第一篇：吉安八中關于完善教師專業成長考核實施方案

吉安八中關于完善教師專業成長考核實施方案 為了深化新課程改革，提高教師的專業成長能力，促進教師專業發展，建設高素質教師隊伍,充分發揮名師、學科帶頭人及星級教師的引領示范作用，實現我校教育優先發展，現結合我校實際，特制定本實施辦法。

一.領導機構

領導小組

組長:陳新副組長: 胡永純

成員:劉泉太周紅英李鴻湖羅冰凌龔淑珍

工作小組

成員:肖春典胡姝琦雷金龍劉小輝王燕敏劉艷

二.具體內容

1.組織教師填寫教師專業成長考評表, 2011-2012;2012—2013;

2.建立教師專業成長電子檔案,教師先根據考核細則進行自評,填寫好電子稿和紙質稿上交到科研處;

3.組織相關處室人員對教師的自評分進行審核、匯總、存檔.三.行事安排

1.領表時間:

2014年2月24日(周一集體備課時)到教研組長處簽到領檔案袋.電子稿到各年級辦公室電腦桌面上拷貝,或到學校校園網上下載.2.自評時間: 2014年2月24日—3月2日

3.上交時間:3月3日之前,電子稿上傳到郵箱:407975892@qq.com表格材料按要求裝袋上交到科研處劉艷老師處

4.審核時間:3月6日—3月17日

5.匯總時間:3月18日—3月20日

6.整理存檔: 3月21日—3月24日

四.填表說明

1、各項自評得分須寫清事由并提供相應的證明材料復印件，否則視為0分；

2、考核表及材料按年度分別裝訂成冊,電子稿請命名打包上交;

3、材料放置順序：評分表放上，證明材料按填寫順序編好號,依次放下，按年度裝訂好、裝袋、上交。

4.電子稿、紙質稿按要求填寫, 按時上交,否則將視為考核不合格.吉安八中科研處

2014.2月21日

第二篇：寧德八中教師職業道德考核實施方案

寧德八中教師職業道德考核實施方案

為進一步完善教師評價機制，全面提高師德素養，營造良好的師德師風建設氛圍。根據上級有關文件精神，結合我校實際，制訂《寧德八中教師職業道德考核實施方案》。

一、指導思想

以十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以規范教師職業道德行為和全面提高教師素質為目的，積極貫徹落實《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》，引導教師樹立先進的教育理念和崇高的職業理想，增強教書育人、以身立教的社會使命感，進一步提高職業道德水平，樹立新時期人民教師的良好形象。

二、考核原則

1、堅持民主性原則。學校要廣泛而充分地聽取學生、教師本人、其他教職工、學校、家長和社會等各方面意見。

2、堅持公正性原則。嚴格考核程序，全面、客觀、公正地評價教師，不偏聽偏信，不弄虛作假，考核過程及結果必須透明、公開。對于涉及考核小組成員本人時，實行嚴格的回避制度。

3、堅持教育與獎懲相結合原則。以教育為主，鼓勵教師自省、自重、自律、自強。要充分發揮考核的導向作用，獎優罰劣，引導教師踐行師德規范。

4、堅持循序漸進、逐步完善原則。結合本校實際制定具體的師德考核實施細則，在實踐中不斷研究和探索考核的方式與方法，力求使考核工作科學合理、切實可行。

三、考核方法、步驟

（一）成立學校師德考核小組，負責師德考核工作的組織和實施。考核小組成員由學校領導、相關科室負責人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的50%。

（二）組織評議

根據區教育局文件精神，結合學校實際，每學期考核一次。學校采用領導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、平時考核與學期綜合考核相結合的方法。

具體考核程序為：

1、個人自評。組織教師做好個人總結，并根據《寧德八中教師職業道德考核評議表

（一）》（自評表），實事求是地進行自我評價。

2、學生或家長評議。以班級為單位，采取問卷調查等方式進行。班主任在本班評議，任課教師由考核小組抽取所任教班級進行評議。學生或學生家長，按照《寧德八中教師職業道德考核評議表

（二）》（學生和家長評議表），對相關教師進行評議。

3、教師互相評議。視學校規模按全校教師或年級組織教師按照《寧德八中教師職業道德考核評議表

（三）》（教師互評表），進行無記名測評。

4、學校評議。學校考核小組按照《寧德八中教師職業道德考核評議表

（四）》（考核小組評議表），結合平時對教師的職業道德表現的督查、反饋和如實記錄，期末對照評議表，進行逐項考核評議。

5、綜合評分。由學校考核小組負責從以上四個方面進行綜合評議，評定的總分為100分，各自所占的比例是：自評分占20%；學生或學生家長評議分占20%；同行教師評議分占30%；考核小組評議分占30%。

計算公式為：教師職業道德考核分=個人自評分×20%+學生或學生家長評議分×20%+同行教師評議分×30%+考核小組評議分×30%。

6、確定等次。學校考核小組根據學生（家長）評議和教師評議情況，結合教師平時的師德表現，對每個教師作出客觀評價，并提出考核等次意見。兩學期師德考核總得分除以2為教師個人本學年師德考核得分。根據學年考核最終得分確定等次。考核總分在90分以上者，定為優秀；70—90分，定為良好；60—70分，定為合格；60分以下者，定為不合格。原則上 “不合格”等次控制在被考核人數的5%以內。

7、核實公示。考核小組對于評定為優秀和不合格的兩類教師進行重點審核，務必慎重對待，決不搞遷就、照顧。考核擬定等次在本校范圍內公示，公示一周無異議后確定教師師德考核等次，并予以公布。學校考核小

組應向每一位被考核教師反饋考核評價意見。教師對師德考核結果有不同意見的，可以向學校考核小組申請復核或向學校主管部門申訴，學校應予以核實并作出最終評定。

8、備案存檔。學校將教師職業道德考核結果為“優秀”和“不合格”的人員名單加蓋學校公章和考核小組組長簽字（注明具體時間）后，連同《寧德八中教師職業道德考核評議表

（一）》（自評表）、《寧德八中教師職業道德考核評議表

（二）》（學生和家長評議表）、《寧德八中教師職業道德考核評議表

（三）》（同行互評表）、《寧德八中教師職業道德考核評議表

（四）》（考核小組評議表）、《寧德八中教師職業道德考核評議匯總表》、寧德八中教師職業道德考核表以及考核總結材料報學校存檔；同時將考核小組成員名單、考核結果及教師日常行為記載簿等相關資料收集歸檔，建立教師職業道德考核工作原始檔案。

四、考核等次

（一）考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。

（二）凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格：

1、遲到、曠工、早退、私自調課、私自請人代課、課堂不作為或失職等導致學生安全事故或其它責任事故的；

2、歧視、侮辱、猥褻、體罰或變相體罰學生，影響惡劣或產生嚴重后果的；

3、對教學工作不認真負責，上課該講授的內容不講授，留到課后進行有償家教謀取私利的；

4、在各類檢查中，無正當理由不配合學校工作或瀆職、推諉，致使學校名譽、利益受損，造成影響的；

5、無正當理由，拒不承擔班主任工作的或拒不接受學校安排的正當工作任務；

6、在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；

7、組織、慫恿學生考試舞弊的；

8、以非法方式表達訴求，故意不完成教育教學任務、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；

9、擅自停課，造成影響或后果的；

10、工作不負責任，擅離職守或管理不善，造成師生安全事故或其它責任事故的；

11、在學校散布宗教、反動言論，或向學生傳播有害身心健康的思想和信息的；

12、組織、誘導學生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的；

13、自己或唆使他人散布謠言、誹謗同事或學生進行人身攻擊，造成嚴重后果的；

14、無理取鬧，尋釁滋事，制造事端或毆打同事的；

15、利用職權，對同事、學生排擠、報復、栽贓陷害并導致后果的；

16、向學生和家長索要或變相索要財物、收受學生和家長貴重財物的；

17、嚴重失職或不作為，造成班級混亂、學生成績大面積下降或一學期輟學10人以上（含10人）等；

18、學校、同事、學生、群眾危急時刻，漠視不作為，致使嚴重后果的；

19、泄露學校機密，致使不良影響或嚴重后果的；

20、以盈利或其它為目的，向學生亂收費、亂罰款、推銷或代購教輔資料和其他商品的；

21、向外校推介本地或本校畢業班生源，致使本校生源流失的；

22、因違法違紀行為受到紀律處分的；

23、其他嚴重違反師德規范，造成不良影響和后果的。

（三）凡有下列情況之一的，當年師德考核不能評為優秀。

1、私自把學生趕出教室或擅自剝奪學生上課的權利，造成一定的影響；

2、在課堂上吸煙或酒后上課的；

3、工作時間打牌、炒股、玩游戲、QQ聊天的；

4、故意做家長工作，讓學困生不參加考試者；

6、學期事假累計10天以上（含10天）；

7、學期遲到累計5次以上（含5次）或早退累計3次以上（含3次）；

8、學期曠工一次。

五、獎懲措施

1、教師職業道德考核結果作為教師績效考核評價指標中“職業道德”部分的評價結果，按不低于教師績效考核30%的權重計入教師績效考核結果。

2、教師職業道德考核結果作為教師資格認定、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、表彰獎勵等的重要依據。

3、師德考核等次優秀的，績效考核才可評為優秀等次。對職業道德考核優秀的教師，在職務評審、崗位聘任、表彰獎勵時，適當加分或同等條件下優先考慮。培訓學習時在同等情況下優先考慮。

4、對職業道德考核不合格的教師實行“一票否決”。師德考核不合格的，績效考核應定為不合格；綜合考核不得評為合格等次。師德考核不合格者，當年不得晉升、聘任職務和崗位等級，不得評先評優，不得派出進修學習，并按有關規定扣發績效工資，必要時可調整崗位。教師違反師德規范情節嚴重、造成惡劣影響的，應給予撤消教師資格、解聘。

本方案由學校師德考核小組負責解釋。

附件一：關于成立2009-2010學年寧德八中教師職業道德考核小組的通知 附件二：寧德八中教師職業道德考核評議內容

附件三：寧德八中教師職業道德考核評價標準（試行）

寧德市第八中學

2010年6月2日

第三篇：初中教師專業成長實施方案

農村初中教師專業發展規劃

實施方案

為了適應教育改革的發展需要，扎實推進素質教育，加快我校師資隊伍的建設，根據《中小學教師專業發展規劃實施意見》，學校各科室、教研組認真研究，充分討論，現制定學校教師專業發展規劃實施方案如下：

一、指導思想

由于我校骨干教師每年在全市流動較大，因此，我們把教師專業發展作為學校今后一個時期的工作重心來抓，針對學校發展的實際和實施課程改革的需要，把教師專業發展作為實施課程改革，推進學校跨躍式發展的一項基礎性工程，依據市實施意見精神，確定以校本研究為根本方式，以提高教師的專業知識、專業能力、專業品格為核心，通過學科帶頭人、教學能手帶動，全面提高教師的專業知識、基礎理論和教育教學技能的實際能力，進而推動教師素質的整體提升，使每個教師都能在現有基礎上得到提高，對師德高尚、業務成績突出的教師作出重點培養，為他們在實施課程改革實驗過程中能脫穎而出創造條件，使之成為骨干教師或學科帶頭人奠定基礎。

二、發展目標

我校教師專業化發展的總體目標是：在全校教師中大力提倡學習、研究之風，強化教師的職業理想追求，使廣大教師的教育觀念、教育方式、教育行為以及角色意識等符合素質教育要求，符合新課程理念，使廣大教師成為知識的傳遞者，道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，實現教師全面、自主和可持續發展。

在此基礎上，突出抓好骨干教師隊伍建設，力爭通過三年的努力，培養和造就一批骨干教師，并使其中一部分人脫穎而出，在市、校范圍內具有一定影響，進而形成一支教育名師團隊。

通過教師專業發展行動計劃的實施，使全校廣大教師的專業知識、專業能力有較大幅度的提升。到2013年全校教師專業化水平有根本性提高，所有任課教師能夠較好地把握本學科的課程標準和知識體系，通曉本學段教材內容，具有較強的教材解讀能力和較高的課堂駕馭能力。

1.知識結構

具有深厚的專業知識，有一定的教育理論素養，有較廣闊的學術視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣。

2．能力結構

努力提高教師的語言表達能力、課堂教學能力、課程設計與開發能力、教育科研能力、終身學習能力。

3．品格結構

努力促使教師具備良好的職業心態、個人品格，豐富教師的文化底蘊和精神世界，提高教師的人格魅力，促進教師追求積極健康的人生。

三、實施策略

1.加強教師職業道德建設。緊緊圍繞“愛與責任”師德教育主題，加強教師職業理想和幸福觀教育，正確認識理解當前社會發展、教育發展的現實，用辯證科學的思維去思考問題、解決問題，強化廣大教師的敬業精神、奉獻精神、求真精神、創新精神和愛生情懷，加強教師職業理想教育和師德規范教育，提高廣大教師的人格素養，增強教書育人的自覺性和主動性。加大情感投入，調動積極性，關心體貼教師，幫助他們解決實際問題。完善師德考核體系，不斷完善師德月考評制度，嚴肅查處違背師德規范的教師，形成有效的獎罰機制，推動教師職業理想與人格修養的進一步完善。

2.全面提高教師的專業素養。由于各種原因，廣大教師教學任務繁重，教學研究受到一定限制，專業知識更新緩慢，專業水平難以快速提高。為此，學校將通過各種措施加大教師培訓。一是開展學習式教研活動。通過研修班學習、小組集體備課、相互交流等形式，吸引

盡可能多的教師參與進來，實現教育資源共享；二是開展專題式研究。通過實行“教師導師制”、現代教育技術運用、學科教學研究等活動，進行專題式研討和課題式研究，把研究與促進教師成長有機地結合起來；三是開展活動式教研。主要是根據各學科特點，以學科備課組為單位，開展“常規教學”和“優質課教學”的“教學雙優”活動，通過教學常規研究、教學問題研究、新課程研究三個層次的研討活動，為教師的成長構建起發展的臺階。四是外出參觀考察，擴大教師視野。根據學校的需要，選派骨干教師外出培訓和參觀學習，針對工作中的問題進行對口考察學習，結合自己的工作實際寫出考察報告。

在實施校本研究過程中，我們充分發揮我校的學科帶頭人和高級教師等人力資源，使廣大的青年教師和新教師，都拜師學藝，實行定人、定時間、定目標，加快我校師資隊伍的整合和教育教學素質的提高。一是以老帶新。讓新教師與科研能力相對較弱的教師，向老教師與科研能力相對較強的老師拜師學藝，以提高教師隊伍的整體素質。二是結對子。通過研究課、觀摩課，讓教師自己研究在授課中的長處與不足。使具有不同教學特色的教師結成對子，相互取長補短，逐步完善自己，迅速成為教學和研究的骨干。三是聘請名師指點。為骨干教師聘請省市區知名教師為指導教師，定期接受培訓和專家的指導，使他們總結形成自己的教學特色，充分挖掘自身的發展潛力。

3.個案剖析，反思教育。

通過剖析教育教學案例和優秀教師成長過程，分析總結經驗教訓，對其過程中的影響因素，進行有利和不利方面的深刻比較，總結教育教學改進的措施，得出教師健康成長的規律，指導教師成長。反思教育，就是通過典型的教育教學案例的剖析，結合系統的理論學習，總結反思自己的教育教學行為，以指導實踐操作。教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己的行為、決策及結果進行審視和分析、批判，提高自反省、自我調控的能力，4.增強教師知識優化能力。一是制定教師進修深造學習計劃，不斷提升學歷水平，三年內使專任教師學歷提升率達20%。二是通過“讀

書節”活動，促使教師拓展知識視野。三是深入開展教師全員培訓，進一步強化教師教學基本功、學科專業技能和課堂教學技能的訓練工作，有效地改善教師的教學行為。四是參加全區專業知識考試，將成績納入職稱評聘。

5.開展“教師學習活動月”活動。為了加快我校教師隊伍整體素質的提高，學校決定在每學期開展一次“教師學習活動月”活動，學習活動月活動期間，每位教師要讀一本現代教育學、心理學或課程論著作，獻一節優質課，作1萬字的讀書筆記，參加一項科研教改實驗研究活動，撰寫一個精品教學案例，制作一個學科教學課件，寫一篇教學經驗論文。力求使學習活動工作化、生活化、日常化。

6.提高教師的研究能力。不斷改革教學模式，全面構建高效課堂。一是在內容上，把教師的常規性研究、理論性研究、行動性研究和實驗性研究有機結合，實施“問題教研”。在觀念上，立足課堂，立足課改，建設“高效課堂”。從教師實際出發，有針對性地確定研究主題。突出教師自身的主體作用，大力實施主體參與、自我反思、同伴互動、專業引領的專業發展的模式，加快教師專業化發展的步伐。

7.落實青藍工程。一是實行接對子、拜師傅等形式，學校為工作不滿三年的新教師落實好師傅，并明確師徒各自的責任、權利和義務，實行捆綁考核。二是搞好新教師崗前培訓。對新分配的教師加大指導和培養力度，通過隨堂聽課、同步備課、指導教法等形式，幫助他們度過教學適應期，要求他們“一年站穩講臺，兩年做出成績，三年成為骨干”。三是積極觀摩名師講課，通過觀摩，使名師的教育理念、教學方法、教學模式傳遞給新教師。四是學校對35歲以下的青年教師建立健全成長記錄袋。

8.培養名師團隊。依托“名師工作室”，充分發揮知名教師的輻射作用。認真落實《荊門市教育局關于“荊門名師評選”的實施意見》，強化措施，扎實開展，力爭通過三年的努力，培養一批骨干教師，并使其中一部分人脫穎而出，形成在省市范圍內具有一定影響的名師團隊。

9.積極開展各種業務技能競賽。開展“課堂教學大比武”系列活動，先進理論與教學實踐相結合，逐步形成課堂教學改革特色，提高教學效益。通過組織開展課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、優秀教育科研成果、論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

10.對不同年齡段、不同層次、不同崗位的教師提出不同目標和不同要求。男50周歲、女45周歲以下的教師根據學校的整體規劃、個人實際，按照中小學教師專業化發展規劃的要求，制定符合實際、切實可行的個人專業發展規劃。學校要為每一位教師“建立教師專業發展檔案”，并且要建立“教師專業化發展電子檔案”。同時，為充分發揮學校校園網絡的作用，有效利用網絡資源，使廣大教師有更多的時間、和精力用于鉆研教材、輔導學生，學校鼓勵全體教師（45歲以下的教師必須）備電子文檔教案，提倡無紙化備課，將傳統的備課方式與現代教學技術相結合。

11.建立健全校本研訓制度。構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“書香辦公室”創建評比活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。開展全校聯合大教研活動，通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養。開展“八個一活動”，每位教師每年要訂閱一份教育刊物，每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思案例分析報告，每學期讀一本教育理論專著，每學期做一次教研活動的中心發言人，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學年上一節優質觀摩課，每學年記一萬字讀書筆記。

四、組織保障

1、加強領導，成立教師專業發展學校領導機構。

組 長： 王安斌

副組長：陳玉華

成員： 別剛熊衛朋各教研組長

2、提高認識，增強學習意識。

充分認識教師專業發展是關系全面開展素質教育的大事，是關系到學校可持續發展的大事。教育大計，師資為本。師資隊伍的建設是辦好學校的根本保證，因此，必須增強責任感和緊迫感，認真解決教師教育與教學工作的矛盾和學習費用。

3、建立學習型組織，把學校建設成為“學習型學校”。

（1）各年級組、各教研室（組）要積極組織教師參加教師專業發展學校的學習活動。

（2）組織教師參加教育科研活動，積極承擔各級科研課題，發動教師自找課題進行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推動教學改革，以科研推動學校發展。

（3）開展一專多能的培訓，堅持每周一次研討會，組織跨學科教學研究，加強研究性學習活動課的研究和實踐，實現現代課程發展和教育改革中教師角色的轉變。

4、加強過程管理，切實幫助教師實現專業發展。

督促教師制定中、長期學習計劃。加強對教師基本技能的培訓、運用現代教育技術、現代教育理論等與實施課程改革相關方面的培訓和提高。凡在規定期內按計劃未完成學校所給任務，不能評優選模，不能晉級升職。

5.加強宣傳和交流。要及時總結好的經驗和做法，要在做好區內相互交流、相互促進、相互提高的基礎上，拉長宣傳鏈條，加大對外宣傳力度，與各教育新聞媒體多聯系、多溝通，使宣傳工作有深度，上高度，進一步擴大影響。定期評選優秀教師、優秀教育工作者、優秀德育工作者、優秀班主任，從物質上、精神上支持教師走專業化發展的道路。

第四篇：學校“教師專業成長行動計劃實施方案”

龍山縣內溪九年制學校“教師專業成長行動計劃”

實施方案

為全面貫徹落實全州教育工作會議和《湘西自治州建設教育強州規劃綱要（2010—2020）》精神，把教師的專業成長納入學校的整體發展目標，使教師的專業成長與學校發展整合成互為條件、良性互動的戰略目標，基于學校發展及教師專業成長的目標，制定教師專業成長規劃，并為每個教師提供最恰當的個別化成長方案。

一、指導思想

以《湘西自治州建設教育強州規劃綱要（2010-2020）》為指針，圍繞培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以教師專業發展規劃為導向，以提高教師師德水平和教育教學能力為核心，以校本研修和遠程培訓為基本手段，全面實施我校教師專業成長行動計劃，引導廣大教師點燃教育激情、樹立教育理想、陶冶教育情操、修煉教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、體驗教育幸福，打造高素質專業化的教師隊伍。

二、工作目標

構建學習共同體，為每一個教師創造無限發展可能的機會，全面提高教師專業水平，促進課堂教學效率的提升，積極推進素質教育，促進師生的和諧發展，使每一位教師都能成為善于人際交往、親和力強，善于教育管理、業務精通的好教師，為培養更優秀的教師打好基礎。

三、參與對象

1、全學區男55周歲、女50周歲以下所有在職在崗專任教師。

2、鼓勵和支持超齡教師參與本行動計劃，制訂并實施短期發展規劃。

四、組織領導

為切實加強對該項目的組織領導和業務指導，我校成立“內溪九年制學校教師專業成長行動計劃實施領導小組”和“內溪九年制學校教師專業成長行動計劃實施專家指導小組”，全面負責“內溪九年制學校教師專業成長行動計劃”的統籌、協調、管理、指導、評價等工作。校長為第一責任人，全面負責本校“教師專業成長行動計劃”實施工作。

1、內溪九年制學校教師專業成長行動計劃實施領導小組

組長：彭長書

副組長：彭志祥、彭小華

成員：王平、翟楊琴、宿坤

2、內溪九年制學校教師專業成長行動計劃小組

組長：翟楊琴

副組長：王平

成員：姚小偉、彭軍、肖敏、宿坤、彭海燕、庹得茂、彭玉梅、劉賜

五、實施策略

1、明確目標，制定方案。由校教科室全面負責，組織教師學習并領會教育局文件精神，以深化課題研究為抓手，做好宣傳發動工作，并制定好學校的實施工作方案。組織教師開展形象大討論，提高師德修養。通過讀書活動，樹立教師的遠大理想，幫助教師制定并完善個人專業成長設計方案。

2、規范學科組、備課組工作職能。進一步加強隊伍建設，推行組長負責制。明確學科組、備課組的工作重點，實踐“理論學習——集體備課——課例研討”校本教研系列活動，重點關注教師教學技能的提升，注重校本教研的實效性。

3、加強教學反思，學會給自己照鏡子。每學期寫好不少于3000字的讀書筆記和教學論文，反思等。重視過程服務與管理，有效地建立教師專業成長業務檔案。

4、構建學習共同體。師徒結對，努力打造積極向上、同伴互助、骨干引領、勇于創新的學習團隊，傳承教學文化，促進教師隊伍的和諧發展。

5、完善教學展示與比武制度。深化各項校本教研活動，為每一個教師提供展示的機會，鼓勵教師自主申請上示范課，教科室期初做好統一布置。爭取一人一堂公開課。

6、建立學校行政深入教學調研制度。一是班子成員要參與校本教研，保證校本教研的有序開展；二是校領導的常態課調研，堅持每周2節，目的是促進課堂教學效率的提升和教師的專業成長。通過學校行政的教學調研，可以及時了解教學動態，便于更好地為教師工作提供服務，便于更好地完善各項校本教研制度，從而逐步實現并形成規范化、合理化的校本教研的制度文化。

7、組織學習觀摩，促進交流溝通。一方面積極組織教師參加各級組織的參觀學習活動，絕不放棄任何一次讓教師學習的機會，同時要求每一位外出學習的教師，返校后必須上一堂公開課，并寫出學習體會，把先進的教育教學理念和教學經驗帶回學校；另一方面，積極組織與周邊學校的業務交流，堅持為教師的學習、鍛煉搭建平臺。

8、建立評價體系。積極研討，精心策劃，逐步建立新的評價教師體系。努力改變以他評為主的，少數教師參與的評優現狀，積極倡導全體教師參與的，促進自主發展的評價，給教師以平等和自主，給教師發展提供廣闊的空間，給每一位教師成為好教師提供發展的可能。

六、實施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段（2011、7）

討論、制定學校教師專業發展規劃，宣傳動員教師自我設計個人專業發展計劃，以此提高教師對個人專業發展必要性和緊迫性的認識。

第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段（2011、8）

教師根據學校《教師專業發展規劃》，制定教師個人專業發展計劃。

第三階段：立足教學研究活動，探索個性化教學實施階段（2011．9—2011.12）

第四階段：議課、評課活動

以教研組為單位，以常規評課為平臺，積極開展評課、議課活動。常規評課以教研組組織本組老師，以本組討論為形式。利用校本培訓時間，結合自己的教學實踐，開展教育教學論文等評比，把教學實踐和教學理論結合起來。要求每位老師撰寫教育教學論文，由學校組織專人進行評比，裝入教師專業成長檔案袋。

七、機制保障

1、組織保障：成立以校長為組長，副校長為副組長的“教師專業發展”領導小組，明確分工，責任到人。校長主抓工作的落實；教科室主任負責學習安排、師德建設、課題指導、校本研修和課程開發；教導主任負責課務、考試、成績分析、教研教改、常規落實。同時要建立以教研組為單位的教師專業組織，每個組織要有明確的校本研修活動規范和任務。

2、制度保障：學校制定并逐步完善《內溪九年制學校教師專業化發展規劃》、《內溪九年制學校校本研修制度》等一系列促進教師專業發展的制度和規范。

3、經費保障：只要有利于教師專業發展的工作和活動，學校在經費上都給予充分保證。

八、實施要求

每位教師要根據學校專業分層發展目標，對自身的專業思想、專業精神、專業知識和專業技能作全面自我診斷，剖析自身專業發展的薄弱點和優勢點，從而確立自己的專業發展點；同時結合自身現狀，制訂專業發展規劃。教師要對自己的專業成長檔案進行自主管理，定期總結并積極展示自我專業發展成果，主動爭取學校推廣教學個性和特色。每年都必須完成上面規定的72個學分，五年完成360個學分。

內溪九年制學校教科室

2011-06-12

第五篇：教師專業成長評價考核及獎懲辦法

教師專業成長評價考核及獎懲辦法

為進一步激發廣大教師工作積極性，促進教師專業成長，提升教育教學水平，根據縣教育局《關于全縣中小學教師考核工作的指導意見》結合我校實際，特制定本辦法。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，以提高教師隊伍素質為核心，建立科學規范的教師激勵機制，突出教學的中心地位，激勵廣大教職工愛崗敬業、開拓進取，促進學校教育、教學工作全面、協調、可持續發展。

二、基本原則

堅持民主、公正、客觀性原則；堅持重實績、講實效原則；堅持定性、定量評價相結合原則。

三、考核對象

考核對象為全校從事教育教學工作的人員。

四、考核方式

由年級部分別對年級前勤教師進行考核，考核實行積分制，每周、每月及時公布相應考核分數。

五、考核內容

考核內容主要包括工作態度、工作能力、工作量、工作成績、工作獎懲等五個方面。

（一）工作態度

1、職業道德（50分）

對違反教師“十不允許”制度，采取一票否決制。

對其他教師實行每學期民主評議制，其中領導評議占20分，教師評議15分，學生評議15分。采取折合標準分的辦法，計算出全校各年級各科教師所得分值，記入個人學期年終考核。

2、考勤情況。按照《教師考勤制度》進行積分管理。辦公室負責考勤匯總整理工作，年級組負責記錄、公布教師個人考勤情況。考勤情況每星期通報一次，每月總結公示一次，并報分管領導存檔。

加分項：年終考勤為全勤的，另加10分，并授予“勤奮之星”榮譽稱號。

3、常規內容（20分）

（1）備課及教學反思（5分），（2）課堂教學（5分），（3）作業及作業批改、當堂檢測（5分），（4）自習（1分），（5）檢測（1分）（6）聽課、評課（3分）。備課、作業設置根據學科特點提倡形式多樣化，力求實用、高效，以達提高課堂效率之目的。要注重課堂反思，以便總結課堂教學、提升質量。教務處、年級組每月檢查一次，檢查情況按分檔計分的方法由年級組計入每位教師的常規考核。

加分項：常規考核規范認真，項目齊全，效果良好的，各年級組年終評選5名“規范之星”，并另加5分。

（二）工作能力

1、知識能力測試（40分）。一般采取說課標、說教材的形式進行，按實際成績折合計算。每年暑假舉行一次。

加分項：對課標教材掌握熟練、研究透徹、開發深廣的評選“教學基本功優秀能手”10名，并另加5分。

2、日常讀書學習考核。

⑴每位教師每月要讀一本好書并寫好書評及讀書筆記。月讀一本好書的教師有圖書室借閱記錄并寫有書評或讀書感悟的（把電子檔定期發到年級組留存）加2分，無電子檔的加1分。年級組每月要根據教務處圖書借閱記錄及書評上交情況進行定期檢查，公布教師得分情況。

⑵積極參加讀書沙龍，經學校考核后給予相應加分，組織者加3分，教師參加一次加1分,活動中積極參與討論發言加1分。此活動可累計加分。

加分項：對讀書興趣濃厚、經常讀書并積極參與學校有關活動的設立“讀書之星”10名，并另加5分。

3、教科研（50分）。

（1）根據教科研管理制度折分。

（2）積極參加學校課類比賽，榮獲一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分，所在學科組其他成員按其50%加分。

（3）校級以上課類比賽與學校相同獎次得分相同。加分項：對善于研究、并對教學產生積極影響的設立“研究之星”10名，并另加5分。

4、校本課程開發及實施（10分）。編寫了符合本校實際或學科特點的課外教材，在實踐運用后效果明顯記10分。只編寫了校本課程或只上課而無計劃記5分，其他不記分。教師編寫的校本課程在全校推廣使用者給主編教師和編委分別另加3分、1分。

（三）課時工作量（200分）

1、量化分的計算辦法：每學期找出一個課時工作量最多的教師為滿分，其余教師的量化分為：個人學期課時總量除以最高課時總量乘以200分。

2、課時工作量的計算：

（1）課時系數：語、數、外1.3，理、化1.1，史、地、生、政1，跨年級任教教師課時系數再加0.1，音體美微0.8，早晚自習0.6，教輔人員0.8.（2）副校長在任教課時基礎上加6課時

（3）各部門主任、學科組長在任教課時基礎上加5課時。（4）班主任課時在任教課時基礎上加5課時。（5）各科室工作人員每周加3課時。

（6）在課外活動時間組織、指導各種社團、興趣小組活動的教師按實際開展課時乘以0.6記入課時。

（7）代、換課課時：按課時節數及系數相應加減。（8）節假日、周六周日課時為1標準課時。（9）各項加項課時不累加，按最高課時項記入。

加分項：對勇挑重擔、承擔本年級任務量最重的每年級設立5 名“敢于擔當、無私奉獻獎”，并另加10分。

（四）教學成績（500分）

1、教學成績的核算標準：以學校組織的統一考試為標準，由學校統一組織監場、閱卷、統分。

2、計算方法：

（1）每學年初教務處統計核實各班人數，中途轉入加入各班基數，作為計算標準。輟學按年級學科最低分記入。

（2）期中考試40%（200分），期末考試60%（300分）。年級各班學科教師成績以第一名滿分計算，其余各班學科教師成績計算方法為各班學科教師成績與第一名的占比再乘以滿分。期中、期末按以上規定權重折分。

3、月檢測每學期為兩次，期中考試前后各一次。由各年級組自行組織進行，安排出題、監場、閱卷、匯總分析工作。月考試題必須由備課組長、學科組長、年級主任審閱后逐一簽字、教導處審核后方可印刷使用。

4、實行考試亮黃牌、紅牌制度。學期考試成績連續兩次倒數第一且差距較大亮黃牌，學年考試成績仍為倒數第一亮紅牌，調整工作自動轉崗。月考、期中考試成績連續兩次倒數第一，年級主任約談，分析交流；學期四次考試中有三次成績處于末位，年級校長談話，教師自動轉崗。

5、非考試學科教學成績按考試學科平均分計算。

加分項：對于連續成績位于前列的，設立“成績優異獎”10 名，并另加10分；對成績進步2個名次及以上的，設進步獎10名，并另加10分。

（五）工作獎懲（20分）

各種榮譽（指當學期獲得的榮譽證書且在教務處登記有復印件。經學校層層推薦參加上級教育主管部門舉辦的各種活動按教研中心簡報等級予以記分，同一獎項只記最高分，及學校組織的各種教學活動，學期末累計記入考核，最高為2 0分。

1、榮譽按課類同等記分。

2、論文（課題科研成果）按課類減半記分。在正式期刊公開發表的記5分，在核心期刊公開發表的記10分。

六、所有活動及獎懲及時納入積分制管理，一般當天活動應當天計分，年級組每周、每月都應及時公示，公示結果同時報教務處備案。

七、實行四維一體的捆綁考核體系，個人年終考核積分與年級組、學科組、班集體考核掛鉤。

與年級組掛鉤體現在對三個年級組按3：2：1的年終獎金發放上，與學科組、班集體的掛鉤體現在個人最后得分計算上，按個人所在學科組、班級類別名次分別加30分、20分，三類學科組、班級一律不予加分。非考試科目教師不再加分。

各年級組教師學期最后得分報教務處備案。