第一篇：《影響教師100個好習慣》讀后感

主動改變習慣提升自我素質

自己本來是個很自閉的人，不喜歡說話，也不喜歡交流。做了教師之后，總覺得不愿意面對學生，只想管自己教的那門課，至于與學生交流，不喜歡也覺得因為不是班主任，所以沒有必要。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書后，我覺得非常慚愧，作為老師，交流是必備的基本素質。教師必須能與學生真情對話，以心換心，走進學生心里，想學生所想、思學生所思，成為學生的知心朋友，教育才是真實的。所以我需要改變自己，走出自我這片小天地，才能成為真正的教育者。雖然我深知習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血，但我必須努力改變。我以前一直在研究怎樣培養學生良好的習慣，卻不知自己的習慣到底好不好。人是需要被提醒的，讀了這本書，看著書中一個個好習慣，我感到汗顏，以前自以為為人師表做得好就是位名副其實的好教師，殊不知要注意的方面多了，要改正的方面也很多，因為教師在舉手投足之間，傳遞的是一種規范。看了《影響教師一生的100個好習慣》這本書后，還知道了一堂課上完不是萬事大吉，也不是完事大吉。教師最重要的職能師激發學生的潛能。教師要與時俱進，對新事物要有敏銳的反應，不斷學習、不斷進取、不斷改變自己的觀念和能力，不斷學習，才能適應社會，不被社會淘汰，成為學生佩服與愛戴的老師，并對學生的人生觀也有好處。教師是學生的榜樣，教師的思考方式和處事方式、性格影響學生，教師要鼓勵學生異想天開、標新立異、積極進去、大膽創新，這樣我們祖國的未來才會更加出彩。而這一切，要靠教育工作者的自我努力和自我提升，并不是上好一堂單純講授知識的課就行了，教師在課后要做很多工作，備課也要花很多心思，才是對教育事業的負責任。

有人說，習慣成就人生；也有人說，習慣決定成敗。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。教師要不斷改變和超越自己，雖然不可能十全十美，但要會去追求更加完美。我慶幸自己讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，它像一塊明鏡，照見了我很多的不足。唐太宗李世民說過："以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以古為鏡可以知興替。”我很想說“以書為鏡可以知深淺” 當教師經過洗禮，超凡脫俗之后，擁有的好習慣將是一生的財富！

第二篇：《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀

后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

劉盈

近段時間里，我閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習慣是一種獨特的力量，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養成很多的好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。

書中羅列出教師應該養成的100個好習慣，向讀者展現出優秀教師工作生活中的每一個細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來，其中的每一件小事都是常常發生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我

們必須嚴格遵守的，也有不經意間被忽略的。

每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。看到一些我已經養成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。例如教師養成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。我能夠經常站在學生的角度去思考，去理解學生的行為與需求，這樣能拉近與學生的距離，更好的進行教育。又如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候學生”、“善待發言錯誤的同學”、“學會傾聽”、“要求學生做到的，自己要先做到”等習慣，既然已經養成，又是專家建議和肯定的，當然一定要繼續保持。

還有一些習慣，我已經意識到很重要，想要養成，如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動，一顰一笑都倍受學生關注。教師的情緒影響到所有學生的情緒。我能堅持帶著微笑踏入課堂，和孩子一同學習和練習，也努力控制自己不為小事分心和發怒，但直爽的性格仍像個孩子似的易怒也易喜。控制情緒是我需要繼續努力的目標。但相信只要有恒心一定能讓這些好習慣成為我工作的助力。

有一些習慣，說來慚愧，之前并沒有意識到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細細的讀了書上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優秀教師的先進經驗給了我極大的啟發。賈志敏老師的課靈活、生動、幽默，使學生得到如坐春風、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別

具一格且充滿情趣？因為他習慣于錘煉自己的課堂語言，以至平日看電影、聽戲、讀報、交談時發現一些好的詞語，都要掏出本子記下來，然后巧妙地運用到教學中。于永正老師總結的成功因素“讀書，要經常讀教育學、心理學以及教學理論等方面的著作，還要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要專心，跟自己的實際聯系起來。”讀書是于老師一生堅持的習慣。

細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優秀不是一種行為，而是一種習慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習慣。不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都需要長期堅持。要養成這100個習慣不是一日之功，但我堅信只要能明確目標，并踏實走好每一步，即使還在努力的過程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來的觸動和促進。播下一個好的行為，必將收獲一個

好的習慣。

第三篇：《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

我有幸拜讀了我國著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書。讀后啟發很大，書中系統全面地從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位地展開介紹，總計100個習慣中每個好習慣都有經典案例及案例分析，這些好習慣既有我走過路程的工作總結，也有我今后需要的努力方向。

作為一名幼兒園教師，要扎實的教學技能。教師的專業技能是開展有效教學的基本保證，也是教師專業水平的重要體現。

教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養”。如今我們加強對孩子的習慣養成教育的同時，那么我們教師自己也應該有一些好習慣。習慣是在生活中長期形成的一種比較穩定的行為方式，是慣性反射下的意識行為，拿破侖?希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業成長。書中所談的好習慣有100個之多，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。那100個好習慣讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。

作為一名幼兒園教師，要能以身作則。在幼兒眼里，老師是完美的化身，是他們學習的榜樣，崇拜的對象。教育家馬卡連柯

曾說：“教師態度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉變，無形之中都會影響到兒童。”幼兒教師作為幼兒的主要交往者和教育者，老師的一言一行都受到他們的關注，它對幼兒的成長和良好行為習慣的養成有著舉足輕重的作用，教師應該為人師表，以身作則。

面對自己很多實實在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，將語速放慢，做事有條理、有規劃，盡量有條不紊。在日常中多搜尋孩子身上的閃光點，發現了就及時表揚。

優秀不是一種行為，而是一種習慣。從某種意義上說，世界上不存在優秀的行為，習慣優秀才是真正的優秀。要使事業進入佳境，一個人需要有優秀的行為習慣。

《影響教師一生的100個好習慣》這本書值得我們多次細細翻閱，它提高教師良好習慣、造就和培養具有良好精神風貌的現代新型教師，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。

第四篇：影響教師一生的100個好習慣讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

前一段時間，我讀了由我區著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書之后，我感觸頗深：優秀教師與普通教師的最大區別在于他們的習慣，身邊很多優秀教師都具備了書中所描述的若干個好習慣。

這的確是一本帶給一線教師精神食糧的好書。它旨在提高教師良好習慣、造就和培養具有良好精神風貌的現代新型教師。這本書從培養教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習慣，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優秀教師。

作為一名小學教師，我們一直在強調要培養孩子良好的習慣，看了《影響教師一生的100個好習慣》，方知，需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。習慣是在習慣中養成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏。習慣影響著教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。陶行知先生說：“思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”的確，教師沒有養成良好習慣的思想和意識，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細節。很多名師之所以能夠稱其為名師，關鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好習慣對自己的作用，知道注意這些細節所能帶來的后果和影響。

《影響教師一生的100個好習慣》一書，作者就是通過這100個好習慣案例，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細節，注重教育生活中好習慣的培養，從而提升自我素養，超越自我。因此，閱讀本書，帶給我們的不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。普通教師之所以不能成功，最關鍵的原因就在于沒有這些好習慣作為人生的翅膀，為自己放飛理想增強更大的助推力。

從小事做起，從習慣養起。要想獲得成功，就要培養良好的習慣。培養良好的教育習慣，從閱讀《影響教師一生的100個好習慣》開始。

第五篇：影響教師一生的100個好習慣讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

有人說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。看了《影響教師一生的100個好習慣》對這句話有了更深層的理解。

掩卷沉思，那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。名師們之所以優秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養自己的好習慣，并且長期堅持。可以說，是好習慣引領他們走向了成功。

拿破侖說過：“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格。”

“學高為師，身正為范”。身為教師，在教育學生養成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應在良好的教育習慣中培養出教師良好的教育性格。當我們要求孩子去愛護環境主動撿起地上的垃圾時，我們自己在看到垃圾的時候也能順手撿起來；當我們要求學生按時完成作業，自己是不是每次都精心備課；我們要求學生團結友愛，自己是不是對每個學生都公平公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候學生??用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。

好習慣是能夠給一個人帶來幸福和快樂的“第二次生命”，因而我們有必要常常問問自己：我過上了幸福的生活嗎？我們既然選擇教師這一職業，就要積極地面對教師生活。工作和學習不是教師生活的全部，我們還有娛樂、休息和自己的家庭。每次讀這本書，我都不斷地問自己：在教學中，我學會與學生換位思考了嗎？是否為了教學而

忽視了家庭呢？是否為了工作而拋棄了原本屬于自己的快樂呢？深信更多的人會像我一樣，會在這本書的啟發下情不自禁地自我思考、自我反省，從而擁有更多屬于自己的思想。

亞里士多德說：“我們每一個人都是由自己一再重復的行為鑄造的，因而優秀不是一種行為，而是一種習慣。”好習慣可以成就精彩的人生。