第一篇：教師師德師風論文

教師師德師風論文

中衛九小 奚美穎

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質,重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。教師只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表熱愛、關心學生歷來是教師師德的一個核心問題。熱愛、關心學生是多方面的,在思想道德品質方面,教師要對學生循循善誘,耐心細致的做好思想教育工作,尤其是對表現較差的學生做好轉化工作;在生活上,教師要無微不至的關心學生;在學習方面,教師要對學生指導有方。即要轉變傳統的教學理念,樹立以“學生為本”的全新教育理念,改進陳舊的教學方法,讓學生學得積極主動,輕松有趣,真正讓學生學會學習。

一、熱愛學生，是師德的核心內容。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

二、尊重家長，是師德修養的重要體現。父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。為了調動家長積極參與學校教育，我定期把學校各個階段的學習、活動等情況以《致家長一封信》的形式發給家長，然后，請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

三、樂教勤業，是師德規范的最高境界。通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

師德師風教育論文

中衛九小 奚美穎

師德師風即教師的道德素質，一方面是指作為國家的合格公民應該具備的公德，小學教師肩負著教育下一代的重任，他在道德上應該成為國家的楷模。他模范地遵守社會主義的公民道德，對于社會上出現的不良現象不僅不隨波逐流，而且能夠抵制。另一方面是特指小學教師的職業道德，它與教師的職業特點密切相關，是直接聯系在一起的道德素質，在師德中居于核心地位。是教師從事本職工作的直接需要，直接決定著教師工作的成敗。

1為人師表

教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學生做到的,自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做。比如要求學生不遲到,預備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等。看似區區小事,實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育,它爆發的內驅力不可估量。因此,為人師表是當好人民教師最基本的要求

2“身教”重于“言教”

真正優秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛移默化、影響深遠的教育。

除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是他的教師,而且也是他的知心摯友,感受到你對他的友誼和信任。一言以蔽之,好的教師應以自己的人格魅力去吸引學生、感動學生,使他們愿意以你為榜樣,去一步一步地、扎扎實實地走自己的希望之路、未來之路、人生之路。

3敬業精神 具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心,為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業創造業績,做出貢獻。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮敬業精神,只有樂教勤業的老師,才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會到教師工作的無窮魅力。

4熱愛學生

教師尊重每一個學生,學生也就會尊重教師。現代教育應當是“愛心”教育、情感教育,教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境,以和藹可親的教態、關切關懷的語言,溫柔親和的目光組織教育活動,由只提要求到多給關懷,由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生,就會使學生興趣盎然,精神飽滿,減少沮喪,獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓斥、向家長告狀,既傷害了學生的自尊心,又容易使學生產生逆反心理,甚至對抗情緒。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中,善于傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤,用愛去贏得一切學生的信賴。

總之,教師通過加強師德修養,對自己的教育教學工作有著積極的推動作用。只有不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到寓德于教,為人師表。

第二篇：教師師德師風論文

“四師一滿意”樹師德師風論文

公主嶺市第一中學 信息技術

郭彬

未來世界的競爭是人才的競爭也正是教育的競爭，推動教育事業發展的主體是教師，因此作為教師肩負著神圣的歷史使命。教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德又決定了教師的素質，教師的師德同時又決定了教育的質量。因此，加強師德建設的工作是時代的需要，是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要一環，也是搞好教育的基礎建設，更是為森工培育優良人才的重中之重的一環。“四師一滿意”舉辦的這次主題教育舉辦的非常及時，令我們教師整體的素質都有了很大的提高。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

師德是教師素質的重要組成部分。教師的勞動體現了知識性、專業性、藝術性、長期性、示范性與創造性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。我個人認為，教師素質好是順利完成教學任務，培養高水準人才的基本。

一、為人師表

在聽取一中吳德偉老師的報告后，深切感受到“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子”因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，做到“術業有專攻”。通過學習，我發覺自己的確長了不少知識，在教育教學中也得心應手了。

教師所從事的事業——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

總而言之，加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第三篇：教師師德師風論文

師德師風論文

教師，人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽啊！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰，每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地“自育”，重塑二十一世紀教師新形象。

一、無私奉獻，愛崗敬業

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教”，說什么“課堂為溫飽，家教奔小康”。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。

二、以身立教，為人師表

“無德無以為師”。真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。1

這種敬佩來自于教師的素質和修養，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。江澤民總書記曾要求：“教師應成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣”。教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。

三、熱愛學生，誨人不倦

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是“愛心“教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師，有的教育觀

念陳舊，自認為“那是為了學生好”，“是愛學生”。他們不認識：“愛學生”，不是老師居高臨下對學生的一種“恩賜”，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的“愛”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

四、求實創新，開拓進取

身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然后知不足。處于“知識爆炸”時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前

就說過：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，扎扎實實學習研究教育規律，反復琢磨，精益求精，強化創造意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對“教學自我”進行不斷總結和錘煉，形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創新，為新時代的教育不斷奮發進取。

教師是太陽底下最崇高的職業。愿被稱為“人類靈魂工程師”的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

第四篇：教師師德師風論文

教師師德師風論文

西城街道王三屯小學

張月蘋

師德則和“科學發展觀”的認識，努力提高思想政治素養，始終堅師德是指教師的職業道德，是從事教師職業的人所應遵持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和守的規范和準則。師風是指師在生活和工作中占主導地位“科學發展觀”武裝頭腦。要從加強學習和實際鍛煉兩個方起支配作用的風氣。師德師風是教師政治素養、道德素養、學面來提高理論水平，能在正確運用馬克思主義基本原理的基識學風、人格魅力的綜合體現。在高等教育規模不斷擴大的礎上不斷吸取新經驗、新思想，不斷增強科學精神創新精神，新形勢下，切實加強體育教師的師德師風建設，對穩固體育善于富有創造性地開展體育教學工作。一個時期以來，一部教師隊伍;提高“擴招”后的體育教學質量;深化體育教學改分體育教師的政治理論學習始終只停留在形式上、表面上、革;全面推進素質教育有著積極而深遠的意義。當前，加強體口號上，這種學習呆板而僵化，即不深刻也不全面;即不貼育教師的師德師風建設，要密切關注體育教學中容易出現的切，也不扎實。這就難免導致有個別教師在體育教學過程中七種錯誤傾向，注重聯系體育教學實踐，認真進行查擺對照，出現違反四項基本原則和“科學發展觀”的錯誤觀點。雖然真正觸動每個體育教師的靈魂，使體育教師的師德師風建設這種現象只發生在極個別教師身上，卻應該引起高度重視，得到切實加強。并加以刪除、清理。我們今天必須反復強調堅持四項基本原

1、在教學過程中是否有違反四項基本原則和曲解的觀點

科則和“科學發展觀”，因為某些人(哪怕是極少數人)企圖動學發展觀”的錯誤觀點搖這些基本原則，這是決不許可的，每個黨員、教師，更不必四項基本原則是黨的十三大概括的“一個中心，兩個基說黨的思想理論工作者，決不允許在這個根本立場上有絲毫本點”基本路線的一個基本點，是正式寫入我們黨章和我國動搖。如果動搖了這些原則的任何～項，那就動搖了整個社憲法的。作為基本指導原則，它是我們的立國之本。“改革開會主義事業，動搖了整個現代化建設。教師的言行，無論在課放是解放和發展生產力的必由之路”。黨的十六屆三中全會堂上，還是在課堂外。都應該高舉堅持四項基本原則貫徹通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問“科學發展觀”這桿大旗，矢志不渝地擁護黨的方針政策，體題的決定》明確提出了“科學發展觀”，標志著我們黨對社育教師要以科學的理論武裝學生，以高尚的精神塑造學生，會主義現代化建設規律的認識更加深入，更加全面，也標志這樣才是真正意義上的“講正氣”“樹新風”。著我們黨的執政理念有了新的升華。

2、在各種學術講座和報告中是否有散布資產階級自由發展觀”是我們實現小康生活，構建和諧社會基本的基本前化的錯誤言論

因此，體育教師在教學實踐活動中要加深對四項基本原二十世紀80年代以來，資產階級自由化思潮曾多次給教育戰線帶來沖擊、危害。資產階級自由化是一種精神污染，其實質是“散布形形色色的資產階級和其他剝削階級腐朽沒落的思想，散布對于社會主義、共產主義事業和對于共產黨領導的不信任情緒”。資產階級自由化是西方敵對勢力企圖對我國實施“西化”“分化”的體現。廣大教師要關注資產階級自由化這種病毒，要理論聯系實際地解決思想認識上的困惑，要利用我國改革開放中涌現出來的鮮活、成功實例進行黨的基本路線和基本綱領教育，特別要強調加強鄧小平理論、三個代表及“科學發展觀”的學習。鄧小平曾指出“反對資產階級自由化是不可缺少的”，“反對資產階級自由化.至少還要搞二十年”。鄧小平理論對資產階級自由化的認識、分析深刻而一針見血、切中要害，廣大教師要掌握鄧小平理論這一法寶，增強政治敏銳力與洞察力，提高對資產階級自由化的鑒別能力，認清資產階級自由化的丑惡嘴臉。教師不僅不能在各種學術講座或報告中散布資產階級自由化的錯誤言論，而應該做自覺抵制資產階級自由化言論的急先鋒。

3、在教學的各個環節上是否有因責任心不強導致教學事故或教學差錯的發生

愛崗敬業、遵循規律、教書育人、誨人不倦是教師基本的職業道德規范。體育教師要樹立正確的人生價值取向，確立正確的教育觀、質量觀和人才觀，樂于從教，責任心強。體育教師要全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，遵循并探索體育教學規律，積極參與體育教學改革，在增強學力，學生在體育鍛煉過程中德、智、美協調、均衡地得到發展。體育教師要從中華民族優秀文化和傳統美德中汲取營養，要從我國數千年來優秀人物所追求和倡導的各種崇高精神中，凝聚“愛國、盡責、為民”的國魂意識。只有這樣才能真正地陶;臺教師之情操，提高教師之道德修養，以避免因教師責任心不強而導致教學事故和教學差錯的發生。

4、是否有推銷、攤派體育用品的行為

在學校里、課堂上向學生推銷、攤派學習用品的行為是教師道德的敗退、人格的淪喪。這種行為嚴重抵毀了教師形象，對學生心靈的打擊是巨大的，危害惡劣而深遠。這不是社會主義的市場經濟意識，倒是教師如小五在校園的跳梁。體育教師要不斷進行查擺、對照，時刻保持清醒頭腦，注重加強自身修養，嚴于律己，以身作則，作風正派，為人師表，自覺維護教師形象。以杜絕推銷、攤派體育用品行為的發生。

5、對學生是否有體罰、歧視現象

每個體育教師都應該清醒地認識到，體罰、歧視學生的現象是中國傳統教育思想體系遺留下來的一顆毒瘤，在社會進入到信息化時代，“科學發展觀”和素質教育正被全面推進的今天，便是割除該惡性毒瘤的時候了。尊重學生，熱愛學生，平等相處是我們倡導的體育教師職業道德規范。體育教師要與學生建立良好的師生關系，關心學生，愛護學生，要尊重學生人格，維護學生的合法權益。體育教師必須站在育人的高度來審視體育教學;必須站在使學生快樂、健康的高度來審視體育課，要學會“尊重他人，富有愛心，溫文而雅而有禮貌”;要善于運用嚴密的理論思辨;又善于運用涓涓細流引導思想;既可以通過人體美感陶冶學生的高尚情操，又能在競技比賽中培育學生的“寧正直而敗，毋詭詐而勝”的榮譽感。體育教師的工作應該做得生動活潑，人情入理，沁人心脾，感人肺腑，以幫助學生健康成長。體罰、變相體罰、歧視學生的現象應被徹底焚燒而被扔進歷史的垃圾堆。

6、是否有以考試成績給學生排列名次和實施懲罰的現象

如何在素質教育中對對學生進行合理的考核，如何正確地評價每一個學生的學習情況、成長情況，是每一個體育教師必須面對的問題。對這個問題的思考可以折射出教師的教育思想和治學態度。以考試成績給學生排列名次和實施獎懲絕不可取，應該杜絕。因為素質教育是對學生進行全方位引導的過程，其中包含著有形教育結果，它可以通過分數表現出來;也包含著無形教學結果，即思想品德、精神觀念。如果分數得到認可，而那些優秀的品質得不到贊譽和公正評價，對學生的打擊是巨大的，這與素質教育的宗旨是相悖的，不但不利于學生專業知識的學習，不利于學生的健康成長，甚至會導致意想不到的嚴重后果。因此，倡導師德則和“科學發展觀”的認識，努力提高思想政治素養，始終堅師德是指教師的職業道德，是從事教師職業的人所應遵持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和守的規范和準則。師風是指師在生活和工作中占主導地位“科學發展觀”武裝頭腦。要從加強學習和實際鍛煉兩個方起支配作用的風氣。師德師風是教師政治素養、道德素養、學面來提高理論水平，能在正確運用馬克思主義基本原理的基識學風、人格魅力的綜合體現。在高等教育規模不斷擴大的礎上不斷吸取新經驗、新思想，不斷增強科學精神創新精神，新形勢下，切實加強體育教師的師德師風建設，對穩固體育善于富有創造性地開展體育教學工作。一個時期以來，一部教師隊伍;提高“擴招”后的體育教學質量;深化體育教學改分體育教師的政治理論學習始終只停留在形式上、表面上、革;全面推進素質教育有著積極而深遠的意義。當前，加強體口號上，這種學習呆板而僵化，即不深刻也不全面;即不貼育教師的師德師風建設，要密切關注體育教學中容易出現的切，也不扎實。這就難免導致有個別教師在體育教學過程中七種錯誤傾向，注重聯系體育教學實踐，認真進行查擺對照，出現違反四項基本原則和“科學發展觀”的錯誤觀點。雖然真正觸動每個體育教師的靈魂，使體育教師的師德師風建設這種現象只發生在極個別教師身上，卻應該引起高度重視，得到切實加強。并加以刪除、清理。我們今天必須反復強調堅持四項基本原

1、在教學過程中是否有違反四項基本原則和曲解的觀點

科則和“科學發展觀”，因為某些人(哪怕是極少數人)企圖動學發展觀”的錯誤觀點搖這些基本原則，這是決不許可的，每個黨員、教師，更不必四項基本原則是黨的十三大概括的“一個中心，兩個基說黨的思想理論工作者，決不允許在這個根本立場上有絲毫本點”基本路線的一個基本點，是正式寫入我們黨章和我國動搖。如果動搖了這些原則的任何～項，那就動搖了整個社憲法的。作為基本指導原則，它是我們的立國之本。“改革開會主義事業，動搖了整個現代化建設。教師的言行，無論在課放是解放和發展生產力的必由之路”。黨的十六屆三中全會堂上，還是在課堂外。都應該高舉堅持四項基本原則貫徹通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問“科學發展觀”這桿大旗，矢志不渝地擁護黨的方針政策，體題的決定》明確提出了“科學發展觀”，標志著我們黨對社育教師要以科學的理論武裝學生，以高尚的精神塑造學生，會主義現代化建設規律的認識更加深入，更加全面，也標志這樣才是真正意義上的“講正氣”“樹新風”。著我們黨的執政理念有了新的升華。

2、在各種學術講座和報告中是否有散布資產階級自由發展觀”是我們實現小康生活，構建和諧社會基本的基本前化的錯誤言論

因此，體育教師在教學實踐活動中要加深對四項基本原二十世紀80年代以來，資產階級自由化思潮曾多次給教育戰線帶來沖擊、危害。資產階級自由化是一種精神污染，其實質是“散布形形色色的資產階級和其他剝削階級腐朽沒落的思想，散布對于社會主義、共產主義事業和對于共產黨領導的不信任情緒”。資產階級自由化是西方敵對勢力企圖對我國實施“西化”“分化”的體現。廣大教師要關注資產階級自由化這種病毒，要理論聯系實際地解決思想認識上的困惑，要利用我國改革開放中涌現出來的鮮活、成功實例進行黨的基本路線和基本綱領教育，特別要強調加強鄧小平理論、三個代表及“科學發展觀”的學習。鄧小平曾指出“反對資產階級自由化是不可缺少的”，“反對資產階級自由化.至少還要搞二十年”。鄧小平理論對資產階級自由化的認識、分析深刻而一針見血、切中要害，廣大教師要掌握鄧小平理論這一法寶，增強政治敏銳力與洞察力，提高對資產階級自由化的鑒別能力，認清資產階級自由化的丑惡嘴臉。教師不僅不能在各種學術講座或報告中散布資產階級自由化的錯誤言論，而應該做自覺抵制資產階級自由化言論的急先鋒。

3、在教學的各個環節上是否有因責任心不強導致教學事故或教學差錯的發生

愛崗敬業、遵循規律、教書育人、誨人不倦是教師基本的職業道德規范。體育教師要樹立正確的人生價值取向，確立正確的教育觀、質量觀和人才觀，樂于從教，責任心強。體育教師要全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，遵循并探索體育教學規律，積極參與體育教學改革，在增強學力，學生在體育鍛煉過程中德、智、美協調、均衡地得到發展。體育教師要從中華民族優秀文化和傳統美德中汲取營養，要從我國數千年來優秀人物所追求和倡導的各種崇高精神中，凝聚“愛國、盡責、為民”的國魂意識。只有這樣才能真正地陶;臺教師之情操，提高教師之道德修養，以避免因教師責任心不強而導致教學事故和教學差錯的發生。

4、是否有推銷、攤派體育用品的行為

在學校里、課堂上向學生推銷、攤派學習用品的行為是教師道德的敗退、人格的淪喪。這種行為嚴重抵毀了教師形象，對學生心靈的打擊是巨大的，危害惡劣而深遠。這不是社會主義的市場經濟意識，倒是教師如小五在校園的跳梁。體育教師要不斷進行查擺、對照，時刻保持清醒頭腦，注重加強自身修養，嚴于律己，以身作則，作風正派，為人師表，自覺維護教師形象。以杜絕推銷、攤派體育用品行為的發生。

5、對學生是否有體罰、歧視現象

每個體育教師都應該清醒地認識到，體罰、歧視學生的現象是中國傳統教育思想體系遺留下來的一顆毒瘤，在社會進入到信息化時代，“科學發展觀”和素質教育正被全面推進的今天，便是割除該惡性毒瘤的時候了。尊重學生，熱愛學生，平等相處是我們倡導的體育教師職業道德規范。體育教師要與學生建立良好的師生關系，關心學生，愛護學生，要尊重學生人格，維護學生的合法權益。體育教師必須站在育人的高度來審視體育教學;必須站在使學生快樂、健康的高度來審視體育課，要學會“尊重他人，富有愛心，溫文而雅而有禮貌”;要善于運用嚴密的理論思辨;又善于運用涓涓細流引導思想;既可以通過人體美感陶冶學生的高尚情操，又能在競技比賽中培育學生的“寧正直而敗，毋詭詐而勝”的榮譽感。體育教師的工作應該做得生動活潑，人情入理，沁人心脾，感人肺腑，以幫助學生健康成長。體罰、變相體罰、歧視學生的現象應被徹底焚燒而被扔進歷史的垃圾堆。

6、是否有以考試成績給學生排列名次和實施懲罰的現象

如何在素質教育中對對學生進行合理的考核，如何正確地評價每一個學生的學習情況、成長情況，是每一個體育教師必須面對的問題。對這個問題的思考可以折射出教師的教育思想和治學態度。以考試成績給學生排列名次和實施獎懲絕不可取，應該杜絕。因為素質教育是對學生進行全方位引導的過程，其中包含著有形教育結果，它可以通過分數表現出來;也包含著無形教學結果，即思想品德、精神觀念。如果分數得到認可，而那些優秀的品質得不到贊譽和公正評價，對學生的打擊是巨大的，這與素質教育的宗旨是相悖的，不但不利于學生專業知識的學習，不利于學生的健康成長，甚至會導致意想不到的嚴重后果。因此，倡導“嚴慈、嚴謹、嚴格”教鳳，樹立“嚴謹治學，精益求精”的師風是必要的，及時的。體育教師要實事求是，反對迷信，崇尚科學，鉆石業務，拓寬知識，積極探索，勇于創新，努力改進體育教學評價方法，盡快探索、總結出符合素質教育要求的評價評估體系。

7、是否有利用職責之便謀求私利的現象

社會風氣是大氣候，學校課堂是小環境。當前，社會風氣總體是好的，但也存在著一些消極現象，一部分人弄虛作假，爾虞我詐，貪污受賄，以權謀私、腐化墜落。這種大氣候對學校的影響是深刻的，有個別教師經受不住小恩小惠的誘惑，利用復習考試之機，向學生透題、送分、獅子開口，這是師德敗壞的典型，我們要以揭批這類現象作為加強師德建設的切入點、突破口，大力弘揚主旋律。體育教師要注重加強自身修養，潔身自好，嚴于律己，作風正派，模范遵守社會公德，自覺抵制一切不正之風，真正做到為人師表。教師要做學生的良師益友，“師生之交淡如水”、“師生之情濃于血”，教師要成為學生的楷模，成為學生生活、學習的忘年交。

“經師易求，人師難得”，“學高為師、身正為范”，“作人第一、學問第二”，“君子以多識前言往行，以畜其德”如是種種是對為師者的冀望和要求，體育教師要不斷提高自身的道德觀念修養，養成良好的師德師風，精心施教，開拓進取，教書育人，誨人不倦，以身作則，為人師表，熱愛學生，平等相處，團結協作，顧全大局。要通過對七種錯誤現象的揭批、查擺、對照，切實加強體育教師的師德師風建設。以適應時代和形勢的要求，將學校體育工作提高到一個新的水平。

2014年12月

第五篇：教師師德師風論文

教師師德師風論文范文（精選3篇）

無論在學習或是工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的教師師德師風論文范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

隨著教育改革的不斷深化與推進，教師的師德師風建設越來越引起人們的重視。對于小學教師來講，加強教師隊伍的師德師風建設更是顯得必要而且十分重要。小學是我們系統的接受知識學習以及學校教育熏陶的基礎階段，它是為以后一切的學習活動打基礎的關鍵時期，同時，小學階段的學生身心發展很不成熟，極易受到外界事物的影響，教師在這個過程中擔任著無比重要的角色。本文主要從以下三個方面來論述新的時代背景下小學教師的師德師風建設，以期能對提升小學教師隊伍的師德師風有所裨益。

1.堅定教師的職業信念

加強教師隊伍的師德師風建設首先要求教師要有堅定的職業信念。教師所從事的工作活動與其它工作相比具有自身的特殊性，在社會上教師是一種受人尊敬的崇高的職業，因為它承擔著教書育人的重責。身為一名教師首先要有一種責任使命感，要熱愛自己的本職工作，愛崗敬業，只有從內心深處對自己所從事的工作有一個正確的認識，并且發自內心的去愛好它，才能在每天的日常工作中保持積極昂揚的工作狀態，在自己平凡的崗位中的得到自身最大價值的實現。在物質經濟飛速發展的今天，加強小學教師的師德師風建設顯得尤為重要，教師一定要自覺抵制拜金主義的侵襲，教師這一職業從來都不能把追求物質利益的享受當做一切活動的出發點。我們縱觀歷史上比較受人尊敬的老師都是生活清貧但是品行高尚的代表。比如身為萬世師表的孔子，作為我國古代著名的思想家、教育家，他的學說以及教育思想仍然影響著我們當今的教育活動。他的生活可謂是顛沛流離，比較清貧的，但是他為人師表的師德師風無疑確是十分高尚的，是值得后人稱頌與贊揚的。教師要自覺的投身教育事業，勇于奉獻，將奉獻精神貫穿在自身的教育工作活動中，熱愛自己的本職工作，為自己的工作感到內心的驕傲，堅定作為一名人民教師的職業信念與理想，樹立端正的態度，自覺抵制拜金主義等社會不良之風的侵襲，在教書育人的同時不斷加強自身的道德素質修養。

2.規范教師的日常行為

加強對小學教師隊伍的師德師風建設除了要求教師有堅定的職業信念外，還要求教師要自覺嚴肅的規范自己的行為，用高品質的道德標準來衡量自己的言行，自覺的為學生樹立榜樣。

根據人的身心發展規律，小學階段的學生身心發展還不太成熟，極易受到外界事物的影響，在這一時期能否給予學生正確的引導具有至關重要的作用。在小學階段的學生中，教師是學生不自覺想要模仿的對象，教師的言行對于學生的作用是不可估量的。因此，教師要自覺的注重自己的一言一行，以高尚的師德師風來為學生樹立學習的榜樣。具體的來說，在日常的學校教學過程中，教師要以身作則，從自身的行為規范出發，要做到嚴于律己，才能成為學生的表率。比如教師要培養學生誠實守信的優秀品質，首先自身就必須做到言而有信，對于承諾過的事情一定要做到，也就是孔子所說的“言必行，行必果”,這樣學生才會潛移默化的受到老師的影響，形成誠實、正直、善良的優秀品質。另外，教師加強對自身行為的日常規范還應該在平時的課堂教學中，用科學嚴謹的求知態度去感染學生，向學生傳遞一種正確的學習態度。教師要經常參加學校或者社會組織的職業培訓，不斷提高自身的理論道德修養，要時刻保持一科學習的心態，同時要對當前的大政方針以及社會熱點問題等都有一個比較深入的了解，要多動腦多思考。

3.完善對教師的考核激勵

要真正推進新時期背景下教師的師德師風建設，特別是小學階段教師隊伍的師德師風建設，就需要充分的完善我們當前對教師隊伍的考核以及激勵機制。學校應該充分認識到師德師風建設的重要性，從學校政策制定的高度來有意識的加強教師隊伍的建設。首先，學校應該將教師的師德師風建設加入教師管理工作之中，并且要一以貫之的堅持下去，建立和完善學校對教師隊伍的評價和考核機制，把端正的教學態度、嚴謹的工作作風、高尚的思想道德品質等都加入到對教師整體素質的考量體系中去，要在明確任務，切實落實責任的基礎上加強對教師隊伍的考核監督。其次，我們要把好源頭關，在最初的教師聘任過程中，就要對教師的師德師風做出嚴格的考量與評估，把教師的思想政治水平以及道德水平作為重要的準入標準。另外，在日常的教學管理工作中，要不斷完善對教師師德師風的考核程序，要定期開展師德師風測評，加強對教師隊伍的師德師風培訓，在這個過程中要做到充分尊重聽取學生的意見，積極的與學生進行溝通交流，了解他們對于教師真實的評價，綜合學生的意見開展教學評估。最后，學校還應該加強對教師隊伍師德師風建設的激勵制度，對于師德師風高尚、受學生尊敬愛戴的教師，學校應該給予適當的物質以及精神上的獎勵，對于在評價考核的過程中發現師德師風問題的教師，要給予嚴格的重視，及時的給予糾正，在這個過程中，可以發揮學生、家長、社會共同的監督作用，三方共同努力來完善教師隊伍的師德師風建設。

加強教師隊伍的師德師風建設是一項長期而且艱巨的工程，對于小學教師隊伍的建設而言更是如此。加強小學教師隊伍的師德師風建設是教育改革發展的必然要求，我們要順應這一潮流，在新時期下結合新的時代背景不斷提高小學教師隊伍的師德建設，提高教師更好的為祖國培育社會主義事業的建設者和接班人的能力。教師要做到堅守自己的職業信念，并且嚴格要求自己的日常行為，學校也應該加強對教師師德師風建設的管理力度，共同努力提升教師隊伍的師德師風水平。

參考文獻：

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有一位著名教育家曾說過“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養，在多大程度上使這種教育和教養成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發生教育的影響，而且必然發生這種影響。”從這句話中可以看出，教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對他的看法，進而影響著師生關系。

一、良好的師德能提高教師的素質進而加強師生關系

一個具有良好師德的教師，才會具備優良的素質。具體表現在，精神煥發，精力充沛的進行教學，并有堅毅、樂觀的性格、嚴整剛毅的志向與力量，這樣通過教師以自己的品行為榜樣使學生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺中受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發奮學習，從而進一步提高學習效率。像這樣，在教師身體力行過程中，不僅使學生的學習有了提高，而且使學生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進了師生關系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時無精打采，語言粗俗，不僅不能成為學生的榜樣，而且勢必對學生起著不良的影響，就無從談起師生關系了。所以教師的良好的素質影響著師生關系。

二、良好的師德能提高教師的職業素質進而融洽師生關系。

一位具有良好師德的教師，他自然而然的會要求自己不斷的提高自己的職業素質。具體表現在，不自覺中熱愛著教育職業，熱愛著教學工作，熱愛學生，并會自覺的規范自己的行為。這樣他便會受到學生的愛戴，贏得學生的歡迎與尊敬，進而才會出現良好的師生關系。如果這個教師沒有從心底里熱愛教育事業，熱愛學生,那么他便不會受到學生的歡迎，師生關系也因此受到了影響。

三、良好的師德能提高教師的業務素質進而增強師生關系。

一個具有良好師德的教師，他會想方設法提高自己的業務素質。具體表現在兩個方面：在了解學生方面，從學生的知識基礎、智力水平、接受能力、年齡特征、個性差異等方面出發來了解學生，并能處理好共性與個性、傳授知識與培養能力的關系。在教材內容方面，使教材適合學生的接受能力，從而使學生順利的掌握教材。只有這樣他才會使學生學到更多更好的知識，進而獲得學生的敬愛，師生關系也因此增強。

四、良好的師德能提高教師的藝術素養進而增進師生關系

一個具有良好師德的教師，才會在教學中顯露出較高的藝術修養，才能更好的活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣與積極性。具體表現在，真摯的感情、優美的語言、閃光的哲理、恰當的態勢和流暢的表達等方面。通過這些途徑不僅使學生更加喜愛上他的課，而且增添了學生對他的敬慕，進而使師生關系更加融合。

五、良好的師德促進教師自我教育進而穩固師生關系

一位具有良好師德的教師，才會努力不懈的堅持自我教育，使自己的專業水平不斷提高，進而純化和完善自我。具體表現在，經常進修、加強專業教育、精通本學科的專業知識、擴充知識面、開闊視野、拓展思路、提高教學水平，增強教學效果。這樣才會使學生更加尊敬他和熱愛上他的課，師生關系也因此得到加強。

總之，良好的師德，不僅促進教師提高了各方面的素質，而且在這個過程中增強了師生關系。

【摘要】學高為師,身正為范,中學教師在具備大量專業知識的同時,還要注重個人的修養。師德師風建設是保證教育事業健康發展的基石，中學教師的師德師風建設水平對中學生德育發展有著重要影響。近年來，教師隊伍中極少數人師德師風欠缺，不僅損壞了作為一個教育工作者本應有的形象，還給學校的整個教學工作帶來了不好的影響，究其原因，有市場經濟帶來的負面效應，亦有學校管理體系存在的漏洞缺陷。因此，對癥下藥，健全中學教師師德師風制度，對于建設一個完善、長效的師德師風體系，從而從根本上保證中學教育健康良性發展具有重要推動作用。

【關鍵詞】中學教師師德師風道德素養制度建設

1.師德師風建設的重要性與緊迫感

當前，校園師德水準下滑，照本宣科，知識老化，方法陳舊，只求完成學時數，不問教學效果，對學生不管不顧，誤人子弟，甚至學術不端、學術的現象時有發生。究其原因，既有外部社會環境的影響，也有教師甘于平庸、自我約束不力的因素；既有管理制度上的缺失和弊端，也因為學術風氣和誠信道德的淪喪。這種教育機體上的“癌細胞”，不僅嚴重影響了培養人才的正常有序進行，敗壞了教育工作者――教師的形象和聲譽，而且會從根本上動搖學生對教師對人生對社會對未來的信任的基石，阻礙教育事業的健康發展，甚至反過來又會對學校文化氛圍、學習風氣、社會風氣、公眾道德產生惡劣影響。

師德是教師素養構成中最重要的部分，是教師工作的'動力來源，表現為一個人的責任、追求與抱負。學校的根本任務是育人，而能否培育品學兼優的合格人才，不僅需要教師的專業學術水平，更取決于教師的治學態度、敬業精神和道德素養。就學校教育工作來講，教師是立校之本、師德是教育之魂，因此“學高為師,身正為范”應該成為每一位教師的座右銘，師德師風建設應當成為學校常抓不懈、不斷創新的重要工作。

2.當前中學教師師德師風建設中存在的主要問題

師德，即教師的職業道德，是教育工作者在長期從事教育實踐活動中形成穩定的職業觀念與規范的總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德概括師風，即教育工作者遵守職業道德規范過程中所表現出來的思想工作和生活作風，是對教師職業道德的延伸和補充，是師德的表現形式和載體。

伴隨著社會經濟改革的深入，我國中學在教職工隊伍建設中取得了可喜的成績，教師的學歷級別有所提高，政治業務素質明顯增強，結構漸趨合理然而，就在教師隊伍業務素質不斷提升的同時，部分教師的師風師德卻出現了不同程度的問題，例如：政治思想素質不高、治學不嚴謹、道德品質有待提升等等這些問題雖未構成主流，但若任其發展必然會影響到中學教學工作的正常進行，當前中學教師師德師風建設存在的問題主要表現在以下幾個方面：

2.1部分教師師德師風欠缺

2.1.1思想政治觀念淡薄。在現如今中學教師隊伍中，存在著部分教師思想政治觀念淡薄的現象，片面認為思想政治教育是學生的作業，忽視自身對政治思想理論的學習，思想認識不深刻，政治覺悟不夠高，造成對黨的政策方針的學習的欠缺，從而不能很好地以堅定的政治素養教育學生，對學生世界觀人生觀的形成產生積極的影響。

2.1.2敬業精神弱化，以個人利益為導向。改革開放以來，隨著市場經濟迅速發展起來的、還有作為個體的人的自我意識，在中學教師隊伍中就存在著過分看重個人利益的現象，部分教師通過課后補習課上少講的方式變相向學生收取費用。有的教師個人利益至上，通過學校培養成長起來以后，為追求個人利益，不顧學校的教學計劃，漠視學生的信任，擅自離職離崗，使學校的教學工作出現斷層，造成了非常不好的影響。

2.1.3為人師表的意識淡化。教師是陽光下最為光輝的職業，是令人尊敬的。但有一些教師治學不嚴，不注重為人師表，上課氛圍散漫，重言傳、輕身教，不能夠做到身體力行，起到表率的作用。同時，儀容儀表不整、上課時接聽手機、抽煙、隨地吐痰等現象也是屢見不鮮，有的老師過分渲染社會的陰暗面，忽視了自己的言行對于學生的導向性。

2.2對于中學師風師德的評價存在誤區

當前中學教育中普遍存在著以結果為導向的教育考核制度，注意教學成績，忽視教師的師風師德評價。雖然在考核等方面對于師德有要求，但總體來說比較空泛，沒有實際的規范，也沒有嚴格地執行，因而沒有起到實質的引導作用，這就必然導致師在教學中忽視對自身師德師風建設的關注。

3.當前中學教師師德師風建設中問題出現的成因

當前中學教師師風師德建設中問題出現的原因，有市場經濟帶來的負面效應，亦有學校管理體系存在的漏洞缺陷。具體來說：

3.1市場經濟的負面效應在市場經濟的沖擊下，教育硬件設施越來越齊全，從而促進了教育的全面發展，這是不可否認的，但隨經濟發展而帶來的拜金主義、極端個人主義思想對于教育工作者也產生了不小的影響。原先教師群體中愛崗敬業、無私奉獻的價值取向在一定程度上被減弱，一些教師開始從新的角度看待自己的職業，并以新的價值參照系統衡量教師這份職業帶來的利益收入，逐漸改變了原有的價值取向。例如：在有的中學教育中普遍存在的課后補課收費的現象，極小部分教師以補習的方式變相向學生收取教育費用。

3.2學校教師隊伍管理體制不完善現如今，各中學對于教師隊伍的管理雖有一定的師風師德規范，但多流于形式，過于空泛，沒有起到實質的引導作用。同時，我國教育體制中普遍存在的一個問題就是重教學質量績效考核，輕師風師德評價。由于缺乏對于師風師德建設的有力規范與指引，中學教師必定在師風師德建設中減弱對于自我的嚴格要求。

3.3思想政治教育成效甚微一直以來，中學教育在思想政治教育工作上關注更多的是學生的思想狀況，對教師的政治思想教育工作則明顯欠缺，即使有相關的政治教育培訓，如中學教師的崗前師德培訓及思想政治學習，也因為學校與教師自身的不夠重視而沒有落到實處，未起到應有效果，從而出現了作為靈魂工程師的教師自身政治意識淡薄、政治素養弱化的現象，直接影響師風師德的建設。

4.加強中學教師師德師風建設的措施

高尚的師風師德是當代中學教師應具備的基本素質，加強師風師德建設對于整個中學教育的健康發展具有著重要作用，不容忽視。因此，以科學的理論為指導，立足實際，制訂合理的師風師德建設措施勢在必行。具體說來：

4.1加強中學教師思想政治教育唯物主義哲學觀認為：社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用，認識是行動的先導，只有對師風師德建設有一個科學的認識，才會身體力行師風師德建設。通過思想政治教育讓每位教師充分認識加強師德師風建設的必然性及重要性，引導中學教師對于自身師德師風建設的關注與執行。即加強中學教師師風師德建設不僅要關注社會客觀環境對于教師個人思想的影響，更為重要的是，要通過加強中學教師思想政治教育提升其政治覺悟，自覺樹立良好的師風師德，重身教，作為學生的表率，以崇高的品格吸引學生，以高尚的情操引導學生。這里需要強調的是，思想政治教育并不僅僅是黨員的專利，各級黨委和黨員干部要在教育活動中擔負起領導者、組織者的職責，堅持把黨員先進性教育與師德師風教育結合起來，努力鉆研，增強教師師德師風建設的壓力感和緊迫感，通過不斷反思執教過程中的經驗教訓、消化、吸收、學習思考實現良性循環，進而追求更高層次的道德目標。

4.2樹立典型，充分發揮典型的示范作用眾所周知，榜樣的力量是巨大的，樹立一批體現時代精神師風師德高尚的先進典型，通過榜樣的力量教育、激勵人，從而在學校形成崇尚先進、學習先進的優良風氣，對于促進良好師風師德的最終形成具有不可忽視的重要作用，這就需要我們積極開展多種形式的以師德師風為主題的教育活動，通過宣傳師德師風建設中取得顯著成績的先進集體與個人，樹立榜樣形象，營造崇尚師風師德建設的良好環境，推廣進而全面帶動校風學風建設。

4.3努力構建師風師德建設的長效機制

4.3.1有效的政策導向以師風師德建設為導向制訂相關的政策、制度、守則，引導廣大中學教師注重自身師風師德的建設。通過建立有效的政策導向機制，深化教學，形成有利于教書育人的良好環境與氛圍，再以良好的教風，引導學生積極向學，不斷奮發向上，營造一個良好的教風、學風相結合的教育氛圍。

4.3.2完善的制度保障健全和完善與師風師德建設相關的規章制度，即激勵機制、考核機制和監控機制，確保師風師德建設評估辦法與獎懲機制標準明確、公正合理；將師風師德建設作為重要的考核內容寫進中學教師管理辦法中去，使得師風師德建設能夠在陽光透明的環境下健康成長，鼓勵學生、家長和社會有關方面對教師職業道德狀況進行監督和評議，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行一票否決制。例如：在獎懲激勵機制方面，要把教師師德師風情況的建設水平與評獎評優等關系到教師切身利益的考核制度結合起來，對師德師風不合格者設置準入門檻。與此同時，對于師風師德建設成績卓越的同志要予以表彰獎勵，做到獎懲分明，充分調動中學教師教書育人的積極性。最終使相應工作有章可循，不斷地向制度化、規范化、標準化的方向邁進。簡而言之，要使中學教師師德師風建設有章可依，必須在調查研究的基礎之上，汲取以往師德師風建設的經驗教訓，制定切實可行規章制度，即制度化。

4.3.3科學的領導加強中學教師師風師德建設領導和組織，健全工作體系，明確具體工作部門及相關部門的職責。學校黨員干部、負責人尤其要在教師師德師風建設方面發揮黨員的先鋒模范作用，不僅要以身作則、身體力行，成為教師的楷模，同時還要監督、指導學校教師師風師德建設工作的情況，以保證師風師德建設的良性開展例如：為了更好地做好教師師德師風建設工作，進行有效的監控與指導，可以成立師德師風建設工作小組，全面負責學校師德師風建設的執行與監督。

教育的最終目的是實現人的全面發展。作為落實素質教育的實施者，中學教師的良好師德師風的形成對于教育事業的全面發展具有重大的現實意義。而師德師風建設又是系統工程，它需要長期的努力與關注，根據現實的情況不斷作出相應調整與規劃，任務是艱巨的，教育的未來卻是光明，這點我們要有足夠的認識，也只有這樣，才能腳踏實地，科學、理性地進行師德師風的建設。對于教師而言，只有具備良好師德師風，才是真正意義上的人民的教師，才能不愧于人類靈魂工程師的稱號，才能不斷提升自我，真正地愛崗敬業、教書育人，擔負起培育社會主義現代化事業建設者、接班人的重任，為教育的全面發展作出應有的貢獻。