第一篇：西山聯校教師培訓計劃

2011年西山聯校教師培訓計劃

一、指導思想

以全國教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，并實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。具體如下:

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式.6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法

1、加強領導

學校成立以校長孫英芹為組長，李克柱為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。

5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并作出相關讀書筆記。

開發區西山聯校

2011年2月28日

第二篇：西山聯校教師培訓計劃封面

2010—2011學第二學期

淄川經濟開發區

西山聯校教師培訓計劃

開發區西山聯校

2011年2月21日

第三篇：淄川經濟開發區西山聯校師德活動月總結

淄川經濟開發區西山聯校師德活動月總結

為了貫徹、落實市教體局“師德教育月活動”的通知要求，我校以國慶60周年為契機，以“敬業愛國、為人師表”為主題，開展有針對性的學習、教育、反思、創建活動，進一步更新觀念，規范教師執教行為，完善師德管理制度，提升教師的師德水平，營造教師為人師表、全社會尊師重教的良好風氣。

一、為加強領導，有條不紊，扎實有效的開展工作，成立了以孫英芹為組長的西山聯校師德教育月活動領導小組。

二、活動過程

師德教育月活動主要分了三個階段進行。第一階段：宣傳動員階段

學校結合實際，成立領導小組，制定方案，圍繞活動主題，召開全體教師動員大會。并通過學校網站、板報、專欄等形式，在校內營造師德師風建設的氛圍。在教師節前，舉行了全體教師面向國旗重溫《中小學教師職業道德規范》活動。第二階段：活動實施階段

（一）、“學”，1、組織教師認真學習師德規范。深入學習貫徹《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師職業道德規范》等法律法規；學習黨的十七大報告和兩會精粹；

2、認真學習我市教育系統先進教師的模范事跡。學習他們“一切為了學生”的獻身精神和愛崗敬業、堅守崗位、忠于職守的奉獻精神，加強自身修養，增強責任感和使命感，奮發努力，開拓進取，努力作受學生愛戴、人民滿意的教師。

3、學習形式和時間：集中學與自學相結合，集中學習時間定為每周星期一例會時，自學時間自行安排，每周不少于1個小時。

4、學習要求：所列學習內容做到應學盡學，要做好學習筆記，每人寫一篇心得體會。

（二）、“講”，1、師德演講。學校將在教師節期間舉行校優秀教師師德演講報告會。通過演講，宣傳學習師德楷模事跡，激發教師愛教樂教，教書育人的熱情。

2、教師論壇會。開展 “敬業愛國、為人師表”論壇活動。每位老師可結合自己的教育教學實際談對師德的理解，感悟和升華，結合個人心得，人人談體會，達到全面提高的目的。

3、學生心里話。在學生中開展“我心中的好老師”、“老師我想對您說”為主題的征文活動。在教師節到來之際，許多學生紛紛用賀卡、書信和繪畫等方式向他喜愛的老師表達了自己的心愿。

（三）、“評”，1、對照《教師師德考核細則》，首先要進行自查。自查必須做到“反思過去、立足現在、著眼將來”的思路。每位教職工要根據工作崗位分別從管理育人、教書育人、服務育人等方面，圍繞上述現象，進行深挖細查。要敢于正視問題。

2、開展問卷調查活動，廣泛征求教師、學生、家長、社會的意見，圍繞師德師風建設重點，組織學生廣泛開展“我最喜愛的教師”評議活動，并將結果反饋給教師本人，每位教職工要對自查和征求到的問題進行梳理歸類，對存在問題的具體表現、危害和產生問題的原因及整改措施進行深入細致的分析，寫出自查整改報告上交學校存檔。

3、通過分層次召開教師會，共同查找師德師風建設方面存在的問題；通過召開家長會等形式，廣泛征求社會各界人士對學校及教師在師德師風管理方面的意見或建議。在此基礎上，分別制定整改方案。

（四）、“樹”，樹一個典型。要大力選樹和宣傳身邊的優秀教師和師德典型，特別是在師德教育活動中涌現出的先進典型。（即：助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親等典型）。樹立“師德標兵”的模范帶動作用，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

（五）、“幫”，開展幫扶貧困生、學困生活動。組織所有教師對貧困生、學困生、留守學生，進一步了解他們的要求和希望，從心靈上關愛、學習上幫助、經濟上資助、生活上照顧，給他們更多的鼓勵、關愛和幫扶。在此基礎上，開展教師“一幫一”活動，要求每名教師至少幫扶一名貧困生或學困生。

第三階段：總結成效階段。

通過師德教育月活動的開展。教師們的精神面貌有了很大的變化，精神面貌煥然一新，教師的教學行為規范了。通過“師德建設宣傳月”活動的開展，教師們衣著得體、儀表端莊、談吐儒雅、舉止文明。談的是學習、談的是教研。校風、教風有了明顯好轉，提高到了一個嶄新的高度。無歧視差生、體罰學生的行為出現，師生和諧共處，善教愛生，尊師明禮已是蔚然成風。教師們干事創業的勁頭更大了。通過學習活動，教師們樹立了前進的目標，樹立了師德學習的榜樣，教育教學的勁頭更足了，立志為學校的進一步發展奉獻力量。

師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈。我校將堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，不斷提高師德水平，不斷提高我校教育教學質量

第四篇：固河聯校2013教師培訓工作總結

固河聯校2013教師培訓工作總結

李文虎

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。下面將我校2013年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了以谷校長為組長、劉校長為副組長、各中心校長為成員的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了有主題、有講稿，教師做筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過例會、評估等形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

下發了校本培訓手冊。固河聯校根據全校教師實際情況，下發了96本《教師手冊》，手冊共包括計劃摘要、個人參訓計劃、集中培訓記錄、自學筆記、培訓作業、學期培訓總結、學員自我評價和培訓活動負責人考核意見八個部分內容。

二、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趨于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰、杜絕亂收費、亂辦班，要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，做到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。適當開展一些活動如家長會、家訪、教學開放日等，成立家

長學校。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。

三、以課題為引領，以活動為載體，以評價為手段，促進教師校本研究。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。有兩個省級課題《小學生激勵性評價的研究》和《農村小學生德育生活化的研究》都已結題。本學年兩個省級課題《小學生語文閱讀方法的研究》、《小學生良好行為習慣的養成研究》和《小學數學計算教學中多元學習方式和有效性的研究》立為山東省十二五科研規劃課題，其中《計算教學》課題被定為省重點課題。還有4個市級課題結題和立項，6個縣級課題結題和立項。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

四、新教師培訓

為使新招考教師具有良好的職業道德，樹立正確的教育教學觀念，提升教師專業化素養與水平，盡快適應新課程教學，初步掌握教學方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力，盡早勝任本職工作。此次培訓采用遠程研修和校本培訓相結合的形式，堅持專業引領與自主參與相結合，注重了教學的針對性和互動性。為每位新教師落實結對指導的名師、骨干教師，采取“傳、幫、帶”的方式，在教學基本功、班主任工作和學科教學活動中予以針對性的指導，指導新老師完成培訓任務，盡快適應新課程教學，縮短角色轉換期。

五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點，任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展多種活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數教師優質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動，自己堅持寫教學反思，寫一篇教育教學論文和教育教學敘事等。通過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫助了別人。

學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。為每個校區上了網并安裝了無線路由器，使每臺電腦都能上網。充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

六、抓好校本研修，組織好學科活動。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究，每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動和課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

七、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動如：教師的才藝展示、教師的集體誦讀、籃球比賽、跳繩比賽等。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性，培養教師終身學習的觀念。明白在學習型社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

八、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座、科研活動、教研活動、主題研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。2013教師們自學了《專業技術人員 科學素養與科研方法》。

九、2013可喜的成績。

賈克梅、孫吉利、侯志剛等老師分別獲得市縣優質課和教學能手，劉美強、王占順等老師分別獲市縣優秀教師和優秀優秀班主任稱號，還有數篇論文在省市級刊物上發表和獲獎。兩個市級課題和兩個縣級課題結題，一個省級課題和四個市級課題立項，一個教學成果被評為市三等獎，兩篇教育敘事獲一等獎，五位教師被評為校本培訓先進個人，并在全縣校本培訓工作的會議上做經驗介紹。

十、校本培訓后的反思

1.教師的理論學習仍要加強督促。2.教師的教育教學反思力度不夠。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

第五篇：山東淄川開發區西山聯校-子課題

山東淄川開發區西山聯校－子課題

“學生、教師、家長互動式心理健康教育研究”階段性總結

概述

2002年，教育部印發了《中小學心理健康教育指導綱要》，進一步指導和規范了中小學心理健康教育工作。《綱要》提出：“心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。”《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育應當貫徹于幼兒教育、中小學教育、成人教育等各級各類教育；應當貫徹于學校教育、家庭教育、社會教育等方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內容和重點，相互配合，全面推進。”這充分說明了家庭教育在素質教育中的地位和作用。西山聯校“學生·家長·教師互動式心理健康教育研究”這一課題的研究，是針對現在的家庭教育與學校教育之間存在嚴重脫節的現象提出的。西山聯校在中國教育學會《學校心理健康教育行動研究》總課題組的大力支持下，于2009年9月順利開題。本學期學校課題組在學生、家長、教師之間的學習、生活等方面的互動活動進行了研究探索。現總結如下：

一、建立家校互動有效機制平臺。

領導的重視是取得課題研究成功的關鍵。區教體局和開發區中心校的領導高度重視，統籌規劃，狠抓落實，把握課題實施的每一個環節，做了細致人微的分工，促使每一個活動都扎實有效的開展。我校依據課題實施方案，精心制定課題研究計劃，我們認識到，心理健康教育雖然是一項專業性、科學性、應用性很強的工作，但學校心理健康教育的開展，需要全體老師的參與。學校領導多次召開以課題研究實施為主要內容的會議，校長身體力行，親自參與研究工作，并確定校長任課題組組長，由主抓教育的副校長和教導主任具體抓課題研究的實施工作。雖然學校辦學條件和經濟基礎差，但學校仍舊在人力、物力上給予課題研究工作以極大的支持，校領導親自審定課題計劃，制定課題研究方案，定期聽取課題組成員研究工作的進展情況，提出指導意見。

在完善家長學校的基礎上，成立家長委員會，由家長委員會和學校共同主持、組織學生家長學習正確科學的家庭教育知識、方法和觀念，提高家長的素養，優化家庭教育環境。評選出由關心學校、熱心教育事業、在教育子女方面有經驗的家長來擔當家長委員會的委員，負責家校聯系，直接參與學校規劃，并隨時把家長的意見、建議反饋給學校。通過對學生、家長和老師的心理素質問卷調查，共同探討教育大事。制定家長學校的學習安排計劃，定內容，定教師，定上課形式。規定每學期進行一次家長集中學習，每學年進行一次家庭教育征文、經驗交流會和優秀家長評選。通過學習逐步轉變家長的教育觀念。定期舉行家長開放日活動，學校統一安排各班邀請家長進校聽老師怎樣上課，觀察子女在課上有什么表現，讓家長了解領悟學校教師的教育教學狀況，知道子女怎樣才能上好課，還需養成哪些學習習慣，便于家長配合學校教學，同時讓老師聆聽到改進的意見，便于提高課堂教學效果。學校與家庭建立聯系制度，教師和家長經常溝通交流信息，充分利用“家校溝通卡”“家校聯系手冊”“信息網絡”等家校聯系的有效載體。利用母親節、兒童節、教師節、新年等重大節日舉行一些家校聯誼互動活動。

二、開展家校互動的有效措施。

1、發揮家長委員會的橋梁紐帶作用。為進一步充分發揮家長委員會家校互動的橋梁紐帶作用、教育示范作用、支持協助作用、積極構建作用，提高家庭教育水平，廣開社會育人渠道，積極構建起家庭、學校、社會一體化的教育體系，學校按照山東省教育廳制定的《山東省普通中小學家長委員會設置與管理辦法（試行）》成立了淄川開發區西

山聯校家長委員會。定期召開家長委員會會議。聽取學校關于發展規劃、教育教學工作安排等方面的情況介紹，就學校發展中的重要問題進行研究，為學校的發展獻計獻策。建立家長委員會和學校定期溝通協調的議事機制，就學生家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協商。幫助開展家庭教育工作。積極向家長和社會宣傳解釋學校工作制度和工作措施，協助學校開展家庭教育工作；做好家長思想工作，動員所有家長，積極學習現代家庭教育知識；動員和組織家長參與學校活動和家長培訓，增強了家長對學校工作的理解和支持，促進了家庭教育與學校教育的協調一致。

2、課題開題報告會，良好的開端。2009年9月，中國教育學會“十一五”重點課題《學校心理健康教育行動研究》子課題《學生·家長·教師互動式心理健康教育研究》在淄川經濟開發區正式啟動。國家基礎教育實驗中心、中國教育學會重點課題秘書長、國家“十一五”《中國學校心理健康教育行動研究》總課題專家組副組長李亞平博士和北京家校共育研究中心主任李華教授到開發區指導課題開題工作，市教研室副主任林樂波同志、淄川區教研室書記薛慶安同志和開發區相關領導出席了會議，開發區中小學全體教師及部分學生家長共計500余人參加了開題暨報告會。李亞平博士和林樂波主任對我校建立學校、家庭、社會和學生、家長、教師三位一體的學校心理教研網絡，并幾年如一日地進行這一課題方面的研究工作給予了高度的肯定性評價，鼓勵淄川開發區中心校以此為契機，做大、做細、做好這一課題的研究工作。原中央教科所閻立欽所長為學校題詞，勉勵學校：科研興校，教育創新。

3、對學生、家長和教師進行“心理健康教育問卷調查”。按照課題實施方案，今學期首先組織了學生、家長和老師進行了心理健康問卷調查，全校300余名學生、家長，26名教師全部參加了調查。通過調查，老師們對“互動式心理健康教育的研究”的重要性有了更深刻的理解。現在的家庭教育與學校教育之間存在著許多互相脫節的問題，嚴重影響學生的發展。學生家長與學校教師會產生某種矛盾，甚至會產生沖突，出現干擾、阻止和破壞教育行動的現象。通過心理問卷，家長進一步了解了學校的教育教學管理狀況，了解了老師的教育教學水平，了解了學生的學習狀況，起到理解與溝通的橋梁作用。通過心理問卷，讓學生知道了如何學會做人，學會“感恩”，體諒父母的艱辛，感受老師的關愛。通過心理問卷，讓老師們懂得了心理健康教育的重要性。就“如何克服家庭教育”、“學生學習習慣如何養成”、“父母是家庭教育成敗的關鍵”、“在教育孩子中父母應避免走入的誤區”、“在教育孩子中父母應該做的事”等問題上，老師和家長通過換位思考產生了共鳴。許多家長通過問卷，在家庭教育中的許多困惑得到了答案，教育觀念有了很大轉變。

4、組織家長進行家庭教育“父母需要持證上崗嗎？”的大討論。本學期開學不久，學校組織廣大家長開展了“家庭教育父母是否需要上崗證”的大討論。首先讓家長觀看了電視專題片《天下父母》，“家庭教育父母是否需要持證上崗證”的大討論由此展開。看了短片后，家長們對家庭教育的重要性和父母在家庭教育中所起的作用，家長們有了新的認識。結合學校開展的《學校心理健康教育行動研究》子課題“家長、學生、教師互動式心理健康教育研究”的實施，家長們紛紛表示，一定要以此為契機，好好學習現代家庭教育理論知識，結合學校為家長搭建的家教平臺，好好學習《父母于孩子心靈的對話》這本專著，把專家的經驗運用到實踐中去，配合學校教育把孩子培養成才。爭取做一名合格的家長。

5、結合課題研究，我們組織廣大同學觀看了《天下父母》之《鑫秋》這個視頻，讓同學們受到了一次深深的教育。鑫秋自幼爸爸雙目失明，媽媽出走，她兩歲就知道照顧爸爸，四歲就幫助爸爸干活、買菜做飯。她每天晚上還要給爸爸洗腳，就是這樣一個小姑娘的愛心，讓爸爸從黑暗中走出來，就是這盞小小的明亮的燈，照亮了爸爸的心。同學們看了后，都感動的哭了，同學們那幼小的心靈受到了震撼！一個三年級的同學在她的日記中寫道：“鑫秋是一個天堂里走來的天使。如果我是鑫秋，我會像她那樣給父母

買菜、做飯，給媽媽爸爸洗腳。鑫秋不是一個普通的小女孩，她是從天堂里走出來的天使，給她的父親帶來一雙明亮快樂的眼睛。這不是一雙平凡的眼睛，這是一雙給全世界快樂的眼睛。我打算等我長大以后，自己有了錢，幫助窮人一些錢，讓他們有美好的家園。給人們一份永遠快樂！我們都要向天使的鑫秋學習！”從此以后同學們變了許多，變得懂事孝順多了。一個家長這樣評價到：一個視頻讓學生懂得了愛。

6、為了配合課題的順利實施，學校組織全校同學觀看了全國著名演講家鄒越老師的演講《讓世界充滿愛》。12月23－24日這兩天，學校組織5年級兩個班的家長和學生一起觀看了鄒越老師的精彩演講。鄒老師的演講共分了愛祖國、愛老師、愛父母、和自立自強四個主題。鄒老師運用生動感人的實例，讓廣大家長、學生的心靈受到了一次震感和洗禮。鄒越老師的精彩演講，把同學、家長和老師都感動的熱淚盈眶，讓大家看到了祖國的偉大，懂得力應怎么樣“愛祖國”，懂得了什么是母愛，什么是師愛，什么是真愛。視頻觀看后，老師又安排孩子們為在座的爸爸媽媽獻上了的一曲《感恩的心》，孩子們邊唱邊表演，把互動活動推向了高潮。通過本次家長與孩子的互動，家長和孩子都受到了極大的愛心教育，讓孩子知道了如何做人，學會了如何感恩，體諒父母的艱辛，感受老師的關愛。

7、扎實有效的教學開放月活動。歲末迎新，雪花飄香，在新的一年到來之際，學校本著“一切為了學生的全面發展”宗旨，按照淄川教體局和淄川開發區中心校的工作部署，學校有聲有色地開展了教學開放月活動。學校以教師之間相互學習相互促進為目的，積極創造條件組織各年級教師開展教學觀摩學習。共有20名教師分別參加了教學開發月的教學觀摩活動。在教學開發活動中，中心校的領導多次來學校聽課，就連平時不會用課件的老教師也積極向年輕教師學習，能夠熟練的運用多媒體課件教學。在校際交流階段，學校組織24名教師分批分期到淄川實驗小學、淄川開發區中心小學等學校進行了觀摩交流活動。涉及到數學、語文、外語、美術等課程，共計聽課48節。在此期間，學校領導親自帶隊聽課，并從教學管理、班級管理、等方面進行咨詢學習交流。教學開放月活動的開展，充分展示了我校課程改革、辦學水平、校園文化建設、學校管理以及師生良好的精神風貌。實現了互通有無，取長補短，共同提高。加強了家校之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，了解學校的教育教學管理情況，從而更好地配合全校共同教育好學生。此次活動的開展，發揮了學校的教育輻射作用，爭取到了社會和家長對學校教育教學管理的大力支持，我校辦學水平的不斷提高。

8、主題活動促進家校互動。開學之初，根據學生以往出現的各種不良表現，組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。為了規范學生日常行表現，學校制定了主題月活動計劃。九月份了開展了“樹新風 迎國慶活動”，十月份開展了“家校互動 健康成長活動”，十一月開展了“行快樂讀書 讀書快樂活動”，十二月份開展了“好習慣 受用終身”活動。按照主題月活動要求，每月舉行一次主題書畫手抄報評選、演講比賽和征文評選。特別是學校舉行的慶祝國慶60周年和慶祝少先隊建隊60周年活動的開展，由于家長的參與，大大提高了學校在社會上的知名度。

10月13日是少先隊建隊60周年，以少先隊最隆重的禮儀舉行升旗儀式。少先隊員為班主任、家長敬獻了紅領巾。學校校長向全體少先隊員致節日祝詞；全體少先隊員在紅旗下進行了宣誓，重溫了少先隊誓詞。在建隊節這天，學校大門懸掛起國旗和少先隊大隊旗，在各教室懸掛中隊旗；少先隊員在校門口向老師敬隊禮，所有少先隊員穿校服佩戴紅領巾，大、中隊輔導員佩戴紅領巾；各班利用宣傳欄、紅領巾廣播站等，介紹少先隊知識。這一天，學校組織家長到學校，與孩子共同慶祝孩子們的節日。孩子的父母與孩子們一起舉行了升旗儀式，少先隊員給家長戴上了鮮艷的紅領巾。參加慶祝活動的家長走進教室與孩子們共同聽課了兩節課。課后，家長們對老師的教學進行了評課。通過這次活動的開展，加深了家長、學校、老師、孩子之間的了解、溝通和友情。

三、課題研究扎實有效、效果凸顯。

1、通過學校教學開放家校互動，促進了學校管理水平不斷提高，促進了教師更加熱愛教育工作、關愛學生。展示了學校的辦學水平，展示我校廣大教師的精神風采，為教育樹立了良好形象。

2、通過家校互動，增進了家長和社會對學校的了解，取得了家長和社會對學校的理解支持，更好地促進了 學校校風、教風、學風的改善，促進學生更加熱愛學習，為學生成長創造良好的教育環境。

3、展望未來，我校構建加強家校互動的常效機制，將家校互動工作不斷引向深入,形成制度化管理。

4、通過本學期的課題研究，家長的教育觀念有了初步轉變，對學生的監管力度有了明顯增強。

四、存在的問題及改進措施。

1、組織教師和家長教育理論學習還不到位。按照課題研究計劃，本學期組織教師和家長的學習任務還沒有完成，特別是對《教師與學生心靈的對話》和《父母與孩子心靈的對話》這兩本專著的學習還沒有做到潛心學習認真實踐。在下學期的課題研究中，我們要把教師和家長的學習當作一個重點來抓。并做到有所學有所獲。

2、家校互動中的家長與家長之間的互動活動搞得還不夠，家長與家長之間還缺乏交流學習，學校需要積極組織召開一些家庭教育經驗交流會，進行一些優秀家庭教育征文評選活動，或召開家庭教育論壇。通過優秀家長的評選和各種互動交流活動，讓家長共同學習共同提高。

3、教師與家長的互動聯系的方式還需多元化。教師與家長的聯系，目前還太單一，除家長會和手機聯系外，無其他聯系溝通方式。學校設計的“家校溝通卡聯系卡”還沒有正真利用起來，“網上交流”還是盲點，教師上門家訪的比例還很少，目前由于我們農村學校的學生家庭中，用上電腦的還很少，很好的利用《家校溝通聯系卡》是實現家校聯系的一種簡便而有效的形式，它靈活方便，傳遞信息及時。除此之外，教師還要利用學生成長檔案袋，促進家校互動。成長檔案里裝著能反映學生德、智、體、美、等各方面取得成績或進步以及參與活動的各項材料、影印件、照片等。許多內容需要家長的配合才能完成。通過家長協助孩子整理“學生成長檔案”，加強家長對孩子在學校中學習生活的了解，在教師、家長之間架起了一座溝通的橋梁。

4、家校聯誼活動還需多元化。利用重大節假日舉行一些家校聯誼活動，如：母親節、兒童節、教師節、感恩節、新年等節日。為了家校互動的協同發展，更好的為學生服務，實現共同培養高素質人才的目的。積極鼓勵教師，拓寬家校聯系的渠道，利用多種形式，交流感情，融洽關系。

5、教師與學生之間，學生與學生之間的互動交流活動還需進一步加強完善。適當開展一些增進師生情感和開發學生智力的互動游戲，在學生中經常開展一些綜合素質展示和評價，通過作業交流、學生成長檔案交流等活動，達到相互學習共同提高。

家校互動是當今培養學生良好品德的有效辦法，教師與學生，家長和教師，家長和家長，學生和家長之間的互動是家校互動的主體。學校和教師應在家校互動中發揮主導作用，只有由學校引領家庭，由教師指導家長，吸引更多的家長關心并參與學校教育工作，才能使學校教育與家庭教育相互融通，從而形成與構建良好的和諧、健康的教師與家長之間合作式的關系，促進學生健康成長和全面發展。我們堅信，在總課題組專家的指導下，我校的課題研究一定會結出累累碩果。