第一篇：城頭鎮小學2012-2013年度教師隊伍建設工作計劃

城頭鎮小學2012－2013年度教師隊伍建設工作計劃

一、指導思想：

以科學發展觀統領學校教師隊伍建設，以市333工程為引領，以《城頭鎮小學教師隊伍建設三年規劃》為指針，以學校師資隊伍實際情況為依據，建設一支具有較高素質教師隊伍，促使學校能更有效持續地發展。

二、培養目標：

堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

三、我校教師隊伍的現狀

我校作為市優秀教師群體，涌現了省十佳師德模范、省五一勞動獎章獲得者韋有強老師、市師德模范孟建華老師和縣師德模范喬玲老師等一批德才兼備的業務骨干。在他們的引領和帶動下，我校有一人被評為市333工程第一層次模范班主任，五人被評為市333工程第二層次優秀校長、優秀班主任、學科帶頭人，七人被評為市333工程第三層次骨干教師、骨干班主任（3人調離本鎮）。學校80%以上為年輕教師，從教經歷多為十年以上，有豐富的教學經驗。學校教師普遍有上進心，集體凝聚力、戰斗力強。

四、主要任務

（一）加強師德建設，培育人文情懷

師德修養是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍。

1．修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，促進教師為學、為人、為師的有機統一。結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人文素養的提升。完善《學校教師職業道德規范》及《小學教師細節修養》等，不斷提高家長對學校的滿意度。

2．培養典型，優化群體，展示教師整體風貌。加強隊伍建設，增強整體合力，提高管理效率；加強黨團隊伍建設，崗位體現“三高”；加強班主任隊伍建

設，整體提升班主任師德修養及專業能力；加強教研組長隊伍建設，發揮組長引領、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設，提高組內溝通協調及應對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成年度表彰制度。

（二）提高專業素質，提升育人能力

1．鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育。為拓展我校教師進取的空間，選派優秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構組織的有關培訓班、研討班和進修考察。

2．開展專題學習研討活動：充分發揮校園網的作用，每周更新近期學習，每月開設教師論壇，每學期組織全員讀書活動。35歲以下教師每年制訂自主發展計劃，有序列為青年教師定期開設“與骨干教師的對話”、“與先進人物的對話” “與校長的對話”等。

3．開展尋找自身特長活動：鼓勵教師一專多能，在具備學科教學能力的同時，培養特長，發揚特長。教師根據自身實際，挖掘教育教學或興趣愛好方面特色或特長，加以總結，進行展示或交流，自愿報名、組織推薦相結合，進行“教師課堂”的授課，以期達成“精彩一點，閃亮一片”的目的。

4.開展專項教學技能評比：組織各種形式的教學開放、展示活動。每學年組織“青年教師教學新秀比賽”“課堂教學雙十佳評比”，根據教學流程設計教師教學基本功匯報（板書設計、獨立備課、課件制作、教學片段設計大賽、教育教學案例分析等）。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。

5.突出抓好教師分層培養：

(1)建立青年教師崗前培訓制度。2012年度新參加工作的的青年教師在上崗前要進行相關培訓。主要內容涉及教師的職業道德，學校的各項規章制度等，能初步懂得教學工作的基本程序、標準和要求。

(2)建立帶教制度。在同學科的范圍內，采取雙向選擇辦法，學校骨干教師與青年教師結成師徒對子，簽訂全面幫教合同。成立學科指導小組，校長任學科指導組組長，所有市333第一、二層次模范班主任、學科帶頭人、部分中層領導任各學科骨干教師組員，指導各學科的教學工作。

(3)明確各年齡段教師發展指標：

0-5年教齡教師熟悉學科教學流程及學科特點，完成五個一：練就一項扎實教學基本功，進行一次校級以上教學展示，建立一份個人成長檔案，參與完成一個課題研究，匯報一次成長經歷。

6--10年教齡教師進一步明確專業化發展方向，完成五個一：發表一篇文章（縣級及以上），進行一次校級以上展示或交流，參與完成一個課題研究，個人或指導學生在縣級及以上范圍內獲獎，設計并組織一次學科競賽活動。

10年以上教齡教師努力追求個人教學特色，完成五個一：發表一篇文章（縣級及以上），進行一次校級以上展示或交流，參與完成一個課題研究，個人或指導學生在市級及以上范圍內獲獎，帶教一名或多名教師。

20年以上教齡教師力求形成教學風格，完成五個一：發表一篇文章（縣級及以上），個人或指導教師進行一次校級以上展示或交流，參與完成一個課題研究，總結一份經驗校級以上范圍交流，完成一次“教師課堂”授課。

（三）抓教育科研，深化新課改

將教學工作與教學研究結合起來推進作為培養教師發展的重要途徑之一。

1、完善校本教研制度。根據教師在課改實踐中的實際需要積極開展校本培訓，探索校本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，通過教學觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座等活動，為教師投身課改創造條件。

2、落實長效工作制度。完善課題研究工作例會制度，教師學習制度和科研論文評比制度，推動課題研究的深入。教師每學期所讀理論書籍不少于一本，所做讀書筆記不少于2500字，參加學習共同體活動不少于2次，每月上傳教育教學隨筆不少于1篇，學期末進行考核與評比。

3、進一步增強研究意識。教師從自身教育教學需要出發，教學問題入手，研究自己需要的課題；體驗親歷的實驗；珍惜、運用、發展自己提煉的成果。強化教科研的群體合作，著力進行個案研究、案例研究、行動研究，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發展。重點做好如下教科研工作：

一是按計劃推進學校課題《提升學校辦學品質的策略及實踐研究》及教研組、教師課題研究工作。二是開展好教師學習共同體活動。三是嘗試開展每學期一次

以上的“教師課堂”活動。四是做好每年一次的教師優質論文評選活動，對獲獎的優質論文積極向教育教學報刊編輯部或教育教學主管部門推薦。五是定期總結教師借助教育科研提升教育教學品質的方法，借鑒分享。

（四）完善激勵機制，營造良好氛圍

1、繼續堅持考核激勵機制。根據教師達標校總體目標，其中對師德師能基礎、專業水平等方面作為學校評價教師德底線指標。

2、重視優秀學科人才的培養。深入推進重點學科建設及一校一品工作，作匯報，出經驗，輻射各科。學校給重點培養教師創造良好的成才環境，提供各種機會，優先送培。

3、健全獎勵制度，表彰優秀教師。學校不斷建立和完善各種獎勵制度，對開拓創新，成績突出，為學校教育教學質量做出貢獻的教師除了精神鼓勵外，給予物質上的獎勵。

五、保障機制

1、組織保障：

校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，下設專管員，負責日常事務及管理。

領導小組成員：仲偉全 吳從祥 吳茂青 喬玲玲

陳浩 韋有強 李東

2、制度保障：

以全校教師達標校具體要求為重點，完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經費保障：

學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。學校結構工資經費中安排1%，用于優秀教師的獎勵。經費使用實行公開，接受教職員工監督。

4、監督保障：

根據規劃，落實責任制，加強年度總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。

城頭鎮中心小學

2012年9月

第二篇：城頭鎮小學教師隊伍建設三年規劃

城頭鎮小學教師隊伍建設三年規劃

（2010年---2013年）

打造學校優越的教育品牌，辦出人民滿意的學校，關鍵要擁有一支教育理念新、教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍。因為學校的發展離不開教師的發展。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的有關精神及《連云港市教師專業發展行動綱要（2010～2020年）》，根據《連云港市教師專業發展行動引領方案》通知精神，進一步樹立科學發展觀，理清學校辦學思路，明確學校辦學方向，牢牢把握今后三年教育改革發展的趨勢，加快發展步伐，創建學校特色，根據學校辦學現狀，特制定本規劃。

一、指導思想

以提高教育教學質量，提升辦學水平為目標，以深化課改為契機，以市333工程以引領，以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。認真落實科學育人觀，培養和造就一支結構合理、師德高尚、業務過硬、觀念先進、善于創新、有團結精神并能自主發展的教師隊伍，以確保學校在新的發展時期抓住機遇，實現可持續發展。

二、規劃目標

通過本規劃的實施，初步創建具有我校特色的教師專業發展培養機制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發展評價機制。促進新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學技藝高、科研能力強的骨干教師隊伍。

三、現狀分析

（一）辦學優勢

1．有一個目標一致、高效務實、團結協作的領導班子，學校領導班子成員結構合理，老中青結合，優勢互補，堅持民主集中制原則，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行動上“合拍”，能充分發揮各處室和校長室各職能部門的管理功能和協調作用。

2．有先進的辦學理念、學校整體的教育環境和學校管理的不斷完善，學校工作和教育教學水平的評價逐步得到社會、家長和學生的認可，特別各級領導對學校工作的理解、信任及支持，增強了我們辦好學校的信心。

3．學校堅持制度管理與人本管理相結合，從而充分調動全體教職員工的內在驅動力和積極性。在管理運行過程中，注重實施“凝聚力工程”，建立起參與管理的民主激 1

勵、教師榜樣激勵、成就成果激勵、以及情感激勵等多種機制，以最大地調動教師工作積極性。

4．省四配套現場會在我校舉行，通過學校校舍的改造和教育教學設施的配備，從根本上改善了學校辦學條件、設施落后的面貌，逐步形成規模辦學走勢，促進學校形成良性循環。

（二）存在問題

1．由于受所處山區地理位置的影響，交通、安全成為制約學校發展的主要因素，一定程度上影響了學校教育教學工作的正常開展和教學質量的提高。

2．師資隊伍建設任重道遠，新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校目前師資水平總體上還不夠理想，教師年齡結構不合理，中老年教師所占比例超過50%；教師人員結構不平衡，九十年代民轉公教師比例接近三分之一；雖然有一定數量的市縣級和校級骨干教師，但骨干教師數量不足，其核心輻射功能仍未能充分發揮，專業引領作用需要不斷增強。也有部分教師安于現狀，進取心不強，青年教師的專業化發展也需進一步深入。

3．學校的文化建設和學校特色建設工作發展尚待深入。學校以藝術教育和學生學習習慣培養為推進特色教育的發展為主，已取得一些成績，但總體來說，學校特色項目偏少，發展較為單一，特色成果不多，檔次不高。要鑄就學校特色，需要學校予以科學規劃，不斷拓寬特色領域，優化特色指導，豐富特色內涵，以期獲得更快、更好的發展。

4．學生的家庭中，大都是處于農村家庭，這些家長平時都忙于生計，很少去關心子女的學習情況，大部分家長只關心孩子的學習成績，很少關心其他的。對于目前學校實施素質教育、開展特色教育等，有好多家長認為無所謂或沒有必要，家長的素質情況在一定程度上也影響著我校創優工作以及全面實施素質教育的進程。

5．教科研亟待進行有效整合，學校雖然有省市級研究課題，校本教研與培訓也在有條不紊地進行中，但與新課改的整合研究還顯不夠，針對性和實效性仍不強。當前，尤其要注重找準教育科研與課程改革有機結合點，真正形成教研推進課改、課改促進教研、課改教研齊頭并進的良好局面。

四、實施方案和舉措

以校長為組長，分管副校長、教導主任、教科室主任為副組長，教研(科研)組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業發展領導小組。教研辦具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。在教師專業發展領導小組統一領導下，以各教研(科研)組、學年為基本單位，具體負責實施本組的教師發展規劃，各組組長為第一責任人。以市33

3工程為引領，從學科教師專業發展和班主任專業發展兩個序列開展對教師專業化的培養。

第一部分：學科教師專業發展

（一）、專業引領，構建平臺。

1．開設講座。每學至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的教科研人員，開設專題講座，促進教師轉變觀念，建立新的教育教學理念。

2．承辦教研活動。積極承辦各級教研活動，通過承辦這一平臺，實現和有關專家、教研員互動教研，構建“教—學—研”的培訓機制，以保持教師專業的長足發展。

3．舉辦形式多樣的教研活動。教研組每月安排一次學習教育教學理論的交流活動，鼓勵成立各種形式的學術沙龍、專題論壇，切實提高教師的理論水平和教研能力。

4.鼓勵自修。鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學習條件，三年內使我校教師在本科學歷達90%。

5.建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究.積極準備申報各類各級課題，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少主持或參與一個課題研究，學校課題申報時間為每學期初，爭取每年有若干課題在省、市、縣、鎮各級立項。真正形成以科研促教研，以教研促教學的良好局面。

6.定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。

7.積極開發校本課程，一方面鼓勵每個教師結合自己特長和學校資源創造性地使用教材，組織教師合理使用校本課程，積極申報市藝體學科研訓基地，力爭三年內將基地建設成縣內知名教育活動場所。

8.建立教師專業發展考核量化指標，以考核促普及，以評價促發展，并依據考核結果指導教師自我發展。

9.每學舉辦“人人一節優秀課”、青年教師課堂評比等，獲獎成績作為評定先進個人、優秀團體的重要指標之一。

10.營造良好的讀書學習氛圍，提供交流展示的平臺，每年寫一篇讀書筆記，加快青年教師的專業成長。

（二）強化培訓，促進成長。

對教師的培訓和整合是學校教師隊伍建設的重要工作之一。培養主要以教研組為基地，發揮以“老”帶新的制度，建立教師培訓體系，使教師在二年內要適應本職的教學工作，站穩講臺，夯實教學基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學方法和技能基礎之上有較大的提高逐步形成自己的教學特色。有良好的師德修養，認真履行職責，和較好地完成學校規定的各項任務。

（三）加強中青年教師的專業提升，實現學校可持續發展。

中青年教師是學校教育、教學的中堅力量，是學校最具戰斗力的教師隊伍，從教3年以上的教師，教學要有特色，具備任教各年級的能力；能主動從事教科研活動，能撰寫教育教學論文和案例，每年至少有一篇文章獲獎，一篇論文發表；能夠承擔校級課題或省、市、縣級課題。

（四）強化小學高級教師和學科帶頭人的專業發展。

學科帶頭人和高級教師是學校的優質教育資源，代表學校學術最高發展水平，在未來三年內對45周歲以下的高級教師要建立考核制度。堅持結對制度，指導和培養青年教師，開設觀摩課，實驗課等，每年承擔縣級以上課題一項，并指導青年教師開展科研活動。

第二部分：班主任專業發展

（一）提高認識，科學規劃。

班主任工作是學校工作的重要組成部分在實現育人目標方面擔負著十分重要的責任。加強班主任隊伍建設，努力提升他們的理論水平、工作能力和職業素養，是促進學生健康成長的根本要求，也是班主任自身發展的內在需求。

（二）優勝劣汰，優化隊伍。

1.建立班主任選聘制度。要求具有縣級以上的班主任培訓合格證，從優秀任課教師中選聘班主任，定期開展專業知識和技能的培訓，提高專業化水平，提升班主任綜合素養。

2.選聘優秀年輕教師擔任班主任工作。大力培養優秀年輕教師進入班主任隊伍，每年將從年輕教師中選聘優秀人員擔當班主任工作從而改善班主任隊伍的年齡結構。

3.進一步激發班主任工作的積極性，不斷提高專業思想、業務素質和德育能力，建立一支師德高尚、教育管理能力水平一流的班主任隊伍，依據 “目標引導、分類要求、分層推進、促進成才”的原則，實行班主任成長系列工程，即形成班主任新秀、能手及帶頭人的校、市和省三級名師。

（三）明確職責、強化考核，完善管理。

1.明確班主任的職責范圍。制定和完善《城頭鎮中心小學班主任工作職責》、《城頭鎮中心小學班主任工作考核辦法》等規定，堅持以學生發展為本，以學生思想道德教育為核心，以學生常規管理為基礎，將班主任工作職責細化，并形成系列制度，進一步明確班主任的工作目標和具體工作要求。通過這些制度的進一步完善，不斷強化班主任崗

位責任意識，配合常規管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展，使班主任工作更具規范性。

2.完善班主任評價機制。建立在學校統一領導下，校長室、教導處、少先隊、家長委員會等共同參與的班主任管理評價模式，做好考核獎懲等管理工作。全面落實《城頭鎮中心小學班主任工作考核辦法》，重點考核班主任履行職責、工作實績、教育科研水平、學生和家長滿意度等內容，建立以工作實績為主要內容、以學生家長滿意度為主要指標的考核體系。

3.加強考核激勵力度。完善班主任的考核與其崗位績效掛鉤的制度，考核結果與評優、晉級等掛鉤，逐步建立充滿活力的用人機制。每年開展優秀班主任評選活動，加大樹立先優典型的力度。

（四）加強專業化培養，創造發展空間。

1.加強培訓，全面提升。學校進一步加強班主任的培訓工作，通過周例會培訓、問題診斷反饋，專題講座、個案研究，舉辦研討論壇、工作反思交流等措施，幫助班主任豐富專業知識，開闊視野，提高工作能力。2010年以333工程為契機，加強專業培訓，提升理論水準。采用二期培訓，實行資源共享，共同提高，共同發展。

2.自我發展。為班主任專業化發展提供良好環境，鼓勵和支持班主任參加業務進修。要求班主任制定個人發展規劃，在某一時段內自我提高和發展，引導班主任不斷鉆研教育理論，提高教育能力，提升教育藝術，促進班級和學校德育工作水平的提高。并為達到這一目標不斷努力追求。

3.鼓勵科研，提升認知。鼓勵班主任進行課題研究，并為班主任的研究提供研究成果發表與交流的平臺。由于校舍重建，學校在2011年加大心理健康教育行動研究與落實工作的力度，密切與班級管理、與班主任心理素質提升相結合，在原有基礎上增強班主任情緒調控力、專業表現力與心智感悟力，培養學生健康的心理個性品質。

建設一支教育理念新、綜合素養高、業務能力強的教師隊伍，既是一個目標，也是一項長期而又重要的任務。以市333工程作為政策導向和引領，通過以上各項工作的努力，力求創造良好的制度環境、工作環境和生活環境，使學校工作有熱情，培訓有平臺，發展有空間。全校教職工應充分認識到加快教師隊伍專業化建設的緊迫感，把這項關乎學生終身發展的長遠的工作做好，這也是促進教師自身和我校持續發展的重要保證！

城頭鎮中心小學

2010.9

第三篇：城頭鎮小學2011-2012教師隊伍建設工作計劃

城頭鎮小學2011－2012教師隊伍建設工作計劃

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的有關精神及《連云港市教師專業發展行動綱要（2010～2020年）》，根據《連云港市教師專業發展行動引領方案》通知精神，為進一步加強我鎮小學教師隊伍建設，全面提升教師隊伍的整體素質，推動我鎮教育優質、均衡、可持續發展，在總結前四年主題活動的基礎上，結合我鎮實際，制定本計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進教師專業自主發展為宗旨，以師德建設為根本，以全面提高我鎮小學教師隊伍的整體素質為核心，以有效教學為主題，探索學、研、行一體化，師德、師能互相促進、和諧發展的教師專業發展路徑。

二、工作目標

總體目標：

著力探索新時期教師專業發展新的實現方式，有效促進全體教師完善專業知識結構，提升專業技能、專業情意水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，推動區域教育內涵發展，增強我鎮小學教育的綜合實力。

1.健全和完善有效的教師繼續教育體系，早日實現教師教育現代化。

2.深化教師專業發展型學校建設，努力成為教師專業發展型學校。

3.建設優秀學科研修組織。建立3——4個校本教研示范教研組（小學），起到輻射帶動作用，創建市縣特色校本教研合格校。

4.打造一支由市、縣級學科帶頭人、骨干教師組成的蓬勃進取的名師梯隊。

5.加強班主任培訓，建設高素質的班主任隊伍。

6.快速提高村小教師執教能力，縮小鎮村教育差距。

專業發展目標：

通過本專業發展行動的推進，努力優化我鎮教師的素質結構。

1．專業態度

努力促使教師具備良好的職業心態、職業道德、個人品格和專業倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的職業幸福感、使命感、成就感，提高教師的人格魅力。

2．專業追求

努力促使教師樹立遠大的職業理想和奮斗目標，建立自主發展的動力系統。幫助教師順利進入以自發、自主、自動、自覺為核心的“四自”發展軌道。

3．專業知識

努力促使教師將學科知識轉化為學科教學知識，使教師不僅具有深厚的本學科的專業知識，而且有一定的教育理論素養，有較廣闊的學術視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣、學術氣。

4．專業技能

開展課堂教學“雙十佳”評比。努力提高教師的語言表達能力、教育教學能力、學科德育能力、課程設計能力與開發能力、終身學習能力、教育科研能力、信息收集處理能力。形成較為扎實的教學活動技能和專業發展技能。

三、行動措施

1.抓好師德建設項目，促進教師專業情意水平的全面提高

提升專業情意要立足具體實際，堅持以職業道德教育貫徹全過程，重視心理健康教育和人文素養的培養，幫助教師在教育教學中體會師德，提升專業情意。

把師德建設放在專業情意建設的首位。堅持系統的師德培訓和經常性的師德教育活動，把學習《規范》的內容、要求和提升師德素養，樹立高尚師德形象的師德教育作為重點專題培訓內容納入繼續教育課程體系。建立和完善師德教育評估制度，將師德建設作為考核學校辦學質量和水平的重要指標納入學校督導檢查、學校達標考核、評選先進等工作之中。嚴格考核管理，把師德作為教師資格認定、新教師聘用、評職晉級和評優選先的必備條件和重要考查內容，實行師德問題一票否決制。通過開展形式多樣的活動，廣泛宣傳師德先進事跡，樹立師德典型，定期表彰獎勵師德先進個人和集體。

關注教師專業自我的感悟，通過系列活動，激發教師專業發展的自我動力。

2.組織實施師能培訓，促進教師執教能力提高

提高培訓針對性。根據教師專業成長規律及市“三級研訓”行動規劃，分類開展以教學技能培訓為重點的入職期教師培訓，以有效教學實施技能培養為重點的成長期教師培訓，以個人實踐性知識的梳理提升為重點的成熟期教師培訓，提高培訓的針對性和有效性。

做實鎮級校本培訓。中心校各職能部門要制定和實施學科教師培養方案，有計劃地提升教師的教學實踐能力和教學研究能力，促進教師教學風格的形成，提高學科教學質量。

建立教師練功室，創設練習基本功的環境。為了加快教師培養的步伐，進一步加強

教師業務基本技能的鍛煉，磨練教學內功，提高教師業務水平，以適應新課程對教師的教育教學水平和崗位的要求，學校建立教師練功室，便于教師隨時練習基本功。

強化學歷提高培訓。繼續開展多渠道的教師學歷提高培訓，鼓勵中青年骨干教師攻讀高一層次學歷或學位，整體提升教師的學歷層次。

3.致力于教師內涵發展，加強教師人文底蘊的培養：

我們認為，辦學的關鍵是“人”，本質是“創新”，人本觀念是出發點，創新是歸宿。我們提出了“人文興校、自主發展”的口號，催生了人文化的校本管理，促進了教師的內涵發展。教師的人文底蘊對學生產生的影響是不可估量的。教師本身內涵的文化素養，骨子里迸發出來的精神，言談舉止中流露出來的東西，對于學生來說，都有很深遠的影響。教師作為傳播文化知識、教育學生、熏陶他人的精神工作者，在讀書方面理應走在學生的前列，把學習、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經驗，提高并不斷完善自我，成就自我。將“教師讀書活動”納入教師考核。學校對教師讀書活動是否到位、措施是否可行、讀書成效等等方面進行考核，將考核結果作為教師評優晉級的參考依據。鼓勵教師組建基于共同興趣、共同需求的讀書社團，促進教師在讀書中豐富人文素養，提升專業素質。

4.實施骨干教師梯隊培養

一是要加強“名師工作室”建設，組建一批新的“名師工作室”，改進管理模式，優化運行機制，達成預期目標。二是要組建骨干教師研修班。分批次組織縣級以上骨干教師的研修培訓，通過自我研修、集體研討、論壇交流、專家輔導、外出學習等形式，加速骨干教師的成長。三是要加強各級骨干教師的考評，實施動態管理。

5.充分發揮團隊建設帶動每位教師發展

加強研修組織建設，以團隊評價促進教研組和備課組發展。鼓勵開展以學科團隊為研修單位，打造學科研修團隊及學科研修示范基地，開展豐富多彩且扎實有效的教師專業發展行動，以解決學科教學中的問題為切入點，基于理論學習基礎上的研修實踐。加強優秀學科研修團隊的特色提升、經驗推廣，推動校本研修活動的蓬勃開展，推動優秀學科研修團隊的建設步伐。

6.村小教師優先發展培訓

繼續舉辦“百名村小教師提高培訓班”，深入開展“送教到校”活動，加強農村教師培訓資源建設。中心校對村小教師要特殊制定系統的培訓計劃，大目標、小步子，扎實開展學科基礎知識、基本技能培訓，逐步縮小鎮村教師差距。

7．實施發展性評價工程，充分發揮評價激勵引導功能。

發展性教師評價，就是對教師工作的現狀做出診斷，找出教師工作中存在的問題與不足，根據評價所獲取的信息，及時改進教師工作，調整教師發展計劃，或是對教師工作的條件、過程和結果進行評價，為學校調整發展目標服務。根據教師專業發展所劃分的四個發展期和相應的指標體系，采取分層評價方式分別對初級教師、中級教師、高級教師進行專業發展評價。教師發展性評價的內容主要包括，教師專業態度、專業追求、專業知識和專業技能四個方面，它們的權重分別為10%、20%、30%和40%。立足于用發展的眼光評價人，建立教師評價檔案，納入教師的個體信息庫，評估結果作為學校調整辦學規劃、發展目標的客觀依據，作為促進教師個體發展和專業成長的有效手段。

8．推廣六模塊建構式課堂，進一步普及高效課堂教學。

六模塊建構式課堂，是指教師根據課程標準，站在學科整體角度，系統把握教材，在學生借助學案自主學習、解答質疑基礎上，根據學科不同教學內容，靈活選擇運用六個操作模塊，建構對話交流、合作共享、精講點撥的課堂教學環境，促進學生知識與技能，能力與情感協同發展的高效課堂。它是三案六環節的繼承和發展。

六模塊建構式課堂，要依托學案開展。“學案”要立足學生實際，突出引導功能，注重問題設計的針對性、啟發性、層次性和引導性。“教案”就是依據學案，設計的學生學習過程，要注重學習方式的多樣化。三案設計，要遵循整體性原則、問題性原則、參與性原則、方法性原則、層次性原則、探究性原則、服務性原則等。

六模塊建構式課堂中的六模塊，主要包括自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用等。“六模塊”不是六個步驟，不是每節課都必需包括的必要步驟，它可在一個或多個課時內完成，在一課時內也可以交替進行。

要切實組織教師學習、領會六模塊建構式課堂的內涵和精神，鼓勵和引導教師實施六模塊建構式課堂，不斷反思和總結實施過程，提高高效課堂的普及率，進而提升教師專業發展層次。

四、保障措施

1.建立組織保障機制

進一步加強對教師專業發展行動工作的領導，繼續實行“一把手”工程。統籌規劃，精心組織，規范管理，將教師繼續教育和教師隊伍建設列入教育 “十二五”規劃，并作為促進教育內涵發展的戰略任務來抓。

2.建立經費保障機制

每年投入專項培訓經費，保障教師教繼續育體系的順暢運行。

3.建立激勵推進機制

建立有效的激勵機制和約束機制。要將教師專業發展行動與教育人事管理改革有機地銜接起來，把教師專業發展狀態、水平與人事制度改革、教師資格認證制度、教師考核制度相結合。將教師專業發展型學校建設及校本研修納入督導評估體系，加強過程管理和績效評估，促進學校自評整改，使教師專業發展行動在全鎮范圍內得以扎實推進。

城頭鎮中心小學

2011年9月

第四篇：希望小學教師隊伍建設工作計劃

希望小學教師隊伍建設工作計劃

進一步組織干部教職工認真學習黨的十七大精神、三個代表的重要思想和現代教育理論；加強政治思想建設；以課程改革為契機，不斷轉變教育觀念；加強校本培訓；創設良好的育人環境；進一步增強教職工的競爭意識；增強全體教職工的勞動紀律觀念；進一步增強教職工的創新意識和開拓進取精神；進一步提高干部教職工的整體素質；深入推進素質教育。

1、堅持周一例會制度，認真學習現代教育理論。

2、管理干部要做到：深入一個年級組，深入一個教研組，抓好一個科研課題，高質量的完成聽課指標。

3、加強現代信息技術手段在學校管理中的應用，學校管理向數字化、網絡化靠近。

4、認真落實好黨風廉正建設責任制，加強干部隊伍的作風建設、廉正建設；使干部真正做到廉潔自律、克己奉公、踏實肯干、團結協作和無私奉獻的模范。

5、樹立正確的教育觀念，大力倡導教書育人、為人師表；教職工帶頭使用文明用語，杜絕使用不文明語言；教師要依法執教，落實好上級有關精神，不搞以盈利為目的的家教活動。

6、嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，反對無政府主義、自由主義，樹立全局觀念，作到政令暢通；下大力氣抓好教職工的各項管理，使得教職工進一步積極按時參加學校的各項教育教學等

活動。

7、認真貫徹上級教育體制改革精神，增強教職工競爭意識。

8、繼續抓好青年教師成才工程。

9、制定學校骨干教師隊伍發展規劃以及培訓方案，進一步完善校級骨干教師的考核評選制度，學校要對區校兩級骨干教師予以鼓勵。

10、進一步完善指導教師制度，開展好校內“導師帶教”活動.11、在教師中繼續開展“做學生喜歡的教師”活動，讓學生、家長參與對教師的評價，學期末評選出我校的“學生最喜歡的教師”。

12、鼓勵優秀教師的愛崗敬業，精益求精，勇于探索和創新的精神以及先進的教育教學經驗。

13、培養一專多能的教師，如培養一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，班主任要成為心理輔導員等。

14、落實好上級及我校教師繼續教育方面的工作意見。鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業務水平。

15、努力加強信息技術方面的校本培訓。

16、積極組織教師參加課程改革的相應培訓工作，廣泛學習先進教學經驗與成果，為國家課程改革的全面實施和落實奠定基礎。

2012秋

第五篇：觀風海鎮沙子小學教師隊伍建設工作計劃

觀風海鎮沙子小學教師隊伍建設工作計劃

（2013—2014學年第一學期)進一步組織干部教職工認真學習黨的十八大精神、三個代表的重要思想和現代教育理論；加強政治思想建設；以課程改革為契機，不斷轉變教育觀念；加強校本培訓；創設良好的育人環境；進一步增強教職工的競爭意識；增強全體教職工的勞動紀律觀念；進一步增強教職工的創新意識和開拓進取精神；進一步提高干部教職工的整體素質；深入推進素質教育。（1）學校管理

1、堅持周一領導班子例會制度，傳達教委有關會議精神，部署本周工作要點，總結上周有關工作。

2、管理干部要做到“五個”要求；做好本職工作，嚴格要求自己；要帶好一個年級組，管好教師，管好學生；指導好本年級的青年教師，完成好自己的教學任務；凡是要求教師做到的，領導本身要先做好。

3、加強現代信息技術手段在學校管理中的應用，學校管理向網絡化靠近。學校領導干部、教師要參加學校組織的的信息技術方面的培訓，以提高信息技術手段在學校管理中的應用。

4、認真落實學習上級下發的“行業作風建設”的有關文件，加強黨風廉正建設責任制，加強干部隊伍的作風建設、廉正建設；使干部真正做到廉潔自律、克己奉公、踏實肯干、團結協作和無私奉獻的模范。

（3）教師隊伍建設

1、堅持每月教師例會制度，認真學習上級文件，學習有關教育理論；除集中學習之外，還要進行自學，保證每周1小時學習時間。

2、樹立正確的教育觀念，大力倡導教書育人、為人師表；教職工帶頭使用文明用語，杜絕使用不文明語言；教師要依法執教，不體罰或變相體罰學生。落實好上級有關精神，不搞以盈利為目的的家教活動。

3、嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，反對無政府主義、自由主義，樹立全局觀念，作到政令暢通；下大力度抓好教職工的各項管理，使得教職工進一步積極按時參加學校的各項教育教學等活動。

4、認真貫徹上級教育改革精神，增強教職工競爭意識。

5、繼續抓好青年教師成才工程。

（1）做好10年學科帶頭人、骨干教師的推薦評選工作。制定學校骨干教師隊伍發展規劃以及培訓方案，進一步完善校級骨干教師、鎮級骨干教師、縣級骨干教師的考核評選制度。

（2）進一步完善指導教師制度，開展好校內“導師帶教”活動。

（3）在教師中繼續開展“做學生喜歡的教師”活動，讓學生、家長參與對教師的評價。

6、以校本培訓為基礎，多種培訓相結合，建設一支有知識、有能力的教師隊伍。

（1）培養一專多能的教師，如培養一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，班主任老師要成為心理輔導員等。

（2）落實好上級及我校的教師繼續教育方面的工作意見。鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業務水平。（3）努力加強信息技術方面的校本培訓。

（4）積極組織教師參加課程改革的相應培訓工作，廣泛學習先進教學經驗與成果，全面提高教師的業務理論水平。本學期的工作安排：

九月份

1、做好開學之初的各項工作，對教師進行師德教育，制定教師隊伍發展計劃。

2、簽訂教師師德承諾書。教師拒絕有償家教承諾書。

3、各教研組制定學科教研計劃。

4、各教研組組織教師開好教研組教師會，宣讀教研計劃，布置本學期教研工作。

5、進行師德教育活動，學習教體育局下發的“行業作風建設”活動。

6、討論制定本學期教職工評估方案。

十月份

1、進行師德教育活動。學習各種規章制度。

2、爭創“四德”模范。

3、討論通過教職工評估方案。

十一月份

1、教研組開展聽評課活動。

2、利用家長會進行師德師風調查。

十二月份

1、狠抓學生管理，進一步規范學生行為。

2、評選師德標兵。

一月份

1、教師準備好期末復習。

2、進行學期工作總結。

3、安排暑期教師培訓工作。

2013年9月1日