第一篇：做一個有愛心有責任心的教師

做一個有愛心有責任心的教師

英語組：祝淑華

人們常說三十而立，四十不惑。轉眼間二十年即將過去，而我已是一名中年教師，今天我站在這里演講，感到非常高興。我演講的題目是——《做一個有愛心有責任心的教師》。

教師是平凡的，而我也甘愿做一個平凡的人。我選擇在一所鄉村中學任教，也許是命運的安排。回想這即將走過的二十年，有十六年是做班主任：除了每天盡心盡力的教學，還有艱巨的管理班級的重任。當過班主任的都深有體會，要管理好一個班級可真不容易，幾乎每天都有新情況發生，隨時考驗著你的智慧和處理問題的能力。每學期家訪許多次，有一次在回來的時候還迷了路，雖然苦，累，但心里甜，美，因為孩子能重返校園就是對我最大的獎賞；每當學生生病時，我就帶他們去醫院，付藥費是經常的事。我想既然家長把孩子交給我，照顧他們就是我的責任；教師的心里如果時刻裝著學生，經常關心、愛護、幫助他們，他們就會喜歡你，尊重你，心里有你。這也是近二十年來在教育這條路上，我依然精力充沛，不管有多大的風雨，多大的困難，都能昂首挺胸，奮然前行的原因之一。如今我是一個全職科任，但我愛學生的那顆心沒變。還記得上學期八年一班的張欣和段房海生病，恰逢班主任不在，是我送他們去的醫院并墊付藥費，打完針再帶他們回來。

現在覺得每天的工作有點機械：備課、上課、批改作業、，復習、考試、講卷、讀書、學習。我說這些絕沒有調侃的口吻，每個看似流水、瑣屑的活動，我都認認真真準備，力爭做到最好。因為我知道：把平凡的工作做好就是不平凡，就是盡心盡責。我是一名英語教師，但我目前面臨很大的壓力：部分學生不愛學英語。于是我經常給他們講英語這一科的重要性和偏科的危害，還跟他們講一個上初中時各科都很好的學生上高中都會很累，何況偏科的，因此很難想象一個放棄英語學習的學生會考上高中并在高中取得優異的成績。我覺得這部分學生想法錯誤，學習不努力，學習態度不端正，沒有養成良好的學習習慣和行為習慣，課堂紀律難保證，結果耽誤了自己，影響了別人。措施千千萬，遺憾的是只對一部分學生管用，不愛學習的學生還是我行我素。教育要面向全體學生，不輕易放棄任何一名學生，這說來容易做來難，但再難也要做。難道我認真故我執著？我不渴求鮮花或掌聲，但我渴求理解和對我勞動的尊重，難道這也是一種奢求嗎? 看來在這方面我還很薄弱，必需加強學習。

我又很幸運，因為我身邊有那么多令我欽佩的好老師。請看看劉老師、宋老師，他們為教育事業嘔心瀝血，默默奉獻，如今桃李滿天下，是教師的楷模，當之無愧。我們學校還有很多優秀老師，請恕我在此不一一列舉。但是，在這些優秀的教師眼中卻共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業業的奉獻。是他們，甘于清貧與寂寞，以高尚的人格感染學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。他們愛崗敬業，無私奉獻，樹立了良好的師德形象，他們的一言一行，是教師最偉大人格力量的體現。

巴特爾說：“.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。” 馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責任心上。”看來，愛和責任，是師德的靈魂！

是的，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，沒有愛，便沒有教育。“真水無香，真愛無言”，上善若水，厚德載物，學高為師，身正是范。一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。日復一日，年復一年。獨立于色彩斑斕的浮華人間，卻為每個學生撐起一片湛藍的天空，是對教師工作最真實的詮釋。今后，我將一如既往，與其他教師攜手，共同為教育事業盡自己的綿薄之力！謝謝大家！

第二篇：做一個有愛心有智慧的班主任

做一個有愛心和智慧型的班主任

——談班主任工作中的點滴

大布聯校

孟慶芳

班主任就像一家之長，事無大小，都要過問。特別是小學班主任。班主任除了班級工作還擔任和其他教師一樣學科的工作，所以，作為班主任是比較辛苦的。如何做一個班主任并輕松的管理好班級這是每一個作為班主任所關心的話題。十幾年的班主任經驗告訴我，要做一個優秀而輕松的班主任一要有愛心，二要有智慧。也就是說首先要愛這個班級，愛每一個孩子，在愛他們的基礎上充分發揮其優點。

一、愛是教育的潤滑劑，特別的愛給特別需要關愛的孩子。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。特別是班主任更應該多點關心，多點愛。愛每一個孩子。而對于特需要關愛的愛孩子。則更給予過多的關愛。從我任教以來一直擔任班主任工作。在我一一年時，我曾擔任一年級語文課，當然也擔任這個班的班主任，在我們農村一個偏僻的小村莊那時候在我班只有二十四人的班級里，有一個讓人頭痛的孩子，這個孩子瘦的像一只貓蜷縮在那里。眼光呆滯。一看就知道是一個發育不正常的孩子。因為是在我村，所以情況很容易就了解清楚了，這是一個不應該來到這世上的孩子。奶奶的瘋癲造成了父親的癡呆，再加上一個精神不正常的母親，就有了一個先天加后天發育不良的孩子。聽村里人說這孩子保住個小命就不錯了。現在到了上學的年齡，不久我就發現這個孩子無論在哪方面表現都極差。回答問題時聲音幾乎聽不到。寫字時小手甚至連握筆都握不住，手指比筷子都細，看著他握筆時的吃力真不知道怎么辦好。這孩子需要加強營養。而這又不是一兩個月就能做到的。他那樣的家庭誰來管他。沒辦法，盡我所能吧，做總比不做好些吧。雖然對他起不到多大作用。去陽谷時，心里總想著為他買幾盒營養補品，兒子穿小的衣服洗干凈就給他拿去。我看到他臉上露出驚喜的神情。幾年來我對他幫助如零星小雨我多么渴望訾希峰同學能受到社會群體的關注啊。希望來了，我們當時的學校校長郭勇在網上發帖，引起陽谷義工聯合會愛心人士的關注。經過調查，他們決定對訾希峰同學進行捐助。九月十五日，這是一個多么令人難忘的日子，他們來了帶著他們的愛心。他們為訾希峰同學共捐款3050元，還有營養品，衣服。我的心里熱乎乎的。訾希峰同學流淚了，她哭著說：“老師，我一定好好學習，將來回報這些關心我，愛護我的叔叔阿姨”。他們讓我作為捐款資金的管理者。我感覺是多么的光榮，和責任的重大。他們的愛心不僅救助了一個孩子，還拯救了一個家庭。現在我去他家的次數更多了，一些營養品送到了，學習用品買來了，保暖而又漂亮的衣服穿上了，訾希峰同學臉色漸漸紅潤，精神了，他媽媽的病也沒犯過。知道照顧訾希峰，照顧家了。我把每次花的錢，買的東西做了詳細的明細表。及訾希峰的學習生活情況報給他們。讓他們隨時了解訾希峰的情況。讓他們的愛心在陽光下閃耀。班里同學們也自發進行捐助，孩子長大了，這就是愛心的潛移默化吧。為了幫助訾希峰盡快提高學習成績，有時我在家訪時為他補習，有時在放學后為他補習半小時或一小時，我還找了班上幾個成績好的同學課下幫助他。每天，我利用課余時間，對他進行輔導，彌補知識的欠缺時，我常常和他說，隨著時代不斷發展，學習知識文化的重要性就更加突出，將來沒文化是什么也做不成的。激發他的學習興趣。經過精心細致的輔導，他增強了學習信心，養成了良好的習慣，學習成績也有了提高。他對我說：“老師，太謝謝你了，我一定會更加努力。”現在他的成績越來越高，這次期中考試成績語文80分，數學92分，英語98分。

二、充分發揮班集體作用

班主任在教育和管理班級中起主導作用，但畢竟個人的力量是有限的。不可忽略班集體的作用，特別是班干部作用。班干部的力量有時勝過老師的力量。

在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。要想發揮班干部的作用。是必要下一番功夫的。那就是培養班干部。在接手新班初，我先進行一到兩周的班干部考察期，從中了解到這些班干部身上所存在的優缺點，再逐個進行指導。這其中不要怕麻煩，正應了“磨刀不誤砍柴工”那句話。在我們班，由于學生少，所以幾乎每一位學生都擔任班中的一些事物。了解學生個性，了解學生特長，充分發揮其優點，比如我班班長孟曉陽同學是一陽光型女孩，雖是一女孩，但她巾幗不讓須眉，今年春季參加縣詩歌朗誦比賽獲得個人優秀獎。她性格開朗，愛幫助人，頭腦特靈活。由于它愛幫助人，所以人緣特好，大家都喜歡他，在同學中的威望高，管理班級稍作指導不在話下，訾悠然擅長語文，所以擔任語文課代表，總之發揮其特長，加以運用，“管理班級，人人有責”。目前，我班很多的班級工作都“丟”給學生做去了，連一些原本該我做的工作也常常不小心被小干部們解決了。今年我被評為縣優秀班主任，同時我班也被評為縣優秀班集體。

以上是我的一些粗淺看法，做一個有愛心智慧型的班主任，需要我們學的、做的還有很多很多。正如李鎮西老師所說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業伴隨著情感，更要讓我們的事業伴隨著智慧。”

第三篇：做一個有責任心的教師

做一個有責任心的教師

責任是一種使命，一種做人的態度。而教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。一個沒有責任心的人不論職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。那么我們怎樣才能成為一個有責任心的好教師呢？

首先，我認為一個有責任心的教師要有一顆熱愛學生的心。

二十年的工作經歷中使我深深的懂得，教育是愛的事業，這種愛它包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，我會盡可能的用愛滋潤著每一個孩子的心田。許多孩子都喜歡下課的時候和我圍坐在一起聊天，和我一起做游戲，曾經教過的那些孩子們也總是在網絡上和我交談心事、交流他們的人生態度；因為他們信任我，把我當做了他們的知心朋友。

其次，我認為一個有責任心的教師還要尊重自己選擇的職業

我們經常會聽到這些話：“教師是人類靈魂的工程師”“教師從事著天底下最光輝的職業”。“教師是蠟燭燃燒自己卻照亮別人”。“教師是俯首甘為孺子牛的光輝寫照”，等等。這些都是人們用來謳歌教師這個職業的精美語句。因此，為了無愧于這些稱號，也為了尊重教師職業、尊重我們自己，我們要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“要給學生一滴水，教師要有一碗水；要給學生一碗水，教師要有一桶水；要給學生一桶水，教師就得長流水.”學無止境，教亦無止境。作為新時期的教師，我們更是要不斷學習，不斷更新自己的知識，隨時給自己“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。

第三、我還認為一個有責任心的教師更要有飽滿的工作熱情

責任心是認真對待工作的前提，作為教師要對自己的職業有個清楚的認識，要有良好的平和的心態，只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有認真的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。早晨來到學校，我和孩子們一起進行晨讀；下午，我和孩子們一起練字；課外活動時，我參與孩子們們的活動，盡情地跳繩、踢毽子、跳皮筋??只有用飽滿的精神投入到自己的工作中才能使他們感受到教師是那樣的可親、可愛、可敬，而自己也覺得生活是那樣的充實。老師們，既然我們選擇了教師這一職業，也許就注定了我們要平凡一生。那么，就讓我們帶上愛與責任在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛心、誠心、細心、耐心來換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興!

第四篇：做一個有責任心的教師

做一個有責任心的教師

博樂市第二中學

陶文碧

人們常說三十而立，四十不惑。轉眼間二十年即將過去，而我已是一名中年教師，回想這已經走過的二十多年，有十八年是做班主任，其中的酸甜苦辣滋味皆有，我最大的體會是教師要做好自己的工作，一定得有責任感。

一個有責任感的教師，一定是個腳踏實地的教師；一個腳踏實地的教師，一定是個愿意把教育的小事做好的教師。教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡，在這和平昌盛的今天，更是如此。作為一名教師，我們每天做的大抵是這樣一些小事：●早上到學校，進班級，看看學生是否到齊，誰沒來，是什么原因。●衛生打掃的是否徹底。●收上家庭作業，看誰沒及時交，為什么。●批改作業，誰錯了，為什么錯了。●早讀開始，盡管有學生組織，但還是去看一下，學生是否認真，笑著表揚。不在狀態的進行暗示。●升旗后，讓學生背誦弟子規，講一個小故事。●看看學生們做操。●要上課了．準備一些教學用具。●下課了，利用課間和幾個學生交談幾句，課堂作業有問題的學生，此時也需要點撥一下。●有了點時間；想想明天的課怎樣上，或者備下一堂課，情況好的時候，辦公室的幾個人要扯一下教育趣事或氣事。●中午可能會有學生有矛盾，需要你早發現，去調解。●每周批改一次周記作業，一邊批改一邊記錄存在問題，和應該及時表揚的事和人。●提醒某幾個學生，回家別忘了寫作業，有不會的，可以打電話給老師。叮囑學生安全。叮囑明天天冷，要添件衣服。

教育就是這樣的一些婆婆媽媽的小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術。經常有學生上課不專心聽講，怎樣把這小事處理好?我不只是習慣性地提醒一下：“開小差的同學，請注意了。”而要仔細地找一找原因：這個學生不專心聽講，和那個學生不專心聽講的原因一樣嗎？是因為他以前的知識脫節了，無法聽懂而不聽?是因為他遇到了傷心事、煩惱事而無法靜下心來聽?是因為他早就預習到了，早就懂了而真的沒必要聽?是因為他從來就不喜歡這門功課?是因為他不喜歡這個老師而不喜歡這門功課?是因為教師的教學設計有問題?是因為教學進度太慢，引不起他思維的快樂?是因為教師的某個不經意的動作或話語刺傷了他的自尊，以此來反抗?是因為他身體不好而無法靜下心來聽?……。然后及時地找有問題的學生單獨座談，和不定時的去偵查，這樣犧牲了大量的休息時間。功夫不負有心人，班級紀律秩序井然，學生學習熱情高漲。

回憶一下，印象中我的老師給我留下的永不磨滅的東西，是那些不經意間的小事：一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花。經由這些小事，教育進入人的心靈，會持續影響人的一生。

對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，把教育的每件小事做到位，我所帶的這一屆學生，我三年來 如一日的堅持。沒有放棄過一個學生，讓每一個學生在我們的手中都得到發展，讓每一個學生都能健康成長，讓每一個學生都享受成功。最終取得了滿意的中考成績。有人會問？你有沒有動搖過？其實我在初三時，我動搖過，因我的孩子以上初一，我應該多管管自己的孩子了，然而事情不是我們預想的那樣，孩子回到家主要是完成作業，就睡覺，你有時間，他沒有，即使他有，一點也不會聽你的，一句話:老師沒有讓做，我這才體會到家長常說的一句話：“他不聽我的只聽你們的”從而否定我的觀念“你一個孩子管不好，我管幾十個人呢”。作為教師、班主任的我，有一個集體的氛圍，只有合理去要求，有一份責任心，就OK了。因此我個人認為： “責任勝于能力，沒有做不好的工作，只有不負責任的人。作為教師，我們沒有任何理由去推卸我們的責任，比爾?蓋茨曾經說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”

第五篇：做一個有責任心的教師

做一個有責任心的教師

作為一名小學教師，一名合格的小學教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是良好的文化素質啊，是扎實的基本功啊——，不錯，基本功和素質是很重要。但我覺得，最最關鍵的是責任心，強烈的責任感。沒有強烈的責任感和責任心，一切都無從談起。有詩曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業就行；斯是教師，惟有耕耘。”這是教師愛崗敬業精神的自然流露。愛崗敬業是教師職業道德的基礎，在教育教學的實踐中，表現為對學生、對事業的責任心。

責任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責任心的教師不需強制，不需責難，甚至不需監督和制度約束。責任承擔的廣度與強度，直接影響著教師的行為態度。不愿承擔責任的人，給人的感覺是冷漠的，他的存在對別人來說毫無意義，有時反而成事不足，敗事有余；不善于承擔責任的人，工作往往處于被動狀態；善于承擔責任的人，給人的感覺是熱心，走到哪里都受人歡迎。就比如今天早上集會的時候，角落有很大的兩個食品包裝袋，是每人看見嗎？不可能，看見的人還不止一個。有的認為這是衛生包干班級的責任，不是自己的責任，視而不見吧；有的認為這是學生的事，怎么沒有打掃掉呢？我得批評一下，也不是我的責任，沒有去處理；我看見了，馬上想到，維護學校的環境衛生是我的責任，我不能不處理，就走過去揀掉了。其他事情也一樣，你會不會去做，就看你是否存在那份責任心，有的從某種意義上講，你能承擔多大的責任，就能做多大的事，就有可能開辟多大的舞臺，否則，給你機會，也是在害你。

責任心也是教師職業道德的核心內容。各行各業都有自己的職業道德，教師職業也不例外，“愛崗敬業”就是教師職業的基本要求。所謂“愛崗” 1

就是熱愛教育，熱愛學生，熱愛本職工作。所謂“敬業”就是忠于職守，盡職盡責，教書育人。教師的責任心是職業情感的基礎。當一個教師把愛崗敬業確認為自己的道德原則時，他就會產生對職業自豪感、榮譽感和幸福感。這些積極的情感又會使教師對工作表現出積極、熱忱和全力以赴的態度。責任心又是教師自覺地依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的基礎和首要條件。許多實例表明，缺乏責任心的教師不可能嚴謹治學，工作也不可能有積極性。所以在教師職業道德修養中，增強責任心是至關重要的問題。世界各國的教師職業道德規范，盡管由于民族差異，文化背景不同，但是各國都把愛崗敬業、忠于職守作為對教師的基本要求。

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。我們每天以什么樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。

教育的成功和失敗，教師是決定性因素。教師的態度為什么能夠影響甚至決定學生的成長？因為，學生具有區別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師，對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們

是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。

教師應當努力成為學生心目中的好教師，并把它作為自己的人生追求目標。對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。只注重培養學習優秀生，對他們春風滿面，關懷備至；而對后進生不管不問，甚至厭惡、歧視。這是不負責任的態度和行為。

對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態度和行為。

對學生負責意味著對學生終身負責，教學生幾年，卻要對其幾十年發展負責。要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養：民族精神、社會責任感、科學與人文素養、創新精神與實踐能力等等。那種只注重學生眼前成績和考試名次的態度和行為是不負責任的。

古今中外，大凡有作為的教師和教育家，無一不是具有強烈的責任心，無一不是對教育事業具有深沉的摯愛并為之獻身的。陶行知就認為：責任心是教師應具備的重要條件之一。1919年他在浙江第一師范學校畢業生講習會上演講，提出新教員應具備五個條件： 一要有信仰； 二要有責任心； 三

要有共和精神；四要有開辟精神； 五要有實驗精神。前蘇聯教育家魯普什卡婭說過：“教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。”加里寧也說：“國家和人民把兒童托付給教師們，這是把偉大責任加在教師們身上的一種重任。”這些名言，是教育家的崇高職業情感、職業責任的真誠表露。

教師的責任心不是轟轟烈烈地展示出來的，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學校，對學生，對職業的熱愛，是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鉆研業務，隨時注意研究學生，并自覺地盡職盡責。教師如果熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，便會把自己的艱辛與學校的未來，自身的發展，學生的成長與進步聯系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作的熱愛，會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，以高度的責任心，去創造高質量的工作。責任心，還表現為教師對教學工作的認真。教學是學校的中心工作，課堂教學擁有教師職業活動的主要時空，成為教師生活的重要內容。教師的責任心在教學工作中表現為：對全體學生負責；對學生未來負責；對學生所授的知識負責。

做一個有責任心的教師，平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子；為孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子像花一樣健康成長；培養孩子良好的習慣，教會他們如何做人，如何學習，如何生活；把特別的愛無私奉獻給這個特別的群體，應該成為每個教師的畢生追求！