第一篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教學(xué)大綱

前

言

在高等教育大眾化、全球化的時代，為了適應(yīng)新時代的要求，切實(shí)提升高等教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，有必要加強(qiáng)高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍。為了使高校教師能夠深刻理解教育事業(yè)本身的倫理性和教師職業(yè)的道德性，認(rèn)識高校教師職業(yè)道德人格的成長過程，從而能在自身的職業(yè)生涯中，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺履行自己的崗位職責(zé)，我們特制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》新大綱。

一、教學(xué)原則、授課方式與考核方式

1、授課方式以課堂講授、遠(yuǎn)程授課、案例分析和專題講座為主，以自學(xué)、案例討論、小組討論、專題研討和論文習(xí)作等方法為輔。分連續(xù)學(xué)習(xí)與分階段學(xué)習(xí)兩種。

2、考核方式是開卷考試成績與平時成績相結(jié)合。

（一）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學(xué)原則

1、堅(jiān)持以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，認(rèn)真貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學(xué)發(fā)展觀；從高等教育改革和發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，做好高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教學(xué)工作。

2、充分考慮剛剛進(jìn)入工作崗位的青年教師在年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、心理等方面的特點(diǎn)，立足于高等學(xué)校教育、教學(xué)、管理和實(shí)際工作要求，使教學(xué)工作具有學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和前瞻性。

3、教學(xué)過程中，要批判吸收中外思想家關(guān)于高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)資料，繼承和發(fā)展中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，頌揚(yáng)當(dāng)代優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（二）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的授課方法和考核方式

1、授課方式以課堂講授、遠(yuǎn)程授課、案例分析和專題講座為主，以自學(xué)、案例討論、小組討論、專題研討和論文習(xí)作等方法為輔。分連續(xù)學(xué)習(xí)與分階段學(xué)習(xí)兩種。

2、考核方式是開卷考試成績與平時成績相結(jié)合。

二、教學(xué)總體目標(biāo)與教學(xué)建議

（一）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學(xué)總體目標(biāo)

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)員們明確高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的、意義，了解高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵和作用，掌握高校教師職業(yè)道的修養(yǎng)的途徑和方法，深刻理解教育事業(yè)本身的倫理性和教師職業(yè)的道德性，認(rèn)識高校教師職業(yè)道德人格的成長過程，就是高校教師職業(yè)化和專業(yè)化的過程，也是高校教師職業(yè)道德專業(yè)化的過程，從而能夠在自身的職業(yè)生涯中，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，自覺履行自己的崗位職責(zé)。

（二）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學(xué)建議 本部分內(nèi)容的教學(xué)，要求教師和學(xué)員要運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，弄清教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本概念和基本理論。并要聯(lián)系我國高等教育的新情況、新問題以及青年教師的思想、工作和生活實(shí)際，并且運(yùn)用青年教師的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢。

本課程的教學(xué)還要處理好與高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)等學(xué)科的關(guān)系，突出高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教學(xué)的特點(diǎn)，側(cè)重于使學(xué)員掌握自我修養(yǎng)的基本道理，避免在教學(xué)內(nèi)容上與其他學(xué)科的重復(fù)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)與考核要點(diǎn)

第一章 高校教師職業(yè)概述

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章教學(xué)，一方面幫助學(xué)員從高等教育事業(yè)的角度認(rèn)識高校教師職業(yè)的特征；另一方面使學(xué)員們深入理解教師職業(yè)的內(nèi)在要求，為學(xué)員們深入學(xué)習(xí)和研究高校教師職業(yè)道德問題奠定必要和良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師職業(yè)的專業(yè)性；高校教師職業(yè)的道德性。【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師職業(yè)的專業(yè)性。

【考核要點(diǎn)】高校教師職業(yè)的專業(yè)性；高校教師職業(yè)的道德性。

第二章 高校教師職業(yè)道德概述

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章教學(xué)，幫助學(xué)員們了解高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和作用，理解高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學(xué)理念和不同境界，促使學(xué)員們提高職業(yè)道德專業(yè)化的自覺性，確立以人為本、全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展理念，追求高尚的職業(yè)道德境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵；高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學(xué)理念及境界。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的理念。

【考核要點(diǎn)】職業(yè)道德的概念；高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及基本內(nèi)容；高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學(xué)理念及境界。

第三章 高校教師職業(yè)道德的原則

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章教學(xué)，幫助學(xué)員們掌握高校教師職業(yè)道德原則的內(nèi)容及依據(jù)，并自覺以其指導(dǎo)自身的職業(yè)道德實(shí)踐。

【教學(xué)重點(diǎn)】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。【教學(xué)難點(diǎn)】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。【考核要點(diǎn)】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。

第四章 高校教師教書育人的道德 【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們深刻理解高校教師教書育人的科學(xué)內(nèi)涵及相關(guān)的道德規(guī)范，并領(lǐng)略高校教師教書育人的德性價值、德性發(fā)展及其德性境界。【教學(xué)重點(diǎn)】教書育人是高校教師的根本任務(wù)；高校教師教書育人的道德規(guī)范；高校教師教書育人的德性境界。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師教書育人的德性發(fā)展。

【考核要點(diǎn)】教書育人是高校教師的根本任務(wù)；高校教師教書育人的道德規(guī)范；高校教師教書育人的德性發(fā)展和美德境界。

第五章 高校教師學(xué)術(shù)研究的道德

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們深刻理解高校教師學(xué)術(shù)研究的內(nèi)涵及相關(guān)的道德規(guī)范，了解高校教師學(xué)術(shù)研究的德性價值、德性發(fā)展和德性境界，并能自覺遵守以促進(jìn)學(xué)術(shù)生命的健康發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師學(xué)術(shù)研究的德性發(fā)展。【考核要點(diǎn)】高校教師“學(xué)術(shù)人”的角色、功能及作用；高校教師學(xué)術(shù)研究道德規(guī)范的內(nèi)涵，高校教師學(xué)術(shù)研究道德規(guī)范的內(nèi)容；高校教師學(xué)術(shù)研究的德性價值。

第六章 高校教師社會服務(wù)的道德

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章教學(xué)，幫助學(xué)員們理解高校教師社會服務(wù)的內(nèi)涵及相關(guān)的道德規(guī)范，了解高校教師社會服務(wù)的德性價值、德性的發(fā)展以及德性的境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師社會服務(wù)的內(nèi)涵；高校教師社會服務(wù)應(yīng)該遵守的道德規(guī)范；高校教師處理校內(nèi)盡職與校外服務(wù)關(guān)系的原則。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師社會服務(wù)的德性價值。【考核要點(diǎn)】高校教師社會服務(wù)的內(nèi)涵、類型；高校教師在社會服務(wù)中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范；高校教師處理校內(nèi)盡職與校外服務(wù)關(guān)系的原則。

第七章 高校教師人際交往的道德

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們認(rèn)識高校教師人際交往的重要性，理解高校教師在人際交往中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，了解高校教師人際交往的德性價值、德性發(fā)展及其德性境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師人際交往與職業(yè)生涯的關(guān)系；高校教師在人際交往中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師人際交往的德性價值。

【考核要點(diǎn)】高校教師人際交往的內(nèi)涵、類型；高校教師人際交往的重要性；高校教師人際交往中的道德規(guī)范。

第八章 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們認(rèn)識高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵及意義，掌握職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法，并了解職業(yè)道德修養(yǎng)的境界和工夫。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師職業(yè)美德修養(yǎng)的功夫；高校教師職業(yè)美德工夫“覺解”的階段。【考核要點(diǎn)】高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑；高校教師職業(yè)美德工夫“覺解”的階段。

第九章 高校教師職業(yè)道德建設(shè)的熱點(diǎn)問題

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們了解高等教育市場化、國際化和大眾化背景下高校教師職業(yè)道德面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，以轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的形勢對高校教師的嶄新要求。

【教學(xué)重點(diǎn)】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師的師德提出的新要求；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應(yīng)遵循的師德規(guī)范。

【教學(xué)難點(diǎn)】高等教育市場化、國際化、大眾化背景下高校教師角色的嬗變。

【考核要點(diǎn)】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師師德提出的新要求，高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下角色的嬗變；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應(yīng)該遵循的師德規(guī)范。

第二篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》各章重點(diǎn)內(nèi)

容分析及學(xué)習(xí)心得

“師者，傳道、授業(yè)解惑也”，這是古人對教師職業(yè)的準(zhǔn)確定義，它不僅揭示了教師教書育人這一本質(zhì)特性，還同時指出，教師除“授業(yè)”“解惑”外，還應(yīng)履行好“傳道”的重要角色。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)以自身的人格、道德魅力去影響和教育學(xué)生，只有這樣，教師才可能是一名稱職的教師。作為一名教師，本人一直以“傳道、授業(yè)和解惑”作為行動準(zhǔn)則。但是，卻不曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究過相關(guān)教育理論。今借此培訓(xùn)之機(jī)，有幸拜讀了由教育部西南高校師資培訓(xùn)中心組編寫的高等院校教師崗前培訓(xùn)系列教材，感觸頗多。現(xiàn)就其中的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)閱讀心得及各章重點(diǎn)內(nèi)容闡述如下：

一、各章主要內(nèi)容總結(jié)

第一章 教育倫理與教師職業(yè)道德。本章是教師職業(yè)道德的開篇之章，它一開始就從教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系這一高度入手，系統(tǒng)全面地闡述了二者的關(guān)系，包括二者的制約和統(tǒng)一關(guān)系，尤其是二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。本章在闡述以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最終指出，教師應(yīng)當(dāng)首先處理好方方面的“人倫”關(guān)系，在和諧的教育倫理環(huán)境中，保持良好的教師職業(yè)道德并內(nèi)化和升華自身職業(yè)操守，高效履行教師職業(yè)所規(guī)定的各項(xiàng)工作。

第二章 高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。本章從道德的一般定義，引出職業(yè)道德概念，接著闡述了教師職業(yè)的產(chǎn)生及教師職業(yè)道德概念，并闡述了教師職業(yè)道德的社會功能。具體的說，主要內(nèi)容就是從教師職業(yè)勞動內(nèi)容及勞動對象的特殊性，闡述了教師職業(yè)道德在實(shí)現(xiàn)其社會功能中的重要性，從而要求教師應(yīng)當(dāng)具備和培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德，以促成良好的社會效應(yīng)和教育效應(yīng)。

第三章 高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。本章從高校教師職業(yè)的任務(wù)的特殊性闡述了對教師職業(yè)道德的要求，并從多方面闡述了這種職業(yè)道德下教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。具體來說，就是高校教師應(yīng)當(dāng)在良好教師職業(yè)道德條件下，練就良好的教師職業(yè)素質(zhì)，教師職業(yè)素質(zhì)是教師職業(yè)道德的一定程度的表現(xiàn)，不提高教師職業(yè)素質(zhì)，教師職業(yè)道德也無從體現(xiàn)。良好的教師職業(yè)素質(zhì)要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)和愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

第四章 高校教師職業(yè)道德原則。本章從高校教師從事高等教育活動中，對教育教學(xué)各種關(guān)系協(xié)調(diào)等各項(xiàng)工作實(shí)際需求出發(fā)，闡述了高校教師應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德原則，具體說包括：教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則和人道主義原則。從高校三項(xiàng)基本職能即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)一步闡述教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持和遵循的各項(xiàng)職業(yè)道德原則，指出，只有教師遵循教師職業(yè)道德原則，才能真正扮演好教師職業(yè)的社會角色，履行好教師職責(zé)。

第五章 高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。本章主要闡述高等學(xué)校教師在從事教育活動的各項(xiàng)具體教育管理事務(wù)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，具體地說就是不管是宏觀（國家層面）還是微觀（一所高校）方面，都存在教育管理和教育協(xié)調(diào)的問題，要有效開展這項(xiàng)工作。教育工作者都應(yīng)當(dāng)遵循一定的到的道德規(guī)范，比如高校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教務(wù)工作者等，各自從事的分工不同，但遵循的道德規(guī)范應(yīng)統(tǒng)一于全面提高教學(xué)質(zhì)量，履行好高校三大功能上。

第六章 高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。本章闡述教師在從事教育活動中，應(yīng)當(dāng)遵循和怎樣遵循，遵循什么樣的道德規(guī)范問題。遵循教師職業(yè)道德，是教師高效履行教書育人雙重職責(zé)的全面基礎(chǔ)。教師為履行好教書育人的雙重職責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)做到誨人不倦、保持良好的職業(yè)操守、愛崗敬業(yè)、積極主動探索教學(xué)規(guī)律，變通教學(xué)方法，提高自身教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力，主動提高師生和諧關(guān)系等，這些即是對教師教書育人的規(guī)范。

第七章 高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。本章闡述了高校學(xué)術(shù)研究的意義、作用和當(dāng)前學(xué)術(shù)研究道德中存在的問題及應(yīng)當(dāng)遵循的正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。對于當(dāng)代出現(xiàn)的某些學(xué)術(shù)道德異端提出嚴(yán)厲的批評并指出學(xué)術(shù)異端問題的本質(zhì)和根源，從而從方法上給出學(xué)術(shù)得到規(guī)范應(yīng)當(dāng)遵循而不能丟棄。指出正確的學(xué)術(shù)行為規(guī)范是：熱愛學(xué)術(shù)，追求真理；實(shí)事求是、客觀公正；學(xué)術(shù)自由。民主平等；謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作；服務(wù)社會，造福人類。

第八章 高校教師職業(yè)行為的道德選擇。本章闡述了高校教師在教書育人的實(shí)踐活動中，如何根據(jù)教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為。并與社會其它職業(yè)相比，指出教師職業(yè)行為的特殊性，即高校教師在職業(yè)行為選擇中應(yīng)處理的主要行為是：如何處理好動機(jī)、目的和手段的關(guān)系、自由和責(zé)任的關(guān)系以及道德選擇的確定性和不確定性、功利性和超功利性的關(guān)系。

第九章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本章主要內(nèi)容是闡述要作為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)自身的高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。具體說，就是從教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成過程、規(guī)律、發(fā)展直到內(nèi)化為自身的職業(yè)操守和人格魅力的過程及階段入手，闡述教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和獲得。

第十章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。本章是第九章內(nèi)容的進(jìn)一步闡述。其主要內(nèi)容是高校教師應(yīng)如何培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德品質(zhì)，為培養(yǎng)和獲得這種和良好的職業(yè)道德品質(zhì)，高校教師應(yīng)從三個主要方面著手，即通過道德和教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐三個基本途徑著手培養(yǎng)、形成和內(nèi)化高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。并指出，良好的職業(yè)道德品質(zhì)特性及其時代特征。

二、學(xué)習(xí)心得體會

以上是本人總結(jié)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》各章重點(diǎn)內(nèi)容。現(xiàn)就本教材學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感想表述如下。

通過對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本人覺得這本教材堪稱新時期教師職業(yè)道德教育的范本，她全面系統(tǒng)地闡述了作為一名優(yōu)秀的當(dāng)代高校教師，應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)，遵循哪些原則，恪守什么道德規(guī)范和原則，具備什么樣的人格，堅(jiān)持怎樣的人生觀和價值觀，在從事教書育人的教育實(shí)踐中，如何進(jìn)行自身的行為和道德選擇，怎樣才算真正履行好自身的崗位職責(zé)和做好自身的本職工作等內(nèi)容。雖然，這些內(nèi)容，本人在平時的工作中也基本上做到了，但經(jīng)過通讀培訓(xùn)教材，發(fā)現(xiàn)自身與這些要求還存在一定的差距，這需要在以后的工作學(xué)習(xí)中，不斷去改進(jìn)，進(jìn)一步提升自己的工作能力和工作水平。尤其是在實(shí)踐中，不斷探索和改善教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提高。

如果問我，這本教材給我留下印象最深的是什么，或者問我如何爭當(dāng)當(dāng)代高校教書育人的道德楷模，我會毫不猶豫的回答，是教師職業(yè)道德所要求的愛崗敬業(yè)。“愛崗敬業(yè)”這四個字，是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。一個人只要熱愛他所從事的職業(yè)，他就會排除一切困難，奮勇前進(jìn)，不畏辛苦的去干好它，也只有熱愛他的職業(yè)，他才會真正全身心投入他的事業(yè)。一個人只要熱愛他的職業(yè)，他就會采取具體行動去干好它。作為一名高校教師，全部職業(yè)道德都可體現(xiàn)在他對自己所從事的工作的熱愛程度。一名真正熱愛教育的教師，他的熱愛體現(xiàn)在他會主動搞好師生間的和諧關(guān)系，體現(xiàn)在他會認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮沃v稿，體現(xiàn)在他時時刻刻都記著自己要為人師表，體現(xiàn)在他為上好一堂課，總是事先查閱許多資料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)在他所樹立的“終身學(xué)習(xí)”的信條，體現(xiàn)在他會以不斷學(xué)來的新知識所構(gòu)建的高端知識體系框架去感染學(xué)生，體現(xiàn)在他會以高尚的職業(yè)操守去教化學(xué)生和感染社會，體現(xiàn)在他會兢兢業(yè)業(yè)修改每一篇論文、創(chuàng)新他的專業(yè)，體現(xiàn)在他總是謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，體現(xiàn)在他會和同事協(xié)作，干好每一件大大小小的事情??。

總之，本人覺得，作為一名合格高校教師，應(yīng)當(dāng)具備良好的教師職業(yè)道德，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。他懂得如何以自身高尚人格魅力去影響他的學(xué)生，懂得以高超的教學(xué)技能傳授他的知識，懂得以繼承、創(chuàng)新和批判的眼光對待他的專業(yè)，他會以優(yōu)質(zhì)的教書、育人成果服務(wù)于社會。這些就是教師職業(yè)道德的全面體現(xiàn)，他的基礎(chǔ)就是要求教師要愛崗敬業(yè)，一個愛崗敬業(yè)的教師，他的職業(yè)道德必定是過硬的，值得信賴和肯定的。

第三篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得

學(xué)校：貴州商學(xué)院

姓名：楊世明

學(xué)號：06 在貴州商學(xué)院工作這一年里自己不但承擔(dān)教學(xué)任務(wù)也兼任了輔導(dǎo)員的相關(guān)工作，那就是作為商英14-1班的班主任。通過這次培訓(xùn)，我更加的深入的學(xué)習(xí)了高校教師應(yīng)當(dāng)具備哪些基本的素質(zhì)。高校教師不但要有過硬的專業(yè)知識，還需要有很高的職業(yè)道德修養(yǎng)，二者都具備后，我們才能更好的去教授我們的學(xué)生，一個真正成功的老師不但要傳授給學(xué)生必要的專業(yè)知識，教會學(xué)生如何做人更加的重要，而這里的教不但要在課堂上去引導(dǎo)還要在我們的日常生活中自己首先去做到再去影響學(xué)生。讓學(xué)生在大學(xué)里不但學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，還學(xué)習(xí)了如何做人，這是我們每個高校教師都應(yīng)去做的。

作為一名大學(xué)教師一直是我的夢想，當(dāng)我從事了這份工作后，除了對這份工作的熱愛，還讓我感受到自己身上更承擔(dān)了重要的使命。因此，不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己良好的道德行為更加的重要。深入學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》幫助我更好的理解了教育的倫理、教師的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容，從職業(yè)道德原則、道德規(guī)范和職業(yè)行為、以及職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)等方面充分認(rèn)識到國家和社會對高校教師的這一神圣職業(yè)的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，對于今后在高校教師崗位上不斷提高職業(yè)道德品質(zhì)有重要作用。下面就說一下我對本書的學(xué)習(xí)心得：

第一章是教育倫理與職業(yè)道德。任何道德規(guī)范的產(chǎn)生都不是無源之水、無根之木，他總是在特定的倫理關(guān)系中生成和發(fā)展起來的，倫理關(guān)系及其特點(diǎn)不同，所形成的道德要求就會有很大的差異。正因?yàn)槿绱耍接懡處熉殬I(yè)道德問題，就必然涉及到教育的倫理關(guān)系。教育倫理，就是人們在從事教育活動的過程中所構(gòu)建起來人倫關(guān)系以及人們在處理這種關(guān)系時所應(yīng)當(dāng)遵循的理則。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。在實(shí)際的教授知識的過程中，只有保持和諧的師生倫理關(guān)系，教育活動才能順利開展，教育效果也才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系。

第二章是高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。本章講述了高校教師職業(yè)道德的形成以及高校教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)和社會功能。高校教師在教授過程中的目的是雙重的，既要對受教育者傳授知識和技術(shù)，又要向他們傳授社會思想道德，樹立正確的世界觀和人生觀，使得受教育者既具有淵博的知識、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。高校教師職業(yè)道德有著道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示范性、道德內(nèi)容的全面性以及影響的廣泛性等特點(diǎn)。同時高校教師職業(yè)道德具備了以下幾個功能，1、完善個體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)；

2、發(fā)揮評價功能，形成積極導(dǎo)向；

3、樹立人格榜樣，增強(qiáng)育人效果；

4、引領(lǐng)社會風(fēng)尚，推動文明進(jìn)步。

第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。本章重點(diǎn)講述了師德師教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂以及敬業(yè)精神是從業(yè)者做人的內(nèi)在品質(zhì)。專業(yè)文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本的素質(zhì)，它決定著教師的“師能師技”。但是，要成為一名優(yōu)秀的高校教師，還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這一素質(zhì)決定著教師最為根本的“師品師德”。高校教師的教授對象是大學(xué)生，這就要求職業(yè)道德一定會成為衡量教師是否合格的關(guān)鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師是否能夠很好地承擔(dān)社會責(zé)任。作為教師的我們，一定要做到具備良好的道德品質(zhì)，否則我們根本不配做一名教師，更談不上去更好的教授自己的學(xué)生。

第四章是高校教師職業(yè)道德原則。本章重點(diǎn)闡述了一名合格的高校教師必須具備的職業(yè)道德。包括教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則以及人道主義原則。道德原則的確立是為了更好的指導(dǎo)人們的行動服務(wù)，高校教師職業(yè)道德原則的確立也是為了指導(dǎo)高校教師在教育教學(xué)工作中的行動。根據(jù)高校教師職業(yè)道德原則的要求，每一個高校教師都應(yīng)當(dāng)在以下三個方面嚴(yán)格的去要求自己：一是言傳身教，追求公平；二是講求誠信，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；三是熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)。

第五章是高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。高校教育管理活動中的道德規(guī)范是教育管理工作者應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為準(zhǔn)則，對于提高高校“管理育人、服務(wù)育人”的實(shí)際水平有著重要的意義。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔(dān)者，伴隨著大學(xué)生生活的各個階段，是與學(xué)生接觸交流最多，對學(xué)生有著廣泛影響力的教育者。作為輔導(dǎo)員其道德規(guī)范有：

1、赤膽忠心、愛崗敬業(yè)；

2、以身作則、為人師表；

3、關(guān)心學(xué)生、平等待人；

4、寬容大度、顧全大局。高校行政人員具有雙重性質(zhì)，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會對學(xué)生造成潛移默化影響，應(yīng)該遵循的道德規(guī)范有：廉潔奉公、勤政為民和求真務(wù)實(shí)。

第六章是高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。高校教師在教書育人的職業(yè)活動中的主要規(guī)范有好品德塑造的能力，既要有教書育人的責(zé)任，又要有科學(xué)研究的責(zé)任，而且還要有服務(wù)社會的責(zé)任。在教書育人過程中有教無類，熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦；因材施教，務(wù)求實(shí)效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強(qiáng)，學(xué)而不厭；行正度大，心虛氣靜；衣冠端正，儀容莊肅；教學(xué)相長，出藍(lán)勝藍(lán)；傳道授業(yè)，教書育人。高校教師能否在職業(yè)生涯中自覺地去遵循自己應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范顯得非常的重要。因此，作為高校教師一定要注意遵循在教書育人中的道德規(guī)范，這樣才是對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對社會 2 負(fù)責(zé)。

第七章是高等教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。高校教師不但承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)還承擔(dān)著科研任務(wù)。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)。師德是教師最重要的素質(zhì)。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，學(xué)生耳濡目染，對學(xué)生潛移默化，使學(xué)生受益終生。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，的大部分教師既承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，也通過科研活動培養(yǎng)和教育學(xué)生，其科學(xué)精神、學(xué)術(shù)態(tài)度、工作方法對學(xué)生的成長成材也有很大影響。科學(xué)最基本的道德原則是科學(xué)誠信，所以高校教師絕對不能用玷污科學(xué)的手段欺騙、蒙蔽人們的判斷，獲得本不屬于自己的榮譽(yù)與利益。

第八章是高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師的職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為的實(shí)踐活動。高校教師職業(yè)行為道德的選擇具有公眾性、示范性、限制性和滲透性等特點(diǎn)。同時在選擇的過程中也要處理好動機(jī)、手段和目的的關(guān)心，自由和責(zé)任的關(guān)心，道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關(guān)系。

第九章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師人格的定位要高于一般的職業(yè)，所以教師要不斷地加強(qiáng)自我的人格修養(yǎng)。而教師良好的職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它既需要社會有意識的對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，更需要教師吱聲不斷的通過自我道德修養(yǎng)，和在教師育人的實(shí)踐中不斷形成的。他需要我們每一個教師在自己的教書育人的平凡的崗位上，通過自己一生的努力來實(shí)現(xiàn)。

第十章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。教育行業(yè)的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。道德教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是每個人提高道德品質(zhì)的基本途徑。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實(shí)踐活動。道德實(shí)踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本途徑。因此，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)要求高校教師把良好的道德行為體現(xiàn)到生活的各方面，不斷的通過實(shí)踐來培養(yǎng)出自己良好的職業(yè)道德。

作為一名高校教師通過本次培訓(xùn)，會進(jìn)一步意識到教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，而對于高校教師而言，僅僅懂得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷的培養(yǎng)自身高尚的品格。

2015年12月22日

第四篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得

我們學(xué)校在2016年4月份獲批成高等職業(yè)院校。通過這對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)理解，我更加堅(jiān)定了作為一名高等學(xué)校教師的使命，高等學(xué)教師特別是我們高等職業(yè)院校的教師肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)高層次實(shí)用型人才的重要使命，除了應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識和技能外，還需要勇于更新教育理念，掌握多種現(xiàn)代教育教學(xué)方法，同時應(yīng)具備良好的教師高尚的職業(yè)道德，才能在這相崗位上實(shí)現(xiàn)教師的價值，為國家發(fā)展培養(yǎng)棟梁人才。

培養(yǎng)和提升教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，是維護(hù)自身教師形象，正面影響著學(xué)生發(fā)展的必然因素。因此高校教師加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為重要。

職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。高等學(xué)校教師職業(yè)道德是一定社會的道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn)，是高校教師在從教書育人、科學(xué)研究等實(shí)踐活動中形成的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和職業(yè)品質(zhì)的總和。下面，我就《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》談一談我的學(xué)習(xí)心得：

該書從孔孟之道的“倫理”之意開始，講解教育倫理與教師職業(yè)道德、高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、高校教師職業(yè)道德的基本原則、高校教師在教育管理中的道德規(guī)范、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范、高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范、高校教師職業(yè)行為的道德選擇、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培基本途徑十個方面的知識。

第一章主要從倫理的內(nèi)涵，道德中的“道”與“德”；教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系幾方面闡述了教育倫理與教師職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德必然涉及到教育倫理的問題，本章主要分析了教育倫理的關(guān)系及特點(diǎn)，并以此來闡述教師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的職業(yè)道德；所謂“為教之理”，“為師之道”，教師在教書育人過程中，只有有了和諧的師生倫理關(guān)系，教育才能順利開展，才能達(dá)到教育的目的。總之，職業(yè)理論關(guān)系的把握是教師職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)，教師也只有有了職業(yè)道德，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和社會的認(rèn)可。

第二章主要從高校教師職業(yè)道德的形成、高校教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)、高校教師職業(yè)道德的社會功能三方面對高校教師的職業(yè)道德進(jìn)行了綜合性的概述。介紹了職業(yè)以及職業(yè)道德產(chǎn)生的根源、特點(diǎn)，指出高校教師職業(yè)道德是一種社會意識，受到一定社會物質(zhì)生活的制約和影響，但具有獨(dú)立性，起到能動作用，因而具有社會功能。教師作為一個特殊的行業(yè)，它的職業(yè)勞動與其他的生產(chǎn)作業(yè)職業(yè)有著明顯的區(qū)別：目的的雙重性、對象的特殊性、手段的示范性、過程的復(fù)雜性、內(nèi)容的豐富性以及效果的滯后性，使教師職業(yè)道德的影響十分深遠(yuǎn)廣泛，它不僅推動精神文明建設(shè)和發(fā)展，也在推動社會物質(zhì)文明的發(fā)展。

第三章從教師職業(yè)道德的重要意義，職業(yè)道德品質(zhì)的重要性以及從業(yè)者的內(nèi)在要求論述了高校教師職道德與職業(yè)素質(zhì)。良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀高校教師必須具備的素質(zhì)，而師德則是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂。高校教師的勞動對象是大學(xué)生，這就要求職業(yè)道德必將成為衡量教師是否稱職的關(guān)鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師能否很好地承擔(dān)社會責(zé)任。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂。作為教師，我們一定要有熱愛教育事業(yè)的使命感和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神、尊重和愛護(hù)學(xué)生、為人師表、嚴(yán)以律己，以及關(guān)心集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

第四章主要從高校教師職業(yè)道德原則的依據(jù)、基本原則、指導(dǎo)作用三方面來闡述了高校教師職業(yè)道德的基本原則。高校教師職業(yè)具有獨(dú)特性，也致使高校工作具有創(chuàng)新性，復(fù)雜性和繁重性、學(xué)術(shù)研究的自由性、高校教師的示范性和教育效果的較長周期性。教師職業(yè)道德的基本原則對一切教師的行為都有普遍的約束力，在整 個教師職業(yè)道德體系中居主要地們 教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，其核心價值從教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則、人道主義原則幾個方面表現(xiàn)出來，這些原則對于高校教師的教育教學(xué)工作具有十分重要的指導(dǎo)作用。

第五章高等教育活動離不開有效而有意義的組織管理，教育管理在高等教育中具有重要地位。高等教育管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)，同時具有自身的特殊性：目標(biāo)的特殊性、管理要素的特殊性、活動的特殊性、功能的特殊性。高等教育管理包括宏觀和微觀兩個部分，分為對大學(xué)生的教育與管理以及教育事務(wù)活動的管理。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的承擔(dān)者，其角色、職能定位以及高校教師在學(xué)校行政事務(wù)管理活動對大學(xué)生的成長均具有重要影響。

第六章高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。教育職業(yè)活動最終要追求兩個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和統(tǒng)一，即技能知識傳授和良好品德的塑造相統(tǒng)一，既要有教書育人的責(zé)任，又要有科學(xué)研究的責(zé)任，而且還要有服務(wù)社會的責(zé)任。高校教師在教書育人中應(yīng)該遵守有教無類，親徒愛生；循循善誘，誨人不倦；因材施教，務(wù)求實(shí)效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強(qiáng)，學(xué)而不厭；心平氣和，虛懷若谷；衣冠端正，儀容莊肅；教學(xué)相長，出藍(lán)勝藍(lán)；傳道授業(yè)，教書育人等道德規(guī)范。教師在從業(yè)過程中的人格尊嚴(yán)不是別人賜予的，是要靠自己維護(hù)。

第七章主要闡述了高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范，學(xué)術(shù)的不端行為帶來的危害。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為高校教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是衡量教書水平的重要尺度。因此一個教師能否在其職業(yè)活動中遵循職業(yè)道德規(guī)范顯得尤為重要；嚴(yán)格遵守“熱愛教育、獻(xiàn)身教育”的教師道德的基本原則，維護(hù)自身的人格尊嚴(yán)，以獲得學(xué)生的敬重。這就要求我們要在學(xué)術(shù)的研究過程中熱愛學(xué)術(shù)，追求真理，養(yǎng)殖成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，探索創(chuàng)新；不怕艱苦，奮勇前進(jìn)；甘于寂寞，淡泊名利；堅(jiān)持真理，修正錯誤；尊重客觀事實(shí)，平等對待學(xué)術(shù)活動，以及尊重他人學(xué)術(shù)成困，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流。

第八章主要從高校教師職業(yè)行為的道德選擇的基本特點(diǎn)，要處理好的幾個關(guān)系，以及高校教師道德評價及其影響說明高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師作為一個特殊的群體，其職業(yè)行為必然受到社會，歷史條件的限制，在選擇的過程中，要從客觀實(shí)際出發(fā)，不能主觀臆測斷。高校教師職業(yè)道德的特殊性主要表現(xiàn)為公眾性、示范性、限制性及滲透性。這就要求我們教師在職業(yè)道德選擇中要注意動機(jī)、目的和手段的關(guān)系，使三者在道德上向善的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)。處理好自由與責(zé)任的關(guān)系，在服務(wù)學(xué)生的同時也服務(wù)自己。作為高校教師，一定要把發(fā)展性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，避免只顧眼前利益而放棄了長遠(yuǎn)利益，我們更多的是要關(guān)注職業(yè)的長期發(fā)展和個體的完善。

第九章闡述了教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師職業(yè)道德的品質(zhì)一般與兩個因素有關(guān)，一方面受外在的社會道德教化影像，另一方面則取決于教師自己的努力，從教師道德品質(zhì)的形成規(guī)律，形成和發(fā)展，人格定位與現(xiàn)實(shí)人格沖突來重點(diǎn)闡述了如何形成并發(fā)展好的教師職業(yè)道德品質(zhì)。作為一名教師必須努力實(shí)現(xiàn)這種人格的超越，解決教師定位與人格的沖突，加強(qiáng)自我人格的道德修養(yǎng)，通過自己的言行身教來實(shí)現(xiàn)教師的神圣職責(zé)和光榮使命。

最后一章論述了高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑，主要介紹了高等教師職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，分別從道德教育、道德修養(yǎng)、道德實(shí)踐三方面闡述道德修養(yǎng)的含義以及高校教師如何提高自身的道德修養(yǎng)。教師要承擔(dān)社會責(zé)任，完成歷史賦予的使命，適應(yīng)社會主義社會市場的發(fā)展，必須要有高尚的職業(yè)道德教育。學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》后，我十分清楚的認(rèn)識到了教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性，它決定了教師職業(yè)道德與其他行業(yè)職業(yè)道德的不同，教師與學(xué)生之間的教育教學(xué)關(guān)系。作為一名高校教師，我們也許不能成為一個道德家，但是我們必須在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，按照教師職業(yè)道德規(guī)范去行動。而要取得職業(yè)道德品質(zhì)上的進(jìn)步，不但要接受外在的培養(yǎng)和教育；更重要的取決于自己的主觀努力，即自我修養(yǎng)，兩個方面是缺一不可。在今后的工作中，我一定會更加注重自己職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。

第五篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校：畢節(jié)學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

姓名：胡軍

該門課程是以講座的形式開展的，當(dāng)時院領(lǐng)導(dǎo)湯宇華書記、盧鳳鵬處長等分別作了講話。結(jié)合教材，我有很深的心得體會。現(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當(dāng)時的情景。

1，課內(nèi)、課外，作為一名教師要有教師的形象；有的老師，在炎熱的夏天穿著拖鞋、短褲就去上課了，這是很差的表現(xiàn)。如此教師，如何能感染學(xué)生，教書育人？

2，一個極具代表的例子：去年的培訓(xùn)，某人請學(xué)生代其考試；湯書記表示，這種人應(yīng)該終身禁止任教；因?yàn)樗谄瘘c(diǎn)就嚴(yán)重偏離了教師正直高尚的形象。我們口口聲聲要求學(xué)生要誠實(shí)，不要作弊，但是他自己就作弊了。

3，作為教師的身份，要求學(xué)生坐有坐相，要求尊重教師； 4，教師作為一種職業(yè)，有人只把它當(dāng)做謀生的手段。但是作為一名合格的教師，要關(guān)愛學(xué)生。

5，只會進(jìn)出教室，不會得到學(xué)生的尊重，得不到學(xué)生的認(rèn)可； 6，作為班主任，自然要懂得關(guān)愛別人。人都是需要管理的。要有愛心，要自覺地學(xué)很多東西。要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注社會與高等教育、職業(yè)教育有關(guān)的事物。

7，要積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中才能駕熟就輕。要有教學(xué)科研的能力。8，在硬指標(biāo)上要求的很多，但是柔性的一面，軟的一面，我們并無法具體要求教師怎么做到。只有具有愛心的人，愛護(hù)學(xué)生，才會自覺的去做，去學(xué)習(xí)。9，如果作為教師能夠迅速融入學(xué)生，那么你會喜歡上這個職業(yè)。10，新教師的道路很漫長。

11，考試這東西，一輩子都在考。但是不是一本書、一堂課能解決問題的。12，職業(yè)道德不是教條。

13，一個國家的靈氣不在政府不在學(xué)校，而在民間。

14，有職業(yè)道德的勞動才是高尚的勞動。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個緊箍咒，你得時時提醒自己，處處提醒自己。

15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點(diǎn)你是逃不了的：別人會拷問你的動機(jī)。

16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。

17，有教無類。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長的兒子，縣長的女兒，市長的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會打折。

18，熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦。

19，堅(jiān)決反對濫用教育資源。辦公室的一張紙一支筆都是國家財(cái)產(chǎn)，禁止濫用教學(xué)資源。20，三不朽：立德、立功、立言。

21，人死了，文章還在。你要想到，不要抄襲，因?yàn)槟闼懒耍悄愕奈恼逻€要被千千萬萬的專家學(xué)者所研究所引用。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。有的人不敢拿他的文章來我們學(xué)校領(lǐng)獎，因?yàn)樗侣烦銎凭`。