第一篇：怎樣上好一節有效的思品課

潘平心得的國培：怎樣上好一節有效的思品課

通過這段時間的國培，該如何上好思想品德的活動課呢？我有以下深刻的認識：

第一要提高認識。理念決定行動。當前素質教育正如火如荼的進行，而思想品德活動課正是素質教育理念的體現和載體。通過活動不僅可以加深學生對課本理論知識的理解，還可以鍛煉學生的表達能力、實踐能力、辯證思維能力和創新能力，培養和提高學生學以致用的能力和素質，促進學生對知識的掌握和情感態度價值觀目標的實現。同時，教師也能夠在與學生共同的實踐活動中增進彼此的全面了解和情感的溝通，鍛煉自己的思維和能力，實現自己創新教學的價值，在活動中與學生實現共同提高和共同成長。總之，對學生對老師都是雙贏。既然對自己對學生有這許多的好處，何樂而不為呢？

第二要善于動腦。上好活動課需要教師未雨綢繆，早作計劃和安排。一般在單元備課時就要把活動課的內容提前考慮在內。活動的形式教師要提前選擇或商議，需要學生提前準備的知識和物品教師要早作提示和安排等。不同的活動課有不同的內容和要求，更需要教師結合學生實際、本校實際和自身能力的實際，聯系時政新聞和當地社會形勢的階段性特點，把活動形式和體現的理論知識有機地結合在一起。做到以上這些都需要教師做個有思想的善于思考的人。付出的努力比一般講文化課要更多。不過在復雜的腦力勞動付出的同時，收獲的更是自己水平和能力的大幅提升。

第三要充分調動學生。正如一場足球比賽，活動課的“主角”是學生，教師要甘當“配角”，最多也只是“主教練”的角色。有些活動課教師可以挑選優秀學生擔當活動的主持人，有時會起到教師所意想不到的效果。活動過程中教師可以指導學生如何聯系理論知識，如何去分組，如何去準備材料等，但決不應該越俎代庖，替代學生的親身體驗。即使在學生畏難退縮時，教師可以去幫助學生克服困難，鼓勵學生不放棄，但也不要去替他們完成一些他們份內的工作。調動學生的方式有多種多樣。除了正面的申明活動的意義和作用外，關鍵是引導學生選取他們感興趣的活動形式而不是教師一廂情愿的活動形式。活動中分組也有科學性，“男女搭配，干活不累”要考慮，不同層次和能力的學生合理搭配也不可忽略。對表現突出的學生予以及時地表揚，對優勝的團隊進行獎勵都是調動學生的好方式。

第四要廣泛爭取支持。有許多思想品德活動課往往不是單憑我們本學科教師能組織好的。成功的活動課常常是集體智慧的結晶和團結協作的結果。思想品德課的活動課決不要課任老師自己唱獨角戲。因為對學生的素質教育活動是整個學校教育和全體教師的共同職責，是全社會的職責。

第二篇：怎樣上好思品復習課

如何上好思想品德復習課

郄馬中學陳喜來

復習課是教學中常見的課型，是把所學的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要的教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的學科知識和技能的重要途徑。如何上好總復習課，提高復習質量，最大的限度地取得復習效果？下面談一點自己的看法。

首先，要重視情境創設，關注學生的情緒和情感體驗。

我們應摒棄孤立、刻板、封閉的復習形式，根據學科的特點和學生的身心特征，運用有趣、生動的畫面、視頻，結合寓言、故事或以圖表的形式，多樣化呈現學習素材，創設開放的情境，將復習主題寓于其中，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。在這方面，可以充分發揮多媒體教學手段的長處。其次，要構建知識框架結構，理清復習線索。

正確的做法應該是：在課堂上引導學生總體勾勒一下課文的框架結構，弄清課題、目題之間的關系，形成知識網絡，以使學生做到線索清晰、目標明確地復習。

第三：鞏固基礎知識，梳理課文內容。

線索明晰了，知識網絡構建好了，我們再幫助學生在這個框架下搞好基礎知識的復習。一方面，教師要引導學生通過閱讀，系統找出課文當中的知識點，將教材內容梳理好，使之系統化，充實知識網絡。另一方面，教師應結合課文內容和學生掌握知識的程度，對基礎知識認真設計好適量的書面練習題，力求做到針對性強、難易適度，促使學生思考。這樣，通過完成練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材基礎內容。

第四：把握重點內容，培養分析能力。

初中思想品德復習課教學目標，就是在保證學生全面掌握教材基本內容的同時，突出教材內容的重點，使學生的復習能事半功倍。由于初中學生的自學能力較差，不能很好地把握教材內容的重點，在復習過程中，往往不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復習課的教學中，應抓住重點內容，引導學生仔細閱讀教材，力求能完整地表述原理內容，并注重文字的準確性，消除學生似知而非甚知的感覺。培養和提高學生分析問題的能力，是復習課教學的另一目標。因此，教師除了引導學生復習基本內容和要點外，還應留充足的時間給學生去質疑和思考，并采取多樣化的訓練形式來調動學生的積極性，克服復習課單調枯燥的弊端。例如：可采用分組競賽的方式，巧妙的設計幾組學生容易出現錯誤的題型，看哪個組答得最快最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的分析、判斷、綜合解決問題的能力，使學生所學知識得到進一步升華。

第五：鍛煉答題技巧，做到理論聯系實際。

在考試過程中，有很大一部分學生不注意答題技巧與方法，只知照抄課本知識。因此，在復習課教學中，教師應把提高學生的答題技巧作為一個重點，提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析、弄清題目是指向教材哪部分內容，然后再根據題目的要求和分值認真做答，從而逐步掌握各類題型的特點和解題方法，避免學生出現答案寫得不少，得分卻很少的現象。

思想品德課能否把握時代的脈膊，這是該課程的生命力所在。隨著社會的發展和進步，學生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對時勢、新聞比較關心，也很感興趣。在復習課中，如果教師把教材中的理論知識與反映國內外形勢發展中的熱點、焦點問題聯系起來形成問題，并進行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在綜合復習中，將黨的十八大以及十八屆三中全會精神，十二屆全國人大二次會議……等社會熱點，結合復習內容設計成相關問題，融入復習課的教學中，使學生一方面理解、認識、領會到黨和國家重大方針政策的精神實質，同時，又促使學生自覺宣傳黨的方針、政策，將理論與實際緊密聯系起來。總之，要準確、全面的把握教學目標，對復習過程進行充分、科學的預設，并在課堂中進行有效調控，激發學生復習的積極主動性，才能發揮復習課獨特的功能，培養學生能力，促進學生的發展，取得良好的復習效果。

第三篇：怎樣上好小學思品課[最終版]

怎樣上好小學思品課

作者： 鄧紅梅(小學思品

四川廣元小學品德與社會一班)評論數/瀏覽數： 1 / 3061 發表日期： 2011-01-17 20:06:30

談談如何上好《品德與社會》

要讓小學生將來成為誠實和富有責任心的人，重在加強學生健康、向上的品德的培養。作為一名小學教師，必須重視小學生品德教育。學生進入學校主要目的是受教育和學習知識，作為每一個教育工作者來說，在傳授知識的同時都要借助文本給學生進行思想教育。我們上這一科目的老師該如何做呢？要讓小學生將來成為誠實和富有責任心的人，重在加強學生健康、向上的品德的培養。作為一名小學教師，必須重視小學生品德教育。下面就我個人的一些嘗試和耳濡目染，談談自己的看法。

一、精彩導入，真正走進學生中間，了解學生的現實生活

品社課應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是談話，都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學生自由結組調查、討論自己關注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學生的生活經驗，使他們在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀，也體現了合作的樂趣。

二、留心生活，了解學生的實際情況

品社課應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須聯系學生的生活實際，借助身邊的事例，走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是談話，都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學生自由結組調查、討論自己關注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學生的生活經驗，使他們在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀，也體現了合作的樂趣。

三、注重體驗，獲得真實感受

體驗產生理解，體驗產生情感。體驗是對具體的社會事物或情境的親身經歷，它不僅僅發生在活動的過程中，還會作為活動的結果而存在，并且作為活動追求的結果。體驗學習活動是社會生活中的各種活動的模擬活動，它可以分為直接體驗和模擬體驗。通過體驗活動，讓學生在活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心體驗是形成認識，轉化行為能力的原動力。教學這一課題時，我讓學生進行模擬殘疾人的活動，體驗一下殘疾人的生活。我把學生分成若干組，讓他們分別進行不同的模擬活動，可以是單手穿上外衣，也可以是用拐杖走路，但腿不能用力，或是把腿綁在一起行走，體驗肢殘人生活的困難；蒙上眼睛走路，體會盲人走路的困難；用手勢向別人表達一件事，比如把那本書遞給我，體驗聾啞人生活的困難。課堂上，我給學生充足的時間，讓每個小組模擬一項活動，保證每個學生都有參與體驗的機會。然后，我讓學生在小組里、在全班交流自己在模擬活動中的切身感受，從而讓學生的內心油然而生對殘疾人要尊重、友愛的情感，并能從真實感受中產生幫助殘疾人的意愿。促使學生在社會生活中，自覺為殘疾人讓座，讓道；在公共場所設置殘疾人窗口，這難道不正體現出品德教育的成功嗎？

四、注重探究，獲得科學精神、態度

現代社會本身及人們對于社會的認識是不斷發展的，因此，對于學生來說，探討和把握獲得科學結果的方法和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。他們在向未知和疑問的探討研究過程中，經常是需要經歷和體驗失敗的。但是，重要的是學生在這種探究活動的過程中形成了科學精神和科學態度。

教學時，我從學生的生活入手，讓孩子們說說平時經常玩哪些游戲？每次都玩得開心嗎？這些游戲分別都有哪些規矩？如果碰到個別人不守規矩，大家會怎么樣？請學生充分發表意見。然后，我組織全班同學進行探究、討論。游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須共同遵守，否則，游戲就不能進行下去。同樣，人們在共同的活動中也有規則。如：公共交通的規則，體育比賽的規則，娛樂活動的規則等。這時，我組織學生進行討論：如果不遵守這些規則，公共交通、體育比賽、娛樂活動、公共財物會怎么樣？學生經過一番激烈的討論得出：沒有規則，生活就會非常麻煩。我窮追不舍，再次組織學生進行討論：學校里能不能沒有規則？如果完全沒有規則，同學們想做什么就做什么，老師們想什么時候上課就什么時候上課，行不行？與同學們關系最密切的學校規則是什么？

第四篇：怎樣上好一節漢語課

怎樣上好一節漢語課

在對漢語教學中,課堂教學是教學活動的中心環節,集中體現了對漢語教學的過程。這個過程不僅是知識的傳授,同時也要培養學生的能力,并且在教學中滲透中國的文化。要達到這個目標,就要求對外漢語教師把握好課堂,采用多種教學手段和技巧。

一、做好上課前的準備工作充分的課前準備,是講好一堂對漢語課的前提條件。我們要給外國學生講漢語課,首先要想用什么來吸引他們,除了多媒體講課的方式,就是教師要能夠讓學生在學習語言的同時開闊視野,這就要求我們教師要不斷提高自己的知識儲備量,要在課前多準備與課程相關的文化內容,特別是對于學生,他們喜歡問為什么,也喜歡問與教學內容有關聯的一些內容,那么我們必須做到有充分的準備。學生喜歡博學而幽默的老師,學生更是這樣,因此全面而充分的準備既保證了教學質量,又讓教師在學生的心中更有威信,贏得學生的信任。

二、教學中注意學生的差異性在中國有“一日為師終身為父”的說法。老師對學生越嚴厲越好,可以不留情面的批評,到了老是真的發火的時候還會打學生。家長認為是老師對學生負責,這樣的老師常常被大家說成是好老師。

第一、備學生，做到因材施教

看年齡 要根據學生的年齡特點，選擇教材，設計活動，準備道具。

懂職業 要根據學生的職業特點，了解他們的需求，做到供其所需。

摸程度 要摸清學生的真實水平。選擇適合的教材，設計巧妙的引入活動，使用恰當 的課堂用語。

記姓名 提前拿到學生的名單，把沒把握的名字讀準。最好第一節課就能叫出學生的名字，從而贏得學生的尊敬。

做名片 提前把學生的名字翻譯成中文，做成名片，最好帶拼音和解釋，還要一式兩

份，一份擺在課桌上使用，一份帶回家供他們在作業本上寫中文名字用。

知興趣 要向當地老師請教學生們的興趣、愛好，了解他們喜歡談論的話題、喜歡的

影視劇、舞蹈及歌曲，愛吃的飯菜等，以便設計活動做到投其所好。

曉習慣 要知曉他們的學習習慣和學習方法。

第二、備環境，做到因地制宜

了解軟件和硬件環境是上好第一課的保障。要充分了解所派駐國家對漢語或其他語

言教學的要求，了解學校的規章制度，其中對于學生考勤記錄、課堂要求、學分標準和 作業給分標準最為重要。提前一兩天去看看你要用的教室，將環境中有可能成為學員興

趣點的知識編入到教案中。看教室要做到以下三點：

知位置 準確知道要上課的教室的位置，估算一下從住處到教室的路途要花費的時間。

看布局 看看教室的布局是否適合做游戲，是否適合粘貼或懸掛圖片、地圖等。站在

講臺上試講幾句，感覺一下聲音的傳播情況，以判斷自己在正式上課時要用多大的聲音

才可以讓最后一排聽清楚，并決定在上課時是否需要用麥克風。在黑板或者白板上寫幾

個大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清那種大小的字，以確定自己在 正式上課時要寫多大的字。

查設備 先看有沒有最基本的教學設備：黑板或者白板、筆、板擦等。再看電化教學 的視聽設備是否完好，檢查麥克風、幻燈機、投影儀或者臺式電腦等是否工作正常；看

看電源的接線是幾項的插頭，是否與自己用的錄音機或者電腦的插頭匹配。順便看看燈

是否都亮，照明和通風怎樣，還有安全通道及疏散方式等。第三、備教材，做到了然于胸

作計劃 整體把握教材的難度和進度以此確定第一課的進度，最好在第一節課把教學 進度情況印發給學生。

寫教案 最好提前備出一周的課程，至少第一課的教學目的、教學重難點、教具、教

學方法、教學步驟、活動設計都認真思考寫出。第一課內容不要貪圖太多太雜，要重點

難點突出，最好在每個步驟下標注所需時間。

建議第一課的教案包括以下內容：教師自我介紹；學生自我介紹；中國概況介紹；

漢語及漢語課程介紹；學習方法介紹；課堂要求（包括出勤、作業要求、發言、活動參

與、實踐等）；學分評價（出勤、作業、階段性檢測、筆試、口試各占的比例）；教會

幾個簡單的問候語或課堂用語（如你好、謝謝、再見、上課、下課、跟我讀等等）。

聽示范 提前看完漢辦志愿者中心發放的資源包中的示范課程。如果可能聯系到先期

到的漢語教師，去聽他們的課程，了解當地的漢語教學情況，體會課堂氛圍。

做試講 有條件的教師可以請其他漢語教師幫你聽聽試講，或者自己模擬串講一遍，及時 發現不足加以完善。

做錄像 有條件的教師還可以把他們人生第一次（至少你的第一節課上）說漢語、寫

漢字的時刻留下來作個紀念，今后隨時跟蹤記錄每個學生的成長，在學期課程結束時，把每個學生的漢語成長經歷刻錄成光盤送給他們，也為研究漢語教學積累資料。

第四、調心理，做到樂教樂學

在國外的第一節課難免讓人有些緊張。了解派駐國的文化習俗，可以幫助把握教學

體態語言。提前跟學生見面聊天，發自內心的跟你見到的每個人微笑，緊張自然消失。

如果遇到學生擾亂課堂的情況，盡量不要正面沖突，可以放到課后解決，或者巧妙

地利用教學環節引導學生參與到你的教學活動中，這是你的最大目的。如果學生問到的

知識我們沒有把握回答，可以坦誠地告訴學生，課下查閱后于下節課為他們專門講解。

相信志愿者教師認真做好以上工作，做到有備而講，一定能上出精彩的第一節課。

當你陶醉在第一節課成功的喜悅時，別忘了寫課后反思，這是完成每節課教學的最后一

個環節，也是很重要的一個環節，它會使你的教學日臻完善。希望漢語教師志愿者在漢

語及中國文化推廣的廣闊舞臺上奏響精彩的第一樂章！

第五篇：新課改下怎樣上好一堂思品課

新課改下怎樣上好一堂思品課

----觀看政治學習培訓光盤的心得體會

上好一堂課，教師必須掌握一定的教學技能，靈活地運用。在備課與上課時，不能只考慮“知識目標”，眼中只有“知識點”，而應充分挖掘教學內容中蘊含的，以及教學展開過程中“生成”的情感態度和價值觀，并且要重“過程”與“方法”的設計，在教學內容組織上下功夫，要注意教學內容貼近學生的實際生活，只有那些和學生實際生活緊密相連，使學生產生迷惑興趣求解的問題，才能促使學生打開思路，充分調動學生的積極性、主動性，使學生真正地對思想品德課感興趣，教學才能達到良好的效果。

那么怎樣上好一堂思想品德課呢？這里本人談談自己的一些想法：

一、把學生的注意力引入課堂。貼切而精煉的引語導入不僅可以使學生分散的注意力集中起來，誘發思維，強化求知欲。在教學中，如能圍繞教學目的，根據教學內容、體裁、寫作背景等方面的特點、重點，針對學生的年齡特點和學生生活實際，設計新穎別致、動心觸情的導入，使學生產生濃厚的興趣，渴望新知，充分調動學生學習的積極性，教學會達到事半功倍的效果。如在《嚴也是一種愛》的教學中，我利用學生感興趣的笑星趙本山的話題，以對話的形式導入，吸引學生的注意力，接著，讓學生欣賞他自編自演的小品《父與子》，頓時激活了枯燥無味的思想品德課堂，充分發揮學生的積極主動性，提高學習興趣，讓學生感受到學習是一種享受，輕松愉快地投入課堂。

二、師生攜手共同遨游知識的海洋。新課程強調教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程。新課改要求作為思想品德課教師必須更新教育觀念，尊重、贊賞、幫助、引導每一位學生，倡導民主、開放、科學的課程理念。美國心理學家羅杰斯說“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”可見，建立民主平等的師生關系，是課堂教學取得成功的必要條件。教學是教與學的雙邊活動，教是為了不教，培養學生的自學能力。學生是學習的主體，教師在課堂中應充分體現學生的主體作用，實現從“知識為本”的教育向學生發展為本的教育轉變，要讓學生成為課堂教學的主人，充分調動其學習的積極性、主動性和創造性。一個好的老師就應對教學內容做一個有始無終的安排，用開放的教學點亮學生的靈感，發散他們的想象，讓教學內容在正確觀念的引導下不斷加入新的注解，從而擴展到無限，為了改變思想品德課的形象，切實提高它的教學效果，必須倡導一種民主的、探究的、開放的教學方式。如在《成長也有煩惱》的教學中，我傳設情境，激發學生的學習興趣。引導學生討論：如果父母“說話不算數”，我們應該怎么辦？讓學生設身處地，真實感受，進行課演練，從而提高學生處理實際問題的能力。同時體現教學過程是開放的、動態的，是師生不斷建構意義的生成過程。

三、將探究性教學引入課堂。傳統的“填鴨式”教學往往會限制學生創造力的培養和發揮。因此，傳統教學法已經不能適應新形式的需要。從某種意義上講將探究性學習引入思想品德教學中，是學生德育培養的切入口，它能讓學生變外在的“學”為內在的“學”，讓學生動起來。探究性學習，就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。

四、思想品德課要有時代性。多媒體技術運用在課堂教學中本身就體現著時代性。它使教育教學的內容和教育教學的方式與時代的特征緊密相連，這對于培養師生的現代意識，造就跨世紀的高素質人才有著重要意義。正如陶行知先生所言：“取得現代的意識，學會現代的技巧，感受現代的問題??拿起現代文明的鑰匙繼續不斷地去開發現代化文件的寶庫，保證川流不息的現代化”

五、加強行為訓練。促進知行統一。思想品德課不僅要提高學生的道德認識，激發學生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓練，只有這樣，才能達到知行統一的目的。初中學生是培養和形成道德行為習慣的最佳時期，我們根據“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為規范的指導，培養學生形成良好的行為習慣，堅持每節課進行道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內容進行道德行為的評論，即進行課堂行為分析。學生的評論雖簡單，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的榜樣，學生明白了是與非。經常向他們講述或學生自己收集革命英雄人物故事以及身邊的好人好事，讓他們學有榜樣是非常重要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，達到了思想品德課動情、曉理、導行的目的。

常言道“教學有法、但無定法”。只要我們積極實踐，善于總結，就會發現靈活多樣，切合實際的方法，充分調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣象，使學生樂于參與輕松快樂課堂教學，思想品德課才會充滿生機和活力。