第一篇：安徽省高校新進教師崗前培訓復習要點

安徽省高校新進教師崗前培訓復習要點

《高等教育法規概論》

? 總書記講話（大學職能）

? 教育規劃綱要

? 以《高等教育法》為核心，把握《教育法》《教師法》主要內容 ? 掌握高等教育法律關系（政府、社會、學校、學校教師）

? 把握高教育管理體制及其改革趨勢

? 辦學自主權及大學制度

《高等學校教師職業道德概論》

?

1、教師職業勞動的特點是什么？

?

2、為什么說教書育人是教師的根本的道德責任

?

3、現實生活中教師的職業目的和動機有哪些？如何看待教師不同的職業目的。?

4、你是怎樣理解教師的人生價值和幸福的？

《高等教育學》如何正確理解人的全面發展理論？

2高校教師的勞動特點，任務和基本素質要求？

3高校教師課程建設的意義和主要內容？

4高校教學有哪些基本形式，如何提高課堂教學質量？

《高等教育心理學》

1論學習高等教育心理學的意義？如何正確認識和對待一年級大學生心理問題？

3問題解決？問題解決的影響因素？

4品德，品德心理結構及相互關系？

5心理健康的標準？心理健康教育及內容？

《高等教育心理學》復習要點

? 心理學及結構（個體心里系統）？（P3）

? 教育心理學？高等教育心理學的對象，內容，特點，任務（P11）? 教師角色？（p24）現代教育條件下教師角色的作用？（P27）? 教育期望效應？（p29）

? 學習高等教育心理學的意義？（P20）

? 教師勝任力？（p43）

? 教學效能感及其影響因素？（P31-33）

? 教學反思？（p34）

? 教學監控能力（P37）

? 學習及作用？學生學習？大學生學習特點？（p87-89）

? 動機及其基本結構？動機的功能？（p87-89）

? 學習動機？如何激發大學生學習動機？（p90-99）

? 學習遷移及類型？（p103）

? 問題解決？問題情境？問題解決影響因素？（p173、99、180）

? 耶克斯-多多德遜定律？（p181）

? 創造力及實質？創造力影響因素？大學教育中如何培養大學生的創造性思維？（P189,194,196）

? 品德、品德心理結構及相互關系？（P207,209）

? 自我意識？（p225）自我意識結構？（p225）自我意識發展？自我意識功能？大學生自我意識發展？如何幫助大學生進行自我意識完善（p230）

? 凱爾曼品德形成理論？（p218）

? 人際關系的功能及其影響因素（p234）？

? 心里健康標準？（p262）心理健康教育及內容（p277）大學生心理健康調試方法？（p232）? 大學生心理健康？如何分析教師的心理健康的維護？

第二篇：高校新進教師崗前培訓講話

在2018年新入職教師培訓班開幕式上的講話

各位老師：下午好！

今天，我們在這里舉行2018年新入職教師崗前培訓會，借此機會，我代表學校黨委和行政對大家加入到XX這個大家庭表示熱烈的歡迎。根據學校發展規劃和教師隊伍建設的需要，學校于去年10月面向社會發布公告，進行了公開招聘，在座的各位都是經過前期層層選拔脫穎而出的，這次招聘的教師共XX人，其中專任教師XX人，專職實驗員XX人。這也是去年國家實行人事 “放、管、服”政策改革后，我校作為XX市人才招聘首個試點進行的公開招聘，為XX市招聘工作開了一個好頭，樹立了標桿。

人才培養是高等學校的根本任務，師資隊伍建設是核心工作。一直以來，學校堅持以人為本、人才強校、人力資源是第一資源的基本指導理念，加快推進學校內涵建設，提升教師活力和凝聚力。從2008年以來，學校把師資隊伍培訓作為一項系統化工程，持續推進新進教師崗前培訓和落實青年教師導師制以及鼓勵教師學歷進修和訪學，從而幫助青年教師提高教學以及科研的能力，支持教師提高學歷層次和學術水平。今天在這里我們舉行新進教師崗前培訓工作，這體現了學校黨委、行政對新進青年教師成長的關心，更表明了學校對師資隊伍建設的 高度重視，是學校為提升師資隊伍素質采取的重要舉措。常言道：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師本身的發展，不但是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源和學校可持續發展的最關鍵因素。教師的價值取向、專業素養、治學態度、教學技能直接影響著人才培養質量，決定著學校的辦學水平。如何成為一名合格的大學老師，不僅是青年教師，而且是每一位師院人永恒的主題。這次舉辦新入職教師崗前培訓，就是要幫助大家盡快轉換角色，適應新的工作崗位，提高每位青年教師的教學能力和科研能力，以突破制約我校可持續發展的師資瓶頸問題。

下面我想從三個方面同大家交流：

一、認清形勢

（一）高校分類轉型發展的形勢

2015年7月23日，河南省高等教育工作會議召開，會議出臺了《河南省人民政府關于深化高等教育綜合改革全面提升服務經濟社會發展能力的意見》文件，文件決定：從2015年起，啟動高校分類發展計劃，加強對高校的分類指導，引導高校科學定位，辦出特色。我們學校屬于應用技術型本科院校。應用型本科院校就是要為地方經濟發展輸送應用技術型人才。2016年8月，國務院教育督導委員會辦公室下文要求試點開展普通高等學校本科專業評估。本科專業評估是為進一步加強高校專 業建設，優化專業結構，切實提高人才培養質量，更好地為經濟建設和社會發展服務。我省也將在試點的基礎上，廣泛開展專業評估。另外，教師資格考試制度的改革、教育技術變革中慕課聯盟的出現對高校教師隊伍的沖擊等。上述轉型發展、專業評估、教育變革等形勢要求高校教師應主動地提升自身專業技能和教學能力，以適應發展需求。

（二）河南經濟發展的形勢

當前，中原經濟區、鄭州航空港經濟綜合實驗區和鄭州都市區建設風生水起，為地方本科院校人才培養、專業設置提供了空前的發展機遇。我們的青年教師必須認清形勢，加強學習，進一步解放思想，更新觀念，開放視野，深刻領會外部環境所發生的變化，找準自己的主攻方向。尤其是在中原經濟區、鄭州航空港綜合實驗區作為國家發展戰略后，鄭州作為“三大一中”（大樞紐、大產業、大都市，國家中心城市）的核心、作為國際化商都需要哪些專業，需要什么樣的人才，我們自己所學的專業能否適應社會需求，是否需要適當調整，我們的教學、科研是否能滿足新形勢的要求。所有這些，我們每位青年教師都必須認真思考，勇于實踐。

（三）我校目前面臨的形勢

我們學校地處省會鄭州，由于地域優勢，加上全體師生員 工的不懈努力，學校各項事業發展勢頭猛進，學校的聲譽和美譽度逐年提升，在近幾年本科招生工作中形勢喜人，錄取最低線逐步提升。經過幾年的努力，我們的教學、科研也取得了驕人的成績。但是我們也清醒地認識到，作為新建地方本科高校，我們起步晚、起點低，和省內同類院校相比，辦學底子薄、整體實力弱的差距非常突出：如專業結構不盡合理，師資力量比較薄弱、結構性短缺較為突出等。如何在激烈的競爭與嚴峻的現實面前，走出一條屬于自己的特色鮮明的發展壯大之路，是擺在每個師院人面前的重要課題，更是擺在每一個青年教師面前的重要課題。2018年，我校將迎接教育部新建本科院校教學水平合格評估，這次評估是對我校教學、科研、管理等方面的大檢閱，十年磨一劍，能否順利通過評估，將對我校的發展產生重大的影響。

二、扎根講臺

同志們，在座的各位都是經過層層選拔脫穎而出的，有著扎實的專業基礎，然而要想成為一個真正的好老師，還需要不斷學習和歷練，你們代表著學校的未來，是學校發展的有生力量。大學的使命歸結為立德樹人，在這樣的環境中，在這樣的背景下，青年教師必須從一開始就找準位置，明確方向，做好規劃，選好道路。大家選擇了教師這個職業，就意味著選擇了一份責任和擔當，就必須傾注自己全部的知識、能力、智慧和情感，把教書育人作為堅定的信念和執著的追求。教師是一個特殊的職業，也是一個專業性很強的職業，要想成為一名合格的大學教師，除了擁有廣博的學識，還要有把知識傳授給學生的教學方法和教學藝術。要站穩講臺，還需要具備較高的教學基本功，具備語言文字的表達能力、組織課堂教學的能力、科學研究能力。我們這次培訓也是旨在進一步提升青年教師的職業道德素質，增強教育教學能力，能夠盡快站穩講臺。

三、追求卓越

大學是人類的精神家園和文化的守護者，承載著人類終極的價值追求，社會可能浮躁、功利，但大學不能，她必須堅守著對真理、對理想的追求，對學術道德、學術規范的敬畏，引領著社會最終走向真善美。我們作為師范院校的老師，作為兩代師表，正如啟功先生所說“學為人師，行為世范”。對卓越的追求是我們不斷發展的內在動力，是學術事業有成，教學質量提升的必備條件。

同志們，只有一流的教師才能培養出一流的人才，才能建成一流的大學。世界終究是你們的，你們不僅見證著師院的發展，也將書寫學院的未來。希望大家把追求卓越作為自己的座 右銘。

謝謝！

第三篇：高校新進教師培訓

高校新進教師培訓

為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。

一、培養目標：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培養對象：

畢業分配到我校，教齡在5年(含5年)以下的教師;職稱為初級或見習級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。

(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：

(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力;

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字);

(3)課堂組織調控能力;

(4)分層輔導學生的能力;

(5)命題和分析試卷的能力;

(6)撰寫教學工作總結和論文的能力;

(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力;

(2)組織集體活動的能力;

(3)主持班會的能力;

(4)家訪的能力;

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力;

(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力;

(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

4、擔任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

四、指導協議：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課;

2、檢查指導教案;

3、檢查每周指導的原始記錄;

4、指導教師評語;

（3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據);

5、教育教學論文或電子課件;

6、公開課錄像。

根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

六、獎勵：

1、學校按以上評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，作為指導老師評聘骨干教師或學科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉正，評優評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。

3、學校根據檢查指導的次數，三年一次性發給指導教師適當的補貼。

第四篇：高校新進教師崗前培訓情況和個人學習小結

高校新進教師崗前培訓情況和個人學習小結

崗前培訓情況：

1、培訓對象為2014年新進教師和2013年未參加崗前培訓教師共計52人。

2、培訓內容主要是人事管理規章及教師職業規劃、教學管理規章及教學規范意識、學科建設及科研管理、師德、教師心理、教育教學技能等。

3、培訓的方式是相關部門領導、師德個人、教授結合實際，運用幻燈片，介紹相關規章制度，講述心得經驗。同時展現每個人不同風格的教學特點和技能。

個人學習小結：

2014年4月通過參加招聘考試，我有幸進入學院工作，進入一個全新的集體后進行崗前培訓是很有必要的，也是快速融入這個集體的最佳方式。為此學院人事處和教務處聯合組織安排了為期四天的新進教師崗前培訓。雖然培訓時間非常短暫，但緊湊實用的課程設置使我們受益匪淺，感觸頗多，也豁然開朗。講課的多是在教學一線上從事多年高教工作的教授們，他們科學的觀點、獨特的視角、精辟的語言、嫻熟的教法都令我們這些剛剛踏入高校的年輕教師們驚嘆和佩服。通過崗前培訓，也讓我深刻認識到了自身存在的很多不足。明白自己要走的路還很長，要完善的地方還很多。

本次新進教師崗前培訓的內容非常豐富，形式也多種多樣，包括如何做學生滿意的教師（許書記）、人事管理規章簡介（程處長）、教學管理規章簡介（李處長）、科研管理（周處長）、師德（田老師，郭老師）、高校教師心理健康（閆老師）、新教師三思（王老師）、說課藝術（王老師，周老師）等諸多方面的系統學習，為了給新進教師們搭建溝通和交流的平臺，學校還特意在培訓第一天安排了破冰之旅活動，通過分組，討論選出組長、副組長，確立小組名稱、口號、選擇和完成表演節目。通過這樣一個活動，加速了新進教師之間的相互了解，發揮了每個人的智慧，增強了新進教師的組織能力、民主決策能力和團隊意識。在過程中尋找到快樂，在感悟中得到升華。通過本次培訓，我收獲頗豐，現將自己的心得體會總結如下：

一、教師是個良心活

在聽“師德標兵”郭老師講述中，第一個講到的就是“老師是個良心活”。這句話很樸實但很觸動我。在之后王彩琴老師的講課中也提到了，新老師第一個新就是“心”——教師是個良心活。教師這個職業具有特殊性，因為工作對象是人，工作目的是培養人才，而不是簡單的授課，不管學生是否理解明白，教完即完成任務。教師教育具有延續性和滯后性，她影響的不僅僅是一個人，也可能是一個家庭；她影響的不僅僅是一代人，而是很多代人；她對于學生的影響或許短時間察覺不到，但對于一個學生的長遠發展來說是深遠的。做老師可以很容易，也可以很難，難易全憑良心。如果你真正理解教師的意義，你一定希望自己對學生的教育無愧于良心。真誠、無私的對待每一個學生，將培養好他們作為自己的使命和奮斗目標，培養出更多憑良心教學的好老師。

二、做好本職工作，終身學習

無論是專職教師還是行政管理人員，不同崗位都有其意義和價值。所以首先都應做好的就是自己的本職工作。不了解的未實踐的話不說，多與同事、領導溝通交流，通過交流查找自身不足，虛心請教。不要害怕犯錯誤，年輕人剛入職到新環境不可能不出錯。出錯才能意識到自己存在的問題，才能牢記不再犯錯。多犯錯才能盡早的熟悉和做好工作。對待工作要熱情，作為新人多干活、多鍛煉，才能盡快適應工作。在工作中多看、多聽、多做、多思考。同時要養成“終身學習”的習慣，當今高新技術發展飛速，面臨著時代的挑戰，我們如果用昨天學來的知識來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育對象的特殊性，決定了高等教育不可能整齊劃一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學方法。所以我們應該不斷的尋求機會學習更多的知識，只有不斷拓展，我們的教育和教學能力，不斷的創新才是高等教育中的永恒真理。

三、內修其心，外修德行

在高校教育中，大學教師往往表現為社會代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期，多以教師的言行為榜樣。李處長說“教師是一個公眾人物”。因此，教師抱有什么樣的態度，表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質的形成和發展，直接影響著學生的三觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。

教師崗前培訓在使我獲得成長和進步的同時，也使我意識到自己欠缺的東西還很多，因此，我會一如既往地虛心向前輩求教，同加強學習和自我修養，使自己早日成長為一名合格的高等學校教師。

第五篇：2013年8月高校新進教師崗前培訓心得

志以輔才甘人梯，愿為助擎作春泥

——某某市