第一篇：五六年級體育教學工作總結

這一學期即將結束，回顧這一學期我在二年級體育教學工作中，能以縣局的體育工作精神和學校的體育教學工作要求，以貫徹“健康第一”為指導思想，教學工作中能全面貫徹黨的教育方針、熱愛人民的教育事業(yè)、積極完成體育教學工作中的各項任務，同時還認真學習業(yè)務知識，不斷提高自己的教學水平。在教學工作中做到具有良好的師德，處處關心愛護學生、積極執(zhí)行學校制定的一切工作制度，團結青年教師一道干好工作。起到一個黨員教師的表率作用。教學中能根據(jù)新的體育課改要求，結合學生中存在的具體問題，適當調(diào)整教學內(nèi)容，使每個學生教能充分得到全面的活動，提高學生上好體育課的興趣。工作中還注意幫助體育成績差和身體素質(zhì)弱的同學進行體育鍛煉。體育工作保證了我校群體活動的廣泛開展，以群體活動促進我校田徑傳統(tǒng)項目的成績提高。

五六年級的體育教學本學期都認真制定切實可行的體育教學工作計劃，體育興趣小組訓練工作計劃、記錄、能各級參加學校組織的政治學習和業(yè)務學習，平時能堅持自學兼認真做好學習記錄。教學工作中能認真鉆研新課改的教材，并根據(jù)不同年齡學生特點，認真?zhèn)湔n，在備教材 的同時，也注意備學生，教學中按照新的課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內(nèi)新學的教材內(nèi)容，教研工作能各級參加，努力提高本人的業(yè)務水平，工作中指導青年教師對教材的分析和理解，起到以老帶新的作用。

本學期廣泛開展群體活動，我?guī)辶昙夡w育，開展跳繩踢毽子活動，同學們活動的非常活躍，由于群體活動開展得好，五六年級的跳繩在參加學校組織的跳繩比賽中獲得優(yōu)秀成績，今后，我還要再接再勵，繼續(xù)努力。

第二篇：五六年級體育教學工作總結

五、六年級體育教學工作總結

2013—2014學第一學期

張巨軍

轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作已臨近結束。本學期我擔任五年級體育教學工作。為了下學期更好地開展體育教學工作，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：

一、加強隊型隊列訓練，注重習慣養(yǎng)成教育

在開學初我重點抓了隊型隊列訓練，因為學生經(jīng)過一個假期，對隊型隊列有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成不好的習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對隊型隊列進行教學的。

1、加強對學生的思想教育，使學生真正認識到隊型隊列的重要性和必要性，培養(yǎng)學生良好習慣。

2、體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。

3、講解要少而精。我在隊型隊列教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。

4、口令要清楚、洪亮、準確。

5、糾正錯誤動作要及時。

二、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，切實提高教學質(zhì)量

1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴把教學質(zhì)量關，積極

總結好的教學方法。

2、認真指導了學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，教育學生走強身之路。

3、善于發(fā)現(xiàn)特長生，培養(yǎng)精華，開發(fā)潛力，大力提高了學生的體育運動水平。

4、注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高了學生衛(wèi)生意識。每學期，都組織學生進行身體檢查，建立學生身體健康檔案，做到預防疾病有據(jù)可尋。不斷培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣和豐富學生的健康衛(wèi)生知識，力圖能對學生的健康成長能起積極的促進作用。每學期我們除開設好健康課之外，還充分利用班會課對學生進行衛(wèi)生習慣的常規(guī)教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對照實行。

三、認真督促，抓好兩操工作

課間操及眼保健操是課間使學生身心得到放松的保證，也是促進學生健康的必備條件。做好課間操能培養(yǎng)學生良好習慣及集體主義精神，還能調(diào)節(jié)身心，提高學習效果。學生積極鍛煉身體的熱情非常高。而眼保健操的嚴格進行，為學生們擁有一對炯亮有神的眼睛具有重要的作用。抓好兩操，使學生的心理、生理都得到了良好的發(fā)展，為全面提高學生的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)打下堅實的基礎。

總之，一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質(zhì)量，爭取做到更好。

第三篇：五六年級體育教學概述

義務教育課程標準實驗教材小學體育教師用書（水平三）內(nèi)容介紹（供小學五～六年級使用）課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心

本書是由課程教材研究所體育課程教材研究開發(fā)中心編著，經(jīng)全國中小學教材審定委員會審查通過。自2003年9月進入全國各實驗區(qū)進行實驗以來，許多實驗學校獲得不少成功的經(jīng)驗，同時也有一些問題有待進一步研究。為了使正在進行的教學實驗工作更符合體育新課程標準的精神，我們綜合了各實驗區(qū)學校對新教材試行中的經(jīng)驗和建議，對新教材作進一步的介紹和分析。希望能幫助五、六年級教師在一個更廣泛的空間中對新教材有所感悟，有所把握，有所創(chuàng)意。水平

（三）《教師用書》全書共有十一章，根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)可分為四個方面： 第一方面，學生的運動實踐學習內(nèi)容；

第二方面，學生的體育與健康常識學習內(nèi)容； 第三方面，學生的學習評價建議； 第四方面，教師的教學工作指導建議。第一方面，學生的運動實踐學習內(nèi)容

第一章

“五～六年級體育教學概述”內(nèi)容簡介 1．教學目標

（1）運動參與領域。使學生具有主動、積極參與體育活動的意識和行為，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。（2）知識技能領域。使學生獲得一些體育與健康基礎知識；初步學習一些運動的技術和技能；學習科學鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價的方法；培養(yǎng)參與體育活動的良好習慣，樹立安全意識，懂得自我保護。

（3）體能領域。使學生形成正確的動作姿勢和良好的身體形態(tài)，通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、反應、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力與力量等體能，促進身體全面發(fā)展，增強關注自己身體和健康的意識與行為。

（4）情意表現(xiàn)領域。使學生在學與練的過程中，體驗參加不同項目運動時的愉快與緊張、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進行體育活動，逐漸形成良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

（5）社會適應領域。培養(yǎng)活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學生以后的學習、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。2．教學要求

（1）確保“健康第一”的指導思想落到實處。（2）重視培養(yǎng)學生的運動興趣。

（3）強調(diào)以學生發(fā)展為中心，確立學生的主體地位。（4）堅持面向全體學生，關注學生的個體差異。

（5）針對實際制訂教學實施方案，全面達成學習目標。3．教與學法建議

（1）要改變只研究和強調(diào)教師的教法，而忽視學生學法的傾向，加強對學生學法的指導。在教學方案設計和實施過程中，要注重學法的研究與探索，不僅要研究教法與學法，而且要研究教法與學法的變化，不僅要研究學生的“學會”，而且要研究學生的“會學”。

（2）在教學中應采用兒童化、多樣化，興趣化的教法與手段，充分發(fā)揮游戲和游戲法的功能作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識與行為。（3）競爭與合作是體育活動的特點，體現(xiàn)出《課程標準》的課程價值。在教學中，教師應多采用多樣化的教學組織形式，精心選取內(nèi)容，合理設計教學過程，給學生營造良好的交往與合作氛圍，變化教學的組織與形式，為發(fā)展學生的創(chuàng)造力、競爭力和交往合作能力提供機會。

（4）要改變以教師為中心的教學模式，給學生創(chuàng)造自主學習、合作學習、探究學習的環(huán)境和條件，為學生的發(fā)展留有時間和空間。在教學活動中，要體現(xiàn)區(qū)別對待、因材施教的教學思想，教師要成為學生學習的引導者、啟蒙者和支持者。

（5）體育課是以身體練習為主要手段，增進學生身心健康、提高社會適應能力，并向?qū)W生進行素質(zhì)教育的主渠道。教師要改變那種以教材為中心，以運動技術和技能為最終目的的舊觀念，在體育教學中采取積極措施、多種手段，使所有學生得到充分的發(fā)展。使每個學生都“動”起來，在“動”中得到發(fā)展，在“動”中體驗價值，在“動”中享受樂趣，在“動”中完善自我。

第二章

基本體操教學內(nèi)容介紹 1．基本體操的教學目標

水平

（三）基本體操教材由三部分組成：隊列和隊形、徒手操和輕器械操。

基本體操對培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，矯正不良體態(tài)，促進機能發(fā)展，增進健康，以及提高學生合作交往與協(xié)同動作能力，形成良好的組織紀律、集體意識和心理品質(zhì)，都具有重要意義。

水平

（三）基本體操的教學目標，可以歸納成以下4項：（1）學會簡單的基本體操動作方法，培養(yǎng)身體的正確姿態(tài)；（2）提高學生主動學習的積極性，體驗活動的興趣；（3）促進身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展，增進健康水平；

（4）提高學生集體活動的意識與行為，體驗個人與群體合作交流的感受。2．基本體操的特點

水平

（三）的基本體操教學內(nèi)容，在水平

（二）的基礎上增加了新的內(nèi)容和難度，其特點是：隊列隊形練習中的向左、右、后轉(zhuǎn)走動作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊列條令》的轉(zhuǎn)法和節(jié)奏操練。行進中裂、并、分、合隊走的練習，是一組縱隊行進間由多變少或由少變多的隊形變換的練習。預令（口令詞）較長，有助于培養(yǎng)學生的注意力以及集體動作協(xié)調(diào)一致的能力。

徒手操，也就是《小學生廣播操》第二套，是國家專為全國小學生創(chuàng)編的。這套操具有與一般徒手操不同的特點，如，操節(jié)多（共12節(jié)），各節(jié)操的節(jié)拍多（每節(jié)操4個8拍至8個8拍）；變化多（每一節(jié)拍要做一個以上動作，而且左右肢體動作不絕對對稱，只在前后4拍或8拍的反復中動作相同）。整套操節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。可使學生身心得到全面發(fā)展。因此，教師不僅要讓學生學會全套操的動作，還應啟發(fā)學生理解和表現(xiàn)該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內(nèi)涵。

棍棒操是在徒手操基礎上發(fā)展的，是輕器械操的一種。它借助變換握棍的位置和動作，增大動作的幅度和力度，以增強肌肉的伸展性和關節(jié)、肩帶的靈活、堅韌性，以及提高身體的協(xié)調(diào)性等；同時對于糾正身體不良姿態(tài)具有特殊的功能作用。本套棍棒操結構簡單、節(jié)奏鮮明，易學易練。學生可以識圖自練。3．基本體操的教學內(nèi)容

（1）隊列和隊形──① 向右（左）轉(zhuǎn)走；② 向后轉(zhuǎn)走；③ 行進間列隊、并隊走；④行進間分隊、合隊走。（2）徒手操和輕器械操──① 徒手操：小學生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節(jié)）。4．基本體操的教與學法

（1）基本體操內(nèi)容豐富，練習的形式和動作的方法各不相同，教與學應針對教材的特色、目標的要求和學生的年齡特點和他們的實際能力而定。

（2）高年級學生已具備較大的自主學習能力，教師應多采用探究法，自學自練法、合作交流法、結伴練習法等教與學方法組織學生進行練習。

（3）基本體操教學時，教師要注意觀察和加強指導，適時進行示范與點評。必要時，教師可改變動作的結構、內(nèi)容的組合、運動量的大小、組織形式的變化或采用游戲方法來提高學習效果。

（4）隊列和隊形練習，重點應放在培養(yǎng)學生的動作節(jié)奏感和整體協(xié)同一致上。既要掌握隊列和隊形的動作方法，又要提高與改善學生的精神狀態(tài)。

（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學生廣播體操，教師可以根據(jù)需要，選用2002年教育部頒發(fā)的新的小學生廣播體操進行教學。還可根據(jù)學生的學習能力對廣播操進行創(chuàng)編，以提高學生的學習興趣。

（6）進行棍棒操教學時，教師應建立收發(fā)器械的常規(guī)要求，以取得安全、有序、快捷的效果。

第三章

田徑教學內(nèi)容介紹 1．田徑教學內(nèi)容的教學目標 五、六年級田徑教學內(nèi)容是一項發(fā)展學生基本活動能力的基礎性教材，雖然冠名為“田徑”，與田徑運動項目名稱一致，但它的教材內(nèi)容仍是一些較為簡單的跑、跳、投動作，沒有過細的技術和規(guī)定過嚴的方法。教材的內(nèi)容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實用性特點，注重學生學習目標的全面達成。通過田徑教學，要達到以下五條目標：（1）培養(yǎng)學生積極參與田徑運動的意識與行為，提高學習田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動作方法，培養(yǎng)學生身體正確姿勢，學會田徑運動的簡單技術和技能。

（3）發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力和力量素質(zhì)，促進身體機能正常發(fā)育。

（4）營造生動、活潑、和諧的學習氛圍，增強克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。（5）培養(yǎng)群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。2．田徑教學內(nèi)容的特點

（1）小學五、六年級的田徑教學內(nèi)容是在三、四年級的基礎上發(fā)展的，主要是通過形式多樣的跑、跳躍、投擲練習和貼近學生學習、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。

（2）選編的田徑教學內(nèi)容，無論是分解動作還是連貫動作，個人練習還是集體協(xié)作練習，都力爭體現(xiàn)以學生發(fā)展為主的教學思想，如“小小設計師”、“搶占奔跑空間”，給學生更多的時間和空間，讓學生在輕松、自然的教學活動中學會學習、學會認知、學會生活。

（3）教學內(nèi)容淡化了競技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內(nèi)涵，如“青蛙過河”“學習解放軍，爭當神投手”“歡慶申奧成功”。這些教學內(nèi)容豐富、生動活潑、貼近學生的認知水平和生活實際，既能使學生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識和技能，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學內(nèi)容具有更大的活力。3．田徑教材的教學內(nèi)容（1）跑

① 發(fā)展快速跑能力的練習（包括：各種快速起動的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑）

② 發(fā)展耐力跑能力的練習（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）（2）跳躍

① 發(fā)展跳躍能力的練習（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：“協(xié)同跳”游戲；摸高跳）② 跳高（包括：跨跳練習；助跑起跳，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高）③ 跳遠（包括：立定跳遠；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠）（3）投擲

① 發(fā)展投擲能力的練習（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等）

② 發(fā)展擲遠能力的練習（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過肩投擲；推擲實心球等）

③ 發(fā)展投準能力的練習（包括：固定目標投準；活動目標投準）4．田徑的教與學法

（1）重視學生的體驗。在一些比較簡單動作的教學時，教師只要提示動作要領、方法與要求，對于動作細節(jié)不要提出過高、過細的要求。教師要鼓勵學生積極投入，引導他們自主選擇練習內(nèi)容，自己參與動作演練，自我感受活動過程，主動探索練習方法和比賽戰(zhàn)術，讓學生在參與中獲得積極的運動體驗。

（2）精心設計練習的形式。教師要運用多樣化、游戲化、趣味化的教學方法與手段，激勵學生參與學習活動，以充分體現(xiàn)田徑教學的多種功能，達到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學習“搶占奔跑空間”游戲時，可采用多種方法完成；進行“消滅老鼠”游戲，可采用長方形、正方形、圓形等場地完成。

（3）不斷變化練習的方式。在教學組織時，教師可根據(jù)實際情況，改變練習的方式與方法，如調(diào)整練習的距離、高度、速度、重量，對前進的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進行變化，以不斷激發(fā)學生的練習興趣。

（4）創(chuàng)設個性發(fā)展和群體合作學習的良好環(huán)境。教材中有許多發(fā)展學生個性和群體合作學習的練習，如“個人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跳”和“提速火車”等等。這些活動是完成課程目標的載體，在教學過程中，教師不僅要重視體育知識、技術、技能和練習方法的傳授，更要注重對學生的個性和群體意識、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。教學中教師應重視學生個體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級女生中許多同學已進入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學內(nèi)容。練習中的各種生理指標、心理狀態(tài)和同學之間的關系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學生在身體、心理、社會適應方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維力。教學中教師要引發(fā)學生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“小小設計師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動結合起來，讓學生自己設計跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續(xù)向前跳的動作與蛙跳的動作相結合，讓學生通過想象，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作，從而幫助他們掌握跳遠落地的緩沖動作。

（7）給學生留有自主學習的時間與空間。教材中多數(shù)教學案例都給學生留有自主學習的時間和空間，目的是讓學生通過自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實踐自己感興趣的學習內(nèi)容。在這一段時間內(nèi)學生是真正的課堂學習的主角，可以自由選擇學習內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學習進程。教師要鼓勵學生自主學習的積極性和主動性，為學生搭建充分展示才能的舞臺，不包辦代替。

第四章

技巧與器械體操教學內(nèi)容介紹 1．技巧與器械體操的教學目標 水平

（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內(nèi)容分為四項：技巧、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。這些教材內(nèi)容形式多樣，實用性強，項目較多，器械的高低、寬窄變化較大。有些動作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習，甚至還有一定的危險性。在這樣的條件下引導學生鍛煉，首先能激發(fā)他們的參與意識，促使他們主動地投入到學習中去。其次，在練習的過程中，學生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術動作，而且提高了學習情緒，增強了意志品質(zhì)，并得到了合作學習的樂趣。同時，學習過程中要求學生嚴格遵守練習程序和群體活動規(guī)范，也為學生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練。再次，當學習獲得成功和進步以后，學生在體驗到自我價值的時候，會產(chǎn)生自我展示的愿望，有利于提高學生的自尊心和自信心。技巧與器械體操的教學目標有以下五條：

（1）初步掌握技巧與器械體操的內(nèi)容，在單個動作基礎上，學會做組合動作。

（2）發(fā)展學生的體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，增強肢體肌肉力量，改善身體機能水平。

（3）培養(yǎng)學生學習的參與意識和積極性，鼓勵學生展示自我，體驗在運動時的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強保護與幫助和合作學習的意識，體驗群體學習生活的樂趣。

（5）培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學生樹立安全意識，促進身體、心理的和諧發(fā)展。

2．技巧與器械體操的特點

（1）

五、六年級既是小學最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種準備，具有承上啟下的特點。

五、六年級教學內(nèi)容在三、四年級的基礎上，內(nèi)容有所增加，難度有所提高，是三、四年級教學內(nèi)容的發(fā)展、變化和重新組合。同時，五、六年級與初中一年級教學內(nèi)容在某些具體的名稱上更趨于接近，體現(xiàn)了小學技巧與器械體操教學與初中體操教學內(nèi)容相銜接的特點。

（2）隨著文化知識學習和社會經(jīng)驗的逐漸增加，五、六年級學生對動作的掌握不再滿足于表面上粗略的學習，而是開始追求動作內(nèi)在關系的把握，表現(xiàn)出教學內(nèi)容的技術因素有所增加。盡管這些技術要求還是很簡單的，但反映了該階段學生學習的一種傾向。教學中教師要善于把握傳授技術的“度”，既不能過多地追求技術細節(jié)，偏離小學教學的實際，又不能否定技術動作的規(guī)范，使學習缺乏深度。

（3）教學內(nèi)容的針對性。

五、六年級學生隨著年齡的增加，教學內(nèi)容各個項目的力量要求增加了，如出現(xiàn)了以靜力性練習為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強度都比三、四年級有所加大；同時，又要注意男女生之間的差別。開始進入生長發(fā)育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學習內(nèi)容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學習內(nèi)容更適合男女生的生理、心理特點。（4）教學內(nèi)容的選取更貼近學生的學習與生活。

五、六年級的技巧與器械體操教學內(nèi)容有許多動作接近學生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現(xiàn)意外或失去重心時的應急措施等。這些貼近生活的模擬性練習，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的實用價值。3．技巧與器械體操的教學內(nèi)容（1）技巧

① 各種滾動與滾翻動作（包括：發(fā)展?jié)L動能力的練習──握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團身左右滾動等；發(fā)展前滾翻能力的練習──雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側(cè)前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續(xù)前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人“車輪”前滾翻等；發(fā)展后滾翻能力的練習──雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續(xù)后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等）② 各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立──雙人配合練習、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等）

③ 保護與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）（2）支撐跳躍

① 發(fā)展支撐跳躍能力的練習（包括：原地起跳，空中分腿練習；分腿立撐練習；分腿立撐，推手挺身跳起練習；上步助跑，起跳練習；“撐駱駝”練習；助跑，起跳，支撐，分腿練習；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習等）

② 山羊分腿騰越（包括：在保護與幫助下練習；在安全條件下練習；完整動作練習）（3）低單杠

① 發(fā)展懸垂能力的練習（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）

② 發(fā)展支撐能力的練習（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）（4）實用性攀爬

① 各種攀爬練習（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）

② 手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）4．技巧與器械體操的教與學法

（1）關注每一位學生，確保每個學生受益。教學中要關注每一位學生，包括體育能力較強的、較差的和一般的學生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強的學生往往因為成績好，并經(jīng)常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學生則是教師傳統(tǒng)關注的對象。而作為班級人數(shù)占大多數(shù)的體育能力一般的學生，因為人數(shù)多，又沒有更多的特殊情況需要教師“操心”，會有意無意地被教師所忽視，這個現(xiàn)象應該引起注意并加以改進。雖然從表面上看，對體育能力一般的學生的忽視不會影響教學質(zhì)量，這些學生大多數(shù)能夠完成學習任務，但從心理健康和社會適應的要求分析，這種忽視是不能允許的。因為，每一位學生都需要教師的注意、關懷和幫助。所以，教學中教師要關注每一位學生，要確保每個學生受益，不僅要關注那些體育能力較強和較差的學生，也不能忽視體育能力一般的學生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學生在一學期都當一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學生都能在“值日委員”崗位上，學習服務、學會溝通、鍛煉自己、展現(xiàn)自我。

（2）注重講解、示范的啟發(fā)性。在教學過程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。例如，技巧教學時提問學生“什么時候交叉腿”，“轉(zhuǎn)體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時間和方法”。這些帶有針對性和啟發(fā)性的提問，可激發(fā)學生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學生參與意識。講解時，還要講清動作的重點，指出難點。要防止主觀臆斷講解。還必須鉆研在課的哪一環(huán)節(jié)，用多少時間、什么方式、怎么精講，要隨時反饋講解的效果。還要善于運用術語，例如，教學初，可結合掛圖講解動作的術語，使學生初步了解動作術語的形象概念；演示時，可結合動作，重點提示術語，使學生看見動作后，知道“是什么名稱，在身體什么部位，該怎么做”；練習中，可讓學生根據(jù)術語做出動作，使他們建立從術語到動作的聯(lián)系。示范方法的運用也要講究啟發(fā)性。示范時，應力求穩(wěn)、輕、美，使學生在動態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學習階段采用不同的示范方法，例如，練習初的完整示范或邊示范、邊講解；改進動作時的重點示范；小結時的演示性示范等。

（3）重視練習的幫助性。學生在學習過程中的練習活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進行的。由于技巧與器械體操的教學內(nèi)容大多數(shù)與學生平時生活和學習的正常身體姿勢和位置不同，學生在練習時會產(chǎn)生不習慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學生在練習時會產(chǎn)生猶豫和害怕心理。因此，練習的幫助性是學生在學習動作和鍛煉身體過程中，增強信心、增添勇氣的必要手段。同時，在互相幫助的練習過程中，學生通過與教師或同伴的互相協(xié)作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學習的樂趣，體驗到對集體的認同感和歸屬感。

（4）做好專門性準備活動。技巧與器械體操教材內(nèi)容對柔韌性和協(xié)調(diào)性要求較高，除了做一般性準備活動之外，教師應重點指導學生做好專門性準備活動，特別應加強頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。

第五章

小球類和球類游戲教學內(nèi)容介紹 1．小球類和球類游戲的教學目標

球類活動是小學生特別喜歡的項目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調(diào)集體合作，靈活多變地運用各項技戰(zhàn)術，對鍛煉人的體力，發(fā)展社會適應能力，充分發(fā)揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由于小學生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規(guī)范的場地、器材和嚴格的規(guī)則進行球類活動。因此，在小學體育教學中，縮小了場地與用球、簡化了規(guī)則，稱之為“小球類和球類游戲”。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平

（三）的教學內(nèi)容。本章的教學目標有如下五條：

（1）通過教學激發(fā)學生參與球類活動的意識與行為，提高學習的主動性與興趣性。（2）學習簡單的球類活動基礎知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術和技能。（3）發(fā)展學生的速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高與改善學生的身體機能水平。（4）通過球類活動培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)、樹立自尊與自信心。

（5）增強同伴間的合作與交流，形成關心集體、尊重對手、遵守紀律的良好體育風尚。2．小球類和球類游戲的特點

（1）在水平

（二）的基礎上，提高了小球類的基本技術、集體配合和簡單規(guī)則的要求，并逐步建立戰(zhàn)術概念。

（2）加強了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學比賽過渡。（3）球類教學內(nèi)容突出了學生在教與學中的地位與作用，注重學生的運動參與、自主學習、集體意識、合作交往、情緒調(diào)控的能力培養(yǎng)。

（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特征，降低了技術難度要求，體現(xiàn)對體育文化的傳承。

3．小球類和球類游戲的教學內(nèi)容（1）小足球

① 足球基礎知識（包括：小足球場地及設備規(guī)格、足球基本規(guī)則──擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球）

② 足球基本技術與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）（2）小籃球

① 籃球基礎知識（包括：籃球場地及設備規(guī)格；籃球基本規(guī)則──推人犯規(guī)、拉人犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、腳踢球違例、拳擊球違例）

② 籃球基本技術與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲）（3）羽毛球

① 羽毛球基礎知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規(guī)則；發(fā)球違例的幾種情況）② 羽毛球基本技術與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）（4）乒乓球 ① 乒乓球基礎知識（包括：臺面的區(qū)域；擊球時間劃分；握拍法）

② 乒乓球基本技術與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發(fā)球游戲；攻球游戲）4．小球類和球類游戲的教與學法

（1）

五、六年級的小球類教學，教師要有目的地提高體育文化的內(nèi)涵，結合教學內(nèi)容介紹基礎知識，引導學生在游戲和競賽活動中學習規(guī)則，掌握安全活動的方法，以增強自我保護意識，懂得安全地參加球類活動。

（2）

五、六年級學生對球類運動的學習正處于啟蒙階段，教師在教學中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生多接觸球，讓學生在熟悉球性中提高控球能力。對場地器材條件較困難的地區(qū)和學校，可因地制宜地開發(fā)代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動。

（3）充分發(fā)揮球類游戲的功能，激發(fā)學生的參與興趣。要講究教學方法，加強學法指導，采用主題教學、情境教學等方法，使學生在生動活潑的學習環(huán)境中主動、積極、快樂地學習。（4）小球類和球類游戲的教學過程是師生交往、合作的互動過程。教師在引導學生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時，應提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發(fā)展，共同提高。（5）在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，教師要關注學生的心理品質(zhì)和社會適應能力的培養(yǎng)。例如，針對小球類活動對抗性較強，運動量較大的特點，教師可引導學生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導學生在活動中樹立自信、自強，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強學生同伴和群體之間的協(xié)作配合，以增強他們對人際和社會交往的適應能力。

第六章

游戲與游戲教學內(nèi)容介紹 1．游戲與游戲教學的教學目標

根據(jù)新的體育課程標準編寫的小學體育《教師用書》，沒有將游戲作為單獨一類教材內(nèi)容，而是把游戲教材內(nèi)容與各項體育教材內(nèi)容相結合，分散在各項身體鍛煉實踐內(nèi)容之中，這是新教材結構上的一個特點。因為小學體育教材內(nèi)容，特別是在小學的中低年級應以游戲為主線，使基本教材游戲化，又多運用游戲的方法進行教與學。這一章“游戲與游戲教學”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類教材內(nèi)容中的游戲重復，只是在舉例時，聯(lián)系到五、六年級的教材內(nèi)容，介紹如何進行游戲教學。本章所列舉的案例，也是為說明如何教游戲而選編的。這些方法僅供老師教學時參考。水平

（三）《教師用書》的游戲教學，是以課程標準目標導向來確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學目標，有特定的情節(jié)和活動方式、活動規(guī)則和活動結果，有別于其他教材中的游戲教學，是實施教學評價的“主體性”游戲。這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動為載體，以增進學生身心健康，掌握游戲的知識和技能，培養(yǎng)意志品質(zhì)，滿足心理需求，體驗群體學習的樂趣為目標而開展的教學活動。因此它對于學生的發(fā)展具有積極的、獨特的意義。通過游戲與游戲教學，要達到如下的目標：

（1）培養(yǎng)學生積極、主動參加游戲的態(tài)度和行為，記住所學游戲的名稱、方法與規(guī)則，樂于展示游戲的各類動作。

（2）幫助學生學會和應用游戲技能，提高人體基本活動能力，了解游戲活動的安全、衛(wèi)生知識和方法，并能運用已有知識、技術和技能，自主設計與組織簡單的游戲活動。

（3）使學生具有關注自己身體和健康的意識，逐步形成正確的身體姿勢，發(fā)展學生的體能。（4）了解游戲?qū)π睦斫】档淖饔茫w驗游戲活動時的心理感受，學會通過游戲調(diào)節(jié)自己的情緒，逐步形成自尊、自信、自強的心理品質(zhì)和勇敢頑強、堅毅果斷的精神。

（5）引導學生處理和諧的人際關系，體驗群體活動的樂趣和情趣，培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會所需要的合作精神和良好的體育道德品質(zhì)。2．游戲與游戲教學的特點

（1）具有趣味性。教材中的游戲有六類，內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強，能滿足小學生好奇、好動和求新、求異、求變的心理需求，深受他們的歡迎。

（2）具有情節(jié)性。教材選用的游戲都有一定的故事情節(jié)，學生能在游戲活動中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“戰(zhàn)士”、“花朵”??這些角色符合小學生在體育學習活動中喜歡情境的烘托，樂意模仿成年人的行為特征。通過游戲，有助于引導學生逐步懂得社會規(guī)范，了解人際關系，處理和解決活動中遇到的各種問題，促進學生的健康發(fā)展。

（3）具有競爭性。游戲一般都是以對抗形式開展，對抗中會有勝負，教材要求勝利的一方應充分展示自我、表現(xiàn)自我，失敗一方應總結經(jīng)驗、迎頭趕上。所以，游戲教學內(nèi)容能有效地培養(yǎng)學生勇于競爭和善于競爭的精神。

（4）具有簡約性。教材中的多數(shù)游戲都比較簡單，只要稍定幾條規(guī)則后即可進行活動。由于“簡約”，學生必須從簡單中尋找成功的方法和途徑，這就有利于啟發(fā)學生積極思考、獨立分析、果斷決策。在這個過程中，學生自信、自主、自強的意識和行為，便會得到強化。3．游戲與游戲教學的內(nèi)容

（1）跑的游戲

① “奔向2008”游戲；② “智取”游戲

（2）跳躍游戲

① “撐駱駝跳背”游戲；② “圓圈快快跳起來”游戲（3）投擲游戲

① “投球過圈”游戲；② “轟炸‘碉堡’”游戲（4）球類游戲

① “迎面雙傳球”游戲；② 簡易“保齡球”游戲（5）對抗游戲

① “拔河”游戲；②“看誰先拿到”游戲（6）攀爬游戲

① “爬上頂峰”游戲；② “橫渡鐵索”游戲 4．游戲與游戲教學的教與學法

（1）要重視教育性。學生在游戲中最容易流露出各種行為和情緒，教師要結合游戲教學有針對性地對學生進行思想教育。例如，熱愛黨、熱愛祖國、關注環(huán)境、關注生態(tài)、勇敢頑強、艱苦奮斗、團結協(xié)作、勇于拼搏等思想和品質(zhì)的培養(yǎng)。要結合游戲的特點，使學生在愉快的環(huán)境里寓學于樂。例如，結合游戲規(guī)則啟發(fā)學生遵守紀律，進而使他們逐步養(yǎng)成遵紀守法的意識和習慣。

（2）要具有變化性。變化性反映在兩個方面：“老戲新做、變中求趣”。對過去形式很好，但內(nèi)容有些過時的游戲進行改變，體現(xiàn)“老戲新做”。這樣改變，使傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的活力。隨著學生的認識、思維和活動能力的提高，教師可經(jīng)常變化教材中的游戲，以增強學生對游戲的吸引力，體現(xiàn)“變中求趣”。例如，迎面接力跑變?yōu)椤氨枷?008”，快快跳起來變?yōu)椤疤M幸福圈”等等。

（3）要體現(xiàn)可接受性。游戲教學方法必須為全體學生所接受。對動作難度較大，結構較復雜的綜合性游戲，要根據(jù)學生身心的實際，先學單個動作，然后再學組合動作，最后進行發(fā)展性練習。對比較激烈，對抗性強、負荷量比較大的游戲，要善于調(diào)節(jié)，特別對體弱、病殘的學生更要區(qū)別對待。

（4）要突出情境性。游戲教學中，根據(jù)教學目標、教材特點和學生的實際，教師要有效地創(chuàng)設教學情境，以使學生在喜聞樂見、輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。情境教學中，教師要注意情境設計的生動性、合理性和啟發(fā)性，要考慮學生的年齡特征、興趣愛好，不能簡單地把低年級的內(nèi)容照搬到高年級。

（5）要注意科學性。游戲教學中，教學要圍繞教學目標精心設計、科學組織。保證讓每個學生都積極參與、學有所得、練有所獲。課前要安排好場地器材，并注意檢查場地器材的安全性。游戲前要使學生的身心都做好充分的準備，游戲中要注意學習的有效性，不僅讓學生知其然，而且能知其所以然。講解與示范要有機結合，根據(jù)教學的需要，可以先講解后示范，邊講解邊示范，也可以先示范后講解。練習時要合理分組，要確定好組長和引導人，組長和引導人可由教師指定，也可由學生推選。游戲時要充分發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，經(jīng)常進行群體性的研究、探索活動。發(fā)揮每個學生的主體作用，使他們的身心得到發(fā)展。（6）要強調(diào)過程性。在游戲教學中要強調(diào)過程性評價。要改變以往只是在游戲結束后再進行評價的慣例。過程性評價中教師要特別重視對學生學習態(tài)度、創(chuàng)新意識和學習進步給予充分的肯定。

第七章

武術教學內(nèi)容介紹 1．武術教學內(nèi)容的教學目標 水平

（三）《教師用書》的武術教學內(nèi)容是在水平

（二）學習基本功、基本動作和動作組合的基礎上，重點學習武術基本功串聯(lián)和套路動作。本章選編的武術教材，提出五條教學目標：

（1）學習武術基本功串聯(lián)和套路動作，使學生繼承民族體育文化，激發(fā)與增強民族自豪感和學習武術的主動性及興趣性。

（2）通過武術學習，提高學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、速度和力量素質(zhì)，促進學生身體、心理和社會適應的全面和諧發(fā)展，有效增進身體機能能力。

（3）提高學生參與意識，提高自學、自練與合作學習能力，體驗合作交流的樂趣。（4）樹立安全意識，形成遵守紀律、克服困難、刻苦習武的良好品格和高尚武德。

（5）培養(yǎng)學生勇于自我表現(xiàn)、充滿自信的良好心理素質(zhì)，促進身體、心理和社會適應的和諧發(fā)展。

2．武術教學內(nèi)容的特點

（1）

五、六年級武術教學內(nèi)容動作簡單、形式多樣，套路動作的選編具有基礎性和代表性。例如，基本步型中的并步、開立步、弓步、馬步等，都是武術中的基本步型。

（2）教材內(nèi)容體現(xiàn)民族體育的深刻文化內(nèi)涵，武術術語的使用具有明確、簡練、通俗、易懂的特點。武術術語是武術教學內(nèi)容之一，它既反映了武術動作的科學概念，也是武術知識和技術動作最凝練的語言，又體現(xiàn)武術運動深刻的民族文化內(nèi)涵。

（3）教學內(nèi)容具有示例性特點，教材中提供了靈活、多樣的教與學法主要通過“案例”加以體現(xiàn)，這就為教師的創(chuàng)造性教學，學生的自主學習、合作學習和探究學習，留有較大的選擇空間。

3．武術教學內(nèi)容（1）基本步型

① 并步；② 開立步；③ 弓步；④ 馬步。（2）基本功串聯(lián)

① 外擺腿；② 里合腿；③ 弓步?jīng)_拳；④ 蹬腿沖拳；⑤ 仆步穿掌。（包括：并步雙提膝穿掌、仆步穿掌、弓步前挑）（3）少年拳第一套

① 震腳架打；② 蹬踢架打；③ 墊步彈踢；④ 馬步橫打；⑤ 弓步撩掌；⑥ 虛步架打；⑦ 跳步推掌；⑧ 撩掌收抱。4．武術的教與學法

（1）重視基本功練習。武術是中華民族的瑰寶，應很好的繼承發(fā)揚。在五、六年級的武術教學中，要強化武術基本功的教學和武術意識的培養(yǎng)，使武術課真正做到“像武術”。（2）培養(yǎng)武術興趣。練基本功比較枯燥和單調(diào)，武術基本步型和基本手型練習時間長了，學生就會感到“沒勁”。因此教師應采用活潑多樣的教與學方法和手段，如教師要注重自己示范的質(zhì)量，因為準確、漂亮的示范能讓學生建立完整、美好的印象；練習時適當采用分解法，使復雜動作簡單化，逐步增強學生學習武術的信心；針對小學生的特點，最好將武術融合在游戲之中，通過游戲引導學生喜歡武術，以提高學生對學習武術的興趣。

（3）發(fā)展武術能力。武術基本功串聯(lián)和套路動作有利于發(fā)展學生的武術能力。教學中教師要采用多種練習方法與手段，讓學生在練習過程中提高和掌握串聯(lián)與套路動作的能力，并通過自主學習和同伴間的合作學習來強化能力。在此基礎上，倡導學生對教材進行自主創(chuàng)編、改編或重新組合，以進一步提高學生對武術教材的學習能力。

（4）挖掘教育內(nèi)涵。

五、六年級武術教材的教育內(nèi)涵，首先體現(xiàn)在武德教育上，武德體現(xiàn)了學習者的行為規(guī)范和準則。教學中教師要加強武德教育和思想教育，使學生逐步加深對武術的理解，形成正確的武德觀念和行為習慣。其次體現(xiàn)在美育教育上，通過武術教學陶冶學生美的情操，使學生體驗武術的勁力美、神態(tài)美、造型美，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

以上七章學習內(nèi)容有一個共同的特點：就是強調(diào)教學內(nèi)容的游戲性、活動性、選擇性和范例性。為了體現(xiàn)這些特點，這部分內(nèi)容較多地采用了生動、形象、活潑的練習動作、組織形式和學習方法，教師用書提供的許多圖例（包括活動場景圖、動作過程示意圖、技術原理圖），也都帶有學習和生活的趣味。選編的教材內(nèi)容都是示例性的，這為教師的教和學生的學，留下自主選擇的余地和發(fā)展的空間。同時，在各章節(jié)教材內(nèi)容中，還提供了相關教材內(nèi)容的“教學案例”，這又為教師創(chuàng)造性地選擇與組合教材內(nèi)容拓寬了思路。這套新教材還有一個顯著的特點，就是仍然以“田徑”、“體操”、“球類”冠名教材，體現(xiàn)出水平

（三）《教師用書》在全新的課程理念中，對體育文化屬性的一種繼承。

第八章

韻律體操和舞蹈教學內(nèi)容介紹 1．韻律體操和舞蹈的教學目標 水平

（三）《教師用書》包括韻律體操和舞蹈兩方面內(nèi)容。韻律體操教學內(nèi)容是成套動作、隊形變化和小組合的搭配；舞蹈教學內(nèi)容的重點是由簡單的基本動作構成的中華民族舞蹈和介紹幾個民族的典型舞蹈動作，以及創(chuàng)編小型的成品舞。這些舞和操，都反映了新時代的特征，內(nèi)容新穎，生動活潑，易于喚起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的熱情和充分表現(xiàn)自己的愿望。具體的教學目標如下：

（1）通過學習和實踐活動，促進學生的身心發(fā)展，使學生提高對韻律體操和舞蹈的理解與認識，激發(fā)學生的參與愿望與學習興趣。

（2）發(fā)展學生的靈活性、協(xié)調(diào)性、欣賞力、模仿力、記憶力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)力，能初步表現(xiàn)民族舞蹈的風格與特點。

（3）培養(yǎng)學生具有動腦筋思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（4）加強學生間的交往，樹立自尊、自信和自強的信念，逐步形成活潑開朗、合作互助的心理品質(zhì)，提高社會適應能力。2．韻律體操和舞蹈的特點

（1）韻律體操選編的兩套教材內(nèi)容，趣味韻律操和韻律姿態(tài)操，都有各自的風格與特點。例如，趣味韻律操，其動作和小隊形的變化，都帶有一定的趣味性，同時動作伴有一些模仿性，這對提高學生的興趣、模仿動作、創(chuàng)造動作都有積極的作用。通過這些小隊形的變化，能夠培養(yǎng)學生的集體觀念、競爭意識和積極進取向上的精神。韻律姿態(tài)操，重點是發(fā)展學生的身體，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，因為每一節(jié)動作的方位感強，有利于培養(yǎng)學生的控制力。（2）舞蹈教材重點介紹蒙古族和朝鮮族舞蹈的動作組合、少兒舞蹈《雀尕飛》。蒙古族舞，以學習走馬步、聳肩、笑肩等動作，以腰部為中心，模仿馬上動作的神態(tài)和馬步，表現(xiàn)出蒙古族勇敢頑強的性格特點。朝鮮族舞的組合主要學習蹉步、兔子步，朝鮮族舞蹈節(jié)奏明快、活潑，富于表現(xiàn)力。雀尕舞取材于彝族民間舞蹈素材，節(jié)奏歡快，氣氛熱烈，學生很喜歡。3．韻律體操和舞蹈的教學內(nèi)容（1）韻律體操 ① 趣味韻律操 ② 韻律姿態(tài)操（2）舞蹈

① 舞蹈組合（包括：蒙古族舞動作組合──走馬步、滾動步、聳肩、笑肩及組合；朝鮮族舞動作組合──蹉步、兔子步及組合）② 少兒舞蹈“雀尕飛”（包括：吸蹬步、勾腳旁踢步、蹦跳步及完整動作組合）4．韻律體操和舞蹈的教與學法

（1）在韻律體操和舞蹈的教學中，教師要激勵學生主動參與，熱情表現(xiàn)，同伴間友好合作，互相糾正動作，討論交流，共同提高。要培養(yǎng)學生自學、自練，從中找出比較有效的學習方法，使學生能在一個寬松和諧的氣氛中，愉快地學習。

（2）在韻律體操的教學中，要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生節(jié)奏感和理解音樂的能力，有條件的學校可借助現(xiàn)代教學手段播放相關的錄像資料，讓學生欣賞和感悟教材的風格與動作特點。（3）在舞蹈教學中，教師應多啟發(fā)、引導學生，要充分發(fā)展學生的情感表現(xiàn)，體現(xiàn)民族舞的風格特點，不僅要形象地模仿，更要讓學生了解舞蹈的精神，要形神兼?zhèn)洌陨駧巍Ｔ谛〗M合和小舞蹈教學中，教師要不斷提示學生的姿態(tài)。舞蹈教材的組合動作，具有兩種民族風格，在教學中，教師可搜集一定的資料，向?qū)W生介紹不同民族的舞蹈特點與風格。同時，教師應以完整的動作示范，為學生展示優(yōu)美的舞姿，讓學生通過對教師示范的模仿、記憶、思考與練習，共同進入互動的角色。第二方面，學生的體育常識與學習內(nèi)容

根據(jù)《課程標準》的要求，編者在水平

（三）《教師用書》的卷首，用“了解自己的身體形態(tài)”主題和統(tǒng)計圖表形式，提供了11、12歲（相當于五、六年級）學生的身高、體重、胸圍對比圖。

第九章 選編三篇體育與健康常識

下面著重介紹第九章的教學內(nèi)容。

（一）青春期男女身體特征和生理機能的變化 1．教學目標

（1）了解青春期男女生的身體特征。

（2）知道青春期生理機能都發(fā)生哪些變化？ 2．教學內(nèi)容

（1）青春期男女生的身體特征

① 身高迅速增長；② 體重明顯增加；③ 出現(xiàn)第二性征。（2）青春期生理機能的變化

① 腦和神經(jīng)的發(fā)育；② 心肺的發(fā)育；③ 男生出現(xiàn)遺精；④ 女生出現(xiàn)月經(jīng)。（3）教學案例

案例一：你知道青春期嗎？ 3．教學提示

（1）講解該部分生理衛(wèi)生知識要嚴肅、認真，讓學生懂得青春期身體都會發(fā)生哪些變化。（2）結合幻燈片和掛圖進行講解效果更好。

（3）可請保健老師（醫(yī)生）講解，學生更容易接受。

（二）青春期的衛(wèi)生和科學鍛煉 1．教學目標（1）在青春期應注意哪些衛(wèi)生要求？（2）青春期怎樣進行鍛煉？ 2．教學內(nèi)容

（1）青春期的衛(wèi)生

① 男生青春期衛(wèi)生（包括：要保護好嗓子；要保持外生殖器衛(wèi)生）。② 女生青春期衛(wèi)生（包括：乳房的衛(wèi)生；外陰衛(wèi)生；經(jīng)期衛(wèi)生）。（2）青春期的科學鍛煉

① 全面鍛煉；② 經(jīng)常堅持；③ 循序漸進；④ 做好準備活動和整理活動；⑤ 要進行自我監(jiān)督（包括：自我感覺、脈搏、食欲、睡眠、體重）；⑥ 女生經(jīng)期要注意運動衛(wèi)生（包括：不進行劇烈運動或大強度的收腹及跳躍運動、不做憋氣或用力過猛的動作、不從事游泳運動，不洗冷水浴、可進行輕微的活動，如徒手操、韻律操、軟式排球、打乒乓球和打羽毛球等）。3．教學提示

（1）講清青春期知識，不僅要講性成熟及其伴隨的生理變化，而且要講怎樣對待這突如其來的生理（月經(jīng)初期、首次遺精）、心理（對性知識發(fā)生興趣等）變化，講社會道德規(guī)范，講如何注意思想、品德修養(yǎng)，使學生成為一個講文明、懂禮貌、有高尚情操的人。

（2）教育內(nèi)容要有科學性，要理論與實際結合，有針對性，避免庸俗化，啟發(fā)引導學生自行消除對衛(wèi)生科學知識不正確或片面的理解。

（3）講科學鍛煉身體，要講透道理，讓學生懂得為什么要這樣做。同時，還要講運動衛(wèi)生，如運動著裝，運動安全等知識。

（4）采用討論的方式，在小組內(nèi)自己提出疑難問題，互相解疑，同學間仍不明了或解決不了的問題，教師可予以解答。

（三）體育活動與營養(yǎng)衛(wèi)生 1．教學目標

（1）讓學生了解營養(yǎng)素的重要作用。

（2）使學生明確運動后應該怎樣合理攝取營養(yǎng)。2．教學內(nèi)容

（1）營養(yǎng)素及其作用

① 蛋白質(zhì)、② 脂肪、③ 糖類、④ 維生素、⑤ 無機鹽、⑥水（2）營養(yǎng)標準及其攝取

① 各種食物的營養(yǎng)含量；② 營養(yǎng)衛(wèi)生（包括：不偏食、不挑食、營養(yǎng)比例；定時定量，保證按時進餐；進食要科學，運動后適當補充營養(yǎng)）。（3）教學案例

案例二：了解營養(yǎng)素；了解運動后營養(yǎng)衛(wèi)生的簡單常識 3．教學提示

（1）要把主要營養(yǎng)素的生理功能講清楚，讓學生懂得各種營養(yǎng)素都是體內(nèi)不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)，從而重視營養(yǎng)的全面攝取。

（2）給學生講清運動后科學進食的道理，使學生養(yǎng)成科學進食的良好習慣。

（3）多啟發(fā)學生積極主動關心自己的飲食習慣和衛(wèi)生，通過自己的體驗和同學間的討論，正確地認識營養(yǎng)與發(fā)育的關系，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。第三方面，學生的學習評價建議

（第十章學習評價）水平

（三）《教師用書》編寫的“學習評價”一章，為教師對學生學習成績的評價提供了參考材料。本章內(nèi)容意在改變以往體育課評價的慣例，試圖以新課程對學習評價的基本精神為準則，體現(xiàn)一種全新的評價思想和方法。《課程標準》構建了多層次的目標體系，以反映對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標要求，達到提高興趣，促進發(fā)展，鼓勵進步，增進健康的目的。因此，本章在評價標準的制定，評價方法的設計中，突破了只注重“終結性評價”而忽視“過程評價”的傾向；淡化了評價的甄別與選拔功能，強化了評價的診斷、激勵和發(fā)展功能，促進每個學生都得到發(fā)展，體現(xiàn)了區(qū)別對待和注重學生縱向發(fā)展與進步幅度的評價思想。

（一）學習評價的目的

1．了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。2．判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學。

3．為學生提供展示自己能力、水平、個體的機會，鼓勵與促進學生的進步與發(fā)展。4．培養(yǎng)與提高學生的自我認識和自我教育的能力。

（二）學習評價的重點 序號 不太強調(diào) 比較強調(diào) 1 僅有教師進行的外部評價。教學過程較為相關的態(tài)度、行為等。2 與遺傳因素相關較大的體能等。對體育與健康知識的理解與運用。3 對體育知識的記憶。運動技術的運用與運動參與程度。4 單個運動技術掌握的水平。學習過程和進步幅度。5 最終成績。學生自我評價，互相評價和教師評價相結合。

（三）學生學習成績的評價 1．學習成績評價的內(nèi)容（1）體能；（2）知識與技能；（3）學習態(tài)度；（4）情意表現(xiàn)和合作精神。2．學習成績評價的原則

（1）采用絕對評價標準與相對評價標準相結合的方法。（2）采用定量評定與定性評定相結合的方法。

例如，在體能成績評價中，可參照教育部頒發(fā)的《學生體質(zhì)健康標準》，結合每一位學生的基礎及提高幅度進行評價。3．學習成績評價的等級

小學五、六年級，一般采用優(yōu)、良、及格三個評分等級。4．學習評價形式（1）學生自我評價（2）組內(nèi)相互評價（3）教師評價

（四）小學五、六年級學生學習成績的評價 具體操作方法如下： 1．學生自我評價（1）評價方法

在教師指導下，每學年分上下兩個學期按《學生體育課學習成績手冊》評價表（示例）規(guī)定的內(nèi)容進行自我評價。

（2）評價內(nèi)容的確定及其依據(jù)說明依據(jù)本學段五個學習領域目標和水平目標內(nèi)容和活動確定的。

① 體能：這部分評價內(nèi)容反映了學習領域目標中“身體健康”指標的評價要求。體能評價的指標可由教師根據(jù)教學內(nèi)容確定，也可由學生自選項目確定。

② 學習態(tài)度與行為：這部分評價內(nèi)容反映了學習領域目標中“運動參與”指標的評價要求。把主動參與活動并能示范簡單動作作為評價的重點內(nèi)容，其中，五年級強調(diào)能示范簡單動作，六年級強調(diào)有否明顯進步。

③ 知識與技能：這部分評價內(nèi)容反映了學習領域目標中“身體健康”和“運動技能”兩項指標的評價要求：一是能掌握體育與健康常識，二是能將“常識”運用于實踐中。

④ 情意表現(xiàn)與合作精神：這部分評價內(nèi)容反映了學習領域目標中“心理健康”和“社會適應”兩項指標的評價要求。包括學生在學習中的情緒、自信心、意志表現(xiàn)、尊重與理解、交往與合作等評價要求。2．組內(nèi)相互評價（1）評價方法

小組成員之間的互相評價，評價指標與個人自評相同。評價結果由組長打“√”填表。（2）小組內(nèi)互評的提示與建議 ① 評價前做好充分的準備工作。② 要聽取評價中各種不同的意見。

③ 評價前教師應做好組長培訓及提出相應的評價要求。3．教師評價（1）評價內(nèi)容

① 學生學習成績四個方面（體能；知識與技能；學習態(tài)度與行為；情意表現(xiàn)和合作精神）的表現(xiàn)情況，可參照“課堂觀察記錄表”。

② 學生體能與運動技能測試成績。有的項目每學年可測試2~4次，以觀察學生體能進步情況。

③ 學生自評與組內(nèi)互評等。

④ 學生身高、體重測量評價情況。

此項評價內(nèi)容只評價學生進行測量和評價的能力，而不以身高、體重發(fā)展水平為評價依據(jù)，可參照《學生體質(zhì)健康標準》。（2）評價方法

以等級進行綜合評價，每學年分兩學期進行。等級為“很好”、“好”、“一般”，教師也可根據(jù)學生的特長和進步情況寫出鼓勵性評語和評價等級一起填入《學生體育課學習成績手冊》內(nèi)。

4．學生成長記錄袋

根據(jù)學校實際情況，應盡量為學生建立“成長記錄袋”，系統(tǒng)地記錄學生學習的進步幅度，促進學生自我評價能力的提高，增強學生自信心。成長記錄袋應由學生、教師、同伴及家長共同完成。

第四方面，教師教學工作的指導建議

這部分內(nèi)容由兩方面組成：第一章的五、六年級“體育課概述”，第十一章的“體育教學工作計劃的編訂”。為了更好地實施體育教學的新課程標準，水平

（三）《教師用書》編寫了第一章“

五、六年級體育教學概述”和第十一章“體育教學工作計劃的編訂”兩章。這兩章的內(nèi)容，著重對水平

（三）的教學目標、教學要求、教學內(nèi)容及教與學法建議，以及體育教學工作計劃的編訂作了指導性的闡述和示例性介紹，其中第一章內(nèi)容反映了編寫水平

（三）《教師用書》的宗旨，對全書具有指導意義。

第十一章

“體育教學工作計劃的編訂”內(nèi)容簡介

體育教學工作計劃是教師實施體育教學的主要依據(jù)，也是保證學習目標全面達成的計劃性文件。由于《課程標準》對各水平階段沒有規(guī)定具體的教學內(nèi)容和時數(shù)比例，也沒有提供具體的各種教學工作計劃，僅僅是在《課程標準》中強調(diào)指出：應結合實際情況，確定教學內(nèi)容及時數(shù)比例，必須按水平階段年級目標和內(nèi)容制訂教學工作計劃。為此，《教師用書》編寫了介紹如何編訂體育教學工作計劃的指導性和示例性內(nèi)容，供教師在制訂計劃與教學設計中參考與借鑒之用。本章內(nèi)容由學年體育教學工作計劃（示例）、學期體育教學工作計劃（示例）、單元教材教學工作計劃（示例）和體育課時計劃（教案、示例）組成。1．學年體育教學工作計劃（示例）的編訂方法（1）編訂學年計劃的準備工作 ① 學習與把握學習目標體系。② 仔細分析年級班級和學生情況。③ 研究選編教材和安排內(nèi)容的要求。

（2）

五、六年級各學習領域的教材選編與安排

編者在第一章第三節(jié)中為教師提供了建議性教材內(nèi)容，它是按水平

（三）目標，從五個領域目標中選取后，重新歸類而成的。它是制訂學年體育工作計劃的主要依據(jù)。制訂學年體育教學工作計劃，教師還須根據(jù)五、六兩個年級的教學目標，將其合理地分配到兩個年級中去，并將所選內(nèi)容按五個學習領域的各個水平目標欄目重新回歸，為制訂全年體育工作計劃的時數(shù)比例分配提供方便和依據(jù)（詳細見示例）。（3）五至六年級體育教學工作計劃（示例）

《課程標準》規(guī)定小學五至六年級每周3學時體育課，按每學期18周計劃，每學期54學時（即108課次），全年則為108學時（即216課次）。編者在本章內(nèi)容中提供了全年體育教學工作計劃的示例（詳見示例）。

2．學期體育教學工作計劃（教學進度、示例）的編訂方法

學期體育教學工作計劃是將一個學年體育教學工作計劃中所規(guī)定的兩個學期教學內(nèi)容，根據(jù)時數(shù)比例，將其系統(tǒng)地、合理地安排到每節(jié)課中的教學執(zhí)行性計劃文件。通常在一節(jié)課中安排二項教學內(nèi)容，即每項教材為05課時（即一個課次），兩項教材也就是一個課時（即兩個課次內(nèi)容）。編訂該計劃時，應注意兩點：（1）科學、合理地安排與搭配教材內(nèi)容。

（2）合理布局測試項目教材和系統(tǒng)地安排教材內(nèi)容順序（具體詳見本章本節(jié)的示例）。3．單元教材教學工作計劃（示例）的編訂方法

單元教材教學工作計劃為體育教師制訂具體的課時計劃（教案）提供更為科學的依據(jù)，有利于提高體育教學的質(zhì)量。單元計劃一般以一個項目教材內(nèi)容將其安排為若干課次，按每一課次的學習目標設定相關的練習內(nèi)容與手段，并提出一定的教學建議及措施。隨著教學設計的改革與發(fā)展，也有以一個主題為一個單元進行方案設計的，它打破一個項目內(nèi)容為單元的設計模式，這是一種創(chuàng)新。本章介紹的單元教材教學工作計劃示例仍是按一個項目教材內(nèi)容進行設計安排的（詳見本章本節(jié)的示例）。4．體育課時計劃（教案、示例）的編訂方法

體育課時計劃的設計與制定，必須從目標的確定、內(nèi)容的選擇、教學過程的構思、最后才形成書面教案，體現(xiàn)從宏觀到微觀的教學設計過程。《課程標準》確立了以目標統(tǒng)領教材的原則，改變了過去按基本教材來確定教學任務的做法。《課程標準》強調(diào)了課堂教學必須根據(jù)學習目標來選取教材內(nèi)容。為此，在制定學年與學期體育教學工作計劃時，特別注意到了這點要求。那么，落實到了一節(jié)體育課上，只須依據(jù)學期計劃中規(guī)定的教材內(nèi)容，再來確定教學目標，并沒有違背《課程標準》的精神與要求。在確定一節(jié)課教學目標時，應以全面達成五個領域目標為前提，以學生的發(fā)展需要為中心，而不是以教材內(nèi)容或教師為中心來左右目標的設計。本章為教師提供了多種形式的教案編寫格式示例，供教師在實踐中參考與研究。這里需要強調(diào)的，教案示例中尚有很多不足之處，例如“教學重點”的提出，究竟是以完成某個動作教學中的“技術重點”？還是以達成五個領域目標中的某一“教學重點”？在新的教學理念指導下，對于“教學重點”的含義更應有一個新的認識和理解。編者認為，對于教學的重點的確定，切忌從教材的技術動作上去獲取，而應從有效地達成領域目標及學生主體發(fā)展去思考。而對于教學的難點，則應從學生對教材難以掌握的部分轉(zhuǎn)移到學生如何去運用、延伸與發(fā)展去研究和思考。水平

（三）《教師用書》的使用說明與建議

1．認真學習“說明”部分，全面理解與掌握“體育教學概述”內(nèi)容 水平

（三）《教師用書》的“說明”部分，從五個方面闡述了編寫的宗旨與特點，第一章“體育教學概述”，根據(jù)《課程標準》五個領域?qū)W習目標，提出了五、六年級學段的教學目標、教學要求、供教師選用的建議性教材內(nèi)容和教與學的建議。使教師在思想上進一步加深對《課程標準》的理解，確立新的教學觀念；在方法上把握五、六年級的教學目標、教學要求和教學內(nèi)容，掌握有效的教與學方式與方法，在行動中以一個全新的角色投入到新教材的試行中。2．認真鉆研教學內(nèi)容，使教材的選擇與運用達到最優(yōu)化 簡單動作技術與游戲相結合，是水平

（三）《教師用書》教學內(nèi)容的一個鮮明特點。這種新的教材結構，既保持體育學科的健身性、社會性和文化性特點，又體現(xiàn)趣味性、娛樂性和生活性特征，同時也反映開放性、多樣性和選擇性的特色。教學內(nèi)容的優(yōu)勢如何轉(zhuǎn)化為教學過程的最優(yōu)化，關鍵是教師的中介作用。教師要研究教學過程中的學生，分析教學內(nèi)容對促進學生身體、心理和社會適應方面的價值，預計目標達成的效果，分析實施的可能性、可行性和有效性。由于教學內(nèi)容是達成教學目標的載體，因此，教師在鉆研教學內(nèi)容時，要特別注重認真分析教學內(nèi)容的多元功能，應克服僅從技術角度去理解教學內(nèi)容的片面化和單一性傾向，而應讓學生從學習中體悟到情感、態(tài)度、知識、身體、心理、社會適應、體育文化等多方面的價值。

3．認真制定各種教學計劃，確保課堂教學正常有序進行 制定各類教學工作計劃是組織實施新教材的重要環(huán)節(jié)。特別是新課程標準對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求，教學設計工作不只是編寫一份教案，而是從選擇教學內(nèi)容到學年、學期、單元教學計劃和課時計劃制訂的全過程。盡管水平

（三）《教師用書》中第十一章中提供了體育教學工作計劃編訂（示例）和多種教學計劃范例的內(nèi)容，但這些內(nèi)容都不是指令性的，而是為教師提供參考和借鑒之用的范例。由于各地區(qū)、學校、學生情況差異很大，教師必須從實際出發(fā)，嚴格按《課程標準》精神，切實做好各類教學計劃的設計與制定工作，以確保課堂教學正常、有序地進行。

4．加強教與學法研究，注重學生的學習方式探索

“以學生的發(fā)展為中心”與“健康第一”是《課程標準》的基本理念。在教學過程中確立學生的主體地位，是課堂教學的基本要求；促進學生的主動發(fā)展，是課堂教學的目標指向。而這一切都建立在教師課前對教與學法的研究上。在教與學法的研究中，不僅要研究教師的教法，而且要研究學生的學法；不僅要研究教與學法，而且要研究教與學法的變化；不僅要研究如何讓學生“學會”，而且要研究使其在學習中“會學”。使學生獲得充分的自主學習、合作學習和探索學習的環(huán)境、條件和時間，同時要發(fā)揮游戲的特殊作用，運用各種教法和手段激發(fā)學生學與練的興趣。使教師真正成為學生發(fā)展的啟蒙者、支持者、參與者、引導者和促進者。

第四篇：小學體育五六年級教學反思

一年級體育《各種方式的單雙腳跳》教學反思

教師 張錚

一年級跳躍：各種方式的單雙腳跳（立定跳遠），此課安排3課時為一個教學單元，本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會，在會的基礎上學習單雙腳跳，重點在哪呢？重點在加大擺臂跳，加大擺臂跳能讓自己跳的遠。課的開始部分我以木頭人游戲?qū)耄绢^人（小朋友）模仿雙腿屈膝下蹲姿勢，再以木頭人（小朋友）模仿單腳屈膝動作，再以木頭人（小朋友）模仿雙腳屈膝動作。課的基礎部分在教師引導下，以自行車輪胎進行單跳練習，再進行雙跳練習，接下去單雙腳跳練習。

鞏固練習

1、自由擺放自行車輪胎進行跳躍練習。

2、組織學生用已掌握的基本跳躍方法進行一場接力比賽，然學生在競爭中進一步鞏固技術要領。通過比賽，對優(yōu)勝組進行激勵性評價。結束部分：教師總結本課，充分表演肯定學生的能力，以笑臉結束本課，師生再見，收還器材。

我依據(jù)我校的課題“學到式之學生自主能力的學習原則出發(fā)，結合低年級小學生的愛動、喜模仿、易表現(xiàn)等身心特點，在教學中教法采用：設疑、探疑、解疑、嘗試、模仿等多種教學手段，在游戲教學中啟發(fā)學生動腦思考、實踐操作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，教法的采用由易到難；練習和比賽等多種教學形式，力圖使學生在愉悅的心情中達到“我運動、我健康、我快樂”的目的。小學體育《跳繩》教學反思

教師 張錚

本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。

怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。

在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側(cè)面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。小學體育《50米跑》教學反思

教師 張錚

50米跑教學是比較枯燥、單調(diào)、沉悶的教學內(nèi)容，同時又是體質(zhì)健康測試項目之一，對于我而言，就顯得較為重要。在這內(nèi)容教學上，我依據(jù)“健康第一”的指導思想，強調(diào)以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學中盡量營造寬松、和諧、民主的氛圍，運用實用、有效、可行的場地布置，引導學生鍛煉，激發(fā)學生情感，在運動中培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。我根據(jù)學生的心里特點，采用靈活多樣的教學手段，吸引學生的注意力。利用小游戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學生在課堂上玩得高興，發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生成為課堂是主人，在通過學生反復的練習過程中，掌握了一定的知識技能。又讓學生知道跑是運動項目的基礎。在課堂上還注意學生的情感體驗與價值的培養(yǎng)，圍繞“比一比”這一主體，安排各種游戲活動引導學生進行自主學習和小組合作學習，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度，讓學生體驗成功的喜悅，本課收到了良好的教學效果。

對50米跑的思考： 關于學生的“成功”的體驗

“成功”與“失敗”是一種情感體驗，學生獲得“成功”還是“失敗”最關鍵的是學生對跑的結果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學生常常會受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”，這種學生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會降低學生的積極性的。所以教師一定要讓學生明白之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學生的打擊應該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。

關于“成功體育”

我個人認為在學校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。

本人通過教學覺得50米跑如做以下改進，效果可能會更好：

1、把速度接近的學生放到一組中，給學生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發(fā)學生的積極性。

2、做好成績的記錄，每一次跑完之后把成績告訴學生，跑的速度有了，第二跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了。小學體育《30米快速跑》教學反思

教師 張錚

30米快速跑是小學低年級跑的重點教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學這節(jié)內(nèi)容時，避免單調(diào)枯燥的說教。特別注重激發(fā)和保持學生的運動興趣，滿足了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。

一、以人為本，健康第一

根據(jù)新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學中“以學生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位，為學生創(chuàng)設了“開汽車”“虎口脫險”等教學情景，使學生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動，適應各種環(huán)境變化，并從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵了學生，調(diào)動了學生參與“學”與“練”活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學生學習了一套拍手韻律操，讓學生與老師主動，模仿老師的動作做拍手韻律操。從而使學生體驗到其中的節(jié)奏與樂趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動的關系，為新知的學習做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂

教學中，我 根據(jù)學生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排，科學藝術性的搭配，使學生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領以及比賽，練習的內(nèi)容合理搭配，有機結合，使學生能在學中玩，玩中學。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學方式

我在教學中，采用情景教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式，為學生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學氛圍，使學生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。

如果教師與學生在課前交流了解的再深入一些，對學情分析得再全面深入一些，教學設計再合理一些，效果會更好一些。小學體育《持輕物投遠》課后反思

教師 張錚

“持輕物投遠”是投擲項目中的一種，它主要鍛煉學生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的項目。對于技巧項目的教學內(nèi)容，很難引起學生的興趣，導致課堂氛圍枯燥乏味，所以我將游戲與體育教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結合“持輕物投遠”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。

一、創(chuàng)設生活情境，讓學生置身愉悅環(huán)境。

在課堂教學一開始，我就創(chuàng)設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。整個課堂教學在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕：我先讓學生自己動手制作了一只紙飛機，讓學生自己當個航空員要讓飛機安全降落在機場上。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機，學生充分發(fā)揮想象嘗試著活動起來。

二、激發(fā)學生親身體驗，游戲貫穿體育課堂教學始終。

在教學中要重視激發(fā)學生的情感體驗，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是體育新課標的一種理念，體育課的教學過程是學生實踐、游戲、達到鍛煉身體愉悅身心的過程。在飛機安全降落后我們進入主題“持輕物投遠”把紙飛機變成了一個紙球，看看誰的紙球拋的高，誰又能接住它。他們在玩中學、玩中練、玩中體驗著體育課的童趣、情趣以及體育課獨有的樂趣之所在。

三、主動參與學習，產(chǎn)生教、學互動其樂融融。

小學生都喜歡跑動，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生以前已基本掌握的投擲教材“地滾小皮球”與跑的教材進行整合，引出課的主題投遠。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“小裁判”，如在小組合作、集體合作玩“持輕物投遠”游戲時，我和學生一起投紙球球，讓“小裁判”做出公正判決。學生們爭著和我比賽，他們已完全把我當成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。這時操場上學生、教師的肢體在運動；學生、教師的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學生成為主體”的精神。

四、價有機滲透，三星爭相輝映。

課堂教學評價，是激勵學生學習的最好方法之一。在課中我設立“三星獎”（航天星、快樂星、學習星）的評比活動。如：在學習“持輕物擲遠”的過程中，我與學生共同活動，隨機觀察，從開始的飛機安全降落評出“航天星”，從看誰投的高時評出“快樂星”，從“持輕物投遠”中評出本節(jié)課進步最快學習能力最強的為“學習星”。總之，評價是一門藝術，它能催人奮發(fā)向上，積極進取，學生能在真誠的評價中求得進步，促進發(fā)展。小學體育《投實心球》教學反思

教師 張錚

今天是我教四年級投實心球的第三次課了，他們已經(jīng)都能做出準確的投擲動作，動作方法也講過很多次了，大概他們都能背出來了，但就是在遠度上沒有突破，感覺他們已經(jīng)對這個沒興趣了，于是我就苦惱了，怎樣才能有進步呢？我苦想了很久，看到了那個裝實心球的筐子了，腦子里突然出現(xiàn)一句話：“小學階段的孩子們都喜歡上體育課，尤其是有游戲的課堂，因為在這個階段他們很渴望玩”。我腦袋靈機一動，何不讓他們來次比賽呢？于是我讓學生們站成一排，把筐子放在他們平時投球距離再遠一點的地方：“同學們這次我們看誰能把球投進筐子里面。”就這樣課堂再次活躍了起來，讓他們覺得投實心球原來還這么有意思，他們都爭著想試試，而且進球的人那種感覺真實沒法用語言來形容，他們有的趴在地上拍著雙手不停的高呼：“我終于投進去了” 而且更讓我覺得不可思議的是女生也居然喜歡上了，都想來試試。再想想以前他們可是一聽到投實心球就沒有心情，但是現(xiàn)在徹底改變了他們的想法，這是這節(jié)課讓我覺得最欣慰的地方，讓他們在玩中學，學中玩，同時讓老師也覺得很輕松。

同樣的項目、同樣的學生、同樣的老師，不同樣的教學方法，卻收到了不同樣效果，這讓我很受啟發(fā)。小學體育《跳小繩和游戲迎面接力》教學反思

教師 張錚

通過這節(jié)體育課堂教學實踐我有以下體會：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。小學體育《老鷹捉小雞》教學反思

教師 張錚

老鷹抓小雞是低年級學生最喜愛的游戲之一，學生在游戲中要根據(jù)對手的動向做出快速反應，改變動作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應速度的發(fā)展。但是，在原有的游戲方法中不管小雞如何努力，它們注定是失敗者。所以我在＜老鷹捉小雞＞游戲教學中改變了游戲的規(guī)則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原游戲的捉與被捉、主動與被動的關系和局面發(fā)生了很大變化，以激勵小雞敢于向強者挑戰(zhàn)的勇敢精神。游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與的積極性更高了。

在游戲開始前，我讓學生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本領大，今天要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不可怕，我們要把老鷹抓！”由于規(guī)則的變化，游戲難度加大了，尤其是雞隊，由于注意力多在主動圍抄老鷹上，很容易在同時進行的攻與防的活動中集體動作運轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，造成摔倒或脫散。因此，合作是關鍵，教師應幫助小雞認識到只有團結協(xié)作、不脫散才能取勝的道理。此外，佩帶頭飾游戲，自由結合組隊，連接方法變化等等都能使游戲變得更加好玩，使學生在伴隨游戲本身的生成與更新的過程中得到發(fā)展。

當然，體育課肯定也要教技術，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續(xù)的根本。一旦學生對體育有了向往與激情后，他們就會主動來學技術，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每一個人愛上運動后。我們就不用擔心他們的心理、人格會有什么問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術，使人強壯，體育更應在塑造性格、錘練品質(zhì)等方面顯現(xiàn)自己獨特的優(yōu)勢。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們課堂，也是一件很有意思的事情。

第五篇：老幼小學五六年級體育工作總結

2013——2014學年第一學期五、六年級體育工作總結

老幼小學張國棟

本學期，在上級有關部門和學校的總體布署下，在學校的關心支持下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我級體育工作得到很好的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學校體育教學制度。現(xiàn)將我級開展的體育工作做如下總結：

一、本著“健康第一”的指導思想，切實抓好體育教學工作。

我能認真研究貫徹執(zhí)行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現(xiàn)代的建設者和接班人做準備。

二、常抓不懈，推動“兩操活動”有序開展體育新課程。

學校“兩操活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內(nèi)容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，配合少先隊大隊部工作，繼續(xù)嚴格規(guī)范廣播操進出場的紀律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。召開了級體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定時間，督促兩操一活動的正常開展，進一步落實體育檢查結果每周點評制度。并于本學期初及早做好廣播操比賽規(guī)程的制定和通知工作，督促師生不斷改進動作規(guī)范性，提高做操質(zhì)量，積極準備校學生廣播操比賽。

三、以體育活動為載體。

本學期，我校依然以群眾性體育工作作為學校體育工作的主要內(nèi)容，開展豐富多彩的校園體育特色活動。“以競賽促活動，以活動促素質(zhì)”，促進學生健康成長。根據(jù)學生的興趣愛好，本學期，我級組建了籃球、田徑隊等各類訓練小組。并且舉辦了校 “小籃球”項目比賽。通過競賽，充分地調(diào)動了師生的積極性和責任心，極大地豐富了學生的課余生活，不斷地提高了學生的體育競技水平。

四、繼續(xù)加大課余體育訓練力度，積極備戰(zhàn)各級各類體育競賽。

學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課 1

余文化生活，促進學校體育工作開展、發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。

本學期，我級全體學生繼續(xù)不遺余力地開展課余體育訓練工作。一學期來，體育教師利用早晚課余時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質(zhì)抓成效。用辛勤的汗水換回了優(yōu)異的體育成績。

轉(zhuǎn)眼之間，一學期就接近了尾聲，新的一學期來臨之際，我級的體育工作又將面臨一個嶄新的開始。所有一切都要求著體育教師一如既往地加倍努力。

2013.12.28