第一篇：余家勝大愛無聲鑄師魂(教育敘事)

大愛無聲鑄師魂

作者：余家勝性別：男職稱：中高學歷：大學本科單位：霍邱一中通訊地址：安徽省六安市霍邱一中

電話：***電子郵箱：youtou688@126.com

記得小時候父親曾經問我：?你長大了干什么??我毫不猶豫地回答?當老師!?。是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。甚至每次與小朋友們玩起當老師的游戲時，那種莊嚴而神圣的感覺便油然而生。長大后，當我帶著校園青春的激情真正踏進校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業，伴著這種事業的發展，我也算真正找到了心靈的歸宿。

俗話說：?教學是一個良心活兒!? 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，燃燭一樣，無怨無悔。

一、關心學生，奉獻一片愛心

長期的教學實踐使我逐漸懂得：愛，是一種源自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就縈繞成一團幸福，緊緊地裹住我們的心。長期的教學實踐同樣使我堅定了一個信念：為學生的終身幸福奠基，為社會的整體進步育人！我們不會用金錢的尺子來丈量價值，因為我清楚地知道，我們不是棟梁，但我們的事業是培育棟梁；我們不會讓知識的清泉變成一潭死水，因為知道，我們不是未來，但我們的事業是托起未來。魏書生曾說：?把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。?的確，身為教師的我們，雖然平凡而又辛勞，卻在時時享受著天底下最純美的幸福。

教師對學生的愛，就是?師愛?。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?因為教師對學生的愛?在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。?大愛無聲鑄師魂?，為師一日，就為學生負責終身；我們的學校，就是讓走出校門的學子都具有健康的人格

1從而被社會悅納；我們的教育，就是讓學生四十歲的輝煌來自于他十八歲的志向。我們播種的是家庭的希望，而放飛的卻是整個社會與民族的理想！?獻出一片愛心，就象灑下一片陽光，它可以照亮學生的心靈?我是這樣說的，也是這樣做的。平時工作中，我總是全心全意地關心每一位學生，以真誠、平等、信任的態度對待每一個學生，全心全意地為他們服務，設身處地地為他們著想，把愛灑向每個學生的心田，和風細雨，象慈父一樣，認真地履行著自己的神圣職責。

一份耕耘，一份收獲，這些年來我傾盡所有的愛和期望，培育出了一顆顆奪目耀眼的珍珠，取得了驕人的成績。有時回想起來這樣的工作還是很有意義的。也使我進一步明白了：作為教師，我們就是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛存起來，收獲數也數不完的利息。

二、言傳身教，做出表率

既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要?為人師表?。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說——

教師的作用在于?教育?學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。如?天下興亡，匹夫有責?的愛國主義思想，?天行健，君子以自強不息?的人生進取精神，?地勢坤，君子以厚德載物?的博大胸懷，?殺身成仁?、?舍生取義?的高尚氣節，?富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者?為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民?。但是，關鍵還在于教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：?務學不如務求師。師者，人之模范也。?

教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且

要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位臵。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

?教師無小節，處處是楷模?。?形象的生命更重要?。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只足是：思想---真，品德---美，情感---善，只有?三足鼎立?，真、善、美和諧統一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說，?一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色?。子曰：?其身正，不令而從。?自98年擔任班主任工作以來，我整天泡在教室，寢室，運動場上與學生打成一片，學生的事就是我的事，學生有困難他傾力相助，學生有進步，我比誰都高興。我總是絞盡腦汁搞好班級管理，促使良好班風的形成，促使學生全面素質的提高。人常說?德高為師，身正為范?我以我那良好的師德感召著每一個學生，贏得了全體學生的尊敬和愛戴。

三、矢志不渝地錘煉穩定的心理素質

首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態；立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構筑21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮斗目標。

其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。明確提出這一規律的《學記》說：?學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰‘教學相長’也。教師在教學中應虛心向后輩與學生學習，學生也可能超過老師，這就是?青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。? 韓愈說過?弟子不必不如師，師不必賢于弟子。?師生之間存在著?道?的雙向交流。再次要能包容學生的過失。子曰：?人孰無過，過而能改，善莫大焉。?

四、傾心盡力，忠于職守；愛崗敬業，鑄就師魂

教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方

法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師道德提高到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。

所謂?十年樹木，百年樹人?，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。?愛莫大于心死。?我們絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的愿望。魏書生說過：?要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。?讓我們謹記雨果的一段話。?世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。?

一位哲學家說過：?人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。?到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在實小找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

有人問：教師的主要職責是什么？我的回答是教師的職責就是傾心竭力做好以下三件事：

指導學生?學會做人?，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人。

指導學生?學會做事?，在實踐中增長才干，在勞動中創造價值，在與人合作中學會生存和發展的本領。

指導學生?學會學習?，通過導學，激發學生的求知欲望，使他們掌握學習方法，提高學習能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關鍵，找出新舊知識的聯系，促進知識和技能的遷移。

有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證?

夜晚的星光可以作證，校園的白楊樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證!

?勤勤懇懇、默默無聞?這是老黃牛的精神;?采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?這是蜜蜂的精神，?燃燒自己，照亮了別人?就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!正所謂大愛無聲鑄師魂！

主要參考書目：閻金鐸、郭玉英《中學物理新課程教學概論》

《物理課程與教學專題研究》 《初中物理教學示例》等 保羅·弗雷爾《不平常的教育思想》 許國梁《中學物理教學方法》 2012年6月

第二篇：大愛無聲鑄師魂

“大愛無聲鑄師魂”

邰鳳琳

在當前社會風氣影響下，大學生存在明顯的厭學現象，導致高校教師的“教課難”。而對于承擔思想政治理論課的教師來說，由于學生的重視程度不夠，更是難上加難。怎樣改進這種狀況，是每個教師都必須面對的問題。既不能抱怨社會，也不能氣惱學生，而要從自己的教學工作做起，在自己堅信馬克思主義的基礎上，在教學活動中，塑師德，鑄師魂，盡最大的努力，使思想政治理論課的教學成為精品，成為吸引學生學習、引導學生向上的“催化劑”。

一、用愛鑄就師魂，用心培養學生

1．要用師德感召學生

我國哲學家王充說過：德不優者不能懷遠，才不大者不能博見。曾國藩提出：“德為水之源，才為樹之根，有德無才是愚人，有才無德是小人，愚人可教，小人不可用也?！睂W生看老師也是這樣，既看才，也看德。無才無德，學生厭惡你；有才無德，學生敬畏你；有德無才，學生同情你；只有德才兼備，學生才會真心擁戴你。筆者認為，要想當一名深受學生愛戴的教師，就要貫徹胡錦濤主席在2007年優秀教師代表座談會上講話時提出的“四點希望”，愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠?！八狞c希望”是對新時期師德精神的新闡述、新概括，是對教師崗位的嚴格要求，也是新時期教師品格的基本準則，指明了為師從教的正確方向。教師要用“四點希望”自勵自勉，努力成為兼具人格魅力和學識魅力的人類靈魂工程師。

每個教師都會知道，在當今時代條件下，學生愿意接近或喜歡教師，有很多原因。近兩年流行的“點評老師網”，很耐人尋味。從網上評價教師的情況看，教師的學識、資歷、能力、外表等都會成為促使學生接近的因素，但是真正能夠打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須更加重視道德修養，努力以自己的道德去影響和形成學生的道德。以自己完善的人格去影響和形成學生的人格；以自身的情操去陶冶學生的情操。

2．要有對工作的事業心

作為教師，強烈的敬業意識和忠誠自己本職工作的事業心，敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感，是從事教育工作不可或缺的。

做敬業的教師首先要把教育當成自己的事業，而不僅僅是謀生的職業。要愛自己選擇的事業，愛聽你“傳道、授業、解惑”的學生，只有用愛撒播希望，用心澆灌智慧，才能真正成為學生的良師益友，成為學生健康成長的引路人。

對于從事思想政治理論課教學的教師來說，要清醒地認識到，在當前社會大環境影響下，很多學生對思想政治理論課不感興趣，多是帶著觀望的態度來聽課的，有的甚至有逆反心理。因此，就需要教師在每學期的前幾節課，與學生“拔河”，要使出雙份的力氣，在前幾節課把學生“拉”過來，讓學生覺得思想政治理論課是可學的、管用的，否則學生就不會再對這門課感興趣。

當教師應該認識到，沒有學生要故意跟老師作對。學生不認真聽課，怪不得學生，責任在教師身上。身為教師，就要把目標定位在“認真上好每一節課”上，對待每一節課，都要精心準備，理清自己的思路，怎樣講明重點難點，怎樣引導學生思考，怎樣駕馭課堂，都要熟記在心，并且認真地自我演練，使每一節課都展現自己當時的最好水平。課后再認真總結，回憶自己哪部分講的自己滿意，學生反映也好，哪部分還要進一步改進。

3．要有對學生的責任心

古人講，“一日為師，終身為父”，是學生對教師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師要告誡自己：即使只當一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。當學生有了成績，不要借“父”名抬高自己或去沾學生的“光”。當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”的責任?！白裱幝?，為人師表”，是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據青少年的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個學生，教育每一個學生，對學生施之以潛移默化的影響。

4．要體現對學生的親和力

在教師的教學實踐中，教師除了要把握教學內容，不斷審視自己的教學理念、教學內容、教學方法，給學生“傳道、授業、解惑”外，還要非常重視內省，注重自己在學生心目中的形象，并且根據學生的反映不斷改正自己。要注重教師的親和力。因為只有學生愿意接近你，愿意與你交流，你才能聽到學生的心聲，掌

握學生的思想脈搏，才能真正因材施教，收到良好的教學效果。

要想當好教師，不能讓學生對你敬而遠之，而應該增加親和力，讓學生敢于和愿意與你交往。只有這樣，才能真正達到教學目的的要求。要注意增加一些講課的幽默和與學生的互動，使課堂氣氛活躍起來。

二、嚴謹治學，甘坐“冷板凳”

作為教師，在當前受市場經濟影響、社會比較浮躁的情況下，應當銘記當年范文瀾老先生倡導的“板凳要坐十年冷，文章不寫一字空”的格言，至今應該成為我們的座右銘。

1．要不斷充電、盡力完善自己

教書育人，學高為師，要培養高水平的學生，要求教師要學識淵博，學業精深，既要有深厚的專業基礎知識，還要有廣博的相關領域的知識，具有跨專業、跨學科的結合力，能夠滿足學生廣泛的求知欲。更要及時更新知識體系，及時存儲學科前沿的研究成果，做終身學習的楷模，“活到老，學到老”。我們習慣說要想給學生一碗水，教師就要有一桶水。在知識更新如此迅速的今天，教師僅僅有早在大學畢業時裝滿的“一桶水”是不夠的，而應順應不斷變化的時代，使自己成為一股不斷涌出新水的清泉，永遠新鮮，有活力，這樣才能在知識迅速變更的年代不落后，教給學生豐厚有用的知識。朱熹在《觀書有感》中有兩句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”用來形容教師比較貼切，教學要長教長新，就不應局限于所教教材，還要擠時間博覽群書，豐富自己的知識修養，這樣才會在課堂上旁征博引，妙語連珠，深深地吸引學生。

2．要嚴謹篤學，甘于忍受寂寞

教師在教育活動中，工作特點是獨占講臺，面對的是求知的學生，持什么樣的態度，投入多大精力，是難以用行政監督和經濟獎懲去規范的，也不易用“量”的指標來要求和評估，而主要是由教師自身的師德高低決定的，師德越高，自覺主動性越強，態度越積極，投入精力也越多；反之，離開了自覺主動性，教師的道德行為就難以實現。由于教育勞動效果的長期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，嚴謹篤學，甘于忍受寂寞，努力克服困難，深入細致地、持之以恒地做好教育工作。無私奉獻、嚴于律己、為人師表。它依靠的是內心的信念，用句最平常的老百姓評價老師的話來說，老師的職業是良心活。需要教師自己憑著良心去備課、講課和面對學生，需要沉下心來學習各種相關知識。不僅要求教

師具備系統精深的專業知識，廣博的人文知識，還要學習心理學、教育學、美學、關系學等教育科學知識，掌握現代化的教育手段。

3．要刻苦鉆研，舍得付出心血

教師工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力，乃至全部心血的付出。學無止境，教無定法，教師的教學，只有更好，沒有最好。能夠成功地講好這門課，不見得能夠講好其他課，在這個班級受歡迎，不見得在另外的班級也受歡迎。而要想講好更多的課，在更多的班級受歡迎，就要刻苦鉆研，舍得付出心血。因為學習是艱苦的腦力勞動，是要付出精力和心血的。要想當好老師，就要舍得付出。會舍去很多休息時間、游玩時間、交往時間。

三、轉變觀念，全面創新教學

創新是一個民族進步的靈魂，也是教師職業的基本要求。這種創新應該體現在這樣幾個方面：

1．教育觀念的創新，處理好繼承與發展的關系

教師要“傳道、授業、解惑”，但是不應該在教學中只是詮釋前人的思想和即有的知識，要想真正體現自己的價值，要想當一個真正受學生歡迎的教師，在當前新的國際環境和課程不斷改革的背景下，就要大膽探究，創造性地完成自己的教育使命。就黨中央一直倡導的素質教育來說，教師不僅要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，還要注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

2．教學內容的創新，處理好教材與教學的關系

大學的教學不同于中學或中專的注重闡釋教材，說明知識點的“是什么”，而是要考慮學生已經具備基本的閱讀能力，能夠讀懂的基本知識性的內容可以略講，而要通過旁征博引，注重闡釋“為什么是這樣”，并且要盡量介紹國內和國際一些前沿性的爭鳴觀點，拓寬學生的視野，引導其提出問題、分析問題。

教師在處理教材時，要根據不同課程的不同情況和學生的接受能力，采取不同的處理方法。感到有的內容很通俗，學生能夠讀懂時，就超越教材，列出專題精講，拓寬學生知識面；感到有的內容非常重要，必須讓學生充分理解時，就扣住教材，旁征博引，深入淺出，或通過搞活動，讓學生深刻領會教材內容。

3．教學方法的創新，處理好傳授與學習的關系

教師教育學生，要通過言教，這是教師應盡的職責，但教師對學生的教育、影響，更多是通過身教實現的，學生在接受教育時，對教育者的行為要求很高，這種要求得到了滿足，就能增強教師的教育威望，形成教師教育學生的人格力量，使學生在教師的示范中學會做人和做事?！耙匀藶楸尽保褪窃趥魇谂c學習的相互活動過程中，以教師為主導，以學生為主體。教師在教學準備時，不僅要“備課本”，分析如何處理教材，還要“備學生”，分析學生的接受能力和學生可能困惑的問題。在教學過程中，不要滿堂灌，而要有與學生的互動，為學生提供一個提出問題、獲得解答的時間，使師生之間和諧相處。

4．教學形式的創新，處理好傳統教學與教學變革的關系

素質教育的實施給師德建設提出更高的要求。其中教師職業技能的建設就成為大學教師中師德建設的重要主題，它是教師時時、處處都會遇到的并滲透在工作與生活的許多方面。要改變傳統的教師形象，引進新的教學方法與形式，熟練掌握現代教育技術的操作和運用，恰當有效地選擇教學方法和形式，直接形象地展現教學內容。使教學知識傳授與創新思維結合起來。如多媒體能夠在同樣的時間里，給學生更大、更多、更新的信息，既可以激發學生的學習熱情，也是在用自己的實際行動培養學生的創新思維和創新能力。

四、淡泊名利，追求崇高境界

我國現代哲學家馮友蘭先生將人生境界區別為“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四種類型?！白匀痪辰纭笔侨松辰缰幸环N層次最低的境界，行為特征是“順習而行”，“照例行事”。“功利境界”對自己的行為已有了清楚地了解，要通過自己“心靈的計劃”和自覺的行為來謀求自身的利益，“為利”是其行為特征?！暗赖戮辰纭笔且环N較高的精神境界，行為特征是“行義”、“為公”。目的在“貢獻”，重“與”?！疤斓鼐辰纭笔侨松淖罡呔辰?，行為特征是“事天”?？梢允谷说纳瞰@得最大的意義，使人生具有最高價值。

教師職業道德作為一種特殊的社會上層建筑，最核心的本質是給學生以實際教益，首先教師自己要提升自己的境界，超越“自然境界”和“功利境界”，實踐“道德境界”，追求“天地境界”。淡泊名利、志存高遠，具有全心全意為學生服務的思想、態度和行為。

1．要有無私奉獻的遠大志向

教師作為社會上文化層次較高、價值取向理性化程度較高的群體，僅從提高認識、端正態度的角度提高道德水準是不夠的，還應從深層次上即從理想志向等思想根源上分析。俗語講，不立志者長立志，真立志者立長志。我們選擇了教師這個職業，就要認同教師職業的特點，就是要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！苯處熞幸环N對自己、對他人、對社會的平和心態。要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人。

教育工作是無止境的、艱辛的創造性勞動。這種勞動的價值無法用具體的器械來度量，教師的工作是“樹人”工程，難以取得立竿見影的收獲，因而不能換回等價的報償。這樣，教師用以調控自己工作的職業道德必然要以無私奉獻為基礎。既然選擇了教育這個神圣的事業，就要愿意在教育這個人生舞臺上奉獻自己的全部精力，乃至生命。

2．要理智對待名與利

我們知道，作為自然的人，生物的人，人對金錢、財富、地位的追求是無可厚非的，是沒有止境的。但作為一個理智的、社會的人、有理想、有追求、有奮斗目標的“人類靈魂的工程師”，我們不能僅僅追求物質享受和名利地位，而要追求我們要實現的人生價值。

3．要對自己的事業有感恩意識

一名受學生愛戴的稱職教師，打心底熱愛自己的教育事業，不求名利，燃燒自己，照亮別人，無怨無悔地從事著太陽底下最光輝的職業。雖然會有著不為人知的艱辛，會缺少一些令人羨慕的名譽地位，但也在收獲著其他職業沒有的歡樂。教師要學會感恩，不僅要教會學生有感恩意識，教師自己也要有感恩意識。

當你在課堂上侃侃而談，令學生的思緒隨著你的思路展開的時候，你要感恩黨和政府創造了安定的環境，使你能夠平靜的傳道、授業、解惑；當學生向你請教問題，你循循善誘，解答了學生的疑問，學生給你報以微笑的時候，你要感恩學校領導和其他職能部門，是他們給你提供了教學環境，使你有了施展才華的舞臺；當你下課聽到一片掌聲，當你的學生有了成就，向你報告喜訊時，你要感恩你的學生，是他們使你體現了人生價值。

有了這種感恩意識，才能增強為教育事業奮斗的決心。才能在經歷困惑、痛苦后仍無怨無悔。

第三篇：大愛無聲鑄師魂

大愛無聲鑄師魂

接下來的日子，每一次他交上來的作業我都寫幾句激勵的語句，或告訴他班上發生了一件怎么有趣的事，同學們都希望他能參加他們的活動等，課余時間也發動學生主動積極和他溝通，雖然每一次他的回復都不多，甚至有時不回，但我始終堅持著，我相信終有一天他會被我們的班集體的愛所融化的。

那一滴眼淚是在那個學期的最后一天，滴在一張很普通的信紙上的：“老師，在你愛的包容下，我早就走出了封閉的自我，而我卻一直還在沉默，是因為我很留戀跟你這種交流方式，它讓我重拾一種久違的愛，謝謝您……，下個學期，我一定要申請做班干部，和您一起管好這個班，一起努力，一起奮斗……”

有人說愛是陽光，可以把冰雪融化，你相信吧？也有人說愛是春雨，可以讓枯萎的小草發芽——

那個有名的調皮男生，名叫林嘉，他是從鄰校轉學過來的，嬌縱任性是他的專利，而且愛撒謊，據以前的老師介紹，這孩子“壞”透了，無藥可救。這讓我對他多了幾分關注，從和他平時的交往中，都能很明顯感覺到這個學生很狡猾，做錯了事不但不承認，還推三阻四，但他犯的都是很小的一些事情，對他，我一直觀察著。直到有一天，他爸爸把他領到了辦公室教訓了一頓，原因是他偷了爸爸的錢，一夜沒歸家，錢不知去向，就這樣，爸爸罵完兒子走了，留下不知所措的我和林嘉，我靜靜地看著林嘉，剛才還倔強跟爸爸對抗的他卻突然流起了眼淚：“老師，我沒錯，我偷了爸爸是錢，是因為奶奶沒飯吃……”那天他講了很多很多，“老師，平時我很調皮，你相信我嗎？……”我只是輕輕拍了他

一下說：“老師知道你永遠是一個好孩子……”那一刻，我又看到林嘉流下了兩行眼淚。在往后的日子里，林嘉的小毛病收斂了不少，每一次他不知道做得好不好的時候，他都會跑到辦公室來問我，“老師，我這樣做對嗎？”看著他的誠意，我都會細心指導，并且會加上一句：“老師相信你會做得更加好的”。一學年下來，林嘉真的變了一個人，雖然成績還沒跟上來，但卻改掉了許多壞習慣，有了責任心，學期結束那天，他還驕傲跟我說：“老師，畢業的時候，我一定拿一個好的成績給你看。”看著他，我真的感到很欣慰。

像這樣的例子，真的很多很多……，我珍視每一個故事，我要用我的愛編寫更多的“童話”，我相信，行動是通向學生心靈的最好通行證，用愛架設師生之間的橋梁。學生只有“親其師”，才會“信其道”，師愛是師德的靈魂。

第四篇：大愛無聲鑄師魂

大愛無聲鑄師魂

——用師愛溫暖每位學生

新鄉市十中語文組崔麗

三尺講臺勤奮耕耘，雖辛苦仍覺快樂；

廿二年載青春老去，雖坎坷不覺悲傷。

這是今年教師節我寫給自己的對聯。光陰荏苒，歲月如梭，從踏上工作崗位到現在已經22年了。這22年我一直工作在教學第一線，并長期擔任班主任工作。我把人生最美好的青春交給了三尺講臺，交給了自己的學生，交給了祖國的教育事業。一路走來，有苦有甜，有淚有笑；雖坎坷卻不覺悲傷，雖辛苦卻仍覺快樂：一切均源自師與生的互諒互解互助互愛。如何做到這一點呢？我的切身體會就是——用師愛溫暖每位學生。這就是我今天演講的主題。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎。沒有愛就沒有教育。”愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件。師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心的愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，信賴中的學生才樂于接受教育，教育才能收到良好效果。

一次，我接到一個新班，發現有一位男學生總是沉默寡言，孤傲難訓。我經過側面了解知道是父母離婚給他很大打擊，加上隨父親生活，父親疏于關心，因此小小年紀臉上就有幾分冷漠，從不把內心的想法告訴他人。我主動找他談心，用真誠的話語、親切的態度動之以情、曉之以理，使他打開了心扉，傾心而談。漸漸地，青年人的朝氣又回到了他身上，笑容也常常出現在他臉上，人也開朗了許多，父子感情也融洽了。他父親感激地說：“崔老師，您才像他的家長啊！”

今年教師節我收到一條短信，說：“崔老師，教師節快樂。我現在在附中很好。我不會忘記我們的約定和您的那一句話?！痹瓉磉@是去年我教的一位學生，雖然我只教了她一年，但她與我感情很好。升學前。這位女學生被人誤解，非常傷心，無心聽課，成績優秀的她連升學也受到了影響。當她來找我時，我說了兩句話，一不要拿別人的錯誤來懲罰自己，二當你實現理想考上香港中文大學時，我要向你說聲謝謝，因為你替我實現了夢想。兩句話讓她走出陰影，全身心投入到復習中去，最后考上了省重點——河師大附中。她的短信很有意思，不署名。我知道她是故意的，想考察一下我是否還記得這回事，于是我回信直接稱呼她的名字，說：“讓我們相約2011年六月八日晚，我要與你舉杯共慶?！彼匦耪f：“謝謝老師還記得這些?！痹谖业娜粘Ｉ睢⒐ぷ髦?，這樣的事情不勝枚舉。

全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培育

桃李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

教師只要像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，就能打開每一位學生心靈的窗戶，就能教育好他們。我們喜歡說:把學生當成孩子。我常問自己:是否把所有的學生都當成孩子了?那些認真聽講、積極回答問題、一到考試就出成績、一有公開課就給咱臉上搽粉的是孩子(恨不能是親生的);那些討厭學習、時不時的給咱出點難題、弄的咱下不來臺的、蜷縮在教室的四個角落的咱也當成孩子了嗎？其實，他們更需要老師的呵護、更需要一份寬容的師愛。

我還經常反問自己：如果他們是自己的孩子，當他違紀時我會當眾毫不留情面批評他嗎？當他遲到時我會不問青紅皂白就讓他站在教室外面嗎？當他不寫作業時我會簡單粗暴地把作業本摔在地上嗎？當他頂嘴時我會極盡諷刺挖苦之口才讓他滿面羞愧嗎？當他想向我傾訴煩惱時我會因工作繁忙而無暇顧及嗎？這種反思讓我與學生拉近了距離，他們經常找我談心、聊天，把不愿對別人（包括家長）講的話講給我聽。

2006年我新接了一個班。班上有一位曹同學，期中語文考了10.5分，居全年級倒數第二。我多次找他個別談心，知道他的語文底子差，對學習沒興趣，經常曠課。就與他商量：盡量來上課，上課不想聽可以睡覺，作業不想做不做，期末我保證他的語文成績翻一番。他看老師挺尊重自己，就答應了。我一見他來上課就向他投去鼓勵的目光，課下詢問他聽懂了沒？不懂的再給他講一遍。期末曹同學語文考了34分，我和他擊掌共賀。其實成績翻番我絕對有把握，因為他只要把作文寫夠字數就能讓成績翻番。

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去了解人?！比媪私鈱W生，指的是要全面了解班上的每一個學生。不但要了解班干部，也要了解一般的學生；要了解成績好、表現好的學生，更要了解成績差、表現差的學生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生的家庭情況等等。全面了解班級每一個學生，才能從班級每個人的實際情況出發，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生給予所需要的幫助。國家教委和全國教育工會頒布的《中小學教師職業道德規范》，其中第三條“熱愛學生”的要求中指出，教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待每個學生。尊重學生主要要求做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學生，否則容易使學生產生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的惡性事件。所以，在教育過程中班主任應當始終要求尊重學生的人格，特別是對待“后進生”，班主任更要尊重他，主動靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進步時給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來。

愛學生是教師的天職。愛，就意味著付出；愛也意味著收獲?；仡櫠嗄甑慕處熒?，耕耘的辛苦與收獲是快樂并存，雖早生華發，但青春無悔。既然今生做了園丁，就要用自己全部的身心來育得桃李芬芳！用自己所有的愛溫暖每位學生！

第五篇：大愛無聲鑄師魂

大愛無聲鑄師魂

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。??”在孩子們的心中，“老師”這個稱呼多么親切，多么神圣。每聽到這首歌，我這個從教二十多年的“老”教師總是心潮澎湃、思緒萬千，我怎樣才能無愧于“教師”這個神圣的稱謂呢？ 追溯千年，韓愈曾概括了教師這一職業的內涵：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。在教師這條氤氳著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。

然而，在當代，在社會經濟高速發展，各種思潮不斷沖擊下，人們的人生觀、世界觀、價值觀發生了巨大改變，重新提出“怎樣做一名好教師”這一問題具有深刻的含義。教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。那么什么樣的老師才是優秀的教師？我認為優秀教師的首要條件就是要有師德，師愛為魂，師德的核心就是“師魂”。我們每一個想有一番作為的老師都要立師德，練師功，樹師表，鑄起一座師魂的豐碑。

5.12大地震時，在災難來臨的一剎那，譚千秋、張米亞、湯鴻、茍曉超、吳忠紅、王洲明、瞿萬容、袁文婷、嚴蓉、唐春梅、向倩、劉繼軍、蒲彬、李佳萍、母凱賢、張蘭??這些優秀的人民教師,用人間大愛詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂。

而在默默無聞，平淡如水，數十年如一日的工作中如何鑄就自己的“師魂”呢？《做溫暖的教育者》的作者陳震老師提出要“做溫暖的教育者”，“溫暖的教育者”即擁有“四心”的人：即愛心、真心、公心、慧心。這“四心”包含了師德的全部內涵?！皭坌摹笔菧嘏脑慈?、在此基礎上，“真心”是真切地愛，“公心”是平等地愛，“慧心”是理解地愛。陳老師說：“溫暖的教育者”是一個充滿愛心的人，以愛滿天下之愛心愛自己的學生；是一個充滿真心的人，以陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為已任；是一個充滿公心的人，出以公心，做到公開、公平、公正；也應該是一個充滿慧心的人，有著“樂于助人、善解人意、巧于疏導”的教育機智。我認為這就是“師魂”

“師魂”是一種幸福，這種感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進教室；推開教室的門走上講臺，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天，日復一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為職業的幸福。就像雨果說的：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！?/p>

“師魂”是大海，大海平靜時天水一色，風和日麗；咆哮時濁浪排空，驚天動地。海納百川、有容乃大。氣象萬千的大海、攬日月之精華，聚天地之靈氣。它容納了宇宙間的一切，澄清了人世間的污濁。師魂對學生的寬容、等待、凈化心靈如斯。包容學生，不能急、不能煩、不能罵、不能打、耐心等待、抓住時機，轉變學生。要記住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”

“師魂”是春雨。在和煦的微風中，悄無聲息地在夜幕下灑向大地，給饑渴的萬物送來了甘霖，而當朝陽噴射出第一縷霞光時，它卻悄悄地隱去，給大地留下的是一片蔥郁，一片絢爛，一片生機。杜甫詩云: “隨風潛入夜，潤物細無聲?！睅熁陮W生的滋潤、哺育、潛移默化的影響如斯，要感悟自然、鍛煉師魂。學雨露滋潤禾苗、默默無聞。對學生的教育要生動、要形象、要哲理、要情深、不能說教和硬性規定，要引導、要藝術、要“捧著一顆心來、不帶半根草去?！?/p>

“師魂”是陽光。在云的裂縫里，陽光穿透了游動的灰色的云，把那橙黃色的溫暖的光線，斜斜地投射下來。于是寒冬退去，溫度上升，在溫煦的陽光下，田野里萬物在舒展，在茁長成長。鵝黃嫩綠，蜂喧蝶舞，陽光下的一切都充滿了勃勃的生命活力。師魂對學生愛心、溫暖、教育、談心如斯。老師要有教育智慧、要有人格魅力，要走進學生心靈。老師要樂觀向上、意志堅強、只有自己心中充滿陽光，才能給學生帶去溫暖。老師要傳承文明，傳承古今中外名人做人的高尚的道德情操，要讓教育與溫暖同在，要讓教育和陽光一起飛揚。“師魂”是水，平平淡淡；“師魂”是水滴，持之以恒，“師魂”是清泉，清澈甘甜??

師魂是教師之本，是教育之根。

“師德三評”征文

大愛無聲鑄師魂

單位： 新鄉縣翟坡鎮寺王小學 姓名： 王艷紅 日期： 2 0 1 0 年7 月4 日