第一篇：教師特崗計劃

教師特崗計劃

國家為什么要實施“特崗計劃”

2006年，教育部、財政部、人事部、中央編辦下發了《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》（教師〔2006〕2號），并聯合啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教。4年來，10多萬名大學畢業生到師資緊缺的農村學校任教。2009年首批13407名教師3年服務期滿留任，占首批特崗教師近九成。“特崗計劃”的實施有力地緩解了農村地區教師緊缺和結構性矛盾，促進了農村學校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。當前，高校畢業生就業形勢嚴峻，就業壓力加大；同時，部分農村學校特別是中西部邊遠貧困地區農村學校教師仍然緊缺。畢業生下不去，合格教師難以補充。為了進一步加強農村師資力量，并有效地促進高校畢業生就業，2010年，中央“特崗計劃”設崗總量與2009年相當，實施范圍為中西部地區國家扶貧開發工作重點縣、西部地區原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。各地要高度重視，做到認識到位、政策到位、組織到位、措施到位，切實做好2010年“特崗計劃”實施工作。

“特崗計劃”招聘對象和條件要求

1、高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生，可招少量應屆專科畢業生；

2、取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生；

3、參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生同等條件下優先。

特崗教師報考時間及到崗時間

特崗教師招聘信息一般是在每年的五、六月份發布，經過考核、培訓等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小學校報到，正式上崗。

特崗教師的服務期限和實施范圍

特設崗位教師聘期3年。

國家特崗計劃實施范圍：山西、內蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龍江以及新疆生產建設兵團。

“特崗教師”的崗位設置相對集中，一般1個縣（市）安排100個左右，1所學校安排3－5人。原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。人口較少的邊境縣、少數民族自治縣和少數民族縣可安排在農村生源占60％左右的縣城學校。特崗教師“的招聘原則和招聘程序

·特設崗位教師實行公開招聘，合同管理。合同中應詳細明確規定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。聘期為3年。

·招聘原則：招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關部門共同負責，遵循”公開、公平、自愿、擇優“和”三定“（定縣、定校、定崗）原則進行。

·招聘程序：

（1）公布需求。

（2）自愿報名。

（3）資格審查。

（4）考試考核。

（5）集中培訓。

（6）資格認定。

（7）簽訂合同。

（8）上崗任教。

招聘可采取組織專場招聘會、網上招聘會、組織設崗所在地有關部門到高校招聘等多種方式進行。

特崗教師可享受的保障政策

·”計劃“的實施可與”農村學校教育碩士師資培養計劃“相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同”農村學校教育碩士師資培養計劃“要求的3年基層教學實踐。

·特設崗位教師在聘期內，由地方教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時將其調整出教師隊伍并相應取消其享受的相關政策優惠。

·相關省（自治區、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設崗位教師在3年聘期結束后，繼續扎根基層從事農村教育事業。對自愿留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇。

實施”計劃“的地區要進一步創新教師補充機制，今后城市、縣鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，應優先聘用特設崗位教師。

對重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。特崗教師的戶口管理及待遇

·戶檔管理

聘任期間，特設崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據當地實際情況確定。

檔案關系原則上統一轉至工作學校所在地。

·待遇（補貼和保險）

特設崗位教師聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準。中央財政按人均年20540元的標準撥付。凡特設崗位教師工資性年收入水平高于20540元的，高出部分由地方政府承擔工資支出。

其它津貼補由各地根據當地同等條件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。同時提供必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應社會保障待遇，政府不安排商業保險。

第二篇：特崗教師培養計劃（推薦）

通伏小學特崗教師培養計劃

（2012—2013學年第二學期）

為了提高我校特崗教師教育教學能力和水平，促進特崗教師專業發展，進一步提高我校教師隊伍整體素質，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛的教師隊伍，特制定本計劃。

一、培養目標。

2012年我校教師隊伍新增了一位特崗教師，特崗教師年輕有活力，干工作有沖勁，但工作經驗欠缺，需要老教師的幫助與指導，為了使其盡快成為一名合格甚至優秀的教師，最大限度的為我校教育教學服務。我校對其進行了特別培養，力爭到2013年暑期使其成為一名專業素質過硬的合格教師，到2014年暑期成為優秀教師。

二、培養方法。

1.開展“結對幫扶，以老帶新”活動。

首先，學校組織骨干教師孫俊老師與特崗教師結成幫扶對子，隨時對骨干教師的教育教學工作進行指導幫助。其次，學校對特崗教師所擔任的課程教學定期進行聽課指導，使其教學效率不斷提高。另外鼓勵特崗教師制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使特崗教師自覺向名師靠攏。

2.加強特崗教師業務學習與能力培養。

學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等。學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。采取“請進來”和“走出去”等辦法。“請進來”—以學區牽頭邀請專家講座。

“走出去”—派特崗教師外出學習觀摩。

(1)學校全力支持特崗教師參加的各種形式的外出學習。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是要上一節或兩節公開課、觀摩課。

(2)鼓勵特崗教師積極參加優質課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織特崗教師到兄弟學校聽課。在聽課中學習領悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯系實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，兩個月一次業務考核。

四、培養措施。

1.建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵特崗教師積極參與。3.學校對特崗教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。

五、管理與考核。

1.制定特崗教師培養計劃，并建立特崗教師業務與考核檔案。

2.每學期對特崗教師進行一次全面系統的考查，并對考查情況進行總結和通報。

第三篇：特崗教師計劃（2篇）

篇1：永城特崗教師計劃

我是20xx年的特崗教師，今年是我從教以來的第7個年頭，在這幾年多時間里我收獲很多。學校及教研組給我們年輕特崗教師很多機會與發展空間，使我在每一次教學活動中都能取得一定的教學經驗。在教育教學中逐漸能夠依據教學目標把握教學任務和重難點，領會新課改精神的前提下備好教材、備好學生、備好教法，并形成自己獨特的教學風格。能掌握一般的教學規律和教學方法，依據縣里推行的導學案利用多種方法組織學生進行科學探究學習，并注意培養學生具有良好的學習習慣。能觀察自己的教學，進行自我分析、自我反思發現問題，促進了有效教學。但是，教學管理水平還需要提高。在課堂教學中對學生的管理效度不高，在培養學生行為習慣方面還缺乏更多的策略，對學生的教育還要進一步細致深入。

在這三年里，我的總體目標是：順利完成從懵懂無知的新教師到經驗豐富的優秀教師的過渡，初步形成自己的教學風格。教育教學水平有顯著地提高。磨練自己，成為一名學生家長愛戴、同事喜愛、學校信任的教師。

第一年規劃：

化被動為主動，從小事做起。第一年主要是提高自己在教育教學方面的能力。從小事做起，主動做事。虛心請教他人，完成過渡期。

1、認真備課、上課。教師最主要任務是教學。教學從備好每節課，上好每節課開始。備課時，先看書和教學參考書，了解學生要達到的學習要求，然后借鑒其他教師的優秀教案和教輔材料，并且根據課程標準，定出適合學生的教案。每堂課，要以飽滿的熱情對待學生。課后及時反思。

2、認真對待學生的作業。批改學生的每次作業，爭取做到面批。作業是教師和學生，教師和家長溝通聯系的平臺，因此作業中爭取寫下鼓勵性評語。

3、積極聽課。聽其他老師的課，特別是指導老師和優秀教師的課。爭取每周聽課次數不少于兩節。可能的'話，多參加各種培訓進修。每聽必評，每聽必思，集百家之所長，促進教學。

4、在各方面虛心請教其他老師。要有“打破沙鍋問到底”的精神，同時結合自己的思考，努力做好各項工作。

5、抓緊時間自學：

向經典學：通過閱讀教育教學文學名著，努力提高自身的理論修養，保持教師的“書生氣”。爭取每個月讀完一本教育名著，并寫出讀后感。

向經驗學：寫好每天的教學日記，總結教育教學經驗。

向他人學：瀏覽名家的微博，觀看名師的教學視頻，學有所思。

6、承擔學校工作：教師不但要教好學生，更應該對學校的發展負責。所以，第一年，我要多熟悉學校各項日常工作，并積極配合同事完成工作。

7、積極參加教師比賽、活動：比賽是促進成長最快的方式，比賽能夠鍛煉自信，鍛煉意志，鍛煉能力。

8、關心學生：多與學生談話，了解學生需求，并做好談心記錄。為班主任分擔解憂。

第二年規劃：

繼續努力學習，強化自我。第二年主要是在第一年的基礎上，繼續加強各方面的學習，初步形成適合自己的教學風格。

1、用心備課、上課：結合教學內容，充分考慮學生的實際情況來備課。個別課題可以進行課題科研，研究課題的可行性，有效性等。上課適當設計些小活動，小游戲，更有效地引導學生學習，提高學生學習興趣。課后繼續做好課后反思的工作。

2、學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

3、用心聽課：在聽學校優秀教師的前提下，向周邊學校優秀教師學習，進行各種教育教學培訓進修。總結各家之所長，取長補短，初步形成適合自己的教學風格。

4、繼續在各方面虛心請教其他老師，尤其在教學方面。爭取本年順利地完成匯報課的任務。

5、繼續抓緊時間自學：除了閱讀經典教育文學名著外，還可通過閱讀優秀教師的優秀教案，教育家的學術論文來提高自己的理論水平。此外，堅持寫教學日記的習慣，做到日有所思。

6、積極承擔學校的各項工作，鍛煉自己的能力。

7、繼續關心學生，多與學生、家長溝通，觀察學生的興趣愛好，有意識地去挖掘學生的特長。

第三年規劃：

在實踐中檢驗自我。第三年主要是在班級管理方面做好，爭取當上班主任。在教學方面，將自己的教學風格與名家對比，完善自己的風格。

1、加強自身師德修養：通過閱讀教育類的專業書籍，以及時時關注教育的最新動態，及時更新完善自己的教育理論體系，是學生能夠更輕松更有效地學習。

2、在保證課堂有效性的前提下，課中有準備地將某種理論應用到課堂中，觀察學生的反應。課后做好總結工作。為課題科研準備材料。

3、繼續保持自學以及虛心請教他人的習慣。

4、嘗試發表教育教學論文。

5、結合他人班級管理的經驗，了解學生，參與班級管理的工作。爭取當上班主任。

6、積極完成學校任務，為學校提出有建設性的意見。

7、關愛學生，通過開展活動適當為學生減壓。

以上是我的教師個人三年成長規劃。雖然累，但是我并不想在汪洋中被埋沒。我相信，只要我多學習，多做事，多進步，我能夠在優秀教師的偉大航道里揚帆，駛向成功人生的彼岸。

篇2：永城特崗教師計劃

時間飛逝，似乎就是一轉眼的時間，我已經從一個剛踏出大學校門的青澀學生，成長為在這個平凡而又不平凡的崗位上奮斗了三年的“老”教師了。雖然在這期間，自己始終能保持一種飽滿的激情，但卻缺少計劃性的引導，所以難于真正的構建自我。如今已進入了自己工作的第三年了，此時，停下腳步，再次明確自己的奮斗目標，重新樹立自我，是一件必須進行的任務了。

回顧過去認識自我

回顧三年的教學生涯，我經歷過失敗，也曾留下淚水；獲得過成功，也曾得到感動。細數來時路，有一些感想，有一些收獲：

一、教育方面

工作以來，我已經擔任了三年的數學老師。記得剛教學時，總是對學生使用一種挑剔的眼光，總是非常嚴格地要求他們，不允許他們犯一絲錯誤。一段時間后，似乎班級管理的還不錯，但實際上，學生對這種方式方法頗有微詞，我也很難得到他們的真正認可。再看看我周圍的老師們，卻總能受到學生的熱烈歡迎和尊重認可。因此，我開始認真地反思，并有意識地閱讀一些理論書籍，及時地調整自己的教育策略。通過不斷地實踐、反思、再實踐，對待學生和班級事務，

我不再像以前那樣意氣用事，而是開始有意識地運用一些方式方法盡可能地巧妙處理。在不懈地探索努力之下，取得了一些成績，得到了同學們的認可。

二、教學方面

教學是一門藝術。這門藝術需要我們終身地探索。作為一名年輕教師，更是需要不斷地學習，不斷地提高。還記得一位老師說過，上公開課、競賽課是最能促進人成長的。的確如此，在日常的課堂設計上，如果能把知識點講清楚，同時嚴格要求學生，那么我們的考試成績是不會太差的。但是，這樣一種沒有經過精心打磨的課是沒有藝術可言的，對個人的專業成長也是無利的。回顧三年的工作歷程，從開始時的緊張和拘束到現在的自信和放松，從開始的泛泛而談到現在的創新開拓，我的成長離不開在一次次的競賽課、公開課前的“痛苦”打磨。當然，如果說我個人的努力是成長的基礎，那么校領導和我們數學組前輩們對我的大力幫助就是我前進的動力。在此，我要真心地向他們表示感謝。正是由于他們的支持，我才取得了這一項項的榮譽。

三、教科研方面

以前我總是存在一種錯誤的觀點，認為教師只要上好課就可以了，不必參與教科研活動。后來，當我在教育教學上遇到問題時，我才認識到教育理論對教師的幫助之大，作用之強。認識到教學與教科研兩者之間是融合體、不可分割的，

教科研是一個學校教學質量的支撐，教師發展的基石。教師要發展，首先得具備一定的教學理論。在學習的過程中和在校領導的號召下，我認識到了反思對于教師教學的重要性。我國著名的教育家魏書生先生，多年來就一直認真寫兩個教案：進課堂之前認真寫好課堂教案，出課堂之后認真寫好教學反思，多年的反思習慣，使他成為教育名家。教師的反思要基于實踐，特別是在教育實踐中不斷反思、鉆研，這也是我們的優勢。在“源于解題要服務于解題，源于教學要服務于教學，源于課題要服務于課題”指導思想下，我積極開展教學反思，及時發現問題，努力提高自己，形成系統的方法與方式，撰寫了一些論文。

四、學校工作方面

進學校以來我一直擔任教導干事，教導干事工作比較亂，工作任務比較重，另外，還負責法律。剛開始常常加班到很晚，影響第二天上課情況。經過三年的訓練，掌握了一些工作技巧，雖然還是很忙，但也能抽出時間學習業務，提高自己教育教學能力。

規劃未來主動發展

一、職業目標：

一個不想當的士兵不是好士兵。同樣，一個沒有遠大發展目標的老師也不可能是一個好老師。只有為自己擬定一個遠大的、長期的職業目標，我們才有可能不斷成長。在

觀門街小學三年工作中，我逐漸為自己樹立了一個職業的目標，那就是努力成為像我們數學組組長高志華老師那樣一個優秀的數學老師。不管是在個人的素養上，還是在為人處世上，高老師都讓我深深欽佩，她平時的一言一行都給我樹立了一個榜樣。雖然目前我也取得一些小小的榮譽，但深感和臧老師的差距。但我相信有臧老師的熱心指導，我一定能實現這個目標。

二、具體措施：

（一）上好每一節課。遠大的目標需要腳踏實地地實現。在以后的教學中還是要從細微處做起，處處以一個新老師的要求來要求自己。認真上好每一節課，不斷提高自己的教學水平。課前多鉆研教材，對教材有機統整，重組知識結構，進一步豐富教學資源；課堂中，把注重培養學習方式，提高自主學習能力作為目標，要把培養學生自主學習和主動探究作為常態課教學的重要內容，堅持不懈地推進；課后認真做好教學反思，正如葉瀾教授所說“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年反思則可能成為名師”，多注意教育教學的細節積累，多寫教學案例，教學論文，積極投稿，做到真正的科研型教師。還要主動爭取積極參與各級的評優課，通過實戰磨練自己的課堂教學能力。

（二）堅持教育教學反思，積極撰寫教科研論文。

（三）積極參與課題研究，爭取能夠獨立承擔課題。

（四）不斷擴寬知識面，多讀書，爭取為教學內容注入新鮮劑。“要給學生一杯水，教師自己要有一桶水。”“教師的一桶水，已經不夠了，要有長流水。”一桶水也罷，一泉水、長流水也罷，歸根到底是要求我們老師，做到知識淵博，見多識廣。現在的信息，瞬息萬變，不讀書，不天天讀書，是不能跟上時代的節拍的。每天，都要能捧起書，捧起各種各樣的書，或細讀，或略讀，堅持不斷，養成習慣，爭取不被時代淘汰。

第四篇：特崗教師培訓計劃

特崗教師培訓計劃

特崗教師是國家為支援貧困地區的教育事業的一大舉措，深受師生的歡迎。截止今年我校共有11名特崗教師被安排在我校任教，這些特崗教師能吃苦耐勞，工作認真，受到學生的愛戴，也得到學校的賞識。但從特崗教師的整體情況來看，業務知識過硬但教學能力不強，為此結合我校實際特制定特崗教師培訓計劃。

一、培訓目標：

1、通過學習幫助特崗教師深刻領會新時期教師職業道德的內涵及其基本要求，正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力，提高特崗教師職業道德素養。

2、通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點，深入探究學科教學的一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題，提高特崗教師實施素質教育和新課程的能力與水平。

3、通過學習幫助特崗教師了解學生學習的特點、學習的途徑與方法，使特崗教師能根據教育發展的需要和教師專業發展的要求，充分利用遠程教育網絡資源進行學習，顯著提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力。

4、通過學習幫助特崗教師，讓特崗教師真正融入我校教師的大家庭。

二、培訓內容：（自學或業務講座）

1、教師職業道德教育培訓。

2、新課改知識性、學科性培訓。

3、教師職業技能培訓。

4、現代教育技術培訓。

三、培訓方式：

（1）采取集中培訓與校本培訓相結合的方式。集中培訓由教師進修學校承擔，力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、課題研究、觀點報告有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性。校本培訓由特崗教師學校負責，教師進修校指導，既要根據培訓教材設立專題進行培訓，又要強調教師的個人研修，完成集中培訓的作業，強調教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。

（2）采用理論學習與實踐操作相結合的方式。特崗教師素質的提升不是單靠幾個規定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促特崗教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，同時，要加強實踐的操作，提高計算機應用能力和網絡學習與研討的能力。（3）成立業務幫扶“師徒結對”使年輕教師在前進的道路上有章可循。

四、培訓要求：

1、學校制定好切合特崗教師實際的課程培訓計劃，加強對特崗教師的培訓管理，認真抓好培訓的各個環節，通過培訓使特崗教師在師德師風、業務水平有較大的提高。

2、特崗教師自覺遵守培訓班的各項規章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業和實踐內容。

3、特崗教師要樹立終身教育觀，及時了解本學科及相關學科的發展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法.特崗教師培訓計劃

大嶺中學

2014年3月

大嶺中學特崗教師培訓方案

特崗教師的到來為我們學校增加了新的血液、新的活力，加強了我校的教師隊伍。為使新分配的特崗教師熱愛教育工作，熱愛農村學校，熱愛學生，熟悉所在學校的教育教學環境掌握所教學科的教學常規，理解所任學科的教材內在體系，盡快適應中學教育教學工作的需要，學校特制定特崗教師培訓方案。

一、抓好特崗教師思想教育

農村學校環境比較差，讓特崗教師了解農村學校教育現狀，農村學生更需要專業教師來教，激勵特崗教師扎根農村、熱愛農村教育的教育的思想。讓特崗教師關心學校工作，細心關愛學生的思想、學習、生活、健康狀況，嚴禁體罰和變相體罰學生。學校其他教師要與特崗教師坦誠相處、團結互助、取長補短、共同提高。

二是抓好特崗教師教育教學常規管理

從計劃管理入手，嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加學校開展的各項活動，承擔各項教育教學活動。遵守學校息時間安排，按時上下班，履行請假手續，做好本質工作。新教師是支撐學校未來發展的一大支柱，要求他們不斷鉆研，迅速熟悉《課程標準》熟悉教材，并能較科學地處理教材。加強課堂管理能力的培養，要求新教師作到嚴而有“導”，發揮教師的主導作用，以教育為主，表揚為主，講求實效，作到嚴而有“度”，既要尊重愛護學生，又要幫助學生養成課內外都要文明守紀的習慣。新教師在優秀教師的幫助下，通過一兩年的努力，獨立上好所教學科，再經過三至四年的努力，成為學校的教學骨干，進而不斷提高理論素養，向學科帶頭人的方向努力。努力實現“一年學著干，二年比著干，三年領著干”的奮斗目標。對新教師的培養重點放在指導課堂教學，提高教育教學能力上。新教師要虛心向優秀教師學習，學習教學方法，體會教學風格，領會奉獻精神。教研組要把有豐富教學經驗的教師與新教師結成對子，明確師徒關系與相互職責。指導教師要為培養教師隊伍后備軍出力，努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導他們在業務上盡快成長；新教師應經常去聽優秀教師的示范課，同學科教師的研究課。

三是抓好特崗教師的教學技能的學習

特崗教師大多數是剛走向教師崗位，所學專業知識還沒有在教育教學工作中實踐，還沒有掌握課堂教學技能。組織特崗教師學習新課程標準和教材知識點之間內在聯系，掌握新課標的要求和課堂教學的方法、手段、藝術等。學習《課程標準》和系統研究教材，了解課堂教學、備寫教案、批改作業、單元試卷檢測、課外輔導等詳細的教學工作內容和“教、備、批、測、輔、”五個教學流程。讓特崗教師積極參加區市和學校開展的各項教育教學活動，把專家的教學思想和課堂教學新方法轉化為自己的教學實踐。學習身邊現有教師的教學工作和教學經驗方法，現學現用，直接明了地學習，利于教師快速發展。

四是抓好特崗教師的課堂教學水平

按“課堂教學質量工程”的標準要求，做好課堂教學的每個環節，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、與式教學，面向全體學生，精講多練，建立師生積極互動學習，在教師的指導下主動、有個性地學習，做好課堂作業的設計和課外輔導。對課堂教學經常進行反思從中找出不足，吸取成功經驗，不斷更新教學理念，完善教學行為。

五是抓好特崗教師“雙帶雙扶”

每位特崗教師指定一名學校骨干教師帶扶，制定帶扶工作措施和計劃安排，帶扶教師經常指導，督導、檢查、安排特崗教師的教育教學工作，并向特崗教師學習專業理論知識，特崗教師有不懂的虛心向帶扶教師和其他教師請教，做到相互學習、相互促進，共同發展。

特崗教師培訓方案

大嶺中學

2014年3月

特崗教師培訓制度

大嶺中學

2014年3月

特崗教師培訓制度

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，創建素質教育示范校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

二、青年教師現狀分析

我校任課教師共計28人，其中85年以后出生的16人，占總人數的55.45%。從整體狀況看，優勢與不足并存：

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。

三、培養目標：

（一）總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

（二）、遠景目標:

1、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的教育教學能力

（三）、具體制度：

1、良好的職業道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

5、較強的教學基本功 青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。

6、較強的班級管理能力

四、培訓措施

1、加強組織管理，成立培養領導小組：組長：王永強

副組長： 劉世杰

李狀志 張紹紅 組員：吳廣新 趙鳳林 朱慧君 陳海濤 李長賢

2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動、有詳實要求。

3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會；加強自身業務素質的提高，每學年不少于3000字的讀書筆記。

5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、軟筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

9、加強考核。每學期對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，考核結果與評優、評模掛鉤。

10、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

11、依據各級教學主管部門的安排，及時組織青年教師外出學習培訓，外出人員要談學習體會。

12、及時總結教學經驗，踴躍投稿。凡在校、區、市、省、國家級刊物發表或獲獎的論文，一律計入本人考評成果;投稿所花費用學校均報銷一半（全校老師均可享受此規定）。

13、凡在學校、年級、學科競賽中取得前三名的教師，在區、市以上教學能手、教學骨干推薦中均有優先權。

14、凡本在校、區、市、省級以上刊物發表三篇論文、案例等文章者均按區統考統評獎勵方案對待。

特崗教師培訓領導小組

組

長：王永強

副組長：劉世杰

組

員：吳廣新

陳海濤

李狀志 張紹紅

趙鳳林 朱慧君 宋鐵剛 李長賢

大嶺中學

2014年3月

第五篇：特崗教師培訓計劃

特崗教師培訓計劃

特崗教師是國家為支援西部貧困山區的教育事業的一大舉措，深受貧困山區人民群眾的歡迎。去年我縣有一百多名特崗教師被安排在我縣的初中、小學任教，大多數特崗教師能吃苦耐勞，工作認真，受到學生的愛戴，也得到學校的賞識。但從特崗教師的整體情況來看，對山區教育的艱苦環境認識不足，思想準備不充分；業務知識和教學水平較差，許多特崗教師本身就不是師范院校畢業。怎么教書，怎么備課都不知道，更談不上對新課程、新課標的認知和理解。為此結合我縣實際特制定特崗教師培訓計劃。

一、培訓目標：

1、通過學習幫助特崗教師深刻領會新時期教師職業道

德的內涵及其基本要求，正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力，提高特崗教師職業道德素養。

2、通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點，深入探究學科教學的一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題，提高特崗教師實施素質教育和新課程的能力與水平。

3、通過學習幫助特崗教師了解山區環境下廣大教師與學生學習的特點、學習的途徑與方法，使特崗教師能根據教育發展的需要和教師專業發展的要求，充分利用遠程教育網絡資源進行學習，顯著提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力。

4、通過學習幫助特崗教師了解山區教育的特點，了解山區廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻，學習先進教師和先進事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。

二、培訓內容：

1、教師職業道德教育培訓。

2、新課改通識性、學科性培訓。

3、教師職業技能培訓。

4、現代教育技術培訓。

領導介紹平武經濟發展的形勢。

三、培訓時間：每學年結束前，安排五天的集中培訓。

四、培訓方式：①采取集中培訓與校本培訓相結合的方式。集中培訓由教師進修學校承擔，力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、課題研究、觀點報告有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性。校本培訓由特崗教師所在學校負責，教師進修校指導，既要根據培訓教材設立專題進行培訓，又要強調教師的個人研修，完成集中培訓的作業，強調教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。②采用理論學習與實踐操作相結合的方式。特崗教師素質的提升不是單靠幾個規定的課時培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到操作的實踐過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，我們一方面要結合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促特崗教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，同時，要加強實踐的操作，提高計算機應用能力和網絡學習與研討的能力。③初中特崗教師和小學特崗教師分開按計劃分期、分批、分課程、分學科培訓。

五、建立特崗教師培訓和業務檔案：

1、教師進修校要專門建立特崗教師參加培訓和教研活動的檔案。記載特崗教師業務成長的過程。為教體局提供特崗教師業務知識和教學水平的實際情況。

2、特崗教師的所在學校要負責建立特崗教師的工作業務檔案。認真記載特崗教師的師德師風、教學成績等工作情況。要關心特崗教師，愛護特崗教師。特崗教師的工作情況要隨時向教體局匯報。

六、培訓要求：

1、教師進修校要制定好切合特崗教師實際的課程培訓計劃，報教育主管部門批準。加強對特崗教師的培訓管理，認真抓好培訓的各個環節，通過培訓使特崗教師在師德師風、業務水平有較大的提高。

2、各中小學要積極支持特崗教師參加學習，不得以任

何理由和借口阻礙特崗教師參加培訓。

3、特崗教師自覺遵守培訓班的各項規章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業和實踐內容。

4、特崗教師要樹立終身教育觀，及時了解本學科及相關學科的發展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。