第一篇：青年教師座談會

青年教師座談會

年輕人對學校文化改變的重要性。

思想工作作風，教學問題，班主任問題

學校對青年教師的厚望；青年人如何規劃自己的職業生涯；青年人如何看待學校的各種問題，要有獨立性，獨立的價值判斷；要有較高的道德修養和人文素養。不要以為自己過去怎樣，現在也這樣。過去可能不是好成績；積極的做事能力。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師的行為就是一種善行。接受暗示語言的能力。大局意識，會算賬，遠帳，進賬。時刻準備著。

要當領頭羊，積極，要有社會心，多為社會做貢獻。

人的發展與否取決于價值觀念的更新程度、尋求發展的動機的強烈程度和創造力的激活情況，要有足夠的能力和熱情去克服自身的劣根性。你的未來是充滿機遇和希望或是黯淡和絕望，取決于你的反應和適應能力。學會彼此容忍，學會一起生活，相互完善，相互補充。不同文化的人所信奉的許多不同的觀念和觀點只要互補對抗，就能使世界充滿豐富性和活力。

1、積極上進，多做。人生在世，做人做事，做人通過做事體現出來，做事本身就是在做人。因為做事的態度體現出做人的基本態度，做事不是完成任務，找點工資，應該當成創造自己的人生的活動。

我們的做事，不僅僅是在做，而且是自覺地在做，自覺就是知道和了解自己在做什么，為什么要做，如何做，做成了會如何，做不成又會如何。

“能者多勞”與“勞者多能”，有的人因為自己比別人多干了一點，少歇了一會，就感覺吃了多大的虧，牢騷滿腹，嘖有煩言：“這種事為什么總讓我去干？好活怎么總就輪不到我？”有的人因為自己少干了一點，多偷了一回懶，就以為占了多大的便宜，沾沾自喜，輕松愜意，久而久之因缺乏行動力而“不堪重用”。凡此種種，皆在于不懂得“勞者多能”的真義。

“勞”與“不勞”，“多勞”和“少勞”，是決定一個人能力強弱和作為大小的關鍵因素。在“勞”這個問題上的小小差異往往造成個人成長進步的巨大差別：閑者多庸，勞者多能。實踐是提高能力素質的課堂和沃土，實踐出真知。“紙上得來終覺淺”，只有躬身實踐、只有經常“多勞”，我們才能比別人多出學習鍛煉的時間，多出經受考驗的機會，多出展示才干的舞臺。這也是對多干活、多出力、多流汗的潛在回報。經歷造就能力，一切成大功、立大業、做大事的“能者”無不是從“勞心”和“勞力”的艱苦中磨練出來、超越出來的。正如孟子所說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨??”，然后“增益其所不能”。一個人要想成為“能者”，就必須經歷“多勞”的辛勤與付出。“多勞”是實現“多能”的必要條件。越多做，越能做。

有時候，“勞者”也未必“多能”，其原因很大程度上在于“勞者”的心態不平、學力不強。有些人對一些繁重工作事務，第一反應是推脫逃避，習慣性地拈輕怕重，即使承擔了也是“心不甘情不愿”，干起活來態度很消極、不高興，畏難情緒相伴始終。抱持這樣的心態，再好的鍛煉、成功機遇都會滑過。有些人擔起了繁難工作，卻是“有手無心”，循規蹈矩，只求完成任務，不去想有沒有更巧妙的解決辦法和途徑，能不能優化程序整合環節，怎樣才能出新出彩。干事不開動腦筋，不愛鉆研琢磨，能力不會不請自來。

不甘于平庸無能，就只有甘于“多勞”，樂于“多勞”。冀望于不斷增長才能、成長進步，就應當干一行、愛一行，鉆一行、精一行。

2、用與被用的關系、教師存在的終極意義意味著教師被容納、被需要。成為一個被需要者——成為社會和他

人實現某種目的的手段，就意味著教師的最終目的是為社會和受教育者服務。教師的最高價值取決于他對學生有用，不對受教育者有價值，他作為教師就沒有意義。，使學生得到滿足而不是自己得到滿足。

3、如何打動學生。人是要有一點精神的。同樣是一堂課，有的興趣盎然，有的索然無味。教師在從教活動中所獲得的滿足感和幸福感是其自尊感的源泉，自尊感好比一個人的精神核心。好教師內心愉悅。

除了知識之外，還能奉獻什么。

教師人格的重要性，品德、公正等。蘇霍姆林斯基說：“形象地說，學校好比一種精致的樂器，他奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，——但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準，而這種樂器是靠教師，教育者的人格來調音的”。教師怎樣對待學生（事際關系和人際關系），學生也會怎樣對待教師和他人，這一種在對等性基礎上的等價交換原則。要激發學生對教師的親切感、安全感、理解感、信賴感和共鳴感。如果一個教師總是私心重重、患得患失、境界不高，把個人的外在利益看得太重的話，就極有可能在處理學生的事情上表現出偏私、不公正。

4、成長階段有煩惱，但是，講演的課堂不是好課堂，激情四射也教不好學生，模仿也要結合自己的個性，霧失樓臺，月迷津渡，亂花漸欲迷人眼。照抄講更不行，一定要提煉出自己的理解。但有一點大家掌握了就可以幫助你們迅速成長，那就是以學生為主體。課要這樣去設計，最成功的就是啟發式，直接有效的就是示范式。抓好基礎。

教師的知識可分為顯性和隱性兩大類。學科內容知識、課程知識、學科教學法知識等屬于顯性知識，這些顯性知識可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學實踐經驗、教學機智、教育教學技巧、教學情境創設力、個人的科研能力、治學策略等隱性知識必須在實踐中不斷感悟并逐漸累積。

對顯性知識的管理，可通過自主研修、學習，搜集信息資料，采用系統化分類管理，建立實用的知識管理庫。

而隱性知識，它基于教師的個人經驗和個人特性，鑲嵌在教師日常教育教學中，深藏在教師知識的“冰山”下部。對于這些非系統的內隱知識，管理的關鍵是盡力讓其顯性化。這時，教師應做有心人，把實踐中的智慧、經驗、課堂上發生的有意義的事件以及平時觀課和教學研討中有價值的信息及時記錄并整理出來，運用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。

開發教學案例 及時發出專業成長的“聲音”

教師在教育教學過程中會遇到很多有意義的事件，如轉化“問題學生”失敗的教訓或成功的經驗；課堂教學中處理突發事件的教育機智。但是許多教師意識不到這些，盡管在日常的工作中也談論這些問題，但“口頭談論的東西會即刻消失在空氣之中”。

案例作為教師對所經歷的教育教學事件的記錄，能反映一個教師專業成長的軌跡，這種記錄對教師的專業成長來說是極其寶貴的財富。

1、學校教育什么是最重要的：健康的體魄第一，良好的性格第二，性格決定命運，優良的習慣，習慣提升素質，1、勞動的習慣，2、勇于認錯的習慣，3、用心做事的習慣，樂于多做的習慣。服從的習慣。自制的習慣：

一、表揚是更好的批評

二、靜可以制動，柔可以克剛

三、星星之火，可以燎原

一、管與放。

二、嚴與寬。

四、堵與導。緩得適時，急得恰當。

時下，中學生早戀的現象有擴大化的趨勢，如何處理這種現象已成為班主任工作中的一件大事，有些班主任視之為“洪水猛獸”，對早戀的同學或“冷嘲熱諷”，打擊挖苦，甚至視他們為壞學生；或“火上澆油”，開一些善意的玩笑，在座位安排上，組織活動時，故意成全他們；或責怪家長，要求家長搞封建專制,效果往往適得其反，有時還會釀成禍端。

其實，遇到這種越熱的問題，越需要我們冷靜，“冷處理”，“旁敲側擊”是現實而有效的方法，我通常采用“筆打鴛鴦”的方法，利用周記批閱之際，用委婉的談話法，進行深入的青春期教育，異性交往方式的教育，責任感的教育，譬如，受某一則材料啟發，我假借文學作品形象表明對早戀的正確看法：

三、星星之火，可以燎原

班級管理現實中，要建立一種良好的班風往往成為一個抽象的口號，很多班主任都感到培養良好的班風很難入手。班級60多名名學生，60多種個性，要將60多名思想、價值觀、學習態度各異的同學統一于一面旗幟下，形成一種積極進取的班風，確實非易。

這學期期中考試都取得了班級前十名的好成績，我感到“燎原”的時機成熟了，于是就利用班會課，公開給予表揚，肯定他們體現了“積極進取、奮發有為”的班級精神，贊譽他們為班級先進文化的代表，在此基礎之上豐富明確了班級精神的多方面表現，榜樣的示范作用是巨大的。

二、管與放。

二、嚴與寬。

四、堵與導。緩得適時，急得恰當。

教師的知識可分為顯性和隱性兩大類。學科內容知識、課程知識、學科教學法知識等屬于顯性知識，這些顯性知識可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學實踐經驗、教學機智、教育教學技巧、教學情境創設力、個人的科研能力、治學策略等隱性知識必須在實踐中不斷感悟并逐漸累積。

對顯性知識的管理，可通過自主研修、學習，搜集信息資料，采用系統化分類管理，建立實用的知識管理庫。

而隱性知識，它基于教師的個人經驗和個人特性，鑲嵌在教師日常教育教學中，深藏在教師知識的“冰山”下部。對于這些非系統的內隱知識，管理的關鍵是盡力讓其顯性化。這時，教師應做有心人，把實踐中的智慧、經驗、課堂上發生的有意義的事件以及平時觀課和教學研討中有價值的信息及時記錄并整理出來，運用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。

開發教學案例 及時發出專業成長的“聲音”

教師在教育教學過程中會遇到很多有意義的事件，如轉化“問題學生”失敗的教訓或成功的經驗；課堂教學中處理突發事件的教育機智。但是許多教師意識不到這些，盡管在日常的工作中也談論這些問題，但“口頭談論的東西會即刻消失在空氣之中”。

案例作為教師對所經歷的教育教學事件的記錄，能反映一個教師專業成長的軌跡，這種記錄對教師的專業成長來說是極其寶貴的財富。

親和力是教師的生命線。

一、熱情和溫情是生命線的起點

熱情，就是教師在教學活動中始終保持輕松愉快的心情、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷；始終微笑著面對學生。教師要堅持用這種狀態去感染學生，在學生面前始終充滿自信和朝氣，與充滿潮氣的學生形成共振，構建自身獨特的魅力。有了這種魅力，在突發事件面前，我們就不會感情沖動“因怒而濫刑”失去常態；在有缺點或失誤的學生面前就能控制住自己的情緒，處理問題就會有分寸、有節制、有辦法。

溫情，就是愛字當頭，用濃厚的愛意和真切的期待感化學生，做到三個字“愛、尊、平”。

二、真誠是生命線的軌跡

第二篇：青年教師座談會

青年教師座談會發言稿

作為教育戰線上的一名新兵，我對自己有個承諾，要做一名好老師。我認為“好老師”最基本的條件就是：家長滿意和學生喜歡。的確，一個不能令家長滿意和學生喜歡的老師，是永遠成不了一名好老師的。那么，如何做一名家長滿意、學生喜歡的好老師呢？我認為，讓家長滿意，應先讓學生喜歡和滿意，因為學生是教師與家長溝通的橋梁和紐帶。在一個家庭里，孩子是家長的全部希望和寄托，如果我們的教師都能正確處理師生關系，從學生的角度出發，樹立為學生服務的意識；如果我們的學生都能喜歡、信任并崇拜他的老師，依戀他所學習生活的集體，并能在這個集體中健康快樂地成長。那么，做家長的還有什么理由對老師不滿意呢？

一、做學生喜歡的老師

做學生喜歡的老師，我想這是每個教師追求的目標，也是我至今仍在追求的目標。那么，如何才能成為學生喜愛的老師呢？，我覺得最起碼應做到以下幾點：

1、用誠心打動學生

要贏得學生的信任、喜愛，要讓學生感覺到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠心，真誠的與學生交往，不虛假，不虛偽。久而久之，學生就會被你的真誠所打動，就會相信你，就會和你成為好朋友。

2、用愛心感化學生

作為一名教師，要有一顆寬廣的胸懷區博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物。但是，擁有一顆愛心并不意味著對學生一味的遷就放松，而是要嚴而有愛，愛而從嚴。只要擁有一顆真誠的愛心，相信學生們一定會喜歡。

3、用贊賞激勵學生

作為學生，最關心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果我們多一些觀察，盡量發現他們的優點、亮點，暫時藏匿他們的缺點，然后真誠地、慷慨地去贊賞他們，哪怕是簡單的一句“你真棒！”、“加油！”、“老師永遠喜歡你！”……，也會激發他們內心深處的希望和信心，鼓起他們奮發向上的勇氣。

4、用知識照亮學生

淵博的知識是一個教師所必須具備的，俗話說：“要想給學生一碗水，自己要先有一桶水。”不錯，用豐富的知識武裝自己，充實自己，是贏得學生喜愛的又一個條件。試想：一個知識匱乏的老師怎么能培養出優秀的學生，當然也就不可能贏得學生的喜愛。

二、做家長滿意的老師

一個班級的學生，只有老師了解、熟悉他們，才能進行針對性的教育；只有家長及時把握孩子的發展動態，并輔以一定的家教管理，才能促進孩子身心的健康成長。所以只有加強學校與家長的密切聯系，及時與家長溝通、交流，以取得家長的積極配合和支持，才能達到最佳的教育效果。

作為一名老師，你對學生的學習和思想動態是否關心，授課水平怎樣，考試成績優秀不優秀，是否堅持育人為本、德育為先的教育思想，很快會通過學生的嘴巴傳到家長的耳朵里。那怎樣做令家長滿意的老師呢？

1、不要把家長當成局外人。

其實家長是我們共同的教育者，我們要把家長當成是自己朋友，以一顆坦誠的心去對待每一位家長，及時地向他們反饋孩子在學校的行為表現，與他們共同交流教育的經驗。特別是對于一些有行為問題的孩子，我們要與家長商討共同教育的策略。做到急家長所急。平時要通過聯系本、家長會、網絡平臺等，多渠道與他們溝通，讓家長了解孩子的成長情況，幫助家長對現代教育觀念的認識，引導家長主動參與學校的教育。

2、把自己當成家長的合作者。

我想我們不僅要把自己當成是一個教育者，還要把自己當成是一個學習者，當成家長的合作者，這樣才能博得家長的滿意。這種質量第一，服務第一，責任意識重于山的負責態度是社會所期望的，也是家長最看中的。

3、尊重家長。

尊重家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。總之，工作中，只要我們用民主去營造和諧的環境，用智慧去啟迪懵懂的思想，用愛心去滋潤枯竭的心田，用真誠去化解無端的猜忌。那么，“望子成龍，望女成鳳”心切的家長們，對我們還有什么不可以理解，不可以滿意，不可以信賴的呢？讓我們齊心協力，共筑教師、學生、家長三者的和諧相處，做一名社會和家長滿意，學生喜愛的陽光教師！

第三篇：青年教師座談會

青年教師崗前培訓心得體會

我校注重青年教師培養，舉辦了校組織的第十六期青年教師崗前培訓班。我作為一名學員，深切感受到了我校對青年教師成長的重視和關心，在這次培訓中，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，發現自身的不足之處和需要學習不斷進步的地方。在不斷的學習和工作中，讓我慢慢熟悉了這所美麗的學校，結識了一批優秀的中青年教師。在我校領導的關心和同事的幫助下，我逐漸適應了工作，學習到不少的知識。今天我在交大工作，分享著交大過去的光榮與成績，但是要把這份光榮和成就傳承下去，就需要我們青年教師去拼搏，去贏取，去創造，為她掙得更多的榮譽。

在青年教師崗前培訓開幕式上，楊子江校長以精彩的演講拉開了青年教師崗前培訓的序幕。我知道了我們要牢記校訓“尚德、勵志、博學、篤行”，發揚交大的優良傳統。曾經交大的一批老教師，幾十年如一日，甘于淡泊，勤勉敬業，矢志不渝，身體力行，使百年交大“起點高、基礎厚、重實踐、要求嚴”的優良辦學傳統傳承至今。學校始終堅持從嚴治校，規范管理，培養出一批批勝任行業工作的工程師。在滄桑勵洗的47年辦學歷程中，延安精神、交大傳統、鐵路路風相互交融，反復滌蕩，凝煉成“奮發向上、艱苦樸素、刻苦鉆研、嚴謹治學”的校風，鑄就了體現時代特征的“團結拼搏、開拓進取”的大學精神。半個世紀來，學校各方面建設事業取得了長足發展，全校上下以國家實施科教興國偉大戰略為契機，緊緊抓住高水平的教學研究型大學的建設目標，齊心努力，搶抓機遇，深化改革，在近十年的時間里學校的辦學條件有了顯著改善，在人才培養、科學研究和為社會服務的規模、層次和質量上都實現了跨躍式發展。王萍書記的演講讓我印象深刻，她主要談了四個方面的內容，一是省高等教師改革發展的基本情況；二是青年教師在發展中主要面臨的問題，三是如何做一名合格的人民教師，最后給我們提了幾點建議。省政府將教育作為最重要的事業，全力支持實現教育強省。現在我校辦學質量不斷提高，辦學規模不斷增大，結構不斷優化，師資力量不斷加強。每一名青 年 教 師 要加強職業榮譽感，職業敬畏感，職業責任感。只有這樣才能做好一名教師“傳道授業解惑”的工作

。青年教師的 道 路 任 重 而

道 遠，只有 在 勤 奮 讀書 的 基 礎 上，才 能 與 時 俱 進，才能不斷地強化自我、實現自我。最后，王萍書記對我們提出了幾點希望，一是樹立崇高的理想，堅定職業信念，教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最崇高的職業，這個職業是光榮和偉大的，希望大家珍惜；二是處理好仰望星空與腳踏實地的關系，我們志存高遠，每個人都有遠大的理想，但是必須從腳下一步一個腳印走起，腳踏實地，擁有仰望星空的胸懷，同時，也要有腳踏實地的行動，機會總是留給時刻準備著的人。從具體的崗位需求，扎扎實實走好每一步。三是希望大家保持愉快工作，健康生活的心態，培養業余愛好，積極參加社會活動和體育鍛煉。伴隨熱烈的掌聲王萍書記的演講結束了。

副校長博士生導師黨建武教授，常青教授，教務處處長，研究生學院院長，土木學院甘肅省名師，分別就青年教師的培養計劃，課堂教學，青年教師教學，教學課觀摩課做了論述和自己的看法。這次座談，收獲頗豐，它使我對教師這一職業有了更加明確的認識，更加堅定了我的事業方向和教育追求。在以后的日子里，我會更加的嚴格要求自己，不斷提高自身素質和教育教學能力，提高自己的工作水平，向一名優秀教師靠攏，做一名優秀的、有思 想 的、有 教 學 特 色 的、深 受 學 生 喜 愛 的 教 師。

學校組織青年教師參觀校史館，進一步了解了我校的發展歷史及各位杰出的校友，然后來到蘭州交通大學光電技術與智能控制重點實驗室，參觀并學習了我校范多旺教授的團隊研制的通過歐標認證的全電子計算機連鎖系統，接著乘車來到位于蘭州新區的國家綠色鍍膜中心，觀看了光熱發電系統綠色鍍膜車間，收獲頗豐。

通過這次培訓我受益匪淺，下面是我個人的學習心得和體會：

1、時刻保持一個良好的心態。教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

2、懂得感恩是教師成長的必備素質。要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長??現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

3、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的工作水平。美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。反思的深度，決定著教學所能達到的高度。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。

4、總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮學生的需求。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實可行的管理目標。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個學生都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握學生發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有學生，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

5、有愛心、耐心，認真對待每一個學生。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把學生都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的學生是不容易的。用統一的眼光看不同的學生是不對的。要用不同的尺子來量學生，發現學生與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的學生，那樣你滿眼基本上都是差的學生。學生的發展有快有慢，我們怎能憑學生的一時表現，判斷他的一生呢？！學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。

以上是我個人在成長過程和對青年教師的一點看法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。作為一位青年教師，我還需要不斷向前輩學習，在工作上快速提高自己。同時，也希望能夠不斷拓寬自己，在教學——這一教師的本職工作上，有更多學習鍛煉的機會，有更廣闊的發展。雖然參加教育工作的時間還很短，但這段時間的經歷可以說是我人生的第一次跨越。在這期間，有各位領導、老師的鼓勵和指導，有和我一起入校的新同事的關愛和幫助，這些都是我成長路上的寶貴財富，非常感謝賜予我財富的每一個人。學校既然給了我這樣一個舞臺，我就要把感動化為動力，以責任心和使命感為主旋律，奉獻精彩的演出！通過這次座談讓我感受到了學校領導對青年教師的關懷與重視，對于各位領導的關懷，以及為我們創造的這一系列成長平臺，我深表感謝。我會更加努力，更加認真的走好以后的每一步。

總之，又一次的學習使得我對教育的認識有了更深一層的理解，我將會繼續努力，不斷的超越自己，使自己盡快的成長成一名優秀的教師，并為了這個目標而不懈努力！

第四篇：青年教師座談會

青年教師座談會

老師們，下面我想用自己的成長經歷和大家談一談關于年輕教師成長的話題。

把教師的工作看的單一，把豐富的工作內容做的單調，這是我們入行之初會存在的問題。可能在我們看來教師工作無非是備課、上課、看自習，一遍遍機械的重復，沒什么創意。社會、家長、學生卻會這樣看你，他會把你定位為旗手、領袖、心理醫生、導師等等神圣的角色，那么我們的觀念就應該發生轉變，才能和人們對我們的期待匹配上。

記得剛參加工作的時候，一中語文組的組長，也是我的高三語文老師張金吾善意地告訴我：一中對待老師是實行淘汰制，學生不認可就會被重新發回教育局參加二次分配，你可要努力啊！其實對這一點我早就領教了，我是一中的學生，我上高一的時候教我的語文老師和數學老師就是因為學生不認可而被重新分配，這個挫折確實不好面對，有關尊嚴，事關成長。后來主抓教學的苗校長給我們開會的時候給我們提出要求：三年站穩腳跟。并嚴肅地說，學生不能一直等你成長，不能誤人子弟。焦作語文教學的泰斗閻建國老師只扔給我一句話“讀書吧”！雖然只三個字，卻一直影響到我現在。當時一中的年輕教師能一下子帶到高三的不多，必須經過至少兩輪的高一高二才能走向高三，所以很多教師把上高三作為自己成長起來的標志，因此，為了不耽誤自己進步，我們延遲戀愛季節、推遲婚期，所以一中的老師大多都是大齡父母。接下來跟大家談談我們那時候都做了些什么。

那時候一中的年輕人很少，當時語文組就是蘇小軟主任、屈海生老師還有我。我們幾乎是每天忙著聽課，既聽自己的同頭課，也聽其他年級的 課，尤其是高三教師的課，聽完課，還參加人家備課組的教研活動，做一個小學生，記了好多筆記，現在想想都特別佩服那個時候的我們，那么執著。并且還硬著頭皮邀請老教師聽自己的課，在講臺上一邊上課一邊關注臺下教師的表情，如果人家眉頭緊縮就心里忐忑難安，如果人家面含微笑，就長噓一口氣，就這樣一堂課心里七上八下的，痛苦但收獲也多，業務能力飛速成長。其實，我想告訴大家，你可以自信自強，但絕不可孤芳自賞，在本學科組的老教師身上，有很多值得我們學習的地方，一個教研組先有傳承，才有創新，沒有根基，拒絕借鑒的創新，無異于無源之水，無本之木，不能源遠流長，枝繁葉茂。

從高一起，我就樹立了一遍成功的目標，也就是第一輪就要帶到高三。所以高一高二兩年自己做了兩個準備，一是聽高三的課，幾乎節節都聽，做好過程準備；第二是做高考真題和高三模擬題，做好內容準備。在沒有入門之前，我必須充分知道高三是怎么操作的，不能臨場了才去想怎么走，那就被動了。那些年我聽的課和做過的題都催發了我的成長，所以說有什么樣的經歷就有什么樣的成就，結果2000年高三學生畢業后我又連著送走兩屆畢業班才去結婚生孩子，雖然愛情和兒子來得晚了點，但是我覺得那是值得的，因為年輕的時候有精力去贏取成功，中年了才會有能力愛孩子。不然一輩子都在準備，被班主任挑剔、被學生挑剔、被家長挑剔、被領導挑剔，挺累的。

接下來要說說我們如何加快自己的業務成長。強調過外部因素和自我努力之后，還有一個很重要的話題，就是自主鉆研。現今社會，網絡信息非常豐富，備課資源數不勝數，供我們選擇學習的東西真多啊！這就需要 我們有一個主張，你要先自主鉆研教材，想一想這一課你要定的教學目標、教學重點和教學難點，想一想這一課有沒有什么好的切入點，有沒有值得拓展的知識，然后再去看教參，那是你備課的第一準則，所有的知識性內容都必須以教參為主，不能個人發揮，因為這是高考命題的依據。其次你可以參看市級省級國家級的優秀課例，選擇適合你個性的課例深入研究，這里我強調個性是想讓你早點給自己定位，做到成長對路。研究優秀課例絕不是照搬照抄，而是吸取其中最讓自己拍案的地方，這借鑒來的內容一來可以讓自己的課堂豐富多彩，也可以為自己日后處理相關教學內容提供幫助，這是成長的樣子，不是偷懶的樣子，也不是敷衍塞責的樣子。千萬你不要像我曾經遇到的一位老師，學生給他取了一個外號叫13塊5，因為有一本資料的價錢是13.5，她講課的內容全是這本資料上的，一字不差，學生開玩笑說，聽某某老師上課還不如買本資料看看，一點沒有懸念。我想，咱們縱使不能千變萬化，至少應該時不時地給學生點驚喜，刺激一下他們想麻木的神經，提高自己課堂的上座率才好啊！所以不要過分依賴網絡，那是勤勞者的天堂，懶惰者的地獄！

下面和大家談談讀書。我最近有個感覺，如果不讀書就趕不上頭腦日益發生變化的學生。你要知道他們喜歡什么，討厭什么，贊同什么，反對什么。你就必須讀書，讀與本專業有關的書，也可以讀相關自己專業的書籍，還可以讀與自己專業無關的書，在學生面前有談話的素材，才可以讓他對你始終崇敬有加甚至頂禮膜拜。看看我們學校吧，那些博覽群書的老師，課堂大多是備受學生喜愛的；那些喜歡讀書的老師，課堂一定是鮮活的。謝謝！

第五篇：青年教師座談會

從12年畢業至今,先后在講壇上走過了五年光景,這五年既短暫又漫長,這里邊既有領導的關心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路,歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。

優勢分析:(1)熱衷教師職業,熱愛數學教學,有較強的責任感和進取心。

(2)能靜下心,積極地閱讀一些教學的相關雜志,關注最新的課改動態。(3)謙虛好學,能自覺接受新事物、新觀點。

(4)通過11年課堂教學實踐,積累了一定經驗,能夠勝任小學各階段教學工作。不足之處:(1)政治思想不夠全面。

作為一名青年教師,在思想政治方面我能夠嚴格要求自己,并努力達到為人師表的要求,對待工作積極向上,努力向黨組織靠攏。但反思自己的表現,我認為自己的政治思想還不夠全面、不太成熟,缺少對黨的全面認識,對國家大事關注不多,對黨的新政策、新方針不是很了解、研究得也比較少。

(2)雖然有11年的教齡,但從事小學數學教學工作僅僅五年, 經驗還不太豐富。

(3)缺乏足夠的系統理論學習和專業的培訓,在理論學習和教科研方面發展得不夠,沒有很好地把實際教學和科研有機地結合在一起,在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

(4)在學科教學中,很大程度依賴于教材,缺乏自己對于文本的深入解讀,自己的教學缺乏創新和研究,對于教材開發的力度不夠,沒有很好的使用教材、超越教材,整理、積累、反思方面有待加強。

課堂評價語,課堂評價在教學中是非常重要的,反思自己在課堂評價中有許多不足之處。首先,評價較少,這點我在有意識地改變。其次,有點單調,經常對孩子的評價就是:“你真棒!”“你真聰明!”“非常好”,自己也意識到了這個問題,課下能想到許多,但是在課堂上經常腦一熱就想不出合適的評價語。最后,意識到在課堂上的有些評價語不恰當,或者沒有針對性,沒有起到真正的激勵作用。

教材的分析能力和對學生情況的分析能力還需要提升。一開始我備課的時候很少備學生,導致自認為很好的教案上完之后卻很不理想,學生原有的知識是怎么樣的,課堂上問題提出后,學生會怎么反應,我應該多做好預設。我上了兩個班的數學,兩個班的學生的基本情況不一樣,那我就不能以同一種

二、個人發展愿景:

1、加強自身師德修養

俗話說教師是學生的一面鏡子,我們的點滴都會給他們留下永恒的印記。因此在教學工作中,要恪守教師職業道德基本規范,使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規范和提高自己的道德觀念,提高自身的政治素質。敬業愛崗,為人師表,樹立良好的教師形象。

2、多讀書,做一個知識淵博的人。

書籍是人類智慧的結晶,書是人類進步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺只有多讀書讀好書才能不斷進步,才能跟上時代的步伐。

3、虛心請教,取人之長,補己之短。積極向優秀教師請教疑惑問題,積極參加每月的網上教研活動,吸取他人之長來擬補自己的不足。

4、讓反思成為習慣,讓反思促進成長。

新形式下我們需要的是,善于學習的教師,善于思考的教師,善于改進自己實踐行為的教師,善于研究、樂于發展的優秀教師。有句話說“人常常和遺忘作斗爭。”為追求美好生活,我們需要吃一塹長一智的睿智,需要遇事三思而后行的穩重,需要前事不忘后事之師的聰慧。高質量的生活需要我們思考。而陶行知先生說“生活即教育。”所以教育活動的順利進行也必須如此。她同樣需要我們不斷積累、反思與學生生活相關的點點滴滴,將這些作為我們不斷進取、走向更高臺階的砝碼。這就是在反思中自我成長。

5、認真備課、上課,爭取高質量的完成教學任務。

結合自己的實際,學習先進經驗，認真設計教法,關注全體學生,注重效果,打造精品課堂,與教師們共成長,同進步。