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山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報(bào)告

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第一篇:山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報(bào)告

山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報(bào)告

東海縣教育局劉安科孫才周為了學(xué)習(xí)借鑒山東濰坊先進(jìn)的高中教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),大面積提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量,2006年9月19日、20日,在市教育局韓金山副局長(zhǎng)、市教研室陶衛(wèi)東主任的率領(lǐng)下,我市四縣教育局的分管教學(xué)局長(zhǎng)、教研室主任、市高中學(xué)科教研員以及四星級(jí)高中校的校長(zhǎng)等組成的連云港市教育考察團(tuán),專程赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)。現(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下:

一、山東濰坊高中教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)

我們考察了山東濰坊一中、壽光現(xiàn)代中學(xué)、諸城一中,聽(tīng)取了濰坊教科院劉培正院長(zhǎng)和三所學(xué)校校長(zhǎng)的專題報(bào)告,強(qiáng)烈感受到山東濰坊高中教育走的是一條以精致管理、求真務(wù)實(shí)為價(jià)值取向的道路。他們經(jīng)驗(yàn)介紹強(qiáng)調(diào)最多、做得最好的就是始終堅(jiān)持強(qiáng)化教育教學(xué)精致管理,教育教學(xué)行為求真務(wù)實(shí)。他們把管理的每一條措施落到實(shí)處,收到了實(shí)實(shí)在在、令人驚羨的成效。

(一)目標(biāo)明確,團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)

一是全市一盤(pán)棋。山東濰坊八縣市教研室教研員業(yè)務(wù)精良,學(xué)術(shù)過(guò)硬,愛(ài)崗敬業(yè),他們圍繞高中教學(xué)工作,活躍一線,思路清晰,視野寬闊,信息準(zhǔn)確,靠校包科,指導(dǎo)督察。教研室配備齊全,工作獨(dú)立,指揮暢通。濰坊市教科院則以研為主,研督結(jié)合,評(píng)研分離,研訓(xùn)一體。這樣市區(qū)一體,責(zé)利明晰,雙向選擇,捆綁包靠,大大強(qiáng)化“責(zé)任”與“競(jìng)爭(zhēng)”。

二是全校一盤(pán)棋。各校均實(shí)施目標(biāo)管理和崗位責(zé)任制,目標(biāo)、責(zé)任層層分擔(dān),要求明確,責(zé)任到人,干群之間互相信任、互相支持,不推諉不埋怨,上下一心,形成一切以教學(xué)為核心,齊抓教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。首先,加強(qiáng)對(duì)負(fù)責(zé)年級(jí)的校長(zhǎng)和中層干部的管理。要求他們率先垂范,以身作則,堅(jiān)定不移的落實(shí)八項(xiàng)調(diào)研指標(biāo),做到“四勤”——腦勤、眼勤、腿勤、嘴勤;做到“六要”——要像圓規(guī),找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn),將自己肩負(fù)的高考使命圓滿完成;要像火車,勇往直前,沒(méi)有絲毫的越軌行為,直奔目的地;要像尺子,公正無(wú)私,用公道去衡量別人和自己,做到一視同仁;要像太陽(yáng),眼睛向下,給師生以溫暖和光明;要像大地,胸懷寬廣,甘愿負(fù)重,讓高山脫穎而出;要像竹子,每前進(jìn)一步都要做一小節(jié)(結(jié))。其次,加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)與管理。通過(guò)目標(biāo)責(zé)任制,增強(qiáng)班主任責(zé)任感和使命感;發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的無(wú)縫隙管理,做到“三個(gè)一”:帶好一個(gè)班級(jí),協(xié)調(diào)好一個(gè)班級(jí)的教與學(xué),創(chuàng)造一流的成績(jī)。再者,加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的管理。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的六條原則,帶領(lǐng)老師們進(jìn)行復(fù)習(xí)模式研究和建立的活動(dòng),讓每個(gè)教師充分參與建模和研?;顒?dòng),真正掌握知識(shí)梳理課、習(xí)題訓(xùn)練課、習(xí)題講評(píng)課和實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)模式,人人過(guò)關(guān)。做到“三個(gè)一”:帶好一支隊(duì)伍,負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的教學(xué)與管理,創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)。

(二)常規(guī)精細(xì),落實(shí)到位

管理科學(xué)精細(xì),措施落實(shí)到位,質(zhì)量才能提高。山東濰坊市教學(xué)常規(guī)全面精細(xì),不同年級(jí)有不同側(cè)重。高一“嚴(yán)”,抓管理抓養(yǎng)成,研究“四度”;打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),養(yǎng)成良好習(xí)慣。高二“活”,抓過(guò)渡抓信念,研究“自主”;樹(shù)立高遠(yuǎn)志向,全面發(fā)展能力。高三“緊”,抓挖潛抓均衡,科學(xué)“備考”:第一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”,堅(jiān)持六個(gè)原則——夯牢基礎(chǔ),一步到位,落實(shí)基礎(chǔ)取勝戰(zhàn)略;控制難度,杜絕難度的一步到位;知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到邊到沿,不留任何知識(shí)空白;狠抓規(guī)范,規(guī)范過(guò)程、規(guī)范作答、規(guī)范書(shū)寫(xiě),努力使學(xué)生做到“會(huì)做的題都做對(duì),都做好”;學(xué)案導(dǎo)學(xué);扎扎實(shí)實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)“鞏固、完善、綜合、提高”;第三輪復(fù)習(xí)“仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整”。

在“備、教、改、考”常規(guī)上,他們崇真、求精、務(wù)效。集體備課走“主備人→研討→研究課→研討→集體教案”之路,主備人準(zhǔn)備精讀學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識(shí)結(jié)構(gòu),講解構(gòu)思和教學(xué)程序。個(gè)人備課走“集體教案→個(gè)性發(fā)揮→上課←質(zhì)量監(jiān)控”之路,有效提高備課實(shí)效。

課堂抓有效教學(xué)。首先認(rèn)真反思課堂中存在的“五多五少”現(xiàn)象——平鋪直敘多,創(chuàng)設(shè)情境少;低效互動(dòng)多,課堂落實(shí)少;教師講得多,學(xué)生活動(dòng)少;預(yù)設(shè)問(wèn)題多,激發(fā)思維少;重復(fù)作業(yè)多,分層布置少;其次堅(jiān)持“精講精練”,“精講”即講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略,刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),杜絕“水過(guò)地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材,走“是什么?有什么?→為什么?怎么樣?→有何用?怎么用?”教學(xué)之路,做到有所為有所不為,刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),提高教學(xué)實(shí)效。“精練”即典型例題導(dǎo)引,變式訓(xùn)練提高。練典型,練類型,練思路、方法、技巧,節(jié)節(jié)落實(shí),發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”,陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)構(gòu)建,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧歸納,反饋矯正;學(xué)會(huì)反思,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。要讓學(xué)生在未知中探索,探索中求新,新知中遷移,遷移中應(yīng)用。

作業(yè)布置與批改精心。作業(yè)布置堅(jiān)持“三布置三不布置”,即布置發(fā)展學(xué)生思維的,發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的,拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè);不布置重復(fù)性的、懲罰性的、超負(fù)荷的作業(yè)。作業(yè)批改將全批、點(diǎn)批與面批結(jié)合起來(lái),提高批改作業(yè)實(shí)效。

考試與講評(píng)務(wù)實(shí)。實(shí)施周清月考、單元過(guò)關(guān)、二次過(guò)關(guān)考試制度;廣泛開(kāi)展講評(píng)課講解不超過(guò)15分鐘的研究。高三考試科學(xué)嚴(yán)密,實(shí)施多層考試:(1)“清底子”考試,即

過(guò)程性評(píng)價(jià)考試,立足教學(xué)實(shí)際,全面摸清全市教與學(xué)的發(fā)展水平??荚囆问綖閱慰?小綜合。(2)“熱身子”考試,即一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試,全面檢測(cè)一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益??荚囆问?+綜合+單科。(3)“打靶子”考試,即高考模擬性考試,科目、形式、時(shí)間、長(zhǎng)度、難度等仿真高考。

(三)潛心研究,有效改革

首先,山東濰坊市教育管理者組織教師集中學(xué)習(xí)《綱要》、《方案》、《課標(biāo)》,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論,葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》,佐藤學(xué)“課堂教學(xué)”理論,研讀美國(guó)《自主課堂》、《透視課堂》《多元智能課堂》《思維教學(xué)》、《教學(xué)模式》,研讀中國(guó)的當(dāng)代教學(xué)論專家著作,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

高中課程改革需要實(shí)驗(yàn)探索的內(nèi)容很多,但課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道,要落實(shí)新課程提出的三維目標(biāo),要促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,必須調(diào)整教學(xué)關(guān)系,大膽改革課堂教學(xué),構(gòu)建起學(xué)生自主發(fā)展的課堂。他們準(zhǔn)確定位課堂改革的價(jià)值取向——促進(jìn)師生生命充滿活力的發(fā)展;落實(shí)新課程“三維目標(biāo)”;激發(fā)學(xué)生更多的有效思維活動(dòng);體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值與作用。總之,課堂教學(xué)核心不在于教師的“教”,而在于學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中,他們研究、討論、觀摩、交流、深化學(xué)習(xí),形成不斷深入的反復(fù)循環(huán)。在專家和領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下,學(xué)校集體組織全體教師進(jìn)行集體和個(gè)體的研究、討論、觀摩、交流、學(xué)習(xí),決不放任自流。

山東灘坊一中采取“四步法”,注重總結(jié)歸納課堂改革經(jīng)驗(yàn),提煉升華。第一步:研究個(gè)體教學(xué)特色,以教師名字命名。例如“張金花歷史課五環(huán)節(jié)教學(xué)法”:目標(biāo)定向—整體感知—互動(dòng)討論—反饋矯正—鞏固拓展;“王旭光生物課過(guò)程探索式教學(xué)法”:觀察—思考—探究—形成結(jié)論—應(yīng)用拓展;“王金鳳講評(píng)課六步教學(xué)法”:數(shù)理統(tǒng)計(jì)—分析錯(cuò)因—方法規(guī)律講解—學(xué)生糾錯(cuò)、教師檢查—變式訓(xùn)練、拓展提高 —反思整理;“殷培玲英語(yǔ)課四環(huán)節(jié)情境教學(xué)法”:創(chuàng)設(shè)情境—學(xué)習(xí)交流實(shí)踐—質(zhì)疑問(wèn)難—課堂達(dá)標(biāo)。

第二步:形成六項(xiàng)教學(xué)策略:①先學(xué)后講(學(xué)案導(dǎo)學(xué));②三講三不講;③及時(shí)矯正反饋;④三布置三不布置;⑤創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境;⑥刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三步:形成教學(xué)建議。如語(yǔ)文課堂教學(xué)建議:①要用與課文相關(guān)、相似、對(duì)比或者延伸性的文章三篇以上。②如有背誦要求,在背誦完成之前,教師一般不做過(guò)多分析。一般文章,學(xué)生不讀兩遍不分析。③每堂課,詩(shī)歌、散文學(xué)生朗讀不少于五遍,其它文章不少于三遍;重要的是全班都在讀,而不是大家聽(tīng)一個(gè)人讀。④教師講課一般不超過(guò)15分鐘。⑤有具體教學(xué)目標(biāo)的,一定要當(dāng)堂檢測(cè),且最好當(dāng)堂反饋結(jié)果。再如英語(yǔ)課堂教學(xué)建議:①選用與本單元話題相關(guān)的課外材料三篇以上進(jìn)行讀、議、練。②每天留有

少量固定時(shí)間作積累性語(yǔ)言輸入與輸出,如:演講、故事、笑話、歌曲、聽(tīng)寫(xiě)、妙語(yǔ)佳句、名人軼事、每日一詞、聽(tīng)力練習(xí)等。③教師講課盡可能多地使用英語(yǔ),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)盡可能多地交叉訓(xùn)練,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。④精讀課文,學(xué)生不讀三遍不講解。⑤課堂提問(wèn)要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。⑥教師講授時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。⑦每堂課要留出不少于5分鐘的時(shí)間用于學(xué)生總結(jié)鞏固,教師解疑答惑。⑧早自習(xí)學(xué)生要大聲朗讀英語(yǔ)。第四步:生成體現(xiàn)師生個(gè)性和共性的教學(xué)常規(guī)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。①評(píng)價(jià)目標(biāo),從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。要從根本上變過(guò)去單一評(píng)價(jià)怎樣傳授知識(shí)為既要評(píng)價(jià)怎樣傳授知識(shí),又要評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)全過(guò)程中怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,怎樣滲透德育,教師如何全面提高學(xué)生素質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),能力得到培養(yǎng)。②評(píng)價(jià)主體,從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從根本上改變過(guò)去評(píng)課只注重教師怎樣教(教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、現(xiàn)代化教學(xué)手段等)的做法,把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué),重點(diǎn)看學(xué)生學(xué)的情況,積極性是否高,是否充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,是否培養(yǎng)了能力,重點(diǎn)看教師在備課、講課的功夫是否花在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面來(lái),是否不僅讓學(xué)生獲得知識(shí),而且培養(yǎng)了能力,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。③評(píng)價(jià)重點(diǎn),從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。不同年級(jí),同一年級(jí)不同層次的班級(jí),不同的科目,不同課型,課堂教學(xué)方法不作統(tǒng)一規(guī)定,只要求教師備課、講課從實(shí)際出發(fā),講究實(shí)效,杜絕形式主義、花架子,關(guān)鍵是看學(xué)生的成績(jī)是否進(jìn)步,學(xué)生素質(zhì)是否得到提高,學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)、培養(yǎng)了能力,是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)等。

其次,加強(qiáng)高考專項(xiàng)研究。研究新課程背景下的高考:吃透課標(biāo),研究考試說(shuō)明,研究基本能力測(cè)試,研究科學(xué)安排各輪次的復(fù)習(xí),研究怎樣處理選修課和必修課之間的關(guān)系(超量給題,限量做題)。廣泛搜集信息,準(zhǔn)確把握信息,“信息在準(zhǔn)不在多”;“去粗存精,去偽存真”,增強(qiáng)針對(duì)性,準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向;“用巧勁,找捷徑”,為我所用!制定切實(shí)可行的計(jì)劃,做到日程化,可操作性,莫粗放,不怕細(xì),落實(shí)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。

(四)科學(xué)關(guān)愛(ài),提高實(shí)效

“學(xué)生是教育第一戰(zhàn)斗力”,只有關(guān)心他們的身體、心理和生活,才能使他們精神飽滿、張弛有度、積極學(xué)習(xí),才會(huì)促使他們志存高遠(yuǎn),獲得成功。山東濰坊市名校依靠非常樸實(shí)的管理方法抓學(xué)生教育,兼顧到精神、心理、身體、營(yíng)養(yǎng)、家庭、生活、活動(dòng),取得了良好管理效果。通過(guò)主題班會(huì)、成績(jī)分析、課堂教學(xué)、個(gè)別交談、家庭教育、校園文化、教室文化、宿舍文化、試卷文化,八大企業(yè)家經(jīng)營(yíng)之道,百名政治家、百名科學(xué)家,百名企業(yè)家,名言警句激勵(lì)學(xué)生想學(xué)、學(xué)好,考名校、做名人。利用每周一升旗一分鐘的靜思“你努力了嗎?你的理想是什么”激勵(lì)學(xué)生;開(kāi)展每天宣誓活動(dòng)“良知之人,無(wú)愧于父母養(yǎng)育之恩”,每天跑操兩次喊口號(hào),激勵(lì)、挖掘?qū)W生無(wú)窮潛能;通過(guò)多種

渠道激勵(lì)學(xué)生;建立成長(zhǎng)檔案,一月一會(huì)診,找準(zhǔn)問(wèn)題,下大力氣幫促。堅(jiān)持“六多”即上課多提問(wèn),課下多輔導(dǎo);自習(xí)多駐足,作業(yè)多面批;思想多激勵(lì),生活多關(guān)心。遵循進(jìn)攻、防守同等重要原則,注意非智力因素的支撐作用,教育學(xué)生不悲觀失望,不盲目樂(lè)觀,樹(shù)立必勝信心,永不言敗,和諧發(fā)展。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),零抬頭、無(wú)聲音的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分挖掘時(shí)間潛力,精打細(xì)算、科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,給學(xué)生充足的自由支配時(shí)間,每天上午、下午各安排一節(jié)自習(xí),對(duì)上午和下午的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理鞏固,晚自習(xí)的最后一節(jié)學(xué)生自主支配,查漏補(bǔ)偏。提倡學(xué)生在不很疲勞的情況下,少休息一分鐘是一分鐘,多學(xué)一分鐘是一分鐘,充分利用邊角余料的時(shí)間學(xué)習(xí),向時(shí)間要成績(jī)。組建好影評(píng)、文管、播音、主持等藝術(shù)輔導(dǎo)虛擬班,實(shí)現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分流;分析研究藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,努力實(shí)現(xiàn)兩者的對(duì)應(yīng),不做無(wú)用功,力爭(zhēng)在名牌上有突破,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都成才。

(五)關(guān)心教師,激勵(lì)拼搏

“教師是教育第一生產(chǎn)力”,只有關(guān)心他們的身體、心理和生活,使之始終充滿創(chuàng)造性地工作,才能使他們收獲喜悅、快樂(lè)和幸福,才會(huì)促進(jìn)他們的發(fā)展,獲得成功。山東濰坊市通過(guò)關(guān)心教師的工作、生活、提高福利待遇等渠道激勵(lì)老師,使老師們達(dá)成“校興我榮,校衰我恥”的共識(shí)。實(shí)施教師系列成長(zhǎng)計(jì)劃:教壇新秀→骨干教師→教學(xué)能手→學(xué)科帶頭人→特級(jí)教師→濰坊名師→十佳教師,為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。繼續(xù)倡導(dǎo)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、拼搏”精神。加強(qiáng)目標(biāo)管理,加大獎(jiǎng)懲力度,賦予“靠、拼、豁”新的含義,激發(fā)教師的創(chuàng)造活力,體現(xiàn)其生命價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)山東濰坊的幾點(diǎn)反思

“難得今朝逢盛世,同期更上一層樓”。要使山東濰坊的寶貴經(jīng)驗(yàn)在連云港大地上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果,就必須狠抓精細(xì)化管理措施的落實(shí)。在山東濰坊參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中,大家普遍感到我市各縣(市、區(qū))高中教學(xué)質(zhì)量與他們相比,有較大的差距。我們必須正確分析當(dāng)前我市高中教學(xué)工作發(fā)展的形勢(shì),認(rèn)真學(xué)習(xí)山東濰坊教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),以“市教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)為契機(jī),把精細(xì)化的教學(xué)管理要求落實(shí)到每一件工作上,落實(shí)到每一位教師、每一位學(xué)生的行動(dòng)上。

(一)上下一心,強(qiáng)化目標(biāo)管理

教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)高中教學(xué)工作特別是高考的領(lǐng)導(dǎo),局長(zhǎng)和分管局長(zhǎng)全面介入學(xué)校的教育教學(xué)工作,要深入課堂,深入師生間,實(shí)施“一線工作法”、“零距離管理”。各高中是狠抓落實(shí)的最重要的陣地,校長(zhǎng)為教學(xué)工作的第一責(zé)任人,要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理,實(shí)施目標(biāo)考核制和任期負(fù)責(zé)制,重獎(jiǎng)重罰。實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制,對(duì)沒(méi)有完成教育

教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的校長(zhǎng)實(shí)行誡免談話,不予評(píng)優(yōu)評(píng)先,不予升職;質(zhì)量處于末位者,給予免職或降職,以此督促校長(zhǎng)以提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心,把精力投入到抓實(shí)抓好教學(xué)管理上。校長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課、走進(jìn)師生間交流、參加集體備課和月考分析總結(jié)會(huì)。各校要建立分管校長(zhǎng)、分管主任、班主任、科任教師目標(biāo)管理責(zé)任制,把責(zé)任、利益、風(fēng)險(xiǎn)結(jié)合起來(lái),以此凝聚人心,凝聚力量。建立和完善對(duì)高中教學(xué)工作的長(zhǎng)效視導(dǎo)機(jī)制,教研部門(mén)要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高對(duì)全縣高中教學(xué)和高考的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)的能力,要保證高中教學(xué)工作在大方向上不出現(xiàn)偏差。

(二)務(wù)本求真,抓實(shí)精細(xì)管理

我們學(xué)習(xí)山東濰坊的經(jīng)驗(yàn),最重要的就是學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精細(xì)、真抓實(shí)干的求實(shí)精神。各級(jí)教育行政部門(mén)、業(yè)務(wù)主管部門(mén)、各高中都要從自己做起,從本職工作做起,從現(xiàn)在做起,在“備課、上課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)”等基本教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,向“精、實(shí)”要質(zhì)量。我們要建立和完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度,并通過(guò)督查抓好各項(xiàng)教學(xué)管理措施的落實(shí)工作,要把山東濰坊成功經(jīng)驗(yàn)切實(shí)地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓芾硇袨椤?yán)把集體備課關(guān),突出一個(gè)“細(xì)”字,采取自上而下的首備形式,自下而上的復(fù)備措施,撰寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)案。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),突出一個(gè)“實(shí)”字,學(xué)習(xí)山東濰坊“先學(xué)后講,三講三不講”的做法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力為核心目標(biāo),一切教學(xué)流程要“以生為本,心中有標(biāo)”,有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué),有效提升“優(yōu)秀生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂訓(xùn)練要精要,做到精練精講,突出思維的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成,提高訓(xùn)練的有效性。嚴(yán)把課外練習(xí)的布置、批改與講評(píng)關(guān),突出一個(gè)“精“字。學(xué)習(xí)山東濰坊“三布置三不布置” 的做法,練習(xí)必須是經(jīng)過(guò)精心“整合、優(yōu)化”的,每次練習(xí)必須做到“有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)”。嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān),突出一個(gè)“效”字,督促各校采取“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,對(duì)“優(yōu)秀生”強(qiáng)化精益求精的提升訓(xùn)練和韌勁品質(zhì)的磨練;對(duì)“學(xué)困生”加強(qiáng)心理疏導(dǎo),科學(xué)激勵(lì),增強(qiáng)信心和動(dòng)力;對(duì)“特長(zhǎng)生”加強(qiáng)薄弱學(xué)科的強(qiáng)化輔導(dǎo),統(tǒng)籌安排,提升文化成績(jī);對(duì)“邊緣生”采取“人盯人”的戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)、專項(xiàng)訓(xùn)練,提高整體成績(jī)。嚴(yán)把測(cè)試關(guān),突出一個(gè)“效”字,控制測(cè)試數(shù)量,提高命題質(zhì)量,把握好難度、信度和區(qū)分度,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的考試作風(fēng)和答題習(xí)慣;講評(píng)有的放矢,突出重點(diǎn)。

(三)加強(qiáng)研究,提升教學(xué)實(shí)效

山東濰坊也存在生源質(zhì)量不平衡,教師流動(dòng)大的問(wèn)題,但他們緊緊抓住教研不放松,向教學(xué)研究要質(zhì)量。首先,我們要建設(shè)一支高效精干,業(yè)務(wù)示范能力、管理能力、指導(dǎo)能力俱佳的教研員隊(duì)伍。教研員要成為高中教學(xué)工作特別是高考的“參謀部”,負(fù)責(zé)采

集學(xué)科前沿信息,及時(shí)捕捉、篩選、整合有關(guān)高考的各種信息,敏銳發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問(wèn)題,提出改進(jìn)策略;要引領(lǐng)教師把握高中教學(xué)的制高點(diǎn),要與學(xué)校一起研究教學(xué)起點(diǎn)的定位,研究提優(yōu)促中補(bǔ)差的措施,研究模塊組合的特點(diǎn)及其教學(xué)上的不同要求等等。其次,各校上下要研究教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效性,研究課堂教學(xué)方法,研究如何怎樣才能做到精講、精練、精評(píng),研究如何留足學(xué)生探究、歸納、感悟、反思的時(shí)間。高三年級(jí)要把教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明、教材和近幾年高考試題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究,確定出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)深廣度。

(四)關(guān)愛(ài)師生,激發(fā)向上動(dòng)力

我們要向山東濰坊學(xué)習(xí),采取科學(xué)而人文的管理辦法,避免“極限”地耗費(fèi)師生精力,開(kāi)展多樣活動(dòng),關(guān)愛(ài)師生,激勵(lì)師生保持熱情、昂揚(yáng)向上。要關(guān)注所有教師的身心和生活,關(guān)注所有教師的提升與發(fā)展,發(fā)揮名師的帶動(dòng)、示范作用的同時(shí),更要關(guān)注普通老師的感受與成長(zhǎng),給他們參與、展示機(jī)會(huì),認(rèn)可他們勞動(dòng),激發(fā)他們潛能。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心、活動(dòng),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓他們愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)實(shí)踐;要著力指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮非智力因素作用,專心致志學(xué)習(xí),全面發(fā)展。

(五)加強(qiáng)督查,抓出實(shí)效

促使措施向效果轉(zhuǎn)化的有效路徑是加強(qiáng)督查工作。要向山東濰坊學(xué)習(xí),采用多種方式進(jìn)行督查,盡量減少無(wú)效的勞動(dòng)。一方面校內(nèi)督查要落到實(shí)處。如集體備課流于形式,缺少效果,個(gè)人的二次備課抓得不實(shí),缺少實(shí)效性,如課堂作業(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械、重復(fù)應(yīng)付,批改不細(xì)、矯正不力。要解決這些問(wèn)題,學(xué)校必須督查到位,每周對(duì)教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置與批改情況檢查、通報(bào),督促及時(shí)改進(jìn)。另一方面,教育部門(mén)調(diào)研視導(dǎo)要細(xì)致,著力檢查備課、上課、作業(yè)質(zhì)量,而不是數(shù)量;參與集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、試卷分析,實(shí)施零距離指導(dǎo)。

2006.9

第二篇:山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報(bào)告

山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報(bào)告

凝心聚力求發(fā)展 樂(lè)為永城作貢獻(xiàn) ————山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報(bào)告

日前永城市委、市委組織部,組織全市農(nóng)村支部書(shū)記代表到山東濰坊學(xué)習(xí)考察農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)。本人認(rèn)為這次學(xué)習(xí)考察是永城發(fā)展所需,干部所求,人民所盼,其根本目的是加快我市的科學(xué)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)交流使我們對(duì)照先進(jìn)找差距,在“過(guò)濾思想沉淀”的基礎(chǔ)上凝心;在“拓寬思維空間”的同時(shí)聚力;在“更新觀念”中發(fā)展,積極探索,勇于創(chuàng)新,提高效率,是解決科學(xué)發(fā)展問(wèn)題的開(kāi)明之舉。

與濰坊相比,到處都是溫棚,成片的蔬菜,果樹(shù)林,還有規(guī)劃整齊、集中的村莊,高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的工業(yè)園。城鄉(xiāng)道路四通八達(dá),不論縣城和農(nóng)村村容村貌綠化、美化,新農(nóng)村建設(shè)步伐較快。市場(chǎng)建設(shè)遍地開(kāi)花。所擁有的支柱產(chǎn)業(yè),小政府、大服務(wù),沒(méi)有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一套。他們從小到大,滾動(dòng)發(fā)展、共同致富、在這里你處處能體現(xiàn)到改革開(kāi)放的大力度,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏。在與當(dāng)?shù)貙W(xué)者、教授、黨政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員的交流中,使人真切地感受到他們昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌,務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng)。

通過(guò)實(shí)地考察,濰坊的民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛,特色突出。一是龍頭企業(yè)發(fā)展快,輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)。突出了傳統(tǒng)特色,產(chǎn)業(yè)特色,區(qū)域特色,正是這一大批龍頭企業(yè)的迅速崛起,強(qiáng)勁地提升了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平。二是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)突出,基地規(guī)模經(jīng)營(yíng),他們按照“確立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),實(shí)行區(qū)域布局,依靠龍頭帶動(dòng),發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)”的思路,在“一縣一品”的規(guī)?;A(chǔ)上,以優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品帶動(dòng),以中心區(qū)域輻射,實(shí)行一調(diào)一個(gè)大系列,一調(diào)一個(gè)大區(qū)域,從而實(shí)現(xiàn)了區(qū)域化生產(chǎn),規(guī)?;?jīng)營(yíng),通過(guò)招商建基地,建好基地促招商,形成了市有區(qū)域,鄉(xiāng)有特色,村有專業(yè)的生產(chǎn)格局。三是市場(chǎng)多,規(guī)模大,成龍配套,形成了以專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)銷售體系,大力培育國(guó)內(nèi)市場(chǎng),開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng),還建有龐大的流通及經(jīng)濟(jì)人隊(duì)伍。四是科技領(lǐng)先,提高與普及并重,不惜重金聘人才,建立高科技示范工程,增強(qiáng)新技術(shù)的輻射帶動(dòng)作用。五是外向度高,國(guó)際化步伐加快,他們注重發(fā)揮地里優(yōu)勢(shì),建設(shè)創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)基地,培植出口創(chuàng)匯龍頭,鑄造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和名牌產(chǎn)品,完善標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新,加快與國(guó)際市場(chǎng)接軌。

改革開(kāi)放以來(lái),他們的巨變給了我們強(qiáng)烈的震撼,他們的創(chuàng)新,他們的經(jīng)驗(yàn)一直成為我們學(xué)習(xí)的熱點(diǎn),亮點(diǎn)。為什么他們能在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多方面始終站在全國(guó)、全省的前列?這確實(shí)值得我們深思。

一、加快發(fā)展,關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人

與濰坊相比,我們的客觀條件各有優(yōu)勢(shì),而在改革開(kāi)放之初,基本處在同一起跑線上,現(xiàn)在人家在高歌猛進(jìn),我們卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拖到了后面。個(gè)中原因當(dāng)然是多方面的,但我想其重要的一條就是我們?cè)谒枷胗X(jué)悟,工作作風(fēng)方面存在著較大的差距。他們不論在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)還是城市建設(shè),新農(nóng)村建設(shè),招商引資,企業(yè)園區(qū)建設(shè)等方面都顯示了大手筆,大魄力,其開(kāi)拓創(chuàng)新,求真務(wù)實(shí),腳踏實(shí)地,苦干實(shí)干的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)尤其值得我們學(xué)習(xí)。這啟示我們,要加快發(fā)展,關(guān)鍵在抓好黨的思想建設(shè),組織建設(shè),抓好用人導(dǎo)向,作風(fēng)培養(yǎng),在實(shí)踐中鍛造一支視野開(kāi)闊,不尚空談,能打硬仗的干部隊(duì)伍來(lái)。如果不是這樣的看待和處理問(wèn)題,只是片面的強(qiáng)調(diào)客觀,這也學(xué)不來(lái),那也做不到,則參觀再多,會(huì)議、文件再多也難落到實(shí)處。

二、加快發(fā)展,必須解放思想,更新觀念

解放思想必須提升人們的認(rèn)識(shí)層次,正確對(duì)待“先富”與“后富”,不害“紅眼病”,把人們觀念的創(chuàng)新落實(shí)到增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和本領(lǐng)上來(lái),體現(xiàn)思維方式方法的創(chuàng)新。必須轉(zhuǎn)變?nèi)藗儍r(jià)值取向,使價(jià)值取向由重本本轉(zhuǎn)向重實(shí)際,小平同志在對(duì)學(xué)習(xí)馬列提出了“要精、要管用”很有針對(duì)性,由重依附轉(zhuǎn)到重自主,象過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,靠指標(biāo),靠指令來(lái)工作,已經(jīng)不行了,由重安穩(wěn)轉(zhuǎn)到求發(fā)展上來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流實(shí)地查看,要正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系,抓點(diǎn)帶面,鄰里效應(yīng),典型輻射,他山之石可以攻玉等,說(shuō)到底是個(gè)性與共性,個(gè)別與一般的問(wèn)題。作為領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用這一規(guī)律,結(jié)合本地實(shí)際,因地制宜,分類指導(dǎo),抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和示范園區(qū)工作,實(shí)現(xiàn)從盲目到自覺(jué),以推動(dòng)全面的工作。這里要求我們基層干部一要有積極實(shí)干的態(tài)度,不能把抓典型停留在樹(shù)幾個(gè)形象工程上,更不能外出參觀,看了激動(dòng),聽(tīng)了感動(dòng),回來(lái)不動(dòng)。二要有科學(xué)的思維方法,防止非本質(zhì)的東西拿來(lái),瞎指揮,一刀切,“無(wú)之必不然,有之不必然”,抽出了共性,僅具備了必要條件,還必須結(jié)合實(shí)際具體化,才可有操作性。榜樣的力量是無(wú)窮的,我們要利用多種形式,充分發(fā)揮典型效應(yīng),形成一馬當(dāng)先,萬(wàn)馬奔騰,你追我趕,百舸爭(zhēng)流的喜人局面。加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,科技化,現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程,上級(jí)的方針、政策、措施,一般具有指導(dǎo)的普遍性,我們決不可照般照抄,躺在文件上睡大覺(jué),而且要在“結(jié)合”上做文章,在創(chuàng)造性的執(zhí)行上下大功夫,千萬(wàn)不要在政策的應(yīng)用上起了各大早,趕了個(gè)晚集,喪失了發(fā)展了的機(jī)遇,象濰坊各縣市那樣靠著“三個(gè)有利于”的原則和“三個(gè)代表”的光輝思想,與時(shí)俱進(jìn),奮發(fā)圖強(qiáng),在落實(shí)黨的政策的實(shí)踐中檢驗(yàn),豐富和發(fā)展黨的政策,充分發(fā)揮黨的政策的威力。

三、用系統(tǒng)的觀點(diǎn),正確處理農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各種內(nèi)外聯(lián)系

我們是農(nóng)業(yè)大市,廣義的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)幾乎涵蓋了永城的方方面面。種養(yǎng)加、貿(mào)工農(nóng),二三產(chǎn)業(yè),其各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)要素都是農(nóng)業(yè)的組成部分,是局部與全局的關(guān)系,是不可分割、相互聯(lián)系,相互作用的有機(jī)整體。要跳出農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)、把握全局,把握發(fā)展,“彈好鋼琴”。要處理好市場(chǎng)、基地、銷售、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)關(guān)系。壽光蔬菜主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,流通隊(duì)伍的狀大固然離不開(kāi)大市場(chǎng)的帶動(dòng),同樣,大市場(chǎng)的發(fā)展,輻射力的增加也離不開(kāi)流通大軍的支撐。

加入世貿(mào)后,我們與發(fā)達(dá)地區(qū)相比,還存在較大差距。1是產(chǎn)品質(zhì)量上的差距。主要表現(xiàn)在安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)體系不健全,農(nóng)藥、獸藥殘留超標(biāo),動(dòng)物檢疫控制不力。2是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力上的差距,主要缺乏新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力,產(chǎn)品更新慢,粗加工為主,精加工力度不足。3是存在規(guī)模和實(shí)力上的差距,企業(yè)數(shù)量少,規(guī)模小,檔次低,牽動(dòng)力弱。我們的企業(yè)也存在著:

(一)發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化,社會(huì)認(rèn)識(shí)不足,服務(wù)環(huán)境不優(yōu),服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)依然是企業(yè)發(fā)展面臨的環(huán)境問(wèn)題。

(二)宏觀指導(dǎo)弱化,由于受機(jī)構(gòu)設(shè)置的制約,主管部門(mén)對(duì)企業(yè)的宏觀指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)服務(wù)等職能缺位。

(三)融資困難仍是制約企業(yè)迅速發(fā)展的瓶頸。

(四)經(jīng)營(yíng)管理水平不高。突出表現(xiàn)在誠(chéng)信意識(shí),納稅意識(shí),守法經(jīng)營(yíng)意識(shí)不強(qiáng),產(chǎn)品質(zhì)量不優(yōu),管理不規(guī)范等方面。

(五)新興企業(yè)不多,仍以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和低水平重復(fù)擴(kuò)張為主。

四、結(jié)合實(shí)際和濰坊經(jīng)驗(yàn),特提出如下建議:

1、要進(jìn)一步解放思想,更新觀念,轉(zhuǎn)變作風(fēng),提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的水平。對(duì)照兩地的思路、視野、觀念、魄力、胸懷、作風(fēng),我們差距十分明顯,主觀世界上的差距必然導(dǎo)致對(duì)客觀世界改造上的滯后。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、參觀、培訓(xùn),交流等各種形式在全市范圍內(nèi)深入開(kāi)展一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路的大討論,學(xué)先進(jìn)、找差距、訂規(guī)劃、拿措施、抓落實(shí)、促發(fā)展,力求從根本上把我們廣大干部的思想素質(zhì)和工作水平提高一步,力爭(zhēng)迎頭趕上或縮小同先進(jìn)地區(qū)的差距,達(dá)到“出經(jīng)驗(yàn)”與“出成果”的統(tǒng)一。

我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn),沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn),更沒(méi)有“西部大開(kāi)發(fā)”的機(jī)遇,我們只有抱起袖筒,卷起褲角,從我做起,下大力氣優(yōu)化發(fā)展環(huán)境,努力營(yíng)造“人人為產(chǎn)業(yè)服務(wù),事事關(guān)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的良好氛圍,我們一定要把工作做好,不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí),用行動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。

2、要把高素質(zhì),增強(qiáng)本領(lǐng)作為重要的問(wèn)題來(lái)抓。我們的落后既有觀念的更新和適應(yīng)問(wèn)題,更有知識(shí)和能力的不適應(yīng)問(wèn)題,因?yàn)橹R(shí)是思想觀念的核心基礎(chǔ),思想觀念的形成和更新,必須完善知識(shí)的支撐機(jī)制。沒(méi)有知識(shí),觀念更新也是空的。因此,要把充實(shí)知識(shí),提高能力,增強(qiáng)本領(lǐng)作為突出的問(wèn)題來(lái)抓。

3、要進(jìn)一步強(qiáng)化開(kāi)放發(fā)展意識(shí),大手筆描繪城鄉(xiāng)面貌。人改變了環(huán)境,環(huán)境又重鑄了人。在所到之處,不論大小城市總讓人感到城市建設(shè)布局的規(guī)范、有序,特別是在進(jìn)入城區(qū)的新開(kāi)發(fā)地帶,別致的建筑,舒展的草坪,優(yōu)美的環(huán)境,首先給人留下美好的“第一印象”。這些不僅能體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣竦木耧L(fēng)貌和生活質(zhì)量,更是吸引外來(lái)投資的宣傳窗口。在農(nóng)村也應(yīng)適時(shí)開(kāi)展村莊改造、整治工作,經(jīng)過(guò)合理規(guī)劃,合并部分小的行政村和自然村,以節(jié)約經(jīng)濟(jì),開(kāi)發(fā)閑置土地,改善居住條件。

4、要進(jìn)一步強(qiáng)化調(diào)整意識(shí),以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)總攬農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作全局。他們走上了靠招商引資發(fā)展的康莊大道,對(duì)比起來(lái),我們?cè)邶堫^企業(yè)、市場(chǎng)開(kāi)拓、基地建設(shè)、科技興農(nóng)、外向帶動(dòng)等方面,不論是數(shù)量還是質(zhì)量,不論是檔次還是水平,不論是自身效益還是社會(huì)效果方面,都不可同日而語(yǔ)。另一方面,也從差距中看到了我們發(fā)展的潛力和努力方向。一是要在完善市場(chǎng)體系上下功夫。在改造發(fā)展原有市場(chǎng)的同時(shí),應(yīng)合理布局,再建一些規(guī)范化、上規(guī)模產(chǎn)地批發(fā)市場(chǎng)。同時(shí)要積極培育一大批經(jīng)紀(jì)人和運(yùn)銷大戶,成立營(yíng)銷專業(yè)協(xié)會(huì),讓大市場(chǎng)與營(yíng)銷隊(duì)伍相互促進(jìn),共同成長(zhǎng),要扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)網(wǎng)入鄉(xiāng)入村入企入戶工程,力求把每一個(gè)農(nóng)戶都納入到市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)中來(lái)。二是要選準(zhǔn)發(fā)展方向,建設(shè)一批上規(guī)模的農(nóng)產(chǎn)品商品基地。不能僅限于小打小鬧,提藍(lán)小賣,要發(fā)展規(guī)模效益。不變是相對(duì)的,變是絕對(duì)的,基地的品種也要不斷更新。我市的小麥、無(wú)公害大豆,木材加工、面粉加工、油料生產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖、林果生產(chǎn)不論在量上還在質(zhì)上都是大有發(fā)展空間的、要在科學(xué)預(yù)測(cè)、論證的基礎(chǔ)上加快特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。三是要加大龍頭企業(yè)的扶持力度,加大招商引資的力度,加快民營(yíng)化、股份化步伐。爭(zhēng)取再崛起幾個(gè)帶動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)明顯的龍頭企業(yè),這是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵,也是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的內(nèi)在要求。我們是農(nóng)業(yè)大市,糧棉油大市,農(nóng)產(chǎn)品原料豐富,偏偏連一個(gè)知名品牌也沒(méi)有,我市農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化步子還沒(méi)有邁起,基本上還是個(gè)農(nóng)業(yè)原料產(chǎn)地和工業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng),這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的高度重視。四是要強(qiáng)化科技投入,加速提升科技貢獻(xiàn)率。要一手抓示范,一手抓推廣。因地制宜建設(shè)一批不同層次,不同特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科技示范園,用企業(yè)化的方法加以管理,使之成為示范、試驗(yàn)、科研的基地,成為新品種的種源基地。同時(shí)要完善推廣、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),要把一批學(xué)有專長(zhǎng)的人員組織起來(lái),興辦民營(yíng)科技服務(wù)實(shí)體,領(lǐng)辦承包示范園、示范田。五是要完善農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系,為農(nóng)民提供高水平、全方位、全過(guò)程的服務(wù)。要把農(nóng)民組織起來(lái),興辦各種專業(yè)協(xié)會(huì)和生產(chǎn)合作社,讓農(nóng)民自己為自己服務(wù),自己解放自己。

5、要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。要大力整頓經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境,從源頭上治理,徹底改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)那一套審批制度和運(yùn)行程序,加大執(zhí)法檢查,執(zhí)法監(jiān)督的力度,打擊坑農(nóng)害農(nóng)行為。

劉力執(zhí)筆

第三篇:赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為進(jìn)一步推進(jìn)我市教育的發(fā)展和課堂教學(xué)的改革,10月27日至11月3日,由市教研室高主任親自帶隊(duì),各縣區(qū)教研員共51人遠(yuǎn)赴山東濰坊,通過(guò)參觀、看課、坐談、聽(tīng)報(bào)告、看資料等形式,進(jìn)行了為期六天的學(xué)習(xí)考察。時(shí)間雖短,但感受頗深:

一、先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念

昌樂(lè)二中教學(xué)樓正對(duì)校大門(mén)的墻壁上,書(shū)寫(xiě)的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨:“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”??此坪?jiǎn)單的一句話,內(nèi)涵卻非常深刻?!懊恳粋€(gè)孩子”就是要面向全體,不放棄一個(gè)學(xué)生;“一生”就是教育著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),體現(xiàn)有效教育的深遠(yuǎn)影響;“成功而精彩的故事”,教育的本質(zhì)就是以人為本,通過(guò)教育來(lái)影響人、改變?nèi)恕l(fā)展人、提升人,使其為社會(huì)作貢獻(xiàn),為自己謀幸福。

濰坊一中校園路邊高桿燈的燈桿上,懸掛著“把簡(jiǎn)單工作做好就是不簡(jiǎn)單,把常規(guī)工作做好就是超常規(guī)”的巨幅標(biāo)語(yǔ);辦公室內(nèi),每個(gè)老師的桌子上,都擺放著“責(zé)任重于一切,成就源于付出”的警示牌,處處昭示教職工勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng);辦公樓旁的文化石,“瀚園”、“潤(rùn)園”、“潛園”三個(gè)名字,既蘊(yùn)含著希望學(xué)生成才的寓意,又包含著“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的境界;草坪上、綠樹(shù)下、大小石頭上,都有警示性、勉勵(lì)性的字、句,真正體現(xiàn)出“每片風(fēng)景都育人,每塊石頭都說(shuō)話”的校園文化氛圍。

科研興校,是兩所學(xué)校推進(jìn)學(xué)校強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的實(shí)踐理念。他們認(rèn)為,科研興校有三個(gè)內(nèi)涵,第一,科研有助于明確辦學(xué)思想,用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志,凝聚人心,鼓舞土氣,營(yíng)造良好的育人氛圍;第二,科研幫助學(xué)校把新的課改理念變成教師的教學(xué)實(shí)踐,推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng);第三,科研是培養(yǎng)師資隊(duì)伍,提升專業(yè)水平的重要渠道,也是提升辦學(xué)水平,打造辦學(xué)品牌的措施。

強(qiáng)化管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理的理念。從2002年開(kāi)始,昌樂(lè)二中就把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理,把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)崗位都制訂明確的責(zé)任目標(biāo)細(xì)則,每件事的流程都有明確的規(guī)定,層層把關(guān),責(zé)任到人,每半年對(duì)各年級(jí)、處室的所處理事務(wù)進(jìn)行一次檢查評(píng)審,通過(guò)反饋,合理的算通過(guò),不合理的要反查,追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責(zé)任,并及時(shí)整改。

二、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、特色的教學(xué)管理

昌樂(lè)二中有一個(gè)口號(hào):“將規(guī)范修煉成一種習(xí)慣,把認(rèn)真內(nèi)化為一種性格”,學(xué)校的教育教學(xué)管理倡導(dǎo)的是“播種行動(dòng),收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)”。在學(xué)生入學(xué)的第二天,學(xué)校就開(kāi)始“習(xí)慣塑造工程”。他們認(rèn)為,孩子之間的確有智力的差異,但真正影響學(xué)習(xí)成績(jī)的卻常常不是這種差異,而是有的孩子會(huì)學(xué)習(xí),有的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校有一個(gè)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”,專門(mén)教學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。這“八環(huán)節(jié)”是:制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。當(dāng)有學(xué)習(xí)考察者直言“這個(gè)‘八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法’很平常,并沒(méi)有什么特別之處”時(shí),校長(zhǎng)趙豐平說(shuō):“真正幫助孩子長(zhǎng)身體的是一日三餐還是滿漢全席?顯然是一日三餐的家常便飯。精神的成長(zhǎng)、智力的發(fā)育也是如此,能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的好方法肯定是最樸素、最簡(jiǎn)單的方法。這個(gè)‘八環(huán)節(jié)’,的確沒(méi)有什么驚人之處,但我們只要把它們不折不扣、扎扎實(shí)實(shí)、毫不含糊地貫徹在具體的教育教學(xué)中,這簡(jiǎn)單、平常的方法就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效益。例如第一條,‘制定計(jì)劃’,四個(gè)字,再簡(jiǎn)單不過(guò),可是有多少學(xué)生能做到呀?因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃,目標(biāo)不明,效率就低;因?yàn)樾实?,于是不得不加班加點(diǎn),負(fù)擔(dān)就重。如此惡性循環(huán),越學(xué)越累,越累越?jīng)]有章法,最后負(fù)擔(dān)重得不得了,幾近崩潰。”

昌樂(lè)二中的學(xué)生一入學(xué)就要接受“抓規(guī)范、教方法、搞養(yǎng)成、清底子”四個(gè)方面的嚴(yán)格訓(xùn)練,所有學(xué)生都要建立學(xué)習(xí)檔案,做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容日清周結(jié);學(xué)生每天一個(gè)微型計(jì)劃,當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束要把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié);每周都要清底子——周六專門(mén)有一節(jié)“梳頭課”,由班主任陪著學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié),梳理學(xué)習(xí)要點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)思考:哪些方法讓自己事半功倍,哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還沒(méi)有解決……。教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)“回頭看”糾錯(cuò)機(jī)制:每次測(cè)驗(yàn)后,學(xué)生都要拿著試卷一個(gè)個(gè)到老師面前過(guò)一遍。過(guò)什么?主要是把卷子上的錯(cuò)題跟老師親自講一遍:為什么錯(cuò)了?錯(cuò)在哪里?然后自己在題后把這些分析清清楚楚地寫(xiě)下來(lái),再把試卷答一遍,得不到滿分不算過(guò)關(guān),直到滿分卷出現(xiàn)為止。這叫“撞了南墻須回頭”,糾錯(cuò)一題勝做習(xí)題幾十道。這種“回頭看”糾錯(cuò)機(jī)制大大提高了學(xué)習(xí)效率,減少了機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,有效減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

把簡(jiǎn)單的事情扎扎實(shí)實(shí)做好就是不簡(jiǎn)單,這是昌樂(lè)二中的教學(xué)管理特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有條不紊,循序漸進(jìn),既簡(jiǎn)單又輕松,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),成績(jī)的提高自然是水到渠成。這就是教學(xué)管理的特色。在昌樂(lè)二中高中3年下來(lái),學(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)目標(biāo)、學(xué)會(huì)了控制過(guò)程、學(xué)會(huì)了提高效率,毫無(wú)疑問(wèn),這是一個(gè)可以讓他們終生受益的好習(xí)慣,這一點(diǎn),比教給他們多少知識(shí)都重要。

昌樂(lè)二中在教學(xué)管理上狠抓三個(gè)環(huán)節(jié),一抓導(dǎo)學(xué)案的編制:第一步由主備教師完成初稿,第二步全組教師在統(tǒng)一時(shí)間做導(dǎo)學(xué)案習(xí)題,第三步全組討論共同修訂導(dǎo)學(xué)案,第四步經(jīng)備課組長(zhǎng)審核定稿并送年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審稿,第五步由包學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)審核如果通過(guò)才能付印。編制導(dǎo)學(xué)案必須根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)情不相同,順應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需求,實(shí)行并確保真正的分層教學(xué),導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題要分為ABCD四個(gè)層次,A為必修內(nèi)容,人人都要做,B為選修內(nèi)容,有意向的同學(xué)要做,C為拔高題,D為附加題,學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的成績(jī)層次不同。二抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):學(xué)校安排有專門(mén)的預(yù)習(xí)課,教師到班督促學(xué)生預(yù)習(xí),(如果是晚自習(xí)作為預(yù)習(xí)課,由值班的教師巡查各班紀(jì)律情況,任何教師不上班)學(xué)校嚴(yán)格把關(guān),嚴(yán)禁上沒(méi)有預(yù)習(xí)的課。三抓課堂教學(xué)模式的落實(shí):包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課,隨時(shí)督導(dǎo),如果沒(méi)有小組合作,教師沒(méi)有把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂,將作為事故處理。

昌樂(lè)二中的教室與傳統(tǒng)的教室有四個(gè)不同,一是沒(méi)有講臺(tái),用校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“剔除你的講臺(tái)”;二是每個(gè)班學(xué)生以小組為單位,對(duì)桌而座,有點(diǎn)像圓桌會(huì)議,以便于討論合作探究學(xué)習(xí);三是教室后面的黑板報(bào)被移植到教室外的墻壁上,黑板被分成數(shù)塊,便于學(xué)生演板展示學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都能看到前后兩個(gè)黑板;四是有供學(xué)生集中擺放書(shū)本的架子,課桌上不再是“書(shū)山”。教育不僅是教室內(nèi)的教育,而是無(wú)處不在,教室外的墻壁上有的班級(jí)有“自主學(xué)習(xí)園地”,有的有“外語(yǔ)角”,有的有“英語(yǔ)PK園”,走廊上有“課間加油站”、“高中英語(yǔ)典型句型”等等。這些板報(bào)辦得很有質(zhì)量,也存在的非常完好。

三、高效的課堂教學(xué)

昌樂(lè)二中在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一個(gè)“271”規(guī)律:

在每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中,大約有20%的孩子成績(jī)優(yōu)秀,表現(xiàn)活躍,學(xué)習(xí)積極主動(dòng);70%的學(xué)生表現(xiàn)中等;另10%的孩子為學(xué)困生。其中70%的那部分中等表現(xiàn)的學(xué)生再呈現(xiàn)兩種定向發(fā)展趨勢(shì),一部分是努力朝著20%的部分向上發(fā)展,另外一部分慢慢朝著10%的下方滑落。他們認(rèn)為,教育的目標(biāo)應(yīng)該主要是促進(jìn)10%的孩子提高學(xué)習(xí)效率,最大限度的讓70%的學(xué)生涌向尖子生行列。

學(xué)校中教師教學(xué)水平的差異也呈現(xiàn)一種“271規(guī)律”:假如一定要分類,20%的是平時(shí)所說(shuō)的領(lǐng)跑教師,70%的是優(yōu)秀教師,剩下10%的部分是亟待整體提升的教師。作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo),應(yīng)該就是尋找有效途徑,如何讓20%的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用,通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量努力促進(jìn)70%的教師朝20%的群體向上發(fā)展,同時(shí)影響10%的那部分老師朝著70%的方向轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)課堂上,學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果同樣呈現(xiàn)出“271規(guī)律”:20%的時(shí)間內(nèi)學(xué)生被老師帶動(dòng)進(jìn)入全效學(xué)習(xí)狀態(tài),70%的時(shí)間內(nèi)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的吸收利用,10%的時(shí)間內(nèi)效果極其低效。究其原因是我們的課堂始終被老師主宰著,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái),要想提高升學(xué)率,首先要抓住的核心就是“271規(guī)律”中每個(gè)70%部分。也就是讓通過(guò)教師專業(yè)化成長(zhǎng)途徑培養(yǎng)起來(lái)的70%的中堅(jiān)力量,去把握班級(jí)上70%的主流學(xué)生,開(kāi)放45分鐘的70%還給學(xué)生,通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)“271”規(guī)律的研究,昌樂(lè)二中構(gòu)建了自己的 “271高效課堂”:

在教學(xué)內(nèi)容方面,20﹪的知識(shí)通過(guò)自學(xué)完成,70﹪的知識(shí)組內(nèi)或組間學(xué)生合作完成,10﹪的知識(shí)由老師指導(dǎo)完成。

在學(xué)生組成方面,每個(gè)學(xué)習(xí)小組由三個(gè)層面的學(xué)生組成(一般為6人,A對(duì)A,B對(duì)B,C對(duì)C.)。20﹪的學(xué)生是特優(yōu)生,這部分學(xué)生智商很高,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師的一味講解,忽視了這部分學(xué)生的創(chuàng)造性理解和掌握知識(shí)的潛能,禁錮了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。70﹪的學(xué)生是優(yōu)秀生,10﹪的學(xué)生是待優(yōu)生。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師的作用就體現(xiàn)在如何有效地組織這部分學(xué)生通過(guò)不同的形式和方法,互幫互學(xué),達(dá)到全面發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。在課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排上,課堂的45分鐘,大致是20﹪的時(shí)間(約9分鐘)用于教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。70﹪的時(shí)間(約32分鐘)用于學(xué)生自主、合作、探究、展示。10﹪的時(shí)間(約4分鐘)用于學(xué)生小結(jié)、鞏固、檢測(cè)、當(dāng)堂過(guò)關(guān)?!?71高效課堂”教學(xué)過(guò)程大致可分為五個(gè)基本步驟:

1、讀書(shū)自學(xué),自主探究;

2、完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;

3、分組合作,討論解疑;

4、展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;

5、清理過(guò)關(guān),當(dāng)堂測(cè)評(píng)。

“271高效課堂”立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變: 教師角色由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生,由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者,變“教”為“啟”,變“教”為“幫”。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。教室功能的轉(zhuǎn)變是使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”,使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?!敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí),邊學(xué)邊習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。

“271高效課堂”的理論依托是“以人為本”,得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學(xué)生的頭腦,學(xué)生的頭腦不只是用于記憶,還用于思考;二是解放學(xué)生的雙手,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng);三是解放學(xué)生的眼睛,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,觀察自然,觀察社會(huì),觀察生活;四是解放學(xué)生的嘴巴,給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)交流、演講、主持、評(píng)價(jià);五是解放學(xué)生的空間,讓學(xué)生走出去,讓學(xué)生自由發(fā)展;六是解放學(xué)生的時(shí)間,學(xué)生的高效學(xué)習(xí),確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)。

“271高效課堂”的三大模塊是預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng),其最大特點(diǎn)是“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”,最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。它的價(jià)值趨向是促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變,變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。

當(dāng)然,還有如濰坊一中的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式等,不管哪種模式,一個(gè)共同的特征是—高效

四、思考與建議

短暫的接觸和了解,濰坊的教育給我們留下了深刻的印象:有什么樣的理念,才有什么樣的教育;有什么樣的管理,才有什么樣的效率;有什么樣的教師,才有什么樣的教學(xué);有什么樣的課堂,才有什么樣的質(zhì)量;有什么樣的校長(zhǎng),才有什么樣的學(xué)校。濰坊一中和昌樂(lè)二中應(yīng)當(dāng)算是“名校”,他們擁有堪稱一流的辦學(xué)條件。濰坊一中占地1259畝,建筑面積22萬(wàn)平方米,總投資4.5億,綠化面積占58%。校園規(guī)劃以人為本、自然和諧,建設(shè)定位為“走進(jìn)森林,享受自然”,建筑風(fēng)格中西結(jié)合、古樸典雅,校園設(shè)計(jì)湖光山色、相映成趣,片區(qū)群栽的楓樹(shù)、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林,綠草覆蓋的校園四季常青,森林中的學(xué)校已初顯端倪。攬?jiān)潞滩ㄊ幯瑒?lì)耘廣場(chǎng)芳草萋萋,桃李園枝繁葉茂。這哪里是一所學(xué)校,而是一個(gè)綠色遍地的大公園!跨進(jìn)昌樂(lè)二中的大門(mén),迎面是一個(gè)開(kāi)闊舒緩的音樂(lè)噴泉廣場(chǎng),地面鋪著質(zhì)樸而又華貴的大理石。噴泉廣場(chǎng)后面,一座色彩跳動(dòng)的大樓勾勒出時(shí)尚優(yōu)美的圓弧形曲線,巨大寬敞的廊道貫通大樓,把人們的視線引向樓后一大片茂密的林木。挺拔的水杉,高大的銀杏,蔥蘢的松柏,茁壯的白楊……,林木深處,象征開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙廣場(chǎng)的頂端,是一座高大的花崗巖孔子塑像,肅然聳立。據(jù)介紹,昌樂(lè)二中的建筑設(shè)計(jì)來(lái)自著名的香港何顯毅設(shè)計(jì)師之手,其色彩、線條、面塊等處處體現(xiàn)著以學(xué)生為本的教育理念。所謂名校必有名建筑,信然。昌樂(lè)二中投入巨資建設(shè)有信息化教學(xué)系統(tǒng),每間教室均配有多媒體計(jì)算機(jī)、高清晰投影儀、實(shí)物展臺(tái)、閉路電視、語(yǔ)言廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,校園網(wǎng)絡(luò)直接與北大附中、清華附中校園網(wǎng)相鏈接。有省內(nèi)一流的實(shí)驗(yàn)樓,配備了物理、化學(xué)、生物等共20個(gè)實(shí)驗(yàn)室。其中,物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配有全國(guó)最先進(jìn)的電動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)排氣實(shí)驗(yàn)臺(tái)等儀器設(shè)備,生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)有解剖室供學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。有現(xiàn)代化的演播中心、校園電視臺(tái)、語(yǔ)音教室、電子閱覽室、課件制作中心和教師辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。當(dāng)然,特長(zhǎng)生們需要的琴房、舞蹈室、美術(shù)教室、書(shū)法教室、奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)室、科技活動(dòng)室等也是一應(yīng)俱全。但是,他們成為名校而并不因此。曾經(jīng)一位全國(guó)知名學(xué)校的知名校長(zhǎng)談?wù)撁r(shí)說(shuō):“名校之名不在硬件,名在軟件。就是學(xué)校的辦學(xué)理念、治校方略,教育教學(xué)改革的設(shè)想與實(shí)踐行動(dòng);培養(yǎng)目標(biāo)要做到科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的統(tǒng)一,人格獨(dú)立與社會(huì)責(zé)任感的統(tǒng)一,全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)的統(tǒng)一;師資隊(duì)伍建設(shè)不能停留在追求學(xué)歷上,而是職業(yè)素養(yǎng);辦學(xué)要講究有特色,特色是一種無(wú)形的規(guī)范,是一種精神的凝聚。”我們認(rèn)為,濰坊一中和昌樂(lè)二中之所以成為名校,就在于他們豐富實(shí)在、科技含量高的“軟件”。我們所知的杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)也是這樣。按此理解,我們的學(xué)校在追求發(fā)展和地位時(shí),途徑和目標(biāo)在哪里呢?

我們對(duì)教育教學(xué)有許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)和錯(cuò)誤思維,一說(shuō)到素質(zhì)教育,就是要學(xué)生唱唱歌,跳跳舞,作作畫(huà);一說(shuō)規(guī)范辦學(xué)行為,就想到不要考試了,不要成績(jī)分?jǐn)?shù)了;一說(shuō)實(shí)施課程改革,就以為要影響教學(xué)質(zhì)量,要降低升學(xué)率了;一說(shuō)到搞教學(xué)研究和教學(xué)改革,就認(rèn)為那是專家和研究人員的事。濰坊一中和昌樂(lè)二中他們?cè)谡J(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育,踐行課程改革的同時(shí),也在狠抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率!或者說(shuō),他們?cè)诤葑ソ虒W(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的同時(shí)也在認(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育,踐行課程改革。他們?nèi)〉玫暮艽蟪晒?,就在于用符合教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)方法抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率,素質(zhì)教育、課程改革和教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就是因果關(guān)系。昌樂(lè)二中的“271高效課堂”,濰坊一中的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是為提高教學(xué)質(zhì)量而研究構(gòu)建并讓教師認(rèn)真實(shí)施的。反觀我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出,一是“講”(“一言堂”),一是“考”(“時(shí)間+汗水”),結(jié)果是兩累兩怨,師生都累,學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休,低效勞動(dòng),白白地浪費(fèi)了他們的時(shí)間;教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不配合,不認(rèn)真聽(tīng)課。課堂上效率不高,教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)好,就用“鋪天蓋地”的試卷來(lái)彌補(bǔ)。題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí),學(xué)生被動(dòng)接受,疲于應(yīng)付,提高不了質(zhì)量,只會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們必須進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,認(rèn)真研究高效課堂教學(xué)的有效性策略。

課程改革的精髓是什么?從濰坊一中和昌樂(lè)二中及其他課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué),我們認(rèn)識(shí)到,教學(xué)讓學(xué)生獲取知識(shí),不應(yīng)當(dāng)是最終目的,而應(yīng)當(dāng)是一種手段,一種途徑,將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)作為一種載體,學(xué)生通過(guò)獲取知識(shí)與技能這一過(guò)程鍛煉自己的思維能力,創(chuàng)新能力,也就是具備所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能,并且逐步形成在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取更多知識(shí)的方法。義務(wù)教育階段的新課程改革已經(jīng)實(shí)施了7年,遺憾的是我們的教學(xué)中不少教師依然采用傳統(tǒng)的教法施教于課堂,依然采用單純授受知識(shí)的“滿堂灌”教學(xué),不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不追求互動(dòng)對(duì)話,不重視生成與體驗(yàn)。不少教師認(rèn)為討論、互動(dòng)、自主、探究、情景生成等新的教學(xué)理念和方式是“理想模式”,不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境,有效果的還是“老一套”的傳統(tǒng)教法。張口閉口這也重點(diǎn)那也重點(diǎn),目的直奔所謂考點(diǎn)。諸如此類,使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)無(wú)從落實(shí)。課程改革的理念、思想、方法,只是以名詞術(shù)語(yǔ)的形式出現(xiàn)在講話里、總結(jié)里、競(jìng)教課堂的點(diǎn)綴里,有時(shí)還是“畫(huà)虎不成反類犬”,很少于展現(xiàn)在日常課堂的教學(xué)行為方式上。緊接著的高中課程改革的開(kāi)始,全面推進(jìn)和深化課程改革任重道遠(yuǎn),困難重重。

濰坊一中和昌樂(lè)二中辦學(xué)的巨大成就還在于:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)凝聚力、引領(lǐng)力很強(qiáng),他們總是關(guān)注教育的改革與發(fā)展趨勢(shì),適時(shí)醞釀、運(yùn)籌學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,他們始終和教師們一起奮斗在教學(xué)第一線,真正是“跟我上”而不是“給我沖”。二是教師的敬業(yè)精神非常強(qiáng),對(duì)自己的教學(xué)要求很高,普遍具有對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí),他們對(duì)教學(xué)精益求精,每遇到一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題,如果不去與同行交流和商量就放不下心來(lái),就不踏實(shí)。三是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒛_踏實(shí)地的教育教學(xué)管理培養(yǎng)起來(lái)的全體學(xué)生的良好習(xí)慣和濃厚學(xué)風(fēng)。教師群體是學(xué)校教育的關(guān)鍵因素,因此我們說(shuō)“有什么樣的教師,才有什么樣的教學(xué),才有什么樣的質(zhì)量?!苯處煂?duì)所教“學(xué)科內(nèi)容”的掌握程度是其專業(yè)水平的表現(xiàn)之一,但并不是全部,從教育的角度看,教師的“教育行動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)”才是教師專業(yè)水平專業(yè)能力表現(xiàn)的主要領(lǐng)域。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面:具有與時(shí)代精神相通的教育理念;具有多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu);具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力;具有教育智慧(專業(yè)素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志);教師應(yīng)成為校本課程的開(kāi)發(fā)者;教師應(yīng)成為教育實(shí)踐的研究者。這就是新課改和素質(zhì)教育對(duì)教師提出的素質(zhì)要求。從我們目前教師整體狀況的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看,還不能適應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)的需要,必須加強(qiáng)教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn),盡快探索教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有效途徑、方式和運(yùn)行機(jī)制。與此同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的教育和培養(yǎng),強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)和崗位責(zé)任,可以多安排他們和優(yōu)秀骨干教師外出學(xué)習(xí)考察,以開(kāi)闊眼界,轉(zhuǎn)換思想,借鑒他人,提高水平,克服膚淺、浮躁、短視和盲目,培養(yǎng)他們的教育教學(xué)宏觀視野和開(kāi)拓精神。

實(shí)施課程改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,存在著許多矛盾與問(wèn)題,如課程開(kāi)設(shè)與課時(shí)安排、學(xué)生減負(fù)與教學(xué)時(shí)間、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式、教師管理與教師待遇、課堂教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)設(shè)備與設(shè)備利用、辦學(xué)條件與教育經(jīng)費(fèi)等等,對(duì)如何解決好這些矛盾和問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)有一定的政策導(dǎo)向和制約機(jī)制或保障機(jī)制,學(xué)校要直面這些問(wèn)題進(jìn)行探索和研究,達(dá)到逐步解決。為解決這些問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)安排或允許一些學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的改革試驗(yàn),不能墨守成規(guī),抱殘守缺,停滯不前。我們的教育在很多方面已經(jīng)夠落后了,我們需要學(xué)習(xí)和借鑒,需要探索和研究,需要改革與發(fā)展,濰坊市特別是濰坊一中和昌樂(lè)二中等先進(jìn)學(xué)校值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第四篇:支部書(shū)記赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報(bào)告

----黨支部書(shū)記 ⅹⅹⅹ

2011年11月 30 日

按照市委組織部的統(tǒng)一部署,11月15至25日,我隨同全市優(yōu)秀村黨組織書(shū)記培訓(xùn)班一行50余人,赴山東省濟(jì)南、濰坊、煙臺(tái)、威海等地進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。考察期間讓我感觸最深的是:全國(guó)最大的農(nóng)產(chǎn)品加工出口基地---壽光、我國(guó)最早采用冬暖式蔬菜大棚——三元朱村和濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)新土地流轉(zhuǎn)模式的前闕村。在這些地方我親眼目睹了濰坊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面取得的輝煌成就,視覺(jué)受到了強(qiáng)烈的沖擊,心靈受到了極大的震撼。對(duì)比中我感到了巨大的差距,同時(shí)也深受啟發(fā),現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下:

一、對(duì)各地的創(chuàng)新做法的認(rèn)識(shí)

1、中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)——壽光。壽光市是濰坊市下轄的一個(gè)縣級(jí)市,近年來(lái),在大力發(fā)展蔬菜規(guī)?;a(chǎn)的同時(shí),按照“政府啟動(dòng)、規(guī)范管理、市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)”的思路,將蔬菜產(chǎn)業(yè)和蔬菜市場(chǎng)同步建設(shè),按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求,狠抓了農(nóng)村市場(chǎng)體系的配套和完善,逐步形成了以批發(fā)市場(chǎng)為中心,以沿路市場(chǎng)為軀干,以集貿(mào)市場(chǎng)為支點(diǎn),以中介組織、運(yùn)銷隊(duì)伍為紐帶的農(nóng)副產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)。在如此龐大的銷售網(wǎng)絡(luò)保障

下,壽光市蔬菜產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,全市蔬菜種植面積達(dá)到80萬(wàn)畝,冬暖式大棚30萬(wàn)個(gè),形成了萬(wàn)畝辣椒、萬(wàn)畝西紅柿、萬(wàn)畝香瓜、萬(wàn)畝韭菜和3000多畝無(wú)土栽培蔬菜等十幾個(gè)連片的蔬菜基地。蔬菜成為該市最具競(jìng)爭(zhēng)力的特色產(chǎn)業(yè),為農(nóng)民帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

2、全國(guó)冬暖式蔬菜大棚的發(fā)祥地——三元朱村。三元朱村位于壽光最南端,緊靠濟(jì)青高速公路。全村耕地面積1295畝,其中,蔬菜大棚850個(gè),占地約900畝,全部實(shí)行訂單生產(chǎn)并依靠壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)轉(zhuǎn)運(yùn)全國(guó)各地,蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,帶動(dòng)了三元朱經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。為不斷適應(yīng)新形勢(shì),三元朱村廣大干部群眾勇立農(nóng)業(yè)科技的最前沿,博采各種最新技術(shù)成果,大棚科技含量不斷提高,今年,該村又將眼光放遠(yuǎn),投資研制開(kāi)發(fā)了領(lǐng)先全國(guó)水平的第五代高檔次、高科技溫室大棚,并新建了農(nóng)業(yè)高科技示范園,現(xiàn)在已跨村發(fā)展無(wú)公害蔬菜基地15000畝。

3、土地流轉(zhuǎn)“前闕模式”原創(chuàng)地——前闕村。前闕村位于濰坊市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西北部,是一個(gè)不靠海、不靠大企業(yè)、地少無(wú)資源、無(wú)集體積累的小村莊,農(nóng)民收入主要以種地為主。如此的一個(gè)村,從土地重新分配入手,部分土地流轉(zhuǎn)打消農(nóng)民顧慮切入,農(nóng)民得實(shí)惠整體流轉(zhuǎn)推進(jìn),依靠土地流轉(zhuǎn)創(chuàng)新發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了三年三大跨越。不但形成了土地穩(wěn)收入,就業(yè)再創(chuàng)收的雙重收入格局,還轉(zhuǎn)變了農(nóng)民思想,推動(dòng)了農(nóng)

村城市化建設(shè)的步伐,實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)生活等值化。

總之,濰坊市的實(shí)踐證明,壽光等地的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)已把農(nóng)業(yè)引入市場(chǎng),是解決農(nóng)業(yè)效益低,增加農(nóng)民收入,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面發(fā)展的有效途徑。同時(shí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),還很好地破解了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所遇到的以下幾個(gè)難題:一是加快了市場(chǎng)主體發(fā)育,緩解了小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的矛盾;二是促進(jìn)了規(guī)模優(yōu)勢(shì)的形成,較好地解決了農(nóng)業(yè)效益比較低,農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢的問(wèn)題;三是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化激發(fā)了廣大農(nóng)民科學(xué)種田熱情,學(xué)科學(xué)、用科技成為自覺(jué)行動(dòng),解決了被動(dòng)生產(chǎn)的問(wèn)題;四是推動(dòng)了小城鎮(zhèn)建設(shè)的步伐,解決了農(nóng)民二次增收的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)考察的幾點(diǎn)啟示和下步打算

1、要加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展新格局。學(xué)習(xí)壽光的經(jīng)驗(yàn)就是要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求,積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,大力發(fā)展獨(dú)具特色的品牌農(nóng)業(yè),實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)、特色化經(jīng)營(yíng)。具體講,就是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,立足下馬河村實(shí)際,按照“一村一品”的發(fā)展思路調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局,挖掘我村瓜、菜等經(jīng)濟(jì)作物現(xiàn)有優(yōu)勢(shì),規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,做出成效。

2、要高度重視技術(shù)創(chuàng)新,培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。要樹(shù)立超前意識(shí),積極引進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新項(xiàng)目,擴(kuò)大試驗(yàn)、示范和推廣,首先抓住鎮(zhèn)開(kāi)展“農(nóng)民素質(zhì)提升培訓(xùn)工程”的有利契機(jī),提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì);其次學(xué)習(xí)、推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù),為高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐,第三建設(shè)科技示范園區(qū),示范推廣一批新品種、新技術(shù),發(fā)揮樣板作用、輻射作用。

3、要推行農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn),提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)本次考察學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到:高效農(nóng)業(yè)發(fā)展的生命力在于產(chǎn)品的質(zhì)量,在這一方面,我們的差距還很大。下步我村將著力加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)公害、綠色農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè),請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家?guī)椭贫ňG色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)操作規(guī)程,打造自已的綠色品牌,提高高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量水平,增加高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4、要逐步推進(jìn)土地流轉(zhuǎn),引導(dǎo)農(nóng)民二次創(chuàng)業(yè)。土地流轉(zhuǎn)是農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定的重要途徑。前闕村流轉(zhuǎn)模式為我指引了一個(gè)方向:加大土地流轉(zhuǎn)要講究方式方法,從農(nóng)民得實(shí)惠入手,逐步形成農(nóng)民跟著走、趕著走、帶頭走的格局,依法、自愿、有序的進(jìn)行土地流轉(zhuǎn),下步2012—2014年間我村將逐步實(shí)現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)5000畝。積極發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織,鼓勵(lì)支持農(nóng)產(chǎn)品加工營(yíng)銷企業(yè)、中介組織、專業(yè)技術(shù)部門(mén)、經(jīng)營(yíng)大戶,與農(nóng)民結(jié)成利益共同體,帶動(dòng)農(nóng)戶從事產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn),規(guī)模經(jīng)營(yíng)土地,以實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利益引導(dǎo)群眾“跟著干”。

5、要發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì),建設(shè)農(nóng)業(yè)高效園區(qū)。濰坊市的農(nóng)業(yè)高科技走廊模式與我鎮(zhèn)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光展示區(qū)”建設(shè)不謀而合,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),在今后三年間,我村要以老201國(guó)道為軸,從2012年起,架線、拉電、打井,逐步建設(shè)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效園區(qū)”,帶動(dòng)全村人均收入實(shí)現(xiàn)翻兩番,帶動(dòng)土地流轉(zhuǎn)的全面實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的建議與思考

1、要加強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓,擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品銷售領(lǐng)域。農(nóng)產(chǎn)品銷售難、價(jià)格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要“瓶頸”。壽光農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,開(kāi)拓農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)、搞活農(nóng)產(chǎn)品流通,是帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。一是要充分發(fā)揮現(xiàn)有龍頭企業(yè)和能人帶動(dòng)作用,廣辟市場(chǎng),大搞訂單服務(wù),積極開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對(duì)接、市場(chǎng)開(kāi)拓活動(dòng),帶動(dòng)推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通市場(chǎng);二是要加快建立多層次、多領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò),努力擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品的銷售空間;三是要引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)入流通領(lǐng)域。

2、要加大政府投入,推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展??疾鞛H坊市的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),我們看到政府在投入、信貸等方面都向農(nóng)業(yè)傾斜。對(duì)于我們不發(fā)達(dá)的農(nóng)村來(lái)說(shuō),政府的投入顯得尤為重要。建議政府在設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展上通過(guò)協(xié)調(diào)集中信貸和貼息,把對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的投入列入財(cái)政預(yù)算,扶持農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3、大力扶持和壯大龍頭企業(yè),拉動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要加大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資力度,學(xué)習(xí)濰坊經(jīng)驗(yàn),就是要把招商

引資作為建設(shè)龍頭企業(yè)的重要途徑,多層次、多成份、多元化興辦一批農(nóng)產(chǎn)品加工銷售龍頭企業(yè)。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資,關(guān)鍵要打“優(yōu)勢(shì)仗”,立足各地的資源優(yōu)勢(shì),圍繞搞好農(nóng)產(chǎn)品加工,有選擇、有重點(diǎn)的招商引資、興辦加工項(xiàng)目,進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化能力,加快推進(jìn)我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村工業(yè)化進(jìn)程。

4、加快發(fā)展農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè),轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。一方面要通過(guò)大力發(fā)展龍頭企業(yè),吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng),變農(nóng)民為工人,保證農(nóng)民有固定的收入,從根本上解決農(nóng)民增收難的問(wèn)題。另一方面,要積極抓好小城鎮(zhèn)建設(shè),加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程,聚集生產(chǎn)要素,支撐二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培育農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn),轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力,優(yōu)化農(nóng)村就業(yè)結(jié)構(gòu),減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民。

第五篇:山東濰坊廣文中學(xué)考察報(bào)告

山東濰坊廣文中學(xué)考察報(bào)告

株洲師專附中 譚云華

作為株洲市教育局“適才教育”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,3月30日,我們一行34人,在市教科院陳捍東副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下與天元區(qū)教育局同仁一道前往山東濰坊廣文中學(xué)進(jìn)行了為期3天的參觀考察學(xué)習(xí),到廣文中學(xué)后,參觀了廣文中學(xué)的校容校貌,觀看了廣文中學(xué)的宣傳片,聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹,并分頭聽(tīng)課,和部分處室主任、教師、學(xué)生進(jìn)行了交流,從不同的層面、不同的角度對(duì)廣文中學(xué)的教育教學(xué)情況進(jìn)行了深入的實(shí)地考察,收益頗豐。

一.學(xué)校概況

濰坊廣文中學(xué)是2006年7月由濰坊一中和濰坊二中的初中部合并而成,濰坊二中的前身是廣文中學(xué),有著123年的辦學(xué)歷史,學(xué)校位于濰坊市奎文區(qū)廣文街19號(hào),占地106畝,建筑面積 59969平方米,共有86個(gè)教學(xué)班,在校生4640余人,教職工337人,是濰坊市教育局唯一直屬初中。廣文中學(xué)的基本情況可以用“三個(gè)一流”來(lái)概括:

一流的教育教學(xué)設(shè)施。其中的代表是 4200平方米 的體育館;一流的師資隊(duì)伍。其中高級(jí)教師130人;中級(jí)教師109人,獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的9人,省級(jí)的15人,市級(jí)的104人。

水平一流的校長(zhǎng)。

二.廣文中學(xué)發(fā)展的幾個(gè)主要亮點(diǎn)

1.廣文的發(fā)展抓住了教育管理的領(lǐng)先要素:更新理念,用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。

廣文中學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記趙桂霞,是一位女性,最初是濰坊一中的普通教師,后擔(dān)任濰坊市教育局基教科科長(zhǎng)、濰坊市教科院副院長(zhǎng),濰坊市政府督學(xué)、山東省2007年高考方案研究組成員、“全國(guó)新學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃研究中心”研究員。省“十一五”規(guī)劃課題“新學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展研究”主持人,還是教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的承擔(dān)者。這是一位具有學(xué)術(shù)品味的“科研型”校長(zhǎng),一位嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的“科研型”校長(zhǎng),一位富于人文情懷懂管理、會(huì)管理的“專家型”校長(zhǎng)。在訪談中,她思維敏捷,思路清晰,無(wú)論是措辭或者是主張,都表現(xiàn)出理念的前瞻性,邏輯的嚴(yán)密性。趙校長(zhǎng)始終把“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)”作為基本的辦學(xué)理念,在這個(gè)理念的指導(dǎo)下,實(shí)踐著“用心成就所有廣文師生”的辦學(xué)宗旨,在學(xué)生中倡導(dǎo)“發(fā)展自我,超越自我”;在教師中倡導(dǎo)“在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我”;在師生間倡導(dǎo)“互尊互愛(ài),共同成長(zhǎng)”;在干部中倡導(dǎo)“甘為人梯,贏得信任,成就他人”;在課程建設(shè)上,堅(jiān)持“用課程服務(wù)學(xué)生”;在教師評(píng)價(jià)、學(xué)校管理等重大問(wèn)題上堅(jiān)持“評(píng)優(yōu)是計(jì)算出來(lái)的”“制度是商量出來(lái)的”基本方式方法。

2.廣文的發(fā)展抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素:發(fā)展教師,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校發(fā)展、成功的根基是學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè),教師的發(fā)展是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,廣文中學(xué)在縮減原有中層部門(mén)的背景下,專門(mén)成立了教師發(fā)展部。教師發(fā)展部承擔(dān)起傳統(tǒng)學(xué)校機(jī)構(gòu)中的教科所、教導(dǎo)處的有關(guān)職能,擔(dān)當(dāng)起教師培訓(xùn)、教育科研、促進(jìn)教師發(fā)展的重任。由此,學(xué)校確立了“搭建兩個(gè)平臺(tái)、落實(shí)一個(gè)購(gòu)買”的工作思路,促使教師由“蠟燭”向“長(zhǎng)明燈”轉(zhuǎn)變。

廣文中學(xué)采取了多項(xiàng)措施搭建教師發(fā)展的時(shí)間平臺(tái):一是把工作常規(guī)化。學(xué)年初把全年所有工作印制在《學(xué)校工作日志》上,人手一冊(cè),以便提前籌劃,讓教師自主調(diào)度時(shí)間。二是在編排課表時(shí),留足備課組和教研組集體活動(dòng)時(shí)間,保證聽(tīng)評(píng)課等集體性研討活動(dòng)時(shí)間。三是為個(gè)人成長(zhǎng)提供必需的時(shí)間,教師人人制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。根據(jù)個(gè)人規(guī)劃,有的教師要外出跟蹤外地名師學(xué)習(xí)一周,有的要擔(dān)任省優(yōu)質(zhì)課評(píng)委一周。對(duì)于這類情況,學(xué)校通過(guò)建立代課制度等予以保證。四是把“周四沙龍”制度化。每到周四晚上,教師如約走進(jìn)各種沙龍。“周四沙龍”成為教師發(fā)展的重要平臺(tái)。五是給教師自主購(gòu)書(shū)的權(quán)利。每年給予教師一定數(shù)量的購(gòu)書(shū)款,教師可以在外出學(xué)習(xí)和有其他外出機(jī)會(huì)時(shí)自主購(gòu)書(shū),既節(jié)省了時(shí)間,又提高了書(shū)籍的可讀性和針對(duì)性。

給教師的空間有多大,他發(fā)展的可能性就有多大。學(xué)校在辦公用房非常緊張的前提下,騰出一批辦公室建立名師工作室。名師工作室以名師本人姓名命名并掛牌。掛牌名師擔(dān)任本工作室的主持人,采取雙向選擇的方式面向全校招收一定數(shù)量的學(xué)科相同或相近的教師,負(fù)責(zé)對(duì)工作室成員進(jìn)行示范、指導(dǎo)。學(xué)校為名師工作室特聘省、市乃至全國(guó)知名專家擔(dān)任顧問(wèn),并撥付充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校積極承辦全省乃至全國(guó)的教學(xué)研究活動(dòng),上學(xué)年就承辦了全國(guó)目標(biāo)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),全省英語(yǔ)、物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng),把省內(nèi)外的研究平臺(tái)搭建在家門(mén)口。學(xué)校積極把優(yōu)秀教師推薦到全省乃至全國(guó)的學(xué)術(shù)和教研平臺(tái)上,讓教師們?cè)凇巴饷娴氖澜纭崩锝?jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。教師個(gè)人也可以邀請(qǐng)專家及同行為自己的課堂會(huì)診把脈,學(xué)校隨時(shí)為之牽線搭橋。

還要值得一提的是,廣文中學(xué)確立了在教師發(fā)展中購(gòu)買教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的思路,并出臺(tái)了系列制度,例如《廣文中學(xué)燎原獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《廣文中學(xué)課題管理辦法》、《廣文新教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師沙龍承辦者獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。通過(guò)多

側(cè)面全方位地重獎(jiǎng)的辦法購(gòu)買教師的勞動(dòng)成果,學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育資源的共享,促使創(chuàng)新成果及時(shí)、呈幾何指數(shù)地增值。

3.抓住學(xué)校教育改革的核心要素:優(yōu)化課程,提高課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量。

課程是學(xué)校教育的核心領(lǐng)域,課程質(zhì)量決定教育質(zhì)量,優(yōu)化學(xué)校的課程建設(shè)與實(shí)施,也是學(xué)校教育質(zhì)量提升的核心要素。

在廣文中學(xué),校本課程建設(shè)給我們留下了特別深刻的印象。廣文中學(xué)結(jié)合自身實(shí)際,探索出國(guó)家(地方)課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動(dòng)課程化的路子,逐步構(gòu)建起“生本化的國(guó)家課程、特色化的學(xué)校課程、個(gè)性化的活動(dòng)課程‘三位一體’的課程體系”,將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個(gè)性發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái),既保證了課堂的高效,又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

(1)國(guó)家課程的“生本化”。一是整合教材,就是把每個(gè)版本處理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最佳辦法應(yīng)用到課堂教學(xué)中;二是搭建引橋,就是針對(duì)難點(diǎn),從原因入手,給學(xué)生“搭橋”,使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都置于“前置知識(shí)”的鋪墊之下,最大程度地幫助學(xué)生超越過(guò)去普遍認(rèn)為的“障礙點(diǎn)”,減少兩極分化;三是梯式訓(xùn)練,圍繞每個(gè)知識(shí)點(diǎn),尋找學(xué)生鞏固應(yīng)用知識(shí)的習(xí)題量,對(duì)于“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”適當(dāng)加大訓(xùn)練量。

(2)特色課程的亮點(diǎn)——“大家風(fēng)范”。系列課程旨在通過(guò)“大家”人物的介紹等,讓學(xué)生走近“大家”、了解“大家”、感悟“大家”,感知、了解“大家”的追求、境界、精神和品質(zhì),透過(guò)“大家”人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷,通過(guò)“大家”作品的形成過(guò)程,汲取個(gè)人的成長(zhǎng)力量。

(3)活動(dòng)課程化及活動(dòng)課程的個(gè)性化。學(xué)校已成功構(gòu)建起包括“入校課程”“國(guó)旗下講話課程”“主題教育課程”“班會(huì)課程”“實(shí)踐課程”“社團(tuán)課程”“節(jié)日課程”“陽(yáng)光 60’ 課程”“離校課程”在內(nèi)的九大活動(dòng)課程體系,每個(gè)課程體系都實(shí)行“主題引領(lǐng),模塊推進(jìn)”。在實(shí)施方式上,學(xué)校注重自主參與、個(gè)性選擇、實(shí)踐體驗(yàn)。

4.抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素:改革課堂教學(xué),打造高效課堂。教學(xué)的根本在課堂,課堂的主人是學(xué)生。廣文中學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研,搜集了大量數(shù)據(jù),創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)觀測(cè)表,進(jìn)行了課堂教學(xué)微格分析,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了54321自主課堂———“5”即課堂教學(xué)五步流程:明確目標(biāo),自主學(xué)習(xí),討論質(zhì)疑,精講點(diǎn)撥,鞏固落實(shí)。“ 4” 即教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)關(guān)鍵要素:教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)內(nèi)容,師生配合,教學(xué)方法?!?3” 即教學(xué)過(guò)程落實(shí)三個(gè)目標(biāo):知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀?!?2” 即課堂價(jià)值兩個(gè)追求:高效、愉悅?!?1” 即教學(xué)必備一個(gè)環(huán)節(jié):閱讀文本。

5.抓住了素質(zhì)教育發(fā)展的靈魂:建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制,促推學(xué)生全面發(fā)展

廣文中學(xué)的“339學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”是在濰坊市中考改革的大背景下誕生的。它落實(shí)了教育部關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的精神,體現(xiàn)了廣文中學(xué)獨(dú)具特色的評(píng)價(jià)要求,把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、全面發(fā)展評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái),極大地激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的積極性,有效地引導(dǎo)了孩子的發(fā)展。

在考察交流的時(shí)候,趙校長(zhǎng)回憶說(shuō): 2006年廣文中學(xué)剛剛成立的那年,學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)處處受阻。學(xué)生和家長(zhǎng),甚至包括一部分老師,只把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一任務(wù)。2006年12月舉行首屆藝術(shù)節(jié),學(xué)生發(fā)展處從報(bào)名學(xué)生中選定的四個(gè)主持人,就有一個(gè)男生主持人的家長(zhǎng)找到我,明確提出不能參加主持,理由是“主持能保證我們考高中嗎?”不得已,首屆藝術(shù)節(jié)的主持人是三女一男。同樣是這屆藝術(shù)節(jié),籌備階段一個(gè)初三女生給我打電話。這邊剛一聲“喂”,那邊就已經(jīng)哭起來(lái)了,邊哭邊說(shuō),斷斷續(xù)續(xù),終于弄明白了:她們瞞著老師和家長(zhǎng)排練了一個(gè)舞蹈,很想?yún)⒓映踔须A段的最后這屆藝術(shù)節(jié),但是要參加選拔,就得亮相;如果亮相,讓“老班”和家長(zhǎng)知道,她們擔(dān)心“槍林彈雨”式的批評(píng)。

十三、四歲的孩子,成長(zhǎng)中的煩惱竟然來(lái)自于成長(zhǎng)道路的不通暢。學(xué)校必須疏通她們的成長(zhǎng)道路;不僅疏通,而且開(kāi)辟更加適合她們成長(zhǎng)的道路。于是,按照教育

部的相關(guān)要求,結(jié)合我們的評(píng)價(jià)價(jià)值取向,“339綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”誕生了。首先是“3”個(gè)評(píng)價(jià)層次?!俺R?guī)性評(píng)價(jià)”注重過(guò)程,評(píng)價(jià)內(nèi)容指向?qū)W習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。之所以如此,是因?yàn)槌踔惺呛⒆映砷L(zhǎng)中可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,如果小學(xué)階段習(xí)慣不好,可以通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)改變他們的不良習(xí)慣。實(shí)踐證明,評(píng)價(jià)達(dá)到了預(yù)期的作用。

“主題性評(píng)價(jià)”針對(duì)道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、體育與健康等六個(gè)維度進(jìn)行,過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合,因?yàn)橛懈嗟膶?xiě)實(shí)性內(nèi)容,保證了評(píng)價(jià)的客觀性。

“標(biāo)志性成果評(píng)價(jià)”是能夠證明某一方面發(fā)展的實(shí)證性材料,因?yàn)槠淇陀^性,所以學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)普遍沒(méi)有質(zhì)疑。

而學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等“3”個(gè)評(píng)價(jià)主體的多主體評(píng)價(jià),使得評(píng)價(jià)更符合客觀事實(shí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、體育與健康,以及標(biāo)志性成果,“9”個(gè)評(píng)價(jià)維度既體現(xiàn)

了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求,又因?yàn)闃?biāo)志性成果的存在,引導(dǎo)著孩子走向個(gè)性發(fā)展。

三.幾點(diǎn)反思和體會(huì)

在一天半的考察和交流中,廣文的辦學(xué)條件、文化建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程設(shè)置、有效課堂等給我們留下深刻的印象,也深刻認(rèn)識(shí)到我們的差距,其中學(xué)校的課程方案、選課指導(dǎo)、綜合實(shí)踐、學(xué)分認(rèn)定、班級(jí)管理、檔案管理、校本教研等

做法,都值得我們?cè)谕七M(jìn)課程改革中研究和借鑒。如何從“廣文經(jīng)驗(yàn)”思考我們的發(fā)展呢?

1.拓寬辦學(xué)思路,加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),努力改善辦學(xué)條件

要想保證新課程改革的順利實(shí)施,必須爭(zhēng)取上級(jí)黨委政府和教育行政主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和支持,以奠定新課程改革堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,我們的辦學(xué)設(shè)施還比較簡(jiǎn)陋,距離新課程的要求有很大的距離,比如選修課輔助用房、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室等幾乎都是空白,直接影響新課程的實(shí)施。同時(shí),我們的其他教學(xué)設(shè)施、理化生實(shí)驗(yàn)室、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等也需要改善,除了學(xué)校要自己想辦法建設(shè)之外,還必須拓寬思路,努力爭(zhēng)取政府的資金投入、上級(jí)的項(xiàng)目支持、社會(huì)的贊助支持等。

新課程改革和實(shí)施對(duì)師資的要求很高,但目前我們的師資條件有限,缺編嚴(yán)重(有代課教師9人),即便是課改必修科目都很難保證師資供應(yīng),選修課 程的 老師更是無(wú)從談起,因此我們必須努力爭(zhēng)取課改急需的師資,要推動(dòng)政府給學(xué)校政策和編制支持,盡早補(bǔ)齊缺編教師,確保有科班出身的專業(yè)教師上課。

我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè),營(yíng)造良好的硬件環(huán)境的同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè),構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè),打造學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。我們要對(duì)學(xué)校的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)業(yè)績(jī)、精神風(fēng)貌等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的概括和總結(jié),形成具有自身特色的學(xué)校文化體系,用高雅的學(xué)校文化推進(jìn)課程改革,引領(lǐng)學(xué)校又好又快發(fā)展。

2.推進(jìn)課程改革,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,建立健全課程體系

我們要堅(jiān)定不移地向新課程計(jì)劃靠攏,但不要指望一步到位地按新課程計(jì)劃走。要根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況,即師資、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等硬、軟件條件情況,因地制宜地開(kāi)設(shè)校本選修課程、綜合實(shí)踐課程。

校本選修課的開(kāi)設(shè)。校本課程我們完全可以借鑒廣文中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把課程開(kāi)發(fā)與我們傳統(tǒng)的第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、勵(lì)志教育、班團(tuán)活動(dòng)、讀報(bào)、德育活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合,不一定要開(kāi)發(fā)文本(即不一定要編寫(xiě)成教材),但要有規(guī)范的課程綱要(寫(xiě)明課程的目的與目標(biāo)、主要內(nèi)容體系、如何評(píng)價(jià)等),要立足挖掘和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教師的潛能開(kāi)發(fā)校本課程,甚至可以聘請(qǐng)社會(huì)上有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)和研究人員來(lái)校上課,通過(guò)不斷的實(shí)踐、創(chuàng)新,積累成富有本校特色的校本課程體系。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課,采用學(xué)分管理,按照外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本地實(shí)際,可以安排在月假、寒暑假等休息時(shí)間,主要讓學(xué)生在課外完成,把研究過(guò)程(開(kāi)題、過(guò)程、結(jié)題等)反映在網(wǎng)上,通過(guò)網(wǎng)上評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)給定學(xué)分。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念,切實(shí)優(yōu)化教學(xué)管理,著力打造有效課堂

教育教學(xué)觀念的更新是適應(yīng)當(dāng)前課程改革、切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的首要條件。我們教師只有思想認(rèn)識(shí)到位了,觀念更新了,教育教學(xué)的行為方式才會(huì)發(fā)生變革。因此,我們教師應(yīng)首先樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀念:確立以學(xué)生為主體的觀念;樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的觀念;樹(shù)立全新的師生觀念等。教師要探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使這些觀念要應(yīng)用于課堂,服務(wù)于課堂,在課堂中得到體現(xiàn),提高課堂效率。

有效課堂一般都是三段式自主大課堂:課前預(yù)習(xí),課內(nèi)探究,課后練習(xí)。落實(shí)課堂四環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),合作探究,精講點(diǎn)撥,有效訓(xùn)練。

我校在實(shí)施多年的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,要全方位的開(kāi)展“四學(xué)”即:目標(biāo)導(dǎo)學(xué),自主探學(xué),合作助學(xué),當(dāng)堂測(cè)學(xué)的活力課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。逐步積累形成具有自身特色的有效課堂模式。

4.推進(jìn)教育科研,加快師資培訓(xùn)步伐,實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量跨越

根據(jù)新課改的要求,結(jié)合我們的實(shí)際,我們要把集中培訓(xùn)和分散研修有機(jī)結(jié)

合起來(lái),分層次扎實(shí)推進(jìn),通過(guò)培訓(xùn)與研修,加快提高我們教師的教育教學(xué)素質(zhì)。不論是課改還是中考都是高度一致地要求提高課堂教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)是否發(fā)生變革正是課程改革的重要標(biāo)志,如何讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限的生命力,最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,應(yīng)該是課改所追求的核心目標(biāo)。我們要積極組織各種形式的課堂教學(xué)研討,確保課堂教學(xué)研討常態(tài)化、制度化,做到人人參與、個(gè)個(gè)提高。抓骨干教師的示范課教學(xué)、抓典型案例和專題研究,使課堂教學(xué)提高水平、提高檔次。把教學(xué)與研修培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),讓教學(xué)反思成為教師的職業(yè)習(xí)慣。成立課改課堂教學(xué)視導(dǎo)專家組,開(kāi)展課堂教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)工作。建立教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享,引導(dǎo)老師們積極從事教育科研,在交流中反思,在反思中進(jìn)步。

5.堅(jiān)持德育首位,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,促推學(xué)生全面發(fā)展

廣文中學(xué)最成功之處就是德育,有了德育做保障,才使得各項(xiàng)工作得以順利、有序、高效開(kāi)展。他們德育的成功之處在于他們靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用了評(píng)價(jià)的手段。我們株洲市也有全市統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案,但是我們的評(píng)價(jià)方式與“339學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案”有一個(gè)最根本的不同之處就是:我們沒(méi)有真正進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)以及結(jié)果的運(yùn)用沒(méi)有把它真正等同于語(yǔ)數(shù)外一樣參與高中招生錄取。而廣文中學(xué)設(shè)置的“常規(guī)性評(píng)價(jià)”注重過(guò)程,有周評(píng)、月評(píng)、期末總評(píng),評(píng)價(jià)內(nèi)容指向?qū)W習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。初中是孩子成長(zhǎng)中可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,如果小學(xué)階段習(xí)慣不好,可以通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)改變他們的不良習(xí)慣。所以,我們必須進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式的改變,關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià),把過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,為素質(zhì)教育的實(shí)施保駕護(hù)航。

四.對(duì)我們的啟示

廣文中學(xué)的發(fā)展僅僅用了五年的時(shí)間,但是辦學(xué)質(zhì)量之高和產(chǎn)生的影響之大,帶給我們的啟示是:

(1)一個(gè)好校長(zhǎng),就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的水平就決定了學(xué)校的水平,校長(zhǎng)的高度就決定了學(xué)校的高度。

(2)名校打造、名師培養(yǎng)也可以是超常規(guī)的、跳躍式的,教育科研是必由之路。

(3)廣文中學(xué)是“現(xiàn)代學(xué)校”建設(shè)的典范,無(wú)論是從她的“以人為本”的教育目的、“助人發(fā)展”的學(xué)校功能、“探索與構(gòu)建”教學(xué)方式,以及她的管理模式、校本發(fā)展的定位都鮮明的體現(xiàn)著“現(xiàn)代學(xué)?!钡奶攸c(diǎn)。所以說(shuō)廣文中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具有學(xué)習(xí)價(jià)值、借鑒意義。

易祝明副局長(zhǎng)(左)和譚云華副校長(zhǎng)在廣文

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