第一篇：《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》作業(yè)(授課教師邱吉)

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》作業(yè)(授課教師:邱吉)

4、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教師基本職業(yè)價(jià)值觀——“教書育人”的理解。（3000字）

教師職業(yè)生涯中最主要的任務(wù)是教書育人，“教書育人”是教師職業(yè)價(jià)值所在，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)教師，無(wú)一例外，早已被社會(huì)所認(rèn)同。教書是過(guò)程，育人是目的。教師在教書的過(guò)程中，不管是自覺(jué)的，還是不自覺(jué)的，都在育人，教書與育人是相輔相成的，相映成趣的，水到渠成的。至于書教得怎樣？人育的好壞？基本上是能夠體現(xiàn)一個(gè)教師的職業(yè)價(jià)值了。作為青年教師若想很好的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“教書育人”的較高目標(biāo)卻不是一件容易的事情。

首先，教師在品德修養(yǎng)方面要完善自我。

1、用社會(huì)主流價(jià)值觀影響學(xué)生。

社會(huì)倡導(dǎo)的力圖作為主流價(jià)值觀念的和平民主價(jià)值觀、公平正義價(jià)值觀、以人為本價(jià)值觀等等是社會(huì)主流價(jià)值觀。作為職業(yè)化的教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就必須要遵從社會(huì)要求，樹立社會(huì)主流價(jià)值觀，用社會(huì)主流價(jià)值觀去影響學(xué)生。比如說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)，也要熱愛(ài)和平。教師在跟學(xué)生談?wù)撊毡举?gòu)買釣魚島事件時(shí)，就不能說(shuō)：中國(guó)政府軟弱，不軟弱早該打日本了，還留著他干啥？這樣的言論普通人隨便說(shuō)，教師則不能隨便跟學(xué)生這么講。倡導(dǎo)正向效應(yīng)，正視陰暗面。比如大學(xué)生就業(yè)難，有人靠關(guān)系，找到了滿意的工作，社會(huì)上有人說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”。而教師跟學(xué)生就不能這么講，教師必須說(shuō)：那是個(gè)別現(xiàn)象，而且不是長(zhǎng)久之計(jì)，更多的人是靠自己的本事找工作，同樣是博士生，有與沒(méi)有SCI論文，影響因子大小，對(duì)找工作都會(huì)有影響，人在社會(huì)上立足發(fā)展，最終要靠自己的能力和水平。以積極向上的心態(tài)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)自己。無(wú)論處于什么樣的社會(huì)環(huán)境，遭遇什么樣的變故，都要多挖掘好的有利的因素。增加正能量，減少負(fù)能量。保持樂(lè)觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡。教師要認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值觀，并以此影響學(xué)生，是教書育人精髓之所在。

2、用自己的人格魅力感召學(xué)生。

人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格。人格魅力是一種人品、能力、情感的綜合體現(xiàn)。

作為教師，要有愛(ài)心，愛(ài)生如子才會(huì)有人格魅力。大學(xué)生雖說(shuō)大部分已經(jīng)成人，但是由于他們年輕，涉世不深，特別是大一新生，剛剛離開父母，他鄉(xiāng)求學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、陌生的學(xué)習(xí)方式，他們有許多不適應(yīng)，會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難，教師要多給予他們一些關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們順利度過(guò)由中學(xué)生到大學(xué)生的過(guò)度期，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作為教師，要正直誠(chéng)實(shí)才會(huì)有人格魅力。對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和處理社會(huì)關(guān)系，為人要正直，誠(chéng)實(shí)守信。尤其是指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)術(shù)研究，爭(zhēng)取研究課題，獲取研究項(xiàng)目不能投機(jī)取巧，在研究過(guò)程中，要實(shí)事求是，反對(duì)弄虛作假，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，要盡力做到客觀、公正、準(zhǔn)確。因?yàn)榻處熂爸笇?dǎo)學(xué)生的研究成果能夠?yàn)榻虒W(xué)提供知識(shí)支持，對(duì)學(xué)生的成才具有很大的影響力。

作為教師，要平易近人才會(huì)有人格魅力。學(xué)生千差萬(wàn)別，有城鄉(xiāng)、男女、貧富差別，也有性情愛(ài)好個(gè)性差別，更有聰明遲鈍的差異。教師要了解這些差異，正視差別的存在，采取相應(yīng)的教育手段，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。無(wú)論什么樣的學(xué)生，教師都必須接納他們，一律對(duì)待，公平公正，不能有絲毫歧視。像網(wǎng)上曝光的北京某中學(xué)教師指責(zé)學(xué)生是“三無(wú)”人員，隨時(shí)叫該生滾蛋，這樣的教師不僅沒(méi)有 1

盡到教書育人的職責(zé)，而且為人處事也遭質(zhì)疑。

作為教師，要寬宏大量才會(huì)有人格魅力。寬宏大量是教師的胸懷。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，沒(méi)有海納百川的雅量，是做不好教育工作的。寬宏大量一是無(wú)差別對(duì)待學(xué)生，就像醫(yī)生對(duì)待患者、法官對(duì)待案件當(dāng)事人、警察對(duì)待嫌疑人那樣，教師就是施教者，學(xué)生就是被教育的對(duì)象，這是教師職業(yè)化的特點(diǎn)。二是允許學(xué)生犯錯(cuò)。犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的。對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不嫌棄，不放棄，研究如何幫助他們改正錯(cuò)誤。學(xué)生改正了錯(cuò)誤，就是成長(zhǎng)，就是進(jìn)步。這才是真正的寬宏大量的教師胸懷。

作為教師，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度才會(huì)有人格魅力。高校教師一向被視為學(xué)者專家，在教學(xué)和科研的過(guò)程中必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在備課、選定課題時(shí)，要廣泛的查閱資料、調(diào)查研究，引用資料時(shí)，要詳盡具體充分，付諸實(shí)踐時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤勇于改正。令我印象最深的一個(gè)失誤故事是鐵塊為何被震掉—真空中磁鐵不吸鐵嗎？”。故事是說(shuō)，被稱為“化學(xué)之父”的科學(xué)巨人玻義爾在做“真空中磁鐵是否吸鐵”這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了失誤。玻義爾把吸著鐵塊的磁鐵放在一個(gè)密封的玻璃罩中，然后用真空泵把罩中的空氣抽出來(lái)。抽氣初期，鐵塊沒(méi)有掉下來(lái)，抽著抽著，鐵塊就掉下來(lái)了。于是他得出結(jié)論：“磁鐵在真空中失去了吸鐵的性質(zhì)。”可是，這次玻義爾錯(cuò)了。經(jīng)過(guò)很久，他才查明了他判斷失誤的原因。原來(lái)，真空泵是用手搖動(dòng)的，而它又與玻璃罩安置在同一個(gè)工作臺(tái)上。搖動(dòng)手柄抽空氣，最后抽出更為稀薄的空氣，一加力產(chǎn)成了劇烈震動(dòng)，鐵塊就被震落下來(lái)了。這個(gè)事例不僅讓我看到了科學(xué)家勇于承認(rèn)失誤和改正錯(cuò)誤的精神，而且還讓我從中吸取這樣的教訓(xùn)：即使簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我們處理起來(lái)也不能馬馬虎虎，必須慎之又慎，反復(fù)進(jìn)行。

作為教師，要勤奮認(rèn)真才會(huì)有人格魅力。選擇了高校教師的職業(yè)，就是選擇了勤奮認(rèn)真。之前聽人說(shuō)高校教師不坐班，工作輕松，豈不知高校教師沒(méi)日沒(méi)夜的工作。白天在學(xué)校講課、帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，處理日常事務(wù)，晚上回到家里，才能靜下心來(lái)查閱資料、備課、寫寫論文，不知不覺(jué)已是深夜十一二點(diǎn)中，分不清工作和休息時(shí)間。不像其他職業(yè)那樣上班時(shí)間工作，下班時(shí)間休息娛樂(lè)那么輕松自在。小時(shí)候讀過(guò)的華羅庚、錢學(xué)森、李四光等科學(xué)家勤奮認(rèn)真教學(xué)科研的事跡，只是把他們當(dāng)成勵(lì)志故事，當(dāng)自己走上高校教師的崗位，近距離觸摸類似的工作時(shí)，才真切的感受到勤奮認(rèn)真的滋味。

作為教師，要有堅(jiān)忍不拔的意志和百折不撓的精神。高校教師“教書育人”不僅僅局限于教學(xué)，還包含著科研任務(wù)。教師無(wú)論是自己做實(shí)驗(yàn)，還是指導(dǎo)學(xué)生，都必須有堅(jiān)忍不拔的意志和百折不撓的精神。據(jù)說(shuō)愛(ài)迪生發(fā)明電燈絲失敗過(guò)一千次。他說(shuō)：“失敗也是我所需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件事的方法是什么。”愛(ài)迪生堅(jiān)忍不拔的意志和百折不撓的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

一個(gè)人的魅力在于人格的魅力。杰弗德便是一個(gè)從地位卑微的會(huì)計(jì)，步步高升，后來(lái)任美國(guó)電報(bào)電話公司總經(jīng)理的。他常對(duì)人說(shuō)，他認(rèn)為“人格”是事業(yè)成功的最重要的因素之一。構(gòu)成一個(gè)人人格的因素很多，這些因素融為一體，便成為一個(gè)高尚的人。一個(gè)高尚的人才能成為一個(gè)好的教師。

海不擇細(xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高。教師必須不斷的完善自我，像海和山那樣兼容并蓄，才能日臻完善，才能實(shí)現(xiàn)“教書育人”的職業(yè)價(jià)值目標(biāo)。

其次，教師若要很好的實(shí)現(xiàn)“教書育人”的職業(yè)價(jià)值，還要具備民主學(xué)風(fēng)；

要終生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；懂得教書育人的藝術(shù)；富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

作為教師，要有民主教風(fēng)。民主教風(fēng)體現(xiàn)在教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)避免滿堂灌，給學(xué)生留有討論交流的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，珍視學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)明的智慧火花。支持敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于站在巨人肩膀上的學(xué)生。與團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)于不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)意見(jiàn)虛心傾聽，兼收并蓄，本著求同存異的原則，不武斷，不專行，一切以大局為重，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步、學(xué)術(shù)進(jìn)步和集體利益高于一切。

作為教師，要終生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)如今高校招聘的教師雖然大多數(shù)是博士，但是在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)距離實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)還有一定的差距，再者，科學(xué)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，如果想站在學(xué)科領(lǐng)域的前沿，就必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，更有利于創(chuàng)新和創(chuàng)造。

作為教師，要懂得教書育人的藝術(shù)。教書育人也是一門藝術(shù)，我們必須學(xué)好教育學(xué)和心理學(xué)，懂得教育教學(xué)規(guī)律，遵循規(guī)律，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每節(jié)課都學(xué)習(xí)愉快，學(xué)有所得。

作為教師，要富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。高校教師的教育教學(xué)不單純是傳授知識(shí)，還包含著科研，教研一體，這是現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求高校教師要富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

以上是我對(duì)教師基本職業(yè)價(jià)值觀——“教書育人”的粗淺理解，若真正理解這一價(jià)值觀，恐怕需要幾十年以后，當(dāng)我成為真正的園丁，桃李滿天下的時(shí)候！

第二篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》各章重點(diǎn)內(nèi)

容分析及學(xué)習(xí)心得

“師者，傳道、授業(yè)解惑也”，這是古人對(duì)教師職業(yè)的準(zhǔn)確定義，它不僅揭示了教師教書育人這一本質(zhì)特性，還同時(shí)指出，教師除“授業(yè)”“解惑”外，還應(yīng)履行好“傳道”的重要角色。也就是說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)以自身的人格、道德魅力去影響和教育學(xué)生，只有這樣，教師才可能是一名稱職的教師。作為一名教師，本人一直以“傳道、授業(yè)和解惑”作為行動(dòng)準(zhǔn)則。但是，卻不曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究過(guò)相關(guān)教育理論。今借此培訓(xùn)之機(jī)，有幸拜讀了由教育部西南高校師資培訓(xùn)中心組編寫的高等院校教師崗前培訓(xùn)系列教材，感觸頗多。現(xiàn)就其中的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)閱讀心得及各章重點(diǎn)內(nèi)容闡述如下：

一、各章主要內(nèi)容總結(jié)

第一章 教育倫理與教師職業(yè)道德。本章是教師職業(yè)道德的開篇之章，它一開始就從教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系這一高度入手，系統(tǒng)全面地闡述了二者的關(guān)系，包括二者的制約和統(tǒng)一關(guān)系，尤其是二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。本章在闡述以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最終指出，教師應(yīng)當(dāng)首先處理好方方面的“人倫”關(guān)系，在和諧的教育倫理環(huán)境中，保持良好的教師職業(yè)道德并內(nèi)化和升華自身職業(yè)操守，高效履行教師職業(yè)所規(guī)定的各項(xiàng)工作。

第二章 高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。本章從道德的一般定義，引出職業(yè)道德概念，接著闡述了教師職業(yè)的產(chǎn)生及教師職業(yè)道德概念，并闡述了教師職業(yè)道德的社會(huì)功能。具體的說(shuō)，主要內(nèi)容就是從教師職業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容及勞動(dòng)對(duì)象的特殊性，闡述了教師職業(yè)道德在實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能中的重要性，從而要求教師應(yīng)當(dāng)具備和培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德，以促成良好的社會(huì)效應(yīng)和教育效應(yīng)。

第三章 高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。本章從高校教師職業(yè)的任務(wù)的特殊性闡述了對(duì)教師職業(yè)道德的要求，并從多方面闡述了這種職業(yè)道德下教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，就是高校教師應(yīng)當(dāng)在良好教師職業(yè)道德條件下，練就良好的教師職業(yè)素質(zhì)，教師職業(yè)素質(zhì)是教師職業(yè)道德的一定程度的表現(xiàn)，不提高教師職業(yè)素質(zhì)，教師職業(yè)道德也無(wú)從體現(xiàn)。良好的教師職業(yè)素質(zhì)要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)和愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

第四章 高校教師職業(yè)道德原則。本章從高校教師從事高等教育活動(dòng)中，對(duì)教育教學(xué)各種關(guān)系協(xié)調(diào)等各項(xiàng)工作實(shí)際需求出發(fā)，闡述了高校教師應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德原則，具體說(shuō)包括：教育公平原則、教育誠(chéng)信原則、集體主義原則和人道主義原則。從高校三項(xiàng)基本職能即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)一步闡述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持和遵循的各項(xiàng)職業(yè)道德原則，指出，只有教師遵循教師職業(yè)道德原則，才能真正扮演好教師職業(yè)的社會(huì)角色，履行好教師職責(zé)。

第五章 高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。本章主要闡述高等學(xué)校教師在從事教育活動(dòng)的各項(xiàng)具體教育管理事務(wù)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，具體地說(shuō)就是不管是宏觀（國(guó)家層面）還是微觀（一所高校）方面，都存在教育管理和教育協(xié)調(diào)的問(wèn)題，要有效開展這項(xiàng)工作。教育工作者都應(yīng)當(dāng)遵循一定的到的道德規(guī)范，比如高校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教務(wù)工作者等，各自從事的分工不同，但遵循的道德規(guī)范應(yīng)統(tǒng)一于全面提高教學(xué)質(zhì)量，履行好高校三大功能上。

第六章 高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。本章闡述教師在從事教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵循和怎樣遵循，遵循什么樣的道德規(guī)范問(wèn)題。遵循教師職業(yè)道德，是教師高效履行教書育人雙重職責(zé)的全面基礎(chǔ)。教師為履行好教書育人的雙重職責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)做到誨人不倦、保持良好的職業(yè)操守、愛(ài)崗敬業(yè)、積極主動(dòng)探索教學(xué)規(guī)律，變通教學(xué)方法，提高自身教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力，主動(dòng)提高師生和諧關(guān)系等，這些即是對(duì)教師教書育人的規(guī)范。

第七章 高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。本章闡述了高校學(xué)術(shù)研究的意義、作用和當(dāng)前學(xué)術(shù)研究道德中存在的問(wèn)題及應(yīng)當(dāng)遵循的正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。對(duì)于當(dāng)代出現(xiàn)的某些學(xué)術(shù)道德異端提出嚴(yán)厲的批評(píng)并指出學(xué)術(shù)異端問(wèn)題的本質(zhì)和根源，從而從方法上給出學(xué)術(shù)得到規(guī)范應(yīng)當(dāng)遵循而不能丟棄。指出正確的學(xué)術(shù)行為規(guī)范是：熱愛(ài)學(xué)術(shù)，追求真理；實(shí)事求是、客觀公正；學(xué)術(shù)自由。民主平等；謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作；服務(wù)社會(huì)，造福人類。

第八章 高校教師職業(yè)行為的道德選擇。本章闡述了高校教師在教書育人的實(shí)踐活動(dòng)中，如何根據(jù)教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來(lái)把握和選擇自身的職業(yè)行為。并與社會(huì)其它職業(yè)相比，指出教師職業(yè)行為的特殊性，即高校教師在職業(yè)行為選擇中應(yīng)處理的主要行為是：如何處理好動(dòng)機(jī)、目的和手段的關(guān)系、自由和責(zé)任的關(guān)系以及道德選擇的確定性和不確定性、功利性和超功利性的關(guān)系。

第九章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本章主要內(nèi)容是闡述要作為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)自身的高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。具體說(shuō)，就是從教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成過(guò)程、規(guī)律、發(fā)展直到內(nèi)化為自身的職業(yè)操守和人格魅力的過(guò)程及階段入手，闡述教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和獲得。

第十章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。本章是第九章內(nèi)容的進(jìn)一步闡述。其主要內(nèi)容是高校教師應(yīng)如何培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德品質(zhì)，為培養(yǎng)和獲得這種和良好的職業(yè)道德品質(zhì)，高校教師應(yīng)從三個(gè)主要方面著手，即通過(guò)道德和教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐三個(gè)基本途徑著手培養(yǎng)、形成和內(nèi)化高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。并指出，良好的職業(yè)道德品質(zhì)特性及其時(shí)代特征。

二、學(xué)習(xí)心得體會(huì)

以上是本人總結(jié)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》各章重點(diǎn)內(nèi)容。現(xiàn)就本教材學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感想表述如下。

通過(guò)對(duì)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本人覺(jué)得這本教材堪稱新時(shí)期教師職業(yè)道德教育的范本，她全面系統(tǒng)地闡述了作為一名優(yōu)秀的當(dāng)代高校教師，應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)，遵循哪些原則，恪守什么道德規(guī)范和原則，具備什么樣的人格，堅(jiān)持怎樣的人生觀和價(jià)值觀，在從事教書育人的教育實(shí)踐中，如何進(jìn)行自身的行為和道德選擇，怎樣才算真正履行好自身的崗位職責(zé)和做好自身的本職工作等內(nèi)容。雖然，這些內(nèi)容，本人在平時(shí)的工作中也基本上做到了，但經(jīng)過(guò)通讀培訓(xùn)教材，發(fā)現(xiàn)自身與這些要求還存在一定的差距，這需要在以后的工作學(xué)習(xí)中，不斷去改進(jìn)，進(jìn)一步提升自己的工作能力和工作水平。尤其是在實(shí)踐中，不斷探索和改善教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提高。

如果問(wèn)我，這本教材給我留下印象最深的是什么，或者問(wèn)我如何爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)代高校教書育人的道德楷模，我會(huì)毫不猶豫的回答，是教師職業(yè)道德所要求的愛(ài)崗敬業(yè)。“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字，是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。一個(gè)人只要熱愛(ài)他所從事的職業(yè)，他就會(huì)排除一切困難，奮勇前進(jìn)，不畏辛苦的去干好它，也只有熱愛(ài)他的職業(yè)，他才會(huì)真正全身心投入他的事業(yè)。一個(gè)人只要熱愛(ài)他的職業(yè)，他就會(huì)采取具體行動(dòng)去干好它。作為一名高校教師，全部職業(yè)道德都可體現(xiàn)在他對(duì)自己所從事的工作的熱愛(ài)程度。一名真正熱愛(ài)教育的教師，他的熱愛(ài)體現(xiàn)在他會(huì)主動(dòng)搞好師生間的和諧關(guān)系，體現(xiàn)在他會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮沃v稿，體現(xiàn)在他時(shí)時(shí)刻刻都記著自己要為人師表，體現(xiàn)在他為上好一堂課，總是事先查閱許多資料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)在他所樹立的“終身學(xué)習(xí)”的信條，體現(xiàn)在他會(huì)以不斷學(xué)來(lái)的新知識(shí)所構(gòu)建的高端知識(shí)體系框架去感染學(xué)生，體現(xiàn)在他會(huì)以高尚的職業(yè)操守去教化學(xué)生和感染社會(huì)，體現(xiàn)在他會(huì)兢兢業(yè)業(yè)修改每一篇論文、創(chuàng)新他的專業(yè)，體現(xiàn)在他總是謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，體現(xiàn)在他會(huì)和同事協(xié)作，干好每一件大大小小的事情??。

總之，本人覺(jué)得，作為一名合格高校教師，應(yīng)當(dāng)具備良好的教師職業(yè)道德，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。他懂得如何以自身高尚人格魅力去影響他的學(xué)生，懂得以高超的教學(xué)技能傳授他的知識(shí)，懂得以繼承、創(chuàng)新和批判的眼光對(duì)待他的專業(yè)，他會(huì)以優(yōu)質(zhì)的教書、育人成果服務(wù)于社會(huì)。這些就是教師職業(yè)道德的全面體現(xiàn)，他的基礎(chǔ)就是要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)，一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，他的職業(yè)道德必定是過(guò)硬的，值得信賴和肯定的。

第三篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校：畢節(jié)學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

姓名：胡軍

該門課程是以講座的形式開展的，當(dāng)時(shí)院領(lǐng)導(dǎo)湯宇華書記、盧鳳鵬處長(zhǎng)等分別作了講話。結(jié)合教材，我有很深的心得體會(huì)。現(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當(dāng)時(shí)的情景。

1，課內(nèi)、課外，作為一名教師要有教師的形象；有的老師，在炎熱的夏天穿著拖鞋、短褲就去上課了，這是很差的表現(xiàn)。如此教師，如何能感染學(xué)生，教書育人？

2，一個(gè)極具代表的例子：去年的培訓(xùn)，某人請(qǐng)學(xué)生代其考試；湯書記表示，這種人應(yīng)該終身禁止任教；因?yàn)樗谄瘘c(diǎn)就嚴(yán)重偏離了教師正直高尚的形象。我們口口聲聲要求學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，不要作弊，但是他自己就作弊了。

3，作為教師的身份，要求學(xué)生坐有坐相，要求尊重教師； 4，教師作為一種職業(yè)，有人只把它當(dāng)做謀生的手段。但是作為一名合格的教師，要關(guān)愛(ài)學(xué)生。

5，只會(huì)進(jìn)出教室，不會(huì)得到學(xué)生的尊重，得不到學(xué)生的認(rèn)可； 6，作為班主任，自然要懂得關(guān)愛(ài)別人。人都是需要管理的。要有愛(ài)心，要自覺(jué)地學(xué)很多東西。要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注社會(huì)與高等教育、職業(yè)教育有關(guān)的事物。

7，要積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中才能駕熟就輕。要有教學(xué)科研的能力。8，在硬指標(biāo)上要求的很多，但是柔性的一面，軟的一面，我們并無(wú)法具體要求教師怎么做到。只有具有愛(ài)心的人，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)的去做，去學(xué)習(xí)。9，如果作為教師能夠迅速融入學(xué)生，那么你會(huì)喜歡上這個(gè)職業(yè)。10，新教師的道路很漫長(zhǎng)。

11，考試這東西，一輩子都在考。但是不是一本書、一堂課能解決問(wèn)題的。12，職業(yè)道德不是教條。

13，一個(gè)國(guó)家的靈氣不在政府不在學(xué)校，而在民間。

14，有職業(yè)道德的勞動(dòng)才是高尚的勞動(dòng)。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個(gè)緊箍咒，你得時(shí)時(shí)提醒自己，處處提醒自己。

15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點(diǎn)你是逃不了的：別人會(huì)拷問(wèn)你的動(dòng)機(jī)。

16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。

17，有教無(wú)類。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長(zhǎng)的兒子，縣長(zhǎng)的女兒，市長(zhǎng)的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會(huì)打折。

18，熱愛(ài)教育，終身授徒，有教無(wú)類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦。

19，堅(jiān)決反對(duì)濫用教育資源。辦公室的一張紙一支筆都是國(guó)家財(cái)產(chǎn)，禁止濫用教學(xué)資源。20，三不朽：立德、立功、立言。

21，人死了，文章還在。你要想到，不要抄襲，因?yàn)槟闼懒耍悄愕奈恼逻€要被千千萬(wàn)萬(wàn)的專家學(xué)者所研究所引用。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。有的人不敢拿他的文章來(lái)我們學(xué)校領(lǐng)獎(jiǎng)，因?yàn)樗侣烦銎凭`。

第四篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)(簡(jiǎn)答題)

教師職業(yè)道德簡(jiǎn)答

1．教師職業(yè)道德情感主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？答：

（一）職業(yè)正義感；

（二）職業(yè)責(zé)任感；

（三）職業(yè)義務(wù)感；

（四）職業(yè)良心感；

（五）職業(yè)榮譽(yù)感；

（六）職業(yè)幸福感。

1.如何正確開展教師職業(yè)道德修養(yǎng)？答：

（一）樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想；

（二）掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)；

（三）陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感；

（四）磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志；

（五）確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念；

（六）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

2.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。答：

（一）堅(jiān)持知行統(tǒng)一；

（二）開展批評(píng)與自我批評(píng)；

（三）努力做到“慎獨(dú)”；

（四）學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。3.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主要方式。答：

（一）社會(huì)輿論；

（二）內(nèi)心信念；

（三）傳統(tǒng)習(xí)慣。

4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德中銳意創(chuàng)新的基本要求。答：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

（二）努力豐富自己的創(chuàng)造力；

（三）積極研究和探索前沿科學(xué)；

（四）博采兼納相關(guān)知識(shí)。

5.簡(jiǎn)述為人師表的基本道德要求。答：

（一）教師要模范遵守社會(huì)公德，講文明講禮貌；

（二）嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派；

（三）以身作則，注重身教。6.簡(jiǎn)述為人師表規(guī)范確立的依據(jù)。答：

（一）為人師表是教育性質(zhì)、教育目的和教育規(guī)律對(duì)教師整體素質(zhì)和行為趨向的客觀要求，是教師言教與身教的統(tǒng)一；

（二）為人師表是由我國(guó)教育的任務(wù)決定的；

（三）為人師表是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)際需要。7.簡(jiǎn)述嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求。答：

（一）樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；

（二）刻苦鉆研業(yè)務(wù)；

（三）積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。

8.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德中愛(ài)崗敬業(yè)規(guī)范確據(jù)立的依。答：

（一）愛(ài)崗敬業(yè)是祖國(guó)和人民對(duì)教師事業(yè)提出的根本要求；

（二）愛(ài)崗敬業(yè)是教師履行職責(zé)的自覺(jué)性和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn)；

（三）愛(ài)崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑；

（四）愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)。

9.簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。答：

（一）教師職業(yè)勞動(dòng)是繼承和發(fā)展人類科學(xué)文化的橋梁；

（二）教師職業(yè)勞動(dòng)可以為社會(huì)造就人才；

（三）教師職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)；

（四）教師職業(yè)勞動(dòng)促進(jìn)了人類的自我完善。10.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)作用。答：

（一）動(dòng)力功能；

（二）調(diào)節(jié)功能；

（三）評(píng)價(jià)功能。11.為什么說(shuō)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。答：

（一）我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)，決定了教

師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；

（二）社會(huì)主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；

（三）教育在社會(huì)主義建設(shè)中的地位與作用，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。12.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素。答：

（一）教書育人；

（二）為人師表；三）獻(xiàn)身教育。

13.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用。答：

（一）教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志；

（二）教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心；

（三）教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線。14.簡(jiǎn)述依法執(zhí)教規(guī)范確立的依據(jù)。答：

（一）依法執(zhí)教是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證；

（二）依法執(zhí)教是依法治國(guó)基本方略對(duì)教師職業(yè)的必然要求；

（三）依法執(zhí)教是教師自身生存發(fā)展的基本要求。

15.簡(jiǎn)述廉潔從教規(guī)范確立的依據(jù)。答：

（一）廉潔從教是由教師職業(yè)的特點(diǎn)和我國(guó)教育事業(yè)的性質(zhì)決定的；

（二）廉潔從教是教師奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)；

（三）廉潔從教在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下有著特殊重要的意義。16.簡(jiǎn)述教師熱愛(ài)學(xué)生道德規(guī)范的基本要求。答：

（一）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、工整對(duì)待學(xué)生，搞好教師與學(xué)生的關(guān)系；

（二）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；

（三）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

17.簡(jiǎn)述教師尊重家長(zhǎng)規(guī)范確立的依據(jù)。答：

（一）尊重家長(zhǎng)是由教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系特點(diǎn)所決定的；

（二）尊重家長(zhǎng)是為學(xué)生建立良好和諧成長(zhǎng)環(huán)境的需要；

（三）尊重家長(zhǎng)是化解教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的矛盾，建立良好合作關(guān)系的重要途徑。

18.簡(jiǎn)述尊重家長(zhǎng)規(guī)范的基本道德要求。答：

（一）主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系；

（二）尊重家長(zhǎng)，不挫傷家長(zhǎng)的感情；

（三）加強(qiáng)溝通，密切配合；

（四）保持與家長(zhǎng)在教育要求和教育方法上的一致；

（五）教師要教育學(xué)生尊重自己的家長(zhǎng)；

（六）教師要防止與家長(zhǎng)交往的庸俗化。

19.簡(jiǎn)述愛(ài)崗敬業(yè)規(guī)范的基本道德要求。答：

（一）熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校；

（二）盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)；

（四）不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論。

20.21、教師職業(yè)為什么需要高尚的道德？答：

（一）社會(huì)發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德；

（二）教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德；三）素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職

業(yè)道德；

（四）生產(chǎn)力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德；

（五）新技術(shù)革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德；六）精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德；

（七）社會(huì)轉(zhuǎn)型需要教師具有高尚的職業(yè)道德；

（八）社會(huì)民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德；

21.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本原則。答：

（一）忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；

（二）教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素三）教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用

22.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的功能和作用。答：

（一）對(duì)教師工作的促進(jìn)功能；二）對(duì)教育對(duì)象的教育功能；

（三）對(duì)社會(huì)文明的示范功能；四）對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。

23.簡(jiǎn)述教師依法執(zhí)教的基本道德要求。答：

（一）教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持正確的政治方向；二）貫徹和擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和綱領(lǐng)；

（三）認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的方針政策；

（四）要知法、懂法、守法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)。

24.簡(jiǎn)述教師廉潔從教的基本道德要求。答：

（一）培養(yǎng)高尚的道德情操；

（二）發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；

（三）不利用職業(yè)之便謀取私利；

（四）自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

25.簡(jiǎn)述教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本道德要求。答：

（一）關(guān)心集體，服從領(lǐng)導(dǎo)；

（二）謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志；

（三）相互學(xué)習(xí)，相互幫助；

（四）積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

26.簡(jiǎn)述教師熱愛(ài)學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù)。答：

（一）熱愛(ài)學(xué)生是教師教書育人的重要前提；

（二）熱愛(ài)學(xué)生是教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)的重要表現(xiàn)；

（三）熱愛(ài)學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉。

27.依法執(zhí)教：就是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)力，自覺(jué)履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教師的基本要求。28.當(dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：

1、我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善

2、公民法制意識(shí)的不斷增強(qiáng)

3、教師法律素質(zhì)的亟待提高

4、教師以德執(zhí)教的必然要求

5、教師依法維權(quán)的迫切需要 29.教育法的特點(diǎn)：

1、教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范

2、是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范

3、是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的體現(xiàn)

4、是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范

5、是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范 30.教育法律規(guī)則的類別：

1、授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)性規(guī)則（按教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同進(jìn)行的分類）

2、強(qiáng)制性規(guī)則和任意性規(guī)則（按教育法律規(guī)則強(qiáng)制性程度的不同進(jìn)行的分類）

3、確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則（按教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同進(jìn)行的分類）

31.教育法律關(guān)系的結(jié)構(gòu)：是由教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容（權(quán)利和義務(wù)）、客體所構(gòu)成的。三個(gè)要素相互依存、相互制約、缺一不可。作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。

32.教育法產(chǎn)生和發(fā)展（影響因素）的歷史啟示：

1、教育和法律兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生和發(fā)展的基本前提

2、教育權(quán)的社會(huì)化、國(guó)家化是教育法產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因

3、科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生和發(fā)展的直接動(dòng)因

4、現(xiàn)代教育普及化和大眾化、現(xiàn)代國(guó)家法治化等也是影響是教育法產(chǎn)生和發(fā)展的因素。33.教育執(zhí)法的特點(diǎn)：

1、從實(shí)施方式和活動(dòng)性質(zhì)看，教育執(zhí)法是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)以國(guó)家的名義適用教育法律的專門活動(dòng)；

2、從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動(dòng)；

3、從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動(dòng)；

4、從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進(jìn)行的活動(dòng)；

5、從執(zhí)法對(duì)象看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范適用特定對(duì)象的活動(dòng)。34.教師的權(quán)利：

1、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)）；

2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)）；

3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)）；

4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假起的帶薪休假（簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)）；

5、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校的民主管理（簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)）；

6、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)）；

35.教師的義務(wù)：

1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

2、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師的聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

4、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

5、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

6、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

36.學(xué)校的權(quán)力（9條）：按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；招收學(xué)生或其他受教育者；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。37.學(xué)校的義務(wù)（6條）：遵守法律、法規(guī)；貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益；以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收取項(xiàng)目；依法接受監(jiān)督。

38.學(xué)生的權(quán)利：

1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各攻活動(dòng)，適用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

2、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金

3、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

4、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟5法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 39.教師申訴的范圍（情況）：

1、教師認(rèn)為學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，可以提出申訴；

2、教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以提出申訴；

3、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)《教師法》規(guī)定享有的權(quán)利的，可以提出申訴。

40.高等教育心理學(xué)的主要作用：有助于提高師資水平；有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量；有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革.41.簡(jiǎn)述教學(xué)效能感對(duì)教師行為的影響：影響教師在工作中的努力程度；影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；影響教師在工作中的情緒。42.簡(jiǎn)述教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢(shì)：從他控到自控；從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化；敏感性逐漸增強(qiáng)；遷移性逐漸提高。

43.簡(jiǎn)述教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢(shì)：從他控到自控；從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化；敏感性逐漸增強(qiáng)；遷移性逐漸提高

44.簡(jiǎn)述影響教育機(jī)智的因素：對(duì)工作和學(xué)生的態(tài)度；意志的自制性和果斷性；深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累 45.簡(jiǎn)述教師威信的形成：高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲得威信的基本條件；和

學(xué)社保持長(zhǎng)期而密切的交往；良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于教師樹立威信；給學(xué)生的第一印象也影響威信的樹立；嚴(yán)格要求自己，有自我批評(píng)的精神

46.簡(jiǎn)述師愛(ài)的表現(xiàn)形式：關(guān)還和愛(ài)護(hù)學(xué)生；尊重和信任學(xué)生；同情和理解學(xué)生；熱情期望與嚴(yán)格要求學(xué)生 47.簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)：1·學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點(diǎn)：專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)；要求掌握豐富的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手能力；學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭(zhēng)議性。2·學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)：自學(xué)方式日益占有重要的位置；學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和自覺(jué)性不斷增強(qiáng)；課堂學(xué)習(xí)和課外與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合

48.簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元性；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間接性；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)社會(huì)性；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)職業(yè)化 49.學(xué)習(xí)遷移的影響條件：學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素；已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平；認(rèn)知技能與策略；定勢(shì)的作用

50.大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)：處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡的階段；在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造思維也在顯著發(fā)展；在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。

51.大學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)：邏輯記憶能力得到顯著提高；各種記憶品質(zhì)得到全面發(fā)展；掌握各種有消的記憶方法

52.問(wèn)題解決的主要影響因素：有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；定勢(shì)與功能固著；問(wèn)題情景；醞釀效應(yīng)；原型啟發(fā)；情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)

53.集體凝聚力的培養(yǎng)：1.集體凝聚力是集體對(duì)成員的一種吸引力，也就是集體成員愿意留在集體中的傾向。2.班集體凝聚力的培養(yǎng)方法：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；開展豐富多彩的活動(dòng)；發(fā)揮學(xué)生干部的作用。54.人際交往的基本原則：交互性原則；社會(huì)交換原則；自我價(jià)值保護(hù)原則；情景控制原則。

55.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己；能較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境；具有和諧的人際關(guān)系；具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好的協(xié)調(diào)與控制情緒；合理的行為；具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。

56.大學(xué)新生的心理適應(yīng)問(wèn)題：自豪和自卑的內(nèi)心沖突；渴望交往和自我封閉的矛盾；獨(dú)立和依賴的矛盾；理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾；富于思考與認(rèn)識(shí)偏激的矛盾。

57.幫助學(xué)生調(diào)整自己，適應(yīng)大學(xué)的生活方式：提高生活自理能力；學(xué)會(huì)以平等地態(tài)度對(duì)待自己和他人；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己；端正專業(yè)思想，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

58.大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)大學(xué)生的交往意識(shí)和技能；克服交往中的認(rèn)知障礙；尋求一些具體方法來(lái)解決人際關(guān)系問(wèn)題

59.大學(xué)生擇業(yè)與求職的心理健康教育：1.大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題與職業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)整個(gè)人的擇業(yè)心態(tài)。2.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略：幫助學(xué)生了解自我；幫助學(xué)生了解職業(yè)世界；幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念；求職技巧指導(dǎo)。

60.依法執(zhí)教：就是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)力，自覺(jué)履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教師的基本要求。依法執(zhí)教有以下特點(diǎn)：

1、執(zhí)教主體的特定性

2、執(zhí)教依據(jù)的專門性

3、執(zhí)教性質(zhì)的特殊性

4、權(quán)利和義務(wù)的雙重性。61.當(dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：

1、我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善

2、公民法制意識(shí)的不斷增強(qiáng)

3、教師法律素質(zhì)的亟待提高

4、教師以德執(zhí)教的必然要求

5、教師依法維權(quán)的迫切需要 62.教育法的特點(diǎn)：

1、教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范

2、是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范

3、是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的體現(xiàn)

4、是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范

5、是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范 63.教育法的基本原則（五方面）：

1、堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向原則

2、體現(xiàn)教育的民主性原則

3、保障教育的公共性原則

4、確保教育的戰(zhàn)略地位原則

5、遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則

64.判斷和確定教育法律效力等級(jí)應(yīng)遵循的原則：下位法服從上位法、特殊法優(yōu)于一般法、后定法優(yōu)于前定法、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律、被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。

65.教育法與教育政策的區(qū)別：

1、兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同

2、兩者的表現(xiàn)形式不同

3、兩者調(diào)整的范圍和實(shí)施的方式不同

4、兩者的穩(wěn)定程度不同

66.教育立法程序?yàn)橐韵滤膫€(gè)階段：

1、教育法律議案的提出（30民以上代表）

2、教育法律草案的審議

3、教育法律案的通過(guò)（過(guò)半數(shù)人員、憲法要2/3以上多數(shù)）

4、教育法律的公布

67.教育法律監(jiān)督的種類：

1、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督

2、行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督

3、司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督

4、社會(huì)監(jiān)督

5、黨的監(jiān)督

68.教師的權(quán)利：

1、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)）；

2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活

動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)）；

3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)（簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)）；

4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假起的帶薪休假（簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)）；

5、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校的民主管理（簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)）；

6、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)）；

69.教師的義務(wù)：

1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

2、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師的聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

4、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

5、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

6、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

70.學(xué)校的法律地位特點(diǎn)：

1、具備相應(yīng)的法人資格

2、依法自主辦學(xué)

3、享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)

4、具有公益性質(zhì) 71.學(xué)校的權(quán)力（9條）：按照章程自主管理；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；招收學(xué)生或其他受教育者；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；聘任教師及其他員工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。72.學(xué)校的義務(wù)（6條）：遵守法律、法規(guī)；貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益；以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收取項(xiàng)目；依法接受監(jiān)督。

73.學(xué)生的權(quán)利：

1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各攻活動(dòng)，適用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料

2、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金

3、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書

4、對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟5法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

74.教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件：損害事

實(shí)存在、職務(wù)行為主體確定、職務(wù)行為違法、存在必然因果關(guān)系

75.教育執(zhí)法的特點(diǎn)：

1、從實(shí)施方式和活動(dòng)性質(zhì)看，教育執(zhí)法是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)以國(guó)家的名義適用教育法律的專門活動(dòng)；

2、從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動(dòng)；

3、從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動(dòng)；

4、從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進(jìn)行的活動(dòng)；

5、從執(zhí)法對(duì)象看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范適用特定對(duì)象的活動(dòng)。

76.高校思想政治及教育的目的和任務(wù)：用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學(xué)生，確保高等教育的社會(huì)主義方向；用馬克思主義、鄧小平理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法啟發(fā)學(xué)生和教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

77.高校科學(xué)研究的地位與作用：教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀要求；科研是提高師資水平的基本；科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段；科研是發(fā)展新科學(xué)的基礎(chǔ)；科研是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道 78.大學(xué)教學(xué)方法的趨勢(shì)：以啟發(fā)式代替注入式，提倡啟發(fā)式反對(duì)注入式；由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性及各種教學(xué)方法的相互配合 79.講授法的基本要求：教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識(shí)背景和興趣；教師要事先做好準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)內(nèi)容。理清講課思路；教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)便于學(xué)生記筆記和復(fù)習(xí)；教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)而定，討論法與講授法不同是雙向的

80.高校教學(xué)方法的特點(diǎn)：由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f；教師教的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分隨著年級(jí)的升高而遞增；教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合 81.備課：

1、首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清教學(xué)目的和教學(xué)要求；教師要注意廣泛閱讀和積累了解最新動(dòng)向；教師要在了解學(xué)生的前提下針對(duì)學(xué)生因材施

82.課程建設(shè)的要求：

1、教學(xué)大綱要富有特色

2、教材要合適

3、教學(xué)資料要完整

4、考核手段要科學(xué)

5、有一套有效的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果

6、擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施

83.大學(xué)教學(xué)原則及其體系：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；傳授知識(shí)與培 養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則；教師主導(dǎo)作用入增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)35%。于學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則；面向全91.教學(xué)過(guò)程的屬性：教學(xué)過(guò)程是教師體與因材施教相結(jié)合的原則；理論與和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程；學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合的原則 學(xué)習(xí)過(guò)程主要是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)間接知識(shí)84.對(duì)21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求：①的過(guò)程，同時(shí)離不開直接知識(shí)的幫助；未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人為精教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)、技能的傳遞過(guò)神和道德風(fēng)貌②未來(lái)社會(huì)要求人才具程，也是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)③未來(lái)社會(huì)德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成與發(fā)展的過(guò)要求人才具有現(xiàn)代意識(shí)④未來(lái)社會(huì)要程。求人才具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神

85.專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想:

專業(yè)的劃分以一定的社會(huì)分工為前提，由與一定的學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)應(yīng)。專業(yè)設(shè)置的原則與指導(dǎo)思想包括：①遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律②適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要③從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)④專業(yè)范圍覆蓋面較廣⑤專業(yè)設(shè)置布局的合理性⑥適合學(xué)校的辦學(xué)條件

86.建立良好高校教師師生關(guān)系的途徑:

良好的高校師生關(guān)系的建立和發(fā)展是教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，它有賴于教師和學(xué)生的共同努力。建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意：

1、加強(qiáng)師生間的理解和溝通

2、教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威，以學(xué)識(shí)、品行和才能來(lái)影響學(xué)生；

3、要樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的不同觀點(diǎn)。

87.高校學(xué)生的基本社會(huì)特征:

1、感受時(shí)代精神的敏銳性。

2、參與社會(huì)活動(dòng)的積極性。

3、群體成員的互動(dòng)性。

4、內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性。

88.我國(guó)高校招生制度改革的方向:繼續(xù)進(jìn)行招生考試制度的改革，增加靈活性，擴(kuò)大招生規(guī)模；完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度；對(duì)有條件的地區(qū)和高校逐步擴(kuò)大招生自主權(quán) 89.我國(guó)高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則:

1、在可承受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度。

2、在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益

3、探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式

4、發(fā)展和完善終身教育體系

90.高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系:高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展起著決定性的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)并進(jìn)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，兩者間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用包括四個(gè)方面：

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，2、經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革，3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模，4、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)機(jī)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)等。高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要表現(xiàn)在以下方面：

1、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。斯特魯米林的研究 占國(guó)民收入的30%。丹尼森的研究 國(guó)民收4

第五篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教學(xué)提綱

高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教學(xué)提綱

第一講

職業(yè)道德概述

一、道德的內(nèi)涵及社會(huì)作用

1、道德的含義

P1（可從四個(gè)方面理解P2-3）

2、馬克思主義的道德本質(zhì)觀

P6（1）道德是一種社會(huì)意識(shí)

（2）道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式

（3）道德是一種實(shí)踐精神

3、道德的本質(zhì) P15

4、道德的特點(diǎn) P15-16（1）特殊的規(guī)范性

（2）獨(dú)特的多層次性

（3）廣泛的社會(huì)性

（4）更大的穩(wěn)定性

5、道德的社會(huì)作用 P21（論證、教育、調(diào)節(jié)、認(rèn)識(shí)）

6、道德的起源、發(fā)展及其規(guī)律 P24-45

二、職業(yè)道德的內(nèi)涵

1、職業(yè) P48（1）指人們?cè)谏鐣?huì)生活中，對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的一定的職責(zé)和所從事的專門業(yè)務(wù)。

（2）人的生活分為家庭生活、職業(yè)生活和公共生活，人的一半生活是在職業(yè)生活中渡過(guò)的。如軍人、教師、醫(yī)生、護(hù)士、法官等。

2、職業(yè)道德

（1）概念

P48 所謂職業(yè)道德，就是指從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。（2）特點(diǎn)

P49 一是范圍上的有限性。表現(xiàn)在兩方面，成人的意識(shí)和行為；從事本職業(yè)的人群。

二是內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性。是世代相襲的職業(yè)傳統(tǒng)，是一種比較穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣。三是形式上的多樣性。因行業(yè)而異。（3）形成與發(fā)展 P49-53 萌芽于原始社會(huì)時(shí)期。表現(xiàn)為風(fēng)俗、習(xí)慣上的差異以及相互交往中的所謂慣例。形成于奴隸社會(huì)時(shí)期。表現(xiàn)在奴隸主和自由民之間，奴隸是不具有職業(yè)道德的。

發(fā)展于封建社會(huì)和資本主義社會(huì)時(shí)期。封建社會(huì)的職業(yè)道德受家長(zhǎng)制的等級(jí)觀念的影響，有合理的，也有不合理的一面；資本主義社會(huì)的職業(yè)道德大都受個(gè)人主義和功利主義的影響。

3、社會(huì)主義職業(yè)道德（1）形成與發(fā)展：P54

首先，社會(huì)主義職業(yè)道德是適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的客觀要求產(chǎn)生的。

其次，社會(huì)主義職業(yè)道德是在社會(huì)主義道德原則指導(dǎo)下形成和發(fā)展起來(lái)的。

第三，社會(huì)主義職業(yè)道德是在批判繼承歷史上優(yōu)秀的職業(yè)道德傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。（2）特征：P55

第一，社會(huì)主義職業(yè)道德是建立在以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。

第二，社會(huì)主義職業(yè)道德是社會(huì)主義道德的組成部分，是社會(huì)主義道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。第三，社會(huì)主義職業(yè)道德達(dá)到了道德理論與道德實(shí)踐相結(jié)合的高度自覺(jué)性。（3）作用：P57 第一，社會(huì)主義職業(yè)道德是推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要精神力量。第二，社會(huì)主義職業(yè)道德能夠促進(jìn)社會(huì)生活的穩(wěn)定。

第三，社會(huì)主義職業(yè)道德是促進(jìn)勞動(dòng)者自我完善，培養(yǎng)社會(huì)主義新人的重要途徑。

三、教師職業(yè)的道德意義

1、教師職業(yè)是人類最古老的職業(yè)之一 P58（1）原始社會(huì)印第安人在部落選出新酋長(zhǎng)后，由專門的人給其說(shuō)教前酋長(zhǎng)們的立功與辦事的情況（2）我國(guó)原始社會(huì)氏族部落把有經(jīng)驗(yàn)的老人供養(yǎng)在家里專門從事教育學(xué)生的工作（3）中國(guó)奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期實(shí)行的“以吏為師”、“官師合一”政策等（4）隨著學(xué)校的出現(xiàn)從事教育的專門教師就出現(xiàn)了

2、教師職業(yè)是一種崇高神圣的職業(yè) P59（1）在封建社會(huì)荀子把天、地、君、親、師并列在一起

（2）漢代的思想家楊雄將教師看著人們的楷模：師者，人之模范也。（3）當(dāng)代人們對(duì)教師的稱贊：人類靈魂的工程師、太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)

3、教師職業(yè)具有重要的社會(huì)意義 P61（1）教師的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用。傳播文化、啟迪智慧、精心育人、創(chuàng)新知識(shí)（2）教師的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用。

（3）教師的勞動(dòng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著主導(dǎo)作用。影響人發(fā)展的因素主要有；遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性

4、加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的必要性能 P66-（1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師崇高職責(zé)和歷史使命的需要

（2）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。信息化、國(guó)際化、成熟化、學(xué)會(huì)關(guān)心（3）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的要求

四、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教師職業(yè)道德

1、教師職業(yè)道德受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)雙重效應(yīng)的影響 P71（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向?qū)處熑松鷥r(jià)值取向的影響

（2）商品經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則對(duì)教師職業(yè)道德影響（3）商品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的利益驅(qū)動(dòng)原則對(duì)教師職業(yè)道德的影響

（4）市場(chǎng)經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的影響

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)必須樹立正確的觀念

P74（1）開拓創(chuàng)新的觀念

（2）義與利統(tǒng)一的觀念

（3）競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作統(tǒng)一的觀念

P82

（4）公平與效率統(tǒng)一的觀念 P86（5）優(yōu)勝劣汰的觀念

（6）自主自強(qiáng)的觀念

（7）廉潔奉公的觀念

3、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)必須處理好幾種關(guān)系

（1）個(gè)人與他人的關(guān)系（尊重、關(guān)心、合作）

（2）貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系（社會(huì)本位論的價(jià)值觀：貢獻(xiàn)應(yīng)大于索取；個(gè)人本位的價(jià)值觀：索取大于貢獻(xiàn)。應(yīng)力求貢獻(xiàn)與索取的有機(jī)統(tǒng)一）

（3）人生與金錢的關(guān)系（人不可能沒(méi)有錢，但人也不可能完全等同于錢，要爭(zhēng)取正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ睦?-金錢）

第二講

教師職業(yè)道德的本質(zhì)與功能

一、教師職業(yè)道德的一般本質(zhì)

1、教師職業(yè)道德由社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定 P93（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系是教師職業(yè)道德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)教育的目的和人才模式的影響，必然要求教師具備相應(yīng)的道德素質(zhì)（3）社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變化，引起教師職業(yè)道德的發(fā)展與變化。

2、教師職業(yè)道德的基本原則由教育勞動(dòng)的本質(zhì)和目的決定

P96（1）教師的勞動(dòng)是一種特殊的生產(chǎn)勞動(dòng)，是教師職業(yè)道德賴以產(chǎn)生和生存的物質(zhì)基礎(chǔ)

（2）教師職業(yè)道德作為相對(duì)獨(dú)立的道德意識(shí)，反過(guò)來(lái)對(duì)教育活動(dòng)以至整個(gè)社會(huì)活動(dòng)又具有能動(dòng)作用。

二、教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)

1、教師職業(yè)道德是一種特殊的社會(huì)上層建筑 P98（1）上層建筑是通過(guò)政治、法律直接為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的，而教師的職業(yè)道德是通過(guò)培養(yǎng)人才間接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的

（2）明確教師職業(yè)道德的特殊性就要做到兩點(diǎn)：一是要弄清教育過(guò)程中教師所處的復(fù)雜關(guān)系地位明確教育中的各種關(guān)系；二是自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)

2、教師職業(yè)道德是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài) P100（1）意識(shí)形態(tài)包括政治、法律、道德、哲學(xué)、藝術(shù)等

（2）作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)，教師職業(yè)道德要求教師具有正確的教育觀和忠誠(chéng)教育事業(yè)的責(zé)任感

3、教師職業(yè)道德是從教育活動(dòng)的特殊利益關(guān)系中引伸出來(lái)的 P101

三、教師職業(yè)道德的本質(zhì)

P104（1）教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，全心全意為培養(yǎng)、教育學(xué)生服務(wù)，自覺(jué)地遵守各項(xiàng)道德規(guī)范

（2）教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會(huì)上層建筑，要求教師明確為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的目的，正確處理教育勞動(dòng)過(guò)程中各種道德關(guān)系，自覺(jué)地加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

（3）教師職業(yè)道德最核心的本質(zhì)是給學(xué)生以實(shí)際教益，具有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想、態(tài)度和行為，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

四、師職業(yè)道德的基本構(gòu)成

1、教師職業(yè)理想 P105（1）理念：忠于人民的教育事業(yè)，做一名合格的高校教師，逐步成長(zhǎng)為教育專家（2）要求：熱愛(ài)學(xué)生、獻(xiàn)身事業(yè)、維護(hù)尊嚴(yán)、提高素養(yǎng)

P54

2、教師職業(yè)責(zé)任

P109（1）理念：把教師的職業(yè)責(zé)任看成是教師的道德義務(wù)（道德義務(wù)P57）（2）要求：對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)和教師集體負(fù)責(zé)

3、教師職業(yè)態(tài)度

P112（1）理念：以主人翁的姿態(tài)對(duì)待一切教育活動(dòng)

（2）要求：具有高度的責(zé)任感、自豪的使命感、樂(lè)于吃苦的奉獻(xiàn)精神

4、教師職業(yè)紀(jì)律

P116（1）理念：自覺(jué)、模范的遵守教師紀(jì)律

（2）要求：強(qiáng)化教師意識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定、恪守教師紀(jì)律、持之以恒一點(diǎn)一滴

5、教師職業(yè)技能

P119（1）理念：要具有學(xué)者和專家的職業(yè)內(nèi)涵

（2）要求：通識(shí)知識(shí)博、專業(yè)知識(shí)精、教育科學(xué)懂、創(chuàng)新能力強(qiáng)（木字型結(jié)構(gòu)）

6、教師職業(yè)良心

P122（1）理念：具有道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力

（2）要求：具有高尚的師德、高度負(fù)責(zé)的精神和應(yīng)有的自尊、自愛(ài)、知恥心

7、教師職業(yè)作風(fēng)

P126（1）理念：要有良好的職業(yè)作風(fēng)

（2）要求：事實(shí)求是、堅(jiān)持真理；工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；忠誠(chéng)坦白，平等待人；發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。

8、教師職業(yè)榮譽(yù)

P130（1）理念：要具有教師職業(yè)的榮譽(yù)感

（2）要求：履行道德義務(wù)、掌握職業(yè)技能、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

五、教師職業(yè)道德形成的條件

1、客觀基礎(chǔ)--教育勞動(dòng)實(shí)踐中所反映的利益關(guān)系P134（1）教師利益

（2）學(xué)生利益

（3）教師集體的利益

（4）社會(huì)教育事業(yè)的利益 在利益的沖突中起調(diào)節(jié)作用的有：法律、道德、宗教

2、社會(huì)條件--受一定生產(chǎn)關(guān)系和階級(jí)利益的制約

P137 奴隸社會(huì)、封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系以及其體現(xiàn)的階級(jí)利益所反映出的教師職業(yè)道德是不同的3、文化傳統(tǒng)--歷史借鑒與優(yōu)秀遺產(chǎn)的繼承 P140

六、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

1、教師職業(yè)（勞動(dòng)）的特點(diǎn)

P143（1）勞動(dòng)對(duì)象的特殊性--學(xué)生

（2）勞動(dòng)目的的明確性--培養(yǎng)人

（3）勞動(dòng)手段的示范性--人格因素（4）勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜性--人際關(guān)系

（5）勞動(dòng)性質(zhì)的創(chuàng)新性--創(chuàng)造性勞動(dòng)

2、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

P147（1）道德意識(shí)要求高（道德意識(shí)是指道德觀念、情感、意志、信念和理論體系）（2）道德行為示范性強(qiáng)（3）道德影響范圍廣

七、教師職業(yè)道德的社會(huì)功能

1、調(diào)節(jié)教育過(guò)程

P162（1）教師與教育事業(yè)的關(guān)系是教育過(guò)程中的基本關(guān)系（態(tài)度的影響作用）（2）教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中最重要的關(guān)系（教育行為的具體體現(xiàn)）（3）教師在教育過(guò)程中還涉及到其他方面的關(guān)系

2、引導(dǎo)、教育學(xué)生

P165

3、促進(jìn)、影響社會(huì)生活質(zhì)量的提高

P168

第三講

教師職業(yè)道德的原則、規(guī)范與內(nèi)化

一、確立教師職業(yè)道德原則的理論依據(jù)

P170

1、教師職業(yè)道德的原則必須反映教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

2、教師職業(yè)道德的原則必須符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的要求

3、教師職業(yè)道德的原則必須在教師道德規(guī)范體系中占主導(dǎo)地位

二、教師職業(yè)道德的三原則

P172

1、社會(huì)主義原則

（1）這一原則反映了當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級(jí)利益

（2）這一原則從整體上直接回答了個(gè)人利益和社會(huì)整體利益的關(guān)系問(wèn)題

（3）這一原則直接體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的規(guī)范

（4）這一原則是區(qū)分道德類型的行為標(biāo)志

2、集體主義原則 P174（1）這一原則能反映社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求（2）這一原則能正確解決個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系（3）這一原則能調(diào)節(jié)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的矛盾

（4）堅(jiān)持集體主義原則必須反對(duì)個(gè)人主義

3、人道主義原則

P191（1）歷史考察（2）客觀依據(jù)（3）基本要求：尊重、理解和關(guān)心受教育者

三、教師與教師職業(yè)關(guān)系中的道德規(guī)范 P200

1、熱愛(ài)教育，勇作奉獻(xiàn)

2、教書育人，盡職盡責(zé)

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教學(xué)水平

4、以身立教，德識(shí)統(tǒng)一

四、教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范 P211

1、熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格而科學(xué)地要求學(xué)生

2、為人師表，言傳身教

3、在教育過(guò)程中注意師生關(guān)系的調(diào)節(jié)

4、在教育活動(dòng)中體現(xiàn)平等、尊重、理解

五、教師與其他人際關(guān)系中的道德規(guī)范 P221

1、處理好教師之間的關(guān)系

（1）互相尊重、團(tuán)結(jié)合作（2）以集體利益為重，以支持為前提（3）建立新型的協(xié)作關(guān)系

2、處理好領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系

（1）尊重、服從領(lǐng)導(dǎo)，忠于職守

（2）關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策

3、處理好學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系

（1）尊重家長(zhǎng)、文明接待（2）平等交往、聽取意見(jiàn)

（3）與人為善、事實(shí)求是

4、處理好社會(huì)交往中的各種關(guān)系

（1）為人師表、遵守公德（2）平易近人、情操高尚（3）甘為人梯、樂(lè)為他人（4）謙虛勤奮、以人為師

六、教師言表風(fēng)紀(jì)的道德要求 P231

1、教師的語(yǔ)言要求

（1）語(yǔ)言要規(guī)范

（2）語(yǔ)言要精練

（3）語(yǔ)言要準(zhǔn)確

（4）語(yǔ)言要生動(dòng)

（5）語(yǔ)言要純潔

2、教師的儀表要求 P234（1）在儀容上注重視覺(jué)和味覺(jué)的塑造（2）在服飾上注意整潔、典雅、大方，與環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)相符（3）在舉止上要謙虛禮貌、不卑不亢、不粗野專橫，動(dòng)作要得體

3、教師的風(fēng)度要求 P236

風(fēng)度是以人的全部生活姿態(tài)所提供給他人的一種綜合形象。

（1）內(nèi)在素養(yǎng)和外在行為、儀表的綜合反映（2）學(xué)識(shí)淵博（3）行為穩(wěn)重（4）態(tài)度可親（5）儀表端莊

4、教師的法紀(jì)要求 P238 遵紀(jì)守法

七、教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義 P245

1、教師職業(yè)道德內(nèi)化的內(nèi)涵：

（1）把社會(huì)對(duì)教師道德的要求轉(zhuǎn)化成教師個(gè)體的內(nèi)在需要（2）把社會(huì)道德的約束力量轉(zhuǎn)化成教師的自覺(jué)行為

2、意義：

（1）是教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的過(guò)程（2）是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（3）是實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要

八、教師職業(yè)道德內(nèi)化的過(guò)程 P250

1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感

3、堅(jiān)定教師職業(yè)道德的信念

4、鍛煉教師職業(yè)道德的意志

5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為

九、教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件 P262

1、社會(huì)道德教育

2、個(gè)人道德修養(yǎng) P266（1）慎獨(dú)（2）嚴(yán)于解剖自己（3）防微杜漸，積善成德

3、自我道德評(píng)價(jià) P275（1）在評(píng)價(jià)的根據(jù)上堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一性 202（2）在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上堅(jiān)持國(guó)家、集體、個(gè)人三者利益的結(jié)合，符合教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范，體現(xiàn)教師職業(yè)道德的素質(zhì)（3）在評(píng)價(jià)的方式上將自我評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)

十、教師職業(yè)道德內(nèi)化的特點(diǎn) P283

1、義務(wù)

（1）概念 P283

義務(wù)是指?jìng)€(gè)人與他人和社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任，它包括政治、法律、職業(yè)、道德義務(wù)等。道德義務(wù)是指一種自覺(jué)無(wú)私地對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所負(fù)的一種道德責(zé)任，也是一定的社會(huì)道德原則和道德規(guī)范對(duì)人們行為的要求。（2）道德義務(wù)的分類

一是對(duì)社會(huì)、對(duì)人類應(yīng)盡的義務(wù)，如愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)世界和平等 二是對(duì)他人應(yīng)盡的道德義務(wù)，如工作中遵守職業(yè)職責(zé)等 三是對(duì)自己應(yīng)盡的義務(wù)，如自尊、自愛(ài)、自重等

（3）義務(wù)對(duì)教師道德內(nèi)化的作用：提高教師遵守社會(huì)道德的自覺(jué)性，使道德義務(wù)升華為道德責(zé)任，成為一種內(nèi)在心理需求

2、良心 P285（1）概念：

良心是對(duì)道德義務(wù)的自覺(jué)意識(shí)，是一種蘊(yùn)含于人們內(nèi)心深處的使命和職責(zé)。教師良心是教師對(duì)社會(huì)提出的一系列道德要求的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，是個(gè)人對(duì)學(xué)生、集體和社會(huì)自覺(jué)履行職責(zé)的道德責(zé)任和對(duì)自己的教育行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的能力。

（2）良心對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)化的特殊作用

一是行為前的定向，能幫助教師選擇正確的道德行為 二是行為中的監(jiān)控，能起自我控制和監(jiān)督作用

三是行為后的評(píng)價(jià)，對(duì)自己行為的結(jié)果和影響起評(píng)價(jià)作用

第四講

教師道德的個(gè)性品質(zhì)與行為選擇

一、教師個(gè)體道德及其素質(zhì)的內(nèi)涵 P296

1、個(gè)體道德的本質(zhì)

（1）是個(gè)體對(duì)道德的需要，是社會(huì)道德內(nèi)化到個(gè)體道德中的結(jié)果（2）其表現(xiàn)形式為內(nèi)在的道德心理和外在的道德行為

2、個(gè)體道德和社會(huì)道德的關(guān)系

（1）個(gè)體是社會(huì)道德的基礎(chǔ)，是社會(huì)道德的具體反映

（2）個(gè)體道德是社會(huì)道德的實(shí)施主體，社會(huì)道德是個(gè)體道德的社會(huì)條件（3）社會(huì)道德和個(gè)體道德既有共同性，又有獨(dú)立性

3、教師的個(gè)體道德

（1）概念：是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中處理個(gè)人和他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)利益的行為習(xí)慣和習(xí)性，是一定社會(huì)和階級(jí)的教師道德規(guī)范在教師個(gè)體身上的體現(xiàn)。

（2）要求：第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)教育工作有高度的責(zé)任感；第二熱愛(ài)和尊重學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)；第三言行一致，以身作則；第四業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，具有廣博深厚專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)；第五注意教師的言行儀表。

4、教師的個(gè)體道德素質(zhì)的要素

（1）品格因素（2）能力因素（3）知識(shí)因素（4）情感因素

5、教師的個(gè)體道德素質(zhì)的特點(diǎn)

（1）穩(wěn)定性與發(fā)展性的辯證統(tǒng)一（2）內(nèi)在性和現(xiàn)實(shí)性的辯證統(tǒng)一（3）同一性和差異性的辯證統(tǒng)一

6、教師的個(gè)體道德素質(zhì)的修養(yǎng)與提高

（1）要樹立科學(xué)的世界觀和現(xiàn)代性的教育觀念

（2）要在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中磨練自己的道德品質(zhì)（3）不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，努力提高自己的教育素質(zhì)

（4）要勇于接受批評(píng)、敢于自我解剖

二、教師個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)職業(yè)道德的影響

1、教師個(gè)體心理素質(zhì)的要素

（1）個(gè)性心理傾向：需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念、世界觀等。其中主要的有教育動(dòng)機(jī)、教育理想、教育信念（2）個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格

2、教師個(gè)體心理素質(zhì)的特點(diǎn)

（1）先天性和可調(diào)節(jié)性（2）穩(wěn)定性和可塑性（3）相對(duì)獨(dú)立性

3、教師個(gè)體心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

（1）形成良好的教育感情（2）培養(yǎng)崇高的教育信念（3）調(diào)節(jié)氣質(zhì)（4）養(yǎng)成性格（5）鍛煉能力

三、教師個(gè)體高尚人格的塑造P326

1、人格

P327

2、道德人格 P339

3、理想人格 P344

4、教師高尚人格的力量 P359

5、教師人格的塑造 P362

四、教師道德行為選擇的機(jī)制

1、教師道德行為選擇的界定 P364（1）指教師道德行為的價(jià)值取向

（2）從行為過(guò)程看，既包括動(dòng)機(jī)、意圖、目的的選擇，又包括方向、過(guò)程、結(jié)果的選擇

（3）從行為的主體看，既包括內(nèi)在的因素，如認(rèn)識(shí)、情感、意志等精神活動(dòng)，又包括外在的因素，如行動(dòng)、交往、調(diào)節(jié)等道德實(shí)踐活動(dòng)

2、教師道德行為選擇的心理機(jī)制 P366（1）知、情、意、行的心理反映

（2）個(gè)性心理傾向：如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等（3）個(gè)性心理特征：氣質(zhì)、性格、能力

3、教師道德行為選擇的社會(huì)機(jī)制

P370（1）社會(huì)道德的價(jià)值取向?qū)處煹赖滦袨榈挠绊懀?）教師在社會(huì)生活中的地位對(duì)教師道德行為的影響

（3）社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值沖突對(duì)教師的影響（經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性的影響）

五、教師道德行為選擇的自由與責(zé)任

1、教師道德行為選擇的社會(huì)自由性 P375（1）教師道德行為的選擇受社會(huì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)的影響（2）教師道德行為的選擇受社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和法律的制約

2、教師道德行為選擇的意志自由性 P377（1）能動(dòng)性對(duì)意志自由的影響（2）主動(dòng)性對(duì)意志自由的影響（3）客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)意志自由的約束

3、教師道德行為選擇的責(zé)任 P380（1）意志自由是選擇的前提，責(zé)任是選擇的結(jié)果（2）選擇和責(zé)任是一致的或密不可分的

六、教師道德行為選擇的實(shí)現(xiàn)

1、教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn) P384（1）確定性與不確定性的統(tǒng)一（2）主觀性與客觀性的統(tǒng)一（3）功利性與超功利性的統(tǒng)一

2、教師道德行為選擇的規(guī)定性 P388（1）自主性（2）自決性（3）自控性

3、教師道德行為選擇的過(guò)程 P390（1）道德動(dòng)機(jī)的選擇（2）道德目的的選擇（3）道德手段的選擇

七、教師道德行為選擇能力及培養(yǎng) P393

1、選擇能力的內(nèi)涵

（1）比較力（2）分解力（3）鑒別力（4）取舍力（5）自組織力

2、選擇能力的培養(yǎng)

（1）全面理解和掌握職業(yè)道德的知識(shí)（2）具有良好的思維能力（3）在實(shí)踐中鍛煉選擇能力