第一篇:實(shí)施有效教學(xué)反饋 促進(jìn)英語高效課堂
龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn
實(shí)施有效教學(xué)反饋 促進(jìn)英語高效課堂
作者:黃海生
來源:《科教新時(shí)代》2012年第10期
【摘要】簡型問卷調(diào)查法是一種教學(xué)反饋法、也是一種課堂教學(xué)評價(jià)法;看似草根化的教學(xué)行為,但又是一種有效的教學(xué)行為。本文重點(diǎn)探討了簡型問卷調(diào)查法的內(nèi)涵、優(yōu)點(diǎn),以及如何設(shè)計(jì)和促進(jìn)英語有效教學(xué),旨在促進(jìn)高中英語有效課堂教學(xué)。
第二篇:促進(jìn)有效教學(xué) 打造高效課堂
促進(jìn)有效教學(xué) 打造高效課堂
上傳: 張吉艷
更新時(shí)間:2012-5-17 20:39:10
以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。有效教學(xué)既是一種理念,又是一種策略。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與探索,我是從以下幾個(gè)方面著手提高課堂教學(xué)的有效性:
一、充分預(yù)設(shè),提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性
進(jìn)入新課改以來,“課堂生成”被很多教師盲目拔高,導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè),而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成,從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對于廣大教師來說,課前充分的預(yù)設(shè)對提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。
二、構(gòu)建模式,提高教學(xué)過程的有效性。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程大力倡導(dǎo)開展多樣化的探究性學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維,培養(yǎng)多方面的能力。在探究性學(xué)習(xí)中,強(qiáng)調(diào)教師知時(shí)、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲。教師首先發(fā)傾聽學(xué)生各自的理解,再以一個(gè)研討者的身份適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識背景的缺少,由于教師的專業(yè)出身與經(jīng)驗(yàn)閱歷,教師的參與往往會令整個(gè)研討過程發(fā)生喜劇性變化。
作為教師,就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個(gè)性優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢,取人之長、補(bǔ)己之短。舉個(gè)例子來說:在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,提倡組內(nèi)合作,組間競爭,效果明顯優(yōu)于單純的競爭。這樣大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂教學(xué)的效率。
三、精于設(shè)問,增強(qiáng)教學(xué)問題的有效性 只有那些符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律,能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題才是有效的問題。從教學(xué)的角度說,問題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的,學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。一個(gè)教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個(gè)條件:第一,它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的;第二,它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西;第三,它必須是與學(xué)生的認(rèn)識水平相當(dāng)?shù)摹UZ文教師要努力設(shè)計(jì)出 “好問題”:問題本身具有趣味性,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。一個(gè)好問題具有較好的拓展性,能給學(xué)生思考的空間,不僅僅停留在 “是”或 “錯(cuò)”的機(jī)械性答案上,要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹。
四、靜動(dòng)結(jié)合,提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
課堂應(yīng)是生命的課堂,她如一泓活水,學(xué)生則快樂游魚,在課堂中發(fā)展成長。影響課堂教學(xué)的因素也有很多,如教師的因素,學(xué)生的因素,教材的因素,以及課堂環(huán)境的因素等等,為了提高課堂教學(xué)的有效性,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
七、自覺反思,提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性
教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段;另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,而不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)之后的一個(gè)教學(xué)反思。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對教師教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。
總之,提高語文教學(xué)的有效性、打造語文高效課堂教學(xué)是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是語文教師教學(xué)中需要面對的一個(gè)長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。同時(shí)新課程背景下課堂的有效教學(xué)又是一門藝術(shù),充滿挑戰(zhàn),呼喚智慧。如何實(shí)施有效課堂教學(xué)策略,設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué),創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的。這需要我們廣大語文教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新,讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上,活用教材,關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂,真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。
第三篇:實(shí)施有效教學(xué) 展示高效課堂
實(shí)施有效教學(xué)展示高效課堂
——樂山市2010年小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)展示活動(dòng)綜述
11月15、16日,樂山市2010年小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)展示活動(dòng)在夾江外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行,來自成都龍泉驛區(qū)與全市11個(gè)區(qū)、市、縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員,一百余所學(xué)校的近400名老師參加了活動(dòng)。
15日上午8:30活動(dòng)開始,夾江縣人民政府副縣長王正剛同志致歡迎辭,夾江縣教育局局長權(quán)兵同志在講話中熱忱地歡迎參加活動(dòng)的老師并介紹了夾江縣2010年的教育成績,高度贊揚(yáng)此次活動(dòng)必將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。樂山市教科所書記、副所長殷宗祥同志對活動(dòng)提出了具體的要求。權(quán)兵局長專門抽出時(shí)間參加活動(dòng)聽課,鼓勵(lì)大家:老師走多遠(yuǎn),學(xué)生就走多遠(yuǎn),甚至走得更遠(yuǎn)。夾江縣教育局分管教學(xué)的副局長楊榮國同志全程參與了活動(dòng)。本次活動(dòng)由樂山教科所數(shù)學(xué)教研員李雪梅老師主持,她再次強(qiáng)調(diào):學(xué)校的生命是質(zhì)量;提升質(zhì)量的關(guān)鍵是管理,管理的核心在課堂;課堂的焦點(diǎn)是效益,提升效益的關(guān)鍵在教師。如何最大限度提升課堂效益?這就是今天研討的主題。
在為期兩天的活動(dòng)中,夾江外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄧承平、犍為定文中心小學(xué)姚琳、樂山實(shí)驗(yàn)小學(xué)余紅梅、沐川第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮洋、樂山通江小學(xué)辜慶芬、五通橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)羅建君等優(yōu)秀青年教師為全體聽課老師獻(xiàn)上了六節(jié)精彩紛呈、風(fēng)格各異、廣度深度高度共存的優(yōu)質(zhì)課,孩子們上課踴躍參與、大膽發(fā)言、積極活動(dòng)的表現(xiàn),贏得了聽課老師陣陣熱烈的掌聲。
活動(dòng)特邀小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家、四川省《教育科學(xué)論壇》編輯、成都龍泉驛區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員鄭大明老師和樂山師范附小校長林賓到會指導(dǎo)。林賓校長生動(dòng)有效的五年級數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)與可能性》為聽課老師提供了一堂高效優(yōu)質(zhì)課的典范,鄭老師《空間啟蒙與空間觀念》與林校長《統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)實(shí)踐與思考》專題講座,讓老師們獲益匪淺。在活動(dòng)現(xiàn)場,專家精彩點(diǎn)評,上課老師、聽課教師與專家的互動(dòng)交流,讓大家對有效教學(xué)的理解與認(rèn)識更加深入。
本次活動(dòng)的圓滿舉行,進(jìn)一步促進(jìn)了全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的深入,點(diǎn)燃了各校和全體數(shù)學(xué)教師研究有效教學(xué)的熱情,在有效教學(xué)之路上,大家正執(zhí)著的前行……
(李雪梅劉偉)
第四篇:實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂
實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂
摘要:質(zhì)量是教育的生命線。隨著新課程改革的深入,我們越來越重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如何實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂,筆者認(rèn)為準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)В逦慕虒W(xué)思路是前提,優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵,和諧的課堂氛圍是保證,拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸。只有這樣,才能真正實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂。
關(guān)鍵詞:有效教學(xué)教學(xué)質(zhì)量課堂結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)空間
質(zhì)量是教育的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂上下功夫。如何實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂呢?我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:
一、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)是有效發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的向?qū)В翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的保證。那么如何準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面:
1、要吃透編者選文意圖。我們知道,被選進(jìn)教材的每篇文章都承載著一定的教學(xué)任務(wù),都是我們學(xué)習(xí)語文知識,培養(yǎng)語文能力,發(fā)展語文素養(yǎng)的語言范本。即使同一篇課文,放在不同的年級,其承載的教學(xué)任務(wù)也會相應(yīng)發(fā)生變化。而這就要求我們在實(shí)施課堂教學(xué)前要全面了解本年段語文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和具體要求,要“既見樹木,又見森林。”在預(yù)設(shè)教學(xué)方案時(shí),我們應(yīng)通盤考慮整冊教材,發(fā)掘同類型課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系。如教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一文時(shí),可以結(jié)合本課的教學(xué),進(jìn)一步體會第一單元第3課《古詩兩首》所描繪的深秋楓林美景及楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜,感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中的孤獨(dú)、寂寞的心情。
2、要深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。我們知道,語文課本是由一篇篇內(nèi)涵豐富、情理質(zhì)樸的文章組合而成。這些課文不僅承載著自身“所傳播的信息”的顯性價(jià)值,更隱藏著其“如何傳播信息”的隱性價(jià)值,教師要“入乎其內(nèi),出乎其外。”在語文學(xué)習(xí)的過程中,對于文章中“所傳播的信息”的感悟?qū)W習(xí),只是目標(biāo)之一,而不是終極目標(biāo),其主要目標(biāo)應(yīng)直指文章“如何傳播信息”的隱性價(jià)值,即語文知識的積累內(nèi)化,語文能力的形成和發(fā)展。教師不僅要讀出文本的“深度”,也要品出語言的“精度”。譬如《沙漠中的綠洲》的教學(xué),我們不僅僅要讓學(xué)生了解到阿聯(lián)酋人民保護(hù)綠化,建設(shè)美好家園所付出的心血和汗水,更要讓學(xué)生在品讀文字的過程中學(xué)習(xí)作者直接描寫和間接描寫相結(jié)合的表達(dá)方法。
3、要?jiǎng)?chuàng)造運(yùn)用課后練習(xí)。對于教材中編寫的練習(xí)題目,我們應(yīng)當(dāng)能“創(chuàng)造性”地理解和運(yùn)用。比如,課后習(xí)題中的“朗讀”、“背誦”,我們應(yīng)當(dāng)能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,再現(xiàn)課文描述的情景;邊讀邊思考,理清課文的思路;邊讀邊討論,交流讀書的感悟;邊讀邊欣賞,體味語言的情味;邊讀邊動(dòng)筆,留下讀書的軌跡??要通過這樣的讀書實(shí)踐,激活學(xué)生的智力和非智力因素。比如《每逢佳節(jié)倍思親》一文的課后習(xí)題4:結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。這道練習(xí)題就很好地揭示了全篇課文核心教學(xué)目標(biāo)的指向——在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)之上能理解詩句的意思,從而體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
二、清晰的教學(xué)思路是前提。
課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí),逐漸地會產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過程,即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說,學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰,語 1
文課就會呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會漸漸清晰,從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。清晰的教學(xué)思路應(yīng)是有效教學(xué)的前提條件。我校把語文閱讀課有效教學(xué)大致分為四個(gè)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
2、自主學(xué)習(xí)、交流探究。
3、點(diǎn)撥指導(dǎo)、建構(gòu)生成。
4、強(qiáng)化鞏固、反饋評價(jià)。
這樣使得我們的語文教學(xué)都有非常清晰的教學(xué)思路,教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上,加之以非常鮮明的個(gè)性化色彩,潛移默化地影響學(xué)生,從而大大提高我們語文教學(xué)的有效性。
三、優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。
課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教書育人的活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)就是向四十分鐘要質(zhì)量,向四十分鐘要效益。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必須注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),樹立“學(xué)教并重、以人為本”的育人理念,新的教學(xué)理念要求教師不僅是教知識,更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的能力。為了達(dá)到此目的,我們的嘗試是:
1、激發(fā)興趣,使之樂學(xué)。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣,才會主動(dòng)學(xué)習(xí),才能更好地掌握所學(xué)的知識。良好的開端是成功的一半。我們采用激發(fā)興趣的方式,導(dǎo)入新課。在教學(xué)中注意新課的導(dǎo)入,采用故事導(dǎo)入、謎語揭題、談話導(dǎo)入、情緒渲染、直奔主題等形式,為學(xué)生主動(dòng)走入課堂奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課中,首先組織學(xué)生舉行“小小賽詩會”的形式,讓學(xué)生在暢所欲“誦”、詩意盎然的活動(dòng)中,有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)古詩的興趣。另外教師在 課堂上應(yīng)多些風(fēng)趣的言語,可以營造一種寬松、和諧的氛圍,同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要不吝嗇表揚(yáng),要善于鼓勵(lì),使學(xué)生得到成功的喜悅,體會到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們感到不是被動(dòng)的“要我學(xué)”,而是主動(dòng)的“我要學(xué)”,真正找到了自己是學(xué)習(xí)的主人的感覺。
2、教給方法,使之會學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”而要達(dá)成此目標(biāo),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使之會學(xué)呢?我們的做法是⑴、抓住重點(diǎn)詞,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。例如,教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子:“如今我們卻天各一方,不能相會??此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。”緊扣“天各一方”、“一定也”、“思念”等詞語,進(jìn)行邊讀邊想,再想再讀。這樣給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間,學(xué)生通過反復(fù)讀和悟,終于體會到王維在重陽佳節(jié)之際對親人無限的思念之情。⑵、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在讀中想象,在想象中感悟。例如,同樣在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段中,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境:王維的兄弟們在重陽佳節(jié)到來之際,他們頭插茱萸,登高西望之時(shí),會說些什么?通過學(xué)生想象畫面,練習(xí)說話,來體會王維和弟兄們之間平素感情愈深而此時(shí)思鄉(xiāng)之情就愈切!⑶、指導(dǎo)學(xué)生圈、畫、批、注。圈出重點(diǎn)詞語,畫出優(yōu)美的句子,在重要的句段作適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)和批注,寫上自己的體會等,這樣久而久之,學(xué)生就會熟練地掌握這些方法,自學(xué)能力就會提高。
3、適度拓展,提升素養(yǎng)。語文課堂教學(xué)就如一道道菜肴,課堂教學(xué)中的拓展延伸就如燒菜用的鹽,沒了少了,這道菜則給人感覺淡而無味,多了亂了同樣讓人無法入口。因此,適時(shí)、適量、適度的拓展才是真正的有效拓展,在進(jìn)行課堂拓展時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
⑴、注重知識與能力的提升。教師要有點(diǎn)石成金的本領(lǐng),學(xué)生的一句普通的言語,經(jīng)教師智慧的點(diǎn)撥,就能煥發(fā)別樣的光芒。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一文理解詩意時(shí),我故意向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題:“九月九日憶山東兄弟”中的“山東”是現(xiàn)在的山東省嗎?同學(xué)們立刻議論紛紛,但莫衷一是。在課堂上我沒有給學(xué)生一個(gè)明確的答案,而是讓學(xué)生在課后通過其他途徑來解決這個(gè)問題。這樣誘導(dǎo)學(xué)生要在課后主動(dòng)去收集大量的資料,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積累知識和培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語文、自主學(xué)習(xí)語文的能力。
⑵、注意過程與方法的引領(lǐng)。語文學(xué)習(xí)要重視方法的指導(dǎo),方法指導(dǎo)不是教師的強(qiáng)行灌輸,而是善于捕捉學(xué)生“典型”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”,加以珍視、表揚(yáng)。教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法。評價(jià)是為了學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,它關(guān)注學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略,因此,在注重結(jié)果評價(jià)的同時(shí)要注重過程的評價(jià)。如在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》中,我讓小組開展討論兵馬俑軍陣特點(diǎn)。有一小組在小組長的安排下,四位同學(xué)分工合作,發(fā)言精彩。我即時(shí)作出評價(jià):“秦始皇所率之師橫掃六國,這都與軍陣中分工明確有關(guān)。你們小組分工明確,怪不得研究成果頗豐。”學(xué)生們都會心地笑了。這樣,才能充分發(fā)揮教學(xué)語言的積極評價(jià)功能。通過課堂即時(shí)評價(jià)能使師生關(guān)系變得和諧,更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
⑶、注意情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的認(rèn)識態(tài)度,是語文教學(xué)的主要任務(wù)。這就要求我們,當(dāng)學(xué)生的價(jià)值觀和文本的價(jià)值觀發(fā)生沖突時(shí),教師要及時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。如我在教學(xué)《伊索寓言》中《狐貍和蟬》一文時(shí),當(dāng)課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí),我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題:你有什么話要向狐貍說?一個(gè)學(xué)生回答:“狐貍,你不該老用這樣的方法去騙人!”我沒有直接批評他的不是,而是幽默地說:“哦,我知道了,狐貍應(yīng)該多想出一些辦法來騙蟬呀!”在全班學(xué)生的一片笑聲中,這位學(xué)生一下子就認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤:狐貍不是該如何去騙,而是不應(yīng)該去騙人!
四、和諧的課堂氛圍是保證。
1、轉(zhuǎn)變教師角色,體現(xiàn)教學(xué)民主。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚教師轉(zhuǎn)變角色,呼喚課堂上民主、平等。因?yàn)橹挥性诿裰鞯姆諊校瑤熒P(guān)系才能空前融洽,只有在民主的氛圍中,學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮,只有在民主的氛圍中,課堂效率才能得以保證。每位語文教師都要以生為本,尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的差異,放下架子,蹲下身子,創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的氛圍,建立起新型的師生關(guān)系。關(guān)注個(gè)體差異,根據(jù)不同層次學(xué)生分類施教,逐一指導(dǎo),滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把民主的春風(fēng)帶進(jìn)課堂,用民主的思想解放學(xué)生的思維,讓率真的學(xué)生動(dòng)起來,讓自卑的心靈醒過來,讓沉悶的課堂活起來,讓每朵思維的火花燃起來。這樣才能使我們的每一個(gè)語文課堂都成為學(xué)生最向往的地方,成為學(xué)生釋放渾身能量、探索創(chuàng)新的最佳地方。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生思維。
明代學(xué)者陳敏章說:“學(xué)貴有疑”。問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,會學(xué)習(xí)的人才會有問題,不會學(xué)習(xí)的人沒有問題,或是提不出有價(jià)值的問題。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí),要提升教學(xué)的效益,就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑。如果給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間,他們就會給你一個(gè)意外的驚喜。如在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí),在與學(xué)生一起走近賈島、了解詩意、感情誦讀后,啟發(fā)學(xué)生說:“你們還有什么問題嗎?”有個(gè)學(xué)生站起來問:“老師,等太陽出來山中云霧散后,賈島不是就能找到隱者了嗎?”一石激起千層浪,同學(xué)們立刻議論紛紛,有的說:“是的,這樣就能很快找到。”有的說:“不行,因?yàn)樯街胁菽久ⅲ词節(jié)忪F散去也不容易找到隱者。”這時(shí),我及時(shí)肯定并鼓勵(lì)其他學(xué)生要向這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí),然后就此問題進(jìn)行討論。同學(xué)們情緒高昂,思維活躍,各抒己見,最后水到渠成地得出隱者是不會輕易讓別人找到的,他是真隱士!
五、拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸。
語文的外延等于生活的外延,陶行知主張生活即教育,社會即學(xué)校。而語文學(xué)科是一門最具開放性和創(chuàng)造活力的基礎(chǔ)性人文學(xué)科,語文教學(xué)必須構(gòu)建開放型的教學(xué)模式。只有開放,才能給學(xué)生以語文學(xué)習(xí)的廣闊空間,才能使語文課堂充滿和諧與活力!任何一種教本,都有它的局限性,所以教師要解放思想,打破教材束縛,打破封閉的學(xué)科知識體系,積極開發(fā)語文課程資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語文的能力。拓展學(xué)習(xí)空間的方法有:
1、課前收集。課前收集就是以“大語文”觀為理念,立足于課堂,著眼于課外,實(shí)行課內(nèi)外雙軌運(yùn)行,以此來拓展語文學(xué)習(xí)的空間,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí),可以布置學(xué)生在課前收集有關(guān)王維的資料,上課伊始,進(jìn)行交流,讓學(xué)生對王維有一個(gè)大致了解,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、課中滲透。語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了語文不僅有提高學(xué)生聽說讀寫語文能力的任務(wù),還有傳承傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神以及對學(xué)生進(jìn)行審美教育等多重任務(wù)。因此在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,適當(dāng)滲透相關(guān)知識。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí),可以在課堂上補(bǔ)充閱讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》(君自故鄉(xiāng)來),這樣更能幫助學(xué)生理解王維的思鄉(xiāng)之情。
3、課后延伸。課后延伸指的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過科學(xué)合理地布置作業(yè),使知識得以進(jìn)一步拓展,能力得以進(jìn)一步發(fā)揮,體驗(yàn)得以進(jìn)一步延續(xù),習(xí)慣得以進(jìn)一步培養(yǎng)。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》后,課后搜集王維的其他古詩,為下節(jié)課“古詩朗誦大賽”做好準(zhǔn)備。此舉,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,使課堂學(xué)習(xí)有效延伸。
綜上所述,要實(shí)施有效教學(xué),準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)В逦慕虒W(xué)思路是前提,優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵,和諧的課堂氛圍是保證,拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸。只有把這幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來,才能真正地實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂。
【參考文獻(xiàn)】
【1】《中國教育科學(xué)研究》 中國科技文獻(xiàn)出版社主編 劉鳳瑞 董成棟 第190頁
【2】《教育科學(xué)研究方法》 人民教育出版社主編 李秉德副主編 檀仁梅
【3】《中國教育教學(xué)雜志》,人民教育出版社 王光英
第五篇:實(shí)施有效教學(xué)打造高效課堂
實(shí)施有效教學(xué) 打造高效課堂
——個(gè)人實(shí)施階段性小結(jié)
今年我任教六年級的數(shù)學(xué),在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和快樂,懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活,又應(yīng)用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要。回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)如下:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué),師生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)計(jì)無論是問題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn),學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。