第一篇：校本研修規劃

校本研修規劃

一、指導思想

以《天津市中小學教師第四周期（2007——2011）繼續教育規劃》、《義務教育法》等文件為依據，以《天津市中小學教師第四周期（2007——2011）繼續教育規劃》為指導，以提升全體教師整體素質為核心，以教師的專業能力提高為中心，積極參加區教師進修學校的培訓，加強對教師的培養和使用，注重繼續教育的針對性和實效性，在社區黨支部的團結協作下，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、適應社區各階層人群需要的教師隊伍，為和平區教育做出自己應有的貢獻。

二、工作目標

（一）以“愛與責任”為核心，提高教師思想政治素質和職業道德水平。

（二）面向全體教師，開展以服務素質教育為宗旨，以培養高素質高水平教師為核心，以提高教師隊伍整體素質為目的，建立教師繼續教育管理制度和校本研修制度，不斷增強繼續教育的針對性和實效性。

三、研修形式

1、集體學：針對我校實際情況，配合社區黨支部，組織在職社區教師政治思想學習，不斷提高政治思想素質、職業理想和職業道德水平。

2、自學：結合形式印發宣傳材料，發放給每一個社區教師，利用業余時間自學，提高適應當代的社區教育模式。

四、保障措施

1、加強組織領導

我校成立了以校長和人事干部組成的領導小組，加強對教師繼續教育工作的領導，將實施教師繼續教育納入我校教育發展總體規劃，并提供經濟和時間保障，保證繼續教育培訓工作順利完成。

2、完善管理制度。

建立教師培訓管理檔案和學分管理制度，將教師繼續教育制度與教師人事制度改革相結合，參加繼續教育成效與教師職務評聘相結合，促進教師的終身學習和專業發展。

學校制定本校教師繼續教育的規劃和年度計劃，并有專人負責此項工作，校長鼓勵、支持教師按照規定完成繼續教育的學習，合理安排好教師的工作和學習時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據之一。

4.保證經費投入。

建立教師繼續教育經費投入的保障機制，設立教師繼續教育專項經費，加強經費管理，提高經費使用效益。促進我校教師繼續教育得到又好又快發展。

校 本 研 修 計和平區錦州道小學 劃

第二篇：校本研修規劃

研討主題：如何使校本研修工作扎實有效開展

研討內容紀要：為更好的貫徹落實《旬邑縣2014年中小學教師校本研修工作實施方案》、《旬邑縣教育局關于加強中小學教師校本研修工作的指導意見》及全縣校本研修推進會上的要求,結合我校的實際情況，從教師整體發展的角度出發，強化教師的師德修養，優化知識結構，促進教師專業發展和教師素質的整體提升，是校本研修工作在我校扎實有效開展，下面給位談談自己的看法。發言一：

我先說說目前學校的現狀：我校現有專任教師47名。從學歷層次看，本科學歷為31人，大專學歷為16人。從年齡結構來看，50周歲以上的教師有9名，占19%，35歲以下的教師28人，占59%。從職稱來看，高級教師8名，占17%，一級教師21人，占43.5%。

2003年我校由原中心校和馬欄中學合并為九年制學校，在師資隊伍建設還存在許多問題。校本研修層次不高，教師專業發展水平參差不齊，許多教師專業理論素養還不高，教育觀念自我更新的能力不強，課程開發和教學創新的能力不強，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業發展水平，努力培養以支理念新，業務精，素質硬的骨干隊伍。發言二：

校本研修的內容應以教師、學校、社會發展需要為原則，把加強師德修養，促進教師專業發展放在首位，從以下幾方面展開研修：

（1）師德教育

組織開展以“內強素質，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實加強學校師德隊伍建設，全面提升教師形象。組織教師以學習教育理論為根本，以格守《中小學教師職業道德規范》為基礎，以培養教師具有奉獻意識、創新意識、團結合作意識為重點，開展序列化教育。

（2）專業知識和教學技能

按照社會發展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學技能已成為一種趨勢。為此，我校將以規范教學行為，提高教學技能，采用論文交流、案例教學、主題研討、教學競賽等多種方式途徑落實這一培訓。

課制度，充分發揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平，鼓勵教師結合自身優勢和學生實際，進行教學的多樣化設計，促進教師教學特色的形成。特別是對新任教師要加強專業知識指導，使其盡快成長。發言三：

根據學校的現狀和教育教學發展的需求，建立和完善開展自主學習、實踐反思、同伴互助、專業引領、問題研究等的研修模式。

（1）自主學習。每位教師要根據個人的實際情況，制定自己的發展計劃，明確自己的發展方向和目標，制定個人發展目標，倡導每位教師每學期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學雜志，對新的教育教學理念進行學習、研究、吸納、內化，把理念學習放在突出的地位。并在此基礎上撰寫心得體會，相互交流，學用結合，全面提升教師的教育理念，為教育教學實踐夯實理論基礎。

（2）實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討等形式為教師教育教學實踐提供切入點、結合點。認真抓好教學技能培訓，以示范、講解、研討、訓練等多種形式優化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。

（3）同伴互助。加強教研組建設，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協作、相互交流，發揮老教師、骨干教師的示范和引領作用，開展師徒結對的“幫學幫教”活動，對新上崗的青年教師有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動。達到教師間互動，促進共同提高的目的。

發言四：

1、建立校本研修考核制度，每學期對全體教師進行一次校本研修考核。

2、建立校本研修的有效激勵與制約機制。學校將把教師的學習筆記、聽課記錄、校本研修手冊等作為校本研修檢查、考核和評優評先的依據，建立全體教師研修個人檔案，全面系統地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。

3、為校本研修提供經濟支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學理論書刊，教師的進修、外出培訓學習等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。

小結：通過組織學習，努力將教師打造成為一個學習型、科研型的全面教師。這對提高學校的全面進步很有必要。

第三篇：個人校本研修規劃

個人校本研修規劃

（系網絡下載，請根據后附省上文件及個人情況修改）

一、指導思想

根據個人發展五年規劃，結合本學期實際情況，本學期個人研修計劃將以全面提高自身綜合素質為目標，以課堂教學研究為重點，理論與實踐相結合，不斷提升個人素質，力爭在師德、業務上都有所提高。

二、研修目標

1、以自主學習為主要方式，不斷學習課程標準，提高個人專業素養。

2、通過同伴互助的方式，以組內教研為重點，提高班級管理能力和教學水平

3、以自主學習、同伴互助和集中培訓相結合的方式，加強信息技術技能的學習，并與教學實踐相結合，提高信息技術素養。

三、研修內容

1、師德教育

學習大連市仁愛之師的事跡，不斷反思自身教育教學行為，提高師德修養，完成一篇500字以上的學習體會。

2、新課程

按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，通過自主學習以及同伴互助幫助自己掌握更多的新課程理念，指導平日的教育教學工作，努力爭做緊跟時代步伐的，學習型、研究型、創新型的新一代教師。

3、教育技術能力

積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。

4、小學學生管理與教育專題

學習賞識教育方面的理論，以課堂教學為主渠道，充分運用賞識教育策略對學生進行教育，促進學生思想和行為的全面轉化，在學校教育中發揮一名教師的教育導向作用。

5、小學教師心理健康教育

自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的知識，開闊心胸，緩解職業壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

6、學科專題

通過組內專題研究，學習他人豐富經驗，不斷擴充自身的理論儲備，在自己的學科領域不斷提高。

7、其他方面

完成每次學校業務理論培訓，將體會或反思及時上傳至博客，豐富博客內容，為他人提供資源共享。

四、月研修計劃

2月：

1、制定一份個人研修計劃。

2、按時參加市、區、校的研修培訓。

3、參與組內教研，分析教材結構、目標、重難點。

3月：

1、學習一篇心理保健方面的文章。

2、參與組課題研究。

3、自主學習體育課程標準及相關專業理論。

4月：

1、按時參加市、區、校的研修培訓。

2、積極參與組課題研究，完成一節教研課。

3、自主學習一位仁愛之師的事跡，寫一篇學習體會。

5月：

1、按時參加市、區、校的研修培訓。

2、積極參與組課題研究。

3、學習賞識教育方面的理論，完成一篇賞識教育實踐體會。6月：

1、按時參加市、區、校的研修培訓。

2、積極參與組課題研究。

7月：撰寫一篇個人研修總結。

附1：本學期個人研修任務記要：

1、個人研修計劃上傳到博客上。（2月）

2、學習素質教育方面的書籍，寫一篇體會上傳到博客上。（2月）

3、心理保健500字體會，上傳到博客上。（3月）

4、學習仁愛之師500字體會上傳到博客上。（4月）

5、博客轉載賞識教育方面的文章。（5月）

6、賞識教育實踐500字體會上傳到博客上。（5月）

7、個人研修總結上傳到博客上。（7月）

第四篇：校本研修五年規劃

上海市陳鶴琴小學

校本研修五年總體規劃

指導思想：

堅持“面向全體，實踐務實、整體提高”的方針，以提高教育教學質量為核心，以促進教師專業發展為根本，以教師綜合素質培訓和新課程、新技術培訓為切入點，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。根據靜安區教育局和區師訓部的文件精神以及我校《“十二五”陳鶴琴小學教師隊伍建設五年規劃》的精神，以創學校特色為依據，制定陳小校本研修五年規劃。

校本研修領導小組：

組

長：俞玉敏 全面規劃校本研修工作。

副組長：何倩 莫薇 總體督促實施校本研修工作的開展。組

員：

童金怡 分管教研組或年級組校本研修工作的開展。

季 琳 負責校本研訓工作的學分申報工作。

胡軼旻 負責組織德育小組活動和整個教學研修活動。

陳衛紅 負責組織品社小組活動和整個教學研修活動。

浦梅娣 負責組織數學小組活動和整個教學研修活動。肖榃霖 負責組織語文小組活動和整個教學研修活動。

談旭雯 負責組織體育小組活動和整個教學研修活動。陳 婷

負責組織藝術小組活動和整個教學研修活動。張敏霞 負責組織英語小組活動和整個教學研修活動。

裘 是 負責組織自然和信息技術小組活動和整個教學研修活動 鐘遂年

負責培訓的后勤服務工作 課程主題：

圍繞“學做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓：師德修養，教師素養和實踐體驗課程。

在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學發展”為專題，開設師德修養類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設教師素養類課程；以“減負增效”和“活教育理念”為專題，開設實踐體驗課程。我們將督促教師積極參加市區級的師德與素養課程以及知識與技能課程的輔導。而在本校，我們將根據本校特點并圍繞研究熱點，基本以教研組為單位開設實踐體驗課程。

要求以教育教學實踐需求為導向，教研組運用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進教師在班級管理，學生教育，學生輔導，教學理念和技能等方面得到提高。

每學期，每個教研組根據本組實際需求進行課程申報或者研究，期末進行專題匯報，由學校校本研修領導小組組織考評組老師進行評比和匯總，并且有一定的獎勵。每個課程開發要求材料翔實匹配，過程具體有效。

研修目標

（一）近期目標：通過校本研訓，造就一支結構合理、適應課程改革的具有一定素質的教師隊伍，營造求真、務實、嚴謹的校本研訓氛圍。

（二）遠期目標：通過校本研訓，造就一批學習型、科研型、創新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓成果和課程文化。

（三）具體目標：

1、教師的教育觀念得到轉變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實。

2、教師職業道德與修養進一步提高。

3、健全學校教育教學質量評價管理體制。

4、教師的教育科研能力有整體提高。

5、教師能熟練掌握與應用現代教育技術。

6、學校校本研修制度和研修保障機制進一步完善。

三、研修形式

（一）創建校本研修的多層次格局。教師個人層次——自我修煉

教師按照自己的專業發展和教學能力的需要，認真學習教育教學，更新教學觀念，針對教育對象嘗試新的教學方式，并將自己的新觀念轉變為教學行為，在研究狀態下工作，在工作狀態下研究。

學校集體層次——同伴互助

學校根據備課組或學科組開展校本研訓活動。對“身在其中”的教育行為不斷總結，提出矯正意見，使之更符合校本研訓理念。

（二）校本研訓的三型模式

結合我校的科研成果：QRD學習模式，我們可以在校本研修中加以運用：

1、整體型模式：問題——設計——實踐——反思——升華。

2、實踐型模式：創設情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構建

3、案例型模式：案例——會診——反思——發展。校本研修制度：

為了深入開展校本研修工作，建設一支思想過硬、業務精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修學習制度

一、學校把教師的校本研修工作納入學校工作計劃，著力創建學習型學校。

二、校本研修工作要有專人負責，由校長任領導小組組長，并配備學有專長的教師為組員，并確定有針對性的研修內容。

三、教師認真自學，按時參加集體研修活動，每次研修活動要簽到。

四、集體研修時間一般不允許請假，有特殊情況要請示校長。

五、集體研修時不講話，不做批改作業等與研修活動無關的事。

六、學習時要集中注意力，認真記錄，研討時積極思考和發言。

七、認真、獨立、按時完成作業，要把學習與教學實際相結合，促進教育教學水平的提高。

校本研修評價制度

校本研修是促進學校發展和教師專業化成長的有效途徑之一。要提高校本研修的實效性，不但要關注研修內容、研修方式、研修管理等要素，更要關注對校本研修的全面評價，否則會使校本研修失去可持續發展的動力。

鑒于以上認識，學校對教師校本研修工作運用多元評價方式，采取定性和定量相結合、自評和互評相結合、學校整體和教師個人發展相結合等靈活多樣的評價方法，對校本研修進行積極、客觀、合理、有效的評價。

一、學校評教師

研修初，學校根據自身實際和發展需要，制訂校本研修實施方案，同時制訂考核內容和考核標準。研修末，學校依據考核內容和考核標準對教師參加校本研修情況進行綜合評價。考核內容主要包括：

1.教育理論學習情況。學校規定的理論學習內容和自選內容，主要側重于教育理論、現代教育思想、新課程的理念等方面的學習，并要求做理論摘記，寫心得筆記。

2.教育教學、自我反思及教育創新。主要包括反思自省、教學論文和反思性教學總結、學科教學創新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學校裝訂成冊，作為校本研修的素材。

3.研修成果。包括教師榮譽稱號、論文、公開課、優質課評選等的獲獎情況。

4、學校從“以人為本”的理念出發，每學期末對教師的工作從不同的方面進行認定，從“校級教學能手”、“優秀班主任”、“先進班集體”、“先進教研組”等多角度地評價教師，調動教職工的積極性。通過物質和精神獎勵相結合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價值。

二、教師評學校

雖然學校在制訂校本研修計劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進行了診斷性調查，但在實施過程中是否能達到預期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實現。每學期采取問卷調查或座談方式，對學校校本研修的課程設置和開展情況進行客觀評價。主要從課程的設置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學實踐能否切合等方面進行調查統計。

三、教師自評

校本研修之所以受到廣大中小學教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業發展，因此，教師應該是校本研修評價的主體。教師通過交流，可以發現自己的優勢，找出自己與別人的差距，在比較中找準自己的最佳發展方向，從而順利實現教師的自我提高。

四、學生評教師

校本研修的目的之一是提高教師的教育教學水平和能力，其目標和落腳點是學生的發展。從這一意義出發，教師參與校本研修的效果如何，學生的反映也是一種參照。為此，將學生對教師的評價也作為校本研修評價的一個維度，讓學生參與對教師校本研修效度的測量，使評價體系相對更加完善，主要采取“直接提問式”。如：這一學期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學生的交談中發現教師的理念的變化。

第五篇：校本研修規劃書

2016

一、指導思想：

年校本研修工作計劃

以區教育局校本研修相關工作規定為依據，以提高教師思想政治和業務素質、提升學校辦學水平為目的，開展校本研修工作，（2016年鄉鎮黨風廉政建設工作計劃）在形式內容與管理方面求實創新，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，切實提高教育質量，引領教師實現有效的專業發展與個人成長，為我校新發展奠定堅實的基礎，開創校本研修新面貌。

二、研修目標

通過扎實有效、形式多樣的校本研修活動，有效提升教師的教育素養與課堂教學能力，提升學校的教育教學質量，促進教師隊伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業發展。

三、研修內容

1、教師職業道德修養。學習有關學校教育的政策法規，中小學教師職業道德規范、先進的教育思想、理念等，激發教師愛崗敬業的精神，完善人格。

2、現代教育理論、新課程教學理論與人文社會科學知識的學習。組織教師業務學習，寫學習筆記與教學反思，提高教師的業務能力與水平。

3、有效課堂教學研究。以主題式研修方式，針對教學中的熱點、難點問題，指導教師通過有效的方法，優化教學設計，促成有效教學，提升教學能力。

4、教研科研方法的學習與實踐。

5、現代教育信息技術的學習實踐。

四、研修形式

1、專題講座。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，聘請專家、教研員來校作專題講座、教學指導，引領我校教師提高課堂教學水平。同時發揮學校現有的學科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔校本培訓講座任務，交流平時的心得體會，發揮其示范引領作用。

2、主題式研修活動。由教研組確定研修主題，通過聽評課、專題研討、經驗交流、展示課、賽課等活動形式，聚焦教學研究，提高課堂教學能力，為教師搭建自我展示的平臺，營造積極向上的成長氛圍。

3、集中學習與自學。學校利用每周的政治學習與業務學習時間，對教師進行師德教育和教育教學方法培訓，同時要求教師利用業余時間自學教育教學理論，撰寫讀書筆記。

4、主動反思。教師通過寫讀書筆記，寫教學反思，寫聽評課反思等形式，在實踐與反思的有機結合中提升教師的課堂教學水平。

五、保障措施

1、明確學期工作目標與工作任務，出臺相關規定與要求，完善校本研修管理制度。2016年校本研修工作計劃5篇