第一篇：參加數學聯片教研活動的感想

參加數學聯片教研活動的感想 曉秦初級中學丁靜2009.12.25

今天跟隨校領導前往呂河中學參加城關一中片區的數學聯片教研活動后，自己感覺受益匪淺，深刻的體會到了數學課堂的真諦——真實的、有效的、個性化的數學課堂。讓我印象深刻的是第二節課，魯玲老師對教材的靈活處理讓我的心有了很大的觸動！

參加工作這幾年來，我總是努力使每一個45分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導內化為學生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學生更深層次地思考和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透數學思想方法。努力使學生不僅長知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素質無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現在學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。這就需要教師對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。為此，作為數學教師，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數學本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學家與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結構，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認知結構(暫時)，并不等于學生也理解了、了解和有了。學生不是靠我們頭腦里的數學思想方法就可以掌握新知識的，而是靠我們教師把自己的思想變為行為。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發揮，完全依靠教師的主導。

不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，緊密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后，再通過老師去啟發學生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己

駕馭教材能力的同時，提高課堂教學的設計能力，努力使自己的思想方法很好地體現在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應有的素質。因此，我認為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。

總之，教師讀活教材，熟練地掌握教材，是我們備好課、上好課的前提和保證。有了這個前提和保證，我們才能把知識的形成過程弄清楚，講清楚，才能給學生設計一個廣闊的思維空間，為他們主動構建認知結構奠定基礎。有了這個前提和保證，我們才能了解知識形成過程中所運用的思想方法，才能有機地滲透給學生，提高他們的數學素養，全面完成小學數學教育任務。

第二篇：參加南區聯片教研活動的感想

參加南區聯片教研活動的感想

旬陽縣教研室于4月29日組織南區初中語文教師在神河中學進行了聯片教研活動，活動中聽了幾位教學能手的示范課和專家的講座，活動安排緊湊有序。雖只有短短的一天，但感覺獲益匪淺，特別在聽了各位教師及專家的點評后，感想頗多。

首先，聽了幾節示范課，幾位年輕教師的教學風采讓人難忘。他們面對陌生的學生，在課堂上嫻熟地教學，顯得游刃有余，顯示了他們過硬的教學基本功，讓我看到了他們認真的工作態度和勤奮學習的精神。作為教師要不斷給自己充電，不斷完善自己的教學方法，只有讓自己有充足的知識儲備，加上飽滿的工作激情，才能干好教師這個職業。當然搞好課堂教學遠非一日之功，要靠平時的點滴積累，要在教學中不斷總結，相信有付出就一定有回報。

其次，聽了姜艷老師的班主任工作經驗報告，也是收益頗多。當一個好的班主任，不光要有很強的責任心，更要有一套切實可行的管理方法，始終要用一顆愛心與學生交往，要讓學生對你信任、敬愛，這樣堅持不懈，與學生達到心與心的交流，只有這樣才能與學生真正溝通。當你把大量的精力投入到學生身上，投入到班級管理之中，班級自然就會理順、好管，那樣后來的管理就會輕松。

通過這次聯片活動，讓我看到了自身存在的問題和差距，也讓我更清楚地看到了今后努力的方向。我將以此為契機，不斷學習理論知識，不斷更新教育理念，并將理論與實踐相結合，真正使自己的教育教學水平提升一個層次。

第三篇：參加聯片教研活動心得

參加英語聯片教研活動心得

甘溪初級中學 陳思寶

4月3日，在我校開展了英語學科“同課異構，賽教評優”賽教聯片教研活動，對我來說，這是一次寶貴的學習機會，有幸聽了來自三所成員校骨干教師的精彩課堂展示讓，我受益頗多，以下就是我的參加教研活動后的一些心得體會：

一、轉變角色，課堂是學生展示的舞臺。

在七年級，學生成為課堂的主人，他們積極參與老師組織的各項活動，并與老師、同學積極地交流，體驗英語學習給他們帶來的快樂。這正是“以人為本，以學生為中心”的教學理念是新課程改革所倡導的，這三位老師們積極貫徹了這一新的教學理念。課堂氣氛活躍、民主，學生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學習效果很好。課堂效率大大地提高。

二、精心設計課堂活動，課堂時效性強。

現在的課堂上，教師都增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，多媒體的應用給學生創造了許多真實情景說英語。根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。教師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養學生用英語思維的習慣。學生能在老師布置的任務中有出色地表現，激發了學生進一步學習的愿望。我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受到學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。今天，我看到了老師們精心設計每堂課的每個課堂教學活動，每一個課堂活動都是為下一個環節做準備的，可以說是環環緊扣，充分為教學內容做了很好的設計和服務，大大提高了學生學習的效率。

三、重視評價，關注學生的情感。

英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。現在學生的學習壓力很大，簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。一句句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動，取得了可喜的效果。讓我眼前一亮，收獲多多，應該向他們學習，在今后的課堂上也要多多鼓勵學生，促進學生學習積極性。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，希望能多有機會學習，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。

第四篇：初中聯片教研活動感想

初中聯片教研活動感想

院莊中學

付冠發

我參加鳳鳴片外郎中學教研活動，我受益匪淺。學到了，創設高效課堂，首先經做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間，一般講課時間不超過15分鐘。反對老師講，學生學課堂要以學生為主教師講的最少，學生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”。“三講”：講易混點，講易錯點，講易漏點。（講在點子上，講在學生不開竅處）“三不講”：學生已會的不講，學生自己能夠學會的不講，教師講了學生也學不會的不講。刪除無效教學環節，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求老師們必須精心地設計每堂課的每個環節。

（一）優化目標結構

目標結構是英語課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的靈魂。要優化目標結構，就要求教師必須從英語學科的系統目標出發，從整體上把握知識體系，知識點，技能訓練點及其相互關系。對英語學科的專業知識扎實系統而精深，對英語學科的重點，難點心中有數。這樣既讓學生在探究的過程中得到了學習，又為以后的目標作好準備，使授課系統而完整。另外，我們還得從教學實際出發，慎密考慮英語學科的特點和教師、學生、教材、環境、設備等各方面情況確定目標結構，做到容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當。

（二）優化時間結構

正確分配時間，合理使用時間，是一堂英語課成功的重要保證，英語課中大致分為五個部分：熱身──呈現新知──操練新知──拓展應用——家庭作業。每個部分都要精心安排，處理恰當。

1、熱身環節。這個環節起著承上啟下的作用。好的熱身活動不僅可以復習鞏固以前所學的知識，為新授課的學習做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學生帶入英語世界，激活學生的思維，所以熱身的內容往往與新授課的內容是緊密聯系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復習舊知識；可以是listen and do, do and guess, 游戲、TPR活動法等。

2、呈現新知。英語是一門語言，語言作為一種交流的工具，必須在一定的語境中才能學以致用。課堂上創設真實的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時引導學生主動地、愉快地學習英語。所以我們在教學中可以運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情、CD機、錄象機、投影機、卡通畫等直觀手段進行教學，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發學生的好奇心。

3、操練拓展。這一環節不僅要鞏固本節課所學的新單詞和新句型，還要讓學生以前所學的舊知識在本單元新學句型中得到應用，提高學生運用英語的能力。課堂上怎樣面向全體學生讓學生大量聽、大量說呢？①首先，在授課時，要盡量使用全英語教學，聽不懂可用動作，眼神表情去代替，讓學生慢慢聽、慢慢消化；②利用快節奏的說練形式，如one by one, row by row, 或girls 和boys比賽等形式，面向全體學生，讓學生人人都有表現的機會，結果證明學生善于表現，非常喜歡這種形式。③利用錄音，讓學生感受原汁原味的英語。④大量做，調動學生的多種感官，有利于提高學生的學習效率。在這個過程中，要遵循高頻實效的原則，不能浪費時間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習的內容要有針對性，練習的形式要靈活多樣。這個環節的教學一般控制在15分鐘左右，最好不要超過20分鐘。盡量把更多的時間用在句子操練和學生學習能力的培養上。

（三）優化訓練方法訓練是英語課堂教學的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是鞏固知識，培養能力，發展智力的重要途徑。成功的英語教學不是只看一節課教了什么內容，更重要的是看學生練了什么內容，學會了什么，在實踐中能用什么。這種學會、能用是一個內化的過程。

1、以英語為主，母語為輔兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發達的情況下，順利掌握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出學生學習英語缺乏的是英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。評課中有幾伴老師說的全英授課在我們榆次確實不太現實，全英授課只會給學生加重負擔。

2、創設情境，進行訓練。借助情境，進行操練，可以激發學生的學習興趣。

3、借助游戲，競賽，進行訓練。在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。

4、在操練中，積極恰當、公正的給予評價，可以使學生獲得成功感。在英語課堂中，積極使用形成性評價，不怕學生犯錯誤。所以只要學生大膽練習，就給予肯定。“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。

第五篇：參加英語聯片教研活動有感

參加英語聯片教研活動有感

甘溪初中胡仁金

4月3日，我有幸參加了在甘溪初中舉行的英語學科“同課異構，賽教評優”聯片教研活動，觀摩了來自三所成員校骨干教師的精彩課堂展示，可謂精彩紛呈、各具特色，下午我們進行了集中研討交流活動：作課教師反思性說課、參會教師“一二三”模式評課，教研室專家精辟指導，在活動中讓我受益匪淺，體會頗深。

一、認識差距，努力提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，穿造型處理教材的能力和駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、注重研修，提升自己的理論素養。教而不研則滯，作為英語教研組長，我要帶頭多看書學習英語教學方面的理論書籍，不斷豐富自己的理論知識。用先進的理論發放知道自己的教學，達到減負增效的良好效果。讓自己長期的耗時低效變得省時高效，讓學生在學習英語的過程中收獲知識和快樂，讓自己的繁重的教學工作中收獲成功和喜悅。

三、不斷實踐，努力完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一成不變的。我們需要不斷發現問題，并積極與同行加強交流溝通，要不斷轉變自己的教學方式，用好的叫法帶動好的學法，努力完善自己，促進學生成長。

總之，今后我將以繼續以良好的心態對待工作，努力學習，充實自己，實現做一名優秀教師的人生理想。