第一篇：關于教室早餐問題調查報告

社會調查報告

報告名：學院班級：

調查者：

調查日期：

調查地點：

目錄

摘要：.............2 關鍵詞：.................2 正文：.............2

相關背景..................2

調查方法過程.................2

調查結果及分析..............3

建議...................4

附錄：關于教室早餐問題調查問卷........5

關于教室早餐問題調查報告

摘要：

近期在教室吃飯的問題日趨嚴重,就此問題我們展開一次關于教室早餐問題調查,分析目前形勢,造成這種情況的原因，以及關于此問題我們的建議。

關鍵詞：

教室 早餐 調查 報告

正文：

相關背景：因冬日來臨,教室通風較差,同學們在教室吃早飯問題日益嚴重,任課老師多次提議不要在教室吃飯的背景下。

就此我們展開了一次關于同學們教室吃早飯問題的調查調查方法過程：

（1）我們就第十四周早餐時間，在餐廳和建大超市門口蹲守，記錄將早餐帶出去往教室方向的同學的數目。

（2）利用DV采集視頻信息，統計并計算帶飯去教室的同學

所占的總百分比。

（3）隨機發放調查問卷，調查同學們關于在教室吃早餐危害的認識，同學們對在教室吃飯問題的看法，等等。

（4）對部分任課老師進行訪問,詢問他們對此事的看法.調查結果及分析:

在調查期間,我們在映雪長廊被頭進行數據采集。在早上7:15到7:45期間，進行每隔五分鐘的數據統計。平均每分鐘帶飯出餐廳與建大超市的人數為98人。因大多數同學在在此時間段內去教室，我們可由此推算估計出在早餐時間帶早餐去教室的人數約為3000人。這其中不包括在此時間段以外帶飯去教室的同學，和從其他地方去教室的同學。

我們對采集的DV數據進行分析發現，在去上課的同學中，有26.6%的同學是帶飯去教室的,如果我們學校以在校生三萬人計算,周一至周五早上有課的人數占總人數的70%來統計，我們可以粗略的計算一下每天早上帶飯去教室同學的總人數為5000人左右。

在發放出的100份調查問卷收回45份，其中5份不符合規范作廢。即40份調查問卷進行綜合統計。

（1）有在教室吃飯的習慣的同學約占總讓人數的5%

（2）教室吃飯這件事有沒意見和可理解的約占總人數的75%

（3）學校應該對此事采取強硬措施的約占總人數的10%

（4）認為在教室吃飯的同學直接或間接的影響您的聽課

效率的約占總人數的40%

（5）認為在教室吃飯會直接或間接地影響自己健康的人

數約占總人數的85%

（6）認為學校上午課程時間安排是合理的人數約占總人

數的85%.（7）認為早上起床太晚，沒有時間吃飯的占總人數的60%，認為就餐時間餐廳人數太多,餐廳太擁擠沒法

吃的占總人數的25%

通過以上數據分析我們可以了解，帶飯去教室在山東建筑大學是非常普遍的現象，導致同學們這樣做的的主要原因是早上又賴床的習慣，或者說作息時間不合理導致。同學們知道早飯習慣不好的危害，但大多數同學沒有改正的意思。

我們對部分任課老師進行訪問，大多數老師對學生帶飯去教室的行為反感。不愿意看到學生帶飯去教室。理由主要有以下幾點。（1）在教室吃飯，弄的教室有異味。（2）帶飯去教室吃的同學大多數是在他們講課的同時吃飯的，不但影響自己的學習還影響他人的學習。

建議

面對學校此類情況我們是否可以通過采取怎樣的措施來改變同學們的作息呢？只要同學們起床早點，吃飯的時間分散開，是否就會改變現狀呢？學校是否應該強制禁止餐廳使用塑料袋呢 ？學校是否應下發通知讓某些部門進行監督呢？

附錄：關于教室早餐問題調查問卷

首先感謝您在百忙中參加我們的調查問卷！因冬日來臨,教室通風較差,同學們在教室吃早飯問題日益嚴重,就此問題我們展開了一次關于同學們教室吃早飯問題的調査。本次調查不涉及個人隱私問題，以及不必要的個人信息。我們希望得到同學們的大力支持。謝謝！

請在您認為正確的選項下畫對號。

（1）您是否有在教室吃飯的習慣？

A)是B)否

（2）您對在教室吃飯這件事有啥看法。

A）非常反感，無法忍受B）可以理解，可接受C)沒意見

（3）您是否認為學校應該對此事采取強硬措施？

A)是B)否

（4）您是否感覺在教室吃飯的同學直接或間接的影響您的聽課效率？

A)是B)否

（5）你認為在教室吃飯會不會直接或間接地影響您的健康？

A)是B)否

（6）您認為學校上午課程時間安排是否合理.。

A)是B)否

（7）您認為是什么原因造成同學們，總是帶飯去教室吃？

A)早上起床太晚，沒有時間吃飯B）就餐時間餐廳人數太多,餐廳太擁擠沒法吃

(C)自己喜歡這樣

第二篇：中學生早餐問題調查報告

中學生早餐問題調查報告

一、調查主題

關于中學生早餐現狀的問題調查

二、調查的時間

2013年1月

三、調查人員

裴芳

四、調查的地點及對象

山西省陽泉六中在校學生

五、調查背景

每天吃早餐是健康行為和生活方式。對于我們中學生來說，正在長身體，有許多問題日益凸顯——其中就包括：中學生早餐問題！

六、調查目的及意義

通過調查，深刻了解中學生的早餐現狀及存在的問題，引起中學生對早餐的重視，為學校有關部門對目前狀況的不足而采取切措施提供事實依據，保證可以按時高質量的用好早餐，促進中學生身心的健康成長。

七、調查結果分析

1.是否有吃早餐的習慣

92%的學生都有吃早餐的習慣，只有8%的人不喜歡吃早餐。說明大多數的人的生活習慣至少在早餐這方面還是很好的。

2.每周吃早餐的次數

根據上題的調查情況，每天都是吃早餐的人數只占43.5%，有五天都吃早餐的才占57.5%，可見雖然有吃早餐的習慣，但是會有這樣和那樣的原因并不能保證每天都能吃上早餐。

3.不能吃早餐的原因

在這項調查中，占前三位的選項分別是：起床太晚占47%，不想吃占25%，太麻煩占15%，其他選項如感覺早餐質量太差占10%，減肥占3%。說明人的惰性是影響吃早餐的主要原因。

4吃早餐的時間

10%的在5-6點之間進餐，82%的同學選擇在6-7點之間用餐，8%的同學通常選擇在7-8點之間進餐。這個毫無疑問，絕大同學都在7點上課之前就餐完畢，問題是其余8%的同學在7點之后就餐，難道經常遲到嗎?

5.早餐經常吃些什么

75.8%的同學選擇了粥類，66.1%選擇包子，55.6%選擇了餅類，51.6%選擇了豆漿，牛奶面包占32.2%，選擇雞蛋的占31.4%，可以看出，大家對傳統的早餐，如粥、包子、餅選擇的可能性很大。

6.一般在哪里購買早餐

78.2%的同學在家，邊走邊吃（外面買的）的占21.8%,，說明大家對家里的早餐支持率很高，原因可能是質量好，方便。

7.一般在哪里解決早餐

59.7%的同學都選擇在家，36.3%的選擇在路上解決，7.2%的同學在商店，2%在教室。由于早上時間比較緊，在路上和教室吃早餐的同學也大有人在，接近一半了。

8.對早餐的重視程度

49.2%的同學認為自己非常重視早餐，25%的比較重視早餐，15.7%還可以，8%的同學不重視早餐。

9.吃早餐一般用時

55.6%的同學一般在5-10分鐘內完成早餐，34.7%的同學時間可能長一點為

10-20分鐘，還有9.7%的同學5分鐘內匆匆吃完早餐。大部分同學還是合理地安

排用餐時間，吃的太快或太慢都對自身身體沒有好處。

10.．早餐一般消費

58.9%的同學一次早餐消費在5元，33.1%的在3-4元，10.5%的在5元以上，由于早餐不像午餐那樣正式，所以能基本填飽肚子即可。

11.自我感覺不經常吃早餐的危害

這是大家比較關注的問題，在同學們不了解不吃早餐危害的情況下，大家的選擇是這樣的：70.9%的人認為會得腸胃病，66.9%認為導致學習和工作的效率

下降，62.1%的人認為會感到精神萎靡不振，昏昏欲睡，認為導致記憶力下降和

營養不良的人數比例一致，都為44.3%，還有11.3%的人選擇其他。

12.對自己目前早餐狀況滿意程度

47.6%的同學說還一般，滿意和不滿的人數相當，都占22%，非常滿意和十

分糟糕的人數比例也一樣，都為4.2%，可見情形分配是比較均勻的。但是，從

側面反映出，早餐的狀況需要改變，至少應該讓大部分同學感到滿意。

13.影響您購買何種早餐的因素

根據調查結果，將所列選項和比例按照高低依次排列為：食品味道占66.1%，購買是否方便占58.9%，干凈衛生占51.6%，營養健康占47.6%，價格實惠占

41.9%，服務態度占29%，外觀占12.1%

八、搜集的資料—關于早餐的小文化

早餐概念：早餐是在早上享用的餐，通常是廣義上可以理解為睡醒后的第一

餐。

九、各地早餐叫法

“過早”是湖北人“吃早飯”的意思；“吃天光”則是安徽省黟縣及浙江省溫

州一帶所說的“吃早飯”，“天光”是“天亮”之意。從早餐的叫法也可以窺出一

點當地人的經濟和生活狀況，黟縣地區的人民自古就吃苦耐勞，天一亮即起床，匆匆吃罷“天光”就去地里勞動。一頓豐盛的早餐卻讓廣東人用十分低調的三個

字“吃早茶”掩蓋了。大部分地區將早飯成為“早點”，點即“點心”之意，從

這個詞也可以看出，很多人其實對早餐并不重視，只看做是“點心”一類的簡單

飯食。中國人通常不太講究早餐，長期形成的飲食習慣也使我們的消化系統

有了固定的適應性，如果盲目學習和搬用西方人對早餐的意念，早上猛吃，那肯

定是不利于健康的。

十、早餐注意

1.時間注意時間要最佳：醫學研究證明，7點到8點吃早餐最合適，因為

這時人的食欲最旺盛。早餐與中餐以間隔4—5小時左右為好。如果早餐較早，那么數量應該相應增加或者將午餐相應提前。

2.早餐喝水 早餐前應先喝水，人經過一夜睡眠，從皮膚、呼吸中消耗了大量的水分和營養，早餐起床后處于一種生理性缺水狀態。如果只進食常規早餐，遠

遠不能補充生理性缺水。因此，早上起來不要急于吃早餐，而應立即飲500—800

毫升溫開水，既可補充一夜流失后的水分，還可以清理腸道.但不要在吃早餐前

喝較多的水。

十一、清晨最不該吃的三類食物

①.忌喝大量冰涼的飲料：溫度相差太大會強烈刺激胃腸道，導致突發性

攣縮。

②.忌空腹吃香蕉：香蕉中除了含有助眠的鉀，還含有大量的鎂元素，若

空腹食用，會使血液中的含鎂量驟然升高，而鎂是影響心臟功能的敏

感元素之一。

十二、不吃早餐的危害

1.不吃早餐會造成低血糖：人體經過一夜的睡眠，體內的營養已消耗殆盡，血糖濃度處于偏低狀態，不吃或少吃早餐，不能及時充分補充血糖濃度，上午就

會出現頭昏心慌、四肢無力、精神不振等癥狀，甚至出現低血糖休克，影響正常

工作。

2.不吃早餐難減肥：有些人認為不吃早餐可減少熱量的攝取，可減輕體重

而減肥。其實，不吃早餐的人，常常到吃午餐時，因為饑餓就忘卻了減肥而情不

自禁地吃得過飽，造成機體熱量過剩，從而不僅難以減肥，而且容易發胖。

3.不吃早餐易患心腦血管病：人在一夜的睡眠中，因呼吸、排尿等顯性或

非顯性發汗，使水分大量失去，如果不吃早餐或不飲水，可導致血容量減少，血

液粘稠，血小板集聚性增加，微小血栓容易形成，容易堵塞心腦血管而致病，中

老年人尤應注意。

5.不吃早餐易患胃病：不吃早餐，可使人體消化系統的生物節律發生改變，胃腸蠕動及消化液的分泌發生變化，消化液沒有得到食物的中和，就會對空腹的胃腸粘膜產生不良的刺激，引起胃炎的發生，嚴重者可引起消化性潰瘍。

6.不吃早餐影響智力：專家們發現，在智力水平相差無幾的情況下，吃早

餐的學生明顯高于不吃或少吃早餐者。這是因為不吃早餐的人，大腦就會因營養

和能量不足，不能正常發育和運作，久之就會妨害記憶力和智能的發展。

7.不吃早餐影響壽命：人體的健康長壽靠人體生物鐘的支配，不吃早餐打

亂了生物鐘的正常運轉，肌體所需營養不能得到及時的補充，生理機能就會減退，再加上不吃早餐帶來的種種疾病對機體的影響，都在影響人的健康長壽前人找

病，正是“人找病”的事情.處于發育階段的青少年,如果經常不吃早餐或早餐吃

得不好,不僅會影響身體的正常發育,而且還會直接影響大腦的分析理解能力,記

憶力也會減退.所以,兒童青少年為了不影響正常的生活和學習,早餐不僅非吃不

可,而且要保證充足的營養.十三、針對現狀的可行性建議

對中學生的建議

1.多關注一些早餐的知識，從意識上重視早餐。

2.早上起床早一點以保證每天都能吃早餐，最好是在家用餐。

3.合理安排飲食，在現有條件的基礎上保證每天一個雞蛋，以保證身體營

養需求。

4.發現問題及時向學校有關部門反映。

對學校的建議

1.在校園里開展各種鼓勵學生吃早餐的宣傳活動，讓同學們都了解早餐文

化，知道不吃早餐的嚴重后果。

2.提倡并宣傳大學生早餐多吃各種富含膳食纖維、維生素和礦物質的食物，是早餐的營養結構盡量全面，搭配合理健康。

3.學校也應切實做好各項后勤保障：優化食堂早餐結構，改善早餐服務，提高早餐質量，合理早餐價格，保持餐廳衛生，盡量使每一個學生都能夠

舒心、滿意的吃到早餐。4.校后勤領導應該定時來餐廳視察，并深入學生

了解當前餐廳現狀，并采集建議隨后討論執行。

十四、總結

學生是祖國的棟梁，身體是革命的本錢，注重營養早餐，就等于是拿到了

知識海洋的船票。但是，還存在著一些同學不吃早餐，不按時就餐以及吃不衛生

早餐的現象。不過，我們相信，在生活水平越來越高的現代化社會中，及同學們

課外閱讀越來越豐富的今天，這些不良現象將會消除。

另附：

大學生早餐現狀調查表

同學們好!早餐，對我們每個人都很重要，但是由于種種原因，使得很多同

學常常忽視它，甚至養成了不吃早餐的習慣。為了了解這一現狀，我們特對山西

省陽泉六中在校生進行問卷調查，因此耽誤您幾分鐘的時間,感謝您的參與！

1.您是？

A.男生B.女生

2.您所在的年級？

A.初一B.初二C.初三

3.您是否有吃早餐的習慣？

A.有B.沒有

4.您每周吃早餐的次數？

A.天天吃B.1~2次C.3~4次

D.5~6次

5.您不吃早餐的原因

A.起的太晚來不及吃B.太麻煩C.減肥D.沒有吃早餐的習慣E.不想

吃 F.質量差G.其他

6.您吃早餐的時間？

A.5-6點B.6-7點C.7-8點

7.早餐一般吃些什么？

A.牛奶B.面包C.豆漿 D.粥類E.包子 F.雞蛋 G.餅類H.油條 I.其他

8.您一般選擇在哪里購買早餐?

A.食堂B.校外小吃攤

9.您一般在哪里解決您的早餐？

A.路上B.餐廳D.家

10.請為您對早餐的重視程度？

A.重視B.比較重視C.一般D.不重視

11.您一般就餐用時？

A.5分以內B.5-10分C.10-20分鐘.12.您一般早餐消費?

A.3-4元B.5元C.5元以上

13..您覺得不吃早飯有哪些危害?

A.記憶力下降B.學習、工作效率下降C.精神萎靡不振，昏昏欲睡D.得腸胃疾病E.抵抗力下降

14.你對自己目前的早餐狀況滿意嗎？

A.非常滿意B.滿意C.一般D.不太滿意E.糟糕

15.您認為影響您對早餐的購買的因素？

A.食品的味道B.食品的外觀C.賣餐人的服務D.價格是否公道E.衛生情

況F.健康營養價值G.購買時是否方便H.其他

山西省陽泉六中

182裴芳

第三篇：小學生早餐問題的調查報告

小學生早餐問題的調查報告

一、背景

很多人輕視早餐，形成了不合理的早餐習慣和早餐結構。營養食品專家認為，盡快改進早餐結構，對提高健康水平具有十分重要的意義。為了了解目前小學生早餐的情況，我制定了一個調查計劃。以下是我的調查報告。

二、調查方法和內容

我采用的是網絡調查法，內容是：

1、今天你吃早餐了嗎？（A、有B、沒有）

2、你比較喜歡下列哪一組早餐食物？(A、牛奶+面包+雞蛋B、漢堡包+可樂

C、粥+饅頭D、大餅+油條)

3、你吃早餐的地點一般在哪里？(A、家里B、路邊的早餐攤點C、上學的途中D、教室里)

4、不用上學的時候吃不吃早餐？(A、每天都吃B、經常吃C、偶爾吃D、不吃)

5、是否有喝牛奶的習慣？(A、每天都喝B、經常喝C、偶爾喝D、從來不喝)

三、調查結果數據統計

問題一：今天你吃早餐了嗎？調查結果如下：

結論：這是一個很值得高興的結果，說明早餐的重要性已經被大多數人接受，人們對自身健康的關愛越來越受到重視。

四、結論和建議

同學們,今天你吃早飯了嗎？吃了些什么呢？你考慮過你的早餐合理嗎？ 根據我的了解，僅有65%的人堅持每天吃早飯，12%的人每周只吃3-4次早餐，3%的人從不吃早餐。為此，我對早餐問題進行了調查研究，我深深感到，早餐問題是小學生面臨的一個重要而又被忽視的問題。

早餐問題還表現在大部分同學不知道如何合理地選擇與搭配，很多同學長期就吃一種類型的早餐，偏食嚴重。

科學研究證明，不吃早餐損害極大。長期不吃早餐會導致身體營養攝入不足，影響身體發育。不吃早餐也直接導致了近幾年我國小學生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還可能誘發膽結石，胃炎，貧血等多種疾病。

那什么是合理的早餐呢？根據營養均勻的要求，食物可分為4類：谷類、肉類、奶類及豆制品和蔬菜水果類。如果你的早餐中上述4類的食物都有，則早餐營養充足，假如使用了其中的3種，則早餐質量較好，如果只選擇了2樣以下，早餐質量則較差。

早餐是非常重要的！希望大家合理安排自己的早餐，衷心祝福你健康地成長，愉快地學習！

第四篇：大學生帶早餐進教室的調查報告

關于大學生帶早餐進教室的調查報告

一、調查目的：為了了解這個學期學校實施的對學生帶早點進入教室的限制對同學們的一些影響和同學們對這個措施的一些基本的看法

二、調查對象：調查的對象是所有的紅河學院在校學生。

一般情況：自從學校出了這個措施之后，同學們帶早點去教室的少了，大家也在談論這個措施的持久性，有的同學認為這個是因為這個學期學校要實施教學評估而特意搞的，只是一個短暫的，一些人抱怨不給帶早點去教室，也有一些人贊同這個做法，這個措施在一定的程度上是遏制了同學們帶早點去教室，但是教室還是有一些垃圾丟在桌箱里，這個也讓我們想到大學生的自身素質問題。

三、調查方式：本次調查采取的是隨機問卷調查。在學校的教室和宿舍當場發放問卷再在當場就把問卷收回的形式，問卷總共發放了900份，收回有效問卷850份，回收有效率達94.4%.四、調查時間:2013年11月

五、調查內容：內容涵蓋到了早點與環保問題的各方面，主要包括有沒有習慣帶早點進教室以及吃完后的垃圾處理；對別人帶早點進教室的看法；對學校采取站崗措施后的影響及評價；關于怎樣解決教室環境臟亂問題的建議以及個人將會為環保盡怎樣的一份力。我們希望通過這次的問卷調查能起到一定作用。讓同學們潛意識里自覺維護環境和愛惜糧食，倡議大家養成良好的習慣。

六、調查結果：就調查的結果做出了如下的分析：

1、根據選擇結果的分析，一部分根據自己的實際情況而定，還有一部分從不在教室吃早餐。根據數據顯示經常在教室吃早餐的約占7.3%，視情況決定的占60%，從不在教室吃早餐的約占33.5%。統計結果顯示教室環境衛生的好壞

與約67%的人有關，解決教室環境衛生主要從這部分同學開始。

2.課桌的清潔度對同學們的學習生活息息相關，同學們也根據實際給出了自己的答案。從統計結果來看，68%的同學對課桌的衛生狀況感到不滿；30%的同學基本滿意；僅有2%的同學完全滿意。不滿的原因是有些同學不太注意環保，缺乏愛心，直接把垃圾扔進課桌，還有就是在課桌上留下低俗的“課桌文化”。建議加強思想道德教育，思修課上注意引導學生的行為；號召同學們從身邊做起，從小事做起，共創美好學習。

3.在“吃完早點剩下的垃圾怎樣出理”的問題上，如果把大家把早餐帶進了教室，絕大多數的同學認為自己會帶走垃圾，該比例占到90%，養成良好的生活習慣和環保意識，為他人提供方便。10%的同學表現不盡如人意，直接把垃圾扔進書桌，不僅影響學習環境和校容校貌，還給環衛工工人加重了負擔。為營造我們良好的學習環境，需要我們大家的努力，同學還得加強學習環保知識。

4、從匯總統計中可以看出，同學們對“如果看見別人將垃圾扔在書桌里，您通常的做法是什么？”這個問題10%的同學選擇叫他扔在垃圾箱里。說明，當同學們看到有人把垃圾扔進書桌時還是有比較少的人會伸出正義之手去阻止同學的錯誤之舉，不過還是會有人會伸出正義之手。然而，31%的同學選擇就當沒看見，反正也不關我的事，說明了有相當一部分同學當同學們看到有人把垃圾扔進書桌時往往采取消極的態度，對此事假裝視而不見，漠不關心。59%的同學會選擇鄙視他一下，說明有較多的同學當同學們看到有人把垃圾扔進書桌時往往會鄙視一下，說明在他們看來這種做法并不對，一般他們也不會這樣做。根據調查，大學生吃早餐的地點很廣泛，有在上學路上﹑上課教室﹑食堂﹑宿舍﹑餐館等其他地方。其中有40.3%的同學在上學路上吃早餐；7%的同學在上課教

室吃早餐；25.1%的 同學在食堂吃早餐；17.5%的同學在宿舍吃早餐；13.3%的同學會選擇在其他的地方吃早餐。可見，早上有課的同學，他們會選擇在食堂﹑上課路上﹑上課教室吃早餐，占總數的64.8%。選擇在宿舍和其他地方吃早餐的同學占總數的35.2%。

同學們對帶早點進教學區吃與校園環境有無關系這個問題，68%占到絕大多數的人認為是有關系的，說明同學們對早點與環保這個問題還是比較關注，比較認可，所以早點垃圾是個不可忽視的問題。13%的同學認為沒有，也有19%的同學認為校園環境問題得依情況而定，畢竟不是早點垃圾問題解決了，校園環境問題也就解決了！

七、結論與建議：

（1）、就學生個人帶早點進教室的習慣以及吃完后的垃圾處理這個方面來看，只有很小的一部分人（7%）會經常帶早點去教室，在“吃完早點剩下的垃圾怎樣出理”的問題上，如果把大家把早餐帶進了教室，絕大多數的同學會自覺地帶走垃圾，該比例占到90%，養成良好的生活習慣和環保意識，為他人提供方便。盡管是很小的一部分（10%）的同學直接把垃圾扔進書桌，但是就是因為他們的這種行為，嚴重地影響學習環境和校容校貌，還給環衛工工人加重了負擔。

（2）、就對別人帶早點進教室同學們自己的一些看法而言，如果看見別人將垃圾扔在書桌里，僅有10%的同學選擇叫他扔在垃圾箱里，這就說明很少會有同學伸出正義之手去阻止同學的錯誤之舉，更多的同學抱著“事不關己高高掛起”的消極態度，這就使得更多的同學扔垃圾的時候肆無忌憚。

（3）、就對學校采取站崗措施后的影響來說，學校采取站崗該措施時，對于人們吃不吃早點還是造成了一定影響，還是有部分同學（17%）選擇不吃，48%的人選擇依情況而定。這個數據更讓我看到，當站崗持續下去，很多同學都不再吃早點，或者減少早點量，我個人認為這對人們的身體健康還是有一定影響的，早點是個補充能量很重要的環節，養成吃早點是個很好的習慣，如果因為某項措施就改變了吃早點的態度是不好的。

就對學校采取站崗措施后的評價來說，學校的部分同學還是認同學校的這個做法的，同時也相信學校這次的措施可以長久的實施下去，這40.93%的同學也帶有對學校教室環境改變的更好的期待與祝愿，但是也有59.07%的同學對學校的這項措施的持久性是抱有懷疑的態度，認為學校的這次整頓只是短暫的，也許是因為學校的這次教學評估，等到教學評估的這個特殊時期過了或許會推遲一段時間，學校的這項措施便會慢慢的不再堅持，這部分學生也許是對學校的些不信任等等的其他原因，才會對學校的這個持有懷疑的態度。不管怎么樣，我們希望我們的學校的環境會變得更好，我們的教室環境也會變得更好，希望通過學校的這么多天的監督使得學生們可以自覺地養成不把早點帶進教室的好習慣，那樣就不用學校在監督啦！我們的環境也會變得更好啦!

第五篇：關于大學生帶早餐進教室的調查報告

《中南分校關于大學生帶早餐進教室的調查報告》

一． 前言

大學是人生最美好的階段、是過渡到成人的關鍵時刻、也是實現自我價值的理想場所。在這里，大學生生活、學習、成長、成才。而在這些過程中，我們始終離不開的地方就是我們上課的教室，我們在這里學習科學文化知識來武裝自己、豐富自己。正因為教室這個學習知識的場所進進出出一批批大學生，而其中越來越多的學生將生活的一部分——早餐，帶進教室，那么學生以及老師是怎樣看待這個問題的呢？而根據這次校園內回訪調查總結：老師和大多數學生都認為帶早餐進教室是不對的，而且一部分帶早餐進教室的學生也知道這樣是不對的，他們帶早餐進教室也是因為上課趕時間，當然，也有少部分學生認為帶早餐進教室是可以的。為進一步了解大學生如何處理、協調這個學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的早餐問題，使得學習與生活的時間以及場所分配達到最佳化。為此，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實際提出幾點建議，為學校有關部門制定政策決議和學生的早餐時間及場所提供參考。

二． 研究方法

1.問卷

筆者通過參考有關大學生早晨上課前時間安排調查問卷的分析，同各年級大學生、老師交談深入了解后，編制出《中南分校大學生帶早餐進教室調查問卷》。該問卷旨在了解大學生、老師的對待帶早餐進教室的看法以及感受。問卷采用ABCD等幾個選項中選擇，采用匿名記票。

【1】被試者的基本情況：包括職業、性別、學院、年級。（在問卷后注明）

【2】大學生起床時間（早晨有課）調查。（第1題）

【3】大學生早餐時間(早晨有課)調查。（第2題）

【4】大學生是否有帶早餐進教室的情況。（第3題）

【5】大學生和老師對帶早餐進教室的觀點情況。（第4題）

【6】大學生帶早餐進教室的原因。（第5題）

【7】從大學生起床時間、早餐時間、學校規定的合理性命題（第6-7題）

2.抽樣

我們調查分析的總體是中南分校全體學生和部分代課教師。本次調查通過抽樣問卷調查，采取自愿填寫的形式。為使樣本具有更好的代表性，我們選取了不同專業、不同年級的四個學院。在信息工程學院、文法學院、商學院、生命科學院等幾個學院的教室和學生宿舍內，我們對于在這些學院就讀的2006級（大四）、2007級（大三）、2008級（大二）、2009級（大一）大學生采用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，進行課余時間安排問卷調查。樣本容量為400，調查時注意將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。

調查采用面對面的方式，調查選擇在上午8點到10點之間，分4天進行，每校一天。調查問卷發放、回收一次完成。本次調查共發放問卷400份，回收393份，有效問卷385份。

對獲得的有效樣本，課題小組采用EXCEL軟件進行數據處理。其中調查對象情況如表A：

表A

年級大一大二大三大四

1231129555

所占比例31.9%29.1%24.7%14.3%

性別男18347.5%女20252.5%

三．數據的處理和分析方法

得到可靠的樣本數據后，根據研究分析目的，統計各項選項的數目及所占百分比，從大學生的早餐情況和起床時間情況與之期望的情況間進行比較分析。

三．數據分析與論證

從總體上看，中南分校大學生帶早餐進教室的情況比較普遍但人數不是很多，其中帶早餐進教室的學生中大部分是因為起床較晚（特別是大二大三的）而要趕時間上第一節課造成的，老師和大部分同學都不贊同帶早餐進教室。

【1】在你每天有第一、二節課時，你一般什么時候起床？（大二以上的學生）

A6點左右B6：30左右C 7：00左右D7：30后

【調查分析】大多數大二大三的學生因為沒有的早晚自習，每天早晨起床都較

晚，許多人都是踩著點進教室，帶早餐進教室就很容易發生，這是帶早餐進教室的主要原因。

【2】你一般在什么時候吃早餐？

A早自習前B 早自習結束后C第一節課上課 D第二節課下課或不吃

【調查分析】大部分學生都是在早自習結束后就到食堂吃早餐，但有少部分人會選擇將早餐帶進教室。

【3】你是否有過帶早餐進教室在教室吃？

A 有，但是不是很多B經常帶進教室吃C從未有過D有過一兩次

【調查分析】調查發現有一部分人經常帶早餐進教室，他們已經養成了這種習慣，這就使得他們帶早餐進教室成為了一種無意識的行為。這該是帶早餐進 教室的主體。

【4】你怎樣看待帶早餐進教室？

A 不對，但可以理解B不可原諒C可以帶早餐進教室D隨便

【調查分析】有些人很不贊同帶咋餐進教室，但也有少部分人卻同意這種行為，情況令人擔憂。

【5】你帶早餐進教室主要原因是什么？（對那些帶早餐進教室的學生）A趕時間上課B喜歡在教室吃C被一些事情耽擱了D其它

【調查分析】由此可以看出有部分學生其實也是因為一些事情耽擱而帶早餐進教室的，這種行為發生的不多。

【6】你是否同意起床早點，在吃完早餐后進教室的觀點？

A 同意B不同意C無所謂D看情況而定

【調查分析】通過分析起床晚是大二大三的學生的通病，這種行為可以改正，但需要及時好的進行校正，這樣可避免帶早餐進教室的情況。

【7】如果學校規定不準帶早餐進教室，你怎樣看？

A贊同學校的規定B學校不應該這樣規定C我無所謂D照樣帶早餐進教室

【調查分析】許多學生還是很在意學校的規定的，并且愿意遵守規定。

四.建議

A 給學校

學校應該提倡并鼓勵學生在食堂就餐，引導學生養成在食堂吃早餐的習慣，并

可以此開展一些活動，讓學生意識校園的和諧與文明需要大家的共同參與與維護，讓學生養成愛校、愛院、愛班級的新氣象。

B 給老師

老師應該努力引導學生養成良好的習慣，鼓勵學生早起看書鍛煉身體，使學生能在進教室前有時間吃完早餐，同時對那些經常帶早餐進教室的學生單獨談話，了解情況并督促改正。

C 給學生

作為當代大學生，應該是一種積極向上的，為共同維護一個良好的和諧校園作出自己的貢獻，從小事做起從身邊做起，拒絕帶早餐進教室，以身作則，并以此影響身邊的同學，大家攜手共同的一小步就是校園和諧文明前進的一大步。

五.結論

從調查結果看，我們的結論是：

（一）大部分學生還是能自覺地不帶早餐進教室

從以上調查分析中可以看出，帶早餐進教室的是一小部分人，大部分學生都沒有帶早餐進教室的習慣，老師也不喜歡學生帶早餐進教室，有些個人習慣的問題還是可以改正的。

（二）少部分帶早餐進教室的學生的問題比較嚴重，習慣養成難變。

從上面的調查分析可以看出有部分學生已經養成了帶早餐進教室的習慣，很那在短期內徹底改變，這些學生已經把教室當成了早餐的場所，情況嚴重令人擔憂。

早餐在食堂還是在教室僅是大學生活中的一部小插曲，但卻充分體現了當代大學生的學習生活觀念，他們以什么樣的方式來對待早餐的場所，展示了他們以怎么樣的態度對待生活以及學習。身為21世紀的當代大學生，更應該以積極向上的觀念，獲得知識的同時，愛護校園、愛護班級，養成良好的個人習慣是對他人也是對自己的成功。

楊成龍

電信0801班

2009年11月12日