第一篇：錦州市第八初級中學經驗交流材料——以教導學,創設輕負高效課堂

以教導學，創設輕負高效課堂

——省義務教育課堂教學觀摩暨經驗交流會經驗介紹

錦州市第八初級中學高鐵

尊敬的各位領導 各位同仁：大家好

感謝局領導給我這樣一個機會，代表我們全校師生員工用真情實感和實實在在來講述我們自己的故事。錦州市第八中學原名錦州市實驗中學，創辦于1936年，建筑面積15500平方米，學生4260人，60個教學班級，教職工270人，市級以上骨干教師占教師總數的25%，具有碩士學位的教師占教師總數的5%。學校始終堅持“以人為本，依法治校，德育立校，文化建校，科研興校”的學校管理理念，秉承“實踐中探理，驗證中求真”的校訓，牢固樹立“學生至上”的學生觀，始終操守“教師第一”的教師觀，在新課程改革過程中，無論是在辦學思想、教學實踐，還是在學校管理、教學質量等方面走在了全市初中的前列。學校的辦學愿景：讓每個學生都能享受全人教育，都具備經營幸福人生及推動社會進步的憧憬與能力！

今天就我?！耙越虒W，創設輕負高效課堂”，談幾點體會。

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，人民群眾對優質教育的迫切要求，真正實施素質教育，必須抓住課堂教學這一核心環節，學校的內涵發展也離不開課堂教學改革，做到輕負高效，提高課堂教學效率，促進全體學生主動全面和諧發展。

根據《遼寧省教育廳關于開展基礎教育強縣（市、區）建設工作意見》中提出的“要促進活躍、自主而高效的課堂教學環境的生成”的要求，錦州市教育局決定開展課堂教學改革試點活動的通知精神，進一步深化課程改革，大力推進課堂教學改革，提高課堂教學質量，建立“高效、興趣、思維活躍的課堂”，促進教師專業發展，促進基礎教育內涵式發展，全面推進素質教育。我校在2009年開展的有效教學課堂教學改革的基礎上，構建了“以教導學”框架下的課堂教學模式。

一、課堂教學改革的目標：輕負擔、高效益。

確定目標的成因：

學生為何負擔重（學生個人而言：家長為其定目標，自己不確定；沒有興趣不愿意學；沒辦法做不到等），如何才能輕負擔（愿意學、會學、主動學）

學校教師怎么辦：就要創設興趣、高效課堂（用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動）向45分課堂要質量，不補課、不加班加點，向八小時內工作要質量。

要達到上述目標：解決教師如何教、學生如何學的問題。以教導學，教、學

1結合，教師主導、學生主體和諧統一，才能出高效。通過教師的教學實踐“以教導學” 框架下的課堂教學模式應運而生（興趣使然、需要使然）。

學校教育的人力資源重在教師和學生。因此我校的課堂教學改革立足點是，一是充分發揮教師的主導作用，二是充分體現學生的主體地位。落實課程計劃和課程標準，結合課程標準中對本學科提出的教學建議、體現各學科的特點，總結課改以來的課堂教學成功經驗。

二、夯實校本教研促進教師專業成長

常規校本教研做法：定時間（各學科每周保證4課時）、定主講人（學期初組長根據本學期的組內教研計劃，內容落實到周，主講人要提前完成下一周的全部課時教學設計、并做好下一周的教研課的主評，同時安排好上研討課的教師并上報教務處公布在學校電子屏幕上）、定主題（每周必做的組內講評課，既看教學的全過程評議，又側重某一環節，如怎樣調動學生學習的積極性，如何激發學生的學習興趣，學法的指導研究等。例如我們從上學期開始收集教師的導語，本學期計劃編輯出版“以教導學”框架下的教學導語篇）、看過程（教師的積極性及參與程度）、看效果（教師是否有收獲、實現資源共享）。教研內容“三個一”： 即評議一節研討課，提高團隊反思和自我反思能力；學習一篇教育理論文章，提升專業素養；研究一個單元的教學內容和課程標準，同伴切磋共同發展。學校每學期有計劃安排業務輔導講座，上學年學校張校長和主管教學校長分別作了開展“以教導學”創設高效課堂，如何提升教師專業智慧的講座，上學期我們有幸請到遼寧省教研培訓中心基礎部景敏博士，做“落實三維目標，開展有效教學”的精彩報告，受益匪淺。

學校上半年舉辦“以教導學”課堂教學匯報課、下半年舉辦的全校教育教學研討展示周活動，包括校本教研成果的展示。（例如2010年我校教研活動的主題是“以教導學演繹生本課堂、為學服務，學科技能展示智慧團隊，促師成長）。

校長作為校本教研第一責任人，校長親任組長，建立了“校長→教學副校長→教務處→年部→學科組”的強化校本教研的管理網絡，校長帶領學校領導集體，全員全程參與學科組的教研活動（上學期我們集中安排了兩次），保證各組教研時間不沖突，學校統一調整了教研時間。老師們說，領導太重視我們的教研了（例如歷史組安排在下午教研，組長易陽老師聽到放學時間鈴已響了，還沒有結束的意思，興致正濃，校長說，明天接著教研，我們繼續參加，一定給有話說的老師機會）。調動了老師們的參與意識，提高了教研的實效性。我校近幾年有四個學科組被評為錦州市優秀學科組，其中兩個組被評為標兵學科組，數學組長張雅坤老師在全市教研會上做經驗介紹，假期為全市教師做培訓講座。

三、實施“以教導學，輕負高效”課堂教學模式的做法

在課堂上，以“有效的教，促進有效的學”的理念為指導，教師通過“教”來引導學生們“學”，用“教”的智慧豐富并提升“學”的智慧，全面關注學生的“學”。人大附中教師王金戰說過“學習哪有這麼難”，究其實，方法對了，結果自然就有了；在課下，要改變學生背起書包到處補課的亂局，就必須改變學生和家長盲目跟風思想，樹立自己的路自己走的理念，讓孩子們靜下心來復習鞏固課上內容并適時發展自己的興趣愛好特長，緩解單一的學業壓力。學校要在更高的理念引領下，為學生開設豐富的校本課程，為每個孩子的一生一世負責，增強孩子們對學校的歸屬感、信任感和期待感！

“以教導學，輕負高效”課堂教學模式的程序：導趣引思、導法探究、導講釋疑、導練達標、導理拓展。

下面僅就前兩個程序具體說一下（由于時間關系）：

導趣引思：物理《物質的密度》。教師從學生身邊的事例出發提出：體積相同的鐵塊和木塊，用白紙包起來，你能用簡單的方法把它們區分出來嗎？學生提出，用手掂一掂，質量小的是木塊，質量大的是鐵塊，拆開白紙得到驗證。進而提出問題：①體積相同的鐵塊和木塊，質量是否相等？體積不同（拿出一大一小）的鐵塊質量是否相等？②你認為同種物質的物體，其質量與體積可能有什么樣的關系？然后讓學生提出自己的猜想。這樣創設情景和提出問題，不僅激發了學生的探索興趣，而且使學生明確了下一步實驗探究的目的。

物理《大氣壓》一課。教師演示：把一張紙片蓋在裝滿水的玻璃杯上，將水杯連同那張紙片一起倒過來。當托住紙片的手撤離后，紙片不會掉下來。杯里的水也不會流出來，學生十分驚奇。很想知道其中的秘密，“今天學習的知識就能接開這個秘密”。教師說完隨即板書課題。這樣導入新課富有吸引力，效果很好。

例3：物理《光的折射》一課。教師布置了三個小實驗：①筷子插在盛水的盆里，看筷子有什么現象？②碗底放硬幣，注水后硬幣“上升”。③透過厚玻璃看字，與沒有玻璃有何不同？通過學生動手操，教師在點撥中導入新課，從具體現象的分析，引入《光的折射》一課。

再如：學習八年級上冊第四章分布廣泛的細菌和真菌

教師的引入：請同學們先看一組畫面。（錄像引入：許多人在一個擁擠的餐館進餐的場景，周圍有許多食品和蔬菜）師：請同學們說說看到了什么，有何感受？學生觀看后自由發表觀點。（略）師：在我們生活的環境中，病菌、病毒等無處不在。我們每天吃進的食物和吸入的空氣中都有許多病原體存在，為什么人們還能健康地生活？生（搶答）：可能人體有抵抗這些病原體的結構。師：是不是這樣呢？下面通過一組漫畫來探究問題的答案。引發學生學習的興趣，又明確要探究的問題。

導法探究：（這個過程是課堂的主要步驟，占15分鐘左右）以生物第一章

第一節水中生活的動物為例《探究魚鰭在游泳中的作用》教師引導學生先分析研究的方法和步驟，先讓學生觀察各種魚鰭的作用，可以產生一些推測，怎么

才能讓學生相信？如何觀察？如何探究，怎么去做？學生們想出很多辦法,師生共同選擇最優辦法（可用模擬實驗、還可用活魚用橡皮筋將尾鰭扎緊）。學生們將活魚用魚缸帶到學校，動手操作，分析結果，得出結論。在比如：物理《密度》的實驗探究（略）

再比如：我開學初聽化學課《空氣的成分》，如何證明空氣的存在，學生很容易回答。當教師提出：如何來測定空氣中氧氣的體積分數時，有一名學生說：氧氣占空氣體積的21%，教師沒有想到學生直接說出結果。因為這是本節要通過實驗探究的問題，教師接著問：你是怎么知道的，自己課后學的。你確信嗎？更重要的是不僅要知道結論，還要學會探究的方法，這對今后的學習很有幫助。通過利用可燃物得燃燒，消耗集氣瓶中的氧氣，瓶內氣壓減小，在外界大氣壓的作用下，將水壓入集氣瓶，進入瓶內水的體積與消耗掉氧氣的體積相等。教師做演示實驗，讓學生觀察，實驗現象紅磷燃燒時的現象，止水夾打開后水的流向及瓶內水的體積變化。得出結論：氧氣約占空氣體積的1/5。教師提出實驗現象中的問題:若水進入小于1/5的體積原因是什么？若水進入大于1/5的體積原因又是什么？學生們的討論非常熱烈，有的同學說：我們再做一次實驗看看是什么原因造成的？等等，教師在做實驗時紅磷燃燒取出后，發現橡膠軟管癟下去了，教者用手使其恢復原狀，學生說這是不是一個原因？（可見有些學生觀察的很細致、很全面），教師沒有直接回答，啟發其他學生分析，有的學生說出“誤差”，最后總結出原因（略）。教師給予及時肯定。通過討論達到了釋疑的目的。

實踐中我們感到：學生們學習的積極性、動手能力大大增強，有利于對知識的理解，特別是通過親自探究過程得到和感悟到的知識印象更深刻，掌握的更好。更重要的是他們學會了思維方法。教師課后動手實驗、為學生研究探究過程興趣濃了，為更好的學創造條件。

四、取得的成效

1、學生負擔減輕，師生關系和諧，教學效率提高。學生課業負擔減輕，學習興趣進一步激發，各學科能力均衡發展，綜合實踐能力加強，學生主動發展，身心健康，學習品質得到較好的提升，教學效益提高。基礎教育各項質量指標始終保持全市第一，近幾年中考錦州市前三名全部落入我校，1435名畢業生有90%考生總成績超過全市平均分，如今年中考，我校平均分高出全市平均分101分，高出第二名的學校60分。全市前100名學生我校占65%，三年一個學生都沒丟！這是校內教育均衡發展創造的奇跡！不僅尖子生突出，而且大面積豐收，符合素質教育精神。

2、形成各學科較為成熟的課堂高效教學策略。通過開展以教導學，高效課堂：教學設計呈現了個性化傾向；課堂教學體現了實用與高效；作業批改注重了質性與量化評價的有機結合；輔導反饋特別強調了及時性；考試評價體現了

公平公正，每個方面教學管理者都有詳細評價，我們最可愛的教師們給與了理解與認同。舞臺有多大，老師們的智慧就有多大：近一年就有30余位教師分獲全國、省、市級教學大賽一、二等獎。

3、在課堂教學改革中，我校強化了課程資源開發，重建了學校文化。課程改革以來，我校成功開發了《航?！?、《軟陶》、《乒乓球》、《生活科學》、《交際俄語》、《葫蘆絲》、《無伴奏合唱》等校本課程，各類校本課程均結出碩果，成為學校特色：我校航模隊連續七年參加遼寧省青少年航模表演，獲得七連冠的驕人業績；軟陶作品不僅在各類比賽中獲大獎，還把它作為禮物送給國際友人；40張室外乒乓球臺讓孩子們奪取了錦州市青少年乒乓球大賽中的大部分冠軍；交際俄語成果在教學研討展示周上為全校教師展演，受到盛贊；葫蘆絲隊為美國代表團演奏受到喜愛并把音像作品帶到美國。針對我校班型較大特點，學生不僅應該掌握一般音樂常識，還要有一項音樂技能，無伴奏合唱校本課程就是在這樣的背景下開設的，已取得初步成果。在2010年錦州市中學生運動會上，我校展演了七年級1300人大合唱，受到好評。特色鮮明，內涵豐富。

我們是遼寧省初級中學中獲得政府榮譽最多的學校之

一、教師獲獎最多的學校之

一、發表論文最多的學校之

一、學生綜合素質學業成績最好的學校之

一、學校國際化水平最高的學校之一等等，學校已成為省內真正的知名學校！

學校在完成十一五規劃的同時，正在實現自己的辦學愿景：讓每個學生都能享受全人教育，都具備經營幸福人生及推動社會進步的憧憬與能力??

謝謝各位！

第二篇：如何打造輕負高效優質課堂

淺談如何打造輕負高效優質的小學數學課堂

輕負高效的優質課堂，從字面上理解，即：輕負擔、高效率、優質量。輕負擔就是減輕學生的負擔，讓學生學得輕松。高效率就是盡量在有效的時間內做更多的事情，讓學生學得多，學得好，學得輕松。構建小學數學優質高效的課堂教學，要充分體現以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的課堂教學原則，充分激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主體地位，讓學生的心靈快樂成長，讓學生的智慧自然生成。那么如何才能達到以上這幾個方面，構建優質課堂呢？我從我這十幾年的教學實踐中總結了以下幾點：

一、構建和諧的師生關系，調動學生學習的積極性。

師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。教師在學生心目中的形象，直接決定學生是否愿意好好學習這門功課，這是一種感情遷移現象。因此，廣大教師一定要以自身的個人魅力來吸引學生，使學生因為喜歡你這個數學老師而愿意上你的數學課。而個人魅力對于每個人來講，都是不一樣的。你可以幽默風趣，也可以熱情大方，還可以認真嚴謹。只要能達到最終的目的——“讓學生喜歡老師”就可以了。學生聽自己喜歡的老師講課，心理上就會感覺開心、興奮，那么即使老師布置的任務較多，在學生看來，也是非常樂意去完成的。這樣就從心理上給學生“輕負”了。一般來說，教師對那些品學兼優的學生有一種本能的喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。而我在這里想說的是：教師如何與那些表現一般的學生搞好關系?首先教師要用平等的心態對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產生成就感，提高其學習興趣，激發他參與學習的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。而當他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續關心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處，信任你、依賴你。高效的課堂教學，教師要充分當好“導演”角色，以自己的智慧啟迪學生的思維，讓學生走上講臺，走向前臺，把大量的課堂時間讓給學生，真正成為學生學習過程的促進者。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那就為我們打造高效的數學課堂奠定了好的基礎。

二、準確把握教材，幫助學生從內容上“輕負”

1、準確把握教材。

教材作為重要的教學資源，凝聚了無數編者對教學的理解，它是根據一定的教育思想、教育理念編寫而成的，具有很強的科學性，是教學很好的載體，不要輕易否定。教師要多問幾個為什么，如比例題為什么這樣設計、習題為什么這樣編排、結論為什么這樣引出、每道例題要求教師達到什么目標、學生的思路會是怎樣的、課上學生可能提出哪些問題等等。其次就是要超越文本，創造性地使用教材。葉圣陶先生有句名言：“教材無非是個例子?！币簿褪钦f，教材是給教師進行教學的素材，是給教師的一個問題、一個情境、一條思路。教師既要充分利用它們，研究教材提供的思路和教學方法，又要準確把握教學目標，想方設法達到預定的教學目標。同時，要根據學生不同的知識基礎，結合具體教學情境，有計劃、有目的地改編教材、活化教材，讓教材“為我所用”，從而拓展教學空間。教師處理好教材，就能有效地幫助學生“減負”。

2、準確把握教學目標。

我們作為一線教師，教學時首先要認真研究學生的實際情況，研究學生學習新內容的數學基礎，比如學習這一內容應先掌握什么知識，或具備什么能力等。如果要實施自主學習、合作探究，那么學生是否也有這方面的基礎或經驗?其次更為重要的，我認為教師要研究的是學生在學習過程中會出現哪些錯誤，產生錯誤的真實想法是什么，即理解學生產生錯誤的根源，理解學生真實的思維障礙。只有準確診斷學生的“真問題”“真困惑”，才能使教學“輕負”高效。再次我們要理解學生從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程，讓學生有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。只有真正把好每一位學生跳動的“脈搏”，我們的教學才能具有針對性，才能更高效。

3、靈活駕馭課堂。

教師要在課堂上及時應對各種情況。教師盡管對教學內容有了深入研究，對學生有了全面把握，但課前的預設總趕不上課堂突發生成的變化。面對活生生的課堂，面對有思想、有認識、有獨到見解的學生，教師要用自己的教學底蘊、教學智慧及時捕捉教學過程中動態生成的資源，并靈活駕馭，使教學過程成為師生互動、互促及教學相長的過程，成為激發師生生命的潛力、煥發生命激情的過程。

4、合理調控教學內容。

一節課只有40分鐘，要讓學生學得多，學得好，又要學得輕松。這就需要教師將教材的重難點合理分配在每堂課中。而不是一節課讓學生做游戲，感覺非常放松;另一節課又不停地講授，學生感覺枯燥而乏味。一定要將教材內容合理分配到每節課，使學生上課既掌握了教學內容，又覺得課上得輕松、簡單、勞逸結合。新教材的每個知識點都有情境設計，但我們教師不一定要用，有些學生自己就能看懂的，就應該讓學生自學，體會自學成材的樂趣，體會成材的成就感。比如五年級的小數加減法一節，我讓學生自學，學生能看懂，也能做好練習，而且節省了10分鐘的教學時間，剩余時間大量練習。再如整數乘法運算定律推廣到小數這節，我沒有講解，學生完全靠自學――成材了。其實我們的教材中有好多這樣的知識點，我們不一定要按教材的設計來進行，只要學生能理解，會根據所學知識解決問題，就達到了教材的設計要求，就體現了新課標的理念。

三、利用電子白板，提高課堂實效性

隨著科學技術的發展，電子白板在教育領域中開始得到推廣應用，電子白板替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。促進了教育的現代化進程，對提高教育質量教學效率有重要的意義。

1、利用電子白板，激發學生的興趣和求知欲。美國心理學家布魯納曾說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。學生對學習的興趣越濃，積極性越高，教學效果就越好。因此教師應充分利用電子白板特有功能及其技巧使用，將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，設計出各種形式的數學情境和教學活動，給學生以新異的刺激感受，吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。例如在教學《分數的基本性質》一課時，我利用電子白板演示了一個“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時地問學生：“你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？”在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中，學生的注意力被吸引住了，故事當中提出的問題，誘發他們對新知識產生濃厚的興趣。接著通過學生動手涂色表示出相應的分數，結果發現這三個分數是相等的。

例如教學《7的乘法口訣》一課時，單純的學習口訣顯得比較枯燥，我利用電子白板創設了“喜洋洋和灰太狼”的情景，白板出示藍藍的天，五顏六色的花，綠油油的草地，幾只小羊在草地上做游戲，“這里是美麗的羊村，你想去玩嗎？”接著開火車口答乘法算式，跳過石板來到了羊村。“喜洋洋它們正在學習7的乘法口訣，你們愿意一起學嗎?”引出課題。同學們早被美麗的動畫吸引住了，興趣勃勃的參與到學習中，接著利用數三角形的個數，按每次算的結果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。利用電子白板創設情景，激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。

2、巧用電子白板，培養學生創新能力。

采用交互式智能白板教學，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，實現理論與實際生活的結合。讓學生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯系，提高學生運用知識的能力，培養學生的創新能力。巧用電子白板可以開啟學生心中的大門，點燃學生思維的火花，放飛學生創新的翅膀，讓學生在學習中體驗生活，在生活中快樂的學習。

例如：在教學完《分數的初步認識》后，我設計了學生喜歡的孫悟空闖關游戲，其中第一關是一道鞏固練習題：根據給出的分數進行涂色。學生運用電子白板的填充功能對圖形涂上自己喜歡的顏色，這樣學生既鞏固了新知，有鍛煉了學生的動手能力。

3、利用電子白板，提高課堂教學效率。

采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，同時還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師的工作強度，還提高了課堂教學效率。

例如在教學《平移和旋轉》的教學中，為了讓學生感知平移和旋轉的現象，我利用電子白板動畫出示游樂園的一角：小火車、轉木馬、纜車、摩天輪等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，并根據運動方式拖動圖片進行分類，接著我利用電子白板技術動態演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置，學生邊看邊數平移了幾格，理解平移的方向與位置，然后再請三位學生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移后的圖形，同學觀察發現有錯誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最后我進行適當的點評與評價。在這個活動中教師輕松，學生熱情高漲，參與的積極性很高，學習效果很好。

數學課堂教學離不開習題的講解，課堂練習是全面完成數學教學任務所必不可少的重要手段。運用電子白板中豐富的資源庫，可以設計不同形式的練習，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實踐活動等，開展口頭練習，書面練習，實踐練習，或一題多變，一題多解的練習，利用電子白板可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，有效地提高課堂教學效率。如教完《7的乘法口訣》時，我利用電子白板技術將課本的練習進行加工，設計為有趣的闖關游戲，比如快樂對口訣、營救懶羊羊、找座位、計算詩歌的字數、羊羊接力賽等。這樣的設計練習量比以往增大，可是學生沒有出現厭倦的情緒，而是在有趣的情景練習中調動生活中的所有經驗和所學的知識，鞏固新知識，到達了練習目的，收獲成功的喜悅。

四、善于利用表揚激勵法評價學生。

生來講，恰當并適時的評價是至關重要的。激勵性評價能不失時機地給不同層次的學生以充分的鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，讓學生在課堂評價中快樂成長。

1、學會用激勵性評價，讓學生體驗成功的喜悅。

學會用激勵性評價恰當地給學生以充分的肯定和贊揚，能使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生學習動機，進而使學生積極主動地參與學習。我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄Ｎ覀儗τ谡n上敢于發表自己見解，回答準確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。在我們班活動小組中有一位女同學非常喜愛編織，但是就是學習能力不強，編織一會兒就錯了，然后就一臉的茫然和無奈，當我看到孩子這個狀態，趕緊走過去，微笑著對她說:“怎么了？學習遇到困難了？”這個女生不好意思的低下了頭。我說：“沒關系老師幫助你”，當時我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個孩子在我的輔導下編織的基本針法學會了，高興的說：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態，我及時的伸出了大拇指說道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學習的品質，你還有不服輸的學習勁頭?！碑敃r這個學生兩只眼睛里閃著亮光，我從她的眼神里看到了孩子自信心的建立。接下來的學習過程當中，她學知識依然不是很快，但是我看到了她的努力，最后這個同學成功的勾出了很多好的作品，并且對鉤針編織產生了濃厚的興趣。

二、學會用激勵性評價，讓學生妙筆生花。

學校經常舉辦手抄報比賽活動，每次我都鼓勵班里的孩子踴躍報名參加，張昭同學平時對數學學習興趣很低，學習紀律很差，成績也很不好。但他的手抄報報獲得第一名的是張昭時，我看見的是一雙驚詫但又自豪的眼睛，我把手抄報掛在墻上一周，然后小心翼翼的把它放入他的成長記錄袋中，從此這個孩子不僅對我增添了幾分愛意，而且對數學產生了濃厚的興趣，學習成績也比之前進不了很多。

評價方法的合理利用，能激發學生學習的興趣，同時也鍛煉和發展了學生的各種潛能。這就要求教師要善于利用激勵性評價，善于去捕捉每個孩子的閃光點，讓他們能夠在激勵性評價中把自信的一面展示給大家。

我們在評價學生時，應從多角度來評價，尋找和發現學生身上的閃光，發展學生的潛能，使學生的個性得到張揚。教育家陶行知說“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處。”課堂上我經常對學生的表現豎豎大拇指，拍拍肩膀，摸摸頭，鼓鼓掌，這樣的體態語言，使學生們感到了親切，把師生關系定位在平等、民主的基礎上，激勵學生自主探索、勇于創新的興趣，毫無顧忌地參與到學習和交流中。

記得在教學圓這部分知識時，我課前安排學生用圓規設計一些漂亮的圖案，課上讓學生展示自己設計的圖案，一位平時表現很一般的學生主動舉起了手，并向我們展示了她設計的漂亮圖案，同學們都夸她畫得漂亮，我走到跟前，拍拍她的肩膀對她說：“你畫得真漂亮！我能看出你有很強的想象力，希望你以后能繼續發揮你的優點，畫出更漂亮的圖案?！蔽业脑捵屵@位學生臉上露出了笑容。于是其他學生紛紛發言，課堂氣氛異?；钴S，學生參與度很高，真是其樂融融。教室內形成一種良好的學習氛圍。

總之，“輕負、高效、優質”的關鍵在教師，難點在課堂。因此，我們要不斷提高自身素質，課前精心備課，課堂求真務實，要充分體現學生為主體、教師為主導、訓練為主線的課堂教學原則，充分激發學生的學習興趣，發揮學生學習的主體地位。不斷改進教學方法，營造和諧的教學氛圍，打造輕負高效的智慧課堂。

第三篇：輕負高效、七彩課堂 [演講稿]

輕負高效、七彩課堂

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

今天我演講的題目是“輕負高效、七彩課堂”。

也許您是風華正茂的年輕教師；也許您是年富力強的骨干教師；也許您是德高望眾的老教師。不論你我處在哪個教齡，我們共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的土地上，共同面對“打造輕負高效課堂”的挑戰。教師和學生都是活生生的人，又都各有個性、各具色彩。課堂里，有意料之中的瓜熟蒂落，有不期而至的思維火花，也有始料未及的奇思怪想……生活需要陽光，課堂需要七彩。

1.紅色（興趣為先）

常言道“授之以魚不如授之以漁”，傳授打魚的方法固然重要，但我覺得授之以“欲（即興趣）”才是源頭之水，為有源頭活水來。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。趣之所存，情之所動，興趣所向，信心倍增。面對身心負擔較重的高中生，教師不妨化作一根火柴，在適當的時候、適當的情境下點燃學生的興趣與激情。課堂上，不妨盡可能地旁征博引、生動鮮活的實例、妙趣橫生的語言、機智靈活的提問、道破天機的總結均能使課堂趣味盎然，收效頗豐。特別是“趣味導課”環節，如能以趣相牽、引人入勝，則教似行云流水、學如久旱逢甘露，享“輕松愉悅”之課，收“水到渠成”之效。

2.橙與黃（精益求效）

如何向40分鐘要高質、求高效呢？除了把課備足備精外，我覺得不妨緊抓重點、破難點、滅疑點。教學沒了重點，那將是眉毛胡子一把抓，學生也跟著囫圇吞棗。抓重點既要看課標，定位本章重點；又要看習題，找準本課重心。

而破難點，則能“牽一發而動全身”，有“省時高效，豁然開竅”之效。

最后滅疑點以掃清阻礙學生融會貫通的攔路虎。

3.青與藍（師生共振）

阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬動地球”，只要善于給學生一個支點，學生也能撬起他們的地球，這個支點就是“做學生的腳手架”的教學觀。課堂并不需要高精尖的儀器，需要的是一個師生互動、共振的平臺。老師搭臺，學生唱戲！學生好聲音、老師好導師。傾聽不同的聲音，了解實際的“學情”，把握學生的“固有頻率”，因人善誘、因材施教。師生共振、心靈共舞、共同成長，才能青出于藍，甚至勝于藍。

4.綠色（微笑入心）

雨果說：“笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！备咝дn堂也需要微笑。親其師則信其道。恰如其分、自然流露的微笑是一種魅力無窮的無聲語言，它不僅能喚起學生的自尊，更能拉近師生的距離。一個贊許的動作、一句表揚的話語、一個淺淺的微笑。我始終相信，課堂不止是知識和方法，而是用情感叩開一扇扇心靈之門。微笑能讓學生感受到春天般的溫暖，能激發他們夏天般火熱的興趣，能春風化雨、點石成金。

5.紫色（以思促學）

輕負高效課堂，也是“自主、合作、探究”的課堂。通過設置情景、進行討論、引發遐想，甚至可以鼓勵“標新立異”、“異想天開”，讓學生敢思、敢想、敢說。書山有路思為徑，讓學生在思考中如咀嚼干果、品嘗奶茶，讓其回味留戀、遐思暢想，既掌握知識，又深化理解。

不僅學生要以思促學，老師更要反思促教。教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思可能成為名師。”不僅要經常反思自己的觀念與教法，而且也要思考借鑒眾人之長，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”通過反思，逐步掌握教育的內在規律，使自己水漲船高，趁于完善。

輕負高效是每個老師孜孜以求的，需要我們在教學實踐中百煉成鋼，逐漸剝去教學迷離的面紗，探尋適合自己風格和學生需求的教學之路。相信在大家的不懈努力下，百家爭鳴、七彩繽紛的輕負高效課堂會冉冉升起。謝謝大家！

第四篇：如何打造輕負高效的優質課堂

如何打造輕負高效的優質課堂

趙城中心校永樂學校張素萍*** 新課程改革要求教師要轉變教學方式，學生要轉變學習方式，改變傳統的以教師講授為主、以知識灌輸為主的課堂，要求構建以學生的自主學習、自我發展為主、輕負擔、重實效，培養學生創新精神和實踐能力的創新型課堂。通過多次的聽課，與許多教師的探討中我發現有的課堂過于追求活動化、形式化，雖然體現了開放性，但實際很低效，歸根結底就說不懂得如何打造輕負高效的優質課堂。

輕負高效的優質課堂，從字面上理解，即：輕負擔、高效率、優質量。輕負擔就是減輕學生的負擔，讓學生學得輕松。高效率就是盡量在有效的時間內做更多的事情，讓學生學得多，學得好，學得輕松。如果課堂上可以做到輕負高效，那么學生的學習興趣和積極性就會提高，課堂質量就會提升，從而達到構建優質課堂的目的。我認為從以下幾方面來提高課堂效率，打造優質課堂：

一、提升自身專業素質，提高課堂效率

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教育教學手段，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學方法。

備好課是上好課的關鍵，“輕負高質”就是向課堂40分鐘要質量，所以在備課時一定要從實用和實際出發，多備興趣，備方法，備學法。我們一定要熟悉教材，把教學對象，教學內容教學語言等一系列材料裝在腦子里，記在心上。在熟悉教材的基礎上再結合自己學生的實際情況，加入自己獨特的想法。在備課中要把握好這幾點：

1、教學目的要明確。

2、重難點要突出、3、方法要靈活多樣、4、科學合理的設計作業。備課時心中始終裝著學生，學生是課堂的主人，讓他們有更多更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。

二、利用電子白板，提升課堂效率

隨著科學技術的發展，電子白板在教育領域中開始得到推廣應用，促進了教育的現代化進程，對提高教育質量教學效率有重要的意義。

1、借助電子白板，激發學生的好奇心。

電子白板的應用能引起學生的好奇心，激發學生的興趣和求知欲。在傳統的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學生傳遞信息、圖片資料較少，教師只能根據書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，很多課堂都是給學生靜靜地敘述，學生坐在那里靜靜地聽，課堂就似一片死水，易分散學生注意力，學生的思維空間不容易打開，因而學習的積極性也不高。電子白板不但具有計算機的圖、文、聲像并茂的特點，還能把許多資料展示出來，使學習內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂效率，而且能讓學生形象生動的進入教學情境中。

2、利用電子白板，激活學生求知欲。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現實過程，吸引學的注意力，激發學生的求知欲望。

3、巧用電子白板，培養學生創新能力。

培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向，巧用電子白板可以開啟學生心中的大門，點燃學生思維的火花，放飛學生創新的翅膀，讓學生在學習中體驗生活，在生活中快樂的學習.譬如，想一想，1億有多大？這個問題可以設計探究式課堂提問：1.想象1億究竟有多大？讓學生在已有知識的基礎上去大膽猜測1億這個數； 2.緊接著又提出第二個探究性問題：①“1億”張數學作業本紙，摞起來有多高？②能否直接量出有多高？怎么辦呢？有的小組托腮苦想，大膽猜測（估計）；有的小組討論，去想、去量1億張數學作業本紙中很小一摞（就是將1億張數學作業本紙分成許許多多等同的小疊，即可量1000張、10000張報紙的厚度，從而推算出1億張數學作業本紙摞起來的高度）。哇！真是不得了哦！很多同學都睜大了眼睛??這就能激起學生探究的興趣，驗證求真的強烈欲望，這種開放性、探究性課堂提問，不但沒有限制學生思維及想象能力，而且還更會激發學生探索欲望，真可謂是：一石激起千層浪。

4、善用電子白板，能夠讓學生理論聯系實際，提高學生運用知識的能力。采用交互式智能白板教學，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，實現理論與實際生活的結合。讓學生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯系，提高學生運用知識的能力。又譬如，四年級數學上冊-數學廣角例2，以“家里來了客人”這一素材為背景：讓學生初步體會運籌思想，即：統籌安排。用全面具體的思想，合理選擇、快捷解決問題的方法，進而達到這一教學目標。教材在情景圖下給出了沏茶時要做的各種工序，以及每件事情所需要的時間，然后呈現同學們熱烈討論的場景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢？于是，教師設計以下問題，讓學生帶著這些問題去思考、去探究、去設計、去討論。（教材中給出：燒水-8分鐘；洗水壺-1分鐘；洗茶杯-2分鐘；接水-1分鐘；找茶葉-1分鐘；沏茶-1分鐘。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。1.最先干什么事情？哪些事情還可以同時做？ 2.等待水燒開的時間，同時還能做點什么？（如洗茶杯和找茶葉）。3.如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學們討論，看看誰的方案比較合理。通過課堂提問，讓學生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發現。最后讓學生比較，同學們設計的方案，所用的時間，是否合理，教師引導學生從各個小組、個人設計中，選擇最佳方案向全班學生展示。這樣設計以上問題，能及時、有效地激發學生探究興趣，提高學生合理地、快捷地解決實際生活中的問題以及數學能力培養，讓學生養成無論做什么事情都應合理利用、合理安排時間，克服盲目性，養成良好的行為習慣這一教學目標。課堂上的交流和討論，增強了學生之間的相互指導和學習，有利于提高團隊協作能力。

5、利用電子白板，提高老師的教學效率。采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師 的工作強度，還提高了老師的教學效率。

6、運用電子白板，能夠提高學生的注意力，增強學生的理解力。在閱讀教學過程中，一些重點詞句的理解都 可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解學生的自讀自悟中，學生對閱讀的理解力得到提高。

三、巧妙科學地布置作業，打造輕負高效課堂。

新課標背景下巧妙科學的布置作業，是老師檢測語文效果的重要手段，也是打造輕負高效課堂、提高教學質量的關鍵之一。科學巧妙的布置作業，能使學生溫故知新，減負增效，也能提高教學質量，打造喲之高效的課堂。教師在布置作業前應將課本、練習冊上的試題精選分析，不可做機械重復的作業，將試題進行篩選、分析、對比，搞清布置作業的方向目標，提高作業的實效性。布置作業不能全是單一的書寫應該嘗試給學生布置一些調查、制作、實踐、口頭誦讀等形式的作業。我們可以組織詩朗誦、讀書競賽、故事會、課本劇表演，課前三分鐘演講這種獨特的作業可以聽提升學生的綜合素質。只要我們肯動腦筋，不怕麻煩，就能把作業布置好、檢查好，學生就能學得輕松，從而有效促進教學質量的提高，打造優質輕負高效的課堂。

四、關注學生，建立和諧師生關系，營造高效課堂。

古語云：“尊其師，重其道；親其師，信其道。”教育的實踐已經證明，教師與學生之間的關系是否融洽，對教學效果有著直接的影響。教師要經常用目光或微笑與學生交流，這讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持，從而營造了一種濃厚的學習氛圍，使學生輕松愉快地獲取知識，變“要我學”為“我要學”。課堂上 “照顧好”每個學生，使人人都有成就感。盡量給學生以不同程度的點撥、啟發，比如背誦課文可以讓中等生優等生背誦并理解運用，而對于后進生，只要求他們讀熟就可以了。教師對學生無微不至的愛何時時刻刻的尊重，這樣良好的師生關系會迸發強勁的教育能量，一定使課堂效率不斷提高。

“輕負、高效、優質”的關鍵在教師，難點在課堂。因此，我們要不斷提高自身素質，課前精心備課，課堂求真務實，不斷改進教學方法，營造和諧的教學氛圍，這樣就會豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，打造輕負高效的智慧課堂。

總之，教師要善于從學生的實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人，實施小學語文高效課堂，對培養學生創新實踐能力有重要的作用，我們一定要采取多種措施來提高課堂效率。

第五篇：深化課堂教學改革惜時輕負謀求高效

課堂教學改革工作總結

為全面深化課堂教學改革，有效開展“惜時增效，輕負高效”工作，三年來我們在學習山東杜郎口中學課堂教學模式之際，立足校情、師情、生情，本著“變中求動”的原則，立足課堂教學主陣地，堅定不移地搞課改。自2007年10月推行新的課堂教學改革以來，以中心小學為基地，積極學習借鑒山東杜郎口中學教改成功經驗，大膽嘗試“開放式課堂教學模式”改革，取得了顯著成效，飛云鄉中心小學被確立為全縣新課改示范校，先后接待來自全市、全縣60多家兄弟單位2300多人次的課改交流活動。我鄉小學連續三年綜合考核處于全縣前三位次。2010年為進一步落實縣局2010年教育工作要點和“課堂教學改革年”精神，飛云鄉教育辦繼續加大力度深化飛云鄉中心小學的成效，努力促進課堂教學改革精細化發展，積極開展校際交流研討活動，全面創建適合學生發展的學校。學校本著以教育質量為中心，以課堂教學為主陣地，實施“開放式課堂”教學模式，靠創新求發展，向課堂要效益，狠抓教學常規的落實，重視學生良好的學習習慣的培養，深入推進“課堂教學改革行動研究”。積極推進規范管理、有效管理和精細管理，堅持“規范+特色”的辦學思路，全面推進課堂教學改革，努力打造文化校園，提升學校特色建設水平，促進我校教育教學均衡發展、內涵發展、優質發展和協調發展。以此推動學生全面發展?，F將我校開展課改狀況匯報如下:

一、聚焦課堂教學，變中求動，整體推進。

1、教師初步感知新模式。

07年10月份從山東考察學習歸來，杜主任當即利用第一時間向全體教師作了《關于向山東杜郎口中學教學模式學習》的主題報告，反復觀看了杜郎口中學的現場教學視頻，教師初步感知了杜郎口中學的教學模式。

2、開展課堂大體檢。

在學校隨即開展的全體教師參與的課堂教學模式改革匯報課中，教師都能在“動中求變”的基礎上，將學生的能動性發揮的充分、真實。在教研組評課活動中，教師圍繞著“借鑒---不足---改進”的思路，認真評議自己和其他教師的課堂。目前我們每學期都要對全體教師進行兩次課堂大體檢。

3、層層搞帶動。

在全員參與的新課程課堂大體檢活動后，我們在總結課改成績和問題的基礎上，開展“三級觀磨課”活動，即由學校班子成員、教研組長、骨干教師上觀摩課的活動，使課改活動自上而下，有序開展，全面帶動全校教師參與課改。

4、開展課堂全開放活動。

為使每位教師的每節課堂都能體現課改精神，學校開展課堂全開放活動，即每位教師都能參與其他教師的推門課、敲門課，并及時做好評課活動。

5、推出探路課。

在課堂全開放活動的基礎上，我們推出各教研組的探路課，鼓勵骨干教師紛紛開展探路課活動，探尋出一條既符合課改精神，又能立足校情、師情、生情，體現個人特色的精品課堂。

6、人人展風采。

每學期后半段，每位教師都可以向學校提出“個人課堂教學展風采”申請，我們及時組織學校領導、教研組長、骨干教師參與聽課并作現場點評。

二、教師素質提升是關鍵

(一)觀念變革是前提。

1、下發材料學習。

學校先后向教師下發多份學習材料，讓大家在感性理解的基礎上

作進一步的真切體驗。

2、主題交流感知。

利用周四晚教研組活動時間，全體教師就課改中的熱點問題和困惑問題作主題式的深入探討和交流,分科進行研討，先由一人主講，然后組內討論，形成初步意見，再進行課堂教學實踐，最終形成學科執行意見。

3、話題討論交流。

在引導學習和自主學習的基礎上，我們組織教師圍繞 “如何開展好預習工作” “一堂好課的標準”等話題，展開討論，并于周四晚教研組活動時由發言人在會上作交流發言。

4、組織形式變化。

各班主任在廣泛征求了同學們的意見和分析利弊后，同學的座位作了變動，使師生處于同一空間、同一平面、體現教師的還權意識

(二)課下教師練真功

我們要求教師扎扎實實練好五項基本功：

1、認認真真備課：（1）備課要求：①體現以“學生的眼光看教材”的原則，突出四備：備問題設計、備習題精選、備學生活動、備學生能動。②要有預習、自習、展示課教案，明確知識點和能力點

（2）備課內容：①目標導學②重難點分析③學法指導④預習設計⑤教學環節與過程⑥反饋檢測設計⑦能力再現

（3）檢查措施：實行教研組長、教導處兩級審驗制度，并適時推選一定數量的精品教案予以展覽、表彰。

2、實實在在預習：預習的主要任務是明確學習目標，生成本節課的重難點、知識點和考點并初步完成預習檢測。（1）時間安排，根據學科和章節特點，利用早、中、晚自習或課前預習。

（2）預習提綱的設計，①教師根據教材和學生實際，將本節課的重難點、知識點和能力點、易錯易混點以試題的方式提供給學生，可打印，也可抄寫在小黑板上。②各學課預習提綱所設計的內容必須提前準備，由本節課的主備人承擔，設計好交由備課組討論完善。

（3）預習情況的檢查由備課組長和包組領導實施。

3、真真實實反思：（1）教師方面，上完每節課后，都將得與失總結出來，書寫在教案本上；每半期書寫一篇教改心得，中考后由教導處統一檢查收交，每周召開一次由年級領導主持的操后點評，肯定成績，糾正問題，說問題要點明到人。（2）學生方面，要建立以糾錯練習和補錯練習為重點的反思本，做到知識天天清。

4、發自內心學人：（1）建立全校所有班級全開放式的機制，鼓勵同科教師相互推門聽課。（2）邀請教育辦領導及時評課，虛心請教課改中的困惑；每期我校都要組織教師積極參與上級部門組織的各項教研活動。

5、一絲不茍堂清、日清、周清：（1）每節課留5分鐘時間當堂檢測相關知識，當天最后一節課結束前把本天的知識做到日清。（2）周清形式多樣化，各學科以備課組為單位，在周四放學前，將本周的周清試題上交教導處核查，根據學科特點可隨堂聽寫、默寫，組內互相命題。

三、學生是課改的生力軍

面對課改，學生的熱情也很高漲，我們做好學生的引導工作。①利用周一升旗儀式上的講話，從思想上改變學生“要我學”為“我要學”的理念，樹立“動一動，我也行”的思路.② 開展主題班會，展開“面對動中求變，我該怎么辦”主題交流活動，學生人人發言。

③每半月組織一次師生交心會，總結兩周以來的學習心得，教師要指導學生及時揚長避短。

④加強班級小組建設。學習小組一般按按學習成績和個性特點組建，每組4—6人，選定組長，編定序號。

⑤堅持開展小組長培訓工作，使他們積極調動本組所有成員投入到有序的教學活動中。

四、形成基本課堂教學模式

即“開放式”課堂教學模式。

五、取得成績：

一份耕耘, 一份收獲。開展課改以來，學校教育教學質量有了明顯提高。

六、深刻體驗：

１、課改以來，學校涌現出一批課改意識強、真正做出成績的老師，以他們為先鋒隊，形成了強有力的帶動之勢，使我校課改如火如荼的開展。年輕有為的張懷琴老師：“課改有效解決了學生變被動為主動的頑癥，效果太好了！”

2、學生動了、課堂活了、效果好了。課改的春風，激活了罕中的課堂，我們的學生課堂活動更自信，更靈活了，他們敢上講臺，勇于發言，他們有唱有畫，能說會評了，他們能發現，善總結了。六（3）班學生毛鵬娟自豪地說：“課改前，我沉默，課改中，我活潑，課改后，我優秀?！?/p>

這些發自肺腑的語言，道出了師生們的心聲：課改真好！

課改深入開展以來，我們的校風、教風、班風都發生了很大的變化，面對新形勢下的課堂教學改革，我們定要自我加壓，求真務實，真正達到惜時輕負，全面提高教育教學質量之目的。

飛云鄉中心小學

二〇一〇年七月十日