第一篇：zk棗陽市小學2009年下半年教研工作計劃odo

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棗陽市小學 2009 年下半年教研工作計劃

一、指導思想
以科學發展觀和黨的十七大精神為指導，以全面實施素質教育為總目標，全面實施課程 改革，狠抓教學質量管理，深入開展課題研究，區域推進學科聯片教研，不斷促進教師專業 成長和學校內涵，提高我市小學教育教學質量。

二、工作目標

1、深入調查研究，總結、推廣一批優質教學和教研經驗，著力指導解決影響教學的突 出問題，促進學校新課程實施水平進一步提高。

2、深化學科教研，突出重點，突破難點，健全工作機制，建立研究規范，提高研究質 量，力爭以有效教學為主題的學科教學研究與實踐取得新進展。

3、堅持質量監測，探索適應新形勢的教學質量管理機制，指導學校加強和改進教學管 理，推動學校有效地實施精細化管理，不斷提高辦學績效。

4、創新研訓機制，通過課題研究、集體備課、聽課評課、“一課多上”等方式，引領教 師專業發展，培養一批學科骨干教師。

三、工作要點

（一）教學管理、1、完善管理制度。一是修訂完善《教學管理（教育科研）先進單位評估細則》《棗陽 完善管理制度。市教研員年度工作考評細則》等有關文件，以比較科學的評估指標引領學校領導、教研人員 改善教學管理，推進素質教育。二是指導學校聯系實際，與時俱進，修訂、完善有關師資建 設、教學改革、教學評價等教學管理制度，如《教學常規督查制度》《教學業績考評辦法》、、《教學質量獎懲辦法》 將教學的全過程置于有效監控之下，等，提高教學管理的力度和效度。

2、強化課程管理。一是加大對課程實施情況的監管力度，隨時調研辦學規范程度，關 強化課程管理。注課程實施動態，督促學校認真執行《義務教育課程實施方案》，積極向內挖潛，切實做到 開齊開全課程。二是指導學校充分開發、合理利用課程資源，努力開好地方課程、學校課程 以及活動課程，逐步形成自己的特色課程。（棗教發[1997]75 號）

3、強化質量管理。根據《棗陽市中小學教學質量監控實施意見》 強化質量管理。等文件要求，擬于 2009 年 11 月份對我市小學學科教學質量進行抽測。各學校也要按文件要 求建立、落實單元（章節）、學期學習目標檢測與分析等制度，充分發揮檢測的導向、調節、
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矯正與激勵作用。

4、強化過程管理。教研員下校調研，既要了解學科教師的備、教、批、輔、測、研等 強化過程管理。環節落實情況，又要了解學校的常規教學檢查、分析、反饋、矯正等教學管理情況，對于常 規教學及管理中存在的問題給予及時反饋和指導。學校校長是教學質量的第一責任人，要認 真落實“四個一”制度，經常深入學生、課堂、教研組，把教學工作抓細、抓實、抓好。

（二）教學研究

5、抓實校本教研。學校要進一步落實市教育局下發的《關于進一步加強和改進校本教 抓實校本教研。研工作的指導意見》（棗教發[2005]45 號），將校本教研工作的目標、任務、要求，細化到 學科、教師，細化到周次，貫徹到常規教研活動中，充分發揮學科教研組的作用。各級教研 員要更多地深入課堂，與教師一起討論、交流、研究，共同解決教學中的問題，不斷提高校 本教研的科學性和實效性。

6、搞好聯片教研。為更好地整合城鄉和校級間的優質教育資源，促進教師教學交流，搞好聯片教 從本學期起擬在全市開展學科聯片教研活動。各學科聯片教研活動要有明確且切合教學實際 的教研主題、詳盡周密的活動安排。承辦單位要做好活動過程材料（文本、圖片及音像資料）的收集、整理和積累等工作。聯片教研活動采取片內各校輪流主辦的方式進行。、“新課程課堂有效教學”、“整

7、深化課題研究。深化課題研究。一是深化“小學習作教學理論與實踐” 合課程資源，提高教學實效”等省市立項課題實驗研究，通過舉辦案例分析、專題研討等活 動，夯實研究過程，提高研究實效。二是加大對校級課題的指導力度，促使全市小學形成 “人 人想問題，組組有課題，校校有特色”的教科研氛圍和“教學出課題，科研做文章，成果進 課堂”的教科研良性循環模式。

8、物化研究成果。一是根據學校和廣大師生需求，編寫修訂“學案”資料，并努力使 物化研究成果。成果 之充分體現新課程理念、新課標要求、新教材特點，體現促進教師教學方式轉變、學

學生綜合 素質提高的編寫意圖。二是加大課堂教學模式研究力度，構建較為完備的學科課堂教學模式 體系，并通過發放資料、教學觀摩、集體備課、聽課評課等方式，使這些教學模式逐步被廣 大教師所認可、接受、運用。

（三）教學指導

9、加強分類指導。一是繼續加強對市直小學、鎮（辦、區）中心小學等“窗口學校” 加強分類指導。的培育，努力使之成為辦學理念先進、管理機制科學、教學特色鮮明、教育質量一流的棗陽 名校，爭創在襄樊、湖北省乃至在更大范圍內有較大影響的名校。同時還要定期在“窗口學 校”舉辦優質課展示、教學骨干專題講座等活動，以充分發揮其輻射、帶動作用，促進各類
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學校共同提高。二是對薄弱學校進行重點幫扶，在教學視導、參觀學習、信息服務、教研活 動等方面，加大支持力度。

10、通過會議指導。座談會、經驗交流會等，10、通過會議指導。會議指導 通過召開各種形式的教學研討會、現場會、指導教師進一步更新觀念，理清思路，改進方法，推進教改，提高教學效益。

9、10 月份擬 組織舉辦部分學科聯片教研活動，11 月份組織召開全市小學課堂教學研討會，邀請有關專 家講學指導，努力為教師創造學習、交流、研討的機會。加強現場指導。教研員要深入課堂，進行經常性的業務指導，對老師的備課、上課、11、加強現場指導。作業布批、輔導、教學反思等，都要深入剖析，提出明確的指導意見。各學校要充分利用校 內優質教師資源，發揮各級“名師”、骨干教師、學科帶頭人的作用，帶動全體教師提高專 業素養。

12、重視信息指導。《棗陽教研》

12、重視信息指導。充分發揮教研室的信息資源優勢，依托棗陽教研網、及各學科教研員個人博客或 QQ 群，暢通與學校、教師信息交流渠道，積極為學校、教師的 教學工作提供信息資料服務與指導。

（四）教學評優

13、組織教學比武。1

3、組織教學比武。“千人進課堂，萬人大比武”是我市一項常規教研活動。各級小學 教學比武 應于 9 月初——10 月底組織校級教學比武，校級教學比武要全員參加；各中心學校應于 11 月初——12 月上旬組織鎮級教學比武；市級教學比武（校長課堂教學、教師教學基本功競 賽）于 12 月中下旬舉行。在教學比武活動中，各個學校、每位教師應圍繞“有效教學”這 一主題，深入探索與實踐有效的課堂教學模式和方法，努力提高課堂教學質量和效率；應依 據《襄樊市小學教學常規》中相關學科課堂教學評價標準，組織評審小組對參評課進行客觀 公正地評議，評出基本功扎實、教學理念先進、教學成效顯著、教學特色鮮明的優質課教師。市教研室將對各校活動開展情況進行檢查通報 組織“ 評選。

14、組織“雙先”評選。為促使我市小學不斷加強教學管理，落實教學常規，深化教 學改革，提高教學質量，市教育局要求每年舉行一次教學管理、教育科研先進學校創建評選 活動。各中心學校要按照 《關于開展小學教學管理、教育科研先進學校創建評選活動的通知》（棗教發[2007]61 號）要求，指導所屬小學對照《棗陽市教學管理（教育科研）先進學校 評估細則》，認真做好創建、申報、推薦等工作。2010 年 1 月中旬，教研室將組織驗收組對 申報和推薦的學校進行審查、驗收，并將評估結果上報市教育局領導審批。

15、組織“雙優”評選。為促進教師反思，總結課改經驗，將于 2010 年 1 月下旬組織 組織“雙優”評選。舉辦以“我在課改中的困惑與對策”為主題的優秀教學論文及教學案例征集評選活動。各學
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校在征集、推薦參評稿件時，要大力宣傳誠信教研，嚴防并杜絕論文抄襲現象。各學科在評 選過程中，要嘗試進行優秀論文、案例評選的答辯、通報制度，以督促教師加強理論學習、認真進行教學研究。教研室將在各學科評選的基礎上，篩選

優秀文稿，編寫 2009 年度課改 文集，推廣優秀教學教研成果。

四、行事歷

周次

起訖日期 總結上學期工作

活動內容

1

8．17——8．23

擬訂新學期工作計劃 撰寫新學期各學科教學教研工作建議

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

8．24——8．30 8．31——9．6 9．7——9．13 9．14——9．20 9．21——9．27 9．28——10．4 10．5——10．11 10． 12——10． 18 10． 19——10． 25 10．26——11．1 11．2——11．8 11．9——11．15 11． 16——11． 22 11． 23——11． 29 11．30——12．6 12．7——12．13 12． 14——12． 20

召開本市小學教研工作例會 指導學校開展暑期教師培訓 檢查開學工作 到蹲點校調研 到蹲點校調研 對新市鎮三級小學進行專題調研 組織城區中心教研組活動 組織城區中心教研組活動 召開棗南片課堂教學改革研討會 召開棗東片課堂教學改革研討會 召開棗西片課堂教學改革研討會 召開棗北片課堂教學改革研討會 組織全市小學教學質量抽測 組織全市小學品德課改經驗交流會 組織全市小學語文課改經驗交流會 組織全市小學數學課改經驗交流會 組織全市小學科學課改經驗交流會 組織市級教學比武活動（備課、評課、下水文）

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19 20 21

12． 21——12． 27 12．28——1．3 1．4——1．10

組織市級教學比武活動（上課）命制期末學業水平測試試卷 驗收教學管理（教育科研）先進學校 教研員年度工作考評 驗收教學管理（教育科研）先進學校 教研員年度工作考評 檢查校長聽課筆記 組織小學期末水平測試

22 23

1．11——1．17 1．18——1．24

24

1．25——1．31

評選 2009 年度優秀教學設計、教學反思與再設計 總結學期教研工作

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第二篇：棗陽市小學2009年下半年教研工作計劃

棗陽市小學2009年下半年教研工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀和黨的十七大精神為指導，以全面實施素質教育為總目標，全面實施課程改革，狠抓教學質量管理，深入開展課題研究，區域推進學科聯片教研，不斷促進教師專業成長和學校內涵，提高我市小學教育教學質量。

二、工作目標

1、深入調查研究，總結、推廣一批優質教學和教研經驗，著力指導解決影響教學的突出問題，促進學校新課程實施水平進一步提高。

2、深化學科教研，突出重點，突破難點，健全工作機制，建立研究規范，提高研究質量，力爭以有效教學為主題的學科教學研究與實踐取得新進展。

3、堅持質量監測，探索適應新形勢的教學質量管理機制，指導學校加強和改進教學管理，推動學校有效地實施精細化管理，不斷提高辦學績效。

4、創新研訓機制，通過課題研究、集體備課、聽課評課、“一課多上”等方式，引領教師專業發展，培養一批學科骨干教師。

三、工作要點

（一）教學管理

1、完善管理制度。一是修訂完善《教學管理（教育科研）先進單位評估細則》、《棗陽市教研員工作考評細則》等有關文件，以比較科學的評估指標引領學校領導、教研人員改善教學管理，推進素質教育。二是指導學校聯系實際，與時俱進，修訂、完善有關師資建設、教學改革、教學評價等教學管理制度，如《教學常規督查制度》、《教學業績考評辦法》、《教學質量獎懲辦法》等，將教學的全過程置于有效監控之下，提高教學管理的力度和效度。

2、強化課程管理。一是加大對課程實施情況的監管力度，隨時調研辦學規范程度，關注課程實施動態，督促學校認真執行《義務教育課程實施方案》，積極向內挖潛，切實做到開齊開全課程。二是指導學校充分開發、合理利用課程資源，努力開好地方課程、學校課程以及活動課程，逐步形成自己的特色課程。

3、強化質量管理。根據《棗陽市中小學教學質量監控實施意見》（棗教發[1997]75號）等文件要求，擬于2009年11月份對我市小學學科教學質量進行抽測。各學校也要按文件要求建立、落實單元（章節）、學期學習目標檢測與分析等制度，充分發揮檢測的導向、調節、矯正與激勵作用。

4、強化過程管理。教研員下校調研，既要了解學科教師的備、教、批、輔、測、研等環節落實情況，又要了解學校的常規教學檢查、分析、反饋、矯正等教學管理情況，對于常

規教學及管理中存在的問題給予及時反饋和指導。學校校長是教學質量的第一責任人，要認真落實“四個一”制度，經常深入學生、課堂、教研組，把教學工作抓細、抓實、抓好。

（二）教學研究

5、抓實校本教研。學校要進一步落實市教育局下發的《關于進一步加強和改進校本教研工作的指導意見》（棗教發[2005]45號），將校本教研工作的目標、任務、要求，細化到學科、教師，細化到周次，貫徹到常規教研活動中，充分發揮學科教研組的作用。各級教研員要更多地深入課堂，與教師一起討論、交流、研究，共同解決教學中的問題，不斷提高校本教研的科學性和實效性。

6、搞好聯片教研。為更好地整合城鄉和校級間的優質教育資源，促進教師教學交流，從本學期起擬在全市開展學科聯片教研活動。各學科聯片教研活動要有明確且切合教學實際的教研主題、詳盡周密的活動安排。承辦單位要做好活動過程材料（文本、圖片及音像資料）的收集、整理和積累等工作。聯片教研活動采取片內各校輪流主辦的方式進行。

7、深化課題研究。一是深化“小學習作教學理論與實踐”、“新課程課堂有效教學”、“整合課程資源，提高教學實效”等省市立項課題實驗研究，通過舉辦案例分析、專題研討等活動，夯實研究過程，提高研究實效。二是加大對校級課題的指導力度，促使全市小學形成“人人想問題，組組有課題，校校有特色”的教科研氛圍和“教學出課題，科研做文章，成果進課堂”的教科研良性循環模式。

8、物化研究成果。一是根據學校和廣大師生需求，編寫修訂“學案”資料，并努力使之充分體現新課程理念、新課標要求、新教材特點，體現促進教師教學方式轉變、學生綜合素質提高的編寫意圖。二是加大課堂教學模式研究力度，構建較為完備的學科課堂教學模式體系，并通過發放資料、教學觀摩、集體備課、聽課評課等方式，使這些教學模式逐步被廣大教師所認可、接受、運用。

（三）教學指導

9、加強分類指導。一是繼續加強對市直小學、鎮（辦、區）中心小學等“窗口學校”的培育，努力使之成為辦學理念先進、管理機制科學、教學特色鮮明、教育質量一流的棗陽名校，爭創在襄樊、湖北省乃至在更大范圍內有較大影響的名校。同時還要定期在“窗口學校”舉辦優質課展示、教學骨干專題講座等活動，以充分發揮其輻射、帶動作用，促進各類學校共同提高。二是對薄弱學校進行重點幫扶，在教學視導、參觀學習、信息服務、教研活動等方面，加大支持力度。

10、通過會議指導。通過召開各種形式的教學研討會、現場會、座談會、經驗交流會等，指導教師進一步更新觀念，理清思路，改進方法，推進教改，提高教學效益。

9、10月份擬組織舉辦部分學科聯片教研活動，11月份組織召開全市小學課堂教學研討會，邀請有關專家講學指導，努力為教師創造學習、交流、研討的機會。

11、加強現場指導。教研員要深入課堂，進行經常性的業務指導，對老師的備課、上課、作業布批、輔導、教學反思等，都要深入剖析，提出明確的指導意見。各學校要充分利用校內優質教師資源，發揮各級“名師”、骨干教師、學科帶頭人的作用，帶動全體教師提高專業素養。

12、重視信息指導。充分發揮教研室的信息資源優勢，依托棗陽教研網、《棗陽教研》及各學科教研員個人博客或QQ群，暢通與學校、教師信息交流渠道，積極為學校、教師的教學工作提供信息資料服務與指導。

（四）教學評優

13、組織教學比武。“千人進課堂，萬人大比武”是我市一項常規教研活動。各級小學應于9月初——10月底組織校級教學比武，校級教學比武要全員參加；各中心學校應于11月初——12月上旬組織鎮級教學比武；市級教學比武（校長課堂教學、教師教學基本功競賽）于12月中下旬舉行。在教學比武活動中，各個學校、每位教師應圍繞“有效教學”這一主題，深入探索與實踐有效的課堂教學模式和方法，努力提高課堂教學質量和效率；應依據《襄樊市小學教學常規》中相關學科課堂教學評價標準，組織評審小組對參評課進行客觀公正地評議，評出基本功扎實、教學理念先進、教學成效顯著、教學特色鮮明的優質課教師。市教研室將對各校活動開展情況進行檢查通報

14、組織“雙先”評選。為促使我市小學不斷加強教學管理，落實教學常規，深化教學改革，提高教學質量，市教育局要求每年舉行一次教學管理、教育科研先進學校創建評選活動。各中心學校要按照《關于開展小學教學管理、教育科研先進學校創建評選活動的通知》（棗教發[2007]61號）要求，指導所屬小學對照《棗陽市教學管理（教育科研）先進學校評估細則》，認真做好創建、申報、推薦等工作。2010年1月中旬，教研室將組織驗收組對申報和推薦的學校進行審查、驗收，并將評估結果上報市教育局領導審批。

15、組織“雙優”評選。為促進教師反思，總結課改經驗，將于2010年1月下旬組織舉辦以“我在課改中的困惑與對策”為主題的優秀教學論文及教學案例征集評選活動。各學校在征集、推薦參評稿件時，要大力宣傳誠信教研，嚴防并杜絕論文抄襲現象。各學科在評選過程中，要嘗試進行優秀論文、案例評選的答辯、通報制度，以督促教師加強理論學習、認真進行教學研究。教研室將在各學科評選的基礎上，篩選優秀文稿，編寫2009課改文集，推廣優秀教學教研成果。

四、行事歷

第三篇：小學教研工作計劃

2013年小學教研工作計劃

一、總體思路

以黨的十八大會議精神為指導，以科學發展觀為引領，以“雙高工程”為總抓手，以質量保障體系建設為支撐，以“幸福教育工程”、辦學生喜歡的學校和家校共育為載體，繼續深化課程改革和課堂教學改革，加強特色學校建設，全面提升小學辦學水平，以提高全處教育教學質量為出發點，切實履行教學管理、教學研究、教學指導和教學服務四大職能，圍繞課程實施水平、教育教學質量評估、教師素質提升、特色學校建設等工作，深化教育教學改革，全面提升我校小學辦學水平和教育教學質量。

二、工作目標

1.深入推進“幸福教育工程”，以“幸福教育工程”的深入實施，帶動我校教育教學質量的提高。

2.繼續深入實施“素質教育質量效益雙高工程”，大力開展“辦學生喜歡的學校”主題活動，依托這兩項活動推動我校素質教育實施水平和辦學層次的提高，力爭在區教育局組織的對這兩項活動評選中，爭先進位，獲得好名次。

3.繼續扎實實施“課堂教學效益提升工程”，加大課堂教學改革的力度，構建符合課程要求和本校實際的課堂教學模式。

4.強化品牌意識，加強特色學校建設，爭創特色學校，提升我校教學管理的整體水平。

5.高度重視學校德育工作，積極探索新形勢下學生德育工作的方式方法，依托全區“新道德教育”實驗課題，進一步探索德育教育的新途徑，創新德育工作方式，推動新道德教育深入扎實開展。

6、繼續深化聯片教研活動，突出片區教研工作重點，努力構建科學、合理、高效的課堂教學新模式，提高課堂教學水平。

7、加強干部教師隊伍建設，傾力打造一支師德高尚、業務精良、學術過硬、敬業愛崗、團結合作、有一定影響和示范能力的名師隊伍，促進教育教學的內涵發展。

8、建立并完善教育質量管理體系，研制教育質量評估標準，制定切實可行的評價方案，強化教學常規管理和教學質量監控，全面提高教育教學質量。

9、創新課題研究思路，進一步降低研究重心，扎實搞好課題研究工作，為新課程的實施提供智力支持。

三、主要措施

1.扎實推進“幸福教育工程”，進一步提高我校的辦學層次和辦學水平。（1）認真落實市區教育局出臺的“幸福教育工程”實施方案，深化“幸福校園、幸福班級、幸福課堂”建設活動，以“愛教愛學、會教會學、教會學會”為標準打造“幸福課堂”，依照“以人為本、積極向上、豐富多彩”的標準，構建“幸福班級”和“幸福校園”。

（2）進一步加強和完善“幸福學校、幸福班級、幸福課堂”的評價標準和指標體系建設，形成推進幸福教育的長效機制。

2.繼續開展“素質教育質量效益雙高工程”，大幅度提高我校教育教學質量。

（1）緊緊抓住提高教育教學質量這一中心不放松，努力提高教育教學質量。（2）高度重視課堂教學模式的探索與創新，各學段、各學科探索出新授課、復習課、講評課和習題課等多種課型的課堂教學新模式。通過名師示范課、研討課等活動，推動“雙高工程”的深入開展。

（3）積極推進教育教學評價改革，逐步建立過程調控和終結評價相結合的評價機制，通過檢查、問題反饋、督促整改等方式，對教育教學質量等方面進行跟蹤管理，建立長效機制，推進“雙高工程”制度化、常態化。

3.加強課程管理和指導，努力提升課程實施水平

（1）進一步加大課程管理力度，認真落實國家課程方案。進一步認真學習有關課程開設的文件，按照要求開足課時，開全課程。采取多種措施，通過網絡教研、師資培訓、教學開放周等多種方式，彌補師資不足的缺陷，想方設法開足開全課程。

（2）加大校本課程研究開發的力度。將校本課程的開設情況納入教學評估范疇，出臺有關文件，從課程開設、課程表安排、教學計劃制定、課程評價標準和辦法、學生評價等方面規范校本課程的開設。指導學校積極開發利用社會、家庭、環境教育資源，努力構建開放而富有活力的課程體系。

4.大力推進精致化管理，努力提高教學質量。

（1）加強課堂教學管理的力度。依據《教學質量評價方案》，認真落實“素質教育質量效益雙高工程”和深入開展“辦學生喜歡的學校”活動。（2）加強考試管理，建立教學質量監控體系。一是建立校、年級組二級教學質量保障體系，落實教學質量“分級驗收”制度。加大考試過程和質量分析的調控力度，充分發揮考試的診斷、矯正、激勵功能。二是抓好單元過關檢測工作，抓好過程性質量監管。三是調整質量在評價中的權重，進一步突出教學質量的中心位置。

（3）完善評價制度改革。改革學生評價辦法，健全學生成長記錄檔案，重視對學生的發展性評價，發揮評價的正面引導作用；從職業道德、工作量、工 3

作表現、專業發展、教學成績等方面完善教師評價制度；認真落實教學情況評估制度，全面、科學的對學校教育教學情況進行評估。

（4）重視對學生自主管理和自主學習習慣的培養。根據不同學段學生年齡特點，制定培養計劃，從課內延伸到課外，從學習日延伸到周末和節假日，教師、家長、社會密切配合，提高學生自我管理意識，提高學習效率。

5.大力推進課堂教學改革。

（1）深化課堂教學改革。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，采取小組合作討論、學習成果展示、師生互動等多種形式提高課堂教學效益。在原有“自主互動式”課堂教學模式的基礎上，形成小學各具特色的主流課堂教學模式，落實“堂堂清”，抓實“日日清”，推進“周周清”。切實實行“低重心運行策略”，降低教學難度，面向全體學生施教，尤其關注班級后三分之一的學生，全方位提高轉差效益。

（2）加強“高效課堂”研究。牢固樹立“有效教學”的理念，認真分析目前學校課堂教學現狀，探索高效課堂教學策略，促進課堂效率的提高。（3）發揮校長第一責任人的作用，校長要把工作重心轉移到課堂教學上來，經常深入課堂聽評課，調研課堂教學情況。要求校長每周聽課不少于2節，分管校長、教學干部每周聽課不少于4節。

6.大力加強教研力度，提高教研的質量。

認真總結上一年教研的成功經驗和做法，繼續組織好集體備課與研討活動，教研要在備課、課件設計、教學設計、作業、教學評價等方面進行深入研究，做到相互學習、相互促進、優勢互補、整體推進。

7.突出重點，降低重心，扎實搞好教科研工作。

以“幸福教育工程”和“課堂效益提升工程”為統領，遵循“問題即課題”的基本思路，圍繞制約課堂效益提高的細節性問題，扎扎實實做好“小課題”研究。發動全體教師積極參與，做到人人有課題。繼續做好課題的審批、立項、研究和結題工作，鼓勵有條件的學校、教師申報市級、省級、國家級“十二五”規劃課題，扎實做好過程性工作，努力實現課題研究的新突破。

年2月

2013

附：2013年主要教研工作安排 一月： 1.寒假期末考試 2.期末成績分析

3.教學常規精細化管理研討

4.學校教研工作總結，制定新年教研工作計劃 二月：

1.傳達學習區、處新學年教研工作計劃； 2.參加辦事處各學科優質課評選 3.小學語文市級課題結題、立題申報 三月：

1.參加小學語文教師課堂教學大比武 2.積極迎接辦事處全處教學視導；

3.積極參加開展“學雷鋒，做有道德的人”優秀作文評選 4.參加舉辦“學雷鋒，做有道德的人”講故事比賽 5.參加全區小學語文優秀課件制作評選

6.參加全區小學數學教學設計、課件制作交流活動 四月：

1.參加辦事處教學視導反饋會 2.參加全區小學語文論文評選 五月：

1.語文教學研討會 六月：

1.綜合科現場評價 2.暑假期末考試 七月：

1.期末考試質量分析 2.參加市研討培訓會 3.學校教研活動總結。八月：

1.參加省市暑期學科教學研討會 2.安排新學期集體備課。九月：

1、參加小學各學科片區教研材料交流

2、創新課、優秀主題班會課評選

3、迎接處教研會對學校教學工作視導。

5、參加處教學視導反饋會 十月：

1、迎接教學視導

2、參加市學科教學研討會 十一月：

1、小學語文優秀案例評選 十二月：

1、工作總結及新學年教研工作計劃制定

第四篇：小學教研工作計劃

九都中心小學教研工作計劃

（2014-2015）第二學年

本學期我校教研工作的基本思路是：以素質教育和新課程改革理念為指導，依據蕉城區小學教研工作計劃，以學校發展為本、以學生發展為本、以教師發展為本、以提高課堂教學效率為中心，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性，進一步完善校本教研，推動教學改革，提高教師教學效能和專業能力，使教育科研真正成為學校可持續發展的動力。強教學研究，狠抓常規落實，細化習慣培養，進一步做好課改教材的梳理工作，切實提高教學質量。具體工作如下：

一、強化常規教學管理，夯實基礎，提高教學效益

1、認真學習鉆研《新課程標準》，嚴格實施《小學生課堂常規要求》，結合我校和班級實際情況，每位教師制訂出切實可行的計劃并嚴格按其計劃實施。

2、依靠語文教研組和數學教研組開展集體備課，充分利用網絡資源，在三至六年級數學學科上，以數學新課標為主，組織數學組教師進行校內二級培訓。加強同科教師間的經驗交流，改革教學方法，實施最大效能教學。同時，也加強不同學科間的交流，促進學科整合，整體提高教學效能。

二、開展教師學習交流活動

1、“微課”已經成為教育工作中最為重要的教學資源，本學期通過已培訓過的學員出發，在相關專家講授微課理論的基礎上，注重實踐操作演練和微課作品成品成果展現，在教學中，應用微課“先學后導”新模式，每位教師學會制作一個優質的“微課”視頻，讓學生能通過微課視頻，更好地掌握自己精確的知識。在今后的教學中能真正體驗到采用微課進行“翻轉課堂”所帶來的全新感受。

2、教師學習交流是促進教師提高自身教學業務知識和教學技能的重要方式。繼續遵循，走出去、請進來、網絡學習的方式盡力提供教師學習的機會。

3、外派教師到外校聽課交流學習，聽取名優教師課堂教學和管理經驗，回校做好轉訓工作，擴大學習交流面。

4、以聽校內教師公開課評課的方式組織教師相互學習交流，共同促進。

三、搞好校本培訓，營造書香校園。

1、校本培訓是教師提高教育覺悟，提高教學技能，掌握教育業務知識的重要途徑。本年來學校校本培訓將從教師師德師風、教育技術、優化課堂教學三個方面開展校本培訓工作。

2、抓好現代教育理論的學習。要求教師把教育理論學習做為日常工作的一個重要部分，組織教師有針對性的學習現代教育理論、教育教學信息動態及教育教學形勢分析，促進教師教育觀念的轉變，增強教師科研興校意識。本學期計劃每隔周進行一次教師集體學習，其它不定期學習四、舉行網絡“曬課”活動

根據上級有關計劃，在校內積極組織教師參加網上“曬課”活動。在活動中發現教師問題，針對性的交流，促使教師專業化發展。

五、強化教師基本功

做為教師，更應與時俱進，讓自己在不斷的學習中去適應不斷發展的教學手段。教師的基本功關系著學校教育發展前途，本期著重加強教師基本功，比如撰寫教學論文、教學反思、設計優質教案、制作并整合教學課件、自制教具及其科技小制作等。

九都中心小學 二零一五年三月

九都中心小學教研工作月份安排：

三月份：1.制定九都中心小學教研工作計劃 2.召開語文教研組、數學教研組教研工作會議 3.小學數學新教材各校二級培訓 4.集中教師業務學習

5、開展校級公開課活動 6.開展“一師一優課，一課一名師”網絡“曬課”活動

四月份：1.制作優質的“微課”進入課堂 2.語文組指導教師展示課活動 4.集中教師業務學習5.開展校級公開課活動 五月份：1.蘇教版小學數學優秀案例匯報 2.數學組指導教師展示課活動 3.集中教師業務學習4.開展校級公開課活動

六月份：1.集中教師業務學習 2.課題教研教學案例成果匯報 3.期末教學質量分析 4.教研室、教研組長教研工作總結 篇二：2015年小學教研工作計劃 2015年小學教研工作計劃

壽光市教科研中心

一、指導思想：

以各級教育行政部門制定的教育教學要點為指導，以濰坊市教育局召開的小學教學會議為東風，以壽光市教育局“關于加強中小學教學工作的指導意見”為內容，以校長提升工程為牽動，以提升質量為核心，以區域聯片教研為抓手，深化課程改革，創新教學模式，遵循教育教學規律，科學傳承、合理借鑒、有效融合、積極創新，發揮教學研究、教學管理、科研引領、資源開發、經驗推廣、教學服務的六大教研職能，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心開展工作，致力研究、引導、鍛造基礎教育小學根基，深入反思、凝煉、提升既有工作，為我市基礎教育可持續發展和提升奠定堅實基礎。

二、目標任務

1、課程建設有新進展。探索國家課程校本化、師本化、生本化的實施路徑研究，建立促進學生個性發展的學校課程新體系，扎實開展課程整合研究。

2、課堂教學改革有新舉措。以“全員參與、自主學習—教師主導、合作探究—精講點撥、思維活躍—檢測鞏固、當堂達標”為載體的課堂教學流程和有效教學策略，以自主、合作、探究學習為重點，全面構建“一科一模”高效課堂。

3、教學管理有新突破。強化學校教學常規管理，實現不同層級學校教學管理的規范化、精細化、品質化。打造一批“雙改行動聯盟”示范學校。

4、教學研究有新舉措。實施校本教研、主題式教研、教研聯盟共同體、聯盟之間“輪流坐莊”制，進一步提升教研工作的多樣性、針對性、實效性。

5、教學質量監（檢）測診斷及推進機制建設有新進展。教學質量管理機制日趨完善，學校普遍試行監（檢）測評價方案，初步建立起小學教育質量綜合評價監測機制。

6、特色建設有落實。深入實施“中小學英語提升工程”、“四項基本功鍛造”和“閱讀能力提升”三大工程建設，建設一批“書香校園”、特色學校，提高學校辦學品味。1

7、教育技術現代化應用有新提高。運用“現代教育網”平臺優勢，改革備課方式，嘗試微課、慕課、翻轉課堂等元素在課堂中的應用。

8、學科骨干教師團隊建設取得新成效。籍壽光市教學能手重新認定的契機，實施每名市級及以上教學能手至少帶一名徒弟制度，提高中小學教師工作積極性和幸福指數。

9、教育教學質量有新提升。夯實小學基礎，抓實根基教育，強化基礎知識教學，培養良好學習習慣。

10、教學視導實現新變化。強化立體教學視導，變一年一次視導分別為重點學校、一般學校每年分層多次視導，提高視導效度。

三、工作措施

（一）抓好課程建設，持續提升課程實施水平

1、完善三級課程體系建設。嚴格落實國家課程方案，開全課程，上足課時，配齊師資，完善設施。加強課程實施能力指導與培訓，指導學校明確課程實施的基本思路，提升課程開設質量，提升音樂、美術、體育課程的實施水平。全面落實省定地方課程開設，切實解決地方課程開設低效問題。推進研究性學習、社會實踐、社區服務等實踐類課程的校本化研究，解決校本課程開設薄弱的現象。

2、加強校本課程的開發與建設。堅持課程開發與綜合實踐活動和社團活動的有機結合，探索校本課程開設的實施辦法，提高校本課程開設質量；加強國家課程校本化、生本化研究與實踐，在市屬小學及有條件的規模農村小學確定20處學校，率先開展課程整合研究，消除學科割裂，減少課程門類，減輕師生負擔，提高課程實施水平。組織開展課程資源評優活動，推動學校課程的特色化、個性化發展，打造一批精品學校課程，彰顯學校的辦學特色。

3、開展課程實施水平評估。以省課程實施水平評價為依托，加強課程實施過程管理。重點關注國家課程方案的落實，關注地方課程開設、校本課程開發和有效整合建設，關注綜合實踐活動課程的開課效果。

（二）實施高效課堂，持續推進課堂教學改革

4、實施有效教學，打造高效課堂。針對學科特點，以學案導學為基礎，深化自主、合作、探究教學方法研究，在各學科深入開展有效教學方法、高效教學模式的推廣與應用，實施“全員參與、自主學習—教師主導、合作探究—精 2 講點撥、思維活躍—檢測鞏固、當堂達標” 的課堂教學流程和有效教學策略，構建三階段、四環節、四課型、課堂三清的“三四四三”高效課堂模式。三個階段指課前預習延伸、課內學習探究、課后復習鞏固，四個環節指課內學習探究中“自主學習-合作探究-精講點撥-檢測鞏固”，四種課型指基本課型的操作模式（新授課、復習課、練習課、講評課），課堂三清指向課堂堂堂清的三大措施，“課前清楚、課堂結清、課后理清”。

5、開展“基于標準的”教學評價研究與實踐活動。圍繞“聚焦課堂、改進教法、提高質量”的主題開展工作，發揮各級業務引領輻射作用，狠抓基于課程標準的備課上課、觀課議課、學業評價工作。積極探索、引進高效的課堂教學模式，減輕學生的學習負擔。積極開展“基于標準的教學與評價”的研究與實踐活動，轉變理念，規范教學行為，探索課堂教學規律，提高課堂教學的針對性和有效性。實現一年立模，二年～三年建模，三～五年創模的教學研究目標。

6、開展教材課標研讀。大力開展以讀懂教材、用好教材為重點的校本研訓，提高教師解讀課標的能力，準確把握教材、吃透教材、運用教材的能力，促進教師專業成長。各小學要結合教材分析、課堂教學、典型課例進行互動研討，增強校本研訓的針對性和實效性。減少粗放性、盲目性、隨意性。不斷提高課堂教學的效果、效率、效益。

（三）嚴抓教學管理，為質量提升提供保障

7、落實教學指導意見。進一步強化教學組織、教學計劃、教學過程、教學評價和教學研究工作五個教學環節管理；定時與不定時地對學校的教學常規管理工作進行檢查，全面落實壽光市教育局《關于加強小學教學工作的指導意見》，深入課堂，發現問題，解剖問題和解決問題。

8、改進教學常規管理。完善教學常規制度，建立教學常規管理的“實施—監控—評價—改進”體系。創新備課管理方式，有效實施先周備課、電子備課、集體備課，積極嘗試以“區域性集體備課，參與式互動討論”為抓手的集體備課形式，鼓勵使用“導學案”，落實備教一致，提高備課的有效性、實用性，實現智慧共享，資源共用，循環使用，螺旋式提升；改進作業布置與批改，提倡分層布置作業，倡導教師面批作業。杜絕無效、應付式的常規發生。組織優秀常規展評，鼓勵表彰先進集體與個人。3

（四）深入開展教研活動，增強活動的針對性和實效性

9、優化校本教研方式。堅持實用實效原則，積極開展區域教研、校本教研、網絡教研等教研活動，研究教學難點，破解教學難題。建立完善校級教研聯盟，以教研聯盟共同體的方式，堅持聯盟之間“輪流坐莊”制度，有計劃、有主題的開展教研活動，開展互學互推互動，實現智慧與經驗共享。積極開展校內校際“同課異構”活動，形成研究課堂、研究教學的濃厚學術氛圍，及時解決教學和管理中出現的新問題、新困惑。防止形式單一，方法僵化，有效解決教學中的問題，促進教師教育教學能力的提高。選培20所在校長領導力強、師資力量棒、“雙改”力度大、教研活動好、教學質量高的學校，教科研中心要進行重點參與、扶持、指導。打造均衡下的小學育人“高峰”帶，召開現場觀摩會，“成功一校，輻射一片”。

10、常規活動形成常態。各學校要明確校本教研的固定活動時間，每學期至少舉行一次全校性的教研教改成果交流，學校或教研組至少每兩周進行一次，并真正做到經常化、制度化、規范化。倡導 “問題即課題，教學即教研，成長即成果”的教研理念，積極開發利用各種教育資源，大力提倡有效教學法的探究，主動開展同課異構活動。將每年4月和10月份定為“同課異構”教研月，校長教師共同參與開展不同學科的同課異構教學研討活動，并將活動實施內容報教科研中心小學科。小學科將隨機參與到學校的教學活動中去，實行與“計劃聽課、推門聽課、預約聽課”調研相結合的方式，對課堂教學、教學常規進行隨機聽課、抽查、參與活動，對教學質量進行隨堂檢測和跟蹤檢測，加強對常規教學活動和教學質量的階段性、過程性檢測與評價。以達到以評促研、以研促改、以改促教、以教促學的目的。

11、推進教育技術現代化。積極做好微課制作與使用的培訓工作。指導教師制作微課程視頻并運用于課堂實踐，配合高效課堂建設，探索微課用于課堂教學的方式。強化信息技術在教學中的應用研究，推進課堂教學中電子白板、錄播教室使用頻度的提高。充分發揮現代信息技術的領航與支撐作用，借助各級教學管理平臺，鼓勵教師借鑒慕課、微課、翻轉課堂等信息化理念與做法，拓寬教學空間，推進學校教學管理的現代化。

12、培植推介教改典型。深入總結一線教改經驗，培育教學改革典型，及時總結推介，發揮典型引領作用。重視梳理、培植優秀教學法，組建教學法研 4 究共同體，實行資源共建，智慧共享，提倡學術自由，百家爭鳴。年內組織優秀教學法評選、展示、推介、表彰活動，讓教師享受專業發展的尊嚴與榮譽。

13、創建“雙改”明星學校。重點打造20所在課程改革與課堂改革兩方面成效顯著、特色鮮明、質量優異的學校，進行重點業務扶持、重點調度、重點推介，形成優質帶動、全面跟進的發展格局，擇優選推濰坊市“雙改行動聯盟”最優學校。

（五）強化團隊戰略，提升校長教師專業素養

14、實施“校長提升工程”。一個好校長，就是一所好學校。校長聚焦課堂，研究課堂，是學校工作原點的回歸。教科研中心將“校長提升工程”作為工作重點，以開展校長評課比賽、上課比賽、校長講座、校長論壇、讀書沙龍等比賽活動為載體，給優勝單位、優秀校長授牌頒證，提升校長教學變革領導力；把創新工作思路、改革組織方式、注重管理實效、解決實際問題，校長上課、參與聽評課、組織校本教研、青年教師指導納入教學視導內容，提高校長駕馭教學管理水平。

15、實施教師專業提升工程。建立完善“校-鎮-縣-市-省-國家”六級教師專業發展階梯體系，完善優質課、教學能手、學科帶頭人評選機制。依托“一師一優課”和“一課一名師”活動為載體，自下而上開展以課堂教學研究為核心的同課異構、網上曬課、網絡直播等活動，通過“曬課”和“賽課”，評選出“優課”，向上級業務部門推薦，引領教師不斷提升專業素養。學校要創建學習型組織，倡導教師讀書、學習、研究、思考、寫作，不斷提高專業閱讀能力、研究能力、思考能力、寫作能力，鼓勵教師成名成家。開展名優教師教學敘事評比、業務技能培養、展示活動，組織青年教師課堂教學大賽、基本功比武活動，發現、培養、推介典型教師，為名優教師樹立成就感和歸屬感，以此激勵青年教師的成長。

16、繼續實施青藍互助工程。充分發揮名師的“磁場”作用，落實每名市級及以上教學能手至少帶一名徒弟結對幫扶制度，將聽課、評課，反思、論文、教案、競賽、課題、活動設計等具體指標都列入師生考核，不斷完善師帶徒、老帶新、名師帶團隊、教研員帶學科的群體優勢，著力打造學科精英團隊。評選優秀結對個人和優秀案例。5篇三：小學校教研工作計劃(2013春)學校教研工作計劃

在學校行政的領導下，認真總結往期教育教學工作，結合教科所等上級教學工作計劃，學校教導處工作計劃，特制定本學期教研工作計劃：

一、加強新課程理論學習，反思上期教學工作。

開學一周內集中組織教師學習新課程標準，讓教師明確自己所教學的科目總體目標、本期教學目標、課程單元教學目標，結合學生學習情況，探討教學方法和學生學習方法，探討如何在新學期實現教師本身角色的轉變，更新教學理念，在教學工作中做到有的放失。以年級組為單位，對往期工作做深刻的自我反思，組內交流。

二、建立教研組織

根據學校教學工作分科目成立教研組：語文教研組由王興來任組長，數學教研組由宋樹春任組長，常識教研組由周長富任組長，幼兒教研組由石靜任組長。各教研組長在開學一周內廣泛聽取教師建議，擬訂學期教研計劃，按計劃中規定的時間和內容組織組內教研活動。并負責組內活動的考勤管理工作。負責組織年級教師集體備課，按教學內容收集、加工、整理教學資源，探討教學方法及教學過程。

三、開展教師學習交流活動

教師學習交流是促進教師提高自身教學業務知識和教學技能的重要方式。繼續遵循，走出去、請進來、網絡學習的方式盡力提供教師學習的機會。

1、外派教師到外校聽課交流學習，聽取名優教師課堂教學和管理經驗，回校匯報討論。

2、組織教研商討，擴大學習交流面。

3、采取網絡學習交流方式，讓教師教學視野更開闊。

4、以聽課評課的方式組織教師相互學習交流，共同促進。

四、搞好校本培訓

校本培訓是教師提高教育覺悟，提高教學技能，掌握教育業務知識的重要途徑。本年來學校校本培訓將從教師師德師風、教育技術、優化課堂教學三個方面開展校本培訓工作。

五、舉行賽課活動

根據上級有關計劃，在校內積極組織教師參加各類賽課活動。在活動中發現教師問題，針對性的交流，促使教師專業化發展。

六、強化教師基本功

做為教師，更應與時俱進，讓自己在不斷的學習中去適應不斷發展的教學手段。教師的基本功關系著學校教育發展前途，本期著重加強教師基本功，比如撰寫教學論文、教學反思、設計優質教案、制作并整合教學課件、自制教具及其科技小制作等。篇四：小學-學校教學工作計劃

xx小學2014—2015學下學期

學校教學工作計劃

一、指導思想：

本學期我校將以現代教育理論為指導,以課程改革為核心,以教育教學質量為中心，以提高教學管理和研究的科學化、規范化和精細化水平為重點，大力推進課程改革，多層面地提高教師的專業素質,使我校教育教學工作再上一個新臺階。

二、主要工作：

1、加強常規管理，提高教學質量。

2、抓好教師隊伍建設,通過多種形式提高教師的專業化水平。

3、加強教研組建設和管理,在“實”字上下功夫,在“研”字上求發展,真正使教研活動經常化,專題化和規范化。

4、為師生創設廣泛的發展空間,以教研活動促進教師,學生個性發展,為師生搭建展示的舞臺。

三、具體措施：

（一)、加強常規管理，提高教學質量

1、認真抓好常規管理。

本學期讓全體教師明確我校教學常規要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，要求實行每周一小檢每月一大檢的常規檢查制度。

嚴格執行課程計劃，按照課程設置，開滿學科，開足課時。確保正常教學秩序的進行。

2、加強備課、上課、批改作業、課外輔導的管理。

（1）、備課：以“精心”為核心，貫徹“強化意識、深化改革、依托標準、質量為本、實事求是、便教利學”方針，詳案、簡案相結合，各類形式相結合，集體備課與個體備課相結合，傳統型備課與創新型備課相結合。衡量備課的優劣主要看“三看”，一看教學理念是否符合課改精神，二看教學設計是否依托標準思想，三看教后反思是否具有針對性、指導性。備課的落腳點是上好課。同時要在備課上有創意，教學設計要有特色。(2)、上課：有比較充分的教學準備，不打無準備之仗；有比較科學明確的教學目標，教學過程始終體現著教學目標的落實；有循循善誘的魅力和鮮活的教學氛圍；有充足的教學資源和形象的教學媒體；有足夠的練習時間和寬松的學習舞臺；有互動共享的教與學方式的轉變；有明顯的實效和積極的學習興趣。(3)、作業：提高作業練習的效能，作業布置精心合理，作業批改及時正確，反饋糾錯即時顯效。嚴格控制教輔用書的使用。教師加強班級作業本的管理，整潔齊備。嚴格控制了學生家庭書面作業量。作業要在書寫和質量上下功夫。(4)、輔導：大力加強培優補差，確保優秀率，提高合格率。本學期大力加強了關于輔導的管理，健全相關制度，做到定人員、定時間、定計劃、有記錄、有成效。考核評價：加強過程性評價、發展性評價，提高評價的實效。提高教師的試卷命題能力，以標準為本，以合格為尺，在積極倡導勤奮學習的同時積極宣傳學習的健康心理，不能讓學生有過重的學習心理負擔。(5)、檢查：為了提高教學效率，根據我校的實際情況，本學期我們將對各學科進行不定時的質量抽查，以促進教學質量的提高。(二)、抓好課堂教學改革，提高教學效率。

1、課堂教學是實施素質教育的主陣地，是實施新課程改革的實驗場所。全體教師都要提高認識，全體教師結合自身實際情況，推行鎮里面安排的導學教學模式，以學生為主陣地，以發展為目標，以探索過程為主線，以質疑問答為標志，以教學民主為保證。全面優化課堂教學過程，促進學生綜合素質和個性協調發展。全體教師積極參與，通過理論學習提高認識，結合自己的教學實踐，開展豐富多彩的教學改革活動。尤其是中高年級，在合作交流、探索的教學方法方向要有深入的研究。

2、學期中進行“三優”評比活動，以推動我校的教學。(三)、大力開展教學研究活動,提高課堂教學

1、加大教科研的指導和領導力度，實行分類實施，點面結合，推進教改工作的進程，在學校內部，教師間結成了對子，共同研究，共同提高，使教師盡快走進新課程。

2、根據我校實際情況確定骨干教師，支持鼓勵教師參加各種培訓及各類教研、議論、研討等活動，提高自身素質，樹立自己的理念。

3、教師繼續寫以反思為核心的自主研學筆記。通過自主學習、自主設計、自主實踐、自主反思四個環節，不斷優化了學科教學、教研活動過程。

4、努力提高校本培訓的質量，制定培訓計劃和方案，做到邊學習，邊實踐，邊交流，邊總結，邊反思，真正建立起以教師自主學習和集體組織學習為主的體系。

5、開展實效性，可行性強的活動。充分發揮集體備課優勢，共同商討，共同提高。

6、加強對教學實施，教學用具的投入力度，配齊短缺電教器材，改善辦學條件。(四)、搞好師資培訓，提高教師隊伍素質

1、進一步加強教師培養工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。加強教師的培養力度，使教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用。

2、抓好教師的業務學習，建立學習型的校園。

本學期校本培訓要做到①自學與集體學習相結合。②學習與觀看視頻相結合。③學習與交流心得相結合。④自己學習與講座指導相結合。同時要注重自我學習，爭創學習型教師和學習型學校。

3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。

4、繼續開展全校性的現代信息技術培訓。

5、鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。

（五）積極配合鎮責任教育課題，提高學生的責任感。

1、利用學校、班級充分反映責任教育的內容,達到宣傳入腦、環境育人的目的。

2、啟動責任教育實驗班，圍繞實驗課題的總目標及具體目標去操作，引導學生設計確立個人責任目標。

3、教師之間多探究切實可行的責任教育方法，并將所學理論運用到教學中。

4、課題成員配合鎮的要求做好階段性總結，及時上交所需材料。2015年3月篇五：2015年學校教研工作計劃 2015年學校教研工作計劃

指導思想 2015，我校將繼續堅持以新的課程理念為指導，以提高課堂教學效率為重點，以教學教研為支撐，立足本校實際，以解決在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以提升教師專業成長和業務水平為目標，以促進學生主動健康全面的發展為宗旨，推動我校課程改革目標的全面落實。為了更好地落實教學工作會議精神，推進我校教育整體發展，均衡發展，根據抓教研促教學，抓教研上水平的內在要求，我校教研工作以新課程為導向，以科研為先導，搭建相互交流、相互學習、相互合作、相互提高的平臺，不斷提高我校教研管理水平和教研質量，引導教師緊緊圍繞課程改革，深入開展教學研究活動，追求課堂效益的最大化，全面提升我校教育教學質量，為我校教學作出應有貢獻。

工作目標

通過教研活動的開展，不斷提高教師專業水平，實現教育觀念和教學行為的轉變，解決教師在教學中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂能力和實施新課程的本領，力爭我校教研工作有特色、有實效，教學工作上層次、升臺階。

工作重點與措施

加強對新課標下課堂教學改革的研究，強化提高教學質量的探索研究，不斷推動我校教學質量的持續提高，扎扎實實抓好教學的管理工作的研究，通過教學研討會，提高我 校的教學管理水平。

工作重點：

一、加強教師之間的交流與合作 教研組研究制定教研活動計劃方案并定期檢查指導教師教研工作。各教研組和年級(學科)教研組結合學科實際制訂好學科教研專題，各學科積極開展專題教學研究活動

二、通過開展各種活動，轉變教師觀念。

（1）構建新的業務培訓模式,繼續推進網上培訓、外出培訓，學校集中培訓等模式。發揮學科骨干教師教育教學理念新、業務能力強、綜合素質硬帶頭示范作用，讓他們經常給教師們上示范課、觀摩課,起到名師引路示范的作用,推動觀念的轉變，促進學校骨干教師的成長。

（2）深入鉆研教材、教法，備好課，廣泛開展“聽評課”活動。通過派教師外出聽課學習，組織教師深入課堂聽課等方式，充分借鑒各種先進教學方法，“拿來”與創新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。改變學生的學習方式，確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制。在師生平等互動中確立教師的主導地位和學生的主體作用，從而促進師生共同發展，努力探索一條與新課程實施相適應的課堂教學新路子，促進教學方式改革。各年級組在組長的帶領下，根據新課標的要求，隨時就教材和教法進行教研（不僅統一授課內容，更重要的是找出解決疑難重點的有效方法），同時，采取教務處集體安排和學校領導聽課、教師個人 隨機聽課三種途徑來督促教師上好每一堂課，教齡不滿三年的教師要積極聽課，學習借鑒先進經驗并結合自身及學生實際創新自己的教學方法；每學期進行校內優質課評選活動一次。

嚴格評課要求。評課時，要求所有聽課的老師必須談出自己的看法，從根本上提高聽課、評課效果，取長補短，共同發展。

（3）實行定期交流“課改所得”制度。教師要經常反思自己的教學行為，通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，對成功和教訓進行理性思考，隨時交流。積極開展網上交流，每學期集體組織交流1次，在公正、公平進行評價的同時，解決課堂教學中遇到的實際問題。

三、改革評價制度，促進師生發展。

建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學方式的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。本學期我們還將繼續對骨干教師與普通教師分層管理，提出明確的要求，同時，使用學生課堂反饋表，教學反思質量，學生的激勵性評價質量等項目，加強對教師的考評，進一步完善教師評價制度。

努力踐行新課程的 “三個維度”課程目標，為學生的終身學習與發展服務。我們將繼續鼓勵教師要不斷研究和探索新課程考試的內容與方法、形式與策略，改革單一的考試評價模式，注重學生自我評價、過程性評價和發展性評價，既可采用書面考試、口頭表達、實踐

操作等方式，也可用課堂觀察、課后訪談。可以繼續嘗試采用成長記錄袋，家長聯系卡，鼓勵教師嘗試采用學科成長記錄袋。“成長即成果”，通過學生自評、家長評、教師評等定性評價和考試這樣的定量評價相結合的方法定時評價學生，從而全面促進學生的成長。

四、為教師綜合素質的提高，創設展示的平臺。

加強專業引領，提升教師綜合素質。以校長、學科帶頭人、骨干教師、教學能手，六盤名師等專業帶頭人為龍頭，積極組織聽課和評課活動。做到聽評結合，節節提高。并就教育教學實踐中所積累的先進經驗或新的教學思想進行專題講座；通過“請進來，走出去”教研活動，有計劃、有步驟地邀請教研室的領導、外校先進教師來校作專題講座或示范教學，不斷開闊教師眼界；有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討，回校后傳經送寶，提高學習的效益。通過上網學習，到圖書室學習等多種方式等途徑，贏得專業指導。扎實做好“五個一”活動。即有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；有每一節課的全程反思，做好經驗積累；有一本案例集，有一個課改案例；有一堂優質課，每學期一節校公開課；有一篇有價值的論文，提一個有關教育教學問題并組織研討。學校領導帶頭，及時發現教課進程中好的做法給以肯定、總結好的做法予以推廣、搞好教師的服務工作。利用送教下鄉加強校際之間的交流，取長補短，共同發展。

五.匯總資料上報。

具體措施

（1）加強領導、落實措施，形成“我為人人，人人為我”齊抓共研的新局面。

（2）加強“科研促教，科研興校”領導組成員的職能作用，做到校長親自抓，分管領導具體抓，形成“層級負責制”。

（3）加強教研理論學習，更新教育科研理念，增強教育科研質量意識，教研組每學年教研理論學習不少于兩次，年級組或教研組每學期教研理論學習不少于2次，并做好記錄和資料收集，學期末匯總上報。

第五篇：小學教研工作計劃

小學教研工作計劃

一、指導思想

本學年我校教研工作我校以“綜合質量管理”為帶動，以改革為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校工作計劃堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

二、教學研究工作目標

1、完善各項管理制度，規范教研活動；

2、著眼教師專業成長，培養教研骨干；

3、依托遠程教育資源，提高教研成效；

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式 圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

四、具體措施：

（一）校本培訓分層次、突重點

校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還采用上公開課、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。

（二）充分發揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。