第一篇：南城小學校本教學研究實施方案

南城小學校本教學研究實施方案

一、指導思想：

以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導，以《基礎教育課程改革綱要》為依據，以促進教師發展為核心，把學校教學活動和課堂教學面臨的問題作為研究對象，用教研引領教學，用教學促進教研，建設一支師德高尚、業務精良、教研能力強的新型教師隊伍，不斷提高我校教育教學水平。

二、活動目標：

到2008年6月底我校要完善以校為本的教研機制，并構建出具有本校特色的教研活動模式；推進科研小課題的研究，培養出科研帶頭人；努力使我校成為校本教研具有個性化、特色化的先進學校。

三、研究原則：

1、求“本”的原則。校長是校本教研的決策者，教師是校本教研的主人，學校和課堂是校本教研的主陣地，教研教學面臨的問題是校本教研的起點。

2、求“小”的原則。從大處著眼，從小處著手，反對不切實際的空洞形式主義教研。

3、求“真”的原則。要研究“自己的問題”，而非“別人的問題”；要研究“真實問題”，而非“假想問題”；要研究“真實課堂”，而非“經過加工的課堂”。

4、求“深”的原則。在研究中要層層深入，不斷解決問題，不斷總結，不斷提升理論高度。

四、成立校本研究工作領導小組：

組長：張建康副組長：姚志文張桂英

成員：翟黎先毛雁江文麗趙娜

五、研究內容：

學校層面

1、形成以校為本的教研機制，營造校園科研氛圍；

2、構建對學生學習過程評價和綜合評價的操作模式；

3、建立旨在促進教師專業發展的評價制度。

教師層面

1、構建教學模式，形成獨特的教學風格

2、研究新課程中如何引導學生自主學習、合作學習、探究學習

3、研究培養學生良好習慣的途徑和方法

4、研究學科知識體系以及解決各知識的思路和方法

六、實施步驟：

本年度校本研究活動共分兩次循環從2007年9月啟動至2008年6月底結束，研究活動主要圍繞各教研組小課題展開。

本期校本研究活動為第一次循環，分三個階段進行：

（一）組織準備階段（2007年9月）

1、反思和問題確定

⑴對學校各項教學活動，教師的教學工作，學生的學習進行評價，找出學校、教師、學生各自面臨的突出問題。

⑵教師要反省、思考在教育教學過程中面臨的突出問題。

2、制定計劃

分教研組選取教學中大家關注的焦點，制定研究計劃，設立小課題研究專題。

（二）組織實施階段（2007年10月——2007年12月）

1、開展各種活動，加強對教師方方面面的培訓。

（1）開展理論學習，提升教師知識水平和業務水平。

（2）組織案例 剖 析、專題研討、臨床診斷等活動，為教師搭設研究平臺，拓寬教研思路。

（3）聘請教研員到校進行理論培訓和參與學校教研活動，并進行實地指導，提高教師的教研能力。

2、進行教學實踐，理論與課堂教學有機結合（1）2007年10月（第6周——第9周）活動安排

第6、7周：語文低段一班教師、數學一、三年級教師和藝體組美術教師圍

繞課題搜集資料，主持理論學習。

第8周：語文低段二班教師、數學二、四年級教師和藝體組音樂教師上研究

課。

第9周：語文組教師進行現場說課競賽。

（2）2007年11月、12月（第11周——第14周）活動安排

第11、12：語文高段一班和六、三班教師、數學五年級教師和藝體組體育

教師圍繞課題搜集資料，主持理論學習。

第13周：語文高段二班和五、三班教師、數學六年級教師和藝體組體育教

師上研究課。

第14周：數學組教師進行現場說課競賽。

2、校際交流活動

（1）本期開展的兩次研究課活動將邀請天池小學部分教師來校觀摩，我校

也將派出骨干教師參與天池小學的教學研究活動。、（2）后半期，我校將派出四位結隊的教師到茶店子小學進行教學獻課活動。

(三)總結驗收階段（2007年12月——2008年1月）

12月：分教研組由組長組織撰寫小課題研究成果報告。

1月：教師進行教學反思，撰寫并上交敘事研究論文。

七、保障措施

⒈時間保障：每周四下午第二節課后至少抽出半小時為規定的校本活動時

間，每位教師必須參加教研活動。（訓練教師除外）

⒉組織保障：學校成立相應的領導機構，并建立“校長室決策調控——教科

室、教研組具體負責落實——教師群體開展實施”的校本教研運行機制。校長是

校本教研的第一責任人，教科室、教研組具體負責把校本教研納入學期工作計劃

和職責之中。

3、資源保障：充分發揮校園網的資源優勢，利用網絡資源為教師提供各種

教學研究服務。

南城小學德育教學常規檢查要求

一、教學常規

（一）備課、上課

1、認真制訂好學期教學計劃和教學進度安排表，教學計劃（包括總結）手

寫在工作手冊上，不訂、不貼打印的計劃、總結。

2、備課要求書寫工整，備詳案，按課表上規定的課時超周備課。允許電

子備課，但要根據教學實情進行修改，電子備課打印的錢應自費。

3、課前準備充分，上課應在正式鈴響之前進教室，上課途中不擅離課堂，不坐著上課，不做與本課無關的事，按時完成教學任務，不私自調課和占課。

4、上課精神飽滿，用普通話講課，教態親切自然。衣著整潔、舉止端莊，不得穿汗背心、拖鞋上課。女教師可化淡妝，男教師上課不能吸煙。

5、課堂上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂或自己賭氣不上課，嚴禁體罰和變相體罰學生。

6、積極反思課堂教學，及時改進教學方法，至少三分之二的教學內容有

教學后記，及時總結得失，積累經驗。

7、課余教師之間相互學習，積極開展聽課活動，做好聽課記錄。全期教

師聽課不少于10節，教研組長不少于15節。

（二）批改作業、輔導學生

1、作業的格式要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到

書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。學生作業應做到全批全改，當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束。各類作業批改一律用紅筆，批改后打上等級和日期。

2、作業批改記錄一周一次，以便在今后的教學中有意識地、有針對性地

加以解決。

3、摸清學生學習情況，確立優、差輔導對象。教師每次輔導一類學生，輔導記錄每兩周一次。

（三）考核、評講

1、重視學月考查，及時了解學生的學習活動情況，檢查教學效果，總結經驗

教訓。每學期檢測共4次（包括兩次平時檢測和半期、期末檢測），每次檢測后要及時進行成績記載。

2、每次檢測后要及時進行評講，并作好評講記錄。每期四次檢測后的評講記錄寫在輔差記錄的后四頁。

（四）認真組織興趣活動

音體美專職教師不填寫作業批改和輔導記錄、評講記錄，但要每周組織學生開展興趣活動，為縣上的比賽早作準備。興趣活動的開展每周不少于一次。附：學習筆記每期不少于5000字，應有自己的學習心得體會。

二、德育工作常規

（一）班隊工作計劃

1、認真擬訂班隊工作計劃，計劃（包含總結）全部手寫在手冊上。

2、計劃里應寫好每學月班隊工作重點

（二）家訪、家長會

1、每期家訪、來訪人次不少于班級人數80%。

2、每期一次家長會，家長會要求有主題及發言記錄。

（三）平時工作

1、班主任每周及時做好工作記錄，每周工作應包括安全教育內容。

2、每學月底，班主任進行學月工作小結，每學月班主任應組織班隊干部進行一次培訓或開會。

（四）班隊活動

各班每周班會課不得挪作他用。根據工作重點各班每學月舉行一次主題班隊會并及時進行記錄。每期班隊活動記錄不少于4次。

二、常規工作檢查重點：

1、教研組每期進行三次教學六認真檢查，組長檢查時一并檢查本組教師的其它學科備課，作好記錄。

2、另外學校教學常規的檢查重點是過程和效果的評價，因此學校將繼續實行推門聽課制度，同時還將進行輔差效果的對比評價。

3、學校要求上交的德育活動材料，各班應按時交。不按要求上交的班級，將在各班文明班集體的評比中予以扣分，一次扣5分。

注：人手一份，對照執行。

第二篇：校本教學研究制度

第二十三期

神農架林區實驗小學教務處 2003年2月24日

神農架林區實驗小學校本教學研究制度

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，特制定本制度。

一、教學研究理念：

以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學中的

實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織。

二、分組形式：

語文、數學學科按年級設教研組，全校音美設一個教研組，體育設一個教研組，英語設一個教研組，自然、社會、品德、勞動、計算機設一個綜合教研組

三、教研活動任務

國家、省、林區骨干教師和名師要結合自己教學實際確定教研專題，開展專題研究，每學期必須為全校教師上一節公開課或示范課，給全校教師教研、課堂教學起引導示范作用，教務處要有計劃組織安排檢查性的聽課，并做好評課，以促進課堂教學的實效性和教師的發展。

六、教研措施及要求

1、學校每學期初召開教研組長會議，安排學期教研工作，并對教研組工作提出要求。

2、每學期初，教研組須根據學校工作意見和教學計劃制訂學科教研組的教學研究計劃和活動安排，并堅持每周進行一次教研組活動。

3、教務處有目的、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、示范課、公開課，探索教學規律，推動教學改革，幫助新教師熟悉業務，鼓勵老教師總結教學經驗。

4、學校有計劃地了解掌握學生在校學習情況，定期抽查學生作業，了解作業分量、難易程度和學生完成作業，教師批改作業的情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

5、學校組織多種形式的進修活動，組織教師進行文化學習和業務進修學習，6、鼓勵教師寫教學專題總結或教研論文，向報刊或出版社投稿。提倡學科教研組根據本學科特點搞好課題立項，開展課題實驗研究，每學年開展一次教學經驗總結交流活動或論文評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀論文作者。

7、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時書面向教務處報告工作，反映教師的意見和要求，以便于領導改進工作。

8、學年結束時，教研組要做好教研工作總結，教師要做好個人教學工作總結，存入學校教師業務檔案，作為轉正、調資、晉級、評比的一個依據。

七、校本教研的獎勵制度

二00三年二月二十四日

第三篇：校本教學研究制度

校本教學研究制度

一、指導思想

“提供適合每一個學生發展的教育”是基礎教育課程改革的重要理念之一，校本教研開展的程度與水平狀況是新課程實施成敗的關鍵之一。為此，我們在積極參加縣市各級教研活動的同時，大力提倡并積極鼓勵學科組及年級備課組，從本校師生實際出發，研究新課程實施的有效教學，積極開展校本教研，達到促進學校發展、教師專業成長和學生發展，全面提高教育教學質量的目的。

（一）、教學研究理念

教師個人、教師集體、專業研究人員是校本研究的三個核心要素，構成了校本研究的三位一體關系。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本研究和促進教師專業化成長的三種基本力量，缺一不可。

1、學校是建立以校為本教研制度的主體，校長是第一任責任人，校長真正成為校本教研制度的組織者與領導者。

(1)學校真正確立“科研興校”的辦學理念，將主要精力用于教學研究和教學管理，并確保教師參加教研和培訓所必需的經費投入。

(2)學校要積極提倡“學校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念，建立相應的指導、管理小組，負責校內外人員（專業支持）的組織協調和計劃制定、過程落實、實施檢查各項工作，制訂教學研究的一年和三年規劃。

(3)學校要健全各種制度，為校本教研的有效開展提供保障。

2、教師要增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力。使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

教師要根據課程改革的目標，結合學校和個人的教育教學實際，確立研究課題：要結合日常教學活動，圍繞某一典型案例或教學細節，用新課程的理念和觀點進行剖析，使教研不再是簡單的備課，而是研究問題，這一做法應成為教研活動的新亮點。

教師要積極開展教學反思與行動研究。教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質，要求教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由殲傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。行動研究是立足于教學的研究，是教師通過自己的教育教學實踐所進行的研究，是“教師在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究。這種研究并非在教學之外另外抽出時間來研究，而是留心教學中出現的問題并沒法解決，從問題到課題，自下而上形成課題，教師個人解決不了且短期內解決不了的，可由課題組為龍頭，進行集體攻關，解決問題的過程即為教學研究的過程。

三、分組形式

1、學科型教研組。

2、骨干教師學習型小組。

3、中層干部學習型小組。

四、教研活動任務

深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。

五、教研形式

以自我反思、同伴互助、專業弓！領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思。

教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。結合教師專業發展（報告冊），自定個人教研學習，專業提高學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學期上1-2節研究課，每位教師聽課每學期達10節以上，教研組長聽課達15節以上，教導主任和主管教學的副校長及校長聽課達15節以上；教師寫教學行為敘事案例每學期1篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助。

以學科組和學習型小組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；、提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。每學期召開校本課堂教學研討會2-3次，以促進不斷提高。

3、專業引領

一方面提倡教師從專業的名刊和互聯網上學習和引進名家教研思想：更主要是形成我校“優勢專家群體”，聘請溫師院馬志成教授為校本教研顧問。同時，將市、縣級教研專家請進學校，引進他們的新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規，促進課堂教學的實效性和教師的發展。

4、學校可根據實際設立“課改講壇”、“教育改革創新論壇”，確定專題，定期研討。

5、學校應要求教師每周做一次教后記、每月提供一個典型個案（片斷或實錄）、每月上一切研究課、每學期確定一個研究問題等，建議學校創設教師專業發展記錄袋。

6、學校應每學期舉辦一次“教學開放周”活動，歡迎其他學校教師和學生家長來校進行教學觀摩。

7、根據實際情況，開展針對共同問題的合作研究活動，如分層教學、提優補差、改善薄弱學科、聯校開發校本課程、創建學校特色等。

8、學校為教師開展教研提供硬環境。充分利用互聯網和校園網，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。

六、教研活動要求幾．

（一）教研活動管理要求

1、各組長作好教研活動計劃、按計劃組織好教研活動。

2、做好教研活動過程記錄、作好教研活動總結。

3、學校行政領導每月按要求參加教研活動兩次。

4、各教研組活動情況及時匯總反饋。

5、要提高教研活動質量。

6、各教研組成員均要按要求積極參加教研活動。

7、幾參加活動情況與期末評估掛鉤。

（二）教研活動設計要求

1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、積極主動地爭取專業人員的支持和指導。

4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。每月學科組和“學習型小組”分別交流一次。

七、校本教研的獎勵制度

1、將教師的提高與教師“發展性評價等級”結合：

2、每學期開展“優秀學習小組”和“優秀學科組”的評比活動：

3、對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓（將培訓作為一種福利）；

4、與教師個人期終“教育教學量化等級”掛鉤。

XX縣XX鎮XX中學

2014年7月XX日

第四篇：農村小學寫字教學研究實施方案

市級課題《農村小學寫字教學研究》

研究實施方案

長安鎮中心小學

2010.10

《農村小學寫字教學研究》課題研究實施方案

一、問題的提出及成因分析

1.由于農村小學起始年級來源于各教學點，對學生書寫教學重視不夠。寫字是小學語文教學中的基礎之基礎。但現實工作中卻存在許多問題。一是把寫字課當語文課來上。許多起始年級的教師大多重視知識的傳授，忽視寫字教學，常常把寫字課當語文課來上。二是掌握各種筆畫、常用偏旁的寫法、按筆順規則寫字訓練不夠。三是沒有養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、當下語文課識字量增加，小學低年級認字和寫字分流，而且重在識字，不少農村學校的寫字訓練被“擠”出語文課堂進入“拓展性”課程。

3、課業負擔擠壓練字時間，學生所學的寫字技法“平時很少用”。寫字是人生中重要的基本功，生活、工作、學習都離不開它。但是目前農村學校開設的寫字課仍良莠不齊，升學壓力剝奪了學生欣賞、體驗漢字的美，忙于不停的寫、抄、算。家長關注分數，打字、網上下載替代了寫字。另外，新課程在識字教學中倡導多識少寫，確實達到了閱讀早起步的效果，但是導致學生寫字能力相對較弱。

4、教師過多使用多媒體課件，板書面臨“下崗”。教師潛移默化示范不夠。【研究目的和意義】

我們中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨一無二的，以它為載體的書寫技巧成為一門精湛的藝術——書法藝術。在指導學生把

漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，以求培養學生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學求美的良好素質。

1、國家要求。《全日制小學語文課程標準》明確要求：“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生識字寫字的積極性。”并要求“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。” 按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中關于“大力推廣普通話教學，使用規范漢字”的精神，小學寫字教學是基礎，是落實全面推進素質教育的重要內涵之一。

2、現實需要。審視現狀，學校雖然在課程安排上能夠執行國家課程計劃，但在實際操作中有放松輕視之嫌。從整體上說，寫字教育并未真正放在應有的位置上來，大多數教師缺乏對此項工作的重視，寫字課形同虛沒，特別是近幾年，由于計算機網絡技術的飛速發展，人類進入網絡時代，信息的傳播與交流方式發生了巨大變化，手寫用的筆與電腦的鍵盤在爭奪漢字書寫的天下，寫好字的傳承性、必要性越來越被淡化。正確執筆、規范寫字姿勢的基本要求和倡導軟硬筆書法的優良傳統得不到應有的落實，學生寫字的水平質量呈普遍下降趨勢，尤其是部分農村小學在這一基礎環節的落實中更令人擔憂。針對這一現實開展本課題研究無疑具有很強的現實意義和長遠之計。

3、育人所需。寫好字不僅是個體學習文化日常應用的需要，更是培養學生良好的道德素質、意志力、智能素質、審美情操的必然要求。寫字作為一項基本素質養成的載體必將成為發揮人才培養美學價值的積極作用。

(1)寫字教學與德育

寫字是學生手腦并用的思維過程，這一過程中，學生需要具備一些重要的品質才能完成，寫字需要堅持不懈的耐性、意志。寫字時，學生需要注意力高度集中，他們從姿勢到握筆，從字的結構到運筆都要隨時提醒指正，來不得半點粗心大意。有時為練習一個字要重復好幾遍，甚至幾十遍，學生就會感到枯燥乏味，而這又恰恰是練恒心、毅力的關鍵時刻。當學生克服這一過程后，“荊棘叢中藏妙景”，會越練越有興趣。（2）寫字教學與智育

國外有科學家曾做過多次人類智力的測試，結果總是中國人智商最高，其原因之一就是跟中國獨特的漢字有關。漢字書寫是由直觀形象、分析筆畫、構建準確的知識概念三個部分組成。學生通過仔細觀察漢字字形、筆畫布局、字的間架結構獲得直觀形象，再分析字的結構特點、偏旁部首間的比例關系、下筆的位置等。通過分析獲得充足的感性材料，構建準確的知識概念。

（3）寫字教學與美育

首先，學會欣賞字形美。魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”字形美對小學生而言就是寫字的結構要規范、正確。其次，幫助學生領悟字的韻味，總結出“字如其人”的欣賞理念，從而對美的追求得到更深層次的飛躍。

（４）寫字教學與心理素質

寫字是客觀物作用于眼，牽動于心的心路歷程，古人云“書，心

畫也。”是說寫字會產生諸多心理現象。持之以恒地保持良好的寫字心態，有助于學生培養專注、細致、堅毅、有膽識的心理素質。

（5）寫字教學與語文修養

寫字教學與語文教學相輔相成，互相滲透。語言文字的豐富內容為寫字教學提供了取之不盡，用之不竭的源泉。寫字教學有利于汲取、積累文學精華。如對古詩詞的臨寫。寫字教育還能提高學習效率。(6)在寫字中發展學生的主體性。

主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中，教師通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。【國內外研究現狀、預計突破點】

寫字不僅是一種文化，更是一種藝術。寫好漢字是我國民族具有的歷史文明和傳統文化，歷來為世界各國所稱道。作為一種民族特色理應傳承與弘揚。

統觀全國各校，特別是廣大的農村小學，對這一課題的研究為數不多，有的從不同的角度，運用不同的方式方法，研究了寫字教學的策略，取得了一定的研究成效，這些為我們進一步研究此課題提供了廣闊的前景，但多方了解，這些研究還尚未形成一套科學有序的操作體系，這也為我們的研究提供了可充實、可完善、可突破的空間。

通過本課題的研究，促使農村學校對寫字教學有一個很好的轉變，促進學生的寫字水平有一個可持續的提高，促成師生增強傳承祖

國文化，弘揚書法藝術的責任感，同時盡最大可能地為寫字教學按照課標精神構建一套完整可操作的策略體系。【本課題研究的主要內容】

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）對小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使用學養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。小學各年級段培養重點是：小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆。基于這樣的要求，本課題研究的主要內容分：

1、低年級（1—2年級）：寫字教學的規范方法指導與習練策略研究。

2、中年級（3—4年級）：寫字教學的習練要求方法指導和技能訓練研究。

3、高年級（5—6年級）：寫字教學的方法、技能及情感態度價值觀的養成研究。

通過分年級段的寫字教學研究，構建一套有序列、有系統的小學寫字教學的策略體系。【課題組分工情況】

組長：邵小定 繆礫勝 主持課題研究的全面工作，撰寫總結報告。

成員：繆礫勝 負責具體實施

方春松 曹曉帆 收集資料、歸檔及材料整理

朱海密 俞榮華 低年級寫字教學方式方法研究

吳豐艷 章洪立 洪英亮 中高年級寫字教學方式方

法研究

繆礫勝 黃三平邵小定 小學寫字教學的策略體系研究 【本課題的主要研究階段】

第一階段：準備階段（2010.9——2011.11）

學習相關教育理論，提出研究課題，論證課題方案，準備資料。第二階段：實施階段（2011.12——2012.10）

分年級組進行研究。在此過程中，積累好原始資料，作好階段性總結。

第三階段：總結階段（2012.11——2013.5）【完成本課題的條件】

1、環境優勢。我校坐落在績溪縣長安鎮，是績溪縣農村學校規模最大的一所學校，與胡適的家鄉上莊毗鄰，徽雕藝術、徽墨的生產是這里的特色，傳統民族文化的氛圍比較濃郁。學校把寫字教學做為學校的特色已取得初步的成效，形成了良好的學寫字、寫好字的氛圍，而且在教學過程中積累了一定量的研究資料。

2、教師實力。本校教師中有人曾參與省、市課題以及子課題的研究任務，并且他們積極好學，基本功扎實，參研教師酷愛書法藝術，有多年從事小學寫字教學的經驗，有較為深厚的理論功底，參與本課題研究的教師精力充沛，積極性高，全體成員均為大學專科及以上學歷，課題組成員具備較過硬的書法文化和科研素養。

3、領導重視。學校領導一向重視教科研活動。為了本課題能順利實施并取得成效，成立了課題實驗領導小組。并確保課題所需經費的優先。

【研究方法】

本課題研究遵循理論聯系實際的原則，主要采取：

1、調查法。在教師、學生和家長中發放調查問卷，了解大家對學生寫字關注的程度；同時，了解學生寫字的態度、方法，對寫字教學的看法等。分析調查的結果，幫助教師調整自己的教學策略，針對每個學生的實際情況予以指導。同時學生問卷也可以幫助學生了解自己寫字狀況，以便其及時調整自己的寫字行為。

2、個案研究法。隨機在學校班級中抽出幾個具有典型特征的優等生、中等生和差生進行全面、深入的考察和分析，并對其進行跟蹤觀察和調查，以探求其個體色彩和成功軌跡，典型引路，以點帶面。

3、經驗總結法。

a、制定出寫字教學評價方案和改進措施，后在實驗班級組織實施并及時記錄試行情況，獲取第一手資料。再召開研討會，大家共同探討，找出該方案的優點和不足，以便及時調整方案，不斷提高方案的科學性和可行性。

b、以實驗學校教師課堂教學改進進行試驗研究。

（1）選好用好寫字教材。由省教育廳組織有關專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，義務教育階段的學校要充分利用好本套教材，加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教學質量。

（2）確保學生練字時間。各參加課題實驗教師要嚴格按照有關要求，安排“天天練”，每天下午第一節課前安排十分鐘的寫字時間，中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。

（3）規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細處入手培養學生認真書寫的態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。

為此，學校成立了以校長、教導主任為負責人，以全體語文教師共同參與的課題研究小組，而且分工明確，我們有理由相信，本課題的研究定會取得良好的效果。【預設的研究結果】

1、科學分析當地農村學校寫字教學存在主、客觀的問題。

2、為當地農村學校、教師在寫字教學方面提供科學的管理和實施意見。

3、探索出課堂教學中能提高學生書寫質量的有效的教學策略，切實提高當地寫字教學有效性。

4、通過研究實施提高實驗學生寫字能力和水平。

5、通過研究實施，進一步提升教師的寫字教學水平，使教師改變傳統的教學模式和教學評價，全面提升寫字教學的質量。【本課題的成果展示形式】

本課題階段成果將以研究報告、學生書法展、作業展等形式呈現。最終成果將以課題研究總結報告、教師優秀教學設計與論文集、學生 書法作品、優秀作業分類匯編呈現。

第五篇：南城街道安全隱患大排查實施方案

南城街道安全隱患大排查實施方案

為認真貫徹落實江陽區安全生產緊急會議和瀘州市江陽區人民政府安全生產委員會辦公室關于立即在全區開展安全隱患大排查大整治的緊急通知（瀘江安辦?2013?20號文件）精神，吸取瀘縣5.11礦難事故教訓，切實做好我我街安全隱患排查和整治工作，確保全街人民群眾的生命財產安全和維護社會的穩定，我街決定對全街轄區內安全隱患進行一次全面大排查大整治。特制訂如下實施方案：

一、指導思想

牢固樹立以人為本的安全工作理念，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的工作方針，以轄區群眾生命財產安全為重點，認真貫徹上級有關文件精神，結合本街實際，開展全面安全隱患排查治理專項行動，強化安全教育，完善長效機制，立足防范引導，加強專項整治。

二、工作目標

（一）通過此次安全隱患大排查，有效避免一般安全事故，預防較大安全事故的發生。建立隱患排查治理分級管理和重大安全隱患報告的相關制度。

（二）全面加強街道安全管理工作，街道安全的各項制度要進一步健全，安全設施要進一步完善，群眾的安全防范意識要進一步加強，事故預防預警應對機制要進一步細化。

三、組織領導

南街全面安全隱患排查領導組成員名單

主任：朱曉群南城街道黨工委書記

副主任：張毅南城街道黨工委副書記、辦事處主任

銀釗南城街道黨工委委員、人大工委主任

陳勝平南城街道黨工委副書記

張文芬南城街道黨工委副書記

汪崇海南城街道黨工委委員、人武部部長、辦事

處副主任

郭曉婧南城街道辦事處副主任

王華俊南城街道辦事處副主任

康繼林南城街道派出所所長

喬定元南城工商所所長

成員：趙偉南城街道黨工委委員、黨政辦主任

任光旭南城街道經發辦主任、安辦主任

陳新德南城街道群工辦主任

董清鮮南城街道社會事務辦主任

劉賢瓊南城街道社會事務服務中心主任

王昆榮南城街道環境管理服務中心主任

廖勇波南城街道司法所所長

領導組下設辦公室，辦公室設在街道安辦，由任光旭同志任辦公室主任，曹娟同志任辦公室副主任，周琴、張曉玲、陳宇、劉煉、余琴同志任辦公室成員。

四、時間安排

此次大排查、大整治的時間為2013年5月13日至5月30日。

五、排查方式和范圍

此次大排查、大整治以社區為單位開展，社區聯系領導、管段干部、聯系干部、社區民警共同參與，聯合相關職能部門對轄區單位重點場所和領域展開拉網式全面排查。

六、排查和治理重點

重點排查道路交通、水上交通、危險化學品、煙花爆竹、民爆物品、消防、各類地質災害、山洪易發區、各類船舶、堤防、城鎮排水設施設備、河岸周邊單位防汛物資的準備情況、食品安全、老舊房屋等重點行業（領域）的事故隱患。

七、工作要求

（一）提高認識，加強領導

各社區要按照方案要求，成立由聯系領導任組長，社區書記任副組長，社區其他干部、管段干部、聯系干部和社區民警任成員的集中排查工作領導組，開展安全隱患集中排查治理工作。

（二）突出重點，狠抓落實。

各社區要按照排查治理范圍內容要求，結合社區實際和重點時段特點，突出工作重點，建立重大隱患跟蹤治理和逐項整改銷號制度。

（三）密切配合，形成合力。

1、各社區要協調工商、派出所等部門共同參與排查整治，嚴厲打擊非法違法行為，要進一步加強聯合執法，繼續加大對無證或證照不全擅自生產、經營、建設，違法違規，重大隱患隱瞞不報或不按規定期限予以整治等非法違法生產經營建設行為的查處力度，督促企業落實安全生產主體責任。

2、街道安辦負責收集、整理、歸檔各類安全隱患排查資料、督促社區對排查出的安全隱患進行整治和向市區爭取整改經費，對街道、社區確無力整治的安全隱患形成安全隱患報告書上報區安監局。

（四）嚴肅紀律，責任倒查

街道紀工委將成立專門督查組，督促隱患排查整治工作落實情況，按照誰主管誰負責，誰經辦誰負責，誰檢查誰負責，誰簽字誰負責”的原則，安排專人負責檢查。督責內容包括：組織機構成立情況、安全隱患排查記錄、隱患整改情況，相關制度建立健全情況以及其它涉及本次集中排查和整治有關系要求的落實情況。對工作中推諉、作風漂浮，檢查不細，排除隱患不及時造成嚴重后果的，要嚴肅追究其責任。

（五）強化宣傳，廣泛發動。

各社區要多形式多角度，加大對隱患排查治理工作的宣傳力度，以“治理隱患、防范事故”為主題，組織開展好全

面排查。

八、整改措施

（一）各社區對排查出的安全隱患要立即發放隱患整改通知書，責令責任主體限期整改；在未能整改完善前，須建立隱患監測和安全防控機制，對安全事故的發生必須有效預防預警。各工作組須在排查整治的基礎上建立安全隱患排查整治長效機制。

（二）完善制度，建立主動報送、及時報送的報送機制。各社區安全隱患排查后，要將轄區安全相關情況，形成書面總結并將紙質和電子檔報街道全面安全隱患排查辦公室。