第一篇：初中教師師德論文

一、為人師表

李嵐清副總理最近指出：“教師的一言一行無不給學生留下深

刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思

想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先

垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率

先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲

到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區

小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無

聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好

人民教師最基本的要求。

二、身教重于言教

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校

貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以

自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存

在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律

渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；

有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此

種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文

明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。

三、敬業精神

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教

育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困

難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生

滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿

點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心

態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。

四、服務心態

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教

師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像

商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高豐，對學生

指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服

務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最

優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉

他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”

。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心

等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教

師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之

地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

天地，也是一方包含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚，要求:

1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種

付出是要以強烈的使命感為基礎的。

2、師智。學高為師，要培養高水平的學生，要求教師

學識淵博、學業精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問

題的高超學術、和諧、感人的師生關系，無不閃現著現代教育

思想的智慧之光。

3、師能。技高為師，一、是要以科學的施教知識，深入

學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最

新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高

度完整地統一起來。

二、能夠利用現代教育技術，恰當有效地

選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識

傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。

三、是要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科

學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升

華師技。

4、師表。身正為師，教師不僅是知識的傳授者，還是思

考教育者和師德示范者。我國現代哲學家楊維說；“師者，人

之模范也”。孔子曰：其身正不會則從，其身不正，雖會不從

”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬

佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影

響教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁*

布貝爾所說；“教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳和身教完美

結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立

平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格

魅力來影響學生。

高止仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之，與各位同

行共勉！！

第二篇：初中教師師德師風論文

愛崗敬業甘于奉獻

鳳臺縣桂集中學

王俠

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

師德是教師素質的重要組成部分。教師的勞動體現了知識性、專業性、藝術性、長期性、示范性與創造性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。我個人認為，教師素質好是順利完成教學任務，培養高水準人才的基本。

一、為人師表

教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子，因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的

上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

六、堅持學習，不斷進取

我深刻地認識到：要給學生“一碗水”，自己就要有“一缸水”，只有努力學習，不斷更新知識，提高自身素質，才能適應新形勢發展的需要。因此，我注意加強學習，一是學習有關教育教學的法律法規，讓自己在教育教學過程中“有法可依”；二是學習專業知識，以充實自己的專業知識，武裝自己的頭腦，爭取做到“術業有專攻”。通過學習，我發覺自己的確長了不少知識，在教育教學中也得心應手了。

教師所從事的事業——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

總而言之，加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第三篇：中小學教師師德論文初中教師師德論文

中小學教師師德論文初中教師師德論文

關于進一步加強中小學師德建設的思考及建議 【摘 要】 本文分析了當前師德建設中存在的在崗不敬業缺乏事業心教學不認真缺乏進取心處事不公正缺乏仁愛心等師德失范行為。提出可以通過強化措施建立長效工作機制加強師德建設:一是高度重視在強化管理中加大師德建設二是要與時俱進在理論學習中提高師德修養三是要建章立制建立師德行為監督機制四是開拓創新在組織活動中亮化師德形象。【關鍵詞】 中小學師德建設建議 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進行教育的基石”。實踐證明:從某種意義上講教師的職業道德已不是個人意義上的品質問題而是賦有深刻的社會意義即關系到千百萬青少年一代的健康成長。當前在我國改革開放和社會主義市場經濟不斷深入發展的新形勢下在深入進行教育改革和全面實施素質教育的進程中進一步加強師德建設顯得尤為重要。

一、提高認識不斷增強“教書育人”的社會責任感加強師德建設是更好地培養我國未來社會主義事業建設者和接班人的必然要求。“百年大計教育為本”。學校的教育直接關系著我國未來一代新人的成長直接關系著“四化”的成敗、民族的興衰、祖國的前程。學校是青少年學生思想道德教育的主課堂、主渠道、主陣地教師是青少年學生思想道德教育的組織者、實施者、引導者。中小學學生正處在長身體、學知識、立志向的重要時期他們的可塑性大、模仿力強極易受到他人和環境的影響。因此教師的一言一行在青少年成長中具有重要的榜樣導向作用可以說既影響一個人的學生時代也可能影響一個人的一

生。所以教師要履行好教書育人職責就必須從自身做起嚴于律己以高尚的師德自覺成為學生學習的榜樣。加強師德建設是全面實施素質教育、提高教育教學質量的客觀需要。《中國教育改革和發展綱要》提出:“中小學要由應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來”。這是基礎教育領域的深刻變革是提高國民素質、培養未來接班人的必然要求也是黨中央、國務院向基礎教育戰線提出來的一項緊迫任務。長期以來由于受傳統的教學觀念和中小學教育片面追求升學率的影響有部分學校和教師只注重學生的應試成績而忽視學生能力的提高嚴重影響了青少年一代的健康成長。在全面實施素質教育的今天中小學教師必須要樹立全新的教書育人理念以培養“四有”新人為己任實施開放式、啟發式教育促進學生德、智、體、美、勞諸方面和諧全面發展。這就需要教師不僅具有高超的教育藝術和誨人不倦的教育精神更要具有良好的師德風尚。加強師德建設是促進社會主義精神文明建設的重要保證。社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。在這兩個方面教師所能發揮的積極作用是任何其他行業無法替代的。一方面學校是傳播社會文明的主陣地社會各階層把教師的師德始終看作是社會文明的重要象征之一因此教師隊伍的道德行為在社會上起到“率先垂范”的作用從而影響社會主義精神文明的建設另一方面教師是“人類靈魂的工程師”通過“教書育人”既培養大批又紅又專的社會主義事業建設者和接班人又全面影響整個社會的各個領域促進精神文明與政治文明、物質文明協調可持續發展。

二、防微杜漸堅決糾正師德方面現存的失范行

為近年來各級教育行政主管部門高度重視教師隊伍建設始終把師德建設工作擺在重要議事日程督促指導中小學認真貫徹落實《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》等法律法規積極開展以“八榮、八恥”為主題的師德教育活動不斷健全完善師德建設長效機制使教師的思想政治素質、職業理想和職業道德水平明顯提高。總體看在中小學教師隊伍中絕大多數教師的職業道德是好的。他們幾十年如一日熱愛學生忠于職守勤勤懇懇辛勤耕耘為培養祖國的下一代而嘔心瀝血。但是不可避諱在現實工作中仍然有一些教師道德意識淡薄思想行為嚴重地偏離了師德的原則和規范。根據調查統計分析當前在部分教師身上主要存在以下五個方面的師德失范問題:一是在崗不敬業缺乏事業心。有的教師“身在曹營心在漢”他們捧的是人民教師的鐵他們同樣需要陽光和雨露更離不開教師的仁慈和愛心。四是為師不清廉缺乏自警心。有的教師由于受社會上金錢至上、權錢交換等不正之風的影響人生觀、價值觀發生了偏差以教謀私處心積累地利用手中掌握的權力挖空心思地撈取家長的好處巧立明目地賺取學生的金錢。有的自購課外復習資料、練習題向學生兜售有的故意把課堂上應教的內容留到課外來做以此吸引學生參加有償家教更有甚者故意泄露考試內容以虛假成績博取學生和家長的歡心提高個人的聲望和名譽。這些腐敗現象極大地敗壞了社會風氣損害了教育系統的良好聲譽。五是言行不檢點缺乏自尊心。有的教師為人師表的意識淡薄自我約束不強不注意在學生面前樹立形象。有的言行表里不一說一套做一套口是心非陽奉陰違。有的儀

表不整舉止粗俗言語污穢甚至還在社會上參與賭博。有的在學生面前過分強調自己所教學科的重要有意無意地貶損其他學科以此達到貶低別人抬高自己的目的。還有個別教師缺乏政治上的堅定性和敏銳性遇事信口開河在教書育人的講臺上任意發泄自己的不滿情緒。這些師德失范行為嚴重損害了人民教師這個神圣而光榮的稱號。上述師德失范行為雖然只表現在少數個別教師身上但影響極壞危害性極大。我們必須要引起高度警覺下大力加以克服和糾正。否則將會嚴重損害教師隊伍的形象甚至會給中小學義務教育事業帶來嚴重的損失。

三、強化措施建立健全師德建設的長效工作機制師德建設是教育工作的永恒主題。一定要轉變陳舊的觀念積極探索新形勢下加強師德建設的特點和規律在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷進行創新切實增強師德建設的時代感、針對性和實效性。一是高度重視在強化管理中加大師德建設。各級教育行政主管部門要切實加強對師德建設工作的領導單位“一把手”要充分認識加強師德建設的重要性、艱巨性和緊迫性把師德建設作為首要工作列入重要議事日程。實行“一把手”負責制要進一步細化主管部門的工作職責夯實抓落實的工作責任。建立師德建設目標責任制明確具體工作目標堅持定期研究和解決師德建設中存在的突出問題和傾向性苗頭加大經費投入健全工作機制充分發揮學校黨、政、工、青、婦等組織作用形成統一領導、共同負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。二是要與時俱進在理論學習中提高師德修養。加強師德建設根本目的和出發點就是提高教師的思想道德水平激發教師的愛崗敬業和無私奉獻

精神。因此師德教育必須要從加強政治思想工作入手采取集中學習、專題培訓、主題活動等多種形式用科學的理論武裝教師的思想用先進的文化凈化教師的心靈用身邊的典型激勵教師的愛心。教育和引導廣大教師學政治明方向學《規范》知榮辱學業務增本領學先進樹新風。自覺加強師德修養模范遵守師德規范以身作則言傳身教為人師表以自己良好的思想道德風范去影響和培養學生。以培養優秀人才、發展先進文化、推進社會進步為己任站在時代前列認真盡職盡責不辜負黨和人民的重托以及學生家長的厚望。三是要建章立制建立師德行為監督機制在機制運行中規范師德行為。俗話說沒有規矩不成方圓。在師德建設中既要重視思想政治教育又要從制度上加以約束和保證。學校應依據我國教育教學法規結合本單位教師隊伍現狀建立健全各項規章制度明確教育行為準則提倡什么反對什么要一目了然。要把師德規范的主要內容具體化使之成為全體教師普遍認同的行為準則。要探索建立師德承諾機制。師德承諾是教師向學生、家長、社會、同事表示誠信的一種行為是一個自我約束、接受監督、不斷升華的過程。教師要依據《中小學教師職業道德規范》等硬性規定對自己的師德表現須做出公開、明確的承諾。學校可舉辦教師公開承諾簽名活動請家長和社會各界人士參加。同時還應建立師德社會監督機制通過設立師德校風投訴電話、師德信箱等形式讓學生、家長、新聞媒體和社會輿論參與對師德的監督。尤其要健全完善師德獎懲機制探索建立學生、家長、學校三位一體的師德評價機制堅持獎優罰劣以此激發教師自覺加強師德修養的內在動力和熱情。四是

開拓創新在組織活動中亮化師德形象。師德建設具有很強的時代性和示范性。因此我們必須要切實加強對師德建設的調查研究對過去行之有效的好傳統、好方法要及時進行總結并堅持下去。在此基礎上要順應新形勢新任務的要求積極探索新形勢下的師德建設的特點和規律在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷進行創新特別要在增強時代感、針對性、實效性上下功夫力求師德建設更加貼近實際、貼近教師。相關職能部門一定要科學規劃師德建設的活動載體不斷豐富活動內容廣泛動員和組織教師積極參與師德集中輔導、專題講座、知識競賽、征文評比、演講比賽、典型示范、先進評選等活動使其在參與活動中接受師德教育在投身實踐中提升師德境界亮化師德形象。

第四篇：初中教師師德師風論文

2011—2012學年師德師風論文

未來世界的競爭是人才的競爭也正是教育的競爭，推動教育事業發展的主體是教師，因此作為教師肩負著神圣的歷史使命。教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德又決定了教師的素質，教師的師德同時又決定了教育的質量。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

師德是教師素質的重要組成部分。教師的勞動體現了知識性、專業性、藝術性、長期性、示范性與創造性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。我個人認為，教師素質好是順利完成教學任務，培養高水準人才的基本。

一、為人師表

在聽取本校老師的報告后，深切感受到“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子”因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、身教重于言教

在工作中，學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。在工作繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，非常令人可敬，這也對我在我的班主任工作上時刻嚴格要求

德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

總而言之，加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第五篇：教師師德論文

論教師師德（題目可能不大好，你自己在想想）

席橋鎮中心小學：鄭雪

摘要：教師的職業道德簡稱“師德”，教師的行為作風簡稱“師風”。師德師風是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。本文從核心、基礎前提、關鍵這三個方面論述了如何加強教師職業道德的建設以及教師職業道德建設的必要性、重要性。希望提醒教師們時刻以師德為標準要求自己，加強道德修養，使自己具有高尚的職業道德。關鍵詞：教師師德 核心 基礎前提 關鍵

引言：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”這句話道出了，師德于教師、教育之意義的重大。作為被喻為人類靈魂工程師的教師，想要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。所謂身教重于言教，教師要以身立教在各個方面都要為人師表，那么教師的師德師風就顯得尤為重要。教師只有加強自身職業道德修養，以擁有優秀的品德和高尚的情操，才能成為一名合格的教育工作者。

一、師德的核心——熱愛學生

魯迅先生說：“教育是植根于愛的”。熱愛學生的教師必備的品德。原蘇聯教育家贊科夫認為：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。”教師勞動職業的特殊性決定了熱愛學生是教師的天職。教師的勞動就是教育人、塑造人，這樣的勞動特殊性決定了教師必須熱愛自己的教育對象，熱愛學生。因此熱愛學生成為建立和諧師生關系的前提，也是教師教學活動的基礎。教師熱愛學生，應該主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，才會主動征求老師的意見。老師也就能深入準確的了解學生，有針對性的做到“因材施教”，增強教育的有效性。

立足于熱愛學生的教育是成功教育的原動力。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范，也只有達到這種境界的教師才能更好的教育培養好學生，實現教師的人生價值。

二、師德的基礎前提——愛崗敬業

作為教師，愛崗敬業是教師職業道德的基礎前提，是基本的師德。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情。敬業，是對所從事的教育事業有強烈的使命感和責任感。《公民道德建設實施綱要》明確指出：“要大力倡導愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做一個好的建設者。”作為教育工作者的教師更應該做到這一點。

作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。教師通過自身的表現來強化學生的認識，從而達到教育的目的，所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教育他們，我想他們肯定會首先在思想上對老師予以肯定，不會再學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，真正起到示范的作用，這對學生的學習肯定的相當有利的。

三、師德的關鍵——教好書

所謂教書育人，教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好，教好書是師德的關鍵。這就要求教師要具淵博知識。只有教師自身具備很高的文化素質，才能教出高文化水準的孩子。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。所以，教師不僅要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。同時，還要在心理學、教育學等有關知識方面多下功夫，勤學習多總結，使自己具備合理的知識結構，提高分析問題和解決問題的能力。

結束語：教育是一個名族興旺發達的不竭的動力，要搞好教育，就必須加強教師隊伍的自身建設。不斷提高教師職業道德修養，建設師德師風，是教師隊伍自身建設的重要內容。“學高為師，身正為范”，德才兼備，方堪為人師表，所以作為一名教師要時刻以師德為標準要求自己，加強道德修養，使自己具有高尚的職業道德。只有這樣，才能以自己的滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，去激勵學生好好學習，去鼓舞學生天天向上，去盡一名教師之職責。

參考文獻

1、章永生 中國當代教育理論叢書—教育心理學 石家莊：河北教育出版社，2002,12。

2、葉瀾 教師角色與教師發展新探 北京：北京師范大學出版社，2002,5。

3、教師職業道德教育與依法治教實務全書 北京：中國教育出版社，2003,9。