第一篇：今天如何做老師

讀《今天TODAY如何做老師》有感

胡君

寒假抽空閱讀了鄭杰校長的《今天如何做老師》，感慨良多，使我重新審視了自己。今時今日，該怎樣做老師，做一個什么樣的老師？整理了一下思緒，對今日如何做教師有這樣兩點想法

一、教師要做到心中有愛

這是作為一名師德高尚教師所應具備的最起碼的條件。教師要有一雙愛的慧 眼，去發現，挖掘孩子身上的閃光點，讓每一個孩子都充滿自信，肯定他們都是最棒的，信心是戰勝困難的法寶，我們要把愛的目光注入成功體驗的機會，用愛去創造積極向上的氛圍。當孩子在課堂上緊張而回答不上問題時，你的隔離就是輕松的引導，等待的笑容，二不要因為時間緊，簡單的一句：坐下吧，再想想。一次成功，全班，進行批判式的討論就預示著你的課堂上多了一雙踴躍的小手。當孩子的回答超乎常理，甚至與你的答案背道而馳時，我們也要保護他的想法，用愛的目光理解他，委婉的進行否定，而不要把問題拋給全班，進行批判式的討論，非要揪出錯的根源，看著吧，他的眼睛不再會有疑問的智慧之光。

在育人方面，我們要用自己的愛心去關懷，感染每一個人，當你面對一個 有雨燕障礙的孩子，給予他更多的不是點滴的表揚和非人類的鼓勵，而要更多的耐心和關注，因為他的心里并沒有覺得比比爾呢缺少什么，我們要教會學生懂得愛，理解愛，學會去愛父母，有了愛心，這個人才會變得更生動，才會把愛投向社會，投向未來。

二、教師要堅持不懈的學習

要具備高水平的師德修養，具有終身學習的能力是非常必要的。我們要通過 不斷的學習獲得新理念，新思想，為自己的文化學識充電，以為這些都會對學生產生直接或潛移默化的影響，教師的文化底蘊能夠決定他的教學水平，大道對學生長遠的培養目標，小道每堂課的精心設計，甚至你說的每一句話都要斟酌，會給學生帶來什么樣的影響，教師除了自己在所教專業方面要做到“知得深”之外，還要對其他學科或領域的知識“知得廣”。在今天，教師必須要形成“終身學習”的概念，要走咋時代前列，只要這樣，就能自信地面對學生，也就有可能做到奉獻。

要走在時代前列還有一個含義是：要把教會學生“學會學習”作為最重要的 職責，即具有授予學生以“魚”的意識和能力。學生學會了學習，教師的教就會達到最終的目的。“教是為了不教”學生總要長大成人，最終“桃李滿天下”，作為教師，還有什么比這更能使他快樂和自豪的呢？

最后，引用一位教師的話：

今天做教師，在于更強的責任感；

今天做教師，在于創新和探索；

今天做教師，在于走在時代前列；

今天做教師，在于一顆至純的愛心。

第二篇：今天怎樣做老師

1、作為一名教師在人與人交往中應尊重自己，尊重別人，要和孩子保持平等的位置。

2、要嚴于律己，做到教書育人相結合，懂得教書的目的是育人。

3、作為一名教師首先要愛祖國，愛人民，擁護社會主義，有法律意識，遵守社會道德，遵守作息時間，完成教學任務，鉆研業務

4、注重因材施教及個性發展。

5、幼兒安全第一位，對待孩子有“四心”：責任心、愛心、耐心、童心。做一個善于反思的教師

“一日三省”是我們從小就已耳聞的，我們也知道要使自己更完善就必須每日日省吾身、省吾言、省吾行?? 當我成為一名人民教師后，也時常督促自己教學后要進行及時的反思，在活動后反思自己的教態和教學手段上有什么可取和不足的地方。法國的一位教育學家曾說過，“必須把教育看作是貫穿人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。”確實，教學應以學生的全面發展為目的，落實到學生能力素養的提高.同時，作為一名教師，我們更要不斷的提高自己的藝術修養，增加自己的文學底蘊，豐富自己的個人魅力。

教師的師風師德

關于教師師德的問題，我相信每一位家長和老師都有自己的觀點和看法，那么我認為幼兒教育最重要的是有四心，哪四心呢？“責任心、愛心、耐心、童心”下面我們就依此講解一下：

責任心，是每一個教育工作者所必備的條件之一。做為一名幼兒教師要清楚自己的工作本質、目的、任務是什么，通過一段時間的教學你的任務完成了沒有，目的達到了沒有？這是教育責任心的體現之一，同時我們要對小朋友、家長、幼兒園、自己乃至社會負責，小朋友是祖國的花朵、是早上的太陽，我們要讓他在幼兒園、阿姨及老師的幫助下，健康幸福的成長成為今后的國之棟梁。

愛心，教育是一種無私而又博愛的職業，我們幼教也一樣，它要求每一個教師要真心去愛班上的每一位學生，在不同的情況下充當不同的角色，在孩子脆弱的時候，我們是慈愛的母親，在孩子耍脾氣需要教育時候，我們是嚴厲的父親，在小朋友玩耍的時候，我們是孩子的最忠實的玩伴。

耐心，是考驗一個人的道德修養、品質素質的條件之一，因為幼教所教授的對象是兩歲到六歲之間的兒童，這就要求我們要有足夠的耐心。學習的時候教一遍不懂二遍，二遍不懂三遍，三遍不懂四遍??我們一定要做到讓小朋友明白為止，孩子犯錯誤的時候，我們不應該一味的責罵他們，而應該告訴他們：這件事他做錯了，怎樣做才是正確的（當然，這些都是針對年齡稍大的孩子）。同時，我們要養成和小朋友講道德的習慣，以理服人，那么老師就要更加嚴格要求自己，要做小朋友的好榜樣。因為孩子都是見樣學樣，如果老師自己都做不到做不好，那就沒有資格要求孩子們啦！

童心，從身幼兒教育的工作者，我相信大都是比較喜歡孩子的，喜歡她們的天真、活潑、可愛、無暇，那么我們也要像孩子一樣，要有一顆快樂、純真、永遠年輕的心。

老師，一項偉大而又光榮的職業，我們是辛勤的園丁，是果實的播種者，我相信我將會做到責任心、愛心、童心相結合，做孩子們的好榜樣；做一名優秀的人民教師

做新時期德才兼備的幼兒教師

過去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標準常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項技能，但是隨著幼兒教育的改革和發展，在幼教實踐中，我深深地感到，作為一名新時期合格的幼兒園教師除了必須具備上述基本技能外，還應從愛、樂、恒、細、誠五個方面下功夫。

一、師生關系融為一個“愛”字

愛是幼兒心理健康發展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您干嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。

對于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，在入園前，我都逐一走訪幼兒家長，邀請家長帶孩子到幼兒園參加迎新會，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們做游戲、玩耍、交談，給孩子留下一個老師和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子??讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老師一會兒裝和藹可親的兔媽媽，一會兒裝活潑可愛的小兔子，一會兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽入迷了。在活動中，我讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產生認同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、長大，孩子們都親切地叫我“小陳老師”、“陳媽媽”。

二、教育活動追求一個“樂”字

教育活動是實現教育目標的手段，而選擇什么樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發展。根據幼兒的年齡特點，我采用游戲、參觀、娛樂、采訪等形式幼兒充分活動，在玩中學。如小班幼兒生活自理能力差，我就設置場景，首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數學活動，對孩子來說顯得枯燥、抽象，我寓計算教學于游戲之中，使之變得生動有趣，以去游戲宮玩的情節學習比較，或許，以圖形娃娃找家學習區分各種圖形，以小動物愛吃什么學習數的組成與分解，幫助孩子從簡單到復雜，從具體到抽象去理解概念。

為了讓孩子們認識周圍的環境，我帶孩子們去春游、秋游，到小公園散步、到前埔會展中心放風箏、去海滄參觀橋梁博物館，公園里、機器旁、草地上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們在大自然中開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。

為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發展，我讓孩子們參與環境創設，并根據他們的興趣和各年齡班的特點創設相適宜的活動區，如小班孩子戀家，我就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”，到了大班，孩子們對恐龍相當感興趣，于是我與孩子一起布置原始森林、布置恐龍的家園，一起制作各種各樣的恐龍模型。在活動區中，我根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發展。活動區的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環境中快樂地學習、交往，主動獲得更多的經驗，有利于幼兒身心和諧地發展。

三、常規教育堅持一個“恒”字

科學合理的常規，可形成井然有序的教育教學環境，持之以恒的常規培養和訓練，有利于幼兒全面發展。

幼兒園與小學不同，孩子在園時間長，每天達十小時，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，要使一日活動的各個環節都能充分地發揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規是有力的保證。通過常規的培養，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實際行動上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學、易忘等特點，針對這一特點，我根據我們班幼兒的實際情況，不斷完善我們班的常規教育。首先以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環節提出具體的要求，有時還與孩子們一起制定各種生活規則、活動區規則，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則，鼓勵孩子自己管理自己或者相互督促，對常規教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項活動能有條不紊地進行。在與另外2位老師的密切配合下，我們班的常規明顯進步了。

四、觀察評估做到一個“細”字

觀察評估幼兒的目的，在于有針對性地提供與其相適宜的教育，加快幼兒的發展速度，調整幼兒的發展方向。為此，我通過天天觀察記錄，建立幼兒的個人檔案，隨時地、階段性地、系統地觀察記錄幼兒的發展變化，不斷變化教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進每一位幼兒的發展。

1、設立觀察記錄本

為了如實地記錄下幼兒成長中有趣的、有價值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問題及教訓，對每一個幼兒向什么方面予以指導，我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本，隨時記下幼兒的一些現象。每學期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點觀察對象，做詳細記錄，保證每月5—6次,其他幼兒做一般記錄，每學期4—5次左右。在一日活動的各個環節中，我還隨時觀察幼兒的反應和表現，幼兒對教師的引導做出的各種反應，他們在活動中的興趣情緒如何，對幼兒在活動中的各種表現做出評價，以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的工作和思考如指導方法是否適當，指導方向是否正確，是否與幼兒的發展狀況相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。

2、建立幼兒的成長記錄袋及行為習慣反饋表。

為了確保對所有幼兒都進行一定的觀察、評估，我對全班幼兒進行了定期的、有計劃地、系統的觀察和記錄，建立了幼兒的成長記錄袋。同時為了讓家長更好的了解幼兒的在園表現，體現幼兒的發展情況，我擬定行為習慣反饋表的目標，并用五角星的形式及文字的形式記錄下幼兒這周的閃光點，每周發放給家長，家長反饋給我們之后在放進幼兒的成長記錄袋里。這樣的做法加深了我們對幼兒系統性的了解，逐漸建立起幼兒個體發展的綜合性資料檔案，真正做到因類施教，因人施教。

五、家長工作注重一個“誠”字

為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，配合一致地對幼兒實施教育，獲得高效、高質的教育成果。在家園聯系工作中，我特別注重一個“誠”字，用誠心去打動家長，贏得家長的信賴和支持。

為了更好地做好家園聯系工作，每學期向家長開放半日活動，開家長座談會，舉辦家教講座，采用“家園聯系冊”，建立日常性家園聯系制度。每接一個新班，我都要逐一地上門進行家訪。學期中對于特殊的幼兒有針對性地上門家訪。在與家長溝通時，我態度誠懇，虛心聽取家長的建議，以心交心，使家長感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見，以此取得家長的信任、理解和支持。

教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看在看到你教出來學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興啊！”作為教師的我們要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。努力做一個新時期合格的幼兒教師，對人，對己，對社會都是有益的！

今天如何做一名幼兒教師

作者: 金璇

發表時間: 2008-12-8 瀏覽量: 2826

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踏入工作崗位快兩年半了，作為一名幼教工作者，我所接觸的學生是特殊的一群很純潔的天使。過去養育兒女都是承上一代的經驗，局限在古老的經驗里，一直在太松或太緊張的管教上打轉。無法和幼兒進行良好的溝通及互動，進而影響幼兒期的正常發育。而隨著科技、教育、經濟不斷發展的今天，如何做一名優秀的幼兒教師呢？這個問題一直在我的腦海中徘徊。通過兩年多的工作經驗，我有了一些自己的想法。

作為一名幼教工作者，要有一顆熱愛孩子的童心，熱愛教育是基礎，只有愛一行，才能干好一行。

愛職業還是遠遠不夠的，還要熱愛這群特殊的小天使們。要做到五個心：“童心，愛心，恒心，耐心，責任心。”

這群小家伙都是調皮，愛玩的，同時他們也可以是我們的朋友，有什么開心和不開心都能和我們分享！我們要學會聆聽他們的心聲，了解他們的情感變化。有必要的時候，蹲下來和他們談心。解放他們的嘴，手，腦，讓他們大膽的去“說”“動手”提供給他們自由空間去發揮自我。閃出光彩！

作為一名教師尊重孩子是非常重要的。交流，溝通是了解幼小心靈的唯一途徑。他們在接受學習知識，心理知識，生活知識等的時候，沒有我們想的那么簡單的。所以在培養過程中要具備五個心。

帶好一個班容易，而“帶好有一個調皮的孩子很難”就是這個道理。愛孩子就是取得孩子信任的基礎。孩子在我們身邊學習，生活和長大，應該想自己的親生寶貝一樣對他負責任。只有具備責任心的教師，社會，領導，家長才會對你放心，安心把孩子交給你。大家都是將心比心的。所以，童心，愛心。恒心，耐心，責任心是缺一不可的。教師還要學會創新、學會改革。改革是教育發展的動力，改革是教育發展之路。學習黨的十七大精神，要用改革的思路審視教育改革的歷史進程，分析教育改革面臨的新課題，明確進一步深化改革的任務和重點，堅定不移地把教育改革推向前進，為建設中國特色社會主義教育提供不竭動力和制度保證。回到我們幼師這個職業，我們也要響應“十七大”報告的這種精神，不斷地創新、不斷的改革。這又讓我想到前年參加的一場著名特級教師于漪的《一輩子學做老師》的講座。整個報告過程，于老師的演講始終充滿著生命激情和對教師工作的款款深情。我被于漪老師的報告深深感動了，感動于一位年近八旬的老人在說起自己的學生，說起自己教育生涯中的點點滴滴時，居然可以如此的充滿活力，神采飛揚。在這位78歲老人的話語中我看到了一位真正愛崗敬業的教師背后付出的努力；也更加體會到了“責任”二字的沉重，從于老師身上，我認識到一位真正優秀的老師要把愛全部貫注于學生，更要與時俱進，內外兼修的，“一輩子學做教師!”

于老師說：教育的過程是老師自身不斷完善的過程，是自我不斷充實的過程。對于這句話我深有同感，教材并不會有太大的變化，而我們面對的孩子卻年年都在變，外界的各種媒體給孩子的影響太大了，孩子接觸的新事物也越來越多，這就要求我們老師給予他們的知識也要越來越新，越來越精，需要老師在備課中不斷補充新的教學內容和學科知識、不斷地創新、不斷的改革。

教師還要有一個健康的身體。身心健康是最關鍵的。身體健康是教育行為的本錢。沒有健康的身軀教育行為無法執行。心理健康是教育思想的本錢。沒有健康的心理，你以什么思想去教育孩子？你教給他什么？幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范。將正確的世界觀，人生觀，價值觀自覺的寓于教育，把幼兒健康培養成長和諧發展的健康人。

還要自己科學知識和技能知識。要給學生一杯水，自己就要有一桶水。人只要學到老才能擁有更多的知識，才能育好人。

教師的責任是重大的，只要每人都有心，教育事業才會蒸蒸日上。

如何成為幼兒喜歡的老師

【字體：大 中 小】【2010-1-26】 【作者/來源 張莉】 【閱讀：

882 次】 【關 閉】 論文摘要：教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用。翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。幾千年后的今天，人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”。我也為自己是一名教師而感到驕傲。但是，如何成為一名幼兒喜歡的老師，一直是我思考的問題。因此，針對這個問題來提出自己的一些看法。

關鍵詞：喜歡 幼兒 老師

引 言

要想成為一位成功的幼兒教師，首要前提就是要讓幼兒喜歡你。只有讓幼兒喜歡了你，你的教育才有施展的機會，你的教育才有邁向成功的可能。那怎樣才能讓幼兒喜歡你？幼兒又喜歡什么樣的老師呢？下面就此問題淺談個人的點滴心得體會。

一、面對幼兒時要面帶微笑

人們常說“給別人的第一印象很重要”，這句話同樣適用于教師與幼兒的初次見面接觸。本學期我帶的是小班，幼兒入園前的家訪，也就是見到孩子的第一次，我就始終帶著微笑與他們見面，親切地與他們交談。我想用我的微笑來贏得孩子的好感，同時也想用微笑來消除孩子普遍存在著對老師的那種“敬畏感”，讓他們在對我有好感的基礎上，進而產生一種親切感與安全感。果然，入園第一天就有許多孩子愿意讓我牽著他們的手走入活動室。盡管那時他們的臉上還掛著淚珠兒，但我卻能感覺到他們愿意接受我。就這樣，我用微笑渡過了別人眼里的最艱難的“非常時期”。

二、建立對話關系，親幼兒促發展

受傳統的“師道尊嚴”的影響，教師總習慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考慮問題。在孩子眼里老師是“高高在上”、“絕對權威”的。在這種壓力和環境下，一方面幼兒的主體性幾乎喪失，另一方面良好和諧的師生關系也很難建立，而現在的我和孩子們基本保持平等、自然的關系，形成了“同伴、朋友”的新型師生關系。在與幼兒的交流中，我經常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我是和孩子平等的，不要讓孩子與你說話時抬頭仰視，教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下，不僅僅是簡單的姿勢變換，它體現了教師教育觀念的變化，體現了教師對幼兒的尊重和熱愛。

三、把愛灑向每個孩子，做孩子們的“大朋友”

著名的羅森塔爾效應說明，教師的愛心、好感和期望對孩子影響的深遠意義。但由于傳統教育觀念的影響，教師往往容易偏愛聰明、乖巧的孩子，而對那些調皮、搗蛋，行為問題多的孩子在心理上總是很不容易接納，因而在教育態度、方式方法上存在急功近利傾向，很少給這樣的孩子一個發展的機會。《綱要》指出：“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位，給幼兒一個發展的空間，為幼兒創造發展的條件,幼兒才能獲得真正的發展。因此，我始終堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。對班上的每一個孩子，我對他們的愛和尊重是相同的，不同的只是愛與交流的方式：對于聰明伶俐、發展快的孩子，我對他們在肯定與表揚的同時提出更高的要求；對于發展一般的孩子，我注意加大激勵的力度，激發其學習的積極性主動性；對于“問題”多，發展慢的孩子，我盡量挖掘他們身上的閃光點，多為他們提供表現自己長處的機會，增強其自尊心和自信心。

四、要保持童心，并能參與幼兒游戲

為什么幼兒一般喜歡年輕的老師，因為年輕的老師大多童心未泯，易與幼兒溝通。因此，要想走入幼兒的世界，老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，才能贏得幼兒的熱愛和親近。有些成人覺得無聊，惡心的東西，幼兒卻會覺得很好玩，很稀奇。在戶外活動的時候，孩子們發現了地上的蝸牛，圍在一起興致勃勃地看著，有些老師就會干預：“別玩了，臟死了！”可是這個聲音很難得到共鳴。男孩子喜歡超人，有些老師就會主動地參與他們的討論，引導他不只學超人的功夫，還要學超人幫助大家的品德。兩種對待幼兒的方式，可想而知，后者老師會得到幼兒更多的親近，因為她懂得理解和尊重童心。

在戶外游戲中，教師應像幼兒一樣盡情玩耍，同時在游戲過程中對幼兒加以有效指導。這樣才能使幼兒在游戲中情緒放松，玩得非常開心。在游戲中，教師應以積極飽滿的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規則，一起享受成功的喜悅，這樣既創造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒的喜愛。

五、要尊重幼兒的自尊心

幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經常會做出一些違規行為。對待幼兒的錯誤行為，教師應以寬容的態度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。因為幼兒雖然年齡小，但自尊心很強，他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢?我們又如何處理幼兒的違規行為呢?其實，對幼兒的某些違規行為，教師只要用身體語言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴的眼神看著他，這遠比大聲訓斥有效。另外，教師經常運用恰當的身體語言并伴以溫和的口頭語言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學會關注和體會他人的情緒情感，獲得社會情感認知，習得更多積極的社會性行為。

例如，有一天早上喝牛奶時，妞妞不喜歡喝，就用杯子與對面的幼兒玩碰杯，不料牛奶灑在了桌子上，正巧讓我看見了。妞妞馬上意識到自己“犯了錯誤”，怯生生地看著我。我注視著她膽怯的眼神，用溫和的語氣問道：“有沒有弄臟衣服?”然后走到妞妞身邊仔細觀察，說：“來，我們拿抹布擦干凈吧。”便帶著妞妞一起把桌子擦干凈，然后柔聲對妞妞說：“以后喝奶要小心，不要玩，好嗎?”妞妞順從地點頭表示接受。我沒有用嚴厲、激烈的語言批評妞妞，而是始終以溫和耐心的態度與他交流，既消除了妞妞的緊張心理，也更好地教育了妞妞。從中，我們可以清晰地看到溫和的言語溝通勝過激烈的訓斥，一個恰當的身體語言勝過千言萬語。所以，教師在指正幼兒的言行時，一定要根據幼兒的年齡特征、個性品質、問題發生的場景以及問題的輕重，采用恰當的身體語言和口頭語言(特別要注意聲調、語速)，以發揮最大的教育功效，建立良好、牢固的師幼關系。

六、多與幼兒聊天

教師應多與幼兒聊天，通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習慣。例如：寧寧是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時經常提醒他，可他總改不掉這個習慣，自己一個人時就愛玩唾液，班里有好幾個小朋友開始模仿他了。在一次偶然的聊天中，我說到了這個，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。這一次他好像聽懂了，不停的點著頭，并答應保證改掉這個壞習慣。在此后的幾天里，我仔細觀察，他真的沒有再玩過唾液，現在他基本已經改掉了這個壞習慣。這使我領悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。

當幼兒與你說話時，一定要表示關注。如：當一個小男孩在你面前說：“我好煩呀！”其實他并不一定很煩，他只是想引起你的注意，你就不妨問一句“你煩什么？”又如：當看到一個女孩子穿了一條新裙子老在你面前晃悠，你不妨贊美幾句：“好漂亮！誰買給你的？”在這種自然親切的交談中，幼兒會感到自己被接納，老師能傾聽他的述說，能與他分享苦惱和快樂，理解他的情感，幼兒會對老師油然而生一種親近感。

對于內向的孩子，老師更要積極主動地與其聊天，幫其心理健康發展，使其更敢于與老師接近。我班的樂樂小朋友，由于天生膽小怕見生人，剛上幼兒園時，經常哭鬧，不肯讓家長走，為了能使幼兒能接納我，我經常抱著她，用溫和的語氣安慰她，時不常的找她聊天，“今天誰送你來的呀？”、“昨天晚上看什么動畫片了呀？”、“你最喜歡吃什么呀？”等等。經過一點時間樂樂對我不再陌生了，每天來園后總是找到我，依偎在我身邊，告訴我一些小秘密。可見，多與幼兒聊天，不但可以幫助老師了解幼兒的內心情感，還有助發展與幼兒的語言表達能力。

幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒之間的情感交流來實現的。我們愛孩子，同樣也希望孩子愛我們。不同的幼兒喜歡不同的老師，如何成為一名每一位幼兒都喜歡的老師，是我需要用一生的時間來學習的。

參考文獻：

1、作者：未知 做一個幼兒們最喜歡親近的老師 http://www.tmdps.cn/article.php/19957

2、作者：呂若麒 教師應多與幼兒多聊聊

http://www.tmdps.cn/view_nr.Asp?SoftID=727

3、作者：毛麗霞 幼兒喜歡的教師教育行為

http://www.tmdps.cn/yhzx/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=274

5、作者：瓦西里﹒亞歷山德羅維奇﹒蘇霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》

作者姓名：合肥栢景灣幼兒園

名：尹 慧

第三篇：今天我們這樣做老師

今 天，我 們 這 樣 做 老 師

——讀盧志文《今天我們怎樣做教育》有感

通化縣第八中學 付文暄

對于一個剛剛從教三年的青年教師來說，談什么是教育似乎是很空洞的話題。但是對于三年講臺經驗和三年與孩子溝通的歷程來說，一直困惑我很久的問題——到底什么樣的老師才算是個好老師？在盧志文老師的《今天我們怎樣做教育》中得到了答案。

我們的教育事業如同我們的國家性質一樣正在摸索中前進，我曾經拜讀過很多教育家的著作，對于教師的定義無非是老生常談，關心學生、愛學生、做學生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻自己的春蠶，但是今天素質教育下地老師要求我們在成就別人的同時還要成就自我，正如盧志文老師說的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。

要正確認識教師職業——有責任感和事業心。教師職業是使人類和自己都變得更加美好的職業，教師以其創造性的勞動積極主動地去實現自己的人生價值，并在創造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。我們要進一步增強責任感、有自己的事業心，不論在怎樣的環境下，主動、積極地克服前進中的困難，在專業化成長的過程中收獲愉悅的事業碩果。

要正確認識自己——新時代的教師是樂于奉獻、敏與學習、勤于思考、勇于實踐和善于總結的人。如果我們在做一件事情時總是先去講條件，那么你將一事無成。因為在滿足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發展的痕跡，無數的事例告訴我們：怨天尤人、一事無成的人比比皆是，但是歷史的車輪沒有因為他們的埋怨而發生任何的偏折。既然埋怨環境沒有任何的實際意義那么我們為什么不改變自己呢？只要找到一條理由改變自己，你立即會發現自己身上已經發生了可喜的變化。這就要求我們在實際教學中充分認識到：自己的優勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。只要我們朝著盧老師所說的——真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見——不斷的努力，學生一定會喜歡，我們也會收獲到這份職業所帶來的的快樂。

要有正確的教學方法。興趣是最好的老師。呵護孩子的好奇心和求知欲，激發并保持孩子的學習興趣，教給孩子自主學習的方法，訓練孩子科學的思維品質，是老師的最重要的工作。

親其師，信其道。盧志文老師的化學課不但能夠吸引學生的眼球，而且能夠激發學生的求知欲，讓學生從內心里佩服他，喜歡他。究其根源是他在用心教授化學，用創造的思維吸引學生，用幽默的語言幫助學生理解化學，用他那淵博的學識感染學生，就是這樣，他把教育豐富在細節里，那么作為他的學生怎么會不喜歡這樣的老師？怎么會不喜歡這樣的學科？又怎么會不喜歡學習、思考呢？

正確認識教學效率不等式。教學效率的五個“遠大于”：知識的可接受性遠大于其科學性和系統性；1乘100遠大于100乘1；狀態大于方法，方法大于勤奮；關鍵的20%遠大于一般的80%。微觀學習過程中的三個“不等于”：“講”不等于“懂”；“懂”不等于“會”；“會”不等于“通”。科學訓練過程中的“六個度”……如果我們在教學中都能夠用心去審視自己的教學方法，反思自己的教學效果，那么我們的課堂也會是學生享受知識的天堂，也必定是高效的課堂。

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而

人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機會。讓我們從現在開始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過去，收獲新的快樂新的喜悅。

好好地把握人生，不給我們的人生的終點站留下后悔的空位。讓我們成為教師行業中美麗的蝴蝶，讓我們為教育事業增添朝霞的炫美！

第四篇：《今天怎樣做老師》讀書筆記

今天怎樣做教師?我們很多老師感覺實在太難了，現在學生越來越不好教了。王曉春老師在《今天怎樣做教師》一書中，結合100個教育案例進行了點評。書中的案例都是日常工作中我們經常遇到的情況，王老師從案例出發，就事論理，告訴了我們許多新的思維方式和教育方法：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平，提高工作的“智慧含量”。

以前聽過一些優秀教師的師德報告，他們都是成功教師的典范，可他們的家庭生活大多談不上美滿。有的公婆臥病在床，卻不能侍奉左右;有的兒子活潑可愛，卻只能反鎖在家中;有的父親病逝，卻不能趕回去見最后一面。現在看來，這樣的師德是不提倡的，因為它體現的不是以人為本，而是以完成任務、創造業績為本。

一直以來，我們的頭腦中認為師德高尚就是關愛學生，很多老師是這么想的，也是這么做的，都想用“關愛”換來學生的“感激”。王曉春老師的案例分析告訴我們，這實際上是老師的一廂情愿，原以為學生一感激，就會改正缺點，可是有些孩子由于家庭的溺愛，感恩心態越來越淡薄，你關愛的再多在這些學生身上也不靈驗。再說，老師的愛即使感動了學生，但學生答應老師改正自己的缺點也未必能做到。特別一提的是，現在很多問題學生的根源在家庭，老師不學會具體地指導家長，也很難解決問題。所以說，解決學生的問題，光有關愛是遠遠不夠的，還要進行科學的研究、專業的視角和“對癥下藥”。

書中點評的兩個“較量”的故事，就給我們很多啟發。

第一個故事：田老師上英語課看見一學生拿一本課外書津津有味地看，田老師要求學生把書拿出來，連說幾遍，學生無動于衷。田老師就說請班主任來拿，學生依然不動聲色，老師又說打電話找家長來拿，可學生還是默不作聲。最后老師假裝撥打電話，學生才很不情愿地拿出了書。表面看來田老師勝利了，實際上這不算什么教育成績，反而個人威信也沒保住。在學生看來，老師不過是“狐假虎威”，遇事用家長和班主任當王牌。像這樣的小事我們沒必要跟學生沒完沒了，為什么那個學生死也不肯交課外書?如果老師不收反而能使他今后課堂更守紀律。

第二個故事：孫老師發現自習課上有四個學生耳朵塞著耳機，按學校規定，將隨身聽帶進教室是要沒收的。孫老師請四位同學將隨身聽交出來，開始四人互相張望，后來有兩人交了出來，另外兩人就是不動。孫老師緩了一步：“行，不交可以。明天如果我在班級，你們就不用在了。”第二天這兩名學生依然沒交，孫老師就調查了他們不交的原因，原來隨身聽是別人的，并站在學生的角度換位思考，最后問題得到了較好解決。

兩個事例同樣是在課上沒收學生東西，田老師處理學生看課外書事件時，差不多是完全的教師中心，幾乎毫不考慮學生的感覺;而孫老師則說“其實我能夠理解她們，學習累了聽聽音樂放松點，調節一下情緒”。孫老師能換位思考，作為教師，這是很重要的思維品質。所以，老師在和學生發生沖突時，不要一股勁往前沖，要有科學地思維方式、靈活地“敵進我退”的意識，以免出現尷尬局面。遇上這樣的事，最好也不要當眾讓學生交出來，可以當場要求學生收起來，課下再找學生談。

我們還經常遇到有些學生無端地找事，或者是別人無意碰了他一下，他就非拳打腳踢還回來不可。對于這一類學生很明顯是他的不對，所以我們通常的做法是進行一番批評教育，讓該生認錯，或者讓他寫保證書。這種認錯教育是以老師為中心的，注重的是老師的自我感覺：你認錯了，我就消氣了，誤認為學生只要承認了錯誤就能改正錯誤。我們教育學生關鍵是弄清學生犯錯的原因，幫助他改正錯誤，注重學生的感覺，注重的是溝通和理解，是以學生為本的研究型教育。教育的目的不是為了使學生“讓我滿意”，而是使學生得到真實的提高。

教育需要科學。教師對學生深沉的愛，教師與學生之間良好的人際關系，都對教育有著至關重要的影響，這也是王曉春老師特別肯定的。但是科學精神與研究態度，在當前有著非常重要的意義。所以，我們要不斷地研究教育現象，不斷地反省自己的思維方式，只有抱著研究的眼光，才能提高教育工作的“科學含量”，才能做一名陽光老師，才能成為一名專業化教師，真正享受教育的成功與快樂!

第五篇：今天,我們這樣做老師

今天，我們這樣做老師

各位領導、各位老師：

大家好！在這個家鄉杏花爛漫時節，我們聚于棲鳳山掩映的美麗校園中，暢談自己的杏壇人生故事，這是無比的激動與自豪的。

我給大家帶來的演講題目是《今天，我們這樣做老師》。首先，來說誠信。誠信，即誠善于心，言行一致。誠在于仁，信在于義，細數包括了儒家五常：仁義禮智信。這五常被儒家視為“進德修業之本”、“立人之道”、“立政之本”。張弧《素履子〃履信》中提到：天失信，三光不明；地失信，四時不成；人失信，五德不行。"君不見，周幽王烽火戲諸侯，失信天下，身死國亡；君不見，親商鞅，城中立木取信，民富國強，統一天下。這個傳統美德放到我們教師身上更是尤為重要。

記得有一次，我在課堂中對孩子們說，你們要好好學，這次單元測驗結束，我要發“認真聽課獎”“作業書寫整齊獎”“學習進步獎”等等，我給獎項起了些很多好聽的名字。聽了我的說話，孩子們的學習積極性可高了，我打心眼里高興。可是在不久之后，我找不到這種高興的感覺了，孩子又恢復以前那種回答問題有氣無力，做作業拖拉的狀態中了。我勃然大怒，在教室里破口大罵。我的罵聲換來了孩子們的竊竊私語，我不由得側耳細聽，孩子們說，自己答應別人的事都做不到，還好意思罵人。陡然，我不好意思起來了，是啊，這個局面的確是自己的造成的。我忙于其他的事情，把那次承諾獎勵的事情給拋到九霄云外，孩子正是以這種方式在抵抗和提醒我。當我履行自己的承諾，孩子們認真積極性有重新煥發的時候，我感激孩子們給我上了一節關于“誠信”的課，是他們讓我懂得了誠信是一個做老師的基本素養。誠信，能讓課堂充滿生機；誠信，能讓教學事半功倍。

其次，我想說廉潔。我們大家都知道，教師的功績不像政治家那樣顯赫，教師的名字不像科學家那樣名垂青史，教師的形象也不會像影視明星那樣路人皆知，教師更不會像暴發戶那樣腰纏萬貫。屬于我們的永遠是“清貧”二字，正是這二字，昭示著在這個物欲橫流的時代里，我們抵得住了誘惑，撐得住了信念，這是不能用金錢所能衡量的。這更不是簡單意義上的“清貧”，這正是彰顯我們廉潔的靈魂所在。君不見，我們教師廉潔從教，不向學生攤銷教輔資料及其他商品；不索要或接受學生、家長財物；君不見，我們教師不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業道德規范的事情。君不見，我們能經得住廣大家長及社會各界對我們的監督。

今天，我們這樣做老師。我們驕傲！

最后送一副對聯與大家共勉：

春風初度，眾志成城樹誠信之本鑄千秋偉業；

山花綻放，萬眾一心歌廉潔正氣傳清直世風

橫批：師德師魂永在。