第一篇：教師自我反思制度

教學(xué)反思制度

教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗總結(jié)法，它是貫穿于整個教學(xué)生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現(xiàn)出多樣化的特征。

一、教師要正確認(rèn)識反思凡是對看到的聽到的親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

二、教師要提高反思能力

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。要求有教學(xué)效能感。對教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識，評

價進(jìn)而產(chǎn)生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業(yè)意識。

2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動內(nèi)容中，教師每人要求寫有效的教學(xué)計劃，即教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)之前。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。

3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。

4、教學(xué)中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

5、教師對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時評價，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價。

6、教學(xué)反思。課上完后，對自己上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。把它記錄下來。

三、教師要寫教學(xué)反思

反思貫穿于教師的整個教學(xué)生涯當(dāng)中，而不是某一個階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的篇反思。至少每學(xué)期寫10篇，兩篇上交學(xué)校存檔。一篇反思經(jīng)驗總結(jié)交教導(dǎo)處。

翟家莊小學(xué)

第二篇：教師自我反思檢查制度3

教師自我反思檢查制度

自我反思是教師對自己所上的課進(jìn)行自我查找優(yōu)缺點的重要方式，對今后的教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步和提高提供堅強(qiáng)的基礎(chǔ)，讓教師把好的教學(xué)經(jīng)驗繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，把發(fā)現(xiàn)的問題在今后的教學(xué)中及時糾正，使自己的教學(xué)水平不斷提高。特制定如下檢查制度：

一、教學(xué)反思貫穿整個教學(xué)過程

（1）課前進(jìn)行教學(xué)反思，使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在備課時教師要對教材與學(xué)生進(jìn)行綜合分析，依據(jù)教材內(nèi)容去尋找、開發(fā)，制作教學(xué)資源和資料。備課時，考慮的是怎樣“教”，才能促進(jìn)“學(xué)”，“教”為“學(xué)”服務(wù)。教師學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)，給課堂教學(xué)帶來無窮的樂趣。（2）課中進(jìn)行教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)時，教師要注意課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)控課堂，激活課堂。教師要時刻反思自己的教學(xué)過程，及時調(diào)控課堂，促使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

（3）課后進(jìn)行教學(xué)反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行反思。一要對每節(jié)課成功之處進(jìn)行反思；二要對每節(jié)課不足之處進(jìn)行反思；三要對自己的機(jī)智處理或偶發(fā)事件，進(jìn)行自我反思；四要對學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行反思；五要對教材處理進(jìn)行反思；六要結(jié)合課堂教學(xué)的現(xiàn)象或困惑用現(xiàn)代教育教學(xué)理論加以分析，做到理論與實踐相結(jié)合。這樣才能有效提高教學(xué)能力。

二、學(xué)校對教師反思實行“二定”、“兩專”“一返還”的管理制度。

“二定”即教師要定時上交、教育教學(xué)反思要一月一交。學(xué)校定時匯報檢查結(jié)果。“兩專”即學(xué)校專檔管理、專項檢評。“一返還”即學(xué)期末最后一次檢查后，學(xué)校返還給教師，為教師以后教學(xué)教研提供借鑒。

三、每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)反思交流，教師互相交流提高。

2013.9.5

第三篇：教師自我反思材料

教師自我反思總結(jié)材料

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年又過去了,回顧這2011----2012學(xué)度年的教育教學(xué)工作，有一點我感到無比欣慰，就是堅持以誠待人，以誠感人，以誠育人，努力做好每件事，教好每一位學(xué)生。在思想上，本人熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨。作為新世紀(jì)的教師能時刻以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)自我，愛崗敬業(yè)，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的要求自己，以積極的情感態(tài)度樹立高度的責(zé)任心，關(guān)注每一個學(xué)生。在教學(xué)工作上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，力求備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益努力形成一種和諧的課堂氣氛。在日常工作中，積極調(diào)整心態(tài)，尊重、熱愛每一位孩子，對孩子做到細(xì)心、耐心。經(jīng)過這些年的工作、學(xué)習(xí)，教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力都得到了提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。思想上有些惰性，對自己的要求放松了些，沒有很主動地學(xué)習(xí)，只停留在“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度上，平時向經(jīng)驗豐富的教師請教的較少。

通過學(xué)習(xí)教育行風(fēng)、教師師德文件要求，并在同志們的幫助下，我認(rèn)真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利工作，按照要求，本著無愧于學(xué)校，無愧于學(xué)生的態(tài)度，就本人在各方面存在問題自我剖析如下：

一、存在的主要問題

1、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運(yùn)用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主

人。同時，自己思想認(rèn)識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學(xué)生缺乏“愛心、細(xì)心、耐心”。比如有時對待學(xué)生的錯誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴的責(zé)罵，甚至諷刺、挖苦。

2、對待工作有時只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。在工作中有怕得罪人的老好人思想，并以嚴(yán)于律己，寬宏待人的為人準(zhǔn)則思想的影響，在管理事務(wù)中，常常會為別人著想，他這樣做有什么理由，自認(rèn)為不是什么原則性事，都會為別人開綠燈。實際上，這樣做難勉有失公平，沒能及時制止不良現(xiàn)象。

3、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關(guān)心其他老師，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。

4、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。平時總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教師的理解或認(rèn)同。

二、存在以上問題的思想根源

1、思想認(rèn)識不高，對學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅持，對理論指導(dǎo)實踐的意義認(rèn)識不足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實踐緊密結(jié)合，對理論聯(lián)系實際的精神實質(zhì)認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)中沒有能夠很好地結(jié)合自身實際與學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行有效的反思。

2、愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗

和反思，服務(wù)意識不高，缺乏耐心和責(zé)任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責(zé)任感。

3、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量、群體的智慧、合作創(chuàng)共贏方面就做得不足。

三、今后的努力方向

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

第一是要加強(qiáng)對教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實自身的教育理論意識；

第二是要加強(qiáng)對新課程理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時代教育形勢發(fā)展的需要；

第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實踐工作。

2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。在對待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對待基礎(chǔ)差的學(xué)生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻注意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取教職工們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強(qiáng)自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

總之，以后我將嚴(yán)格要求自己，克服惰性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新觀念引領(lǐng)自己的工作。多看理論方面的書，提高自己的理論水平，多向有經(jīng)驗教師請教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

第四篇：教師自我反思材料

教師職業(yè)理想和道德學(xué)習(xí)與自我反思

大柘小學(xué)

王偉平

我從1980年參加工作，歷經(jīng)3所學(xué)校，其中在大柘小學(xué)工作年限最久，已達(dá)24年，長期擔(dān)任科學(xué)教學(xué)和實驗室管理工作。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識，對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。這次教育活動規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機(jī)遇。通過前一階段認(rèn)真深入的學(xué)習(xí)，我逐漸把握了“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的精神實質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動力，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為科學(xué)老師，平時與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細(xì)細(xì)想來，這種做法讓我心有不安。

2、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度。自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

3、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)：（1）要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義等；（2）要為學(xué)生開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo)；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時還需要激勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；及時反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的方向；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義；強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

4、以后的改進(jìn)方面：

（一）學(xué)生方面

1、幫助學(xué)生檢測和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。

2、幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值。

3、幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

7、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

（二）自身方面：

1、在教育教學(xué)過程中，我除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。與其他教師之間的合作，不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。同事之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育教學(xué)工作，樹立強(qiáng)烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

3、我還要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。王偉平是大柘小學(xué)的科學(xué)老師，自1980年走進(jìn)教師這個工作崗位，已經(jīng)三十四個年頭了。三十多年來，他一直在農(nóng)村小學(xué)從教。早些年，也曾有過多次進(jìn)縣城的機(jī)會，但都被他放棄了。當(dāng)時他對大家說：“縣城學(xué)校需要我這樣的科學(xué)老師，大柘小學(xué)也同樣需要我。”

上世紀(jì)八、九十年代，學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊缺，教育實驗裝備非常匱乏，我們學(xué)校的科學(xué)老師想做個實驗常常是“無米之炊”。為了解決這個難題，為了給孩子們有更多動手操作的機(jī)會，有更豐富的視野，王偉平充分利用節(jié)假日、課余時間自制教具及實驗器材與標(biāo)本。1992年暑假，他與妙高小學(xué)的王文勛老師相約前往白馬山去捕捉動物做標(biāo)本。當(dāng)時去白馬山的道路險峻、崎嶇、陰森，路上很少人走動，路面上長滿了青苔。因為海拔高，走到半山腰天就下起了蒙蒙細(xì)雨。經(jīng)過三個多小時的徒步艱難跋涉，終于到達(dá)了白馬山巔。在山上呆了三天，餓了啃幾口干糧，渴了喝幾口泉水,滑倒了，再爬起來前行。每天都筋疲力盡,甚至有時身上“掛彩”,可是當(dāng)他們帶著十幾條劇毒的蘄蛇、兩頭蛇,以及100多只蝴蝶下山時，那腳步就顯得特別的輕盈。

剝制鳥類標(biāo)本難度較大，要一氣呵成。一次制作猴面鷹標(biāo)本，他從晚上八點一直干到第二天早晨6點多。上防腐藥、穿鐵絲，給鳥翅膀、頭部、腳等固定造型。他的手指被鐵絲刺破造成砒霜中毒，手指、手臂腫得厲害，到醫(yī)院治療，化了200多元才康復(fù)(當(dāng)時的200多元可不是小數(shù)目)。此次制作的標(biāo)本獲得了縣鳥類標(biāo)本制作一等獎。他還自制了固體熱脹冷縮分組實驗儀器，測量太陽高度儀和溫度表教學(xué)模型等。為學(xué)校各班建生物角做玻璃缸，兩天之內(nèi)利用空余時間做成了13只，為學(xué)校節(jié)約了大量的資金。

在幾十年中，他共為學(xué)校實驗室自制了教具200多件，動、植物標(biāo)本400多件。在雙基驗收、普實驗收、創(chuàng)強(qiáng)驗收等工作中得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)的肯定。更重要是讓孩子們從中學(xué)到了許多課本上沒有的知識。

科學(xué)課涉及的知識面很廣，課前如果不做充分的準(zhǔn)備，就會把“戲”演砸。因此在教學(xué)中，圍繞課本內(nèi)容他總是反復(fù)思索。比如教《形形色色的植物》一課時，光靠掛圖是不夠的，必須在課堂上通過具體的實物觀察，才能提高學(xué)生的識別能力。于是他就到校外采集了30多種植物。又如，一次他去遂昌開會回校的路上，看見三仁好川在開采石英礦和花崗巖。他便下車，到開礦場地去采集標(biāo)本。當(dāng)他返回公路時，天色已晚，公路上早已沒有了客車來往。他就背著一籃子的石英礦和花崗巖步行回校，到校已經(jīng)晚上8點多鐘了。當(dāng)時有人說他是個傻子，早晚不分，老婆孩子也不管，不知圖個啥。他卻笑著回答大家：“我覺得做這樣的“傻子”值，因為我已經(jīng)為上好《巖石》這課作好了準(zhǔn)備。”有時上課需要魚、果實、蔬菜、種子等實物，而學(xué)校又缺這些物品，他就自掏腰包購置。每次外出開會或者旅游，他都會購置一些當(dāng)?shù)貨]有而教學(xué)需要的小動物。如他到舟山去參加教學(xué)觀摩會，就買回了在海島特有的小動物標(biāo)本：海馬、海螺、扇貝、海螃蟹等；到海南去旅游時又買回了海星、海膽等；到福建太姥山旅游時又買回了寄居蟹。盡管工資有限但他從不心疼，他總覺得失去的只不過是幾十塊錢而已，換回的卻是這些錢買不回來的東西。

有付出就有收獲，30多年來，王偉平所任教的學(xué)科多次在縣級學(xué)科抽測中成績名列前茅。輔導(dǎo)的學(xué)生在參加國家、省、市、縣的各級知識競賽和實驗操作競賽中獲得國家、省、市、縣一二三等獎的有61人次。他有十多篇教育教學(xué)論文和課題獲得了國家、省、市、縣一、二、三等獎。有兩篇教學(xué)論文發(fā)表在浙江省教育廳主編的《實驗教學(xué)與裝備》刊物上。2003年，他參加了麗水市地方課程《浙江綠谷》教材編寫。為了編寫好教材，他獨(dú)自一個人騎著摩托車行駛了全市的6個縣市，拍攝了許多照片、訪問了許多老農(nóng)，掌握了大量的第一手資料。

作為一名小學(xué)科學(xué)老師，其實就是全科教師，多多少少還需要有水電工、木工、泥水匠的本領(lǐng)。為此，在學(xué)校王偉平老師利用課余時間還義務(wù)兼任著學(xué)校的水、電、音響等管理工作。不管是學(xué)校的還是教師宿舍里，只要哪里沒水沒電了，他就利用課余去修理（說實在，他當(dāng)時實課有14節(jié)，還分管著儀器室、實驗室，除了睡覺幾個小時外就沒有多少課余時間了）。記得在一次修理疏通水管的高空作業(yè)中，由于地面濕滑，他不慎從三米多高的木梯子上摔了下來，造成粉碎性腰椎骨折，至今留下了后遺癥。這樣一做就做了十幾年，學(xué)校沒有給他任何報酬和補(bǔ)貼，他也沒有絲毫怨言。

2001年3月，學(xué)校剛開學(xué)的第二個星期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求本校年輕的團(tuán)員老師去參加一次無償獻(xiàn)血的社會公益活動。而當(dāng)年的王偉平老師已經(jīng)是四十多歲了，不屬于年輕人的行列。他就自己主動去參加。從此他便成了無償獻(xiàn)血隊伍中的一員。至今獻(xiàn)血量已達(dá)23500毫升。2010年12月中華人民共和國衛(wèi)生部、中國紅十字會總會、中國人民解放軍總后勤部衛(wèi)生部授予他《全國無償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)獎金獎》，2011年5月浙江省人民政府授予他《無償獻(xiàn)血之江杯獎》。他說：“每當(dāng)我獻(xiàn)出承載著愛心的血液時，讓患者與死神訣別，讓失望的人點燃生命的希望時，我就感到特別的開心。”少數(shù)人的力量總是有限的，為了讓更多的人來獻(xiàn)愛心，伸出援助之手，加入無償獻(xiàn)血的行列，他便與七位熱心無償獻(xiàn)血的血友商議組建一支無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊，并把這事呈報給麗水市中心血站及遂昌縣團(tuán)縣委，很快的得到了他們的支持。遂昌縣無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊便成立了。從原來的8個人到現(xiàn)在已發(fā)展到40余人，愛心在不斷的延伸。

2012年1月，王偉平老師又加入了遂昌縣微笑志愿者服務(wù)隊。近兩年的時間里，他放棄了很多的節(jié)假日休息時間，來到遂昌高速出口處或平昌廣場，為各地來遂昌旅游的游客或前來參加無償獻(xiàn)血的人們，提供旅游咨詢服務(wù)活動和無償獻(xiàn)血咨詢服務(wù)活動，耐心解答他們提出的各種問題，直到他們滿意為止。兩年多的時間里，為旅游咨詢微笑志愿者服務(wù)的時間是200多小時；無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)的時間是500多小時。

總之王偉平老師三十多年來，工作中不分份內(nèi)份外，兢兢業(yè)業(yè)、不止不休、默默無聞、無怨無悔、無私奉獻(xiàn)；業(yè)務(wù)上潛心刻苦鉆研，精益求精，全身心投入到教育教學(xué)中去；對待差生不厭其煩、循循善誘；可貴的是他有強(qiáng)烈的責(zé)任心、愛心，做事認(rèn)真、細(xì)心、踏實、勤奮。

第五篇：教師反思制度

教師反思制度

教師反思教學(xué)實踐是校本教研最基本和最普遍的方式，也是提高教師素質(zhì)的最有效途徑。反思是教師專業(yè)最核心的能力。要確保新課改順利實施，必須建立教學(xué)反思制度。

1、教師要在教學(xué)實踐中把自己做為研究對象，研究反省、思考、探索和解決自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等問題，不斷更新觀念，努力成為“反思”型教師。

2、教師要增強(qiáng)反思意識。堅持教學(xué)前、集體備課中、教學(xué)中、教學(xué)后反思、聽課后反思。

教學(xué)前反思，主備教師做科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，重在教學(xué)預(yù)測，輔備教師對主備教案進(jìn)行反思，重在調(diào)整完善教學(xué)設(shè)計；

在集體備課中針對主備教案進(jìn)行調(diào)整和完善的內(nèi)容進(jìn)行研討交流，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的目的。

教學(xué)中反思，教學(xué)要考慮課堂教學(xué)過程中的每個細(xì)節(jié)，隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，重在隨機(jī)應(yīng)變；

教學(xué)后反思，即教師課后要對本節(jié)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果進(jìn)行評價，既要調(diào)整教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)的各種不合理成分，又要分析學(xué)生的不同情況，為今后自己教學(xué)提供借鑒，重在教學(xué)批判。

聽課后反思，每周面向備課組上教研課。聽課教師對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講課教師提出建議和評價，形成反思群體，共同提高。

3、教學(xué)反思的形式可以是原有課后小節(jié)內(nèi)容的豐富、教案批注、個案分析、經(jīng)驗總結(jié)、教育隨筆、讀書筆記等。

4、教研組月反思：每月進(jìn)行一次全組的教學(xué)反思交流，要求教師通過把自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)反思的同時，能為教研組提供一個在教學(xué)實踐中遇到的值得探討的問題。

5、教師結(jié)合自己的教學(xué)或月考成績每月完成一篇教學(xué)反思。

6、學(xué)校在學(xué)期末組織全校性的反思交流。

7、教學(xué)后記做為教案檢查的主要內(nèi)容，教學(xué)反思也做為教師業(yè)務(wù)考評的重要內(nèi)容，考評結(jié)果納入量化考核。