第一篇：一顆誠(chéng)心_敬業(yè)愛(ài)生

一顆誠(chéng)心，敬業(yè)愛(ài)生

——托起明天的太陽(yáng) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

大家好！

今天能在這里演講，我感到十分的榮幸。

我是來(lái)自朱村小學(xué)的王曉婷,今年是我教師生涯的第二年。在這一年多的教學(xué)中，我以自己的誠(chéng)心，一步一個(gè)腳印地履行著人民教師的神圣職責(zé)。站在演講臺(tái)上我高興，我自豪，因?yàn)槲覐氖轮?yáng)底下最光輝的職業(yè)。

一年前，當(dāng)我第一次用雪白的粉筆在黑板上開(kāi)始書(shū)寫(xiě)我的人生時(shí)，我的心在飛揚(yáng)，在歌唱。因?yàn)槟且豢蹋业男撵`深處有一個(gè)聲音告訴我：我已經(jīng)愛(ài)上了這份事業(yè)。

這一年來(lái),我用自己的一顆誠(chéng)心,從事著自己喜愛(ài)的這份事業(yè)。為了上好每一節(jié)課，我潛心研究教材，有不懂的地方，就積極向其他老師請(qǐng)教。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因此我不斷的完善自己、充實(shí)自己。在工作的同時(shí)，我沒(méi)有忽略自身的學(xué)習(xí)。

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切。”當(dāng)我注視著孩子們純潔的眼睛時(shí)，我更加理解了冰心老人的話。

我們班里有一個(gè)比較特殊的男同學(xué)。他從小跟著爺爺相依為命,生母在他3歲的時(shí)候改嫁，父親常年在外打工，家庭條件非常艱苦。這位男同學(xué)不但成績(jī)不理想,還有愛(ài)偷東西的壞習(xí)慣，同學(xué)們都不愿意和他相處。面對(duì)這些,我想我更應(yīng)該關(guān)愛(ài)他,從滿足他對(duì)愛(ài)的需求入手。因此我首先去勸導(dǎo)同學(xué)們關(guān)心他,幫助他。其次我到他家中走訪,帶上一些生活用品。此外，我還常常找這位男同學(xué)聊天,了解他的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上我經(jīng)常買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品給他,并在課后對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。讓他充分感受到老師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛(ài)，漸漸地，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,壞習(xí)慣也改掉了。看到他的轉(zhuǎn)變,我感到非常欣慰。教師不是偉人，不能像偉人一樣受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下，教師們做的一切，是那么平凡，那么瑣碎！但是我要在平凡中感受著教學(xué)的樂(lè)趣，在瑣碎中體驗(yàn)著作為教師的幸福。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，用今朝的熱血去譜寫(xiě)明日的輝煌。我將用自己的一顆誠(chéng)心，敬業(yè)愛(ài)生，托起明天的太陽(yáng)！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：敬業(yè)愛(ài)生

敬業(yè)愛(ài)生，辛勤育人 —我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

我當(dāng)班主任二十多年年，從一個(gè)默默無(wú)聞的青年教師，成長(zhǎng)為一名有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師，走過(guò)了一條漫長(zhǎng)的進(jìn)取之路。工作中有失誤的苦惱，更有成功的快樂(lè)；有身心的疲憊，更有師生的關(guān)愛(ài)。我只是一名普通的班主任，沒(méi)有突出的成績(jī)，有的只是十幾年如一日的辛勤工作。下面，我向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我工作中的一些做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

我覺(jué)得做一名教師，就應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，在教學(xué)崗位做出優(yōu)秀成績(jī)；當(dāng)一名班主任，就應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)盡心引航鋪路。愛(ài)學(xué)生，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教好學(xué)，管好班，無(wú)論何時(shí)何地都要盡心盡力。

培育學(xué)生，思想進(jìn)步，品質(zhì)優(yōu)良

誰(shuí)都知道，思想是行動(dòng)的指南，理想是前進(jìn)的風(fēng)帆，品質(zhì)是做人的保證。可是，班級(jí)工作中，如何經(jīng)常有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育還是大有學(xué)問(wèn)。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育從不空談，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，選取典型事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。初中低年級(jí)的學(xué)生有愛(ài)聽(tīng)故事崇拜英雄的特點(diǎn)，那就應(yīng)該讓學(xué)生崇拜真正的英雄。如我選取《中國(guó)少年風(fēng)采錄》中的少年英雄，他們有的助人為樂(lè)，有的身殘志堅(jiān)，有的英勇無(wú)畏，有的刻苦學(xué)習(xí)，有的特長(zhǎng)突出，有的為國(guó)爭(zhēng)光??，通過(guò)學(xué)習(xí)，在學(xué)生心中樹(shù)起榜樣的旗幟，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，培養(yǎng)做人的品質(zhì)。初中高年級(jí)的學(xué)生，有切合實(shí)際喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，我就用學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕M(jìn)行教育，如一些重大的時(shí)事，往屆一些學(xué)有所成的學(xué)生的事例，培養(yǎng)學(xué)生的使命感，使他們看到榜樣就在身邊，成功就在眼前。

我想，一個(gè)班集體只有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，思想進(jìn)步，才能樹(shù)立正氣。一個(gè)學(xué)生只有品質(zhì)優(yōu)秀，勇于進(jìn)取，才是一個(gè)合格的學(xué)生。在一個(gè)班里，學(xué)生的思想狀況不盡相同，有的品學(xué)兼優(yōu)樂(lè)于助人，有的學(xué)習(xí)雖好卻自私自利，有的學(xué)習(xí)雖差卻關(guān)心集體，有的不思進(jìn)取還惹事生非，等等，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)他們進(jìn)行品質(zhì)教育，因此我管理的班級(jí)秩序都相當(dāng)穩(wěn)定，多年來(lái)還沒(méi)出現(xiàn)多差的學(xué)生，也沒(méi)有教育不了的學(xué)生。

教育學(xué)生，勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀

學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本，放松了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教師，不能算好教師。無(wú)論做什么事情，都要考慮到有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。我覺(jué)得作為班主任，應(yīng)經(jīng)常督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。我做班主任，始終把本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為工作中的重點(diǎn)，明確提出，學(xué)習(xí)成績(jī)不進(jìn)步不能做班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)不進(jìn)步不能當(dāng)先進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)后退不能算合格的學(xué)生，在班中造聲勢(shì)，給學(xué)生以壓力。特別是對(duì)班干部，除了要求他們做好班級(jí)工作，要時(shí)刻注意自己的學(xué)習(xí)，給其他同學(xué)以榜樣，告誡他們學(xué)習(xí)下降會(huì)影響自己今后的前程，降低自己在同學(xué)中的威信。我還采取各種措施，鼓勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，要求班干部幫助有潛質(zhì)的后進(jìn)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)不懈的倡導(dǎo)，在班中形成一種學(xué)習(xí)的氛圍、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。多年來(lái)，我管理的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛都相當(dāng)濃厚，總能在學(xué)習(xí)上取得一些優(yōu)勢(shì)，在統(tǒng)測(cè)中取得優(yōu)秀成績(jī)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬嚴(yán)相濟(jì)，真誠(chéng)相待

寬即寬容、諒解，決非放松不管，反而應(yīng)該嚴(yán)格要求。我對(duì)學(xué)生從來(lái)都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，但也能體諒、寬容學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，活潑好動(dòng)，興趣難以持久，自制力差，易犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是看進(jìn)步，看發(fā)展。有時(shí)學(xué)生做不到也不要著急，要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待。工作中，要一顆愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，滿腔熱忱管理學(xué)生，從實(shí)踐看，只要是為班集體著想，為學(xué)生發(fā)展著想，不傷學(xué)生的自尊心，嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生也能接受。總之，我們教師既要有母親般的寬容，又要有父親般的嚴(yán)厲；既要體現(xiàn)教師的和藹可親，又要表現(xiàn)出教師的氣質(zhì)和尊嚴(yán)。我的觀點(diǎn)，一個(gè)教師能讓學(xué)生親而敬之是最高境界。多年來(lái)，我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中有較高的威信。因?yàn)椋覍?duì)學(xué)生一視同仁、真誠(chéng)相待，表?yè)P(yáng)的是他們的成績(jī)，批評(píng)的是他們的錯(cuò)誤，體現(xiàn)的是對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

管理班級(jí)，以身作則，講究實(shí)效

誰(shuí)都知道身教勝于言教的道理，如果一個(gè)班主任只會(huì)對(duì)學(xué)生侃侃而談，頤指氣使，必然會(huì)降低自己在學(xué)生中的威信，什么教導(dǎo)、談心，會(huì)大打折扣。因此，班主任的以身作則、率先垂范對(duì)優(yōu)良班風(fēng)的形成起重要作用。我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在說(shuō)的同時(shí)盡量幫學(xué)生做，解決工作中的難點(diǎn)重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生年齡小經(jīng)驗(yàn)少，有些工作會(huì)做不好，有時(shí)還會(huì)干不了，作為班主任，應(yīng)急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，帶領(lǐng)學(xué)生共渡難關(guān)。如有一學(xué)期我們班衛(wèi)生區(qū)打掃廁所，本來(lái)里面臟學(xué)生就不想干，再加上長(zhǎng)時(shí)間斷水，小便池里有大量的沉積物。我從家里帶來(lái)了雨靴，親自帶領(lǐng)學(xué)生打掃，清除了大量的雜物，終于解決了難題。現(xiàn)在的學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉，打掃衛(wèi)生很吃力，有時(shí)眼看天黑了還干不完。我總是盡量幫他們打掃，有老師的參與往往能很快解決問(wèn)題。總之，做班主任一定要真抓實(shí)干，身體力行，只有這樣，才能求得班集體的和諧、進(jìn)步和凝聚，才會(huì)贏得學(xué)生的理解、信任和尊重。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)，講究策略，持之以恒

對(duì)任何一個(gè)班，后進(jìn)生都客觀存在，個(gè)別學(xué)生能量很大，管理不好，不但影響他的進(jìn)步，還搞得班里不得安寧。我想當(dāng)班主任首先要解決一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，既然有后進(jìn)生，就得想辦法進(jìn)行教育，哪怕花費(fèi)大量的精力，誰(shuí)不想班里的學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀！但要注意不要著急，后進(jìn)生非一日形成，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任。其實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的一部分，往往在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，才能鍛煉一個(gè)班主任的愛(ài)心、信心和耐心，顯示出班主任的教育藝術(shù)。我的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要早抓、經(jīng)常抓、反復(fù)抓。接手一個(gè)班，要經(jīng)常同后進(jìn)生談心，既要表?yè)P(yáng)又要批評(píng)，既要引導(dǎo)又要約束，既要信任又要監(jiān)督，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育、引導(dǎo)、感化，甚至是馴化，后進(jìn)生總能有所進(jìn)步，也就是說(shuō)教育總能起到成效。如果經(jīng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)變先進(jìn)，其實(shí)這樣的學(xué)生本不該后進(jìn)；如果經(jīng)長(zhǎng)期轉(zhuǎn)化還后進(jìn)，也應(yīng)該限制他的負(fù)面影響，不至于在班里成了氣候，以保護(hù)整個(gè)班集體的利益。教育學(xué)生，班主任還得有職業(yè)敏感性和預(yù)見(jiàn)性，我說(shuō)的就是心里要裝著學(xué)生，能從當(dāng)前大環(huán)境和學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，預(yù)見(jiàn)到學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，把工作做在前面，做救火隊(duì)員的滋味往往都不太好受。如果遇到像有些教師說(shuō)的“十年出現(xiàn)這么一個(gè)”情況，班主任的作用確實(shí)有限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和學(xué)生家庭的密切配合必不可少，無(wú)論如何不能使他的伎倆達(dá)到施展。

勤奮工作，扎實(shí)進(jìn)取，教書(shū)育人

一名班主任首先是一位任課教師，肩負(fù)著教學(xué)的重任，班主任更多的是在課堂上與學(xué)生相處，實(shí)際上，教與學(xué)密不可分，教與育也密不可分。因此，班主任首先要熱愛(ài)自己的專業(yè)，在教學(xué)上精益求精，刻苦磨練教學(xué)技藝，積極探求教學(xué)藝術(shù)，使自己的課教得興趣盎然，爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)。每一個(gè)學(xué)生無(wú)不希望自己的班主任教學(xué)優(yōu)秀，這與每一位班主任無(wú)不希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀一樣。親其師，才能信其道，如果班主任在教學(xué)上不能有所長(zhǎng)，在課堂上不能吸引學(xué)生，失去學(xué)生的興趣，就會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)困難。我從事教學(xué)近二十年，在教學(xué)上不斷進(jìn)取，取得了一個(gè)又一個(gè)的優(yōu)秀成績(jī)，這樣，也給班級(jí)管理帶來(lái)自信，也贏得了學(xué)生的信任和尊重。

多年的教育實(shí)踐，使我在班級(jí)管理中取得了一些成績(jī)，也贏得一定的榮譽(yù)，近幾年多次被評(píng)為萊鋼優(yōu)秀班主任，這是對(duì)我長(zhǎng)期從事班主任工作的肯定，也是對(duì)我辛勤工作的鞭策。我一定戒驕戒躁，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)投入到辛勤的班級(jí)管理工作中去，爭(zhēng)做一流教師，爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任。

第三篇：敬業(yè)愛(ài)生（推薦）

敬業(yè)愛(ài)生，師德惟馨

寶應(yīng)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校

華蕾

敬業(yè)、愛(ài)生，我認(rèn)為是教師職業(yè)道德的核心，也是成長(zhǎng)為好教師的關(guān)鍵。

為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來(lái)，許多研究者竭盡全力用最精妙的語(yǔ)言來(lái)詮釋她，許多教師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來(lái)注解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優(yōu)美的辭藻來(lái)贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的師德，如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點(diǎn)就是要有愛(ài)心。

愛(ài)生和敬業(yè)是密切相連的。不愛(ài)學(xué)生，就談不上敬業(yè)；不愛(ài)所有的學(xué)生，更談不上敬業(yè)。學(xué)生千差萬(wàn)別，作為教師，就要善于針對(duì)不同情況進(jìn)行教育、引導(dǎo)，使他們都成長(zhǎng)為祖國(guó)的有用之才。后進(jìn)學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。你多關(guān)心他，接近他，也就多了解他，收效就越大。我們班這學(xué)期新來(lái)了一位女生，長(zhǎng)的眉清目秀，可就是見(jiàn)人就想躲開(kāi)，開(kāi)始我還以為剛來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，可能有點(diǎn)認(rèn)生，可上了幾堂課下來(lái)發(fā)現(xiàn)這位女生是因?yàn)槌煽?jī)趕不上別人，心里有點(diǎn)自卑，不愿和老師，同學(xué)交流，這樣下去學(xué)生的自卑心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，于是上課的時(shí)候，我經(jīng)常鼓勵(lì)她發(fā)言，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，漸漸的她發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多，聲音也越發(fā)響亮，自信了很多，我還利用課余的時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)功課，學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多，自信心也增強(qiáng)了很多，現(xiàn)在她不再見(jiàn)人就躲開(kāi)，也愿意主動(dòng)和我們大家交流了，看到她的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我的心里很欣慰。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何做到學(xué)生喜歡我，這是我一直追求的目標(biāo)。我總結(jié)了三點(diǎn)：一是讓我的學(xué)生喜歡我這個(gè)人，二是讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科，三是讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實(shí)學(xué)。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)你不斷的致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。”要搞好教學(xué)，帶好學(xué)生，必須有深厚的基本功，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，有自己個(gè)性的教學(xué)心得。在這個(gè)新的環(huán)境里，盡管經(jīng)歷了彷徨，經(jīng)歷了猶豫，也經(jīng)歷了艱難，但是我一直保持著做學(xué)生的那種心態(tài)，學(xué)而不厭，教而不倦。同時(shí)看到學(xué)生的一張張笑臉,一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我心開(kāi)始快樂(lè)，我心開(kāi)始無(wú)悔，我開(kāi)始相信自己的選擇！教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔的熱愛(ài)，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。“孺子牛獎(jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)最有力的說(shuō)明。他說(shuō)：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂(lè)趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。”

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

我愿所有的教育工作者都有愛(ài)生、敬業(yè)之心，都能在如此美好的教育園地里培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才！

第四篇：一顆誠(chéng)心,愛(ài)崗敬業(yè)

一顆誠(chéng)心，敬業(yè)愛(ài)生

還記得，小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最?lèi)?ài)。還記得，上學(xué)后，能歌善舞的老師是我心中的天使。更記得，中學(xué)畢業(yè)，志愿中毫不猶豫地寫(xiě)下兩個(gè)字“師范”！

而今，我聆聽(tīng)著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了七年，我喜歡走在路上，聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。

我總覺(jué)得，愛(ài)是自然界的第二個(gè)太陽(yáng)。愛(ài)總是和奉獻(xiàn)連在一起。真愛(ài)無(wú)言，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)校的愛(ài)傾注在每位教師的日常工作中，傾注在日復(fù)一日，年復(fù)一年的循環(huán)往復(fù)上。就在我們學(xué)校，我們年級(jí)，我所看到的是一個(gè)個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的生動(dòng)故事，是一曲曲愛(ài)生如子的感人旋律，是一道道無(wú)私奉獻(xiàn)的動(dòng)人風(fēng)景。

有在一筆一畫(huà)中教會(huì)孩子求真、尚美風(fēng)趣幽默的余建平老師；有承擔(dān)學(xué)校總務(wù)工作，還任教兩個(gè)班科學(xué)，嚴(yán)格負(fù)責(zé)的嚴(yán)俊老師；有放學(xué)后和調(diào)皮的孩子談心，而忘記在幼兒園門(mén)口那個(gè)翹首企盼的最后一個(gè)自己孩子的池源老師；有不斷用學(xué)習(xí)到的新理念嘗試教學(xué)的王杏萍老師；有課間休息還在認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的盛珊珊老師。

更讓我印象深刻的是盧鳳丹老師，一位盡心盡職的班主任。你瞧，清晨七點(diǎn)，四（1）班教室里早已出現(xiàn)她的身影：看看學(xué)生們晨讀情況、檢查檢查班級(jí)衛(wèi)生，和個(gè)別學(xué)生交流談心,而此時(shí)卻經(jīng)常能聽(tīng)到她的兒子哭著在宿舍里找媽媽??上學(xué)期班里有部分的學(xué)生得了水痘，看著教室里一個(gè)個(gè)空出來(lái)的座位，她心里那個(gè)急呀！一發(fā)覺(jué)學(xué)生有病，她馬上和家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)不在，她就親自送去就診，學(xué)生康復(fù)返校她又忙著補(bǔ)課??

陳一老師，作為一位剛剛走上崗位的年輕小姑娘，對(duì)待工作也絲毫不“怠慢”，去年放棄暑期休息時(shí)間，回校為運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)訓(xùn)練。上學(xué)期開(kāi)學(xué)以后,又帶領(lǐng)全體運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持每天6：30到校，組織校田徑隊(duì)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，風(fēng)雨無(wú)阻，奮戰(zhàn)兩個(gè)多月，終于在金東區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得團(tuán)體第五的佳績(jī)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)區(qū)里要進(jìn)行籃球比賽時(shí)，他又安排好學(xué)生，全力出擊、精心指導(dǎo)。

然而滴水見(jiàn)陽(yáng)光，踏實(shí)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、愛(ài)生，這不也正是我們澧小全體教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎?他們并不炫目，樸素?zé)o華，然而他們春風(fēng)拂面，催醒萬(wàn)物，如月光婆娑，醉人而又深沉……

他們用溫暖的撫愛(ài)，呵護(hù)著幼苗；

他們擁有巧妙的忍耐力，如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著幼苗；

他們殷切地期待，期待著幼苗茁壯成長(zhǎng)。

他們具有無(wú)比溫馨、無(wú)比美好、無(wú)比博大的情懷。

一顆誠(chéng)心，敬業(yè)愛(ài)生。老師們，讓我們攜起手來(lái)，共鑄我們澧小輝煌的明天！

第五篇：敬業(yè) 愛(ài)生 奉獻(xiàn)

敬業(yè) 愛(ài)生 奉獻(xiàn)------敬業(yè)主題心得體會(huì)

多年來(lái)，我?guī)е活w赤誠(chéng)的心和一股肯干的勁頭，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱與對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在教育的第一線上執(zhí)著的追求著，用愛(ài)來(lái)灌溉、培育祖國(guó)的新一代。正是這份執(zhí)著，我樹(shù)立“正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”的師德師風(fēng)，全身心地投入到教書(shū)育人工作中去。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心指導(dǎo)、熱情幫助下，在平凡的崗位上譜寫(xiě)了一曲為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的贊歌，深受家長(zhǎng)贊許、學(xué)生愛(ài)戴，并贏得領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。

一、熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的學(xué)校

教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我一直把“愛(ài)”作為打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙。無(wú)論早上或者傍晚，都會(huì)用微笑迎接或目送每一個(gè)學(xué)生；課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生一起聊天、一起活動(dòng)，交流師生感情。我把純潔的師愛(ài)注入了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷激勵(lì)、培育之中。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

三、面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

面向全體學(xué)生就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，作為教師應(yīng)該公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)，在我們的實(shí)際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點(diǎn)的發(fā)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，身體素質(zhì)好，成績(jī)較差的同學(xué)，就鼓勵(lì)他們?cè)隗w育方面多下功夫，有特長(zhǎng)的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專長(zhǎng)，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要我們教師著眼未來(lái)，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。就要在教育實(shí)踐中，把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

四、身正為范，塑造人格魅力

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，里面寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。” 說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。一個(gè)有智慧的教師還是一個(gè)有能力的人，他擁有高強(qiáng)的思維能力、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)特的創(chuàng)造能力。總之，一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧。以責(zé)任心滋養(yǎng)責(zé)任心；一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以激情感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；能以智慧感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；能以責(zé)任心感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的完善

在教育改革不斷深化的背景下，我始終堅(jiān)信教師的高尚師德集中體現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)上。面對(duì)時(shí)代賦予的使命，我感到對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，不能僅僅表現(xiàn)為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應(yīng)該體現(xiàn)在進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)上。我努力使自己的工作富有時(shí)代氣息，追求平凡中的卓越。

多年來(lái)，我一直擔(dān)任物理科教學(xué)工作。在實(shí)際的工作中，我抱著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任心，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育理論，拓寬自己的教學(xué)思路，豐富自己的教育教學(xué)方法，提高自己的工作能力，在實(shí)踐中，我以學(xué)生的全面發(fā)展為本，推行引導(dǎo)———探索———?jiǎng)?chuàng)新的課堂策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探索和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了二十四年，經(jīng)過(guò)了許許多多多個(gè)日日夜夜，經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需繼續(xù)努力。作為一個(gè)教師應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)展自己。要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。要向前人學(xué)習(xí)、向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)，特別要向同事學(xué)習(xí)；要學(xué)習(xí)他人的理論；要不斷積累，及時(shí)梳理，將各種知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀點(diǎn)。要勇于探索，不斷地超越自己。要深入研究生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，研究教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，也要研究自身成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學(xué)的模式和自身成長(zhǎng)的途徑。要勤于反思，不斷地完善自己。要及時(shí)地、深入地反思自己的語(yǔ)言、行動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、思想，在反思中不斷地提程式自己。要敢想敢做，不斷地形成自己。在敢于突破既有的思維模式，勇于實(shí)踐自己的靈感和思想，在創(chuàng)造性的工作中形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

在以后的教書(shū)育人工作中，我會(huì)倍加珍惜祖國(guó)和人民給予的榮譽(yù)，以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生，用真誠(chéng)的心去點(diǎn)燃事業(yè)之火，做學(xué)生愛(ài)戴的教師，做人民滿意的教師，做師德高尚的教師！