第一篇：師風師德論文

淺談師德修養的重要性

一說到師德，我們往往更多是強調兩點：愛心和奉獻。這兩點當然都是應該提倡并強調的，但關鍵是如何理解“愛心”和“奉獻”。修養，是指人們在某一方面自覺進行的陶冶活動及其所達到的一定水平。學校的發展取決于教師的素質和水平。過去，人們總把教師比作“紅燭”、“春蠶”，這是對教師奉獻精神的寫照。21世紀的教師不僅要學會照亮別人，也要學會如何讓自己永遠燦爛。那么，作為教師應當如何加強自身的師德修養呢？

（一）明確職責，認識自我，學會做人。

唐代大思想家韓愈曾經對教師職業作過精辟論述：“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也”。的確，教師一方面教育學生做人的道理，一方面把知識傳授給學生，解釋學生的疑問，促進學生成長。要想教給學生做人的道理，教師必須具有較高的道德水準，這不僅是個人的修養問題，更重要的是教師職業本身的特殊需要。“國將興，必貴師重傅”。新時期的教師更應具有強烈的責任感、使命感。教師良好的職業道德是促進社會進步的需要，并將對整個教育過程起全面的調節作用，對學生起積極的教育作用。當今社會，加強教師職業道德也是教師自身生存與發展需要。教師在職業道德上必須公開、公平地對待每一位家長，公正平等地對待每一位學生。現在已經不是學校選擇學生，而是學生選擇學校，選擇教師。在選擇過程中，家長與學生把教師的職業道德放在第一位，因為良好的職業道德才能讓學生滿意，讓家長放心。作為一名立身于教育事業的教師要做好工作，首先要學會做人，即能容人，能讓人，善合作，講自信。教師從四面八方會集到學校工作，一定要好好珍惜。少說廢話、空話、假話，多做好事、實事、真事，才

能形成和諧的人際環境，營造良好的育人環境。

（二）承載責任，甘于平凡，學會施愛

教師對教育事業的忠誠是通過對學生的愛來體現的。教師只有熱愛學生，才會有工作的內動力，才會主動地、創造性地做好教育教學工作。上好每節課，使自己的教育教學行為充滿藝術性和創造性。帶好每個班，常給學生微笑和贊語；多一些激勵，讓班級充滿陽光；教好每個學生，對學生發生的行為偏差給予耐心的指導；尊重學生，平等相處，一視同仁，建立良好的師生情感??這些都是師愛之具體表現。

蘇霍姆林斯基說過：“教師如果沒有熱情和智慧，沒有道德知識，就說明他精神境界不高和個性貧乏。試想，宋的教師能培養出高尚的人嗎？“身正為范”教師尤其需要一身正氣，社會有腐敗，教育不能有腐敗，教師要嚴格要求自己，不能向學生和家長索取回報，要無私付出，自學工作，即使在無人監督的情況下，也要一如既往、認真負責、扎扎實實地做好工作。既然選擇了教育工作，就要像陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。凡事要求學生做到的，教師必須率先做到。教師是通過自己的道德魅力對學生的道德價值觀產生深遠影響的人，這就更需要教師明確地認識到：教師無小節，處處皆榜樣。只有這樣，教師才擁有了成功落實教育工作的前提條件。

從正確處理教師與教育事業、與學生、與同事、與自身的關系上，小學語文教師的師德可歸結為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業的事業心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。熱愛學生是教師職業道德的集中體現，是師德修養的根本內容。在教育過程中，老師是教育者，學

生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。

我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們為‘小朋友'。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”

（三）應該具有其獨特的職業修養

每一種職業都有各自的職業修養，小學語文教師除了應該具備一般教師必有的基本素質外，還應該具有其獨特的職業修養，這包括作為一個合格的小學語文教師應該具有的師德修養、文化知識修養、教學能力修養、也包括作為一個優秀的高層次的小學語文教師所應具有的教學藝術方面的修養。具備良好師德修養的教師對學生來說是“一本優秀的教科書”；而良好的師德修養對教師自身教學水平、創造能力等業務素質的提高更是一個強大而持久的動力，正是這種動力，將鼓勵教師不斷提升自己的能力。

“國將興，必貴師重傅”。新時期的教師更應具有強烈的責任感、使命感。教師良好的職業道德是促進社會進步的需要，并將對整個教育過程起全面的調節作用，對學生起積極的教育作用。當今社會，加強教師職業道德也是教師自身生存與發展需要。教師在職業道德上必須公開、公平地對待每一

位家長，公正平等地對待每一位學生。現在已經不是學校選擇學生，而是學生選擇學校，選擇教師。在選擇過程中，家長與學生把教師的職業道德放在第一位，因為良好的職業道德才能讓學生滿意，讓家長放心。

第二篇：師德師風論文

愛心無華，化作春泥更護花

---小學師德師風建設紀實

我們小學是高新區一所規模較大的農村小學。幾年來，我校根據上級教育部門“教育崛起，教師為基”的精神，始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。我校在師德師風建設上取得了可喜的成績，教師在愛崗敬業、熱愛學生、為人師表上表現尤其突出。

師德是愛的驛站，是心靈的歸宿，是理想之火，是生命之光，是教師人格魅力和學識魅力，是教育全部的生命。師德高尚的教師會用自己的一言一行潛移默化地感染學生，教會學生如何做人，師德高尚的教師會不斷更新教育觀念，傳授學習方法，讓學生終身受益。師德高尚的教師會時時處處、默默耕醞、無私奉獻。多少次我校的老師都是帶著病上課，嗓子經常沙啞失聲多日，多少次我校的老師都以校為家，很晚才回家，顧不上接送輔導自己的孩子。每到周五下午，放學歸來早的我校畢業生靜靜等在校門口準備和自己的老師見上一面，說一說自己的心里話。我校謝老師曾資助過一個貧困生，這個學生現在國外工作，無論多忙，教師節來臨之際，一張精致的卡片總能獻上自己深深的祝福。雖然老師的付出是不計報酬的，但濃釅的師生之情可見一斑。

作為教師，應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對待每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。我校三年級有一名男生，是爹娘老年得子，嬌慣缺少管教，成績很是糟糕。他的數學老師王老師多次家訪，和家長孩子促膝長談，最終感化了此生，成績也迅速上升。另外二年級有一個腦癱的女生，是學校的“明星”。上課時，一會坐到椅子上，一會兒爬到講桌上，一會兒將擺放整齊的作業弄得遍地狼藉。一不小心，她就會跑出教室，為怕她受傷害，老師時時跟隨左右，好言相勸。就像電影里，她是在前面散步的“公主”，老師就是跟班的“隨從”。這形成了我校一道頗具特色的風景線。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。我校教師經常誦讀教育家蘇霍姆林斯基熱愛學生的一個故事。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我校五年級有一個男生，父母離異，和老年癡呆的奶奶相依為命。平日里，衣服不整，身體瘦弱。班主任賈老師時常噓寒問暖，用自己的錢為他購買課外書，還組織學生為他捐款捐物，鼓勵他戰勝困難，相信生活

會越來越好。此男生好幾次叫老師時，脫口而出的竟是媽媽兩個字。

師愛是寬容的愛、無私的愛，愛得深沉，愛得持久。我校的老師熱愛這份平凡而又崇高的事業；更愛自己朝夕相處的孩子們！

大愛無言，師愛無邊。讓我們用樸實無華的愛心，化作春泥愛護含苞欲放的花朵；用我們寬容無私的愛，給孩子們撐起了一片藍天！

路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索。新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們小學的明天會更美好。

第三篇：師德師風論文

教書育人，為人師表

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。自古就是“教書育人，為人師表”。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學生們人生可靠的引路人。我作為一名英語教師，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。我忠于黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，認真實踐“三個代表”、牢記“八榮八恥”。認真踐行“貴州教育精神”和“貴州教師誓詞”，自覺遵守國家法律法規和學校的各項規章制度，忠于職守、工作兢兢業業，任勞任怨，以校為家、教書育人，為人師表。

我一直承擔初中英語的教學、教學管理工作。堅持“沒有愛就沒有教育”，“教書育人”的原則，以情感化學生；用愛打動學生；以行為影響學生。多角度地調動學生的積極性，使之全面健康地成長。在教學、教研上博取眾長，刻苦努力，積極進取，尋求創新。不斷地豐富和完善自我，提升個人素質。有了民主、和諧的情感鋪墊，再加上不斷提升的個人素質，人格魅力的吸引自然的把學生的興趣轉移的英語學習中了。在教學工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。去年我班有一個名叫劉波的學生，他家的生活狀況不好，父母離異、生活拮據，導致他失去家庭溫暖，在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子。我對他說：“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

品質優秀，素質良好的教師是一種最現實、最生動、最有力的教育手段。讓

學生對我的好感轉化成為對英語的熱愛和濃厚的興趣。在教學之余，多注意和學生溝通、交流。七年級新生剛離開家，獨立性差，生活上會遇到很多問題，我經常到他們的宿舍去看看和他們聊聊生活，有時候學生感冒了，父母不在身邊，畢竟是十一二的孩子，我雖然做不到像父母那樣無微不至，這個時候多給一些關心和問候也讓孩子們倍感老師對他們的愛。通過這件事，我深刻體會到，教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。

在教學中，堅持“學無止境”、“教無定法”，刻苦專研教材，虛心求教，積累了豐富的經驗。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛移默化、影響深遠的教育。作為一名初中英語教師，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。學生認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事（哪怕很小），或者說過的一句錯話（哪怕很短），都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。有的教師在課前不認真備課，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強了你的威信。

有一次，我在九年級（2）上早讀，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣。教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可 2

能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，做出貢獻。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。

第四篇：師德師風論文

寓德于教，為人師表

——師德師風學習體會

苗莊小學 常金華

內容提要：

教師肩負著教書育人、塑造靈魂的神圣使命。在教育、教學過程中，教師一方面要以各種方式直接對學生進行思想道德教育，另一方面又要以自身的人格影響學生，以自己的“身教”感染學生。因此，我從寓德于教、為人師表、愛生如子三個方面闡述了自己的觀點。在教育實踐中，教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

關鍵詞：師德教育為人師表愛生如子

正文：

在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識教師的素質中，最重要和核心的素質就是職業道德素質。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的師德是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。現談談自己的一點體會：

一、寓德于教。

新的基礎教育課程體系以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養學生良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。教學中，語文課程德育的契機往往更多，這是因為語文課程的人文性和工具性以及語文教學貫徹文道統一的原則所決定的。當前落實語文新課標的實踐中，課程德育滲透正逐步淡化兩種片面的觀點和做法。一是把語文看成純工具課，只求授予學生以知識和培養學生以能力，至于課程例子課文的思想內容能否對學生的情感、態度和價值觀的培養及形成發揮作用，往往視而不見、教而不力。二是忽視課文課程的人文性工具性特點，把課文的內容無限延伸，架空分析，文質兼美的課文被枯燥無味的大道理取代了，變成了空洞的政治說教，其結果定是事倍功半。

要增強學生的道德意識，首先是增強他們的自我完善意識。在我的語文教學中，注意增強學生的自我完善意識。我講《給予是快樂的》一課時，先讓學生通過讀書明課文講的是一個關于“愛”的故事，然后再引導學生講生活中有關“愛”的故事，最后使學生明白：在生活中，只有播撒愛的人才能享受到給予的幸福和快樂。其次還要增強他們的愛國意識。如講《桂林山水》時，我利用多媒體把課文中描寫的江山如畫的景色生動地展現在學生面前：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼遠廣闊的草原??使學生仿佛身臨其境，從中感受祖國山川河流的美。還可以通過學習人物的優秀品質，激發小學生的愛國之情。小學語文教材中，選取了很多寫人的文章。這些文章中的人物都有鮮明的個性特點。他們的身上都閃爍著光彩照人的優秀品質，都是小學生學習的楷模如學習《為中華之崛起而讀書》一課，我先從課題切入，問學生：“周恩來為什么要為中華之崛起而讀書？”，然后結合課文內容從“聽說中華不振”到“親眼目睹中華不振”進行交流，最后討論：怎樣才能做到為中華之崛起而讀書？從中激發了學生的愛國之情，堅定他們為振興中華而讀書的決

心。這樣讓學生在教師所提供的這種情境中得到感染、得到教益，讓學生在心靈得到慰安，得到熏陶。

實踐使我體會到，寓德育于語文教學之中，就能收到良好的效果。既能使學生掌握完整體系的語文知識，提高聽說讀寫能力，又能提高學生的思想覺悟，陶冶他們的道德情操。這里的關鍵在于一個“于”字，即在語文課堂要求中，在語文教材分析講解中，在語文聽說讀寫實踐中，在語文課外活動中滲透進德育因素。

總之，只有寓德育于語文教學各個環節之中，我們的語文教師才能真正完成“傳道、授業、解惑”的任務，才能讓課文中蘊含的德育因素像霏霏的細雨，不知不覺地灑落在學生那幼小的心田里，真正做到春風化語，潤物無聲！

二、為人師表。

“師”者，授業也，“表”者，表率也。授業，是傳授知識，表率則是做好榜樣。傳授知識，是為人師者的根本。做好榜樣，則在于教師各自所持有的品德修養了。

教師的教育對象是學生。學生時代，正是他們處于世界觀、性格、品質等形成的階段。尤其是小學、幼兒園的學生，這個時期學生的特點是可塑性大，模仿性強。教師的言行直接影響著學生。如果要求學生文明禮貌，自己就要禮貌在先、談吐文雅；如果要求學生言行一致，自己就要說到做到；要求學生誠實守信，自己就要說話算數。總之，教師的一言一行、一舉一動，都會通過學生的眼睛刻在他們的心中。從而進行著模仿，翻版。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”它的教育就如同春雨一般出神入化了。

有人曾說這樣說過：“如果我自己的表不準，它只是欺騙我一個人。但如果一個城市的大鐘不準，受欺騙的就是整個城市的居民”。

教師的言行，如城市的大鐘，影響的是一批人，一代人。同時，一個有威信的教師說的話，比家長要靈得多。很多時候，家長對孩子的教育都依賴于教師的威力！如果一個教師一面講文明禮貌，自己卻臟話連篇，一面講集體主義，一面卻損公肥私??這樣的教師怎能讓學生信服，學生又會被教育成什么樣的人呢？

為人師表要求教師做優秀品德的垂范者：要熱愛祖國、熱愛人民，要具有高尚的節操，要尊老愛幼，要團結同事，謙虛禮讓，要勤奮學習，勤勞節儉，要律已寬人，誠實守信，見義勇為，公正無私。

為人師表要求教師做高素質的教育者：要牢記教育要面向現代化、面向世界、面向未來的發展方向，認真貫徹和實施黨的教育方針，把德育、智育、體育、美育、勞育等有機地統一在教育活動的各個環節中，對學生加強辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，使學生樹立科學的世界觀和人生觀，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教育質量，要培養學生良好的衛生習慣，積極參加體育運動，具有健康的體魄。要加強美育，陶冶學生的情操，提高素養。作為教師必須嚴格要求自己處處以身作則――不以事小而不為，不以小事而不正。

三、愛生如子。

蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠

是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。愛是教育中無法缺少的一部分，就如魚不能沒有水，柏拉圖將愛視為一切道德和精神的進步基礎，愛學生是教師職業道德的重要組成部分.而這個組成部分不是硬性的規范要求，是發自內心的表現，是心甘情愿的付出，是從內心深處表達出來的對學生的關懷.愛的力量是教育工作的靈魂，是其他任何情感無法替代的內涵.教師對學生的愛不僅影響著教學效果,而且也影響著學生的發展,這種愛是根植于對教育事業的忠誠,是教師職業道德的核心。教師只有具備了”愛生如子”的道德情感,才能產生做好教育工作的強烈愿望,千方百計地去教育好學生。要做到熱愛學生,就必須要求教師首先要了解學生。只有這樣,才能在教育教學中有針對性地采取不同的方法方式,達到好的教育效果。我班的高健同學由于父母離異后又父親過世所以轉到本校學習，他沉默寡言，不與同學玩，不完成作業。面對著這樣的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們走進同學的學習生活，于是我經常找他談心，為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，高健同學現在已融入了同學們的生活中，并且在各方面都有很大的進步。

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。師愛不等于母愛，嚴格不等于厲害。”在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴與表現為嚴的愛相結合，才能贏得學生的尊敬和理解。對待學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是

品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。教師只有用愛心對待每一個學生，特別是思想行為有偏差、文化學習滯后的學生，更要用寬容心對待他們。對于學習較差的同學，我們要特別注意保護他們的積極性。”

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第五篇：師德師風論文

師德師風論文

——劉兵

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業，在強烈的職業感、責任感和事業心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生坦誠相待，心心相印。

其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。

其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是

在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學生增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念

要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。

教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。

四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念

社會的發展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

5月12日中午14時28分，汶川發生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智慧，甚至生命，護衛著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。災難面前，生命原來如此脆弱;面對災難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容，每一個瞬間都感天泣地。

譚千秋，張米亞，向倩??這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當災難來臨時，他們挺身而出!當太陽在廢墟上升起時，他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!

面對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個教師都應該反思一下自己：我們是否真正熱愛自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間? 既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。

師德總結

——劉兵

我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人結合自己的工作對自己存在的問題及產生的原因進行了認真的剖析。

一、依法執教。本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論。只有自己首先做出的表率才能教育學生講究精神文明和社會公德、遵紀守法，爭做四有新人。學習和對照我區教育局頒布的教師十條禁令，我很自信的說我做到了！

二、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。

三、關愛學生。“愛”是理智和感情的統計，它體現對學生的尊重，更體現了對學生的嚴格要求。我既愛“聽話”的學生，更愛“后進生”。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對于“后進生”我總是用發展的眼光來看，用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

四、嚴謹治學。作為一名人民教師，重要任務是教學工作。面對各種差異的學生，我詳細了解每一位學生的特點，深入了解每位學生的心理特點，才能做到因材施教，對不同特點的學生采用不同的方法，根據學生的不同愛好，鼓勵學生全面的發展。有些學生的接受能力強，在他們學有余力的基礎上對他們提出更高的要求；對于那些學習能力較差的學生我會請家長配合老師的工作耐心的對學生學習給與更多的幫助。讓學生在不同的程度都得到發展。

五、團結協作。作為一名教師，學校就是我的家，學校的發展也就是教師的發展，學校的形象也是教師的形象。所以我把學校集體放在第一位。我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，我不單單注意自己在學生心目中的形象，同時也注意樹立其他科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，從不在學生面前議論科任教師的“長短”。

六、尊重家長。人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯系，共同教育學生，只有主動與家庭聯系，才

能了解每一位學生的特點，因材施教。積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生。每次在和家長交談的時候，我總是站在家長的立場上考慮學生的問題，把學生視為自己的孩子，和家長共同探討教育孩子的問題。努力使家長和學校、老師的教學工作形成共識。

七、廉潔從教。我一直認真做為人民靈魂的工程師──教師，就要有無私奉獻精神，社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。我向來杜絕此現象，從不做加強學生經濟負擔的事。

八、為人師表。作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。

今后我還要努力學習新的教學理論、與時俱進，認真學習“八榮八恥”政治思想，提高自己的業務水平，做到政治思想和教學業務水平雙豐收。在對自己的工作做了認真的剖析只有我覺得我還存在著以下的不足：

1、缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了很多工作原地踏步。

2、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現象，領導安排了工作，缺乏系統的規劃，因此影響了工作效率。

3、開拓精神不強。在工作中安于現狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領導安排的工作，不能主動替領導分憂。

4、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

5、開拓創新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想，急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。時代對我們這一代的人民教師提出了更高的要求。

師德師風學習體會

——劉兵 有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

一、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

二、用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

三、用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，四、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

五、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻瀆。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。