第一篇：大學(xué)教師自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展

自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展

我們教師要根據(jù)自身剖析的不足之處，通過制定改進(jìn)目標(biāo)、改進(jìn)步驟，改進(jìn)措施，從而達(dá)到自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展。自覺地對自己的教育實(shí)踐活動(dòng), 尤其是課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果所做的審視和分析。

我們不僅要提高自身素養(yǎng)、教學(xué)方法、主體體現(xiàn)、教學(xué)科研、創(chuàng)新能力，同時(shí)要時(shí)刻做好教學(xué)活動(dòng)的記載，在開展小組內(nèi)同伴互助式的教學(xué)實(shí)踐反思，形成探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)研究氛圍，及時(shí)研究和解決教師在教學(xué)中碰到的問題。在反思實(shí)踐的過程中不斷改進(jìn)自身的課堂教學(xué)水平，提高科研能力與素養(yǎng)，從而加快自身的專業(yè)化的進(jìn)程。

加快理念的更新，加強(qiáng)教研，同伴互助。積極探索，追求實(shí)效。以學(xué)校為中心，切實(shí)開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研活動(dòng)合作性的理念，使教研活動(dòng)搞得有聲有色，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)。積極開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。

自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展有助于我們大學(xué)教師適應(yīng)教育改革的要求。當(dāng)今社會(huì)對大學(xué)教師的要求是不斷變化的。廣大教師不得不經(jīng)常面對一些新的教育思想、教育課程、教育手段與方法, 改革也使得教師在教學(xué)方法、課程的選擇方面擁有更多的自主權(quán)和責(zé)任。高校擴(kuò)招、在校大學(xué)生可以結(jié)婚等等

新事物!的出現(xiàn)既要求教師在知識結(jié)構(gòu)上不斷更新,也要求教師在情感和意志上不斷調(diào)適, 還要求教師對改革中的一些現(xiàn)象做出評價(jià)和討論。教師通過對自己的教育教學(xué)實(shí)踐的考察, 立足于對自己的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)的回顧、分析, 就可以既 知其然!, 又 知其所以然!, 對自己的不良行為、方法加以調(diào)適與改善, 提高教育教學(xué)水平, 并加深對教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識和理解, 從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。

為此, 我們教師要積極的反思自身的素質(zhì), 搞清楚自己的長處和短處, 以便在生涯設(shè)計(jì)中揚(yáng)長避短、揚(yáng)長補(bǔ)短。比如, 教師可以反思自己的知識面寬不寬? 哪些方面的知識多? 哪些方面的知識少? 在教育教學(xué)活動(dòng)中常常因?yàn)槿狈δ男┲R而感到困難? 讀過多少書? 對最新的知識和動(dòng)態(tài)是否了解?在能力狀況方面, 哪些能力強(qiáng)? 哪些能力弱? 教育教學(xué)活動(dòng)中常常因?yàn)槿狈δ男┠芰Χ械嚼щy? 在個(gè)性特點(diǎn)方面, 了解自己是內(nèi)向的還是外向的? 是獨(dú)立性強(qiáng)的還是從眾性強(qiáng)的? 是理智型的還是情感型的? 和學(xué)生容易相處嗎? 因?yàn)槿鄙倌男┧刭|(zhì)而影響了和學(xué)生的關(guān)系?不具備自我反思能力的教師很難適應(yīng)教育改革的要求,同時(shí), 我們的教育改革也很難深入進(jìn)行下去。因此, 教師要保持終身學(xué)習(xí)、研究教育的意愿, 掌握反思的策略。

第二篇：自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展

自我反思 自我改進(jìn) 自我發(fā)展

——新城小學(xué)《教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃制定與實(shí)施》工作總結(jié)

徐偉芳

我校在繼續(xù)落實(shí)新區(qū)“兩個(gè)若干意見”的基礎(chǔ)上，以新區(qū)教研室“全面推進(jìn)二期課改，全面提高課堂效能”為本校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，把與之相配套的《教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》（以下簡稱“改進(jìn)計(jì)劃”）作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)抓手，開展教學(xué)研究與改革。學(xué)校制定了落實(shí)“改進(jìn)計(jì)劃”的具體方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程管理的全程監(jiān)控，提高教學(xué)基礎(chǔ)管理的實(shí)效。在新的課改形勢下，本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師在理念學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，同伴互助等行動(dòng)中，引領(lǐng)教師深入分析課堂教學(xué)的優(yōu)勢與不足，采用行動(dòng)研究法在實(shí)踐反思中收獲，在研究改進(jìn)中提高，在改進(jìn)過程中加快自身的專業(yè)化發(fā)展。

一、制定方案、分步實(shí)施

（一）組織學(xué)習(xí)、更新理念

在校長室組織下學(xué)校中層干部、骨干教師、教研組長和備課組長學(xué)習(xí)，達(dá)成共識。教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)二期課改的新精神，觀看優(yōu)秀課例錄像和專家點(diǎn)評，使教師更新教學(xué)理念，樹立正確的師生觀、教學(xué)觀，同時(shí)也使教師認(rèn)識到“改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施從根本上說是教師自我反思研究與合作互助研究相結(jié)合的校本培訓(xùn)，突出了教師的主體地位，因此，它是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要抓手。

（二）周密部署、全員參與

教導(dǎo)處人員指導(dǎo)教師分階段完成“改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施與記載。

1、學(xué)期初教師完成課堂教學(xué)優(yōu)勢分析及改進(jìn)之處（表

四、表五）教師通過對自身素養(yǎng)、課堂教學(xué)（教材的處理與把握能力、教學(xué)的策略與方法、課堂情感滲透、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合能力、學(xué)困生及優(yōu)秀生的指導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等）、班級學(xué)生情況（學(xué)習(xí)氛圍、家長配合度、學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力）、評價(jià)方式手段等方面進(jìn)行優(yōu)勢與不足之處的分析。在自我分析的基礎(chǔ)上提出自己改進(jìn)的主題，旨在提高課堂教學(xué)效能。

2、教師認(rèn)真制定課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策（表六）

教師根據(jù)自身剖析的不足之處，圍繞改進(jìn)主題分學(xué)期制定改進(jìn)目標(biāo)、改進(jìn)步驟，改進(jìn)措施。

3、教師認(rèn)真記錄改進(jìn)記載一（表七：日常課堂教學(xué)改進(jìn)記載和體會(huì)）

（1）為了避免教師記錄自己的課堂教學(xué)改進(jìn)情況演變成個(gè)人行為,如果不加任何組織、指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)為了記錄而記錄的情況。因此我們在校內(nèi)提出了日常教學(xué)改進(jìn)案例的記載必須基于扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。教研要有學(xué)術(shù)性，幫助教師了解本學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取新的知識，引導(dǎo)教師用研究的態(tài)度去鉆研教材，反思自己，琢磨學(xué)生，關(guān)注細(xì)節(jié)，對待每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都進(jìn)行細(xì)致深入的思考，使課堂教學(xué)更加有效。根據(jù)以上要求每位老師完成“日常課堂教學(xué)改進(jìn)記載和體會(huì)” 日常課堂教學(xué)改進(jìn)記載和體會(huì)四次，每月底記載一次。

（2）改進(jìn)舉例的記載：要求教師根據(jù)自身改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、措施和設(shè)想，記錄好課堂教學(xué)一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)例，包括教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、效果。

（3）改進(jìn)體會(huì)的記載：教師對自身改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、措施進(jìn)行自我反思。

4、扎實(shí)完成改進(jìn)記載二（表八：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長參與的課堂教學(xué)活動(dòng)記載和評價(jià)）

（1）教師作好教學(xué)過程與方法概述：完整的教學(xué)過程環(huán)節(jié)與方法的簡述。

（2）教師作好自我評價(jià)：圍繞改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、落實(shí)改進(jìn)措施及效果的評價(jià)，并及時(shí)作好學(xué)校評價(jià)。

5、有效完成改進(jìn)記載三（表九：課堂教學(xué)改進(jìn)階段評價(jià)）教師對上半學(xué)期圍繞的改進(jìn)主題，改進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成情況，改進(jìn)步驟的實(shí)施情況，改進(jìn)手段措施的落實(shí)情況，取得的階段性效果等作自我評價(jià)。通過教研組或備課組活動(dòng)對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行階段性評價(jià)，同時(shí)學(xué)校也對其作出客觀性的評價(jià)。

6、課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)（表十）

教師根據(jù)本學(xué)期改進(jìn)主題、改進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成情況、改進(jìn)步驟的實(shí)施結(jié)果、改進(jìn)手段的落實(shí)情況、取得的改進(jìn)效果，以及不足之處等進(jìn)行自我總結(jié)。學(xué)校及時(shí)作出評價(jià)意見。

（三）改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、措施的設(shè)想。改進(jìn)主題、目標(biāo)及步驟、措施的設(shè)想。校本教研、專業(yè)引領(lǐng)

1、行政條線按學(xué)科深入分管的教研組（具體安排詳見本學(xué)期聽課安排表），幫助組內(nèi)教師提煉改進(jìn)主題，要求教師通過以下幾個(gè)方面為主對自己的教學(xué)情況做更詳細(xì)的分析：自身素養(yǎng)、教學(xué)方法、主體體現(xiàn)、教學(xué)科研、創(chuàng)新能力，教師及時(shí)做好教學(xué)活動(dòng)的記載，同時(shí)開展小組內(nèi)同伴互助式的教學(xué)實(shí)踐反思，形成探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)研究氛圍，及時(shí)研究和解決教師在教學(xué)中碰到的問題。

2、加強(qiáng)教研組、備課組內(nèi)互觀課、研討課的聽課、評課活動(dòng)，每學(xué)期每位教師至少在組內(nèi)上兩堂課，行政條線根據(jù)學(xué)科分類深入第一線聽課，及時(shí)跟教師交流、反饋，并根據(jù)教師的改進(jìn)主題進(jìn)行作好評價(jià)。上課教師填寫好教學(xué)活動(dòng)記載和教學(xué)過程和方法的概述，并作好反思，幫助教師在實(shí)踐反思改進(jìn)中收獲提高。此外，校長、書記及分管年級行政深入第一線聽隨堂課，及時(shí)跟教師交流、反饋，并根據(jù)教師的改進(jìn)主題作好評價(jià)。

3、校長室、教導(dǎo)處根據(jù)各位行政人員、組長們深入一線的聽課情況，及時(shí)匯總，按學(xué)科分類，分析各科教師的優(yōu)勢和不足，制定相關(guān)措施和對策，為下階段此項(xiàng)工作的開展拓寬思路。

二、不斷改進(jìn)、成效顯著

（一）加快理念的更新 通過學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育理論》,對葉瀾教授提出的“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力”的觀點(diǎn)有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步理解新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)。通過自己的改進(jìn)主題，個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)實(shí)踐使教師形成了個(gè)性化的教育教學(xué)“內(nèi)隱”理論。

（二）加強(qiáng)教研，同伴互助

建立、健全以校為本的教研制度，逐步使教研活動(dòng)專題化、系列化，開展“學(xué)－研－評－改－寫”等形式的教研活動(dòng)。教師們積極探索，追求實(shí)效，使教研活動(dòng)搞得有聲有色。圍繞學(xué)校中心工作切實(shí)開展教研活動(dòng)，豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)容，加強(qiáng)教研活動(dòng)合作性的理念，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。落實(shí)了教研組、備課組每周一次的活動(dòng)，充分保證活動(dòng)的有效性，促進(jìn)了教研活動(dòng)與教科研相結(jié)合。積極開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。加強(qiáng)教研組、備課組的組員二次互相聽課和周三行政人員聽課日的活動(dòng)，由校長、書記帶領(lǐng)教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長深入課堂，研究教學(xué)，與教師協(xié)商制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，使每位教師對自己的教學(xué)一、二點(diǎn)不足之處進(jìn)行試驗(yàn)探索和反思改進(jìn)，通過專題研討，集體備課，課堂實(shí)踐，教研活動(dòng)等，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，例如杜曉蓉、黃靜潔、唐展晟、張艷萍、顧靜華等幾位老師撰寫的有關(guān)體會(huì)、案例和自我優(yōu)劣勢分析等進(jìn)行校內(nèi)展示并推薦給區(qū)教研室，切實(shí)把新的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為，從而提升教師專業(yè)化水平。期末對每位教師參與的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和考核，并把優(yōu)秀的記錄本進(jìn)行展示交流，進(jìn)一步推動(dòng)此項(xiàng)工作的進(jìn)程。

（三）加快了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程

通過實(shí)施“改進(jìn)計(jì)劃”，教師們初步理解并運(yùn)用行動(dòng)研究法來進(jìn)行教學(xué)的反思與實(shí)踐，再反思、再實(shí)踐，在反思實(shí)踐的過程中不斷改進(jìn)自身的課堂教學(xué)水平，提高教師的科研能力與素養(yǎng)，從而加快教師專業(yè)化的進(jìn)程。

三、若干思考 存在問題：在確定改進(jìn)主題時(shí)缺乏針對性,不能大膽地剖析自己的教學(xué)中的不足；由于改進(jìn)主題過于寬泛而不能明顯地在課堂教學(xué)中體現(xiàn)改進(jìn)的足跡；少數(shù)教師缺乏自我培訓(xùn)的意識，還是把自己作為被培訓(xùn)者，學(xué)校教育中的被管理者，仍缺乏主體意識。

改進(jìn)方向：加強(qiáng)教師落實(shí)改進(jìn)主題的迫切性、實(shí)質(zhì)性，即找準(zhǔn)切入口，建立自診為主、同伴互診、行政專診制度，努力做到改進(jìn)點(diǎn)而帶動(dòng)面，提高課堂教學(xué)效能。加強(qiáng)和提高教師自我反思的層次性，提高自我察覺能力水平從而促進(jìn)能力的發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)教師實(shí)踐與反思的結(jié)合，使備課、課堂教學(xué)、課后反思、教育科研等教學(xué)研究工作形成一條鏈，形成反思－改進(jìn)－再反思－再改進(jìn)的自我發(fā)展方向。

思進(jìn)必須思改

張江中心小學(xué)

我們學(xué)校地處浦東新區(qū)的腹地，中國的“硅谷”，生物、醫(yī)藥、信息技術(shù)等高新技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)地——張江高科技園區(qū)，并且，同濟(jì)大學(xué)分校、中醫(yī)藥大學(xué)、華師大二附中、外國語學(xué)校等多座一流的中、高等學(xué)校已在園區(qū)內(nèi)崛起，所我們清醒地認(rèn)識到：學(xué)校要與享譽(yù)全國乃至全球的張江高科技園區(qū)這個(gè)名稱相匹配，與張江的大教育環(huán)境相適應(yīng)，只有提高學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)與教學(xué)質(zhì)量。為此，“質(zhì)量是生命線”一直是我們學(xué)校辦學(xué)的座右銘。可是，學(xué)校尚未動(dòng)遷改造，辦學(xué)條件差；另外，張江是外來人口的導(dǎo)入?yún)^(qū)，在校學(xué)生除當(dāng)?shù)貏?dòng)遷居民子女以外，一半以上是中途插入的外地來滬民工的子女，他們由于教材的不同及沒有在起始年級開設(shè)英語，知識脫節(jié)十分嚴(yán)重，對學(xué)校的教學(xué)帶來了嚴(yán)重的困難。在困難的條件下，我們又認(rèn)識到：思進(jìn)必須思改，只有大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，特別要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，才能提高學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量。去年3月，新區(qū)社發(fā)局下發(fā)了《加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)管理工作的意見》和《整體推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)整合的若干意見》，推出了《教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》（以下稱《改進(jìn)計(jì)劃》），為我們送來了東風(fēng)，讓我們進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理。特別《改進(jìn)計(jì)劃》的實(shí)施，既是貫徹落實(shí)二個(gè)文件的重要舉措，又是抓好課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。為此，我們不失時(shí)機(jī)，雷厲風(fēng)行，狠抓貫徹落實(shí)，取得一定成效。

一、勤學(xué)習(xí)

教師是教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是“二期課改”、二個(gè)《意見》和《改進(jìn)計(jì)劃》的具體執(zhí)行者。要想順利推行學(xué)校的教育教學(xué)改革，跟上課改的步伐，首先要求每位教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和評價(jià)觀。要使每個(gè)教師眼界更開闊，思想更活躍，知識更淵博，干勁更充足。

狠抓了各種形式、各種類型的學(xué)習(xí)。首先堅(jiān)持每月的學(xué)校中心組學(xué)習(xí)，讓學(xué)校中層以上的干部統(tǒng)一思想，達(dá)成共識：抓好教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是學(xué)校的根本出路，也是唯一的途徑，讓大家團(tuán)結(jié)協(xié)力引領(lǐng)全校教師搞教改。

抓好每周五下午的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件、理論、文章，讓教師了解課改意義、方針、政策、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)，不斷提高教師的思想認(rèn)識。

每學(xué)期學(xué)校多次聘請市、區(qū)教科所、教研室的有關(guān)專家及名校的校長來校作課程改革理念方面的講座，讓每個(gè)教師及時(shí)了解最新的教改信息和教育理念。

同時(shí)安排以教研組、備課組為單位，結(jié)合學(xué)科要求組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)課程改革的理論、文章，交流體會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得，開展研討活動(dòng)。2003年，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）及上學(xué)期新《課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行稿）一發(fā)到學(xué)校，我們就組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并專門請專家來校進(jìn)行解讀。還各學(xué)科教師人手一冊，在自學(xué)的基礎(chǔ)上專門組織教師以教研組、備課組為單位進(jìn)行二次專題性學(xué)習(xí)討論，并配合學(xué)習(xí)，為教師提供了“高認(rèn)知要求七要素”“課堂教學(xué)觀察表”“語文新理念40條”“對新課程改革的認(rèn)識”等學(xué)習(xí)資料讓教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以后每位教師都寫出了2000字以上的體會(huì)文章，還在教師中組織了論文評比活動(dòng)。去年3月，社發(fā)局一頒發(fā)二個(gè)《意見》，在全教會(huì)上廣泛動(dòng)員宣傳后，把文件復(fù)印發(fā)至每教研組、備課組，以組為單位組織學(xué)習(xí)。并專門制定了《張江中心小學(xué)關(guān)于實(shí)施浦東新區(qū)加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)管理的計(jì)劃》及《張江中心小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)整合的工作計(jì)劃》。在制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，把文件精神較全面地落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作中。在2003學(xué)年第二學(xué)期16周，新區(qū)督導(dǎo)室專門來我校檢查二個(gè)《意見》的落實(shí)情況，得到了檢查人員的充分肯定：認(rèn)為我們領(lǐng)導(dǎo)重視，措施落實(shí)，工作到位，成績顯著。

二、多實(shí)踐

1、修訂了學(xué)校“各學(xué)科教學(xué)要求”“各學(xué)科學(xué)生作業(yè)及批改要求”等教學(xué)常規(guī)，要求教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)，講究備課質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制作業(yè)數(shù)量。備課要在熟讀教材，熟悉教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)情（了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為及知識基礎(chǔ)），選擇好教學(xué)行為的情況下行成教案。要做到“三知”——知教材、知學(xué)生、知教法。教法要講究“三尋”——尋思路、尋方法手段、尋講練結(jié)合點(diǎn)。思路要做到切入點(diǎn)、起動(dòng)點(diǎn)、顯示點(diǎn)、溝通點(diǎn)、延伸點(diǎn)、拓展點(diǎn)6點(diǎn)清晰。新教師必須寫詳案，第一次執(zhí)教的內(nèi)容不能寫簡案。上課以后要撰寫“教學(xué)反思”。支持改革備課模式，嘗試電腦備課或數(shù)字化備課。各科作業(yè)必須按照學(xué)校新修訂的作業(yè)要求進(jìn)行作業(yè)及作業(yè)批改。杜絕重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)出現(xiàn)，制止亂抄亂罰的現(xiàn)象。

一、二年級一般不布置回家作業(yè)。其它年級回家作業(yè)總量不超過一小時(shí)。

2、倡導(dǎo)“研究興課”。充分發(fā)揮教研組、備課組作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)要實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域面臨的問題，正常開展活動(dòng)，營造濃厚的教研氣氛，各組要開展專題的“學(xué)——研——講——評——改”系列活動(dòng)：學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即講學(xué)習(xí)體會(huì)，講本人上課、出題、課題設(shè)計(jì)意圖，講觀摩課的感受、交流先進(jìn)教法等；評，即進(jìn)行課堂教學(xué)評議及出題、課題的評議；改，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善。積極開展集體備課，共同分析教材，研究教法，攻克教學(xué)難點(diǎn)。開展行動(dòng)教育研究，進(jìn)行案例分析，努力提高課的質(zhì)量。象數(shù)學(xué)各備課組，都分別確立同一課題上研討課，每上好一堂課，進(jìn)行討論交流，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見，為開好下一堂課創(chuàng)造條件。而且，同一課題，教法各異，有利于相互取長補(bǔ)短。

3、創(chuàng)造全體教師參與學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。各教研組、備課組每學(xué)期都組織好每位40周歲以下的中青年教師上研討課，課后組長要組織好交流反思活動(dòng)：執(zhí)教老師先要說課，聽課教師每人都要評課，各抒已見，提出自己的意見及建議。期初學(xué)校排出開課安排表，開課當(dāng)周在“每周工作安排”中公布。相關(guān)老師都應(yīng)積極參加聽課，每學(xué)期每位教師聽課不能少于8節(jié)。

4、實(shí)施“強(qiáng)師工程”，進(jìn)一步健全骨干教師評選制度，在評選出新區(qū)、教育署骨干教師的基礎(chǔ)上，評選出校級骨干教師。我們還聘請了市、新區(qū)的教育專家組成“導(dǎo)師團(tuán)”，專門指導(dǎo)骨干教師，讓他們的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。并充分利用骨干教師的人才資源，利用傳、幫、帶等多種形式，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)提高。抓好新、老教師拜師結(jié)對活動(dòng)，學(xué)校專門為他們制訂出“帶教老師職責(zé)”和“新教師學(xué)教要求”，督促他們記載好《帶教記錄》，定期組織他們召開交流會(huì)或座談會(huì)，讓他們暢談帶教體會(huì)，相互促進(jìn)，共同提高。對教學(xué)活動(dòng)中出成績的師徒對子，學(xué)校將予以表揚(yáng)。

5、每學(xué)期在青年教師中開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)及業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，如二年一次的教學(xué)評比，還有象電腦備課、課件制作、教學(xué)案例等評比活動(dòng)，本學(xué)期舉行青年教師計(jì)算機(jī)操作能力比賽。激勵(lì)青年教師努力提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

三、重監(jiān)控

1、加大課堂教學(xué)調(diào)研力度。教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量將采用聽、看、查、問等形式進(jìn)行調(diào)研。“聽”即領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課；“看”即看備課組、教研組活動(dòng)及巡視班級日常管理、上課情況；“查”即查教師的備課、作業(yè)批改；“問”即問卷調(diào)查，包括教師問卷及教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析。每一次調(diào)研，教導(dǎo)處將與老師們反饋教學(xué)調(diào)研情況，與教師們共同探討教學(xué)中存在的問題，并提出建設(shè)性的意見與建議。

2、建立值日教導(dǎo)制度，加強(qiáng)上課紀(jì)律巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課上、課間的好人好事，對不按要求上課、隨意調(diào)課、不在預(yù)備鈴時(shí)進(jìn)教室、在課上隨意處罰學(xué)生等等不良現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，并記載好《巡視記錄本》。

3、學(xué)校專門修訂了“教師課堂教學(xué)評價(jià)表”，領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師上了研討課后都要給予評價(jià)，并給予前后對照，了解改進(jìn)情況。

4、上學(xué)期，新區(qū)推出《改進(jìn)計(jì)劃》以后，我們把實(shí)施《改進(jìn)計(jì)劃》作為一項(xiàng)重要工作來抓，把它作為學(xué)校的主要工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，平時(shí)經(jīng)常督促檢查，還設(shè)計(jì)了《教師課堂改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載質(zhì)量評價(jià)表》，作為了解和考核教師改進(jìn)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

四、抓科研

電腦的普及，多媒體技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源，教學(xué)時(shí)直觀、形象，化靜為動(dòng)，交互性強(qiáng)，學(xué)生能主動(dòng)地建構(gòu)知識，并給學(xué)生提供了想象力的介質(zhì)，創(chuàng)造了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)起了創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)問題之間的橋梁，有力地提高了35分鐘課堂教學(xué)的效率。2004年4月，我們學(xué)校就確立了“一主兩翼”的工作目標(biāo)：一主指教育教學(xué)，是學(xué)校的生命，比作鷹的身軀，兩翼是信息技術(shù)及學(xué)校原來的藝術(shù)特色，只有兩翼豐滿，學(xué)校的雄鷹才能翱翔。努力打造數(shù)學(xué)化校園，既作為學(xué)校日常的主要工作，又成為學(xué)校新三年的工作目標(biāo)，也作為學(xué)校研究的主要課題。我校的《二期課改中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)的研究》的研究課題，首先在一年級中嘗試數(shù)字化教學(xué)，打造數(shù)字化年級，積累經(jīng)驗(yàn)后，下學(xué)年再在新的一年級嘗試數(shù)字化教學(xué)。每年這樣，通過五至六年，使我校逐步成為備課無紙化、信息網(wǎng)絡(luò)化、資源共享化的數(shù)字化學(xué)校。此項(xiàng)研究得到了中央教育科學(xué)研究所的重視，并批準(zhǔn)該課題為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“科學(xué)教育與技術(shù)教育相結(jié)合的理論與實(shí)踐研究”的子課題。

為了課題的順利開展，學(xué)校利用暑期，把所有一年級任課教師及學(xué)校班子人員集中到度假村進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，還利用雙休日為他們舉辦英特爾未來教育培訓(xùn)班及計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)頁制作輔導(dǎo)班，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)校還準(zhǔn)備出經(jīng)費(fèi)，對30周歲以下的青年教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，在三年內(nèi)80%的應(yīng)培訓(xùn)教師達(dá)到計(jì)算機(jī)中級水平。

學(xué)校把一年級作為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸趯W(xué)校經(jīng)費(fèi)、校舍緊的情況下，硬擠出了一幢教學(xué)樓，投資近30萬，進(jìn)行硬件武裝，一年級6個(gè)班的教室內(nèi)都配了教師教學(xué)電腦、電視機(jī)、實(shí)物投影等設(shè)備，每個(gè)教室后面另配6臺(tái)學(xué)生用電腦，還專門為一年級裝備了2個(gè)多媒體教室。辦公室內(nèi)班主任每人一臺(tái)、任課老師每學(xué)科一臺(tái)辦公電腦。學(xué)校還為每個(gè)學(xué)科引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)軟件，運(yùn)用了IT包裝。近期，我們學(xué)校將要搬遷，我們準(zhǔn)備搬入新的校舍后，還要建設(shè)數(shù)字化校園環(huán)境，在校園內(nèi)安裝觸摸式電腦等。為課題實(shí)施提供硬件保證。

一年級學(xué)生全部采用數(shù)字化管理，在制作學(xué)校主頁、班級主頁的同時(shí)，教師按市發(fā)的《學(xué)生成長手冊》為每個(gè)學(xué)生制作個(gè)人主頁，有學(xué)校教師評價(jià)，有家長留言，有學(xué)生的自我表現(xiàn)，使學(xué)校、家庭、學(xué)生三者聯(lián)動(dòng)。并逐步完善，定期更新，使之成為家長了解學(xué)校、教師相互學(xué)習(xí)交流、學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的的信息平臺(tái)。

一年級教師全部運(yùn)用電腦備課。教案設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件，整個(gè)教學(xué)過程都通過學(xué)校局域網(wǎng)進(jìn)入教室教學(xué)電腦，教師只要人進(jìn)教室就能上課。教學(xué)中要求教師按自己的學(xué)科特點(diǎn)建立子課題，充分運(yùn)用信息技術(shù)這現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用聲、光、電來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用畫面、資料使學(xué)生直觀、形象的接受新知識，來達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一年級利用活動(dòng)課程，專門開設(shè)了信息技術(shù)校本課程，每周2節(jié)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本使用技能，通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)上打字和網(wǎng)上搜索，使他們從小學(xué)會(huì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

對一年級學(xué)生我們使用小班化教學(xué)，教學(xué)中我們要求任課教師一定要緊緊扣住：

1、以學(xué)生發(fā)展為本；

2、要體現(xiàn)出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；

3、學(xué)生要有實(shí)踐、動(dòng)手操作機(jī)會(huì)三個(gè)原則。并用行動(dòng)教育的方法，對每次教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整、修改，還要記載好《研究周志》。我們的課題受到了第三教育署領(lǐng)導(dǎo)的重視，在2004年12月21日，在我校舉辦了“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合”教學(xué)研討活動(dòng)，市、新區(qū)教研室、信息中心的領(lǐng)導(dǎo)，三署及其它署各校的領(lǐng)導(dǎo)、教師150多人參加了我們的活動(dòng)。活動(dòng)中展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品與社會(huì)、唱游五堂課，課后教師代表與許建華校長匯報(bào)了學(xué)校的辦學(xué)理念及課題研究的階段成果，受到了大家的高度評價(jià)與充分肯定。

其它年級我們也充分發(fā)揮信息技術(shù)資料的來源、認(rèn)知的工具、交流的平臺(tái)這三大功能，與課堂教學(xué)整合，提高教學(xué)效率。加快學(xué)校信息化建設(shè)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，積極搜集、整理校內(nèi)教師自己設(shè)計(jì)制作的課件、案例、電子教案等教育資源，貯存進(jìn)學(xué)校資料庫內(nèi)，為教師今后備課、為其他老師對資源使用提供便利，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而延長資源的生命力，增加資源利用率。

我們還想開辟網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)備課、資料、課件上網(wǎng)，學(xué)生在校外、在家里、在休息天也能學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)教師教學(xué)的內(nèi)容，也可就學(xué)習(xí)問題與教師網(wǎng)上對話、交流。

五、善反思

在《改進(jìn)計(jì)劃》實(shí)施過程中，反思作為我們提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。我們要求每位老師上了課要在教案上寫好反思，總結(jié)教學(xué)的成功之處，找出存在的問題，提出改進(jìn)的設(shè)想。

教研組的研討課更是把反思作為教研活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，象上學(xué)期四年級數(shù)學(xué)組研討“直線 射線與角”一個(gè)課題時(shí)，先后進(jìn)行了5次反思活動(dòng)。

上學(xué)期，新區(qū)推出《改進(jìn)計(jì)劃》以后，我們在教師中大力宣傳《改進(jìn)計(jì)劃》意義的基礎(chǔ)上，組織好《改進(jìn)計(jì)劃》的填寫工作，并作為教研組活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。通過半個(gè)學(xué)期實(shí)施，發(fā)現(xiàn)教師普遍就是為了完成填寫任務(wù)，把填寫的空格填滿完事，沒有或很少起到改進(jìn)課堂教學(xué)的作用。我們進(jìn)行了反思，馬上要求教師填寫一定要做到有專題性、針對性、及時(shí)性、實(shí)效性，反對溥衍了事。要求以教研組、備課組為單位組織討論，找出組內(nèi)教師普遍存在的不足或教師本人在教學(xué)方法及環(huán)節(jié)上明顯存在的問題，再把找出的問題進(jìn)行梳理，有計(jì)劃地按輕重緩急分批解決，每學(xué)期解決一至二個(gè)。并先挑選出一至二個(gè)比較嚴(yán)重存在或突出存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，并針對這挑選出的一、二個(gè)問題討論出改進(jìn)的方法與措施。各組也可把找出的問題作為組內(nèi)的教科研課題來進(jìn)行研究。在以后的課堂教學(xué)中，也要求有意識地針對找出的問題進(jìn)行探索研究，達(dá)到改進(jìn)的效果。

第三篇：教師自我反思材料

教師自我反思總結(jié)材料

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年又過去了,回顧這2011----2012學(xué)度年的教育教學(xué)工作，有一點(diǎn)我感到無比欣慰，就是堅(jiān)持以誠待人，以誠感人，以誠育人，努力做好每件事，教好每一位學(xué)生。在思想上，本人熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨。作為新世紀(jì)的教師能時(shí)刻以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)自我，愛崗敬業(yè)，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的要求自己，以積極的情感態(tài)度樹立高度的責(zé)任心，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)工作上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，力求備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益努力形成一種和諧的課堂氣氛。在日常工作中，積極調(diào)整心態(tài)，尊重、熱愛每一位孩子，對孩子做到細(xì)心、耐心。經(jīng)過這些年的工作、學(xué)習(xí)，教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力都得到了提高，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。思想上有些惰性，對自己的要求放松了些，沒有很主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只停留在“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度上，平時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教的較少。

通過學(xué)習(xí)教育行風(fēng)、教師師德文件要求，并在同志們的幫助下，我認(rèn)真對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己，修正錯(cuò)誤，鑒知未來，以利工作，按照要求，本著無愧于學(xué)校，無愧于學(xué)生的態(tài)度，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：

一、存在的主要問題

1、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運(yùn)用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主

人。同時(shí)，自己思想認(rèn)識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學(xué)生缺乏“愛心、細(xì)心、耐心”。比如有時(shí)對待學(xué)生的錯(cuò)誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴的責(zé)罵，甚至諷刺、挖苦。

2、對待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。在工作中有怕得罪人的老好人思想，并以嚴(yán)于律己，寬宏待人的為人準(zhǔn)則思想的影響，在管理事務(wù)中，常常會(huì)為別人著想，他這樣做有什么理由，自認(rèn)為不是什么原則性事，都會(huì)為別人開綠燈。實(shí)際上，這樣做難勉有失公平，沒能及時(shí)制止不良現(xiàn)象。

3、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng)，也沒能更熱情更主動(dòng)地關(guān)心其他老師，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實(shí)際問題。

4、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。平時(shí)總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會(huì)比較少。因此，做了很多自以為是不錯(cuò)的事情，卻得不到教師的理解或認(rèn)同。

二、存在以上問題的思想根源

1、思想認(rèn)識不高，對學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅(jiān)持，對理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義認(rèn)識不足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實(shí)踐緊密結(jié)合，對理論聯(lián)系實(shí)際的精神實(shí)質(zhì)認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)中沒有能夠很好地結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行有效的反思。

2、愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

和反思，服務(wù)意識不高，缺乏耐心和責(zé)任心，思想懶惰，缺少時(shí)代的使命感和高度的責(zé)任感。

3、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量、群體的智慧、合作創(chuàng)共贏方面就做得不足。

三、今后的努力方向

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

第一是要加強(qiáng)對教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的教育理論意識；

第二是要加強(qiáng)對新課程理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時(shí)代教育形勢發(fā)展的需要；

第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實(shí)際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐工作。

2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對待基礎(chǔ)差的學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因?yàn)檫@樣的效果就不大好。因此，要時(shí)刻注意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取教職工們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強(qiáng)自己敢于同不良現(xiàn)象做堅(jiān)決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

總之，以后我將嚴(yán)格要求自己，克服惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。多看理論方面的書，提高自己的理論水平，多向有經(jīng)驗(yàn)教師請教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：教師自我反思材料

教師職業(yè)理想和道德學(xué)習(xí)與自我反思

大柘小學(xué)

王偉平

我從1980年參加工作，歷經(jīng)3所學(xué)校，其中在大柘小學(xué)工作年限最久，已達(dá)24年，長期擔(dān)任科學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識，對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。這次教育活動(dòng)規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機(jī)遇。通過前一階段認(rèn)真深入的學(xué)習(xí)，我逐漸把握了“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為科學(xué)老師，平時(shí)與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個(gè)方面，細(xì)細(xì)想來，這種做法讓我心有不安。

2、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度。自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

3、在如何做好課堂落實(shí)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)：（1）要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義等；（2）要為學(xué)生開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo)；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時(shí)還需要激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；及時(shí)反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的方向；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個(gè)人意義；強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

4、以后的改進(jìn)方面：

（一）學(xué)生方面

1、幫助學(xué)生檢測和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。

2、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。

3、幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

7、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

（二）自身方面：

1、在教育教學(xué)過程中，我除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。與其他教師之間的合作，不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。同事之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育教學(xué)工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

3、我還要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。王偉平是大柘小學(xué)的科學(xué)老師，自1980年走進(jìn)教師這個(gè)工作崗位，已經(jīng)三十四個(gè)年頭了。三十多年來，他一直在農(nóng)村小學(xué)從教。早些年，也曾有過多次進(jìn)縣城的機(jī)會(huì)，但都被他放棄了。當(dāng)時(shí)他對大家說：“縣城學(xué)校需要我這樣的科學(xué)老師，大柘小學(xué)也同樣需要我。”

上世紀(jì)八、九十年代，學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊缺，教育實(shí)驗(yàn)裝備非常匱乏，我們學(xué)校的科學(xué)老師想做個(gè)實(shí)驗(yàn)常常是“無米之炊”。為了解決這個(gè)難題，為了給孩子們有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有更豐富的視野，王偉平充分利用節(jié)假日、課余時(shí)間自制教具及實(shí)驗(yàn)器材與標(biāo)本。1992年暑假，他與妙高小學(xué)的王文勛老師相約前往白馬山去捕捉動(dòng)物做標(biāo)本。當(dāng)時(shí)去白馬山的道路險(xiǎn)峻、崎嶇、陰森，路上很少人走動(dòng)，路面上長滿了青苔。因?yàn)楹０胃撸叩桨肷窖炀拖缕鹆嗣擅杉?xì)雨。經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的徒步艱難跋涉，終于到達(dá)了白馬山巔。在山上呆了三天，餓了啃幾口干糧，渴了喝幾口泉水,滑倒了，再爬起來前行。每天都筋疲力盡,甚至有時(shí)身上“掛彩”,可是當(dāng)他們帶著十幾條劇毒的蘄蛇、兩頭蛇,以及100多只蝴蝶下山時(shí)，那腳步就顯得特別的輕盈。

剝制鳥類標(biāo)本難度較大，要一氣呵成。一次制作猴面鷹標(biāo)本，他從晚上八點(diǎn)一直干到第二天早晨6點(diǎn)多。上防腐藥、穿鐵絲，給鳥翅膀、頭部、腳等固定造型。他的手指被鐵絲刺破造成砒霜中毒，手指、手臂腫得厲害，到醫(yī)院治療，化了200多元才康復(fù)(當(dāng)時(shí)的200多元可不是小數(shù)目)。此次制作的標(biāo)本獲得了縣鳥類標(biāo)本制作一等獎(jiǎng)。他還自制了固體熱脹冷縮分組實(shí)驗(yàn)儀器，測量太陽高度儀和溫度表教學(xué)模型等。為學(xué)校各班建生物角做玻璃缸，兩天之內(nèi)利用空余時(shí)間做成了13只，為學(xué)校節(jié)約了大量的資金。

在幾十年中，他共為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室自制了教具200多件，動(dòng)、植物標(biāo)本400多件。在雙基驗(yàn)收、普實(shí)驗(yàn)收、創(chuàng)強(qiáng)驗(yàn)收等工作中得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)的肯定。更重要是讓孩子們從中學(xué)到了許多課本上沒有的知識。

科學(xué)課涉及的知識面很廣，課前如果不做充分的準(zhǔn)備，就會(huì)把“戲”演砸。因此在教學(xué)中，圍繞課本內(nèi)容他總是反復(fù)思索。比如教《形形色色的植物》一課時(shí)，光靠掛圖是不夠的，必須在課堂上通過具體的實(shí)物觀察，才能提高學(xué)生的識別能力。于是他就到校外采集了30多種植物。又如，一次他去遂昌開會(huì)回校的路上，看見三仁好川在開采石英礦和花崗巖。他便下車，到開礦場地去采集標(biāo)本。當(dāng)他返回公路時(shí)，天色已晚，公路上早已沒有了客車來往。他就背著一籃子的石英礦和花崗巖步行回校，到校已經(jīng)晚上8點(diǎn)多鐘了。當(dāng)時(shí)有人說他是個(gè)傻子，早晚不分，老婆孩子也不管，不知圖個(gè)啥。他卻笑著回答大家：“我覺得做這樣的“傻子”值，因?yàn)槲乙呀?jīng)為上好《巖石》這課作好了準(zhǔn)備。”有時(shí)上課需要魚、果實(shí)、蔬菜、種子等實(shí)物，而學(xué)校又缺這些物品，他就自掏腰包購置。每次外出開會(huì)或者旅游，他都會(huì)購置一些當(dāng)?shù)貨]有而教學(xué)需要的小動(dòng)物。如他到舟山去參加教學(xué)觀摩會(huì)，就買回了在海島特有的小動(dòng)物標(biāo)本：海馬、海螺、扇貝、海螃蟹等；到海南去旅游時(shí)又買回了海星、海膽等；到福建太姥山旅游時(shí)又買回了寄居蟹。盡管工資有限但他從不心疼，他總覺得失去的只不過是幾十塊錢而已，換回的卻是這些錢買不回來的東西。

有付出就有收獲，30多年來，王偉平所任教的學(xué)科多次在縣級學(xué)科抽測中成績名列前茅。輔導(dǎo)的學(xué)生在參加國家、省、市、縣的各級知識競賽和實(shí)驗(yàn)操作競賽中獲得國家、省、市、縣一二三等獎(jiǎng)的有61人次。他有十多篇教育教學(xué)論文和課題獲得了國家、省、市、縣一、二、三等獎(jiǎng)。有兩篇教學(xué)論文發(fā)表在浙江省教育廳主編的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與裝備》刊物上。2003年，他參加了麗水市地方課程《浙江綠谷》教材編寫。為了編寫好教材，他獨(dú)自一個(gè)人騎著摩托車行駛了全市的6個(gè)縣市，拍攝了許多照片、訪問了許多老農(nóng)，掌握了大量的第一手資料。

作為一名小學(xué)科學(xué)老師，其實(shí)就是全科教師，多多少少還需要有水電工、木工、泥水匠的本領(lǐng)。為此，在學(xué)校王偉平老師利用課余時(shí)間還義務(wù)兼任著學(xué)校的水、電、音響等管理工作。不管是學(xué)校的還是教師宿舍里，只要哪里沒水沒電了，他就利用課余去修理（說實(shí)在，他當(dāng)時(shí)實(shí)課有14節(jié)，還分管著儀器室、實(shí)驗(yàn)室，除了睡覺幾個(gè)小時(shí)外就沒有多少課余時(shí)間了）。記得在一次修理疏通水管的高空作業(yè)中，由于地面濕滑，他不慎從三米多高的木梯子上摔了下來，造成粉碎性腰椎骨折，至今留下了后遺癥。這樣一做就做了十幾年，學(xué)校沒有給他任何報(bào)酬和補(bǔ)貼，他也沒有絲毫怨言。

2001年3月，學(xué)校剛開學(xué)的第二個(gè)星期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求本校年輕的團(tuán)員老師去參加一次無償獻(xiàn)血的社會(huì)公益活動(dòng)。而當(dāng)年的王偉平老師已經(jīng)是四十多歲了，不屬于年輕人的行列。他就自己主動(dòng)去參加。從此他便成了無償獻(xiàn)血隊(duì)伍中的一員。至今獻(xiàn)血量已達(dá)23500毫升。2010年12月中華人民共和國衛(wèi)生部、中國紅十字會(huì)總會(huì)、中國人民解放軍總后勤部衛(wèi)生部授予他《全國無償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)》，2011年5月浙江省人民政府授予他《無償獻(xiàn)血之江杯獎(jiǎng)》。他說：“每當(dāng)我獻(xiàn)出承載著愛心的血液時(shí)，讓患者與死神訣別，讓失望的人點(diǎn)燃生命的希望時(shí)，我就感到特別的開心。”少數(shù)人的力量總是有限的，為了讓更多的人來獻(xiàn)愛心，伸出援助之手，加入無償獻(xiàn)血的行列，他便與七位熱心無償獻(xiàn)血的血友商議組建一支無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊(duì)，并把這事呈報(bào)給麗水市中心血站及遂昌縣團(tuán)縣委，很快的得到了他們的支持。遂昌縣無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊(duì)便成立了。從原來的8個(gè)人到現(xiàn)在已發(fā)展到40余人，愛心在不斷的延伸。

2012年1月，王偉平老師又加入了遂昌縣微笑志愿者服務(wù)隊(duì)。近兩年的時(shí)間里，他放棄了很多的節(jié)假日休息時(shí)間，來到遂昌高速出口處或平昌廣場，為各地來遂昌旅游的游客或前來參加無償獻(xiàn)血的人們，提供旅游咨詢服務(wù)活動(dòng)和無償獻(xiàn)血咨詢服務(wù)活動(dòng)，耐心解答他們提出的各種問題，直到他們滿意為止。兩年多的時(shí)間里，為旅游咨詢微笑志愿者服務(wù)的時(shí)間是200多小時(shí)；無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)的時(shí)間是500多小時(shí)。

總之王偉平老師三十多年來，工作中不分份內(nèi)份外，兢兢業(yè)業(yè)、不止不休、默默無聞、無怨無悔、無私奉獻(xiàn)；業(yè)務(wù)上潛心刻苦鉆研，精益求精，全身心投入到教育教學(xué)中去；對待差生不厭其煩、循循善誘；可貴的是他有強(qiáng)烈的責(zé)任心、愛心，做事認(rèn)真、細(xì)心、踏實(shí)、勤奮。

第五篇：自我改進(jìn)計(jì)劃

自我改進(jìn)

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論已經(jīng)結(jié)束了，針對大家給我的評論，我總結(jié)了以下七點(diǎn)。

1、想問題太過于全面，浪費(fèi)時(shí)間；

2、太注重細(xì)節(jié)，抓不住重點(diǎn)；

3、表述累贅，詞不達(dá)意；

4、思維邏輯差，沒有形成一個(gè)完整的思路；

5、反駁時(shí)過于委婉；

6、沒有勇氣承擔(dān)責(zé)任；

7、組織領(lǐng)導(dǎo)力不夠。

這是針對無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的總結(jié)的我在這個(gè)過程中表現(xiàn)出來的不足的地方，根據(jù)這幾條需要改進(jìn)的地方，再結(jié)合我身上其他的不足的地方，我給自己總結(jié)的問題是：

1、想法太多，但突不出重點(diǎn)

這方面主要表現(xiàn)在有時(shí)候話很多，卻實(shí)際上沒有發(fā)揮什么作用，更突不出重點(diǎn)。在語言表達(dá)上贅述的東西太多。工作中并不需要長篇累牘的發(fā)言，越是能夠一針見血一語中的越好，能省卻很多去聽去找重點(diǎn)的麻煩。

改進(jìn)措施：在閱讀的過程中，去歸納重點(diǎn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣性的思維。在以后的討論中，不說重復(fù)性的沒有意義的話。

2、邏輯思維差

邏輯思維是我一直以來的一個(gè)短板，一直在說好好提升，但是提升的效果不佳。在研討中也好，在處理事情的時(shí)候，都沒有辦法形成思路。

改進(jìn)措施：有意識的去培養(yǎng)這種處事思維，多看一些關(guān)于具體事實(shí)案例，記得多了，接觸的多了也會(huì)慢慢有一個(gè)初步的思維方式的形成，就是所謂的熟能生巧的過程。

3、領(lǐng)導(dǎo)能力差

領(lǐng)導(dǎo)能力差就是體現(xiàn)在了每一個(gè)方面，還不知道怎么去做一個(gè)組織者領(lǐng)導(dǎo)者的角色，把握不住其中的度，在研討中起的作用并不大。

改進(jìn)措施：在工作中多注意，有意識的去承擔(dān)更多的責(zé)任。關(guān)注了很多相關(guān)的公眾號，每天都會(huì)看一些，學(xué)一點(diǎn)。但更多的還是要從實(shí)際中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累起來，成長起來。

4、情緒化

情緒的波動(dòng)很容易表現(xiàn)在臉上，這樣會(huì)對其他人造成不好的影響。別人很容易在我的臉上看出我是生氣了，還是已經(jīng)著急了。如果這樣的話，我以后要想成為一名領(lǐng)導(dǎo)者，就必須要克服這個(gè)毛病，因?yàn)檫@樣的話會(huì)讓員工看出我的情緒波動(dòng)而揣測我的心理活動(dòng)。

改進(jìn)措施：針對情緒化上的控制，我目前還沒有找到很合理的解決方法。只是每次在有情緒波動(dòng)的時(shí)候，心里面跟自己說，一定要克制自己，要做一個(gè)寵辱不驚內(nèi)心不風(fēng)起云涌、風(fēng)輕云淡的人。多告訴自己幾遍，依靠自己的理智去克制自己，一個(gè)連自己都控制不好的人，是沒辦法要求別人的。

王小波說，人的一切痛苦，都源于對自己無能的憤怒。或許當(dāng)我有足夠的能力和閱歷以后，我就更能夠沉著冷靜地去面對一切事情，足夠理智，足夠有條不紊。

5、心態(tài)問題

我的心態(tài)問題就是很波動(dòng)的問題。有時(shí)候會(huì)覺得自己太想要一些東西，太渴望得到什么。這樣反而會(huì)讓我有種擔(dān)心自己會(huì)急功近利的焦灼感。有時(shí)候就又很想順其自然，又會(huì)讓我有種恐懼自己因此隨波逐流的消沉感。這種心態(tài)的波動(dòng)雖然并不常見，但是還是有存在這種狀況。

改進(jìn)措施：成不了心態(tài)的主人，必會(huì)淪為情緒的奴隸。情緒和心態(tài)是要在一起調(diào)節(jié)的。我還算比較能自我調(diào)節(jié)的人，多尋找一些自己調(diào)解的方法，還需要多找一些比我優(yōu)秀的能夠聊天的人，互相交流促進(jìn)。

以上是我的提升計(jì)劃，并沒有很不貼實(shí)際，但是都是針對我自身的一些情況定出來的很可行的計(jì)劃，寫出來指導(dǎo)我的進(jìn)步。