第一篇：山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報告

山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報告

東海縣教育局劉安科孫才周為了學(xué)習(xí)借鑒山東濰坊先進的高中教育教學(xué)管理經(jīng)驗，大面積提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，2006年9月19日、20日，在市教育局韓金山副局長、市教研室陶衛(wèi)東主任的率領(lǐng)下，我市四縣教育局的分管教學(xué)局長、教研室主任、市高中學(xué)科教研員以及四星級高中校的校長等組成的連云港市教育考察團，專程赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)。現(xiàn)將相關(guān)情況報告如下：

一、山東濰坊高中教育發(fā)展的基本經(jīng)驗

我們考察了山東濰坊一中、壽光現(xiàn)代中學(xué)、諸城一中，聽取了濰坊教科院劉培正院長和三所學(xué)校校長的專題報告，強烈感受到山東濰坊高中教育走的是一條以精致管理、求真務(wù)實為價值取向的道路。他們經(jīng)驗介紹強調(diào)最多、做得最好的就是始終堅持強化教育教學(xué)精致管理，教育教學(xué)行為求真務(wù)實。他們把管理的每一條措施落到實處，收到了實實在在、令人驚羨的成效。

（一）目標明確，團隊作戰(zhàn)

一是全市一盤棋。山東濰坊八縣市教研室教研員業(yè)務(wù)精良，學(xué)術(shù)過硬，愛崗敬業(yè)，他們圍繞高中教學(xué)工作，活躍一線，思路清晰，視野寬闊，信息準確，靠校包科，指導(dǎo)督察。教研室配備齊全，工作獨立，指揮暢通。濰坊市教科院則以研為主，研督結(jié)合，評研分離，研訓(xùn)一體。這樣市區(qū)一體，責利明晰，雙向選擇，捆綁包靠，大大強化“責任”與“競爭”。

二是全校一盤棋。各校均實施目標管理和崗位責任制，目標、責任層層分擔，要求明確，責任到人，干群之間互相信任、互相支持，不推諉不埋怨，上下一心，形成一切以教學(xué)為核心，齊抓教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)斗團隊。首先，加強對負責年級的校長和中層干部的管理。要求他們率先垂范，以身作則，堅定不移的落實八項調(diào)研指標，做到“四勤”——腦勤、眼勤、腿勤、嘴勤；做到“六要”——要像圓規(guī)，找準自己的立足點，將自己肩負的高考使命圓滿完成；要像火車，勇往直前，沒有絲毫的越軌行為，直奔目的地；要像尺子，公正無私，用公道去衡量別人和自己，做到一視同仁；要像太陽，眼睛向下，給師生以溫暖和光明；要像大地，胸懷寬廣，甘愿負重，讓高山脫穎而出；要像竹子，每前進一步都要做一小節(jié)（結(jié)）。其次，加強對班主任的培訓(xùn)與管理。通過目標責任制，增強班主任責任感和使命感；發(fā)揚奉獻精神，實現(xiàn)對學(xué)生的無縫隙管理，做到“三個一”：帶好一個班級，協(xié)調(diào)好一個班級的教與學(xué)，創(chuàng)造一流的成績。再者，加強對教研組長的管理。教研組長負責落實一輪復(fù)習(xí)的六條原則，帶領(lǐng)老師們進行復(fù)習(xí)模式研究和建立的活動，讓每個教師充分參與建模和研模活動，真正掌握知識梳理課、習(xí)題訓(xùn)練課、習(xí)題講評課和實驗課復(fù)習(xí)模式，人人過關(guān)。做到“三個一”：帶好一支隊伍，負責一個學(xué)科的教學(xué)與管理，創(chuàng)造一流的業(yè)績。

（二）常規(guī)精細，落實到位

管理科學(xué)精細，措施落實到位，質(zhì)量才能提高。山東濰坊市教學(xué)常規(guī)全面精細，不同年級有不同側(cè)重。高一“嚴”，抓管理抓養(yǎng)成，研究“四度”；打好堅實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。高二“活”，抓過渡抓信念，研究“自主”；樹立高遠志向，全面發(fā)展能力。高三“緊”，抓挖潛抓均衡，科學(xué)“備考”：第一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”，堅持六個原則——夯牢基礎(chǔ)，一步到位，落實基礎(chǔ)取勝戰(zhàn)略；控制難度，杜絕難度的一步到位；知識點復(fù)習(xí)到邊到沿，不留任何知識空白；狠抓規(guī)范，規(guī)范過程、規(guī)范作答、規(guī)范書寫，努力使學(xué)生做到“會做的題都做對，都做好”；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；扎扎實實抓好單元過關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)“鞏固、完善、綜合、提高”；第三輪復(fù)習(xí)“仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整”。

在“備、教、改、考”常規(guī)上，他們崇真、求精、務(wù)效。集體備課走“主備人→研討→研究課→研討→集體教案”之路，主備人準備精讀學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識結(jié)構(gòu)，講解構(gòu)思和教學(xué)程序。個人備課走“集體教案→個性發(fā)揮→上課←質(zhì)量監(jiān)控”之路，有效提高備課實效。

課堂抓有效教學(xué)。首先認真反思課堂中存在的“五多五少”現(xiàn)象——平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；低效互動多，課堂落實少；教師講得多，學(xué)生活動少；預(yù)設(shè)問題多，激發(fā)思維少；重復(fù)作業(yè)多，分層布置少；其次堅持“精講精練”，“精講”即講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕“水過地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材，走“是什么？有什么？→為什么？怎么樣？→有何用？怎么用？”教學(xué)之路，做到有所為有所不為，刪繁就簡三秋樹，提高教學(xué)實效。“精練”即典型例題導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。練典型，練類型，練思路、方法、技巧，節(jié)節(jié)落實，發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。加強構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會回顧歸納，反饋矯正；學(xué)會反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。要讓學(xué)生在未知中探索,探索中求新,新知中遷移,遷移中應(yīng)用。

作業(yè)布置與批改精心。作業(yè)布置堅持“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學(xué)生思維的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè)；不布置重復(fù)性的、懲罰性的、超負荷的作業(yè)。作業(yè)批改將全批、點批與面批結(jié)合起來，提高批改作業(yè)實效。

考試與講評務(wù)實。實施周清月考、單元過關(guān)、二次過關(guān)考試制度；廣泛開展講評課講解不超過15分鐘的研究。高三考試科學(xué)嚴密，實施多層考試：（1）“清底子”考試，即

過程性評價考試，立足教學(xué)實際，全面摸清全市教與學(xué)的發(fā)展水平。考試形式為單科+小綜合。（2）“熱身子”考試，即一輪復(fù)習(xí)驗收考試，全面檢測一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益。考試形式3+綜合+單科。（3）“打靶子”考試，即高考模擬性考試，科目、形式、時間、長度、難度等仿真高考。

（三）潛心研究，有效改革

首先，山東濰坊市教育管理者組織教師集中學(xué)習(xí)《綱要》、《方案》、《課標》，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論，葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》，佐藤學(xué)“課堂教學(xué)”理論，研讀美國《自主課堂》、《透視課堂》《多元智能課堂》《思維教學(xué)》、《教學(xué)模式》，研讀中國的當代教學(xué)論專家著作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

高中課程改革需要實驗探索的內(nèi)容很多，但課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，要落實新課程提出的三維目標，要促進學(xué)生自主健康的發(fā)展，必須調(diào)整教學(xué)關(guān)系，大膽改革課堂教學(xué)，構(gòu)建起學(xué)生自主發(fā)展的課堂。他們準確定位課堂改革的價值取向——促進師生生命充滿活力的發(fā)展；落實新課程“三維目標”；激發(fā)學(xué)生更多的有效思維活動；體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值與作用。總之，課堂教學(xué)核心不在于教師的“教”，而在于學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)實踐中，他們研究、討論、觀摩、交流、深化學(xué)習(xí)，形成不斷深入的反復(fù)循環(huán)。在專家和領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，學(xué)校集體組織全體教師進行集體和個體的研究、討論、觀摩、交流、學(xué)習(xí)，決不放任自流。

山東灘坊一中采取“四步法”，注重總結(jié)歸納課堂改革經(jīng)驗，提煉升華。第一步：研究個體教學(xué)特色，以教師名字命名。例如“張金花歷史課五環(huán)節(jié)教學(xué)法”：目標定向—整體感知—互動討論—反饋矯正—鞏固拓展；“王旭光生物課過程探索式教學(xué)法”：觀察—思考—探究—形成結(jié)論—應(yīng)用拓展；“王金鳳講評課六步教學(xué)法”：數(shù)理統(tǒng)計—分析錯因—方法規(guī)律講解—學(xué)生糾錯、教師檢查—變式訓(xùn)練、拓展提高 —反思整理；“殷培玲英語課四環(huán)節(jié)情境教學(xué)法”：創(chuàng)設(shè)情境—學(xué)習(xí)交流實踐—質(zhì)疑問難—課堂達標。

第二步：形成六項教學(xué)策略：①先學(xué)后講(學(xué)案導(dǎo)學(xué))；②三講三不講；③及時矯正反饋；④三布置三不布置；⑤創(chuàng)設(shè)有效問題情境；⑥刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三步：形成教學(xué)建議。如語文課堂教學(xué)建議：①要用與課文相關(guān)、相似、對比或者延伸性的文章三篇以上。②如有背誦要求，在背誦完成之前，教師一般不做過多分析。一般文章，學(xué)生不讀兩遍不分析。③每堂課，詩歌、散文學(xué)生朗讀不少于五遍，其它文章不少于三遍；重要的是全班都在讀，而不是大家聽一個人讀。④教師講課一般不超過15分鐘。⑤有具體教學(xué)目標的，一定要當堂檢測，且最好當堂反饋結(jié)果。再如英語課堂教學(xué)建議：①選用與本單元話題相關(guān)的課外材料三篇以上進行讀、議、練。②每天留有

少量固定時間作積累性語言輸入與輸出，如：演講、故事、笑話、歌曲、聽寫、妙語佳句、名人軼事、每日一詞、聽力練習(xí)等。③教師講課盡可能多地使用英語，聽、說、讀、寫盡可能多地交叉訓(xùn)練，讓學(xué)生動起來。④精讀課文，學(xué)生不讀三遍不講解。⑤課堂提問要給學(xué)生足夠的思考時間。⑥教師講授時間一般不超過20分鐘。⑦每堂課要留出不少于5分鐘的時間用于學(xué)生總結(jié)鞏固，教師解疑答惑。⑧早自習(xí)學(xué)生要大聲朗讀英語。第四步：生成體現(xiàn)師生個性和共性的教學(xué)常規(guī)和評價標準。①評價目標，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。要從根本上變過去單一評價怎樣傳授知識為既要評價怎樣傳授知識，又要評價在課堂教學(xué)全過程中怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，怎樣滲透德育，教師如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生進行嚴格訓(xùn)練，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，能力得到培養(yǎng)。②評價主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從根本上改變過去評課只注重教師怎樣教（教態(tài)、語言、板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段等）的做法，把重點轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，重點看學(xué)生學(xué)的情況，積極性是否高，是否充分動腦、動口、動手，是否培養(yǎng)了能力，重點看教師在備課、講課的功夫是否花在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面來，是否不僅讓學(xué)生獲得知識，而且培養(yǎng)了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。③評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。不同年級，同一年級不同層次的班級，不同的科目，不同課型，課堂教學(xué)方法不作統(tǒng)一規(guī)定，只要求教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義、花架子，關(guān)鍵是看學(xué)生的成績是否進步，學(xué)生素質(zhì)是否得到提高，學(xué)生是否學(xué)到了知識、培養(yǎng)了能力，是否學(xué)會了學(xué)習(xí)等。

其次，加強高考專項研究。研究新課程背景下的高考：吃透課標，研究考試說明，研究基本能力測試，研究科學(xué)安排各輪次的復(fù)習(xí)，研究怎樣處理選修課和必修課之間的關(guān)系（超量給題，限量做題）。廣泛搜集信息，準確把握信息，“信息在準不在多”；“去粗存精，去偽存真”，增強針對性，準確把握復(fù)習(xí)方向；“用巧勁，找捷徑”，為我所用！制定切實可行的計劃，做到日程化，可操作性，莫粗放，不怕細，落實堅持標準。

（四）科學(xué)關(guān)愛，提高實效

“學(xué)生是教育第一戰(zhàn)斗力”，只有關(guān)心他們的身體、心理和生活，才能使他們精神飽滿、張弛有度、積極學(xué)習(xí)，才會促使他們志存高遠，獲得成功。山東濰坊市名校依靠非常樸實的管理方法抓學(xué)生教育，兼顧到精神、心理、身體、營養(yǎng)、家庭、生活、活動，取得了良好管理效果。通過主題班會、成績分析、課堂教學(xué)、個別交談、家庭教育、校園文化、教室文化、宿舍文化、試卷文化，八大企業(yè)家經(jīng)營之道，百名政治家、百名科學(xué)家，百名企業(yè)家，名言警句激勵學(xué)生想學(xué)、學(xué)好，考名校、做名人。利用每周一升旗一分鐘的靜思“你努力了嗎？你的理想是什么”激勵學(xué)生；開展每天宣誓活動“良知之人，無愧于父母養(yǎng)育之恩”，每天跑操兩次喊口號，激勵、挖掘?qū)W生無窮潛能；通過多種

渠道激勵學(xué)生；建立成長檔案，一月一會診，找準問題，下大力氣幫促。堅持“六多”即上課多提問，課下多輔導(dǎo)；自習(xí)多駐足，作業(yè)多面批；思想多激勵，生活多關(guān)心。遵循進攻、防守同等重要原則，注意非智力因素的支撐作用，教育學(xué)生不悲觀失望，不盲目樂觀，樹立必勝信心，永不言敗，和諧發(fā)展。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，養(yǎng)成不動筆墨不讀書，零抬頭、無聲音的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分挖掘時間潛力，精打細算、科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生充足的自由支配時間，每天上午、下午各安排一節(jié)自習(xí)，對上午和下午的復(fù)習(xí)內(nèi)容進行梳理鞏固，晚自習(xí)的最后一節(jié)學(xué)生自主支配，查漏補偏。提倡學(xué)生在不很疲勞的情況下，少休息一分鐘是一分鐘，多學(xué)一分鐘是一分鐘，充分利用邊角余料的時間學(xué)習(xí)，向時間要成績。組建好影評、文管、播音、主持等藝術(shù)輔導(dǎo)虛擬班，實現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分流；分析研究藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力實現(xiàn)兩者的對應(yīng)，不做無用功，力爭在名牌上有突破，力爭讓每個學(xué)生都成才。

（五）關(guān)心教師，激勵拼搏

“教師是教育第一生產(chǎn)力”，只有關(guān)心他們的身體、心理和生活，使之始終充滿創(chuàng)造性地工作，才能使他們收獲喜悅、快樂和幸福，才會促進他們的發(fā)展，獲得成功。山東濰坊市通過關(guān)心教師的工作、生活、提高福利待遇等渠道激勵老師，使老師們達成“校興我榮，校衰我恥”的共識。實施教師系列成長計劃：教壇新秀→骨干教師→教學(xué)能手→學(xué)科帶頭人→特級教師→濰坊名師→十佳教師，為教師搭建成長平臺。繼續(xù)倡導(dǎo)“敬業(yè)、奉獻、拼搏”精神。加強目標管理，加大獎懲力度，賦予“靠、拼、豁”新的含義，激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，體現(xiàn)其生命價值。

二、學(xué)習(xí)山東濰坊的幾點反思

“難得今朝逢盛世，同期更上一層樓”。要使山東濰坊的寶貴經(jīng)驗在連云港大地上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，就必須狠抓精細化管理措施的落實。在山東濰坊參觀學(xué)習(xí)過程中，大家普遍感到我市各縣（市、區(qū)）高中教學(xué)質(zhì)量與他們相比，有較大的差距。我們必須正確分析當前我市高中教學(xué)工作發(fā)展的形勢，認真學(xué)習(xí)山東濰坊教學(xué)管理經(jīng)驗，以“市教學(xué)質(zhì)量年”活動為契機，把精細化的教學(xué)管理要求落實到每一件工作上，落實到每一位教師、每一位學(xué)生的行動上。

（一）上下一心，強化目標管理

教育行政部門要加強對高中教學(xué)工作特別是高考的領(lǐng)導(dǎo)，局長和分管局長全面介入學(xué)校的教育教學(xué)工作，要深入課堂，深入師生間，實施“一線工作法”、“零距離管理”。各高中是狠抓落實的最重要的陣地，校長為教學(xué)工作的第一責任人，要加強對校長的管理，實施目標考核制和任期負責制，重獎重罰。實行教學(xué)質(zhì)量一票否決制，對沒有完成教育

教學(xué)質(zhì)量目標的校長實行誡免談話，不予評優(yōu)評先，不予升職；質(zhì)量處于末位者，給予免職或降職，以此督促校長以提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，把精力投入到抓實抓好教學(xué)管理上。校長要深入課堂聽課、走進師生間交流、參加集體備課和月考分析總結(jié)會。各校要建立分管校長、分管主任、班主任、科任教師目標管理責任制，把責任、利益、風險結(jié)合起來，以此凝聚人心，凝聚力量。建立和完善對高中教學(xué)工作的長效視導(dǎo)機制，教研部門要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對全縣高中教學(xué)和高考的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)的能力，要保證高中教學(xué)工作在大方向上不出現(xiàn)偏差。

（二）務(wù)本求真，抓實精細管理

我們學(xué)習(xí)山東濰坊的經(jīng)驗，最重要的就是學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精細、真抓實干的求實精神。各級教育行政部門、業(yè)務(wù)主管部門、各高中都要從自己做起，從本職工作做起，從現(xiàn)在做起，在“備課、上課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)”等基本教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，向“精、實”要質(zhì)量。我們要建立和完善各項教學(xué)管理制度，并通過督查抓好各項教學(xué)管理措施的落實工作，要把山東濰坊成功經(jīng)驗切實地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓芾硇袨椤腊鸭w備課關(guān)，突出一個“細”字，采取自上而下的首備形式，自下而上的復(fù)備措施，撰寫出高質(zhì)量的教學(xué)案。嚴把課堂教學(xué)關(guān)，突出一個“實”字，學(xué)習(xí)山東濰坊“先學(xué)后講，三講三不講”的做法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力為核心目標，一切教學(xué)流程要“以生為本，心中有標”，有針對性地實施分層教學(xué)，有效提升“優(yōu)秀生”、“邊緣生”、“特長生”學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。課堂訓(xùn)練要精要，做到精練精講，突出思維的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，提高訓(xùn)練的有效性。嚴把課外練習(xí)的布置、批改與講評關(guān)，突出一個“精“字。學(xué)習(xí)山東濰坊“三布置三不布置” 的做法，練習(xí)必須是經(jīng)過精心“整合、優(yōu)化”的，每次練習(xí)必須做到“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”。嚴把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個“效”字，督促各校采取“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，對“優(yōu)秀生”強化精益求精的提升訓(xùn)練和韌勁品質(zhì)的磨練；對“學(xué)困生”加強心理疏導(dǎo)，科學(xué)激勵，增強信心和動力；對“特長生”加強薄弱學(xué)科的強化輔導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，提升文化成績；對“邊緣生”采取“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，強化個別輔導(dǎo)、專項訓(xùn)練，提高整體成績。嚴把測試關(guān)，突出一個“效”字，控制測試數(shù)量，提高命題質(zhì)量，把握好難度、信度和區(qū)分度，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的考試作風和答題習(xí)慣；講評有的放矢，突出重點。

（三）加強研究，提升教學(xué)實效

山東濰坊也存在生源質(zhì)量不平衡，教師流動大的問題，但他們緊緊抓住教研不放松，向教學(xué)研究要質(zhì)量。首先，我們要建設(shè)一支高效精干，業(yè)務(wù)示范能力、管理能力、指導(dǎo)能力俱佳的教研員隊伍。教研員要成為高中教學(xué)工作特別是高考的“參謀部”，負責采

集學(xué)科前沿信息，及時捕捉、篩選、整合有關(guān)高考的各種信息，敏銳發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題，提出改進策略；要引領(lǐng)教師把握高中教學(xué)的制高點，要與學(xué)校一起研究教學(xué)起點的定位，研究提優(yōu)促中補差的措施，研究模塊組合的特點及其教學(xué)上的不同要求等等。其次，各校上下要研究教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效性，研究課堂教學(xué)方法，研究如何怎樣才能做到精講、精練、精評，研究如何留足學(xué)生探究、歸納、感悟、反思的時間。高三年級要把教學(xué)大綱、高考考試說明、教材和近幾年高考試題結(jié)合起來進行研究，確定出每一個知識點的教學(xué)深廣度。

（四）關(guān)愛師生，激發(fā)向上動力

我們要向山東濰坊學(xué)習(xí)，采取科學(xué)而人文的管理辦法，避免“極限”地耗費師生精力，開展多樣活動，關(guān)愛師生，激勵師生保持熱情、昂揚向上。要關(guān)注所有教師的身心和生活，關(guān)注所有教師的提升與發(fā)展，發(fā)揮名師的帶動、示范作用的同時，更要關(guān)注普通老師的感受與成長，給他們參與、展示機會，認可他們勞動，激發(fā)他們潛能。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心、活動，根據(jù)學(xué)生特點和需求，開展豐富多彩的活動，讓他們愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛實踐；要著力指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮非智力因素作用，專心致志學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

（五）加強督查，抓出實效

促使措施向效果轉(zhuǎn)化的有效路徑是加強督查工作。要向山東濰坊學(xué)習(xí)，采用多種方式進行督查，盡量減少無效的勞動。一方面校內(nèi)督查要落到實處。如集體備課流于形式，缺少效果，個人的二次備課抓得不實，缺少實效性，如課堂作業(yè)簡單機械、重復(fù)應(yīng)付，批改不細、矯正不力。要解決這些問題，學(xué)校必須督查到位，每周對教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批改情況檢查、通報，督促及時改進。另一方面，教育部門調(diào)研視導(dǎo)要細致，著力檢查備課、上課、作業(yè)質(zhì)量，而不是數(shù)量；參與集體備課、聽課評課、試卷分析，實施零距離指導(dǎo)。

2006.9

第二篇：山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報告

山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報告

凝心聚力求發(fā)展 樂為永城作貢獻 ————山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報告

日前永城市委、市委組織部，組織全市農(nóng)村支部書記代表到山東濰坊學(xué)習(xí)考察農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)。本人認為這次學(xué)習(xí)考察是永城發(fā)展所需，干部所求，人民所盼，其根本目的是加快我市的科學(xué)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)交流使我們對照先進找差距，在“過濾思想沉淀”的基礎(chǔ)上凝心；在“拓寬思維空間”的同時聚力；在“更新觀念”中發(fā)展，積極探索，勇于創(chuàng)新，提高效率，是解決科學(xué)發(fā)展問題的開明之舉。

與濰坊相比，到處都是溫棚，成片的蔬菜，果樹林，還有規(guī)劃整齊、集中的村莊，高標準建設(shè)的工業(yè)園。城鄉(xiāng)道路四通八達，不論縣城和農(nóng)村村容村貌綠化、美化，新農(nóng)村建設(shè)步伐較快。市場建設(shè)遍地開花。所擁有的支柱產(chǎn)業(yè)，小政府、大服務(wù)，沒有計劃經(jīng)濟的一套。他們從小到大，滾動發(fā)展、共同致富、在這里你處處能體現(xiàn)到改革開放的大力度，經(jīng)濟社會發(fā)展的快節(jié)奏。在與當?shù)貙W(xué)者、教授、黨政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)經(jīng)營人員的交流中，使人真切地感受到他們昂揚奮進的精神風貌，務(wù)實求真的工作作風。

通過實地考察，濰坊的民營企業(yè)的發(fā)展勢頭迅猛，特色突出。一是龍頭企業(yè)發(fā)展快，輻射帶動能力強。突出了傳統(tǒng)特色，產(chǎn)業(yè)特色，區(qū)域特色，正是這一大批龍頭企業(yè)的迅速崛起，強勁地提升了當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平。二是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)突出，基地規(guī)模經(jīng)營，他們按照“確立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，實行區(qū)域布局，依靠龍頭帶動，發(fā)展規(guī)模經(jīng)營”的思路，在“一縣一品”的規(guī)模基礎(chǔ)上，以優(yōu)勢產(chǎn)品帶動，以中心區(qū)域輻射，實行一調(diào)一個大系列，一調(diào)一個大區(qū)域，從而實現(xiàn)了區(qū)域化生產(chǎn)，規(guī)模化經(jīng)營，通過招商建基地，建好基地促招商，形成了市有區(qū)域，鄉(xiāng)有特色，村有專業(yè)的生產(chǎn)格局。三是市場多，規(guī)模大，成龍配套，形成了以專業(yè)批發(fā)市場銷售體系，大力培育國內(nèi)市場，開拓國際市場，還建有龐大的流通及經(jīng)濟人隊伍。四是科技領(lǐng)先，提高與普及并重，不惜重金聘人才，建立高科技示范工程，增強新技術(shù)的輻射帶動作用。五是外向度高，國際化步伐加快，他們注重發(fā)揮地里優(yōu)勢，建設(shè)創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)基地，培植出口創(chuàng)匯龍頭，鑄造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和名牌產(chǎn)品，完善標準生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新，加快與國際市場接軌。

改革開放以來，他們的巨變給了我們強烈的震撼，他們的創(chuàng)新，他們的經(jīng)驗一直成為我們學(xué)習(xí)的熱點，亮點。為什么他們能在農(nóng)村經(jīng)濟及至經(jīng)濟發(fā)展的諸多方面始終站在全國、全省的前列？這確實值得我們深思。

一、加快發(fā)展，關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人

與濰坊相比，我們的客觀條件各有優(yōu)勢，而在改革開放之初，基本處在同一起跑線上，現(xiàn)在人家在高歌猛進，我們卻被遠遠拖到了后面。個中原因當然是多方面的，但我想其重要的一條就是我們在思想覺悟，工作作風方面存在著較大的差距。他們不論在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營還是城市建設(shè)，新農(nóng)村建設(shè)，招商引資，企業(yè)園區(qū)建設(shè)等方面都顯示了大手筆，大魄力，其開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，腳踏實地，苦干實干的思想作風和工作作風尤其值得我們學(xué)習(xí)。這啟示我們，要加快發(fā)展，關(guān)鍵在抓好黨的思想建設(shè)，組織建設(shè)，抓好用人導(dǎo)向，作風培養(yǎng)，在實踐中鍛造一支視野開闊，不尚空談，能打硬仗的干部隊伍來。如果不是這樣的看待和處理問題，只是片面的強調(diào)客觀，這也學(xué)不來，那也做不到，則參觀再多，會議、文件再多也難落到實處。

二、加快發(fā)展，必須解放思想，更新觀念

解放思想必須提升人們的認識層次，正確對待“先富”與“后富”，不害“紅眼病”，把人們觀念的創(chuàng)新落實到增強市場經(jīng)濟的意識和本領(lǐng)上來，體現(xiàn)思維方式方法的創(chuàng)新。必須轉(zhuǎn)變?nèi)藗儍r值取向，使價值取向由重本本轉(zhuǎn)向重實際，小平同志在對學(xué)習(xí)馬列提出了“要精、要管用”很有針對性，由重依附轉(zhuǎn)到重自主，象過去計劃經(jīng)濟時代，靠指標，靠指令來工作，已經(jīng)不行了，由重安穩(wěn)轉(zhuǎn)到求發(fā)展上來。通過學(xué)習(xí)交流實地查看，要正確處理個別與一般的關(guān)系，抓點帶面，鄰里效應(yīng)，典型輻射，他山之石可以攻玉等，說到底是個性與共性，個別與一般的問題。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)自覺地運用這一規(guī)律，結(jié)合本地實際，因地制宜，分類指導(dǎo)，抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和示范園區(qū)工作，實現(xiàn)從盲目到自覺，以推動全面的工作。這里要求我們基層干部一要有積極實干的態(tài)度，不能把抓典型停留在樹幾個形象工程上，更不能外出參觀，看了激動，聽了感動，回來不動。二要有科學(xué)的思維方法，防止非本質(zhì)的東西拿來，瞎指揮，一刀切，“無之必不然，有之不必然”，抽出了共性，僅具備了必要條件，還必須結(jié)合實際具體化，才可有操作性。榜樣的力量是無窮的，我們要利用多種形式，充分發(fā)揮典型效應(yīng)，形成一馬當先，萬馬奔騰，你追我趕，百舸爭流的喜人局面。加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，科技化，現(xiàn)代化的發(fā)展進程，上級的方針、政策、措施，一般具有指導(dǎo)的普遍性，我們決不可照般照抄，躺在文件上睡大覺，而且要在“結(jié)合”上做文章，在創(chuàng)造性的執(zhí)行上下大功夫，千萬不要在政策的應(yīng)用上起了各大早，趕了個晚集，喪失了發(fā)展了的機遇，象濰坊各縣市那樣靠著“三個有利于”的原則和“三個代表”的光輝思想，與時俱進，奮發(fā)圖強，在落實黨的政策的實踐中檢驗，豐富和發(fā)展黨的政策，充分發(fā)揮黨的政策的威力。

三、用系統(tǒng)的觀點，正確處理農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的各種內(nèi)外聯(lián)系

我們是農(nóng)業(yè)大市，廣義的農(nóng)村經(jīng)濟幾乎涵蓋了永城的方方面面。種養(yǎng)加、貿(mào)工農(nóng)，二三產(chǎn)業(yè)，其各個環(huán)節(jié)，各個要素都是農(nóng)業(yè)的組成部分，是局部與全局的關(guān)系，是不可分割、相互聯(lián)系，相互作用的有機整體。要跳出農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)、把握全局，把握發(fā)展，“彈好鋼琴”。要處理好市場、基地、銷售、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的互動關(guān)系。壽光蔬菜主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，流通隊伍的狀大固然離不開大市場的帶動，同樣，大市場的發(fā)展，輻射力的增加也離不開流通大軍的支撐。

加入世貿(mào)后，我們與發(fā)達地區(qū)相比，還存在較大差距。1是產(chǎn)品質(zhì)量上的差距。主要表現(xiàn)在安全、衛(wèi)生標準體系不健全，農(nóng)藥、獸藥殘留超標，動物檢疫控制不力。2是產(chǎn)品開發(fā)能力上的差距，主要缺乏新產(chǎn)品開發(fā)能力，產(chǎn)品更新慢，粗加工為主，精加工力度不足。3是存在規(guī)模和實力上的差距，企業(yè)數(shù)量少，規(guī)模小，檔次低，牽動力弱。我們的企業(yè)也存在著：

（一）發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化，社會認識不足，服務(wù)環(huán)境不優(yōu)，服務(wù)意識不強依然是企業(yè)發(fā)展面臨的環(huán)境問題。

（二）宏觀指導(dǎo)弱化，由于受機構(gòu)設(shè)置的制約，主管部門對企業(yè)的宏觀指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)服務(wù)等職能缺位。

（三）融資困難仍是制約企業(yè)迅速發(fā)展的瓶頸。

（四）經(jīng)營管理水平不高。突出表現(xiàn)在誠信意識，納稅意識，守法經(jīng)營意識不強，產(chǎn)品質(zhì)量不優(yōu)，管理不規(guī)范等方面。

（五）新興企業(yè)不多，仍以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和低水平重復(fù)擴張為主。

四、結(jié)合實際和濰坊經(jīng)驗，特提出如下建議：

1、要進一步解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變作風，提高駕馭市場經(jīng)濟的水平。對照兩地的思路、視野、觀念、魄力、胸懷、作風，我們差距十分明顯，主觀世界上的差距必然導(dǎo)致對客觀世界改造上的滯后。我們應(yīng)當通過學(xué)習(xí)、討論、參觀、培訓(xùn)，交流等各種形式在全市范圍內(nèi)深入開展一場產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路的大討論，學(xué)先進、找差距、訂規(guī)劃、拿措施、抓落實、促發(fā)展，力求從根本上把我們廣大干部的思想素質(zhì)和工作水平提高一步，力爭迎頭趕上或縮小同先進地區(qū)的差距，達到“出經(jīng)驗”與“出成果”的統(tǒng)一。

我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒有雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有先進的技術(shù)經(jīng)驗，更沒有“西部大開發(fā)”的機遇，我們只有抱起袖筒，卷起褲角，從我做起，下大力氣優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，努力營造“人人為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，事事關(guān)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的良好氛圍，我們一定要把工作做好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，用行動促進發(fā)展。

2、要把高素質(zhì)，增強本領(lǐng)作為重要的問題來抓。我們的落后既有觀念的更新和適應(yīng)問題，更有知識和能力的不適應(yīng)問題，因為知識是思想觀念的核心基礎(chǔ)，思想觀念的形成和更新，必須完善知識的支撐機制。沒有知識，觀念更新也是空的。因此，要把充實知識，提高能力，增強本領(lǐng)作為突出的問題來抓。

3、要進一步強化開放發(fā)展意識，大手筆描繪城鄉(xiāng)面貌。人改變了環(huán)境，環(huán)境又重鑄了人。在所到之處，不論大小城市總讓人感到城市建設(shè)布局的規(guī)范、有序，特別是在進入城區(qū)的新開發(fā)地帶，別致的建筑，舒展的草坪，優(yōu)美的環(huán)境，首先給人留下美好的“第一印象”。這些不僅能體現(xiàn)當?shù)厝嗣竦木耧L貌和生活質(zhì)量，更是吸引外來投資的宣傳窗口。在農(nóng)村也應(yīng)適時開展村莊改造、整治工作，經(jīng)過合理規(guī)劃，合并部分小的行政村和自然村，以節(jié)約經(jīng)濟，開發(fā)閑置土地，改善居住條件。

4、要進一步強化調(diào)整意識，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營總攬農(nóng)村經(jīng)濟工作全局。他們走上了靠招商引資發(fā)展的康莊大道，對比起來，我們在龍頭企業(yè)、市場開拓、基地建設(shè)、科技興農(nóng)、外向帶動等方面，不論是數(shù)量還是質(zhì)量，不論是檔次還是水平，不論是自身效益還是社會效果方面，都不可同日而語。另一方面，也從差距中看到了我們發(fā)展的潛力和努力方向。一是要在完善市場體系上下功夫。在改造發(fā)展原有市場的同時，應(yīng)合理布局，再建一些規(guī)范化、上規(guī)模產(chǎn)地批發(fā)市場。同時要積極培育一大批經(jīng)紀人和運銷大戶，成立營銷專業(yè)協(xié)會，讓大市場與營銷隊伍相互促進，共同成長，要扎實推進農(nóng)網(wǎng)入鄉(xiāng)入村入企入戶工程，力求把每一個農(nóng)戶都納入到市場營銷服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)中來。二是要選準發(fā)展方向，建設(shè)一批上規(guī)模的農(nóng)產(chǎn)品商品基地。不能僅限于小打小鬧，提藍小賣，要發(fā)展規(guī)模效益。不變是相對的，變是絕對的，基地的品種也要不斷更新。我市的小麥、無公害大豆，木材加工、面粉加工、油料生產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖、林果生產(chǎn)不論在量上還在質(zhì)上都是大有發(fā)展空間的、要在科學(xué)預(yù)測、論證的基礎(chǔ)上加快特色經(jīng)濟的發(fā)展步伐。三是要加大龍頭企業(yè)的扶持力度，加大招商引資的力度，加快民營化、股份化步伐。爭取再崛起幾個帶動主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)明顯的龍頭企業(yè)，這是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的內(nèi)在要求。我們是農(nóng)業(yè)大市，糧棉油大市，農(nóng)產(chǎn)品原料豐富，偏偏連一個知名品牌也沒有，我市農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化步子還沒有邁起，基本上還是個農(nóng)業(yè)原料產(chǎn)地和工業(yè)產(chǎn)品市場，這一點應(yīng)引起我們的高度重視。四是要強化科技投入，加速提升科技貢獻率。要一手抓示范，一手抓推廣。因地制宜建設(shè)一批不同層次，不同特點的農(nóng)業(yè)科技示范園，用企業(yè)化的方法加以管理，使之成為示范、試驗、科研的基地，成為新品種的種源基地。同時要完善推廣、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，要把一批學(xué)有專長的人員組織起來，興辦民營科技服務(wù)實體，領(lǐng)辦承包示范園、示范田。五是要完善農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，為農(nóng)民提供高水平、全方位、全過程的服務(wù)。要把農(nóng)民組織起來，興辦各種專業(yè)協(xié)會和生產(chǎn)合作社，讓農(nóng)民自己為自己服務(wù)，自己解放自己。

5、要進一步轉(zhuǎn)變政府職能，強化服務(wù)意識。要大力整頓經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，從源頭上治理，徹底改革計劃經(jīng)濟那一套審批制度和運行程序，加大執(zhí)法檢查，執(zhí)法監(jiān)督的力度，打擊坑農(nóng)害農(nóng)行為。

劉力執(zhí)筆

第三篇：赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報告

赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報告

為進一步推進我市教育的發(fā)展和課堂教學(xué)的改革，10月27日至11月3日，由市教研室高主任親自帶隊，各縣區(qū)教研員共51人遠赴山東濰坊，通過參觀、看課、坐談、聽報告、看資料等形式，進行了為期六天的學(xué)習(xí)考察。時間雖短，但感受頗深：

一、先進的教育思想和辦學(xué)理念

昌樂二中教學(xué)樓正對校大門的墻壁上，書寫的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。看似簡單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。“每一個孩子”就是要面向全體，不放棄一個學(xué)生；“一生”就是教育著眼于長遠，體現(xiàn)有效教育的深遠影響；“成功而精彩的故事”，教育的本質(zhì)就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)恕l(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。

濰坊一中校園路邊高桿燈的燈桿上，懸掛著“把簡單工作做好就是不簡單，把常規(guī)工作做好就是超常規(guī)”的巨幅標語；辦公室內(nèi)，每個老師的桌子上，都擺放著“責任重于一切，成就源于付出”的警示牌，處處昭示教職工勤奮踏實的工作作風；辦公樓旁的文化石，“瀚園”、“潤園”、“潛園”三個名字，既蘊含著希望學(xué)生成才的寓意，又包含著“春風化雨，潤物無聲”的境界；草坪上、綠樹下、大小石頭上，都有警示性、勉勵性的字、句，真正體現(xiàn)出“每片風景都育人，每塊石頭都說話”的校園文化氛圍。

科研興校，是兩所學(xué)校推進學(xué)校強勢發(fā)展的實踐理念。他們認為，科研興校有三個內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科研幫助學(xué)校把新的課改理念變成教師的教學(xué)實踐，推動教師的專業(yè)成長；第三，科研是培養(yǎng)師資隊伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。

強化管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理的理念。從2002年開始，昌樂二中就把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理，把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標準，每個崗位都制訂明確的責任目標細則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關(guān)，責任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務(wù)進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責任，并及時整改。

二、嚴謹、務(wù)實、特色的教學(xué)管理

昌樂二中有一個口號：“將規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，把認真內(nèi)化為一種性格”，學(xué)校的教育教學(xué)管理倡導(dǎo)的是“播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。在學(xué)生入學(xué)的第二天，學(xué)校就開始“習(xí)慣塑造工程”。他們認為，孩子之間的確有智力的差異，但真正影響學(xué)習(xí)成績的卻常常不是這種差異，而是有的孩子會學(xué)習(xí)，有的孩子不會學(xué)習(xí)。學(xué)校有一個“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，專門教學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。這“八環(huán)節(jié)”是：制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。當有學(xué)習(xí)考察者直言“這個‘八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法’很平常，并沒有什么特別之處”時，校長趙豐平說：“真正幫助孩子長身體的是一日三餐還是滿漢全席？顯然是一日三餐的家常便飯。精神的成長、智力的發(fā)育也是如此，能夠幫助學(xué)生進步的好方法肯定是最樸素、最簡單的方法。這個‘八環(huán)節(jié)’，的確沒有什么驚人之處，但我們只要把它們不折不扣、扎扎實實、毫不含糊地貫徹在具體的教育教學(xué)中，這簡單、平常的方法就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效益。例如第一條，‘制定計劃’，四個字，再簡單不過，可是有多少學(xué)生能做到呀？因為學(xué)習(xí)沒有計劃，目標不明，效率就低；因為效率低，于是不得不加班加點，負擔就重。如此惡性循環(huán)，越學(xué)越累，越累越?jīng)]有章法，最后負擔重得不得了，幾近崩潰。”

昌樂二中的學(xué)生一入學(xué)就要接受“抓規(guī)范、教方法、搞養(yǎng)成、清底子”四個方面的嚴格訓(xùn)練，所有學(xué)生都要建立學(xué)習(xí)檔案，做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容日清周結(jié)；學(xué)生每天一個微型計劃，當天學(xué)習(xí)結(jié)束要把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行歸納整理，對學(xué)習(xí)過程進行反思總結(jié)；每周都要清底子——周六專門有一節(jié)“梳頭課”，由班主任陪著學(xué)生進行系統(tǒng)小結(jié)，梳理學(xué)習(xí)要點，查漏補缺，重點思考：哪些方法讓自己事半功倍，哪幾個知識點和能力點還沒有解決……。教學(xué)過程中有一個“回頭看”糾錯機制：每次測驗后，學(xué)生都要拿著試卷一個個到老師面前過一遍。過什么？主要是把卷子上的錯題跟老師親自講一遍：為什么錯了？錯在哪里？然后自己在題后把這些分析清清楚楚地寫下來，再把試卷答一遍，得不到滿分不算過關(guān)，直到滿分卷出現(xiàn)為止。這叫“撞了南墻須回頭”，糾錯一題勝做習(xí)題幾十道。這種“回頭看”糾錯機制大大提高了學(xué)習(xí)效率，減少了機械重復(fù)的訓(xùn)練，有效減輕了學(xué)生的負擔。

把簡單的事情扎扎實實做好就是不簡單，這是昌樂二中的教學(xué)管理特點。加強學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有條不紊，循序漸進，既簡單又輕松，每天進步一點點，成績的提高自然是水到渠成。這就是教學(xué)管理的特色。在昌樂二中高中3年下來，學(xué)生學(xué)會了設(shè)計目標、學(xué)會了控制過程、學(xué)會了提高效率，毫無疑問，這是一個可以讓他們終生受益的好習(xí)慣，這一點，比教給他們多少知識都重要。

昌樂二中在教學(xué)管理上狠抓三個環(huán)節(jié)，一抓導(dǎo)學(xué)案的編制：第一步由主備教師完成初稿，第二步全組教師在統(tǒng)一時間做導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，第三步全組討論共同修訂導(dǎo)學(xué)案，第四步經(jīng)備課組長審核定稿并送年級領(lǐng)導(dǎo)審稿，第五步由包學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)審核如果通過才能付印。編制導(dǎo)學(xué)案必須根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)情不相同，順應(yīng)個人發(fā)展的需求，實行并確保真正的分層教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題要分為ABCD四個層次，A為必修內(nèi)容，人人都要做，B為選修內(nèi)容，有意向的同學(xué)要做，C為拔高題，D為附加題，學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的成績層次不同。二抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)校安排有專門的預(yù)習(xí)課，教師到班督促學(xué)生預(yù)習(xí)，（如果是晚自習(xí)作為預(yù)習(xí)課，由值班的教師巡查各班紀律情況，任何教師不上班）學(xué)校嚴格把關(guān)，嚴禁上沒有預(yù)習(xí)的課。三抓課堂教學(xué)模式的落實：包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，隨時督導(dǎo)，如果沒有小組合作，教師沒有把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，將作為事故處理。

昌樂二中的教室與傳統(tǒng)的教室有四個不同，一是沒有講臺，用校長的話說就是“剔除你的講臺”；二是每個班學(xué)生以小組為單位，對桌而座，有點像圓桌會議，以便于討論合作探究學(xué)習(xí)；三是教室后面的黑板報被移植到教室外的墻壁上，黑板被分成數(shù)塊，便于學(xué)生演板展示學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能看到前后兩個黑板；四是有供學(xué)生集中擺放書本的架子，課桌上不再是“書山”。教育不僅是教室內(nèi)的教育，而是無處不在，教室外的墻壁上有的班級有“自主學(xué)習(xí)園地”，有的有“外語角”，有的有“英語PK園”，走廊上有“課間加油站”、“高中英語典型句型”等等。這些板報辦得很有質(zhì)量，也存在的非常完好。

三、高效的課堂教學(xué)

昌樂二中在長期的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一個“271”規(guī)律：

在每一個班級的學(xué)生中，大約有20％的孩子成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極主動；70％的學(xué)生表現(xiàn)中等；另10％的孩子為學(xué)困生。其中70％的那部分中等表現(xiàn)的學(xué)生再呈現(xiàn)兩種定向發(fā)展趨勢，一部分是努力朝著20％的部分向上發(fā)展，另外一部分慢慢朝著10％的下方滑落。他們認為，教育的目標應(yīng)該主要是促進10％的孩子提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的讓70％的學(xué)生涌向尖子生行列。

學(xué)校中教師教學(xué)水平的差異也呈現(xiàn)一種“271規(guī)律”：假如一定要分類，20％的是平時所說的領(lǐng)跑教師，70％的是優(yōu)秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。作為學(xué)校師資隊伍建設(shè)的主要目標，應(yīng)該就是尋找有效途徑，如何讓20％的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過團隊的力量努力促進70％的教師朝20％的群體向上發(fā)展，同時影響10％的那部分老師朝著70%的方向轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果同樣呈現(xiàn)出“271規(guī)律”：20％的時間內(nèi)學(xué)生被老師帶動進入全效學(xué)習(xí)狀態(tài)，70％的時間內(nèi)學(xué)生沒有達到優(yōu)質(zhì)高效的吸收利用，10％的時間內(nèi)效果極其低效。究其原因是我們的課堂始終被老師主宰著，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性沒有被激發(fā)出來，要想提高升學(xué)率，首先要抓住的核心就是“271規(guī)律”中每個70％部分。也就是讓通過教師專業(yè)化成長途徑培養(yǎng)起來的70％的中堅力量，去把握班級上70％的主流學(xué)生，開放45分鐘的70％還給學(xué)生，通過師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)“271”規(guī)律的研究，昌樂二中構(gòu)建了自己的 “271高效課堂”：

在教學(xué)內(nèi)容方面，20﹪的知識通過自學(xué)完成，70﹪的知識組內(nèi)或組間學(xué)生合作完成，10﹪的知識由老師指導(dǎo)完成。

在學(xué)生組成方面，每個學(xué)習(xí)小組由三個層面的學(xué)生組成（一般為6人，A對A，B對B,C對C.）。20﹪的學(xué)生是特優(yōu)生，這部分學(xué)生智商很高，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的一味講解，忽視了這部分學(xué)生的創(chuàng)造性理解和掌握知識的潛能，禁錮了他們的成長和發(fā)展。70﹪的學(xué)生是優(yōu)秀生，10﹪的學(xué)生是待優(yōu)生。在課堂教學(xué)的過程中，教師的作用就體現(xiàn)在如何有效地組織這部分學(xué)生通過不同的形式和方法，互幫互學(xué)，達到全面發(fā)展、共同進步的目的。在課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排上，課堂的45分鐘，大致是20﹪的時間（約9分鐘）用于教師指導(dǎo)、點撥、答疑。70﹪的時間（約32分鐘）用于學(xué)生自主、合作、探究、展示。10﹪的時間（約4分鐘）用于學(xué)生小結(jié)、鞏固、檢測、當堂過關(guān)。“271高效課堂”教學(xué)過程大致可分為五個基本步驟：

1、讀書自學(xué)，自主探究；

2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；

3、分組合作，討論解疑；

4、展示點評，總結(jié)升華；

5、清理過關(guān)，當堂測評。

“271高效課堂”立足于三個轉(zhuǎn)變： 教師角色由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動接受為主動探求。教室功能的轉(zhuǎn)變是使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。“教學(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)的活動過程。

“271高效課堂”的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考；二是解放學(xué)生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手操作、提高技能、增強本領(lǐng)；三是解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活；四是解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機會表達，學(xué)會表達，學(xué)會交流、演講、主持、評價；五是解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展；六是解放學(xué)生的時間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動。

“271高效課堂”的三大模塊是預(yù)習(xí)、互動、測評，其最大特點是“目標性”、“針對性”、“高性能”，最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。它的價值趨向是促進教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法，使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負擔減下來。

當然，還有如濰坊一中的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式等，不管哪種模式，一個共同的特征是—高效

四、思考與建議

短暫的接觸和了解，濰坊的教育給我們留下了深刻的印象：有什么樣的理念，才有什么樣的教育；有什么樣的管理，才有什么樣的效率；有什么樣的教師，才有什么樣的教學(xué)；有什么樣的課堂，才有什么樣的質(zhì)量；有什么樣的校長，才有什么樣的學(xué)校。濰坊一中和昌樂二中應(yīng)當算是“名校”，他們擁有堪稱一流的辦學(xué)條件。濰坊一中占地1259畝，建筑面積22萬平方米，總投資4.5億，綠化面積占58%。校園規(guī)劃以人為本、自然和諧，建設(shè)定位為“走進森林，享受自然”，建筑風格中西結(jié)合、古樸典雅，校園設(shè)計湖光山色、相映成趣，片區(qū)群栽的楓樹、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林，綠草覆蓋的校園四季常青，森林中的學(xué)校已初顯端倪。攬月湖碧波蕩漾，勵耘廣場芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。這哪里是一所學(xué)校，而是一個綠色遍地的大公園！跨進昌樂二中的大門，迎面是一個開闊舒緩的音樂噴泉廣場，地面鋪著質(zhì)樸而又華貴的大理石。噴泉廣場后面，一座色彩跳動的大樓勾勒出時尚優(yōu)美的圓弧形曲線，巨大寬敞的廊道貫通大樓，把人們的視線引向樓后一大片茂密的林木。挺拔的水杉，高大的銀杏，蔥蘢的松柏，茁壯的白楊……，林木深處，象征開啟智慧大門的金鑰匙廣場的頂端，是一座高大的花崗巖孔子塑像，肅然聳立。據(jù)介紹，昌樂二中的建筑設(shè)計來自著名的香港何顯毅設(shè)計師之手，其色彩、線條、面塊等處處體現(xiàn)著以學(xué)生為本的教育理念。所謂名校必有名建筑，信然。昌樂二中投入巨資建設(shè)有信息化教學(xué)系統(tǒng)，每間教室均配有多媒體計算機、高清晰投影儀、實物展臺、閉路電視、語言廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，校園網(wǎng)絡(luò)直接與北大附中、清華附中校園網(wǎng)相鏈接。有省內(nèi)一流的實驗樓，配備了物理、化學(xué)、生物等共20個實驗室。其中，物理、化學(xué)實驗室配有全國最先進的電動控制實驗臺、通風排氣實驗臺等儀器設(shè)備，生物實驗室設(shè)有解剖室供學(xué)生實驗研究。有現(xiàn)代化的演播中心、校園電視臺、語音教室、電子閱覽室、課件制作中心和教師辦公自動化系統(tǒng)。當然，特長生們需要的琴房、舞蹈室、美術(shù)教室、書法教室、奧林匹克競賽輔導(dǎo)室、科技活動室等也是一應(yīng)俱全。但是，他們成為名校而并不因此。曾經(jīng)一位全國知名學(xué)校的知名校長談?wù)撁r說：“名校之名不在硬件，名在軟件。就是學(xué)校的辦學(xué)理念、治校方略，教育教學(xué)改革的設(shè)想與實踐行動；培養(yǎng)目標要做到科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的統(tǒng)一，人格獨立與社會責任感的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性特長的統(tǒng)一；師資隊伍建設(shè)不能停留在追求學(xué)歷上，而是職業(yè)素養(yǎng)；辦學(xué)要講究有特色，特色是一種無形的規(guī)范，是一種精神的凝聚。”我們認為，濰坊一中和昌樂二中之所以成為名校，就在于他們豐富實在、科技含量高的“軟件”。我們所知的杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)也是這樣。按此理解，我們的學(xué)校在追求發(fā)展和地位時，途徑和目標在哪里呢？

我們對教育教學(xué)有許多認識誤區(qū)和錯誤思維，一說到素質(zhì)教育，就是要學(xué)生唱唱歌，跳跳舞，作作畫；一說規(guī)范辦學(xué)行為，就想到不要考試了，不要成績分數(shù)了；一說實施課程改革，就以為要影響教學(xué)質(zhì)量，要降低升學(xué)率了；一說到搞教學(xué)研究和教學(xué)改革，就認為那是專家和研究人員的事。濰坊一中和昌樂二中他們在認真推進素質(zhì)教育，踐行課程改革的同時，也在狠抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率！或者說，他們在狠抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的同時也在認真推進素質(zhì)教育，踐行課程改革。他們?nèi)〉玫暮艽蟪晒Γ驮谟谟梅辖逃虒W(xué)規(guī)律的科學(xué)方法抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，素質(zhì)教育、課程改革和教學(xué)質(zhì)量本來就是因果關(guān)系。昌樂二中的“271高效課堂”，濰坊一中的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是為提高教學(xué)質(zhì)量而研究構(gòu)建并讓教師認真實施的。反觀我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時間+汗水”），結(jié)果是兩累兩怨，師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動，白白地浪費了他們的時間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合，不認真聽課。課堂上效率不高，教學(xué)目標沒有落實好，就用“鋪天蓋地”的試卷來彌補。題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動接受，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們必須進行課堂教學(xué)的改革，認真研究高效課堂教學(xué)的有效性策略。

課程改革的精髓是什么？從濰坊一中和昌樂二中及其他課改實驗先進學(xué)校的課堂教學(xué)，我們認識到，教學(xué)讓學(xué)生獲取知識，不應(yīng)當是最終目的，而應(yīng)當是一種手段，一種途徑，將知識與技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，學(xué)生通過獲取知識與技能這一過程鍛煉自己的思維能力，創(chuàng)新能力，也就是具備所學(xué)知識解決實際問題的技能，并且逐步形成在已有知識的基礎(chǔ)上獲取更多知識的方法。義務(wù)教育階段的新課程改革已經(jīng)實施了7年，遺憾的是我們的教學(xué)中不少教師依然采用傳統(tǒng)的教法施教于課堂，依然采用單純授受知識的“滿堂灌”教學(xué)，不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不追求互動對話，不重視生成與體驗。不少教師認為討論、互動、自主、探究、情景生成等新的教學(xué)理念和方式是“理想模式”，不適應(yīng)現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境，有效果的還是“老一套”的傳統(tǒng)教法。張口閉口這也重點那也重點，目的直奔所謂考點。諸如此類，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)無從落實。課程改革的理念、思想、方法，只是以名詞術(shù)語的形式出現(xiàn)在講話里、總結(jié)里、競教課堂的點綴里，有時還是“畫虎不成反類犬”，很少于展現(xiàn)在日常課堂的教學(xué)行為方式上。緊接著的高中課程改革的開始，全面推進和深化課程改革任重道遠，困難重重。

濰坊一中和昌樂二中辦學(xué)的巨大成就還在于：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)凝聚力、引領(lǐng)力很強，他們總是關(guān)注教育的改革與發(fā)展趨勢，適時醞釀、運籌學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，他們始終和教師們一起奮斗在教學(xué)第一線，真正是“跟我上”而不是“給我沖”。二是教師的敬業(yè)精神非常強，對自己的教學(xué)要求很高，普遍具有對自己的教育教學(xué)行為負責、對自己的學(xué)生負責和對家長負責的責任意識，他們對教學(xué)精益求精，每遇到一個教學(xué)上的問題，如果不去與同行交流和商量就放不下心來，就不踏實。三是科學(xué)的、嚴謹?shù)摹⒛_踏實地的教育教學(xué)管理培養(yǎng)起來的全體學(xué)生的良好習(xí)慣和濃厚學(xué)風。教師群體是學(xué)校教育的關(guān)鍵因素，因此我們說“有什么樣的教師，才有什么樣的教學(xué)，才有什么樣的質(zhì)量。”教師對所教“學(xué)科內(nèi)容”的掌握程度是其專業(yè)水平的表現(xiàn)之一，但并不是全部，從教育的角度看，教師的“教育行動與教學(xué)活動”才是教師專業(yè)水平專業(yè)能力表現(xiàn)的主要領(lǐng)域。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：具有與時代精神相通的教育理念；具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)；具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力；具有教育智慧（專業(yè)素質(zhì)達到成熟水平的標志）；教師應(yīng)成為校本課程的開發(fā)者；教師應(yīng)成為教育實踐的研究者。這就是新課改和素質(zhì)教育對教師提出的素質(zhì)要求。從我們目前教師整體狀況的職業(yè)素養(yǎng)來看，還不能適應(yīng)教育現(xiàn)實的需要，必須加強教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)，盡快探索教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有效途徑、方式和運行機制。與此同時，也要加強對校長的教育和培養(yǎng)，強化職業(yè)意識和崗位責任，可以多安排他們和優(yōu)秀骨干教師外出學(xué)習(xí)考察，以開闊眼界，轉(zhuǎn)換思想，借鑒他人，提高水平，克服膚淺、浮躁、短視和盲目，培養(yǎng)他們的教育教學(xué)宏觀視野和開拓精神。

實施課程改革，推進素質(zhì)教育，存在著許多矛盾與問題，如課程開設(shè)與課時安排、學(xué)生減負與教學(xué)時間、學(xué)業(yè)評價與質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式、教師管理與教師待遇、課堂教學(xué)與學(xué)生活動、教學(xué)設(shè)備與設(shè)備利用、辦學(xué)條件與教育經(jīng)費等等，對如何解決好這些矛盾和問題，應(yīng)當有一定的政策導(dǎo)向和制約機制或保障機制，學(xué)校要直面這些問題進行探索和研究，達到逐步解決。為解決這些問題，應(yīng)當安排或允許一些學(xué)校進行教育教學(xué)的改革試驗，不能墨守成規(guī)，抱殘守缺，停滯不前。我們的教育在很多方面已經(jīng)夠落后了，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒，需要探索和研究，需要改革與發(fā)展，濰坊市特別是濰坊一中和昌樂二中等先進學(xué)校值得我們認真學(xué)習(xí)。

第四篇：支部書記赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報告

赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報告

----黨支部書記 ⅹⅹⅹ

2011年11月 30 日

按照市委組織部的統(tǒng)一部署，11月15至25日,我隨同全市優(yōu)秀村黨組織書記培訓(xùn)班一行50余人，赴山東省濟南、濰坊、煙臺、威海等地進行了學(xué)習(xí)考察。考察期間讓我感觸最深的是：全國最大的農(nóng)產(chǎn)品加工出口基地---壽光、我國最早采用冬暖式蔬菜大棚——三元朱村和濰坊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)創(chuàng)新土地流轉(zhuǎn)模式的前闕村。在這些地方我親眼目睹了濰坊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面取得的輝煌成就，視覺受到了強烈的沖擊，心靈受到了極大的震撼。對比中我感到了巨大的差距，同時也深受啟發(fā)，現(xiàn)將考察情況報告如下：

一、對各地的創(chuàng)新做法的認識

1、中國蔬菜之鄉(xiāng)——壽光。壽光市是濰坊市下轄的一個縣級市，近年來，在大力發(fā)展蔬菜規(guī)模化生產(chǎn)的同時，按照“政府啟動、規(guī)范管理、市場化運營”的思路，將蔬菜產(chǎn)業(yè)和蔬菜市場同步建設(shè)，按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求，狠抓了農(nóng)村市場體系的配套和完善，逐步形成了以批發(fā)市場為中心，以沿路市場為軀干，以集貿(mào)市場為支點，以中介組織、運銷隊伍為紐帶的農(nóng)副產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)。在如此龐大的銷售網(wǎng)絡(luò)保障

下，壽光市蔬菜產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，全市蔬菜種植面積達到80萬畝，冬暖式大棚30萬個，形成了萬畝辣椒、萬畝西紅柿、萬畝香瓜、萬畝韭菜和3000多畝無土栽培蔬菜等十幾個連片的蔬菜基地。蔬菜成為該市最具競爭力的特色產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民帶來了巨大的經(jīng)濟效益。

2、全國冬暖式蔬菜大棚的發(fā)祥地——三元朱村。三元朱村位于壽光最南端，緊靠濟青高速公路。全村耕地面積1295畝，其中，蔬菜大棚850個，占地約900畝，全部實行訂單生產(chǎn)并依靠壽光蔬菜批發(fā)市場轉(zhuǎn)運全國各地，蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動了三元朱經(jīng)濟的迅猛發(fā)展。為不斷適應(yīng)新形勢，三元朱村廣大干部群眾勇立農(nóng)業(yè)科技的最前沿，博采各種最新技術(shù)成果，大棚科技含量不斷提高，今年，該村又將眼光放遠，投資研制開發(fā)了領(lǐng)先全國水平的第五代高檔次、高科技溫室大棚，并新建了農(nóng)業(yè)高科技示范園，現(xiàn)在已跨村發(fā)展無公害蔬菜基地15000畝。

3、土地流轉(zhuǎn)“前闕模式”原創(chuàng)地——前闕村。前闕村位于濰坊市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)西北部，是一個不靠海、不靠大企業(yè)、地少無資源、無集體積累的小村莊，農(nóng)民收入主要以種地為主。如此的一個村，從土地重新分配入手，部分土地流轉(zhuǎn)打消農(nóng)民顧慮切入，農(nóng)民得實惠整體流轉(zhuǎn)推進，依靠土地流轉(zhuǎn)創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)了三年三大跨越。不但形成了土地穩(wěn)收入，就業(yè)再創(chuàng)收的雙重收入格局，還轉(zhuǎn)變了農(nóng)民思想，推動了農(nóng)

村城市化建設(shè)的步伐，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)生活等值化。

總之，濰坊市的實踐證明，壽光等地的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營已把農(nóng)業(yè)引入市場，是解決農(nóng)業(yè)效益低，增加農(nóng)民收入，促進農(nóng)村經(jīng)濟、社會全面發(fā)展的有效途徑。同時農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，還很好地破解了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中所遇到的以下幾個難題：一是加快了市場主體發(fā)育，緩解了小生產(chǎn)與大市場的矛盾；二是促進了規(guī)模優(yōu)勢的形成，較好地解決了農(nóng)業(yè)效益比較低，農(nóng)民收入增長緩慢的問題；三是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化激發(fā)了廣大農(nóng)民科學(xué)種田熱情，學(xué)科學(xué)、用科技成為自覺行動，解決了被動生產(chǎn)的問題；四是推動了小城鎮(zhèn)建設(shè)的步伐，解決了農(nóng)民二次增收的問題。

二、學(xué)習(xí)考察的幾點啟示和下步打算

1、要加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展新格局。學(xué)習(xí)壽光的經(jīng)驗就是要適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新要求，積極推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大力發(fā)展獨具特色的品牌農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)、特色化經(jīng)營。具體講，就是要以市場為導(dǎo)向，立足下馬河村實際，按照“一村一品”的發(fā)展思路調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，挖掘我村瓜、菜等經(jīng)濟作物現(xiàn)有優(yōu)勢，規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，做出成效。

2、要高度重視技術(shù)創(chuàng)新，培育新的經(jīng)濟增長點。要樹立超前意識，積極引進新技術(shù)、新產(chǎn)品、新項目，擴大試驗、示范和推廣，首先抓住鎮(zhèn)開展“農(nóng)民素質(zhì)提升培訓(xùn)工程”的有利契機，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)；其次學(xué)習(xí)、推廣先進實用技術(shù)，為高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐，第三建設(shè)科技示范園區(qū)，示范推廣一批新品種、新技術(shù)，發(fā)揮樣板作用、輻射作用。

3、要推行農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)，提高農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力。通過本次考察學(xué)習(xí)，我深刻體會到：高效農(nóng)業(yè)發(fā)展的生命力在于產(chǎn)品的質(zhì)量，在這一方面，我們的差距還很大。下步我村將著力加強標準化、無公害、綠色農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)，請農(nóng)業(yè)專家?guī)椭贫ňG色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)操作規(guī)程，打造自已的綠色品牌，提高高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量水平，增加高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力。

4、要逐步推進土地流轉(zhuǎn)，引導(dǎo)農(nóng)民二次創(chuàng)業(yè)。土地流轉(zhuǎn)是農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定的重要途徑。前闕村流轉(zhuǎn)模式為我指引了一個方向：加大土地流轉(zhuǎn)要講究方式方法，從農(nóng)民得實惠入手，逐步形成農(nóng)民跟著走、趕著走、帶頭走的格局，依法、自愿、有序的進行土地流轉(zhuǎn)，下步2012—2014年間我村將逐步實現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)5000畝。積極發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟組織，鼓勵支持農(nóng)產(chǎn)品加工營銷企業(yè)、中介組織、專業(yè)技術(shù)部門、經(jīng)營大戶，與農(nóng)民結(jié)成利益共同體，帶動農(nóng)戶從事產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，規(guī)模經(jīng)營土地,以實實在在的經(jīng)濟利益引導(dǎo)群眾“跟著干”。

5、要發(fā)揮地理優(yōu)勢，建設(shè)農(nóng)業(yè)高效園區(qū)。濰坊市的農(nóng)業(yè)高科技走廊模式與我鎮(zhèn)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光展示區(qū)”建設(shè)不謀而合，總結(jié)其經(jīng)驗，在今后三年間，我村要以老201國道為軸，從2012年起，架線、拉電、打井，逐步建設(shè)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效園區(qū)”，帶動全村人均收入實現(xiàn)翻兩番，帶動土地流轉(zhuǎn)的全面實現(xiàn)。

三、加強現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的建議與思考

1、要加強市場開拓，擴大農(nóng)產(chǎn)品銷售領(lǐng)域。農(nóng)產(chǎn)品銷售難、價格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要“瓶頸”。壽光農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和經(jīng)驗告訴我們，開拓農(nóng)產(chǎn)品市場、搞活農(nóng)產(chǎn)品流通，是帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。一是要充分發(fā)揮現(xiàn)有龍頭企業(yè)和能人帶動作用，廣辟市場，大搞訂單服務(wù)，積極開展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對接、市場開拓活動，帶動推進農(nóng)產(chǎn)品流通市場；二是要加快建立多層次、多領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品市場網(wǎng)絡(luò)，努力擴大農(nóng)產(chǎn)品的銷售空間；三是要引導(dǎo)農(nóng)民進入流通領(lǐng)域。

2、要加大政府投入，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。考察濰坊市的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，我們看到政府在投入、信貸等方面都向農(nóng)業(yè)傾斜。對于我們不發(fā)達的農(nóng)村來說，政府的投入顯得尤為重要。建議政府在設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展上通過協(xié)調(diào)集中信貸和貼息，把對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的投入列入財政預(yù)算，扶持農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3、大力扶持和壯大龍頭企業(yè)，拉動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。要加大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資力度，學(xué)習(xí)濰坊經(jīng)驗，就是要把招商

引資作為建設(shè)龍頭企業(yè)的重要途徑，多層次、多成份、多元化興辦一批農(nóng)產(chǎn)品加工銷售龍頭企業(yè)。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資，關(guān)鍵要打“優(yōu)勢仗”，立足各地的資源優(yōu)勢，圍繞搞好農(nóng)產(chǎn)品加工，有選擇、有重點的招商引資、興辦加工項目，進一步增強農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化能力，加快推進我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村工業(yè)化進程。

4、加快發(fā)展農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力。一方面要通過大力發(fā)展龍頭企業(yè)，吸納農(nóng)村剩余勞動力，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)，變農(nóng)民為工人，保證農(nóng)民有固定的收入，從根本上解決農(nóng)民增收難的問題。另一方面，要積極抓好小城鎮(zhèn)建設(shè)，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程，聚集生產(chǎn)要素，支撐二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展新的增長點，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力，優(yōu)化農(nóng)村就業(yè)結(jié)構(gòu)，減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民。

第五篇：山東濰坊廣文中學(xué)考察報告

山東濰坊廣文中學(xué)考察報告

株洲師專附中 譚云華

作為株洲市教育局“適才教育”的實驗學(xué)校，3月30日，我們一行34人，在市教科院陳捍東副院長的帶領(lǐng)下與天元區(qū)教育局同仁一道前往山東濰坊廣文中學(xué)進行了為期3天的參觀考察學(xué)習(xí)，到廣文中學(xué)后，參觀了廣文中學(xué)的校容校貌，觀看了廣文中學(xué)的宣傳片，聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并分頭聽課，和部分處室主任、教師、學(xué)生進行了交流，從不同的層面、不同的角度對廣文中學(xué)的教育教學(xué)情況進行了深入的實地考察，收益頗豐。

一．學(xué)校概況

濰坊廣文中學(xué)是2006年7月由濰坊一中和濰坊二中的初中部合并而成，濰坊二中的前身是廣文中學(xué)，有著123年的辦學(xué)歷史，學(xué)校位于濰坊市奎文區(qū)廣文街19號，占地106畝，建筑面積 59969平方米，共有86個教學(xué)班，在校生4640余人，教職工337人，是濰坊市教育局唯一直屬初中。廣文中學(xué)的基本情況可以用“三個一流”來概括：

一流的教育教學(xué)設(shè)施。其中的代表是 4200平方米 的體育館；一流的師資隊伍。其中高級教師130人；中級教師109人，獲得國家級榮譽稱號的9人，省級的15人，市級的104人。

水平一流的校長。

二．廣文中學(xué)發(fā)展的幾個主要亮點

1．廣文的發(fā)展抓住了教育管理的領(lǐng)先要素：更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。

廣文中學(xué)校長兼黨委書記趙桂霞，是一位女性，最初是濰坊一中的普通教師，后擔任濰坊市教育局基教科科長、濰坊市教科院副院長，濰坊市政府督學(xué)、山東省2007年高考方案研究組成員、“全國新學(xué)校行動計劃研究中心”研究員。省“十一五”規(guī)劃課題“新學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展研究”主持人，還是教育部“十一五”規(guī)劃重點課題的承擔者。這是一位具有學(xué)術(shù)品味的“科研型”校長，一位嚴謹務(wù)實的“科研型”校長，一位富于人文情懷懂管理、會管理的“專家型”校長。在訪談中，她思維敏捷，思路清晰，無論是措辭或者是主張，都表現(xiàn)出理念的前瞻性，邏輯的嚴密性。趙校長始終把“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會”作為基本的辦學(xué)理念，在這個理念的指導(dǎo)下，實踐著“用心成就所有廣文師生”的辦學(xué)宗旨，在學(xué)生中倡導(dǎo)“發(fā)展自我，超越自我”；在教師中倡導(dǎo)“在成就學(xué)生的同時成就自我”；在師生間倡導(dǎo)“互尊互愛，共同成長”；在干部中倡導(dǎo)“甘為人梯，贏得信任，成就他人”；在課程建設(shè)上，堅持“用課程服務(wù)學(xué)生”；在教師評價、學(xué)校管理等重大問題上堅持“評優(yōu)是計算出來的”“制度是商量出來的”基本方式方法。

2．廣文的發(fā)展抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素：發(fā)展教師，促進教師專業(yè)化成長。學(xué)校發(fā)展、成功的根基是學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，教師的發(fā)展是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，廣文中學(xué)在縮減原有中層部門的背景下，專門成立了教師發(fā)展部。教師發(fā)展部承擔起傳統(tǒng)學(xué)校機構(gòu)中的教科所、教導(dǎo)處的有關(guān)職能，擔當起教師培訓(xùn)、教育科研、促進教師發(fā)展的重任。由此，學(xué)校確立了“搭建兩個平臺、落實一個購買”的工作思路，促使教師由“蠟燭”向“長明燈”轉(zhuǎn)變。

廣文中學(xué)采取了多項措施搭建教師發(fā)展的時間平臺：一是把工作常規(guī)化。學(xué)年初把全年所有工作印制在《學(xué)校工作日志》上，人手一冊，以便提前籌劃，讓教師自主調(diào)度時間。二是在編排課表時，留足備課組和教研組集體活動時間，保證聽評課等集體性研討活動時間。三是為個人成長提供必需的時間，教師人人制定個人成長規(guī)劃。根據(jù)個人規(guī)劃，有的教師要外出跟蹤外地名師學(xué)習(xí)一周，有的要擔任省優(yōu)質(zhì)課評委一周。對于這類情況，學(xué)校通過建立代課制度等予以保證。四是把“周四沙龍”制度化。每到周四晚上，教師如約走進各種沙龍。“周四沙龍”成為教師發(fā)展的重要平臺。五是給教師自主購書的權(quán)利。每年給予教師一定數(shù)量的購書款，教師可以在外出學(xué)習(xí)和有其他外出機會時自主購書，既節(jié)省了時間，又提高了書籍的可讀性和針對性。

給教師的空間有多大，他發(fā)展的可能性就有多大。學(xué)校在辦公用房非常緊張的前提下，騰出一批辦公室建立名師工作室。名師工作室以名師本人姓名命名并掛牌。掛牌名師擔任本工作室的主持人，采取雙向選擇的方式面向全校招收一定數(shù)量的學(xué)科相同或相近的教師，負責對工作室成員進行示范、指導(dǎo)。學(xué)校為名師工作室特聘省、市乃至全國知名專家擔任顧問，并撥付充足的專項經(jīng)費。學(xué)校積極承辦全省乃至全國的教學(xué)研究活動，上學(xué)年就承辦了全國目標教學(xué)現(xiàn)場會，全省英語、物理優(yōu)質(zhì)課評選等活動，把省內(nèi)外的研究平臺搭建在家門口。學(xué)校積極把優(yōu)秀教師推薦到全省乃至全國的學(xué)術(shù)和教研平臺上，讓教師們在“外面的世界”里經(jīng)風雨、見世面。教師個人也可以邀請專家及同行為自己的課堂會診把脈，學(xué)校隨時為之牽線搭橋。

還要值得一提的是，廣文中學(xué)確立了在教師發(fā)展中購買教師的知識產(chǎn)權(quán)的思路，并出臺了系列制度，例如《廣文中學(xué)燎原獎獎勵辦法》、《廣文中學(xué)課題管理辦法》、《廣文新教育獎勵辦法》、《教師沙龍承辦者獎勵辦法》等。通過多

側(cè)面全方位地重獎的辦法購買教師的勞動成果，學(xué)校實現(xiàn)教育資源的共享，促使創(chuàng)新成果及時、呈幾何指數(shù)地增值。

3．抓住學(xué)校教育改革的核心要素：優(yōu)化課程，提高課程建設(shè)與實施質(zhì)量。

課程是學(xué)校教育的核心領(lǐng)域，課程質(zhì)量決定教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校的課程建設(shè)與實施，也是學(xué)校教育質(zhì)量提升的核心要素。

在廣文中學(xué)，校本課程建設(shè)給我們留下了特別深刻的印象。廣文中學(xué)結(jié)合自身實際，探索出國家（地方）課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標與特色目標、共性與個性發(fā)展緊密地結(jié)合起來，既保證了課堂的高效，又促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（1）國家課程的“生本化”。一是整合教材，就是把每個版本處理某個知識點的最佳辦法應(yīng)用到課堂教學(xué)中；二是搭建引橋，就是針對難點，從原因入手，給學(xué)生“搭橋”，使學(xué)生對每個知識點的學(xué)習(xí)都置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生超越過去普遍認為的“障礙點”，減少兩極分化；三是梯式訓(xùn)練，圍繞每個知識點，尋找學(xué)生鞏固應(yīng)用知識的習(xí)題量，對于“學(xué)習(xí)難點”適當加大訓(xùn)練量。

（2）特色課程的亮點——“大家風范”。系列課程旨在通過“大家”人物的介紹等，讓學(xué)生走近“大家”、了解“大家”、感悟“大家”，感知、了解“大家”的追求、境界、精神和品質(zhì)，透過“大家”人物的成長經(jīng)歷，通過“大家”作品的形成過程，汲取個人的成長力量。

（3）活動課程化及活動課程的個性化。學(xué)校已成功構(gòu)建起包括“入校課程”“國旗下講話課程”“主題教育課程”“班會課程”“實踐課程”“社團課程”“節(jié)日課程”“陽光 60’ 課程”“離校課程”在內(nèi)的九大活動課程體系，每個課程體系都實行“主題引領(lǐng)，模塊推進”。在實施方式上，學(xué)校注重自主參與、個性選擇、實踐體驗。

4．抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素：改革課堂教學(xué)，打造高效課堂。教學(xué)的根本在課堂，課堂的主人是學(xué)生。廣文中學(xué)經(jīng)過認真調(diào)研，搜集了大量數(shù)據(jù)，創(chuàng)造性的設(shè)計了課堂教學(xué)觀測表，進行了課堂教學(xué)微格分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了54321自主課堂———“5”即課堂教學(xué)五步流程：明確目標，自主學(xué)習(xí)，討論質(zhì)疑，精講點撥，鞏固落實。“ 4” 即教學(xué)設(shè)計四個關(guān)鍵要素：教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容，師生配合，教學(xué)方法。“ 3” 即教學(xué)過程落實三個目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。“ 2” 即課堂價值兩個追求：高效、愉悅。“ 1” 即教學(xué)必備一個環(huán)節(jié)：閱讀文本。

5．抓住了素質(zhì)教育發(fā)展的靈魂：建立多元評價機制，促推學(xué)生全面發(fā)展

廣文中學(xué)的“339學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系”是在濰坊市中考改革的大背景下誕生的。它落實了教育部關(guān)于綜合素質(zhì)評價的精神，體現(xiàn)了廣文中學(xué)獨具特色的評價要求，把過程性評價和終結(jié)性評價、自我評價與他人評價、全面發(fā)展評價與個性發(fā)展評價統(tǒng)一起來，極大地激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的積極性，有效地引導(dǎo)了孩子的發(fā)展。

在考察交流的時候，趙校長回憶說： 2006年廣文中學(xué)剛剛成立的那年，學(xué)校組織的各項活動處處受阻。學(xué)生和家長，甚至包括一部分老師，只把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一任務(wù)。2006年12月舉行首屆藝術(shù)節(jié)，學(xué)生發(fā)展處從報名學(xué)生中選定的四個主持人，就有一個男生主持人的家長找到我，明確提出不能參加主持，理由是“主持能保證我們考高中嗎？”不得已，首屆藝術(shù)節(jié)的主持人是三女一男。同樣是這屆藝術(shù)節(jié)，籌備階段一個初三女生給我打電話。這邊剛一聲“喂”，那邊就已經(jīng)哭起來了，邊哭邊說，斷斷續(xù)續(xù)，終于弄明白了：她們瞞著老師和家長排練了一個舞蹈，很想?yún)⒓映踔须A段的最后這屆藝術(shù)節(jié)，但是要參加選拔，就得亮相；如果亮相，讓“老班”和家長知道，她們擔心“槍林彈雨”式的批評。

十三、四歲的孩子，成長中的煩惱竟然來自于成長道路的不通暢。學(xué)校必須疏通她們的成長道路；不僅疏通，而且開辟更加適合她們成長的道路。于是，按照教育

部的相關(guān)要求，結(jié)合我們的評價價值取向，“339綜合素質(zhì)評價體系”誕生了。首先是“3”個評價層次。“常規(guī)性評價”注重過程，評價內(nèi)容指向?qū)W習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。之所以如此，是因為初中是孩子成長中可塑性最強的一個階段，如果小學(xué)階段習(xí)慣不好，可以通過這樣的評價改變他們的不良習(xí)慣。實踐證明，評價達到了預(yù)期的作用。

“主題性評價”針對道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、體育與健康等六個維度進行，過程評價和學(xué)期終結(jié)評價結(jié)合，因為有更多的寫實性內(nèi)容，保證了評價的客觀性。

“標志性成果評價”是能夠證明某一方面發(fā)展的實證性材料，因為其客觀性，所以學(xué)生、家長、社會普遍沒有質(zhì)疑。

而學(xué)生自評、同伴互評、老師評價等“3”個評價主體的多主體評價，使得評價更符合客觀事實。學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、體育與健康，以及標志性成果，“9”個評價維度既體現(xiàn)

了對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又因為標志性成果的存在，引導(dǎo)著孩子走向個性發(fā)展。

三．幾點反思和體會

在一天半的考察和交流中，廣文的辦學(xué)條件、文化建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程設(shè)置、有效課堂等給我們留下深刻的印象，也深刻認識到我們的差距，其中學(xué)校的課程方案、選課指導(dǎo)、綜合實踐、學(xué)分認定、班級管理、檔案管理、校本教研等

做法，都值得我們在推進課程改革中研究和借鑒。如何從“廣文經(jīng)驗”思考我們的發(fā)展呢？

1．拓寬辦學(xué)思路，加強學(xué)校文化建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件

要想保證新課程改革的順利實施，必須爭取上級黨委政府和教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以奠定新課程改革堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，我們的辦學(xué)設(shè)施還比較簡陋，距離新課程的要求有很大的距離，比如選修課輔助用房、研究性學(xué)習(xí)實驗室等幾乎都是空白，直接影響新課程的實施。同時，我們的其他教學(xué)設(shè)施、理化生實驗室、體育運動設(shè)施、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等也需要改善，除了學(xué)校要自己想辦法建設(shè)之外，還必須拓寬思路，努力爭取政府的資金投入、上級的項目支持、社會的贊助支持等。

新課程改革和實施對師資的要求很高，但目前我們的師資條件有限，缺編嚴重（有代課教師9人），即便是課改必修科目都很難保證師資供應(yīng)，選修課 程的 老師更是無從談起，因此我們必須努力爭取課改急需的師資，要推動政府給學(xué)校政策和編制支持，盡早補齊缺編教師，確保有科班出身的專業(yè)教師上課。

我們在加強學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，營造良好的硬件環(huán)境的同時，還要加強學(xué)校制度文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的保障機制，加強學(xué)校精神文化建設(shè)，打造學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神支柱。我們要對學(xué)校的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)業(yè)績、精神風貌等進行全面、系統(tǒng)的概括和總結(jié)，形成具有自身特色的學(xué)校文化體系，用高雅的學(xué)校文化推進課程改革，引領(lǐng)學(xué)校又好又快發(fā)展。

2．推進課程改革，順應(yīng)時代發(fā)展要求，建立健全課程體系

我們要堅定不移地向新課程計劃靠攏，但不要指望一步到位地按新課程計劃走。要根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，即師資、場地、設(shè)備、設(shè)施等硬、軟件條件情況，因地制宜地開設(shè)校本選修課程、綜合實踐課程。

校本選修課的開設(shè)。校本課程我們完全可以借鑒廣文中學(xué)的先進經(jīng)驗，把課程開發(fā)與我們傳統(tǒng)的第二課堂、社團活動、課外活動、勵志教育、班團活動、讀報、德育活動等有機結(jié)合，不一定要開發(fā)文本（即不一定要編寫成教材），但要有規(guī)范的課程綱要（寫明課程的目的與目標、主要內(nèi)容體系、如何評價等），要立足挖掘和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教師的潛能開發(fā)校本課程，甚至可以聘請社會上有專長的家長和研究人員來校上課，通過不斷的實踐、創(chuàng)新，積累成富有本校特色的校本課程體系。

關(guān)于綜合實踐活動課，采用學(xué)分管理，按照外地先進經(jīng)驗，結(jié)合本地實際，可以安排在月假、寒暑假等休息時間，主要讓學(xué)生在課外完成，把研究過程（開題、過程、結(jié)題等）反映在網(wǎng)上，通過網(wǎng)上評價結(jié)果來給定學(xué)分。

3．轉(zhuǎn)變教育觀念，切實優(yōu)化教學(xué)管理，著力打造有效課堂

教育教學(xué)觀念的更新是適應(yīng)當前課程改革、切實推進素質(zhì)教育的首要條件。我們教師只有思想認識到位了，觀念更新了，教育教學(xué)的行為方式才會發(fā)生變革。因此，我們教師應(yīng)首先樹立全新的教育教學(xué)觀念：確立以學(xué)生為主體的觀念；樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的觀念；樹立全新的師生觀念等。教師要探索適當?shù)慕虒W(xué)方法，使這些觀念要應(yīng)用于課堂，服務(wù)于課堂，在課堂中得到體現(xiàn)，提高課堂效率。

有效課堂一般都是三段式自主大課堂：課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究，課后練習(xí)。落實課堂四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點撥，有效訓(xùn)練。

我校在實施多年的數(shù)學(xué)和英語動態(tài)分層課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要全方位的開展“四學(xué)”即：目標導(dǎo)學(xué)，自主探學(xué)，合作助學(xué)，當堂測學(xué)的活力課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。逐步積累形成具有自身特色的有效課堂模式。

4．推進教育科研，加快師資培訓(xùn)步伐，實現(xiàn)教育質(zhì)量跨越

根據(jù)新課改的要求，結(jié)合我們的實際，我們要把集中培訓(xùn)和分散研修有機結(jié)

合起來，分層次扎實推進，通過培訓(xùn)與研修，加快提高我們教師的教育教學(xué)素質(zhì)。不論是課改還是中考都是高度一致地要求提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是否發(fā)生變革正是課程改革的重要標志，如何讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出無限的生命力，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)該是課改所追求的核心目標。我們要積極組織各種形式的課堂教學(xué)研討，確保課堂教學(xué)研討常態(tài)化、制度化，做到人人參與、個個提高。抓骨干教師的示范課教學(xué)、抓典型案例和專題研究，使課堂教學(xué)提高水平、提高檔次。把教學(xué)與研修培訓(xùn)結(jié)合起來，讓教學(xué)反思成為教師的職業(yè)習(xí)慣。成立課改課堂教學(xué)視導(dǎo)專家組，開展課堂教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)工作。建立教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，引導(dǎo)老師們積極從事教育科研，在交流中反思，在反思中進步。

5．堅持德育首位，運用多種評價手段，促推學(xué)生全面發(fā)展

廣文中學(xué)最成功之處就是德育，有了德育做保障，才使得各項工作得以順利、有序、高效開展。他們德育的成功之處在于他們靈活、創(chuàng)造性的運用了評價的手段。我們株洲市也有全市統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，但是我們的評價方式與“339學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案”有一個最根本的不同之處就是：我們沒有真正進行過程評價以及結(jié)果的運用沒有把它真正等同于語數(shù)外一樣參與高中招生錄取。而廣文中學(xué)設(shè)置的“常規(guī)性評價”注重過程，有周評、月評、期末總評，評價內(nèi)容指向?qū)W習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。初中是孩子成長中可塑性最強的一個階段，如果小學(xué)階段習(xí)慣不好，可以通過這樣的評價改變他們的不良習(xí)慣。所以，我們必須進行學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式的改變，關(guān)注過程評價，把過程評價和終結(jié)評價有機結(jié)合起來，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，為素質(zhì)教育的實施保駕護航。

四．對我們的啟示

廣文中學(xué)的發(fā)展僅僅用了五年的時間，但是辦學(xué)質(zhì)量之高和產(chǎn)生的影響之大，帶給我們的啟示是：

（1）一個好校長，就是一所好學(xué)校。校長的水平就決定了學(xué)校的水平，校長的高度就決定了學(xué)校的高度。

（2）名校打造、名師培養(yǎng)也可以是超常規(guī)的、跳躍式的，教育科研是必由之路。

（3）廣文中學(xué)是“現(xiàn)代學(xué)校”建設(shè)的典范，無論是從她的“以人為本”的教育目的、“助人發(fā)展”的學(xué)校功能、“探索與構(gòu)建”教學(xué)方式，以及她的管理模式、校本發(fā)展的定位都鮮明的體現(xiàn)著“現(xiàn)代學(xué)校”的特點。所以說廣文中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，對我們來說更具有學(xué)習(xí)價值、借鑒意義。

易祝明副局長（左）和譚云華副校長在廣文