我的知識儲藏量。接著，老師講述了特崗教師與一般教師的差異以及職業道德教育的薄弱環節，我學習到了我們有強烈的責任心同時壓力也較大，學會讓自己有一個良好的心態，彌補大學期間教師職業道德教育的缺失，從崗前培訓中吸取營養突出教學能力。老師通過傅雷先生寫給兒子的一句“先為人，次為藝術家，再為音樂家”改編成作為教師“先為人，次為知識分子，再為教育者，終身成為一名學科教師”我懂得職業道德教育的重要性，年輕一代的我們要重思考、重反思、重創造，作為一名知識分子因像羅丹的《思想者》那樣成為一名思想者。最后印象深刻的是老師總結：人需要過一種不斷思考的生活，“我”思是應為我存在。“我”發展是應為“我”思考了。我們要認識到我們的經驗、思考微不足道，我們要不斷思考、不斷反思、不斷糾正自己的思想。在張淵老師的課堂，做成功班主任更需要方法、技巧，要做到：了解學生；用專業知識感化學生，用特長感染學生，用行為引導學生，用人格行為做學生的表率；用真情感化學生；用新的教育理念武裝自己的頭腦，創新性的開展班務工作，善于抓住一切教育的挈機。老師的講解中體會到作為教師用智慧、嚴謹、勤奮做每一件事，把愛心傳送到每一位同學的心田。劉老師的課堂上講解了教學技能基本功

第五篇：特崗培訓心得

學高人之師

身正人之范

石嘴山市第七小學

雍婭麗

何為師也？我想學過《師說》的人并不陌生，韓愈在此文中說明了教師的重要作用。“師者，所以傳道受業解惑也”，是說老師是用來傳授道理，講授學業，解答疑難問題的人。而蘇聯的教育家加里寧則說：“教師，人類靈魂的工程師”，這是一種多么崇高的贊譽啊，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。而現代更用“教書育人”來說明教師的職責，“教書育人”是指教師關愛學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德、行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找生命的意義，實現人生應有的價值追求。

此外，教師還被譽為辛勤的園丁，無私奉獻的紅燭等等，面對這些贊美和敬仰，作為一名教師，無疑是自豪的，那么，若不想辜負這樣的贊美，應該怎樣努力，才能做一名優秀的教師呢？

為了提高我們特崗教師的素質，大武口區教育局給我們安排了培訓活動。作為一名特崗教師，我很榮幸參加了這次培訓，在此次活動中，邀請了名師與我們共同分享他們的工作經驗和歷程。通過此次培訓，我感受頗深，讓我更深刻的認識到，作為一名人名教師的責任重大，想要當一名優秀的教師，除了專業知識過硬外，還應該有良好的素質。

在培訓中，老師以自身經驗給我們介紹了當好教師的要點和方法，在談到教師的發展問題上，王少元老師強調了適時地更新自身知識結構，終身學習的做法，在談到面對如何克服困難的問題上，他還講了，教師之間如何團做的方法；在談到教學教法經驗上，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學的方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，精益求精；他還強調了在新課程改革的背景下，各位老師要貫穿新的教學理念，以學生為發展基本。

那么，作為教師的我們應怎樣加強教育理論的學習呢？ 學習新的教育理論，豐富科學文化知識，不斷更新自己的知識庫。常言道：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，甚至一缸水。社會在發展，生活水平在提高，與之密切聯系的教學內容也在不斷更新著，這也就要求教師要不斷學習，豐富自己的文化知識，做到“活到老、學到老，學到老、教到老。”如果在教學實踐中遇到“突發”狀況，雖然學生提問的內容是課本以外的，卻是與他們所學的知識有關聯并與現實生活緊密聯系的，而這些內容卻是我們從未接觸過的，若不在平時及備課前搜集查閱相關資料，那課堂上遇到學生的提問我們一定十分尷尬，無言以對，若處理不當，那提問的學生會十分失望，求知欲會被挫傷，學習主動性會被打消。因此，一位知識廣博豐富的教師定會受到學生的敬仰與愛戴，他定會影響學生勤學善思好問。正是“想有好學的學生，須有好學的先生。換句話說，要想學生學習，必須先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。（《陶行知教育文集》）

教師應努力學習并掌握現代化的教育技術手段，不斷提高教育教學能力。現代的科學技術在不斷快速發展，如果一名教師不能緊跟時代步伐，他的知識、能力仍停留在畢業前在師范所學的水平，教學手段單一陳舊，那一定會落伍，終將被淘汰。我從教之前從未接觸過電腦，更別提操作運用了。隨著科技發展、時代進步，教學條件的不斷改善，我通過積極參加各種繼續教育培訓與自己的不斷摸索，學習電腦操作，如今我已經能較熟練地將信息技術與課堂教學成功整合，讓教學內容更直觀、更生動形象地呈現給學生，激發了學生學習英語的興趣，提高了教學效果。

教師還應加強政治、道德理論學習，樹立科學的人生觀與世界觀，應具備高尚的道德品質。因為教師的職責不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”，而一個睡著的人是不能把別人喚醒的。學生的“向師性”使得我們教育一線工作者必須以自身的人格魅力去感染學生，以自己美好的心靈去塑造學生的靈魂。我國古代大教育家孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”（《論語〃子路》）這就要求教師以身作則，為人師表，身體力行，言行一致，處處做學生的榜樣和模范，言傳身教，讓學生在耳濡目染、潛移默化中傳承良好的道德品質。

我在報刊上曾看到過這樣一則報道：一名十來歲的小男孩被家人發現有虐待小動物的行為：他虐待小貓、捏死小魚等，且原本開朗的他突然變得內向、情緒暴躁，原本優異的成績也一落千丈。其家人求助心理醫生后發現，他的新班主任是位愛體罰學生的年輕男教師，這名小男孩前段時間因作業忘了寫被他體罰過，于是他開始怕老師、怕上學，又不敢告訴爸爸媽媽，便將此消極情緒發泄到比他更弱小的動物身上。而心理醫生找這位年輕男教師深入談話后得知：這位男教師上初中時的班主任也是一位很愛體罰學生且脾氣暴躁的老師！看了此報道后真是讓我覺得十分痛心：如此惡性循環誰之過？ 我們作為教師一定要注意自己的言行，否則我們身上 的一些消極甚至錯誤的東西也很可能成為學生效仿 的對象，甚至影響他們的一生。

試想，如果一位教師口口聲聲教育學生講究衛生、保護環境，而他自己卻有隨地吐痰、亂丟廢物的習慣；教育學生要樂于奉獻，自己卻滿腦子金錢意識，辦班、有償補習忙得不亦樂乎；教育學生要樹立遠大理想，自己卻常怨天尤人，不思進取……他的學生是會聽從他的“教導”還是模仿他的行為呢？

教師的道德行為對學生的影響是廣泛的、深遠的，但教師不是生活在真空環境中不食人間煙火的圣人，在經濟社會中，難免有些誘惑腐蝕部分意志薄弱的教師。因此，加強師德教育也就至關重要，教師們也應自覺提高師德修養，一定要嚴格要求自己，時刻牢記自己的身份特殊、肩負的責任重大，時刻注意自己的一言一行，始終以“學高為師，身正為范”激勵自己，無愧于“人類靈魂的工程師”這一偉大稱號。