第一篇：成人學歷教育與社會培訓教師聘用及津貼方案(征求意見修改二稿)

成人學歷教育與社會培訓教師聘用及津貼方案（征求意見修改二稿）

一．教師聘用原則

1．同等條件，應優先、擇優聘用本校在職教師。

2．校外聘用教師與本校聘用教師課時津貼標準原則上相同。

二．教師聘用類別與條件

1．校外聘用人員按其資歷、影響、專業水平、學科與專業的緊缺性等分為：專家教授、緊缺專業教師、一般專業教師、基礎學科教師四類，具體由職能部門提出項目培訓方案、教師聘任意見，報校長室批準。

2．本校聘用人員根據其資歷、專業水平等分為外聘教師、代課教師兩類。外聘教師必須同時具備下列條件（具體由教務部門提出符合條件人員名單，特殊情況須報校長室批準）：

①從事成人學歷教育相應的教師資格或相關專業碩士及以上學歷、學位（含在讀）； ②具有相應專業中級及以上職稱（技能培訓項目應具有相應工種技師及以上職業資格）； ③擔任全日制教學工作量達到教師崗學期平均工作量（如正常工作日全日制教學工作量達標準工作量但不足教師崗平均工作量的，可以成人業余教育與培訓課時補足；教師崗全日制學期平均工作量由教務處核定）。

三．課時津貼標準

1．校外聘用人員課時津貼

①外聘專家教授來校講座，課時津貼標準由職能部門報校長室研究確定。

②外聘緊缺專業教師授津貼標準一般為：60元/課時；高新技術或特別緊缺性專業，可放寬至120元/課時。具體由職能部門提出書面意見，報校長室審核確定。

③外聘一般專業教師、基礎學科教師授課津貼按實際課時：30元/課時（成人業余專科學歷教育：25元/課時）。適用范圍：各類成人業余學歷教育計劃規定課程教學，非高新技術中級工及以下專業技術工種等級培訓，一般性崗位培訓、職前培訓、實用技術培訓等。

鑒于有關社會培訓項目的工作任務、性質等的特殊性，相關培訓授課津貼可以適當上浮，但上浮幅度最高不得超過20%，具體由職能部門確定，并報學校備案。

④外聘全日制代課教師，由學校參照校外聘用人員的課時津貼辦法及具體情況另行確定。

2．校內聘用人員課時津貼

①校內代課教師授課津貼標準，按教代會通過的《教職工分配制度改革和獎勵性績效工資實施方案》的標準執行。

②面向本校全日制學生，納入全學制教學計劃或以原班建制按全日制形式授課的，按教代會通過的《教職工分配制度改革和獎勵性績效工資實施方案》相關標準執行。

③本校聘用人員符合外聘教師條件的，非正常工作日的成教或培訓授課津貼按校外聘用人員標準執行（如正常工作日全日制教學工作量達標準工作量但不足教師崗平均工作量的，可以成人業余教育與培訓課時補足，補足部分按學校績效工資實施方案標準核算）。

④本校聘用人員符合外聘教師條件的，正常工作日擔任成人業余學歷教育與培訓，且教學工作量已超教師崗平均工作量的，獨立組班授課超過部分按校外聘用人員標準的70%執行；隨全日制合并組班超過部分按40%標準執行（如原工作量不足可先按60%標準補足工作量）。

⑤除實訓課及應按《教職工分配制度改革和獎勵性績效工資實施方案》進行核算的以外，均按實際課時（含補貼課時）核算；實訓課參照相關制度折算成標準課時核算。

⑥特殊情況由職能部門報校長室研究研定。

本方案由校長室負責解釋。

第二篇：(二)2013—2014教師培訓制度 計劃 方案

2013-2014教師培訓制度

為了進一步提高我校全員素質和教育、管理、服務及教學水平，突出爭創小學教育的鮮明特色和創新、示范、引領作用，參照教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》及各級主管部門對師訓工作的要求，特制定《巴集小學2013—2014年教師培訓計劃與實施方案》作為培訓指導思想。

一、培訓目標

通過培訓，使新教師進一步增強職業意識，鞏固專業思想，熱愛教師職業，熱愛學生，熟悉有關教育法規和教育教學情景，初步掌握所教學科教學大綱（課程標準）、教材和教育教學常規，盡快適應中學教育教學工作。

二、培訓對象

近3年分配到我校任教的教師。

三、培訓內容

1、專業思想教育：組織學習新的教育理論和國內外教改經驗、學習《中小學教師職業道德規范》和優秀教師先進事跡，使新教師安心本職工作，立志做一名光榮的人民教師。

2、政策法規學習：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規和學科教學大綱（課程標準），使新教師增強教育法規意識，依法執教。

3、熟悉教育教學情境：了解鄉情、地方教育發展狀況、教改動態并熟悉本地區的經濟、文化環境以及人際關系等，使新教師盡快投入到教師群體之中，轉變角色。

4、教育教學常規訓練：運用已學過的教育理論了解和研究學生，制定班隊計劃、組織班隊活動，做個別學生教育和家訪工作，按照大綱（課程標準）要求制定教學計劃，組織教學，使新教師盡快提高教育教學的水平和能力。

5、課件制作培訓：使新教師學習、了解現代教育媒體與課堂教學整合的意義、途徑、方法、技能。

6、班主任工作：使新教師學習、掌握班主任工作的目標、任務、內容、途徑、方法。

7、教研入門培訓：使新教師懂得教學研究的意義、原則、途徑、方法及努力方向。

8、教學基本功培訓：使新教師學習、掌握“口語表達”、“三筆字”、“教具制作及使用”、“簡筆畫”等的技能技巧。

四、培訓形式

新教師的培訓，堅持自培、自練和以教育教學為主的原則，充分發揮老教師“傳、幫、帶”的作用。

參加由市、區教育教研部門組織的集中培訓；學校為新教師安排有經驗的指導教師，在指導教師的幫助下，采取備課、說課、聽課、評課、檢查作業批改、考核教學效果等方式進行培訓。

五、監督與執行

1、檢查指導：校長聽評課1節/周，分管副校長、教導主任至少1節/周；“六認真”、“培優轉差”、“幫帶”等工作檢查指導；發現反饋處理問題；

2、六認真工作：新教師做到備課、上課、作業批改、輔導、檢查、研究等教學方面的“六認真”；

3、培優轉差工作：新教師有所任學科優差生名冊；有基本情況分析及轉化措施；有過程記載；有效果呈現等；

4、六個一工程：拜一位骨干教師為師,每周聽一節骨干教師的課,每月上一節匯報展示課,每期讀一本教育教學專著、寫一篇有價值的經驗論文,每期外出參觀學習一次,每年進行一次合格課驗收；

5、骨干教師幫帶工作：每周聽一節幫帶教師的課，每期上一節示范課，每期作一次經驗交流。

2013——2014教師培訓計劃

一、指導思想

以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1．加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2．注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.3．以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4．扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5．加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式.6．以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7．立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法 1．加強領導

學校成立以校長邊步安為組長，鄭飛為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

2．加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1．教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行小學課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2．堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3．充分利用學?，F代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

4．積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。

5．開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并做出相關讀書筆記。

2013---2014學年名優教師培養方案

為加大名優教師培養力度，按照“整體設計，分步實施，全面推進”的培養思路，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循名優教師成長規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支適合現代教育名優教師隊伍，促進學校教育科學和諧發展，進一步提升學校教育整體水平，特制定學校名優教師培養方案。

一．培養目標 ：

（1）總體目標:

通過培養，使名優教師培養對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面達到更高層次的目標要求，成為能在教育教學實踐中發揮示范作用的創新型教師，爭取建成一支具有現代教育素養和創新精神，適應我校教育改革與發展的優秀創新團隊。

（2）具體目標 :

1．根據學校教育教學發展要求，力爭一年內培養出：縣級及以上優質課一等獎，縣級及以上教壇新秀，縣級及以上學科帶頭人，其它教能比武縣級一等獎及以上等人員5人。

2．具備較高的教育教學科研能力：人均一篇論文（案例、教學設計等）發表或獲得縣一、二等獎及以上，或縣級及以上課題立項或獲獎。

二．組織領導學校成立名優教師培養領導小組。

組

長： 陳玲

副組長： 錢華

成員： 徐津、張海霞

三．培養措施 :

1、學校為骨干教師創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長搭建平臺。

（1）提供學習進修的機會，對工作認真負責，教學效果好的教師推薦外出學習，鼓勵教師繼續提高學歷層次。

（2）鼓勵教師積極參加校外各級教改及教科研活動，對成績顯著者學校給予一定的經費支持或獎勵。

（3）學校盡可能多的開展一些教改、教科研、優質課競賽等活動，為教師施展才華提供舞臺。

（4）定期組織教師到其他兄弟學校進行教育考察，學習先進的教育經驗。

（5）營造培養名師的社會環境，在學校網站進行宣傳，如有特別優秀的校級名師科研利用新聞媒體進行先進事跡的報道，以提高我校名師的知名度。

2．把校本研修作為骨干教師培養的主要形式，充分利用教育教學

實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路開展培訓活動。

（1）建立教研組“月主題研修”制度，要求每月開展形式靈活的教研活動（不拘泥于“上課——評課”式教研活動）。

（2）通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽、專題活動及

常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”、“壓擔子、搭臺子、結對子”等行之有效的方法開展培訓工作。

（3）每學期舉行一次（及以上）骨干（名優）教師課堂教學“展示”活動；

（4）開展骨干教師教師“師徒結對”活動，努力發揮優秀骨干（名優）教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、評課，在教育教學等方面深入地進行研究、切磋，使師傅與徒弟共同成長、協調發展。

四．組織管理及保障措施:

1．加強領導，認真做好規劃協調。學校成立“名師培養”領導小組，負責全面落實名師培養工作。

2．學校各個教研組是實施“名師培養” 工程的主陣地，統一規劃，統籌安排，使學校的名師培養工作順利開展。

3．加大投入，保障經費。學校設立名師培養專項資金，保障名師培養工程的順利實施。

4．學校建立教師業務檔案。

5．建立學校名優教師積分機制，通過積分積極向縣級及以上申報名優教師。6．學校建立有效的激勵辦法。每學年組織開展優秀課堂教學、優秀論文和優秀教學案例等的評比和推薦工作，鼓勵教師經常撰寫教育、教學論文、案例、反思等，并進行獎勵。把教育、教學成果作為推薦名優教師、職務聘任的重要依據。對各名優教師在學校宣傳欄展出。

第三篇：教師評價與培訓方案

教師評價與培訓方案

為了進一步推動課堂教學全優工程的實施，加大“先學后教，合作探究，展示交流，當堂達標”課堂教學基本模式推進力度，交流和探索解決問題的方法，引領全優課堂健康有效地發展，長茂中心小學特擬定教師評價方案：

一、教學狀態

1、教學理念 5分

在教育教學過程中充分體現全優課堂理念，有全新的教學觀、質量觀、學生觀。善于與學生共同創造學習環境，教學過程師生關系平等，積極互動，突出學生主體。開展全優課堂模式培訓活動，利用專題講座、隨堂聽課評課、合作交流等形式，幫助教師實施課堂的全優。每月舉行一次全優課堂理論知識考試，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

2、教學設計 10分

教學設計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的全面培養，特別關注學生的“學情”，更注重學習方法的指導。實行提前集體備課制度，要求教師精心設計導學案。先由各年級各學科備課組長負責課前審閱本組導學案，再由業務主任對導學案二次審核，發現問題及時令其改正。

每周舉行一次導學案專項評比活動，一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

3、教學方式 10分

教學目標明確，重點突出，難點處理得當，導學案設計合理，使學生自然而然的隨著導學案進入學習狀態，課堂上顯得較活躍。讓后進生也能感到“我學我會”，激發學生學習欲望。

實現教學方式和學習方式的根本性轉變。運用“先學后教、合作探究、交流展示、當堂達標”的教學模式，促進學生自主探究、獨立

思考、小組合作與交流展示。逐步形成自己的“全優課堂”教學風格。

課堂上學生獲得自主學習的機會，獨立思考的機會，表達自己觀點的機會，討論的機會較多，自主、合作、交流、探究，學會一些解決疑難問題的方法。教師注重自學方法的指導的同時，要關注學生的反饋，及時進行科學優化的評價，確保后面環節的當堂達標。

課堂上老師語言點撥要精煉、明確、有針對性，并有效地控制教學時間。

每月每人上一節公開課、展示課，分教研組評比打分。一學期匯總評出：一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

校領導、教科研人員和學科帶頭人隨機聽課和評課，依靠四個方面（第一，是學生的參與，包括學生參與的數量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。）經常性地對教師教學方式進行評價和指導。

4、教學手段5分

課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源。教學手段先進，充分利用現有的教學器材和自制教具，實現現代教學手段與課程內容的有機整合。積極參加全國教師教育技術的培訓，逐步掌握現代信息技術和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。

每學期進行一次教具制作、課件制作或課程資源開發利用等評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

二、學習狀態

1、自學研修 10分

教師每學期都有自我研修和發展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動。讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識。

學期初要求教師制定出自我研修和發展的行動計劃，交教科室備案。定期進行教師讀書筆記檢查，督促教師按計劃完成讀書任務。

每學期進行一次教師讀書筆記評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

2、學習心得 10分

教師積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業道德、打造全優課堂、專業成長等方面有深刻的心得體會。要求教師經常撰寫讀書心得或讀后感,定期開展教師讀書沙龍活動,組織教師集體研討共同關心的問題,互助合作,共同提高.每學期進行一次學習心得或讀書心得評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

3、集中培訓 10分

教師要積極參加全優課堂模式的培訓，參與校本培訓，參加繼續教育培訓，學習杜郎口和新知學校的先進做法，提高自身專業水平和綜合素養。

參加各類校本培訓活動。出滿勤得10分，每缺一次扣1分，扣完10分為止。

三、研究狀態

1、反思行為 10分

教師對自己或同事的教育觀念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施。善于開展教學反思或案例分析。要求教師經常撰寫案例分析或課例分析，堅持在每節課后在備課教案上寫出簡要的課堂教學反思。教學反思由教研組長在檢查備課時督促完成。

每學期進行一次案例分析或課例分析征文活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

2、研究行為 10分

教師根據自身專業發展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動。教科研同教學實踐緊密結合，對教學效果產生重要影響。要求教研組長、學科帶頭人以及小高職稱以上的教師要開展小課題研究，要求其他教師全員參與課題研究活動。

每學期進行一次小課題研究工作評比活動，看課題材料評獎。一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分，無材料不給分。

3、研究成果 10分

在課題研究和踐行全優課堂模式過程中，不斷積累問題，探索方法，總結經驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。

要求教師認真撰寫教學論文及教學案例，積極向各類報刊雜志、校園網站投稿，積極參與各類論文評比活動。

論文獲獎或發表，國家級給5分，省級4分，市級3分，縣級2分，被校刊或校園網站錄用1分，不同篇目可累加。

四、創新狀態

1、教研創新實踐 5分

教師自身要有良好的創新意識，要積極主動地、創造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創新實踐活動，以及各種有益的研究性學習活動。

每學期舉行一次有關創新活動的評比，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

2、評價觀念 5分

教師能建立發展性的學生評價觀。評價方式多樣、內容多元開放，貫穿學習全程，富有創造性，為學生喜聞樂見。

組織各班任課教師要經常開展關于對學生評價方式的座談研討活動，互相交換評價意見，更新評價觀念。

每學期舉行一次評語評比活動。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，參與獎2分，未參加不給分。

注： 本方案為教師綜合評估方案，每學期評價一次，由教師自評，教務處復核。評價積分作為教師“專業發展性評價獎”的發放依據。

（1）按照積分給與校級獎勵：85~100分以上為三星級教師，給與200元獎勵；75~84分以上為二星級教師，給與100元獎勵；70~74為一星級教師，給與50元獎勵；60分以下為不合格教師，給與50元罰款，同時由三星級教師給與幫扶。

（2）津貼浮動：每半學期300元參與浮動分配，津貼按三星、二星、一星、星外等級進行分配，比例為：170%、120%、100%、10%。

（3）星級教師與各種評優、聘任、職稱評定掛鉤。星級教師優先評優；星外教師不得參與評優、評定職稱

第四篇：華東師大二附中教師校本培訓方案

華東師大二附中教師校本培訓方案

（十五教師繼續教育實施方案）

一、指導思想

二、管理機構

三、培訓對象

四、師資隊伍

五、具體方案

六、學分管理與激勵機制

七、補充說明

一、指導思想

我校教師繼續教育開展校本自培工作，堅持從寄宿制重點高中教育教學工作與學生管理工作的實際情況出發的原則，以寄宿制重點高中學校教師的應有素質要求為依據，通過校本自培工作，使我校教師從事教育教學工作與學生管理工作的業務能力有長足的提高，以提高教育、教學與學生管理的成效，推進教育事業改革與發展。

二、管理機構

為切實抓好校本培訓工作，特成立我校校本培訓領導小組，下設校本培訓辦公室，具體負責校本培訓組織，即確定培訓科目.延聘講師，以及考核工作。

領導小組由以下人員組成：

組長：何曉文

副組長：李志聰、張大同

組員：陳勝慶、蔣建國、陳康煊、袁軍、張偉平、潘慧娣。

三、培訓對象

華東師大二附中校本自培的對象為全體教職員工。我們將全體教職員工分為以下幾類：

1、管理層；

2、專職教師；

3、教輔人員；

4、職員；

5、職工。

原則上這些人都需要培訓。本方案主要是針對教師，對其他教輔人員及職工，學校將另行制定培訓計劃。對教師的培訓，也根據不同的對象，提出不同的培訓目標。比如：(1)青年教師：22～35歲；(2)中年教師：35～50歲；(3)高年資教師：50歲以上。由于各年齡段教師的工作年限不同，所積累的經驗也不一樣，所以對培訓的需求也會有所不同。因此，在課程設置方面，就有所區別。具體地說，青年教師側重于基本教育思想、基本教育理

論、基本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學經驗的基礎上學會提煉，即對經驗加以去偽存真，將經驗與理論加以對照，使經驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值；對高年資教師，他們教學經驗十分豐富，但還需要理論充實，對自己多年的教學實踐進行分析、提高，還需要有所積累，寫一些文章，比如從教回憶等等。回顧和闡述自己的教學經驗是十分有益和有價值的。

我們將根據教師的特點設置適應各種教師的培訓課程。

四、師資隊伍

本著以能者為師的原則，從本校及上海市普教系統中具有執教資格和能力的領導與教師中選聘組成講師團，本校已確立選聘的師資有：

魏國良(語文特級教師、語文首席教師)

肖家蕓（語文特級教師）

滕永康（數學特級教師）

陳雙雙（數學特級教師、數學首席教師）

劉硯（外語首席教師）

凌德生（物理首席教師）

張大同（物理特級教師、物理奧賽教練）

范小輝（物理特級教師、奧賽指導首席教師）

葉佩玉（化學特級教師、化學首席教師、化學奧賽教練）

周靖（歷史特級教師、歷史首席教師）

陳勝慶（地理特級教師）

鄒淑君（生物特級教師、生物奧賽教練）

外校講師待聘

袁運開、江銘、吳鐸、孫大文、陳玉琨、張奠宙、丁鋼、巢宗祺、張民倫、宣桂鑫、鈕澤富、范國睿

五、具體方案

1、實施時間

從2002年9月至2005年2月完成此方案。2005年2月以后進行掃尾，力爭2005年7月前完成培訓任務。

2、整個課程設置分為必修、選修、研修課程。三大模塊既有區別，又有所整合，做到統一性與靈活性相結合，先進性與實效性相統一，精心開發課程、精心組織實施。

（1）必修課程，共開設四門，需完成12學分；

A、《師德修養》2學分

進修方法：聽講座，學員完成作業。

B、《現代教育理論》2學分

重點是現代課程理論和現代教學理論。

進修方法：聽講座，學員完成作業。

C、《計算機應用技術》6學分

1．計算機應用針對不同年齡教師有不同要求。根據市有關規定，我校教師在2001年期間有77名老師已經完成市計算機四大模塊的全部或部分的培訓及考核，學分有普陀區教育學院轉入浦東新區。2002年9月以后調入二

附中的老師“十五”師訓按校本自培計劃實施.計算機應用要解決“校校通”工程實施以后，如何充分利用網絡和多媒體手段進行教學，并結合素質教育要求，發揮其功能。

進修方法：本校自培，學員參加全國統考，獲得合格證書計6分。如有部分教師已獲得市初級證書和辦公自動化證書，可免區統考部分內容，但所缺學分從選修課中補足。

D、《心理健康教育》2學分

進修方法：聽講座，學員完成分析案例。

（2）選修課程，需完成14至18學分。

根據課時及容量大小，我們又分為常規課程、微型課程以及系列講座。選修課內容主要包括：

A、現代教育理論與實踐的反思；

B、課程教材研究與實踐實施策略；

C、教學案例的分析與技能訓練；

D、學科知識更新與擴展整合；

E、教育教學研究與成果推廣。

爭取每學期引進和自主開發4～6門，供本校教師學習。

（3）研修課程，需完成4～36學分。

以教師研修為基本培訓手段，主要形式采取區方案的四種類型。

A、讀書自修：

教師自主選擇與自己學科有關的書籍，并認真自學，寫出1,500字以上的讀書筆記。于每年10月交校本培訓領導小組，請區教師繼續教育學術委員會認定學分。

B、教學展示：

凡是要求展示的教師，必須提前一周提出申請，按規定辦理手續，由校本培訓領導小組聘請有關人員來鑒定，可否獲得學分，聽課教師不得少于10人。

C、課題研究；

校本培訓領導小組，要組織和鼓勵教師參加課題研究，幫助教師完成課題。每課題前三名承擔人在每年10月底前把課題報告送校本培訓領導小組，交區教師繼續教育學術委員會認定學分。

D、文章撰寫：

由出版社正式出版的著作在市級以上刊物上公開發表的文章，在《浦東教育》上發表的文章，須由本人在每年10月底前提出申請，由校本培訓領導小組送交區教師教育繼續教育學術委員會認定學分。

六、學分管理與激勵機制

1、要取得學分必須通過考核。考核通常有三種形式：(1)考試、(2)考查、(3)撰寫論文。具體考核形式由擔任培訓主講的教師根據本課程的內容特點確定并由主講教師根據考核結果評定成績，報校本培訓指導委員會認定。

2、學分的申報：由培訓主講教師填寫學分申報表，連同教學進度表、學習情況表，考勤記錄表和學員意見反饋調查表報校本培訓指導委員會審核。

3、校本自培課程分為“必修課、選修課和研修課”三個板塊，各級教師參加繼續教育所需完成的學分標準如下表：

中、初級職稱教師

中學高級教師 必修課程 選修課程 研修課程 12 12 14 18 4 36 需完成學分 30 664、本校所設置的選修課中，教師可自行選擇，但中初級教師必須達10學分、中學高級教師必須達14學分，參加教育學院及學區的學科教學類選修課程的培訓不得少于4學分。

5、建立和完善校本培訓的保障和激勵機制。把培訓中的成績，納入對教師的表彰和獎勵范圍，對積極參加培訓并取得較好成績的，要予以鼓勵。如對于積極開發培訓課程的教師予以獎勵，該教師所獲得學分是該類課程應得學分的兩倍（浦東新區規定）。

6、無正當理由拒不參加或無故中斷培訓致使考核不合格者，將責令其賠償教師培訓經費，并取消其教師聘任資格。

七、補充說明

關于校本培訓工作的若干說明：

1、除必修課外，每8課時為1學分。不計0.5學分。

2、各類課程的學分，一般不可互相替代。

3、校本培訓必須嚴肅考勤制度，杜絕弄虛作假現象，凡缺勤超過四分之一，則該課程進修不計學分。

4、“十五”期間在讀本專業或其他教育類學歷班滿三年，以及在讀研究生課程班取得結業證書者，可免除選修課程及研修課程，但必須參加必修課程的培訓，并取得相應的學分；不滿三年或未取得證書的，可按比例免除選修課程及研修課程。

5、2001年及以后參加教育工作的新教師，按規定完成新任教師培訓合格后的第二年起至2005年期間，必須完成選修課程及研修課程的相應學分。

6、參加區級骨干教師后備隊伍培訓并結業，可獲10學分（選修課程6學分，研修課程4學分）。

7、在2003年6月30前取得中學高級教師職稱的教師，必須完成“十五”中學高級教師所需完成的學分。

8、2001年1月至2005年12月的連續二年或以上病假者（須出示病史及醫院長期病假證明）可免于參加“十五”期間的教師培訓。

9、2003年7月1日以后從本市外系統或外省市引進的教師可免于參加“十五”期間的教師培訓。

第五篇：模塊二總結與反饋——攜手助學創新教師培訓

1、在這個模塊中，你做了哪些事情？

答：

活動一中：（1）學習《北京大學教育技術參考手冊》中的“教學目標分析”與“學習者特征分析”；（2）閱讀原案例《精心分析，適應變化》，思考案例閱讀的問題；（3）建“模塊二必選案例分析”的word文檔，將我對5個問題的思考和回答，寫在文檔中，并在“課程討論區”我的班級下的“模塊二必選案例”板塊發新帖粘貼了我在word里對幾個問題的回答，然后將文檔放入“檔案袋”的“文件”中，并設置了共享。

活動二中：“（1）閱讀學習《要下雨了》這個分析范例；（2）進入“課程討論區”我的班級下的“教學前期分析案例觀摩與改進”板塊中發起兩個主帖對所選擇的案例進行了分析和評論，我選擇的案例是“中學地理：《巴西》教學目標分析 ”以及“中學地理：《文化與文化景觀》教學目標分析”兩個帖子的地址分別在：

（3）將帖子加入檔案袋中，設置了共享

活動三中：我選擇了案例 B 《啃“骨”記》，按照其中的要求完成了作業；

活動四中：我使用可視化工具freemind為我選擇的高中政治必修二第三課第一框《世界文化多樣性》制作了教學目標圖。并在“作業區”上傳。同時在“可視化工具交流分享” 板塊，發表新帖對問題進行了思考回答。并閱讀了其他成員的帖子，對他們的觀點進行評述。

2、學完本模塊后，你有哪些收獲？

答：

（1）教學目標分析的理論得到了很大的充實，完善了我的教學目標分析理論結構，特別是在“目標分析方法”上學到了一種新的方法“解釋結構模型法（ISM分析法）”；對新課表的三維目標也有了更為專業的認識，對其要求掌握得更好。

（2）通過對各個案例中其他老師對教學目標的分析評價，能將所學的理論能遷移到實踐中。使我能更好的運用歸類分析法和層級分析法。

（3）通過對《世界文化多樣性》的教學目標進行分析，能夠運用ABCD模式完整的表述，并能準確合理的使用行為動詞。

（4）學習到新軟件freemind，包括如何編輯母節點、如何增加子節、子節點的平移、長節點的編輯、粘貼節點、節點字體背景顏色的選擇、節點連接線條的選擇、節點邊框的變化、插入圖標等等。

3、學完了本模塊的內容后，你對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

答：愚人拙見：

希望能更好的完善平臺功能，讓學員之間的交流更加暢通。我共享了許多內容，也有對我的文檔進行評價的，但是不知道為什么不能回復對方。比如：我共享了我的帖子“模塊二必選案例分析”，sxxy-427同學做了“怎么回事，發布的怎么都是源文件呀 ”等評論，但是我自己看到的不是源文件，所以想問問我共享的帖子在對方那兒是不是都是以源文件的形式出現?？墒俏壹床荒茉诠蚕砦臋n的評論列表中回復；在論壇原貼中也找不到這條評論，也不能回復；在站內短信中發短信又出現“抱歉,接收人的短消息已達到上限,無法接收”的提示。最后只能在班級討論中發帖提問了。

在課程上，我覺得活動中的問題有些重復，比如活動一的作業“模塊二必選案例分析”中的第三題“在進行教學目標分析時，除了使用思維導圖工具，還可以使用哪些軟件？請對比這些軟件支持教學目標分析的特點?！迸c活動四中的問題“除了Freemind，你還用過哪些軟件來做類似的工作？談談你對這些軟件的評價?！边@兩題就有些重復。