第一篇：2010下學期美術教研工作總結

美術教研工作總結

在本學年的教研工作中，本人能以積極認真的工作態度，配合區教研室做好我區的美術教研工作?，F將本人在美術教研方面所做的各項工作總結如下，以利今后不斷進步和提高。

1、組織教師練習書法，探討了pop字體的一些創新寫法。

2、針對我區美術教師現狀，加強藝術學科教師的藝術創作水平，也是一項重要的內容。為此美術教研室組織了全區美術教師走進優秀作品，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發對欣賞美、創造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織老師欣賞優秀作品。

3、認真組織于5月24日在中心小學五樓多媒體教室，進行了美術課《風》的觀摩活動，并借此契機探討了“美術有效課堂教學”的實際操作，分享了各位教師的好經驗，受到了廣大教師的歡迎和好評。

4、3-5月份，組織各校參加由省青少年書畫協會主辦的全省中小學師生書畫作品大賽，我積極布置各校認真準備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。學生獲一等獎26名，二等獎48名，我區大壩中心小學還榮獲組織一等獎。

5、4月 8日，在 實驗學校慧源樓301學習教育教學理念，研究新《美術課程標準》中的各學段目標。理論的指導必不可少，各教師

學習了本階段目標后還進行了熱烈的探討。

6、各校區校園文化建設經驗交流與探討。通過各校教師的發言，都有所啟發，尤其是農村學校受益匪淺。

好的地方:

1.作為度假區首次教研活動，大多數教師思想上較為重視，包括民辦學校也派人參加了。

2.兼職美術教師學習勁頭高漲。

3.高教齡教師發言積極。

4.各參加活動教師積極出謀劃策、暢所欲言，有主人翁精神。

5.本組教師有追求教研聯系實際教育教學活動的思想。

6.農村學校教師組織紀律性強，積極配合教研活動，主動完成教研課題的研究。

不足之處：

1.少數城區學校有較強優越感，少來或不來參加教研活動，對教研課題的研究抗拒或推諉。“我們學校規定?”是他們的口頭禪。無全局觀念的作風嚴重影響了其他教師的積極性。

2.南北區域跨度大的客觀條件使得教師參加教研活動出行尤其困難。

3.各級各類教研活動交叉重復，過于頻繁，部分教師分身無術，客觀上也影響了本組教研活動的參加。

建議：

1.作為美術學科，可否在活動形式上走出房間，研究鄉土教材，提高教師專業技能水平。

2.能否適當減少活動次數。

第二篇：2012下學期教研工作總結

遼河區教師進修學校教研工作總結

2012——2013學第二學期

一學期來，教研工作在局領導的重視下，在上級教研部門的指導下，做了大量工作，取得顯著的成績。我們在工作前認真謀劃，在工作中注意反思，在工作后進行階段性的回顧總結。現將一學期來的主要工作及所取得經驗與反思總結如下：

一、強化隊伍建設，優化工作和服務形象

教研員是教研工作的執行者和指導者，因此加強教研員隊伍建設，優化工作作風和服務形象，勢在必行。教研員要加強思想修養和專業學習，不斷提升自己的專業素養，提升服務于基礎教育教學工作的能力；加強對學校教學和教學研究工作的指導，促進多樣化教學方式在教學實踐中的應用；堅持以人為本的思想，尊重教師的勞動，與教師建立平等對話的合作伙伴關系，善于同教師一起總結、提煉和推廣有益的教學經驗。

為此我們高度重視教研員隊伍建設，本學期每周一由李凡主任對教研員進行業務和素質的培訓學習，進而形成一支適應課改需要的教研員隊伍。

二、抓好常規管理，提高課堂的教學效率

3月份，進修學校共進入11所中小學校隨機聽課。相關教研員在聶校長和李主任的帶領下走進學校，走入班級通過分別聽課、分頭評課、集中研討、現場研究對策為教師排憂解難，提出建議并及時傳遞教學改革動態和信息，為教師提供更多的、有實效的服務和專題教研指導：從課堂入手，讓學生在啟發式教法中思維，在多邊合作的學法中探究，在豐富多彩的活動中提升。激發學生興趣、開闊學生視野、提高學習效率。發揮教研員的組織、協調、引領作用；促進學校教研活動的開展，從而更好地提高我區課堂教學質量。

三、研究課堂教學，探索教學的新模式

課堂是落實教學目標的主陣地，課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習作技能，發展智力，形成態度和相應的品質。但當前，課堂教學改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進，并取得實質性的進展。但是，由于對新課程理念理解、領會不到位，以及由于實施者缺乏必要的經驗和能力，課堂教學改革出現了形式化、低效化的現象——特別是令老師和學生都頭痛的作文。所以說，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的根本要求。為此本學期我們在上學期搞情景作文和興趣作文的基礎上繼續研究作文教學。采取走出去，學進來，用實際的原則具體做法如下：

（一）、外出學習

1、時

間：2012年3月13日

2、參加人員：進修學校6人，一小12人，二小12人，三小11人，共計41人。

3：地

點：四平迎賓小學

4、具體內容：（1）、作課教師

課

型

年

級

課

題

張秀芝

作文指導課

六年

《 老師的故事》

陳

娜

作文講評課

五年

《寒假趣事》

（2）、小結：四平迎賓小學為我區上了兩節原汁原味的兩節作文課，從教學設計到教者的授課都能以啟發、引導、學生獨立思考為主，注重培養學生的興趣、意志、人格、技能等能力，課堂結構嚴謹、脈絡清晰、點撥到位。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。

（二）、區內座談

2012年3月19日結合聽課內容舉行區內教學座談。聶校長對區內一小、二小、三小聽課教師進行專題輔導，進修學校相關人員也參加了座談，聶校長說：“在小學作文教學中，應該重視情境教學，在具體的場景中，激發學生的學習情緒?！痹谂囵B學生寫作興趣中她建議：

1、教給觀察法、舉一反三。

2、指導從說到寫、降低難度。

3、教給修改方法、培養習慣。

4、重視講評藝術、激發興趣。在具體上課時她建議：

1、重視作文的生成過程。

2、重視作文寫法指導。最后強調寫好作文必須注重寫作素材積累。只要多閱讀多積累、作文就不苦不難了。最后聶校長布置下一步任務：一小六年作文指導講評課，二小五年作文指導講評課，三小三、四年作文指導講評課。

（三）、區內觀摩

4月25日——27日舉辦了小學作文教學觀摩課活動。分別在遼河區一、二、三小拉開了帷幕。出席本次會議的有進修學校主要領導和全體教研員；一、二、三小主要領導；以及相關教師共計190余人參加了本次活動。

此次作課教師分別為一小孫萬紅和鄭金影；二小趙春艷和陳永剛；三小郭麗軍和趙鑫鑫。他們通過學生游戲，運用多媒體課件等多種手段巧妙創設意境，由淺入深的引導；完全落實了學、練結合的規律，從教材中汲取營養成為有源之水，有本之木。三節作文指導課突出了培養學生習作能力，激發學生習作興趣，讓學生能寫、會寫、樂寫的主題；三節作文講評課突出了培養學生欣賞作文的情趣，能力，并通過賞析逐步讓學生學會評改習作的方法，體驗賞文、評文、改文的愉悅的主題。課堂氣氛輕松活躍，全體聽課教師都十分投入?？梢哉f這六節課上得“實際、高效”，是成功的作文課。

課后進修學校李主任作了精彩點評，聶校長對下一步的全區優質課評選工作進行了布置。

（四）、全面展開

為了推廣此次作文教學的模式，提高教師作文課教學水平，各校語文教師3——6年級每人一節作文教學公開課。學校自己組織評委，最后推選人員參加下一步的優質課評選。

（五）、參課評選

5月21日——31日進行優質課評選活動。進修學校成立7人評委組對參加優質課評選的各校教師（街里每校2名、農村每校1名）進行當堂打分，去掉一個最高分和一個最低分在取平均分就是參評教師的最后得分。最后全區30%人發優質課證書。

通過這次作文教學的探索和嘗試，我們感到教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為了課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。進而也提高了我區作文教學的質量。

四、配合教育學院，搞好各項工作的落實。

教育學院承擔了地區普通中學、中專技校、重點小學等的教育行政干部和中小學教師培訓及部分新師資的培養任務，是省一級中小學骨干教師培訓基地。因此配合落實教育學院的各項工作，以便提高我區教育教學。我們小教部主要做了兩項工作：

1、迎接四平學院對我區一小、三小、團山子學校的檢查評估。三天來在聶校長的帶領下相關的教研員全程跟蹤輔助檢查評估和學習評課等。深受學院領導贊賞。

2、落實學院布置的數學學科優秀教學案例征集評選活動。接到通知及時傳達，按照要求參加評選。我區的各項工作都得到了市學院領導的好評。

五、做好期末檢測，保證優質的教學質量

為了檢驗全區的教學質量，增強題庫含量，提高教研員業務能力。以便總結經驗，找出不足。依照區中小學教學質量監控方案，繼續開展期末教學質量監控活動，我校領導召開會議研究部署出題要點、標準等情況。要求教研員要依據教材難易適中、突出重點、覆蓋面全、體現新課改，特別強調要附加每題的來源，最后做好自檢自查保證試卷的質量。教研員們在編寫過程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻爛，才能出題有根，才能保證試題質量。為公正檢驗我區教學質量起到了有力保障，也使教研員的業務能力得到了提升。通過教學質量監控檢測手段也加強了薄弱學科的教學管理，促進了各學科專任教師隊伍的建設，促進了各學科教學均衡發展，全面提高了教育教學質量。

教師進修學校

2012年6月12日

第三篇：2017下學期教研工作總結

立足教師專業發展 加強園所園本教研

——榆次區第二幼兒園教研工作總結

教研活動，是幼兒園為了提高教師專業能力、錘煉業務技能而專門設立的“實踐場”，引導教師在集體反思、分享和評價的過程中獲取前沿的教育信息、拓展實踐經驗、凝聚團隊的專業智慧。在過去的一學期，我園的教研工作在上級主管部門的領導下、在園領導的大力支持下，在廣大教師的大力配合下，立足實際，借鑒園本教研中所倡導的思想，扎實有效的開展園本教研工作，注重教師隊伍的分層培訓工作，積極探索適合幼兒園發展的新路，我們圍繞學期初制訂的教研工作計劃,以《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，以園本教研為主線，以年級組教研為主要陣地，主要作了以下幾方面工作：

一、健全制度保證教研活動的正常開展

建立園本教研制度、教師培訓制度、教學觀摩制度、備課聽課制度、師徒合作式研究制度、教師專業成長檔案建立交流制度、教研組工作職責等，以制度規范教研工作，并由教研室主抓教研活動的落實，保證教研活動的正常開展。

二、求實創新保證教研活動的豐富開展

教研室定期督促、分析、調整教研計劃和教研活動，探索多種形式的園本培訓和園本教研機制，通過理論學習、教學觀摩、集體參與式討論、實操練習、集體備課、一課多研、骨干教師講座、案例評比、外出學習心得分享、詩歌朗誦、讀書分享交流、建立教師成長檔案等形式，創造一個輕松愉快的教研環境和學習氛圍，讓老師體驗教研活動的快樂，提高教研活動的實效性，實現“教——學——研”三位一體的教研形式，實現以研促教，以教促研的良性循環。

三、完善的教育教學體系保證教研活動的順利實施

我園的各項計劃已經形成 “一條龍”體系：園務計劃——保教計劃——教研計劃——年級組計劃——班級計劃——月計劃——周計劃——日計劃，目標層層分解，層層落實，使得全園保教工作有一個整體的目標，避免了雜亂與盲目，體系的建立保證了教研活動的順利實施。

四、“全”“實”“活”使園本教研“接地氣”

日常的教研活動是教師相互學習和交流的專業提升平臺，我們在明確園本教研的價值的前提下，首先從確立教師的主體地位入手，一方面激發教師的研究意識、交流意識、合作意識，另一方面進行系統的制度設計，確保教師個人和教研團隊的共同發展。具體而言，我們的做法如下：

一是做到“全”，教研活動內容面向全體教師，以解決問題為核心，讓每一位教師都能聯系自身實踐進入問題情境，允許教師從不同角度說出自己的困惑或者觀點，使教研組能整體地、全面地把握解決問題的要素和分析重點。

二是做到“實”，我們的教研活動研究的是真問題，以問題的解決為線索展開討論話題。幫助教師梳理實踐中的問題，引導教師圍繞問題展開討論，同時借助工具書的學習，使討論不斷的深入。

三是做到“活”，教研活動的形式多樣化，實用性強。為了不斷形成團隊合作的教研氛圍，我們開展“體驗式教研”構建園本教研共同體研究，開設“教研話題預告欄”等，使教研的形式更加貼近教師的需求。

五、“傳”“幫”“帶”促進青年教師的的成長

1.資源配對，雙向選擇

新教師作為教師隊伍的新生力量,其成長速度、發展水平影響著幼兒園整體的教育教學質量,如果能能在成長之初為其選擇一位合適的“導師”會起到事半功倍的效果。而骨干教師有的在課堂教學方面比較擅長,有的在教育科研方面成果豐碩,有的在班級管理和幼兒管理方面經驗豐富?；诖?幼兒園鼓勵處于不同發展水平的教師根據自身的價值觀念、興趣愛好、技能特長、發展需求自由搭配、確立師徒關系，從而促進雙方的共同發展。

2.優勢互補，互助發展

一是師傅在向徒弟傳授各種經驗、技能時，需要嚴格遵循理解結合實際的原則，遇到具體問題時，不僅要清楚地告訴徒弟怎么處理、會有哪些結果，必要時可以進行示范性指導，讓徒弟“知其然”，更“知其所以然”，從而產生“師傅傳授”與“徒弟學習”的真實效果。

二是建立平等的關系。幼兒園促使全體師徒達成共識：師徒之間必須確立平等、互助、合作、共贏的關系，比如：師傅和徒弟在“一課三研”活動中，應共同設計教學環節、制作教學課件、準備物質材料等。在徒弟開展教學活動時，師傅通過“照相、錄音、”等形式記錄教學片斷，在進行共同分析、共同商議過程中，最終提升徒弟的執教能力和師傅的指導能力。

六、立足專業發展需求 實施落地培訓

（一）聚焦問題，找準專業發展的“切入口”

我們堅信有效的專業培訓必然是“落地”(實實在在)的培訓,而滿足需求是“落地”的關鍵。為了清晰地了解教新教師的專業發展需求,我們實施“調研先行”的策略,設計教師專業發展的現狀問卷,采用小組和個別座談等方式,重點聚焦每一位教師的專業需求,了 解他們在日常班級管理和教學過程中遇到的問題和困惑,并對教師的共性問題進行梳理和歸類,形成培訓菜單。初步了解教師的專業需求后,我們開始思考讓培訓切實滿足教師的專業需求的關鍵點和措施，如圍繞“怎樣寫好案頭”“怎樣做好新入園幼兒的班級常規”“如何創設符合幼兒年齡特點的主體學習活動要求的環境”“集體教學活動中的即時評價”等問題，開展了相應的專題培訓活動；又針對教師理論水平薄弱，不了解幼兒年齡特點，對幼兒游戲活動不知道如何介入等問題，我們為其量身制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習、《幼兒游戲的分類》、《幼兒游戲的介入與指導》專門的教研培訓，并采用教師問答等形式加強教師的印象，從而幫助教師優化日常的教育教學，逐步推進和深化教師專業發展的進程。

（二）聚焦差異，以資源整合促進專業的發展

在常規的園本教研教研和培訓活動中，經驗型教師和新教師在教學經驗、教學風格等方面存在明顯的差異，常常導致培訓過程顧此失彼，既影響培訓的成效，又容易挫傷新教師追求專業發展的積極性。對此，我們為經驗型教師和新教師前線搭橋，在培訓中加強兩者支架的溝通和交流，將教師專業資源整合為園本培訓的“助推器”，讓“差異”的劣勢成為“取長補短”的優勢，幫助教師獲得專業的發展。

對于不同層面的教師群體來說，“需要”和“被需要”能夠有效地將他們聯系在一起，實現雙贏甚至多贏。架設利用好這個橋梁，能夠發揮全體教師實踐的優勢，實現園本培訓資源的最大化利用，同時激發新教師學習、培訓的積極性和主動性，提升其專業能力。

（三）聚焦實踐，以教學現場促進專業成長

課堂教學實踐研討是原本培訓中最常見、最基礎、也是最有效的方式。我們充分利用骨干教師資源，使之成為“實踐培訓活動”的領路人，立足教學活動現場，為新教師提供全程的實踐指導，有效地避免了原有培訓活動中互動方式和培訓內容單一的缺陷，提高教師參與培訓的積極性。采用科學匹配組合的方式組織骨干教師與新教師進行一對一指導小組，結合新教師實際教學活動現場對其教學素材的選擇、教學方案的設計優化、教師技巧等方面進行科學的分析和點評，提供適當的修改建議，為新教師之后的實踐活動設計做好參謀，幫助新教師樹立現場反思意識。

七、以共同愿景為指引，聚全園之力做好園本課程

戲劇課程我園的園本課程，園本課程的順利實施，取得效果，離不開優秀的教師團隊。首先我們重視教師隊伍的建設與發展，注重將教師的個人理想、職業發展與幼兒園的發展目標相結合，形成共同的愿景。其次我們充分發揮園本教研的職能，采用“案例分析”的方式，對每次的教學案例進行深度的剖析，尋找優點和缺點，在共同研討的過程中，教師對戲劇課程進行反思和研究，不斷打磨課程的細節，優化課程的方案。再次讓全體教師參 與到課程的開發、設計、組織、實施中，提升教師的專業素養和個人價值。最后我們集聚“內力”成立“戲劇特色教研組”，制定戲劇特色三年發展規劃；與具有戲劇特色的園所、專家建立合作關系，借助專業力量，開展戲劇理論培訓、現場觀摩、專業講座，提升教師專業素養和戲劇課程的實施能力。

總之，我園希望通過一系列的園本教研活動，達到“以研促教”、“以教促研”的目的，通過“教”增進“研”的深度和廣度，在教研中審視、反思和總結，不斷追求自身教育思想和教育行為的一致性。

相信在上級領導的大力支持下，在我園全體教師的共同努力下，園本教研和培訓會真正成為引領教師專業發展的有效途徑。

榆次區第二幼兒園

2018.01

第四篇：美術教研工作總結

美術教研工作總結

“>美術教研工作總結2007-02-06 09:56:57

本學期，在上級領導和教研部門的指導下，我區全面貫徹課程改革精神，堅持以改革為動力，以發展為主線，以全面推進課程改革為重點，認真落實市、區教研室工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教研工作基本原則，加強教學常規管理，落實教學改革措施，深化課堂教學改革，落實課程計劃，抓好教學質量監控，從而大力推進素質教育、大面積提高教學質量。在教學研究、教學管理、教學指導、教學評價研究及教育科研諸方面作了大量的工作，按計劃完成了各項任務，收到較好的工作效果。

◆主要工作回顧

一、采取有效措施，扎實推進課改

本學期，我區所有中小學起始年級的學生全部進入了美術新課程實驗,這項工作涉面廣，責任重，任務艱巨。為確保新課程改革的進度和質量，我科堅持面向學校、面向教師、服務基層，加強對全區美術課改工作的業務指導，認真做了以下幾方面的工作：

（一）扎實進行師資培訓，提升實施新課程水平。

本學期加大了教師崗位技能和新課程的培訓力度，把宣傳課改、指導課改、開展課改活動作為應盡的職責，通過各種教研和培訓活動開展課改宣傳和指導。以研究、解決新課程實驗過程中的實際問題為目標，總結了以往的學科培訓經驗，進一步豐富培訓內容，以 “以人為本、問題中心、雙向互動、研訓一體化”的多元化教師培訓模式，組織好各層次的學科培訓活動，增強了教師培訓工作的科學性、實效性、針對性。

1、認真做好初、高中美術課改新理念的解讀與培訓工作，在全區中學教

研活動中組織開展新課程新教材培訓和教學觀摩研討交流活動4場，使廣大中學美術教師進一步理解了新課程理念和新教學要求。

2、認真做好小學新課標實驗教材教法的滾動培訓工作。本學期我科承擔了培訓授課及組織工作任務，共舉行了4場中小學課改專題輔導報告。工作中克服了種種困難，保質保量完成了近100名美術教師的培訓任務。

（二）加強教研管理，推進新課程實施

加大了教學教研工作的監控檢查和指導管理的力度，認真研究新課程平穩實施的方法與措施。加強科學管理教研工作意識、質量意識和服務意識，為基層學校服務，為教師成長服務。

1、以課程改革為核心，深入基層，視導、調研各校實施新課程、開展校本教研、發展性教學評價研究等情況，重點進行了“中小學美術教學及教師現狀” “中小學美術新課程實施現狀”的調查研

究。

2、深入課改一線了解課改情況，進行有針對性的指。教研員共深入到幾十所中小學進行課改情況調研，通過聽課、訪談、問卷調查及與學校和教師進行互動式研討交流，研究了解了課改現狀，總結了經驗，發現了典型，研究了問題，探索了解決問題和困難的辦法，切實增強視導、調研工作的實效性，收到了明顯的效果。

（三）加強課改教學研究，大力推進課程改革

1、在前兩學年研究的基礎上，繼續深入開展了新課程教學和探究、合作、自主、體驗性學習方式的教學研究和實踐活動，教研員通過聯合數名骨干教師共同合作，以課題研究為抓手，作了有效的研究和實踐，取得了有益的經驗并及時把研究的經驗傳遞給廣大的一線教師。

2、繼續組織開展小學“老教材新用法新教學”的研究，提倡“穿老鞋、走新

路”，開學初即對老教材的使用教學目標的調整提出了導向性的要求，提出了具體的分年段教學建議，具有較強的可操作性和可行性，受到廣大教師的歡迎。

3、認真組織新課改課堂教學觀摩研討活動。

深入開展了美術新課程教學研究活動，重點進行了美術新課程下教學和學習方式及評價方式方法的探索和研究，形成了一批可供操作的教學案例。在此基礎上，舉辦了4場海珠區中小學美術新課程教學研究課例展示交流和研討活動，組織全區100多名中小學美術教師進教學觀摩。分別由5中、中大附中、北大附中、金碧一小、江南一小等5所學校的小學、初中、高中美術骨干教師提供展示了新課改優質實驗課共7節，為了確保觀摩活動展示的實驗課的質量，我科對其中所有課都進行了具體的指導，付出了心血。7節觀摩堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中教師注意創設問題的情

景，注意充分調動學生的積極性，活躍學生的思維。積極引導學生對事物進行分析比較，培養觀察分析概括和審美及綜合運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究、努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。這7節課理念新、質量高，有一定的研究深度，充分體現了各執教老師鮮明的教學特色，較好地體現了新課程理念下的大教育觀（現場聽課教師對所有課的評優率均達60%以上，個別課優秀率達90%以上）。這4次大型的活動活動內容豐富、形式多樣，有書面資料提供、課例觀摩、現場探討和課例分析等?；顒右孕抡n程實驗展示交流推廣為途徑，為廣大教師提供了觀摩和交流的空間，與會教師人人參與，進行式、答問式、點評式的現場學術交流探討和互動，起到了師師互動、校校互動的作用。有效地促進了教師對新課程教材教法的研究，轉變了教學觀念，為教師努力實現新課程理念向教學

行為的轉化，起到了良好的示范作用。另一方面，觀摩研討活動也在一定程度上補充了目前大部分學校因教師人數過少導致的教研活動缺乏所帶來的不足，有效地促進了課改工作的不斷深入。

三、改革教研工作，探索新型教研方式

在夯實常規教研的基礎上，在探究新教研方式，豐富教研工作內涵，拓寬教研視野和渠道進行了嘗試上并力求有所突破（尤其是校本教研、網上教研、三級教研網絡的教研深度和廣度上），目前此項工作有了成效和新的進展。

（一）夯實常規教研，探索新型教研

1、組織區網絡資源組在原有區美術教育網站的基礎上嘗試創建網上虛擬教研中心，開發和制作了一批教學資源，積極推動網上教研，推進教研工作信息化，加大教育信息技術與美術教學教研整合的力度。全體組員們本學期通過各種途徑不斷探索運用美術教育信息網站

有效增強學術交流和服務的新形式、新手段和新途徑。力爭能突破現有單一的教研方式，拓寬教研時空，改變美術教育教學資源匱乏的現狀。目前，我區美術教育網站因獨具特色，已引起省電教館劉俊主任的關注，并有意邀請我們加入國家十五課題“ ”下的子課題“ ”的研究。

2、推進校本教研工作建設。啟動了金碧小學進行學科“校本教研示范?！苯ㄔO工作，有針對性地指導學校進行美術新課程教學的研究，通過提高研究實效，催生研究成果來推動學校加強教研組建設。同時以金碧小學牽頭的形式開展聯校協作教研工作，組織了同類型學校開展小型研討，目的是通過幫扶培育試點學校骨干，優化人力資源，營造協作氛圍，有效地發揮試點學校在校本教研工作中的先輸血，后造血的功能和作用，從而推進校本教研的開展，推進新課程實施。

3、調配人力資源，配合市教研室

開展了地方課程文化資源的研究。指導金碧、江南一小學2所點校嘗試開展了地方課程文化資源的研究，加強校本課程建設以及輔教輔學資源的開發和使用。

4、繼續開展和深化信息技術與學科教學教研整合的研究。以昌崗東路小學、鎮泰小學點校建設為龍頭，繼續尋求整合新策略，實現教學內容、教學方法和教學過程教學媒體技術的整體優化。已形成初步的、有一定研究價值和推廣價值的成果。

（二）加強教研隊伍建設，優化整合教研資源，點面結合推進教改

1、加大骨干教師的培養力度，實抓骨干教師的理論學習、培訓研修工作。重點進行了新課程改革系列叢書的自學研修并通過定期舉行骨干教師學習體會感悟交流會，以自學、講座、論壇、研討、反思等多種學習形式，提高了骨干教師理論素質和教學教研工作素質水平。其做法是：注重引導骨干們理論聯

系實際，注重反思、感悟，在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟。組織骨干在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程，切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者、研究者，并投身到新課程中的改革中，2、狠抓區骨干教師、學科兼職教研員、各學區美術教研組長的教研工作方法培訓，通過培訓和研修，提高骨干教研能力及教研管理水平，目前，學區

美術教研組長已能建設性地組織開展豐富多彩兼具深度和實效校本教研和學區教研活動，受到基層廣大教師的好評，充分發揮了骨干教師應有的輻射帶頭作用。

3、狠抓中心組的集體備課活動。備課的重點是反思一節課存在的問題和解決的方法，主要內容放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。通過備課，組員加強了對課改的認識，深刻地認識到：單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進才能創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，才能擴展思路，4、發揮骨干教師帶頭作用，積極推進校本教研工作。本學期，我科在區中心組和學區美術教研組長工作會議上作了開展校本教研工作的宣傳和部署，提出了新課改實施過程要以學校為主陣

地，以實驗教師為研究主體，盡快建立起理論學習、教研活動開展、課題研究管理、學校及師生評價、校長全面負責等校本教研制度，要將教研工作重點下移到學校。現在，許多中心組成員已把開展校本教研活動當作一件重要工作納入計劃日程中。

5、繼續加強對各級教研組織教研工作的指導管理，幫助教研組建立健全了各項教研工作規章制度，充分發揮區美術教研會和中心教研組等學術團體的作用，整合美術教育教學資源，帶動了全區教研工作的開展；本學期繼續強化開展了各級教研組織的新課程理論學習、教學研究及交流研討活動，把學術研究和培養優秀教師相結合，提高教研工作的品位和效益，以點面結合、分層推進的方法，切實提高了我區美術教研工作的整體效益。

（四）深入開展教育科研，推動課改向縱深發展

本學期我科本著以科研促教研，以

教研促提高，以提高促發展的思路，在我科和區美術教研會和中心教研組內開展了以下四個美術重點教科研課題：（1）美術新課程各學習領域的教學實驗研究；（2）信息技術與美術課堂教學整合的研究；（3）發展性美術教學評價的研究；（4）學生自主、合作、探究學習方式的研究。

1、加強學科課題研究的推進力度，重點開展了“美術發展性教學評價” “自主、合作、探究學習方式的研究”等課題的研究，通過做好課題研究計劃的制定、實施、檢查、小結，召開匯報會、交流會，促進了研究工作的深入，取得了有較大實用價值和推廣價值的研究成果。

2、抓好課題研究典型。加強對我室試點學校寶賢小學和我科試點小學金碧一小等學校的指導和幫助，對試點學校教師實施研究的工作情況加強跟蹤、調研，檢查工作進程，確定成果形式，及時發現問題并指導學校調整實施策略，及時總結和推廣經驗，樹立了積極

開展課題實驗的先進學校典型，發揮科研試點學校和教師的先導和示范作用，推動了科研工作的開展。

3、舉辦了發展性教學評價研究成果評比活動，共收到68件參評成果，其中較具研究價值和水平較高的有十幾篇。通過開展活動，調動了區內廣大美術教師參與課改教學評價的學習、研究和實踐的積極性。

4、在評價研究成果評比活動的基礎上，舉辦了一場全區發展性教學評價研究經驗成果交流展示活動，篩選出符合新課程理念的、有較高價值的新型教學評價研究范例和研究成果，進行了及時的推廣與實踐應用，使到會的老師受到了啟發。

四、積極開展各類美術教育教學評比競賽活動，提高師生藝術素質和綜合素質

積極組織師生參加了市教育局組織的“市學校美術、攝影精品展覽征稿”“市學校美術新課堂習作展評復賽現

場賽”“美術新課程教學錄象課評比”“美術教學評價案例評析” 四項活動。此四次活動，師生參與面較廣，參加作品質量較高。通過一系列評比競賽活動，推動了全區學校藝術教育及素質教育的實施和發展。

◆成果獲獎和發表情況

我市參加市級學科評比活動，近10名師生分獲一、二、三等獎（其中一人獲市美術新課程教學錄象課評比二等獎，其余尚未統計）我區教研員與骨干教師曾荊合作的一篇有關學生評價研究的論文成果在市級教育刊物上發表并在室教研室官方網站上公開發布，中心組、教研會和所幫帶骨干的多篇研究成果獲區教學評價研究成果評比一、二、三等獎。我科教研員一篇有關美術教研員工作職能、工作方式轉變思考的論文在國家級教育刊物上發表。

◆工作反思

回顧半年來的工作，我們清醒地認識到，我區的美術教研工作能夠取得一

些成績，是上級正確領導的結果，是中小學教師努力的結晶，同時也離不開兄弟科室和同事的配合、支持。

當前我區美術教研工作還存在一些不足和困難，如學區之間、學校之間美術教研工作發展還很不平衡，部分學校的發展性教學評價研究明顯滯后，校本教研工作鋪開面不夠廣，美術教師進行課題研究的水平和撰寫學術論文的水平不高，一些學校主管美術的行政對新課程不甚了解，美術教學資源不夠豐富，學校美術教研經費的不足制約一些教研活動正常開展的問題依然存在，中心組、學區兩級教研組隊伍整體素質和教研教改活動的質量都有待進一步提高等等。這有待我們在深入研究分析現狀的基礎上，進一步思考改進的對策。

◆工作設想

1、在認真分析整理 我區“中小學美術教學及教師現狀” “中小學美術新課程改革現狀”調查報告的基礎上，對我區美術教育教學今后的發展進行綜合思

考，找出相應的對策和改進的方案

2、進一步思考并制定出針對我區學校教學及師資薄弱現狀進行“培優扶差”的對策。

第五篇：美術教研工作總結

2012-----2013學年第二學期教研工作小結

鏡湖新城實驗學校俞晶晶

本學期我積極參加區、市教研室舉辦的各項教研活動，并參加了鏡湖區及全市的優質課比賽，現在我就自己上完公開課及觀摩了一些課后，談談感受。

感受一：要在平日的教學里全面訓練學生的素質,不能為上展示課需要而操練某些應急性的教學互動活動。一堂好課其實是教師和學生之間默契合作的反映,不是老師的獨角戲,也不是學生的一邊倒。就這點來說許多教師做得并不是太好，包括我自己，上課中光顧著完成自己計劃完成的課堂教學，不能處理課堂發生的一些突發問題，對于孩子們的一些回答，不會作靈活應便的引導，也不敢改變教學計劃，適時根據學生來調整自己的課堂，往往打擊了一部分學生的學習積極性。所有的互動都是一種平常教學行為的自然流露。課堂教學的水平是衡量一個教師業務素質的重要指標,所以我要上好課,就必須首先要要求自己注意培養學生課堂交流、合作、表現等學習品質。不管有沒有人聽課，都把培養和提高學生的學習能力作為自己的教學目標。

感受二：針對課堂教學，我還需要加強“三重”，一是重于思考，在課前要鉆研教材，要分析學生實際和教材要求，要選擇合理的教學方法，要科學設計具有先進教學理論作指導的教學方案，換句話就是要作充分的準備，我這次開課課題是《有趣的勺子》，因為課前做了充分的準備，收集了大量的有趣的勺子的圖片，所以孩子們的求知欲被大大調動起來，課堂氣氛活躍。

二是重于實踐，有認為可行的想法就應該在教學實踐中去驗證，來證明自己思考的正確性。也只有通過實踐才能擁有真實的教學體會，才能在行動中完善自己的思考，也只有通過實踐才能去實現思考帶來的價值，實踐是達到自己成長的最好途徑，常常在公開課設計中會發現自己患得患失，又想面面懼到，又怕自己的思考超出了學生所能理解的范圍,到時候弄砸了公開課,以致總是躡手躡腳,按照自己原先設計的線路一步步走下去,深怕走彎了。這就要求我們靈活機智，多進行試教，在平時的教學中多多地錘煉自己。教師的教學基本功不可能一蹴而就，俗話說：冰凍三尺非一日之寒，所以做為一名一線教師，我們還是應該扎根于平時的每一節課的教學，這樣才能做到厚積薄發。

三是重于反思和總結，反思自己的教學行為，總結自己的教學實踐體會，才能提煉自己的經驗，才能提升自己的認識。認真分析同事的評議，就能正視自己的優勢和不足，也就能提高自己的思維品質，也才能有下一步高質地的新思考，在試教中陸老師和賈老師來聽課，并給我評課，獲益匪淺。

感受三：上課要以學生為中心，細心聽細心講，我們不是機器人，并不是按照預定的流程背完這節課就完事了，而是要認真地傾聽學生的回答，觀察他們的表情，及時糾正一些學生的錯誤問題，或是評價時幫助學生們說出他們所不知道的一些專業術語，長期下去就會起到潤物細無聲的作用。

感受四：作為一名美術教師專業基本功要求真的很強，因為不是美術本科專業出生，就更需要我們平時不斷地利用課余時間來多加練習。課堂上學生們隨便提出什么要求，老師都能信手畫來，孩子們就會很佩服你，教師的范畫生動準確，對學生可以起到很好的引導作用。

總結我這次上課的缺失，我發現了很多問題，有重有輕，在今后的教學工作中將及時改正。希望，不久的將來，我能夠很好的上完每一節課，達到預想的效果，成為一名優秀教師。