第一篇：教研年工作階段總結

教 研 年 工 作 階 段 總 結

臨江市建國小學

為認真落實市教育局教研年活動方案，深入開展好全員性的教研年活動，扎扎實實地促進我校教學工作改革，全面提升全體教師的教育教學能力，大面積提高教學質量，我們結合本校的工作實際，扎實有效地開展了形式多樣的教研活動。我們的具體做法是：

一、確立目標，制定方案。

我們認真學習領會文件精神，制定了行之有效的教研年活動方案。在方案中，我們首先成立了教研年工作領導小組，確立了由一把手牽頭、教學校長主抓、教導主任分工管理的三級管理模式，明確了教研年工作的總體目標，即：促進教師專業成長，促進教學方法的改進，促進教學效果的提升，促進教學質量的提高。

“教研年活動”期間，我們要求每位教師自覺完成以下六項任務：

1、實踐一種先進教育理念。

為了使先進的教育理念能夠扎根于教師的頭腦當中，并在具體的教學實踐中充分體現，全體干部教師要加強教育理論學習，特別是素質教育及課改環境下的新理論。學習理論要因人而宜，要重視《新課程理念》、《探究式教學理論》、《新

課程標準》及“問題解決教學”、“多元智能理論”的學習。每位教師積極參加省、市。校組織的各種理論學習，珍惜學習機會，做好學習筆記，同時要加強自學，將自己的學習所得做好積淀，并嘗試著應用的自己的教育教學之中。開展以“2007我的教育主張”為主題的演講，將自己對教育教 1

學的感悟展示給大家，互相學習。通過學習和梳理自己的教學實踐，交流教育思想，提升教育理念，并努力在教育教學實踐中加以運用。教師的教育新理念要在達標課、研究課例及優秀教案和教學反思中有明顯體現。

2、解決一個教學方法上的問題

號召每位教師認真收集、整理自己在教學過程中遇到的實際問題，如學生對知識要領理解，定義、公式記憶，知識積累與運用、重難點掌握、閱讀理解等方面存在的問題。寫在“教學筆記”上。要主動從教學方法上研究、探索、解決這些問題的有效途徑。通過尋求科學、有效的方法，切實解決好教學中存在的教學方法不當的問題。要通過多種形式把成功的經驗和做法與全體教師共享，使課堂教學更加靈活、有效，教學效果更加明顯提高，努力實現教師教學有方、學生學習有法。

3、提供一個研究課例。

課例研究是一種最為有效的教學研究方法。廣大教師要進一步關注和加強課例研究。每位教師要為教研組或學校提供一節研究課例。供同行共同研究和探討。課例提供者要努力展示教學的本真狀態，不提倡提前演練，但應認真準備，課后應由課例提供者闡述設計意圖、教育理念、重難點解決的辦法，以及自身對本節課的回顧與評價，總結成績和不足。然后由參與研究的領導和教師為本節課提出改進意見和解決問題的具體方法與途徑。

4、編制一套學期末驗收試題。

驗收評價環節是反映教師教學與學生學達到何種程度的一種有效的、常規性的形式和做法。教學評價是新課程的一個重要組成部分。科學的評價，不僅能夠檢驗教學，更重

要的是要以此為依據改進教學。過去我們在這方面有所忽視，比較薄弱。所以這次把它作為一項活動提出來，廣大教師要借此機會，認真學習，仔細研究，廣泛借鑒。每位教師都要結合所教學科與教學要求編制出一套符合新課程標準要求的、較高質量的學期末測試題。通過試題的編寫達到整體把握學科知識體系，提高對教材的理解能力與知識整合能力，進一步明確課程標準要求等。

5、設計一個優秀教案及課件。

教案的設計，是教學的重要環節，也是教師必備的基本功之一。教案的設計在一定程度上，反映了教師的教學設計水平。“教研年”活動把優秀教案的設計作為一項重要內容，目的是引導教師逐步走向教案的全優設計和相對完善的軌道。優秀教案的設計要體現素質教育，實踐新的教學理論，圍繞課程標準，正確運用教材與課程資源。課件制作要因地制宜，在符合教育性、科學性、技術性等基礎上，力求簡捷。要針對教學內容，要充分考慮其必要性，不畫蛇添足。制作課件有困難的，教師可以自制教具。優秀教案和課件，要通過一節達標課來展示、體現。教案，教學反思。不能照搬別人的作品，如有發現將退回。

6、寫一篇深刻的教學反思。

教學反思是教師對自身教學行為的自我反省。是教師專業成長，走向專家型教師的必由之路。每位教師都要積極主動加強教學反思，重視經驗積累，做深入思考，促進個性發展。要切實提高教學反思的主動意思、反思意識、研究意識與教學行為的轉變意識及經驗的積累意識，注重實效性。教學反思的重點在教學實踐活動的反思，個人經驗的反思，教學關系的反思，教學理論的反思上。教案的設計要體現素質

教育，努力實踐新的教學理論，圍繞新課程標準，正確運用教材與課程資源。

二、積極穩妥、開展活動。

在完成“六個一”的過程中，首先加強校本培訓，全面提高教師素質。注重教師的全員培訓。自學與集體學習相結合；學習與觀看錄像相結合；學習與交流心得相結合；自己學習與講座指導相結合。同時要注重自我學習，爭創學習型教師和學習型學校。第二，進一步加強青年骨干教師培養工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。使青年骨干教師在教育、教學、班級管理水平起到引領作用。做好省、市、縣三級骨干教師的推薦工作。第三，強化教師信息化學習。鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行課堂教學，科學設計學科計劃，改變教師的教育教學觀念，加快信息技術與學科教學整合的步伐。組織教師參加英特爾未來教育核心課程的培訓。充分應用遠程教育，進行新課程教學的研究。組織教師開展建立博客活動，逐步培養教師信息化學習素養。用信息網絡手段培養教師自主學習、合作學習、探究學習。第四我們本著全員參與，共同提高的宗旨，全部專任教師按學科，按年級每人一節達標課，在達標課中，老師精心備課、體現新課程理念、應用多媒體教學，直觀、形象，使學生主動參與、學有所得，不僅使學生的個性得到了張揚，而且教師綜合素質也得到了提升。在七十五節達標課中，從不同的角度，不同的側面，精心挑選了8節有代表性的科，由召開了“優秀達標課”匯報課，讓全體老師學有典型，起到了示范引路的作用。同時在校本培訓活動中，宋金梅主任針對現代教師作文教學水平偏低，做了《關于作文教學的幾點建議》專題講

座；為了活躍低年級識字教學，王微主任做了《讓識字教學活起來》專題講座。在此基礎上我們開展了低年級識字教學系列研討活動，中高年級的習作教學的研討活動。我們還開展了“2007我的教育主張”主題演講活動，通過此次活動，振奮了精神，展示了當代教師的風采，激發了他們投入教學的熱忱，收到了事半功倍的效果。

教研年活動已經進行了一段時間了，在這段時間里，我們取得了一定的成績，更積累了很多的經驗。在今后的工作中，我們會扎扎實實的依據白山市教研年活動的文件精神，切實有效的開展好各項活動。

第二篇：2010-2011年教研總結

2010年——2011第一學期

教研工作總結

一學期以來，我校在上級教育主管部門的領導下，堅持黨的教育方針、政策,全體教師堅持教育理論學習，積極參加教研活動，探索課堂教學新模式，認真學習了先進的教育理論水平和新課程標準，不斷完善和改進了教學方法，為提高我校的教學質量作出了貢獻。現就一學期來的教研工作總結如下：

一、注重校本培訓，促進教師業務水平提高。

本學期以來，我校處于基建期間，師生在校外分三個小校區教學，立足于現狀，我們以校本培訓為主要途徑，以更新教師的理念和提高業務能力為目的開展了教研工作。

1、繼續學習新課程標準，提高了教師的認識。在這一學期中，教導主任陳艷和數學教研組長趙華帶領大家先后學習了《語文新課程標準》、《數學新課程標準》，全體教師針對所帶年級和學科特點發表自己的見解，交流學習體會，明確了新一輪教學的任務和工作重點。課程標準雖然只是一種引領，但教師的領悟境界卻需要逐步得到提高，學習課程標準目前已成為我校每期教研工作的第一步。

2、校本培訓內化了外出培訓，提高了培訓的輻射面。九月份張利娜教師參加了音樂培訓，學習結束后，在十月份及時匯報了學習情況，先后進行兩次業務講座。一次是關于音樂教學方面的，一次是關于觀課議課的教研方法培訓。這兩次培訓時間有限，但是培訓后卻起到了拋磚引玉的作用，突破了多年來音樂教學的盲區，使以往評課中的尷尬問題得到解決，在觀課議課中凸顯了人性化、生命化、實效性、針對性。

3、進行了電腦培訓，教師掌握了電子表格操作。我校教師年齡結構特點是老中青各占三分之一，在電腦操作方面相對還顯得薄弱。我校在2000年進行windows桌面操作和word操作培訓，2010年進行了遠教資源下載和利用培訓。這一學期，對全體教師進行了電子表格操作培訓，力爭人人掌握方法，最終順利完成教研室對本校316督導評估驗收和省級義務教育均衡發展驗收中的相關工作，同時在教學中發揮了作用。

二、落實常規要求，提高教學質量。

1、加強課程管理，認真執行課程計劃，及時制訂好學期課程總表，開齊課程，上足上好各門功課，督促教師不隨意拖課占課，形成規范的課程管理制度。

２、本學期各學科圍繞如何創設實在、有效的課堂為目標，以關注學生的主動學習為著眼點，把握四十分鐘進行高質量的課堂教學。教師備好了課，也做到了上好課。同時，我們不斷完善教學設備設施，鼓勵教師自制教具進行教學。

３、對于作業設計、批改，每位老師都做到了認真對待，力求科學、客觀、有效，積極響應省下達的減負工作要求，嚴禁以罰作業來變相體罰學生，提倡分層次布置作業；學生作業的批改做到及時，力求批改符號的科學、統一；學生學習效果的檢測達到內容多元化、方式多元化，方法多元化。

４、在輔導學生方面因材施教，在面向全體的同時加強培優扶差。在開學初制定出了學困生轉化計劃，確定輔差措施。每一單元過后教師反思工作，針對差生調整教學步伐。在平時教學過程中能以鼓勵性語言為主，實行“成功教育”，因材施教，激勵學生的學習積極性，成績報告單中也以鼓勵性評語為主。

５、實行全面發展的評價體系，發揮評價功能。

對于學生的評價，不僅要關注學生的學業成績，而且要注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求。在這期教學中，教師為學生提供了自我評價機會，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養學習的主動性和對學習負責的態度。本學期，我們在繼續抓好課堂教學的同時，進一步加強形成性檢測，利用多種手段進行過程性評價，學生之間形成了你追我趕的氛圍。

以上各方面教學常規工作學校每月都進行了檢查，做好檢查情況登記通報。

三﹑聽評課形式靈活，教研小團體能夠互助合作。

１、本學期以各片校區為單位，形成三人一組或四人一組教研小團體。每位教師在不耽誤自己教學的情況下，可以隨堂聽課，進行評課。各片校區，每位老師聽課都不下十節次，常常利用下課短短十分鐘就進行了一次評課活動，解決了課堂中的困惑問題。這種閑聊方式的教學探究，它的次數、誠懇、實效遠遠不遜色于正規的教研活動。

２、觀看名師錄像課，增長技能。觀看名師錄像課有的人認為不切合我們的教學實際，我們農村的學生根本達不到那樣的水平。反思深入一點，到底是學生達不到，還是我們的教師技不如人。身為名家，一定有他的獨到之處，人常說道高一尺魔高一丈，只有看名師錄像課，才能向名師邁進，學生的水平才會提高。本著如此的想法，本期組織教師觀看了數節名師錄像課，交流了各自的收獲。許多教師大膽嘗試邯鄲學步，提高了技能。

３﹑指導新教師，同伴互助。新同志的納入給學校帶了新氣象，拜衛青老師剛分配到教育上，對教學工作還很陌生。她最喜歡向別人請教教學中的問題，大家也樂于與她探討，不知不覺中也提高了自己，人常說教學相長也是這個道理吧。因此，學校先后聽﹑評課多次，提出了許多建議，促進了年輕教師的成長。

四﹑進行了專題研討，深化了課堂教學。

新課程強調教育不僅是讓學生獲得知識和技能，更應該使學生生成智慧和人格，而智慧和人格是在生生和師生互動中形成的，有效的課堂教學取決于教學內容和教學對象，其中學生起決定因素。本學期以“提高課堂教學有效性”為校本教研專題，力爭提高教學質量。一學期以來，各位教師能夠潛心研究，以學生為研究主要對象，觀察分析課堂狀況，反思教學，總結經驗。到學期底，每一個人圍繞教研專題寫出了理論性較強的論文，并在教研會上進行了交流研討。也許我們的立足點還太低，也許我們的經驗還不夠豐富，也許我們的問題還沒有得到解決，但這期的專題研究是出了成效，也推動了自身的課堂教學發展，達到了預期的目的。

五﹑不斷學習，努力向專業化的教師成長。

１﹑個人堅持業務學習，做好了筆記。按照以往的工作要求，每位教師利用課余時間要堅持學習，更新理念，不管提高教學水平。本學期，大家能按照要求主動閱讀《教師報》《陜西教育》等相關的教育刊物，集思進取。

２﹑堅持函授學習，提高學歷層次。陳艷﹑趙華﹑李東紅三名同志，在干好本職工作的同時，參加陜西師大的網絡函授，認真學習教材，按時完成作業，增長了學識。

六﹑完成了教研任務，教研有成績。

本學期，凡是上級布置的教研任務，每位教師都能夠積極主動承擔，積極參與，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。

1、趙華在鎮教研活動參加了奧數競賽輔到導交流會。

2、六年級學生李路陽在商州區文明辦及商州區教育局聯合組織的愛國主義讀書教育活動征文比賽中獲得優秀獎。陳艷同志也獲得了指導教師優秀獎。

3、在商州區遠教資源利用教研活動中，張利娜寫的論文《讓多媒體在農村教學中彰顯風采》和教學設計《小燕子》，張丹鋒和閆永鋒寫的論文《多媒體給語文教學插上彩翼》，張丹鋒制作的課件《小動物過冬》，張丹鋒和金亞峰寫的教學設計《三亞落日》，金亞峰寫的《運用農村遠程教育提高英語教學》一并獲獎。

總之，我們在以后的工作中將會不斷改進工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，積極搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，為學校和教師的教研工作提供優質服務，爭創更好的成績。

金陵寺鎮房店小學 2011.1.18

第三篇：2009-2010年語教研總結(下)

2009——2010學第二學期

語文教研組工作總結

這學期，我校語文教研組在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實貫徹了本學期語文教研工作，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

（一）、繼續落實課堂教學實錄工作，提高課堂教學水平

繼上學期開展的課堂教學實錄工作，本學期本著以錄制實錄這一獨特展現方式有效促進課堂教學水平的提高這一原則，繼續在高段教學中進行了此項工作。通過錄制和課后認真的座談分析，促進了教師對自身成敗、得失的不斷反思和教師之間的互相學習，同時也在全校創設了良好的教學研究氛圍。

（二）、以“語文課外積累展示”活動，推動學生語文素養的全面提升

面對“新課改”，結合當今社會多元化的發展趨勢，學習方式也應多元化，本學期在立足課堂教學的同時，語文教研組通過制定詳實的“語文課外積累展示”活動方案，跨時三個月，分“準備”和“活動展示”兩個階段，在全校開展了此項活動，并評出了優秀個人和優秀班級。在活躍校園文化的同時，激發學生對課外知識了解的興趣，有效推動了學生語文素養的全面提升。

（三）認真開展賽教活動，促進教學水平的提升

本學期，我校根據縣教研室下發的全縣賽教活動安排，認真組織并了落實了我校賽教工作。安排了評委和活動程序，制定了評分標準，課后進行了研討，最后進行了總評，有效促進了我校教師隊伍素質的提升。

（四）落實雙常規檢查，為學校教學質量的提高打好基礎

在每月一次的雙常規檢查中，對教案環節及內容詳實度，每一單元的單元教學計劃及小結填寫情況，單元檢測獎勵情況，過程的個性化調整或補充，課后的教學反思情況；對各科作業的封面填寫、分類、保存，教師批改規范程度，作業的糾錯情況各個方面做了詳實的檢查和記錄，提出合理化建議并公布。使教師教案的制定和學生作業完成及教師批改情況有效地得到了規范，同時也提高了教室的責任心和業務水平。

本學期以來，我校語文教研組還開展了全校優秀作業展評，組織參加了習作、書信大賽等活動，使語文教研工作切實達到了服務于教學，提高教學的目標。

一學期的教學工作結束了，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，使我校的語文教學質量更進一步。

第四篇：2014-2015年校本教研活動總結

2014—2015年校本教研活動總結

——大霍中心小學

本學期，我校堅持以提高師生寫字能力為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與提高寫字能力融為一體，在要求重視教師個人學習和反思的同時，個性強調教師群體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論帶給平臺，本學期多次組織了教師寫字教學評比活動和學生書法展示活動，這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

我校大力推行校本教研,領導深入一線堅持聽課,帶領教師進行課堂教學改革,建立了“立足以校為本、注重骨干帶動學科聯動、著眼整體發展”的校本教研機制,確立了“個人反思,同伴互助,專業引領,整體提高”的教研思路,牢牢抓住“在穩定中發展”的校本教研,取得了可喜的成績。本學期除了抓好常規課題的建設工作外，學校將重點放在了提高寫字水平上。

學校將根據實際情況，培養低年級的識字能力，和寫字能力。這個課題從立項到現在，扎實的走好每一步。一年級孩子入學一個月后，我們對所有一年級孩子進行了漢字聽寫實驗，總測字100個。測字結果顯示：每個班學生的平均識字量70字左右；其中，識字量不足40的每班7人左右。這就是我們的現狀，真的是令人吃驚。一年級的老師就從加大閱讀和生活識字為主，開展了“提高寫字能力，感受漢字魅力”的研究。到現在為止，所研究出來的階段性成果已經初見成效，如孩子們把平常搜集的各種識字卡片的漢字匯集到可愛的本上，還沒到一學期，厚厚的本上展現出的不僅僅是孩子的識字量，更是孩子們在識寫字過程中的一點點進步，孩子在情趣中識字，更可喜的是在整個的識字過程中我們的家長也參與進來了，并且積極性越來越高漲，家長的參與不僅為孩子的識字、寫字提高了充足的物質保障，更可貴的是家長的積極性得到了學校老師的認可之后，他們與孩子共同成長的信心更足了，“親子共寫字”已經蔚然成風了。還要特別一提的是施老師的鋼筆字被校區領導多次稱贊，并在多處展示，這也激起了其他教師練習“三筆字”的興趣。同時，在學校組織的學生書法展示活動中，許多孩子的作品也受到表揚，獲得榮譽。老師們在校本課題研究中實現著自我，成就著孩子。這也許就是校本課程的魅力所在。

“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語文教師來說，那更是潛移默化的影響。為了有針對性的指導、幫助，學校對教師和學生的寫字水平做起步階段的摸底調查。學校還成立了書法興趣小組，學生活動時間為每周二、周四課外活動時間；而老師們可以根據自己的時間隨時去進行書法練習。書法興趣小組教師團隊已經有近30名成員。這是一個草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報名。更令我們吃驚的是，在這種毫無行政的推動下，這里已成了學校最熱門的地方。僅僅一學期的時間，在施老師、衛老師的悉心指導下，老師們的寫字水平有了質的飛躍。還有部分老師已經擁有了自己的書法作品。走進書法專用教室，伴隨著輕柔的音樂，師生們靜心書寫，這里成為了學校最亮麗風景線。“端端正正寫字，堂堂正正做人”，這個響亮的口號已經根植于老師和學生的心中。我們通過糾正寫字姿勢，延伸到學生行為習慣的培養，通過一筆一劃，認認真真書寫，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養成，通過字的結構的變化，讓同學們感受中國漢字的博大精深。下一步工作重點：

1.規范校本教研的過程

2.嚴格校本教研的管理

3.提升校本教研的質量

4.促進校本教研的深入

5.加大校本教研的投入

6.繼續抓好群眾備課研討

總之，校本教研是教師透過自己的教學實踐進行的研究，是教師真正意識到開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，才能更好地進行教育教學活動，所以我校還將立足與教師的發展，加大校本教研的力度，使其真正發揮其應有的作用，讓校本教研成為學校特色發展的一個突破口、一個嶄新的亮點。

第五篇：XX年小學語文教研總結

XX年小學語文教研總結

本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。

教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，還組織教師參加市、縣、鎮教學觀摩、培訓，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用。學校還組織部分教師到紅塔區參加了新教材培訓，回來后又對各年級教師進行了培訓。

我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，對于組內開設的常規課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。

學校領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。

抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。教導處和語文組每月進行常規檢查(隨機)，校領導隨機參與，不僅對教師的備課、案例等教學常規工作進行檢查，還查學生課堂行為及作業習慣，及時反饋，對好的做法進行推廣，并對優秀作業進行了展示，對學生良好學習習慣的養成有很好的促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結，老師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤后五名學生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。

課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統教學模式，活動中，教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經驗。本學期的集體備課開展得扎實有效，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。

我校校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。在每次賽課活動中，我們是以“智囊團、大案例、滾動式發展”的教研活動特色，通過以智囊團為載體實現同伴互助，實現校內教師教育資源的有效共享。智囊團成員在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參與，各自發揮自己的長處，教材分析、課改理念、語言表達、組織能力等方面的優勢群體積極主動發揮自我的水平，平等對話，通過同伴互助，防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力

一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，涌現出一批課程觀念新、銳意進取的教師，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今后，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，為教育事業譜寫出新的篇章!

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語文大世界”。

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。