第一篇：山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報(bào)告

山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報(bào)告

東海縣教育局劉安科孫才周為了學(xué)習(xí)借鑒山東濰坊先進(jìn)的高中教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，大面積提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，2006年9月19日、20日，在市教育局韓金山副局長(zhǎng)、市教研室陶衛(wèi)東主任的率領(lǐng)下，我市四縣教育局的分管教學(xué)局長(zhǎng)、教研室主任、市高中學(xué)科教研員以及四星級(jí)高中校的校長(zhǎng)等組成的連云港市教育考察團(tuán)，專程赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)。現(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下：

一、山東濰坊高中教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)

我們考察了山東濰坊一中、壽光現(xiàn)代中學(xué)、諸城一中，聽(tīng)取了濰坊教科院劉培正院長(zhǎng)和三所學(xué)校校長(zhǎng)的專題報(bào)告，強(qiáng)烈感受到山東濰坊高中教育走的是一條以精致管理、求真務(wù)實(shí)為價(jià)值取向的道路。他們經(jīng)驗(yàn)介紹強(qiáng)調(diào)最多、做得最好的就是始終堅(jiān)持強(qiáng)化教育教學(xué)精致管理，教育教學(xué)行為求真務(wù)實(shí)。他們把管理的每一條措施落到實(shí)處，收到了實(shí)實(shí)在在、令人驚羨的成效。

（一）目標(biāo)明確，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)

一是全市一盤(pán)棋。山東濰坊八縣市教研室教研員業(yè)務(wù)精良，學(xué)術(shù)過(guò)硬，愛(ài)崗敬業(yè)，他們圍繞高中教學(xué)工作，活躍一線，思路清晰，視野寬闊，信息準(zhǔn)確，靠校包科，指導(dǎo)督察。教研室配備齊全，工作獨(dú)立，指揮暢通。濰坊市教科院則以研為主，研督結(jié)合，評(píng)研分離，研訓(xùn)一體。這樣市區(qū)一體，責(zé)利明晰，雙向選擇，捆綁包靠，大大強(qiáng)化“責(zé)任”與“競(jìng)爭(zhēng)”。

二是全校一盤(pán)棋。各校均實(shí)施目標(biāo)管理和崗位責(zé)任制，目標(biāo)、責(zé)任層層分擔(dān)，要求明確，責(zé)任到人，干群之間互相信任、互相支持，不推諉不埋怨，上下一心，形成一切以教學(xué)為核心，齊抓教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。首先，加強(qiáng)對(duì)負(fù)責(zé)年級(jí)的校長(zhǎng)和中層干部的管理。要求他們率先垂范，以身作則，堅(jiān)定不移的落實(shí)八項(xiàng)調(diào)研指標(biāo)，做到“四勤”——腦勤、眼勤、腿勤、嘴勤；做到“六要”——要像圓規(guī)，找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，將自己肩負(fù)的高考使命圓滿完成；要像火車，勇往直前，沒(méi)有絲毫的越軌行為，直奔目的地；要像尺子，公正無(wú)私，用公道去衡量別人和自己，做到一視同仁；要像太陽(yáng)，眼睛向下，給師生以溫暖和光明；要像大地，胸懷寬廣，甘愿負(fù)重，讓高山脫穎而出；要像竹子，每前進(jìn)一步都要做一小節(jié)（結(jié)）。其次，加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)與管理。通過(guò)目標(biāo)責(zé)任制，增強(qiáng)班主任責(zé)任感和使命感；發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的無(wú)縫隙管理，做到“三個(gè)一”：帶好一個(gè)班級(jí)，協(xié)調(diào)好一個(gè)班級(jí)的教與學(xué)，創(chuàng)造一流的成績(jī)。再者，加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的管理。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的六條原則，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行復(fù)習(xí)模式研究和建立的活動(dòng)，讓每個(gè)教師充分參與建模和研?；顒?dòng)，真正掌握知識(shí)梳理課、習(xí)題訓(xùn)練課、習(xí)題講評(píng)課和實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)模式，人人過(guò)關(guān)。做到“三個(gè)一”：帶好一支隊(duì)伍，負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的教學(xué)與管理，創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)。

（二）常規(guī)精細(xì)，落實(shí)到位

管理科學(xué)精細(xì)，措施落實(shí)到位，質(zhì)量才能提高。山東濰坊市教學(xué)常規(guī)全面精細(xì)，不同年級(jí)有不同側(cè)重。高一“嚴(yán)”，抓管理抓養(yǎng)成，研究“四度”；打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。高二“活”，抓過(guò)渡抓信念，研究“自主”；樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，全面發(fā)展能力。高三“緊”，抓挖潛抓均衡，科學(xué)“備考”：第一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”，堅(jiān)持六個(gè)原則——夯牢基礎(chǔ)，一步到位，落實(shí)基礎(chǔ)取勝戰(zhàn)略；控制難度，杜絕難度的一步到位；知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到邊到沿，不留任何知識(shí)空白；狠抓規(guī)范，規(guī)范過(guò)程、規(guī)范作答、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，努力使學(xué)生做到“會(huì)做的題都做對(duì)，都做好”；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；扎扎實(shí)實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)“鞏固、完善、綜合、提高”；第三輪復(fù)習(xí)“仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整”。

在“備、教、改、考”常規(guī)上，他們崇真、求精、務(wù)效。集體備課走“主備人→研討→研究課→研討→集體教案”之路，主備人準(zhǔn)備精讀學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識(shí)結(jié)構(gòu)，講解構(gòu)思和教學(xué)程序。個(gè)人備課走“集體教案→個(gè)性發(fā)揮→上課←質(zhì)量監(jiān)控”之路，有效提高備課實(shí)效。

課堂抓有效教學(xué)。首先認(rèn)真反思課堂中存在的“五多五少”現(xiàn)象——平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；低效互動(dòng)多，課堂落實(shí)少；教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；預(yù)設(shè)問(wèn)題多，激發(fā)思維少；重復(fù)作業(yè)多，分層布置少；其次堅(jiān)持“精講精練”，“精講”即講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕“水過(guò)地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材，走“是什么？有什么？→為什么？怎么樣？→有何用？怎么用？”教學(xué)之路，做到有所為有所不為，刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，提高教學(xué)實(shí)效。“精練”即典型例題導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。練典型，練類型，練思路、方法、技巧，節(jié)節(jié)落實(shí)，發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧歸納，反饋矯正；學(xué)會(huì)反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。要讓學(xué)生在未知中探索,探索中求新,新知中遷移,遷移中應(yīng)用。

作業(yè)布置與批改精心。作業(yè)布置堅(jiān)持“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學(xué)生思維的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè)；不布置重復(fù)性的、懲罰性的、超負(fù)荷的作業(yè)。作業(yè)批改將全批、點(diǎn)批與面批結(jié)合起來(lái)，提高批改作業(yè)實(shí)效。

考試與講評(píng)務(wù)實(shí)。實(shí)施周清月考、單元過(guò)關(guān)、二次過(guò)關(guān)考試制度；廣泛開(kāi)展講評(píng)課講解不超過(guò)15分鐘的研究。高三考試科學(xué)嚴(yán)密，實(shí)施多層考試：（1）“清底子”考試，即

過(guò)程性評(píng)價(jià)考試，立足教學(xué)實(shí)際，全面摸清全市教與學(xué)的發(fā)展水平?？荚囆问綖閱慰?小綜合。（2）“熱身子”考試，即一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試，全面檢測(cè)一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益?？荚囆问?+綜合+單科。（3）“打靶子”考試，即高考模擬性考試，科目、形式、時(shí)間、長(zhǎng)度、難度等仿真高考。

（三）潛心研究，有效改革

首先，山東濰坊市教育管理者組織教師集中學(xué)習(xí)《綱要》、《方案》、《課標(biāo)》，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論，葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》，佐藤學(xué)“課堂教學(xué)”理論，研讀美國(guó)《自主課堂》、《透視課堂》《多元智能課堂》《思維教學(xué)》、《教學(xué)模式》，研讀中國(guó)的當(dāng)代教學(xué)論專家著作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

高中課程改革需要實(shí)驗(yàn)探索的內(nèi)容很多，但課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主渠道，要落實(shí)新課程提出的三維目標(biāo)，要促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展，必須調(diào)整教學(xué)關(guān)系，大膽改革課堂教學(xué)，構(gòu)建起學(xué)生自主發(fā)展的課堂。他們準(zhǔn)確定位課堂改革的價(jià)值取向——促進(jìn)師生生命充滿活力的發(fā)展；落實(shí)新課程“三維目標(biāo)”；激發(fā)學(xué)生更多的有效思維活動(dòng)；體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值與作用。總之，課堂教學(xué)核心不在于教師的“教”，而在于學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中，他們研究、討論、觀摩、交流、深化學(xué)習(xí)，形成不斷深入的反復(fù)循環(huán)。在專家和領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，學(xué)校集體組織全體教師進(jìn)行集體和個(gè)體的研究、討論、觀摩、交流、學(xué)習(xí)，決不放任自流。

山東灘坊一中采取“四步法”，注重總結(jié)歸納課堂改革經(jīng)驗(yàn)，提煉升華。第一步：研究個(gè)體教學(xué)特色，以教師名字命名。例如“張金花歷史課五環(huán)節(jié)教學(xué)法”：目標(biāo)定向—整體感知—互動(dòng)討論—反饋矯正—鞏固拓展；“王旭光生物課過(guò)程探索式教學(xué)法”：觀察—思考—探究—形成結(jié)論—應(yīng)用拓展；“王金鳳講評(píng)課六步教學(xué)法”：數(shù)理統(tǒng)計(jì)—分析錯(cuò)因—方法規(guī)律講解—學(xué)生糾錯(cuò)、教師檢查—變式訓(xùn)練、拓展提高 —反思整理；“殷培玲英語(yǔ)課四環(huán)節(jié)情境教學(xué)法”：創(chuàng)設(shè)情境—學(xué)習(xí)交流實(shí)踐—質(zhì)疑問(wèn)難—課堂達(dá)標(biāo)。

第二步：形成六項(xiàng)教學(xué)策略：①先學(xué)后講(學(xué)案導(dǎo)學(xué))；②三講三不講；③及時(shí)矯正反饋；④三布置三不布置；⑤創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境；⑥刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三步：形成教學(xué)建議。如語(yǔ)文課堂教學(xué)建議：①要用與課文相關(guān)、相似、對(duì)比或者延伸性的文章三篇以上。②如有背誦要求，在背誦完成之前，教師一般不做過(guò)多分析。一般文章，學(xué)生不讀兩遍不分析。③每堂課，詩(shī)歌、散文學(xué)生朗讀不少于五遍，其它文章不少于三遍；重要的是全班都在讀，而不是大家聽(tīng)一個(gè)人讀。④教師講課一般不超過(guò)15分鐘。⑤有具體教學(xué)目標(biāo)的，一定要當(dāng)堂檢測(cè)，且最好當(dāng)堂反饋結(jié)果。再如英語(yǔ)課堂教學(xué)建議：①選用與本單元話題相關(guān)的課外材料三篇以上進(jìn)行讀、議、練。②每天留有

少量固定時(shí)間作積累性語(yǔ)言輸入與輸出，如：演講、故事、笑話、歌曲、聽(tīng)寫(xiě)、妙語(yǔ)佳句、名人軼事、每日一詞、聽(tīng)力練習(xí)等。③教師講課盡可能多地使用英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)盡可能多地交叉訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。④精讀課文，學(xué)生不讀三遍不講解。⑤課堂提問(wèn)要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。⑥教師講授時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。⑦每堂課要留出不少于5分鐘的時(shí)間用于學(xué)生總結(jié)鞏固，教師解疑答惑。⑧早自習(xí)學(xué)生要大聲朗讀英語(yǔ)。第四步：生成體現(xiàn)師生個(gè)性和共性的教學(xué)常規(guī)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。①評(píng)價(jià)目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。要從根本上變過(guò)去單一評(píng)價(jià)怎樣傳授知識(shí)為既要評(píng)價(jià)怎樣傳授知識(shí)，又要評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)全過(guò)程中怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，怎樣滲透德育，教師如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，能力得到培養(yǎng)。②評(píng)價(jià)主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從根本上改變過(guò)去評(píng)課只注重教師怎樣教（教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、現(xiàn)代化教學(xué)手段等）的做法，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，重點(diǎn)看學(xué)生學(xué)的情況，積極性是否高，是否充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，是否培養(yǎng)了能力，重點(diǎn)看教師在備課、講課的功夫是否花在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面來(lái)，是否不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。③評(píng)價(jià)重點(diǎn)，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。不同年級(jí)，同一年級(jí)不同層次的班級(jí)，不同的科目，不同課型，課堂教學(xué)方法不作統(tǒng)一規(guī)定，只要求教師備課、講課從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，杜絕形式主義、花架子，關(guān)鍵是看學(xué)生的成績(jī)是否進(jìn)步，學(xué)生素質(zhì)是否得到提高，學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)等。

其次，加強(qiáng)高考專項(xiàng)研究。研究新課程背景下的高考：吃透課標(biāo)，研究考試說(shuō)明，研究基本能力測(cè)試，研究科學(xué)安排各輪次的復(fù)習(xí)，研究怎樣處理選修課和必修課之間的關(guān)系（超量給題，限量做題）。廣泛搜集信息，準(zhǔn)確把握信息，“信息在準(zhǔn)不在多”；“去粗存精，去偽存真”，增強(qiáng)針對(duì)性，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向；“用巧勁，找捷徑”，為我所用！制定切實(shí)可行的計(jì)劃，做到日程化，可操作性，莫粗放，不怕細(xì)，落實(shí)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。

（四）科學(xué)關(guān)愛(ài)，提高實(shí)效

“學(xué)生是教育第一戰(zhàn)斗力”，只有關(guān)心他們的身體、心理和生活，才能使他們精神飽滿、張弛有度、積極學(xué)習(xí)，才會(huì)促使他們志存高遠(yuǎn)，獲得成功。山東濰坊市名校依靠非常樸實(shí)的管理方法抓學(xué)生教育，兼顧到精神、心理、身體、營(yíng)養(yǎng)、家庭、生活、活動(dòng)，取得了良好管理效果。通過(guò)主題班會(huì)、成績(jī)分析、課堂教學(xué)、個(gè)別交談、家庭教育、校園文化、教室文化、宿舍文化、試卷文化，八大企業(yè)家經(jīng)營(yíng)之道，百名政治家、百名科學(xué)家，百名企業(yè)家，名言警句激勵(lì)學(xué)生想學(xué)、學(xué)好，考名校、做名人。利用每周一升旗一分鐘的靜思“你努力了嗎？你的理想是什么”激勵(lì)學(xué)生；開(kāi)展每天宣誓活動(dòng)“良知之人，無(wú)愧于父母養(yǎng)育之恩”，每天跑操兩次喊口號(hào)，激勵(lì)、挖掘?qū)W生無(wú)窮潛能；通過(guò)多種

渠道激勵(lì)學(xué)生；建立成長(zhǎng)檔案，一月一會(huì)診，找準(zhǔn)問(wèn)題，下大力氣幫促。堅(jiān)持“六多”即上課多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)；自習(xí)多駐足，作業(yè)多面批；思想多激勵(lì)，生活多關(guān)心。遵循進(jìn)攻、防守同等重要原則，注意非智力因素的支撐作用，教育學(xué)生不悲觀失望，不盲目樂(lè)觀，樹(shù)立必勝信心，永不言敗，和諧發(fā)展。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，零抬頭、無(wú)聲音的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分挖掘時(shí)間潛力，精打細(xì)算、科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生充足的自由支配時(shí)間，每天上午、下午各安排一節(jié)自習(xí)，對(duì)上午和下午的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理鞏固，晚自習(xí)的最后一節(jié)學(xué)生自主支配，查漏補(bǔ)偏。提倡學(xué)生在不很疲勞的情況下，少休息一分鐘是一分鐘，多學(xué)一分鐘是一分鐘，充分利用邊角余料的時(shí)間學(xué)習(xí)，向時(shí)間要成績(jī)。組建好影評(píng)、文管、播音、主持等藝術(shù)輔導(dǎo)虛擬班，實(shí)現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分流；分析研究藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)兩者的對(duì)應(yīng)，不做無(wú)用功，力爭(zhēng)在名牌上有突破，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都成才。

（五）關(guān)心教師，激勵(lì)拼搏

“教師是教育第一生產(chǎn)力”，只有關(guān)心他們的身體、心理和生活，使之始終充滿創(chuàng)造性地工作，才能使他們收獲喜悅、快樂(lè)和幸福，才會(huì)促進(jìn)他們的發(fā)展，獲得成功。山東濰坊市通過(guò)關(guān)心教師的工作、生活、提高福利待遇等渠道激勵(lì)老師，使老師們達(dá)成“校興我榮，校衰我恥”的共識(shí)。實(shí)施教師系列成長(zhǎng)計(jì)劃：教壇新秀→骨干教師→教學(xué)能手→學(xué)科帶頭人→特級(jí)教師→濰坊名師→十佳教師，為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。繼續(xù)倡導(dǎo)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、拼搏”精神。加強(qiáng)目標(biāo)管理，加大獎(jiǎng)懲力度，賦予“靠、拼、豁”新的含義，激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，體現(xiàn)其生命價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)山東濰坊的幾點(diǎn)反思

“難得今朝逢盛世，同期更上一層樓”。要使山東濰坊的寶貴經(jīng)驗(yàn)在連云港大地上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，就必須狠抓精細(xì)化管理措施的落實(shí)。在山東濰坊參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家普遍感到我市各縣（市、區(qū)）高中教學(xué)質(zhì)量與他們相比，有較大的差距。我們必須正確分析當(dāng)前我市高中教學(xué)工作發(fā)展的形勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)山東濰坊教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，以“市教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)為契機(jī)，把精細(xì)化的教學(xué)管理要求落實(shí)到每一件工作上，落實(shí)到每一位教師、每一位學(xué)生的行動(dòng)上。

（一）上下一心，強(qiáng)化目標(biāo)管理

教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)高中教學(xué)工作特別是高考的領(lǐng)導(dǎo)，局長(zhǎng)和分管局長(zhǎng)全面介入學(xué)校的教育教學(xué)工作，要深入課堂，深入師生間，實(shí)施“一線工作法”、“零距離管理”。各高中是狠抓落實(shí)的最重要的陣地，校長(zhǎng)為教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理，實(shí)施目標(biāo)考核制和任期負(fù)責(zé)制，重獎(jiǎng)重罰。實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制，對(duì)沒(méi)有完成教育

教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的校長(zhǎng)實(shí)行誡免談話，不予評(píng)優(yōu)評(píng)先，不予升職；質(zhì)量處于末位者，給予免職或降職，以此督促校長(zhǎng)以提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，把精力投入到抓實(shí)抓好教學(xué)管理上。校長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課、走進(jìn)師生間交流、參加集體備課和月考分析總結(jié)會(huì)。各校要建立分管校長(zhǎng)、分管主任、班主任、科任教師目標(biāo)管理責(zé)任制，把責(zé)任、利益、風(fēng)險(xiǎn)結(jié)合起來(lái)，以此凝聚人心，凝聚力量。建立和完善對(duì)高中教學(xué)工作的長(zhǎng)效視導(dǎo)機(jī)制，教研部門(mén)要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對(duì)全縣高中教學(xué)和高考的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)的能力，要保證高中教學(xué)工作在大方向上不出現(xiàn)偏差。

（二）務(wù)本求真，抓實(shí)精細(xì)管理

我們學(xué)習(xí)山東濰坊的經(jīng)驗(yàn)，最重要的就是學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精細(xì)、真抓實(shí)干的求實(shí)精神。各級(jí)教育行政部門(mén)、業(yè)務(wù)主管部門(mén)、各高中都要從自己做起，從本職工作做起，從現(xiàn)在做起，在“備課、上課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)”等基本教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，向“精、實(shí)”要質(zhì)量。我們要建立和完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，并通過(guò)督查抓好各項(xiàng)教學(xué)管理措施的落實(shí)工作，要把山東濰坊成功經(jīng)驗(yàn)切實(shí)地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓芾硇袨椤?yán)把集體備課關(guān)，突出一個(gè)“細(xì)”字，采取自上而下的首備形式，自下而上的復(fù)備措施，撰寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)案。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，突出一個(gè)“實(shí)”字，學(xué)習(xí)山東濰坊“先學(xué)后講，三講三不講”的做法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力為核心目標(biāo)，一切教學(xué)流程要“以生為本，心中有標(biāo)”，有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，有效提升“優(yōu)秀生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂訓(xùn)練要精要，做到精練精講，突出思維的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，提高訓(xùn)練的有效性。嚴(yán)把課外練習(xí)的布置、批改與講評(píng)關(guān)，突出一個(gè)“精“字。學(xué)習(xí)山東濰坊“三布置三不布置” 的做法，練習(xí)必須是經(jīng)過(guò)精心“整合、優(yōu)化”的，每次練習(xí)必須做到“有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)”。嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個(gè)“效”字，督促各校采取“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，對(duì)“優(yōu)秀生”強(qiáng)化精益求精的提升訓(xùn)練和韌勁品質(zhì)的磨練；對(duì)“學(xué)困生”加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，科學(xué)激勵(lì)，增強(qiáng)信心和動(dòng)力；對(duì)“特長(zhǎng)生”加強(qiáng)薄弱學(xué)科的強(qiáng)化輔導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，提升文化成績(jī)；對(duì)“邊緣生”采取“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高整體成績(jī)。嚴(yán)把測(cè)試關(guān)，突出一個(gè)“效”字，控制測(cè)試數(shù)量，提高命題質(zhì)量，把握好難度、信度和區(qū)分度，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的考試作風(fēng)和答題習(xí)慣；講評(píng)有的放矢，突出重點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)研究，提升教學(xué)實(shí)效

山東濰坊也存在生源質(zhì)量不平衡，教師流動(dòng)大的問(wèn)題，但他們緊緊抓住教研不放松，向教學(xué)研究要質(zhì)量。首先，我們要建設(shè)一支高效精干，業(yè)務(wù)示范能力、管理能力、指導(dǎo)能力俱佳的教研員隊(duì)伍。教研員要成為高中教學(xué)工作特別是高考的“參謀部”，負(fù)責(zé)采

集學(xué)科前沿信息，及時(shí)捕捉、篩選、整合有關(guān)高考的各種信息，敏銳發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問(wèn)題，提出改進(jìn)策略；要引領(lǐng)教師把握高中教學(xué)的制高點(diǎn)，要與學(xué)校一起研究教學(xué)起點(diǎn)的定位，研究提優(yōu)促中補(bǔ)差的措施，研究模塊組合的特點(diǎn)及其教學(xué)上的不同要求等等。其次，各校上下要研究教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效性，研究課堂教學(xué)方法，研究如何怎樣才能做到精講、精練、精評(píng)，研究如何留足學(xué)生探究、歸納、感悟、反思的時(shí)間。高三年級(jí)要把教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明、教材和近幾年高考試題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，確定出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)深廣度。

（四）關(guān)愛(ài)師生，激發(fā)向上動(dòng)力

我們要向山東濰坊學(xué)習(xí)，采取科學(xué)而人文的管理辦法，避免“極限”地耗費(fèi)師生精力，開(kāi)展多樣活動(dòng)，關(guān)愛(ài)師生，激勵(lì)師生保持熱情、昂揚(yáng)向上。要關(guān)注所有教師的身心和生活，關(guān)注所有教師的提升與發(fā)展，發(fā)揮名師的帶動(dòng)、示范作用的同時(shí)，更要關(guān)注普通老師的感受與成長(zhǎng)，給他們參與、展示機(jī)會(huì)，認(rèn)可他們勞動(dòng)，激發(fā)他們潛能。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心、活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓他們愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)實(shí)踐；要著力指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮非智力因素作用，專心致志學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

（五）加強(qiáng)督查，抓出實(shí)效

促使措施向效果轉(zhuǎn)化的有效路徑是加強(qiáng)督查工作。要向山東濰坊學(xué)習(xí)，采用多種方式進(jìn)行督查，盡量減少無(wú)效的勞動(dòng)。一方面校內(nèi)督查要落到實(shí)處。如集體備課流于形式，缺少效果，個(gè)人的二次備課抓得不實(shí)，缺少實(shí)效性，如課堂作業(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械、重復(fù)應(yīng)付，批改不細(xì)、矯正不力。要解決這些問(wèn)題，學(xué)校必須督查到位，每周對(duì)教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置與批改情況檢查、通報(bào)，督促及時(shí)改進(jìn)。另一方面，教育部門(mén)調(diào)研視導(dǎo)要細(xì)致，著力檢查備課、上課、作業(yè)質(zhì)量，而不是數(shù)量；參與集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、試卷分析，實(shí)施零距離指導(dǎo)。

2006.9

第二篇：山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報(bào)告

山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報(bào)告

凝心聚力求發(fā)展 樂(lè)為永城作貢獻(xiàn) ————山東濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化考察報(bào)告

日前永城市委、市委組織部，組織全市農(nóng)村支部書(shū)記代表到山東濰坊學(xué)習(xí)考察農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)。本人認(rèn)為這次學(xué)習(xí)考察是永城發(fā)展所需，干部所求，人民所盼，其根本目的是加快我市的科學(xué)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)交流使我們對(duì)照先進(jìn)找差距，在“過(guò)濾思想沉淀”的基礎(chǔ)上凝心；在“拓寬思維空間”的同時(shí)聚力；在“更新觀念”中發(fā)展，積極探索，勇于創(chuàng)新，提高效率，是解決科學(xué)發(fā)展問(wèn)題的開(kāi)明之舉。

與濰坊相比，到處都是溫棚，成片的蔬菜，果樹(shù)林，還有規(guī)劃整齊、集中的村莊，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的工業(yè)園。城鄉(xiāng)道路四通八達(dá)，不論縣城和農(nóng)村村容村貌綠化、美化，新農(nóng)村建設(shè)步伐較快。市場(chǎng)建設(shè)遍地開(kāi)花。所擁有的支柱產(chǎn)業(yè)，小政府、大服務(wù)，沒(méi)有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一套。他們從小到大，滾動(dòng)發(fā)展、共同致富、在這里你處處能體現(xiàn)到改革開(kāi)放的大力度，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏。在與當(dāng)?shù)貙W(xué)者、教授、黨政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員的交流中，使人真切地感受到他們昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng)。

通過(guò)實(shí)地考察，濰坊的民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，特色突出。一是龍頭企業(yè)發(fā)展快，輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)。突出了傳統(tǒng)特色，產(chǎn)業(yè)特色，區(qū)域特色，正是這一大批龍頭企業(yè)的迅速崛起，強(qiáng)勁地提升了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平。二是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)突出，基地規(guī)模經(jīng)營(yíng)，他們按照“確立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，實(shí)行區(qū)域布局，依靠龍頭帶動(dòng)，發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)”的思路，在“一縣一品”的規(guī)?；A(chǔ)上，以優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品帶動(dòng)，以中心區(qū)域輻射，實(shí)行一調(diào)一個(gè)大系列，一調(diào)一個(gè)大區(qū)域，從而實(shí)現(xiàn)了區(qū)域化生產(chǎn)，規(guī)?；?jīng)營(yíng)，通過(guò)招商建基地，建好基地促招商，形成了市有區(qū)域，鄉(xiāng)有特色，村有專業(yè)的生產(chǎn)格局。三是市場(chǎng)多，規(guī)模大，成龍配套，形成了以專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)銷售體系，大力培育國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，還建有龐大的流通及經(jīng)濟(jì)人隊(duì)伍。四是科技領(lǐng)先，提高與普及并重，不惜重金聘人才，建立高科技示范工程，增強(qiáng)新技術(shù)的輻射帶動(dòng)作用。五是外向度高，國(guó)際化步伐加快，他們注重發(fā)揮地里優(yōu)勢(shì)，建設(shè)創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)基地，培植出口創(chuàng)匯龍頭，鑄造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和名牌產(chǎn)品，完善標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新，加快與國(guó)際市場(chǎng)接軌。

改革開(kāi)放以來(lái)，他們的巨變給了我們強(qiáng)烈的震撼，他們的創(chuàng)新，他們的經(jīng)驗(yàn)一直成為我們學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)，亮點(diǎn)。為什么他們能在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多方面始終站在全國(guó)、全省的前列？這確實(shí)值得我們深思。

一、加快發(fā)展，關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人

與濰坊相比，我們的客觀條件各有優(yōu)勢(shì)，而在改革開(kāi)放之初，基本處在同一起跑線上，現(xiàn)在人家在高歌猛進(jìn)，我們卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拖到了后面。個(gè)中原因當(dāng)然是多方面的，但我想其重要的一條就是我們?cè)谒枷胗X(jué)悟，工作作風(fēng)方面存在著較大的差距。他們不論在農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)還是城市建設(shè)，新農(nóng)村建設(shè)，招商引資，企業(yè)園區(qū)建設(shè)等方面都顯示了大手筆，大魄力，其開(kāi)拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，苦干實(shí)干的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)尤其值得我們學(xué)習(xí)。這啟示我們，要加快發(fā)展，關(guān)鍵在抓好黨的思想建設(shè)，組織建設(shè)，抓好用人導(dǎo)向，作風(fēng)培養(yǎng)，在實(shí)踐中鍛造一支視野開(kāi)闊，不尚空談，能打硬仗的干部隊(duì)伍來(lái)。如果不是這樣的看待和處理問(wèn)題，只是片面的強(qiáng)調(diào)客觀，這也學(xué)不來(lái)，那也做不到，則參觀再多，會(huì)議、文件再多也難落到實(shí)處。

二、加快發(fā)展，必須解放思想，更新觀念

解放思想必須提升人們的認(rèn)識(shí)層次，正確對(duì)待“先富”與“后富”，不害“紅眼病”，把人們觀念的創(chuàng)新落實(shí)到增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和本領(lǐng)上來(lái)，體現(xiàn)思維方式方法的創(chuàng)新。必須轉(zhuǎn)變?nèi)藗儍r(jià)值取向，使價(jià)值取向由重本本轉(zhuǎn)向重實(shí)際，小平同志在對(duì)學(xué)習(xí)馬列提出了“要精、要管用”很有針對(duì)性，由重依附轉(zhuǎn)到重自主，象過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，靠指標(biāo)，靠指令來(lái)工作，已經(jīng)不行了，由重安穩(wěn)轉(zhuǎn)到求發(fā)展上來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流實(shí)地查看，要正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，抓點(diǎn)帶面，鄰里效應(yīng)，典型輻射，他山之石可以攻玉等，說(shuō)到底是個(gè)性與共性，個(gè)別與一般的問(wèn)題。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用這一規(guī)律，結(jié)合本地實(shí)際，因地制宜，分類指導(dǎo)，抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和示范園區(qū)工作，實(shí)現(xiàn)從盲目到自覺(jué)，以推動(dòng)全面的工作。這里要求我們基層干部一要有積極實(shí)干的態(tài)度，不能把抓典型停留在樹(shù)幾個(gè)形象工程上，更不能外出參觀，看了激動(dòng)，聽(tīng)了感動(dòng)，回來(lái)不動(dòng)。二要有科學(xué)的思維方法，防止非本質(zhì)的東西拿來(lái)，瞎指揮，一刀切，“無(wú)之必不然，有之不必然”，抽出了共性，僅具備了必要條件，還必須結(jié)合實(shí)際具體化，才可有操作性。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們要利用多種形式，充分發(fā)揮典型效應(yīng)，形成一馬當(dāng)先，萬(wàn)馬奔騰，你追我趕，百舸爭(zhēng)流的喜人局面。加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，科技化，現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，上級(jí)的方針、政策、措施，一般具有指導(dǎo)的普遍性，我們決不可照般照抄，躺在文件上睡大覺(jué)，而且要在“結(jié)合”上做文章，在創(chuàng)造性的執(zhí)行上下大功夫，千萬(wàn)不要在政策的應(yīng)用上起了各大早，趕了個(gè)晚集，喪失了發(fā)展了的機(jī)遇，象濰坊各縣市那樣靠著“三個(gè)有利于”的原則和“三個(gè)代表”的光輝思想，與時(shí)俱進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)，在落實(shí)黨的政策的實(shí)踐中檢驗(yàn)，豐富和發(fā)展黨的政策，充分發(fā)揮黨的政策的威力。

三、用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，正確處理農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各種內(nèi)外聯(lián)系

我們是農(nóng)業(yè)大市，廣義的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)幾乎涵蓋了永城的方方面面。種養(yǎng)加、貿(mào)工農(nóng)，二三產(chǎn)業(yè)，其各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)要素都是農(nóng)業(yè)的組成部分，是局部與全局的關(guān)系，是不可分割、相互聯(lián)系，相互作用的有機(jī)整體。要跳出農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)、把握全局，把握發(fā)展，“彈好鋼琴”。要處理好市場(chǎng)、基地、銷售、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)關(guān)系。壽光蔬菜主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，流通隊(duì)伍的狀大固然離不開(kāi)大市場(chǎng)的帶動(dòng)，同樣，大市場(chǎng)的發(fā)展，輻射力的增加也離不開(kāi)流通大軍的支撐。

加入世貿(mào)后，我們與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還存在較大差距。1是產(chǎn)品質(zhì)量上的差距。主要表現(xiàn)在安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)體系不健全，農(nóng)藥、獸藥殘留超標(biāo)，動(dòng)物檢疫控制不力。2是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力上的差距，主要缺乏新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，產(chǎn)品更新慢，粗加工為主，精加工力度不足。3是存在規(guī)模和實(shí)力上的差距，企業(yè)數(shù)量少，規(guī)模小，檔次低，牽動(dòng)力弱。我們的企業(yè)也存在著：

（一）發(fā)展環(huán)境不夠優(yōu)化，社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，服務(wù)環(huán)境不優(yōu)，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)依然是企業(yè)發(fā)展面臨的環(huán)境問(wèn)題。

（二）宏觀指導(dǎo)弱化，由于受機(jī)構(gòu)設(shè)置的制約，主管部門(mén)對(duì)企業(yè)的宏觀指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)服務(wù)等職能缺位。

（三）融資困難仍是制約企業(yè)迅速發(fā)展的瓶頸。

（四）經(jīng)營(yíng)管理水平不高。突出表現(xiàn)在誠(chéng)信意識(shí)，納稅意識(shí)，守法經(jīng)營(yíng)意識(shí)不強(qiáng)，產(chǎn)品質(zhì)量不優(yōu)，管理不規(guī)范等方面。

（五）新興企業(yè)不多，仍以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和低水平重復(fù)擴(kuò)張為主。

四、結(jié)合實(shí)際和濰坊經(jīng)驗(yàn)，特提出如下建議：

1、要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的水平。對(duì)照兩地的思路、視野、觀念、魄力、胸懷、作風(fēng)，我們差距十分明顯，主觀世界上的差距必然導(dǎo)致對(duì)客觀世界改造上的滯后。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、參觀、培訓(xùn)，交流等各種形式在全市范圍內(nèi)深入開(kāi)展一場(chǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路的大討論，學(xué)先進(jìn)、找差距、訂規(guī)劃、拿措施、抓落實(shí)、促發(fā)展，力求從根本上把我們廣大干部的思想素質(zhì)和工作水平提高一步，力爭(zhēng)迎頭趕上或縮小同先進(jìn)地區(qū)的差距，達(dá)到“出經(jīng)驗(yàn)”與“出成果”的統(tǒng)一。

我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有“西部大開(kāi)發(fā)”的機(jī)遇，我們只有抱起袖筒，卷起褲角，從我做起，下大力氣優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，努力營(yíng)造“人人為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，事事關(guān)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的良好氛圍，我們一定要把工作做好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，用行動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。

2、要把高素質(zhì)，增強(qiáng)本領(lǐng)作為重要的問(wèn)題來(lái)抓。我們的落后既有觀念的更新和適應(yīng)問(wèn)題，更有知識(shí)和能力的不適應(yīng)問(wèn)題，因?yàn)橹R(shí)是思想觀念的核心基礎(chǔ)，思想觀念的形成和更新，必須完善知識(shí)的支撐機(jī)制。沒(méi)有知識(shí)，觀念更新也是空的。因此，要把充實(shí)知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)本領(lǐng)作為突出的問(wèn)題來(lái)抓。

3、要進(jìn)一步強(qiáng)化開(kāi)放發(fā)展意識(shí)，大手筆描繪城鄉(xiāng)面貌。人改變了環(huán)境，環(huán)境又重鑄了人。在所到之處，不論大小城市總讓人感到城市建設(shè)布局的規(guī)范、有序，特別是在進(jìn)入城區(qū)的新開(kāi)發(fā)地帶，別致的建筑，舒展的草坪，優(yōu)美的環(huán)境，首先給人留下美好的“第一印象”。這些不僅能體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝嗣竦木耧L(fēng)貌和生活質(zhì)量，更是吸引外來(lái)投資的宣傳窗口。在農(nóng)村也應(yīng)適時(shí)開(kāi)展村莊改造、整治工作，經(jīng)過(guò)合理規(guī)劃，合并部分小的行政村和自然村，以節(jié)約經(jīng)濟(jì)，開(kāi)發(fā)閑置土地，改善居住條件。

4、要進(jìn)一步強(qiáng)化調(diào)整意識(shí)，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)總攬農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作全局。他們走上了靠招商引資發(fā)展的康莊大道，對(duì)比起來(lái)，我們?cè)邶堫^企業(yè)、市場(chǎng)開(kāi)拓、基地建設(shè)、科技興農(nóng)、外向帶動(dòng)等方面，不論是數(shù)量還是質(zhì)量，不論是檔次還是水平，不論是自身效益還是社會(huì)效果方面，都不可同日而語(yǔ)。另一方面，也從差距中看到了我們發(fā)展的潛力和努力方向。一是要在完善市場(chǎng)體系上下功夫。在改造發(fā)展原有市場(chǎng)的同時(shí)，應(yīng)合理布局，再建一些規(guī)范化、上規(guī)模產(chǎn)地批發(fā)市場(chǎng)。同時(shí)要積極培育一大批經(jīng)紀(jì)人和運(yùn)銷大戶，成立營(yíng)銷專業(yè)協(xié)會(huì)，讓大市場(chǎng)與營(yíng)銷隊(duì)伍相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，要扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)網(wǎng)入鄉(xiāng)入村入企入戶工程，力求把每一個(gè)農(nóng)戶都納入到市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)中來(lái)。二是要選準(zhǔn)發(fā)展方向，建設(shè)一批上規(guī)模的農(nóng)產(chǎn)品商品基地。不能僅限于小打小鬧，提藍(lán)小賣，要發(fā)展規(guī)模效益。不變是相對(duì)的，變是絕對(duì)的，基地的品種也要不斷更新。我市的小麥、無(wú)公害大豆，木材加工、面粉加工、油料生產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖、林果生產(chǎn)不論在量上還在質(zhì)上都是大有發(fā)展空間的、要在科學(xué)預(yù)測(cè)、論證的基礎(chǔ)上加快特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。三是要加大龍頭企業(yè)的扶持力度，加大招商引資的力度，加快民營(yíng)化、股份化步伐。爭(zhēng)取再崛起幾個(gè)帶動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)明顯的龍頭企業(yè)，這是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的內(nèi)在要求。我們是農(nóng)業(yè)大市，糧棉油大市，農(nóng)產(chǎn)品原料豐富，偏偏連一個(gè)知名品牌也沒(méi)有，我市農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化步子還沒(méi)有邁起，基本上還是個(gè)農(nóng)業(yè)原料產(chǎn)地和工業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)引起我們的高度重視。四是要強(qiáng)化科技投入，加速提升科技貢獻(xiàn)率。要一手抓示范，一手抓推廣。因地制宜建設(shè)一批不同層次，不同特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科技示范園，用企業(yè)化的方法加以管理，使之成為示范、試驗(yàn)、科研的基地，成為新品種的種源基地。同時(shí)要完善推廣、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，要把一批學(xué)有專長(zhǎng)的人員組織起來(lái)，興辦民營(yíng)科技服務(wù)實(shí)體，領(lǐng)辦承包示范園、示范田。五是要完善農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，為農(nóng)民提供高水平、全方位、全過(guò)程的服務(wù)。要把農(nóng)民組織起來(lái)，興辦各種專業(yè)協(xié)會(huì)和生產(chǎn)合作社，讓農(nóng)民自己為自己服務(wù)，自己解放自己。

5、要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。要大力整頓經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，從源頭上治理，徹底改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)那一套審批制度和運(yùn)行程序，加大執(zhí)法檢查，執(zhí)法監(jiān)督的力度，打擊坑農(nóng)害農(nóng)行為。

劉力執(zhí)筆

第三篇：赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為進(jìn)一步推進(jìn)我市教育的發(fā)展和課堂教學(xué)的改革，10月27日至11月3日，由市教研室高主任親自帶隊(duì)，各縣區(qū)教研員共51人遠(yuǎn)赴山東濰坊，通過(guò)參觀、看課、坐談、聽(tīng)報(bào)告、看資料等形式，進(jìn)行了為期六天的學(xué)習(xí)考察。時(shí)間雖短，但感受頗深：

一、先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念

昌樂(lè)二中教學(xué)樓正對(duì)校大門(mén)的墻壁上，書(shū)寫(xiě)的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”?？此坪?jiǎn)單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻?！懊恳粋€(gè)孩子”就是要面向全體，不放棄一個(gè)學(xué)生；“一生”就是教育著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，體現(xiàn)有效教育的深遠(yuǎn)影響；“成功而精彩的故事”，教育的本質(zhì)就是以人為本，通過(guò)教育來(lái)影響人、改變?nèi)恕l(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。

濰坊一中校園路邊高桿燈的燈桿上，懸掛著“把簡(jiǎn)單工作做好就是不簡(jiǎn)單，把常規(guī)工作做好就是超常規(guī)”的巨幅標(biāo)語(yǔ)；辦公室內(nèi)，每個(gè)老師的桌子上，都擺放著“責(zé)任重于一切，成就源于付出”的警示牌，處處昭示教職工勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)；辦公樓旁的文化石，“瀚園”、“潤(rùn)園”、“潛園”三個(gè)名字，既蘊(yùn)含著希望學(xué)生成才的寓意，又包含著“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界；草坪上、綠樹(shù)下、大小石頭上，都有警示性、勉勵(lì)性的字、句，真正體現(xiàn)出“每片風(fēng)景都育人，每塊石頭都說(shuō)話”的校園文化氛圍。

科研興校，是兩所學(xué)校推進(jìn)學(xué)校強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的實(shí)踐理念。他們認(rèn)為，科研興校有三個(gè)內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營(yíng)造良好的育人氛圍；第二，科研幫助學(xué)校把新的課改理念變成教師的教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；第三，科研是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。

強(qiáng)化管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理的理念。從2002年開(kāi)始，昌樂(lè)二中就把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理，把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)崗位都制訂明確的責(zé)任目標(biāo)細(xì)則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關(guān)，責(zé)任到人，每半年對(duì)各年級(jí)、處室的所處理事務(wù)進(jìn)行一次檢查評(píng)審，通過(guò)反饋，合理的算通過(guò)，不合理的要反查，追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責(zé)任，并及時(shí)整改。

二、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、特色的教學(xué)管理

昌樂(lè)二中有一個(gè)口號(hào)：“將規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化為一種性格”，學(xué)校的教育教學(xué)管理倡導(dǎo)的是“播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。在學(xué)生入學(xué)的第二天，學(xué)校就開(kāi)始“習(xí)慣塑造工程”。他們認(rèn)為，孩子之間的確有智力的差異，但真正影響學(xué)習(xí)成績(jī)的卻常常不是這種差異，而是有的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，有的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校有一個(gè)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，專門(mén)教學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。這“八環(huán)節(jié)”是：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。當(dāng)有學(xué)習(xí)考察者直言“這個(gè)‘八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法’很平常，并沒(méi)有什么特別之處”時(shí)，校長(zhǎng)趙豐平說(shuō)：“真正幫助孩子長(zhǎng)身體的是一日三餐還是滿漢全席？顯然是一日三餐的家常便飯。精神的成長(zhǎng)、智力的發(fā)育也是如此，能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的好方法肯定是最樸素、最簡(jiǎn)單的方法。這個(gè)‘八環(huán)節(jié)’，的確沒(méi)有什么驚人之處，但我們只要把它們不折不扣、扎扎實(shí)實(shí)、毫不含糊地貫徹在具體的教育教學(xué)中，這簡(jiǎn)單、平常的方法就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效益。例如第一條，‘制定計(jì)劃’，四個(gè)字，再簡(jiǎn)單不過(guò)，可是有多少學(xué)生能做到呀？因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，目標(biāo)不明，效率就低；因?yàn)樾实?，于是不得不加班加點(diǎn)，負(fù)擔(dān)就重。如此惡性循環(huán)，越學(xué)越累，越累越?jīng)]有章法，最后負(fù)擔(dān)重得不得了，幾近崩潰。”

昌樂(lè)二中的學(xué)生一入學(xué)就要接受“抓規(guī)范、教方法、搞養(yǎng)成、清底子”四個(gè)方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，所有學(xué)生都要建立學(xué)習(xí)檔案，做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容日清周結(jié)；學(xué)生每天一個(gè)微型計(jì)劃，當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束要把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)；每周都要清底子——周六專門(mén)有一節(jié)“梳頭課”，由班主任陪著學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，梳理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)思考：哪些方法讓自己事半功倍，哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還沒(méi)有解決……。教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)“回頭看”糾錯(cuò)機(jī)制：每次測(cè)驗(yàn)后，學(xué)生都要拿著試卷一個(gè)個(gè)到老師面前過(guò)一遍。過(guò)什么？主要是把卷子上的錯(cuò)題跟老師親自講一遍：為什么錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？然后自己在題后把這些分析清清楚楚地寫(xiě)下來(lái)，再把試卷答一遍，得不到滿分不算過(guò)關(guān)，直到滿分卷出現(xiàn)為止。這叫“撞了南墻須回頭”，糾錯(cuò)一題勝做習(xí)題幾十道。這種“回頭看”糾錯(cuò)機(jī)制大大提高了學(xué)習(xí)效率，減少了機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，有效減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

把簡(jiǎn)單的事情扎扎實(shí)實(shí)做好就是不簡(jiǎn)單，這是昌樂(lè)二中的教學(xué)管理特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有條不紊，循序漸進(jìn)，既簡(jiǎn)單又輕松，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成績(jī)的提高自然是水到渠成。這就是教學(xué)管理的特色。在昌樂(lè)二中高中3年下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)目標(biāo)、學(xué)會(huì)了控制過(guò)程、學(xué)會(huì)了提高效率，毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)可以讓他們終生受益的好習(xí)慣，這一點(diǎn)，比教給他們多少知識(shí)都重要。

昌樂(lè)二中在教學(xué)管理上狠抓三個(gè)環(huán)節(jié)，一抓導(dǎo)學(xué)案的編制：第一步由主備教師完成初稿，第二步全組教師在統(tǒng)一時(shí)間做導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，第三步全組討論共同修訂導(dǎo)學(xué)案，第四步經(jīng)備課組長(zhǎng)審核定稿并送年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審稿，第五步由包學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)審核如果通過(guò)才能付印。編制導(dǎo)學(xué)案必須根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)情不相同，順應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需求，實(shí)行并確保真正的分層教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題要分為ABCD四個(gè)層次，A為必修內(nèi)容，人人都要做，B為選修內(nèi)容，有意向的同學(xué)要做，C為拔高題，D為附加題，學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的成績(jī)層次不同。二抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)校安排有專門(mén)的預(yù)習(xí)課，教師到班督促學(xué)生預(yù)習(xí)，（如果是晚自習(xí)作為預(yù)習(xí)課，由值班的教師巡查各班紀(jì)律情況，任何教師不上班）學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁上沒(méi)有預(yù)習(xí)的課。三抓課堂教學(xué)模式的落實(shí)：包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，隨時(shí)督導(dǎo)，如果沒(méi)有小組合作，教師沒(méi)有把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，將作為事故處理。

昌樂(lè)二中的教室與傳統(tǒng)的教室有四個(gè)不同，一是沒(méi)有講臺(tái)，用校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“剔除你的講臺(tái)”；二是每個(gè)班學(xué)生以小組為單位，對(duì)桌而座，有點(diǎn)像圓桌會(huì)議，以便于討論合作探究學(xué)習(xí)；三是教室后面的黑板報(bào)被移植到教室外的墻壁上，黑板被分成數(shù)塊，便于學(xué)生演板展示學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能看到前后兩個(gè)黑板；四是有供學(xué)生集中擺放書(shū)本的架子，課桌上不再是“書(shū)山”。教育不僅是教室內(nèi)的教育，而是無(wú)處不在，教室外的墻壁上有的班級(jí)有“自主學(xué)習(xí)園地”，有的有“外語(yǔ)角”，有的有“英語(yǔ)PK園”，走廊上有“課間加油站”、“高中英語(yǔ)典型句型”等等。這些板報(bào)辦得很有質(zhì)量，也存在的非常完好。

三、高效的課堂教學(xué)

昌樂(lè)二中在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了一個(gè)“271”規(guī)律：

在每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，大約有20％的孩子成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；70％的學(xué)生表現(xiàn)中等；另10％的孩子為學(xué)困生。其中70％的那部分中等表現(xiàn)的學(xué)生再呈現(xiàn)兩種定向發(fā)展趨勢(shì)，一部分是努力朝著20％的部分向上發(fā)展，另外一部分慢慢朝著10％的下方滑落。他們認(rèn)為，教育的目標(biāo)應(yīng)該主要是促進(jìn)10％的孩子提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的讓70％的學(xué)生涌向尖子生行列。

學(xué)校中教師教學(xué)水平的差異也呈現(xiàn)一種“271規(guī)律”：假如一定要分類，20％的是平時(shí)所說(shuō)的領(lǐng)跑教師，70％的是優(yōu)秀教師，剩下10％的部分是亟待整體提升的教師。作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)，應(yīng)該就是尋找有效途徑，如何讓20％的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量努力促進(jìn)70％的教師朝20％的群體向上發(fā)展，同時(shí)影響10％的那部分老師朝著70%的方向轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果同樣呈現(xiàn)出“271規(guī)律”：20％的時(shí)間內(nèi)學(xué)生被老師帶動(dòng)進(jìn)入全效學(xué)習(xí)狀態(tài)，70％的時(shí)間內(nèi)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的吸收利用，10％的時(shí)間內(nèi)效果極其低效。究其原因是我們的課堂始終被老師主宰著，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，要想提高升學(xué)率，首先要抓住的核心就是“271規(guī)律”中每個(gè)70％部分。也就是讓通過(guò)教師專業(yè)化成長(zhǎng)途徑培養(yǎng)起來(lái)的70％的中堅(jiān)力量，去把握班級(jí)上70％的主流學(xué)生，開(kāi)放45分鐘的70％還給學(xué)生，通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)“271”規(guī)律的研究，昌樂(lè)二中構(gòu)建了自己的 “271高效課堂”：

在教學(xué)內(nèi)容方面，20﹪的知識(shí)通過(guò)自學(xué)完成，70﹪的知識(shí)組內(nèi)或組間學(xué)生合作完成，10﹪的知識(shí)由老師指導(dǎo)完成。

在學(xué)生組成方面，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由三個(gè)層面的學(xué)生組成（一般為6人，A對(duì)A，B對(duì)B,C對(duì)C.）。20﹪的學(xué)生是特優(yōu)生，這部分學(xué)生智商很高，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的一味講解，忽視了這部分學(xué)生的創(chuàng)造性理解和掌握知識(shí)的潛能，禁錮了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。70﹪的學(xué)生是優(yōu)秀生，10﹪的學(xué)生是待優(yōu)生。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的作用就體現(xiàn)在如何有效地組織這部分學(xué)生通過(guò)不同的形式和方法，互幫互學(xué)，達(dá)到全面發(fā)展、共同進(jìn)步的目的。在課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排上，課堂的45分鐘，大致是20﹪的時(shí)間（約9分鐘）用于教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。70﹪的時(shí)間（約32分鐘）用于學(xué)生自主、合作、探究、展示。10﹪的時(shí)間（約4分鐘）用于學(xué)生小結(jié)、鞏固、檢測(cè)、當(dāng)堂過(guò)關(guān)?！?71高效課堂”教學(xué)過(guò)程大致可分為五個(gè)基本步驟：

1、讀書(shū)自學(xué)，自主探究；

2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；

3、分組合作，討論解疑；

4、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；

5、清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)。

“271高效課堂”立足于三個(gè)轉(zhuǎn)變： 教師角色由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。教室功能的轉(zhuǎn)變是使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”?！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。

“271高效課堂”的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考；二是解放學(xué)生的雙手，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)；三是解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活；四是解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、演講、主持、評(píng)價(jià)；五是解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展；六是解放學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)。

“271高效課堂”的三大模塊是預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)，其最大特點(diǎn)是“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”，最大限度地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。它的價(jià)值趨向是促進(jìn)教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。

當(dāng)然，還有如濰坊一中的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式等，不管哪種模式，一個(gè)共同的特征是—高效

四、思考與建議

短暫的接觸和了解，濰坊的教育給我們留下了深刻的印象：有什么樣的理念，才有什么樣的教育；有什么樣的管理，才有什么樣的效率；有什么樣的教師，才有什么樣的教學(xué)；有什么樣的課堂，才有什么樣的質(zhì)量；有什么樣的校長(zhǎng)，才有什么樣的學(xué)校。濰坊一中和昌樂(lè)二中應(yīng)當(dāng)算是“名校”，他們擁有堪稱一流的辦學(xué)條件。濰坊一中占地1259畝，建筑面積22萬(wàn)平方米，總投資4.5億，綠化面積占58%。校園規(guī)劃以人為本、自然和諧，建設(shè)定位為“走進(jìn)森林，享受自然”，建筑風(fēng)格中西結(jié)合、古樸典雅，校園設(shè)計(jì)湖光山色、相映成趣，片區(qū)群栽的楓樹(shù)、水杉、芙蓉、白楊、梧桐、雪松和法桐蔚然成林，綠草覆蓋的校園四季常青，森林中的學(xué)校已初顯端倪。攬?jiān)潞滩ㄊ幯瑒?lì)耘廣場(chǎng)芳草萋萋，桃李園枝繁葉茂。這哪里是一所學(xué)校，而是一個(gè)綠色遍地的大公園！跨進(jìn)昌樂(lè)二中的大門(mén)，迎面是一個(gè)開(kāi)闊舒緩的音樂(lè)噴泉廣場(chǎng)，地面鋪著質(zhì)樸而又華貴的大理石。噴泉廣場(chǎng)后面，一座色彩跳動(dòng)的大樓勾勒出時(shí)尚優(yōu)美的圓弧形曲線，巨大寬敞的廊道貫通大樓，把人們的視線引向樓后一大片茂密的林木。挺拔的水杉，高大的銀杏，蔥蘢的松柏，茁壯的白楊……，林木深處，象征開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙廣場(chǎng)的頂端，是一座高大的花崗巖孔子塑像，肅然聳立。據(jù)介紹，昌樂(lè)二中的建筑設(shè)計(jì)來(lái)自著名的香港何顯毅設(shè)計(jì)師之手，其色彩、線條、面塊等處處體現(xiàn)著以學(xué)生為本的教育理念。所謂名校必有名建筑，信然。昌樂(lè)二中投入巨資建設(shè)有信息化教學(xué)系統(tǒng)，每間教室均配有多媒體計(jì)算機(jī)、高清晰投影儀、實(shí)物展臺(tái)、閉路電視、語(yǔ)言廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，校園網(wǎng)絡(luò)直接與北大附中、清華附中校園網(wǎng)相鏈接。有省內(nèi)一流的實(shí)驗(yàn)樓，配備了物理、化學(xué)、生物等共20個(gè)實(shí)驗(yàn)室。其中，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配有全國(guó)最先進(jìn)的電動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)排氣實(shí)驗(yàn)臺(tái)等儀器設(shè)備，生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)有解剖室供學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。有現(xiàn)代化的演播中心、校園電視臺(tái)、語(yǔ)音教室、電子閱覽室、課件制作中心和教師辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。當(dāng)然，特長(zhǎng)生們需要的琴房、舞蹈室、美術(shù)教室、書(shū)法教室、奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)室、科技活動(dòng)室等也是一應(yīng)俱全。但是，他們成為名校而并不因此。曾經(jīng)一位全國(guó)知名學(xué)校的知名校長(zhǎng)談?wù)撁r(shí)說(shuō)：“名校之名不在硬件，名在軟件。就是學(xué)校的辦學(xué)理念、治校方略，教育教學(xué)改革的設(shè)想與實(shí)踐行動(dòng)；培養(yǎng)目標(biāo)要做到科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的統(tǒng)一，人格獨(dú)立與社會(huì)責(zé)任感的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)的統(tǒng)一；師資隊(duì)伍建設(shè)不能停留在追求學(xué)歷上，而是職業(yè)素養(yǎng)；辦學(xué)要講究有特色，特色是一種無(wú)形的規(guī)范，是一種精神的凝聚。”我們認(rèn)為，濰坊一中和昌樂(lè)二中之所以成為名校，就在于他們豐富實(shí)在、科技含量高的“軟件”。我們所知的杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)也是這樣。按此理解，我們的學(xué)校在追求發(fā)展和地位時(shí)，途徑和目標(biāo)在哪里呢？

我們對(duì)教育教學(xué)有許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)和錯(cuò)誤思維，一說(shuō)到素質(zhì)教育，就是要學(xué)生唱唱歌，跳跳舞，作作畫(huà)；一說(shuō)規(guī)范辦學(xué)行為，就想到不要考試了，不要成績(jī)分?jǐn)?shù)了；一說(shuō)實(shí)施課程改革，就以為要影響教學(xué)質(zhì)量，要降低升學(xué)率了；一說(shuō)到搞教學(xué)研究和教學(xué)改革，就認(rèn)為那是專家和研究人員的事。濰坊一中和昌樂(lè)二中他們?cè)谡J(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育，踐行課程改革的同時(shí)，也在狠抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率！或者說(shuō)，他們?cè)诤葑ソ虒W(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的同時(shí)也在認(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育，踐行課程改革。他們?nèi)〉玫暮艽蟪晒?，就在于用符合教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)方法抓教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，素質(zhì)教育、課程改革和教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就是因果關(guān)系。昌樂(lè)二中的“271高效課堂”，濰坊一中的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是為提高教學(xué)質(zhì)量而研究構(gòu)建并讓教師認(rèn)真實(shí)施的。反觀我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時(shí)間+汗水”），結(jié)果是兩累兩怨，師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動(dòng)，白白地浪費(fèi)了他們的時(shí)間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合，不認(rèn)真聽(tīng)課。課堂上效率不高，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)好，就用“鋪天蓋地”的試卷來(lái)彌補(bǔ)。題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們必須進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，認(rèn)真研究高效課堂教學(xué)的有效性策略。

課程改革的精髓是什么？從濰坊一中和昌樂(lè)二中及其他課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)，我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)讓學(xué)生獲取知識(shí)，不應(yīng)當(dāng)是最終目的，而應(yīng)當(dāng)是一種手段，一種途徑，將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，學(xué)生通過(guò)獲取知識(shí)與技能這一過(guò)程鍛煉自己的思維能力，創(chuàng)新能力，也就是具備所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，并且逐步形成在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取更多知識(shí)的方法。義務(wù)教育階段的新課程改革已經(jīng)實(shí)施了7年，遺憾的是我們的教學(xué)中不少教師依然采用傳統(tǒng)的教法施教于課堂，依然采用單純授受知識(shí)的“滿堂灌”教學(xué)，不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不追求互動(dòng)對(duì)話，不重視生成與體驗(yàn)。不少教師認(rèn)為討論、互動(dòng)、自主、探究、情景生成等新的教學(xué)理念和方式是“理想模式”，不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，有效果的還是“老一套”的傳統(tǒng)教法。張口閉口這也重點(diǎn)那也重點(diǎn)，目的直奔所謂考點(diǎn)。諸如此類，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)無(wú)從落實(shí)。課程改革的理念、思想、方法，只是以名詞術(shù)語(yǔ)的形式出現(xiàn)在講話里、總結(jié)里、競(jìng)教課堂的點(diǎn)綴里，有時(shí)還是“畫(huà)虎不成反類犬”，很少于展現(xiàn)在日常課堂的教學(xué)行為方式上。緊接著的高中課程改革的開(kāi)始，全面推進(jìn)和深化課程改革任重道遠(yuǎn)，困難重重。

濰坊一中和昌樂(lè)二中辦學(xué)的巨大成就還在于：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)凝聚力、引領(lǐng)力很強(qiáng)，他們總是關(guān)注教育的改革與發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)醞釀、運(yùn)籌學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，他們始終和教師們一起奮斗在教學(xué)第一線，真正是“跟我上”而不是“給我沖”。二是教師的敬業(yè)精神非常強(qiáng)，對(duì)自己的教學(xué)要求很高，普遍具有對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)、對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，他們對(duì)教學(xué)精益求精，每遇到一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，如果不去與同行交流和商量就放不下心來(lái)，就不踏實(shí)。三是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒛_踏實(shí)地的教育教學(xué)管理培養(yǎng)起來(lái)的全體學(xué)生的良好習(xí)慣和濃厚學(xué)風(fēng)。教師群體是學(xué)校教育的關(guān)鍵因素，因此我們說(shuō)“有什么樣的教師，才有什么樣的教學(xué)，才有什么樣的質(zhì)量?！苯處煂?duì)所教“學(xué)科內(nèi)容”的掌握程度是其專業(yè)水平的表現(xiàn)之一，但并不是全部，從教育的角度看，教師的“教育行動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)”才是教師專業(yè)水平專業(yè)能力表現(xiàn)的主要領(lǐng)域。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：具有與時(shí)代精神相通的教育理念；具有多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力；具有教育智慧（專業(yè)素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志）；教師應(yīng)成為校本課程的開(kāi)發(fā)者；教師應(yīng)成為教育實(shí)踐的研究者。這就是新課改和素質(zhì)教育對(duì)教師提出的素質(zhì)要求。從我們目前教師整體狀況的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，還不能適應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)的需要，必須加強(qiáng)教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)，盡快探索教師的教育、管理、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有效途徑、方式和運(yùn)行機(jī)制。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的教育和培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)和崗位責(zé)任，可以多安排他們和優(yōu)秀骨干教師外出學(xué)習(xí)考察，以開(kāi)闊眼界，轉(zhuǎn)換思想，借鑒他人，提高水平，克服膚淺、浮躁、短視和盲目，培養(yǎng)他們的教育教學(xué)宏觀視野和開(kāi)拓精神。

實(shí)施課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，存在著許多矛盾與問(wèn)題，如課程開(kāi)設(shè)與課時(shí)安排、學(xué)生減負(fù)與教學(xué)時(shí)間、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式、教師管理與教師待遇、課堂教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)設(shè)備與設(shè)備利用、辦學(xué)條件與教育經(jīng)費(fèi)等等，對(duì)如何解決好這些矛盾和問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)有一定的政策導(dǎo)向和制約機(jī)制或保障機(jī)制，學(xué)校要直面這些問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，達(dá)到逐步解決。為解決這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)安排或允許一些學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的改革試驗(yàn)，不能墨守成規(guī)，抱殘守缺，停滯不前。我們的教育在很多方面已經(jīng)夠落后了，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒，需要探索和研究，需要改革與發(fā)展，濰坊市特別是濰坊一中和昌樂(lè)二中等先進(jìn)學(xué)校值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第四篇：支部書(shū)記赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察報(bào)告

----黨支部書(shū)記 ⅹⅹⅹ

2011年11月 30 日

按照市委組織部的統(tǒng)一部署，11月15至25日,我隨同全市優(yōu)秀村黨組織書(shū)記培訓(xùn)班一行50余人，赴山東省濟(jì)南、濰坊、煙臺(tái)、威海等地進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。考察期間讓我感觸最深的是：全國(guó)最大的農(nóng)產(chǎn)品加工出口基地---壽光、我國(guó)最早采用冬暖式蔬菜大棚——三元朱村和濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)新土地流轉(zhuǎn)模式的前闕村。在這些地方我親眼目睹了濰坊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面取得的輝煌成就，視覺(jué)受到了強(qiáng)烈的沖擊，心靈受到了極大的震撼。對(duì)比中我感到了巨大的差距，同時(shí)也深受啟發(fā)，現(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：

一、對(duì)各地的創(chuàng)新做法的認(rèn)識(shí)

1、中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)——壽光。壽光市是濰坊市下轄的一個(gè)縣級(jí)市，近年來(lái)，在大力發(fā)展蔬菜規(guī)?；a(chǎn)的同時(shí)，按照“政府啟動(dòng)、規(guī)范管理、市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)”的思路，將蔬菜產(chǎn)業(yè)和蔬菜市場(chǎng)同步建設(shè)，按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求，狠抓了農(nóng)村市場(chǎng)體系的配套和完善，逐步形成了以批發(fā)市場(chǎng)為中心，以沿路市場(chǎng)為軀干，以集貿(mào)市場(chǎng)為支點(diǎn)，以中介組織、運(yùn)銷隊(duì)伍為紐帶的農(nóng)副產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)。在如此龐大的銷售網(wǎng)絡(luò)保障

下，壽光市蔬菜產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，全市蔬菜種植面積達(dá)到80萬(wàn)畝，冬暖式大棚30萬(wàn)個(gè)，形成了萬(wàn)畝辣椒、萬(wàn)畝西紅柿、萬(wàn)畝香瓜、萬(wàn)畝韭菜和3000多畝無(wú)土栽培蔬菜等十幾個(gè)連片的蔬菜基地。蔬菜成為該市最具競(jìng)爭(zhēng)力的特色產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

2、全國(guó)冬暖式蔬菜大棚的發(fā)祥地——三元朱村。三元朱村位于壽光最南端，緊靠濟(jì)青高速公路。全村耕地面積1295畝，其中，蔬菜大棚850個(gè)，占地約900畝，全部實(shí)行訂單生產(chǎn)并依靠壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)轉(zhuǎn)運(yùn)全國(guó)各地，蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了三元朱經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。為不斷適應(yīng)新形勢(shì)，三元朱村廣大干部群眾勇立農(nóng)業(yè)科技的最前沿，博采各種最新技術(shù)成果，大棚科技含量不斷提高，今年，該村又將眼光放遠(yuǎn)，投資研制開(kāi)發(fā)了領(lǐng)先全國(guó)水平的第五代高檔次、高科技溫室大棚，并新建了農(nóng)業(yè)高科技示范園，現(xiàn)在已跨村發(fā)展無(wú)公害蔬菜基地15000畝。

3、土地流轉(zhuǎn)“前闕模式”原創(chuàng)地——前闕村。前闕村位于濰坊市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西北部，是一個(gè)不靠海、不靠大企業(yè)、地少無(wú)資源、無(wú)集體積累的小村莊，農(nóng)民收入主要以種地為主。如此的一個(gè)村，從土地重新分配入手，部分土地流轉(zhuǎn)打消農(nóng)民顧慮切入，農(nóng)民得實(shí)惠整體流轉(zhuǎn)推進(jìn)，依靠土地流轉(zhuǎn)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了三年三大跨越。不但形成了土地穩(wěn)收入，就業(yè)再創(chuàng)收的雙重收入格局，還轉(zhuǎn)變了農(nóng)民思想，推動(dòng)了農(nóng)

村城市化建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)生活等值化。

總之，濰坊市的實(shí)踐證明，壽光等地的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)已把農(nóng)業(yè)引入市場(chǎng)，是解決農(nóng)業(yè)效益低，增加農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面發(fā)展的有效途徑。同時(shí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，還很好地破解了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所遇到的以下幾個(gè)難題：一是加快了市場(chǎng)主體發(fā)育，緩解了小生產(chǎn)與大市場(chǎng)的矛盾；二是促進(jìn)了規(guī)模優(yōu)勢(shì)的形成，較好地解決了農(nóng)業(yè)效益比較低，農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢的問(wèn)題；三是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化激發(fā)了廣大農(nóng)民科學(xué)種田熱情，學(xué)科學(xué)、用科技成為自覺(jué)行動(dòng)，解決了被動(dòng)生產(chǎn)的問(wèn)題；四是推動(dòng)了小城鎮(zhèn)建設(shè)的步伐，解決了農(nóng)民二次增收的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)考察的幾點(diǎn)啟示和下步打算

1、要加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展新格局。學(xué)習(xí)壽光的經(jīng)驗(yàn)就是要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大力發(fā)展獨(dú)具特色的品牌農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)、特色化經(jīng)營(yíng)。具體講，就是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足下馬河村實(shí)際，按照“一村一品”的發(fā)展思路調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，挖掘我村瓜、菜等經(jīng)濟(jì)作物現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，做出成效。

2、要高度重視技術(shù)創(chuàng)新，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。要樹(shù)立超前意識(shí)，積極引進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新項(xiàng)目，擴(kuò)大試驗(yàn)、示范和推廣，首先抓住鎮(zhèn)開(kāi)展“農(nóng)民素質(zhì)提升培訓(xùn)工程”的有利契機(jī)，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)；其次學(xué)習(xí)、推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，為高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐，第三建設(shè)科技示范園區(qū)，示范推廣一批新品種、新技術(shù)，發(fā)揮樣板作用、輻射作用。

3、要推行農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)本次考察學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到：高效農(nóng)業(yè)發(fā)展的生命力在于產(chǎn)品的質(zhì)量，在這一方面，我們的差距還很大。下步我村將著力加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)公害、綠色農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)，請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家?guī)椭贫ňG色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)操作規(guī)程，打造自已的綠色品牌，提高高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量水平，增加高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4、要逐步推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，引導(dǎo)農(nóng)民二次創(chuàng)業(yè)。土地流轉(zhuǎn)是農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定的重要途徑。前闕村流轉(zhuǎn)模式為我指引了一個(gè)方向：加大土地流轉(zhuǎn)要講究方式方法，從農(nóng)民得實(shí)惠入手，逐步形成農(nóng)民跟著走、趕著走、帶頭走的格局，依法、自愿、有序的進(jìn)行土地流轉(zhuǎn)，下步2012—2014年間我村將逐步實(shí)現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)5000畝。積極發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織，鼓勵(lì)支持農(nóng)產(chǎn)品加工營(yíng)銷企業(yè)、中介組織、專業(yè)技術(shù)部門(mén)、經(jīng)營(yíng)大戶，與農(nóng)民結(jié)成利益共同體，帶動(dòng)農(nóng)戶從事產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，規(guī)模經(jīng)營(yíng)土地,以實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利益引導(dǎo)群眾“跟著干”。

5、要發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，建設(shè)農(nóng)業(yè)高效園區(qū)。濰坊市的農(nóng)業(yè)高科技走廊模式與我鎮(zhèn)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光展示區(qū)”建設(shè)不謀而合，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，在今后三年間，我村要以老201國(guó)道為軸，從2012年起，架線、拉電、打井，逐步建設(shè)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效園區(qū)”，帶動(dòng)全村人均收入實(shí)現(xiàn)翻兩番，帶動(dòng)土地流轉(zhuǎn)的全面實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的建議與思考

1、要加強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓，擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品銷售領(lǐng)域。農(nóng)產(chǎn)品銷售難、價(jià)格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要“瓶頸”。壽光農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開(kāi)拓農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)、搞活農(nóng)產(chǎn)品流通，是帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。一是要充分發(fā)揮現(xiàn)有龍頭企業(yè)和能人帶動(dòng)作用，廣辟市場(chǎng)，大搞訂單服務(wù)，積極開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對(duì)接、市場(chǎng)開(kāi)拓活動(dòng)，帶動(dòng)推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通市場(chǎng)；二是要加快建立多層次、多領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，努力擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品的銷售空間；三是要引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)入流通領(lǐng)域。

2、要加大政府投入，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展?？疾鞛H坊市的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，我們看到政府在投入、信貸等方面都向農(nóng)業(yè)傾斜。對(duì)于我們不發(fā)達(dá)的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，政府的投入顯得尤為重要。建議政府在設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展上通過(guò)協(xié)調(diào)集中信貸和貼息，把對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的投入列入財(cái)政預(yù)算，扶持農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3、大力扶持和壯大龍頭企業(yè)，拉動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要加大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資力度，學(xué)習(xí)濰坊經(jīng)驗(yàn)，就是要把招商

引資作為建設(shè)龍頭企業(yè)的重要途徑，多層次、多成份、多元化興辦一批農(nóng)產(chǎn)品加工銷售龍頭企業(yè)。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資，關(guān)鍵要打“優(yōu)勢(shì)仗”，立足各地的資源優(yōu)勢(shì)，圍繞搞好農(nóng)產(chǎn)品加工，有選擇、有重點(diǎn)的招商引資、興辦加工項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化能力，加快推進(jìn)我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村工業(yè)化進(jìn)程。

4、加快發(fā)展農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。一方面要通過(guò)大力發(fā)展龍頭企業(yè)，吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)，變農(nóng)民為工人，保證農(nóng)民有固定的收入，從根本上解決農(nóng)民增收難的問(wèn)題。另一方面，要積極抓好小城鎮(zhèn)建設(shè)，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程，聚集生產(chǎn)要素，支撐二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力，優(yōu)化農(nóng)村就業(yè)結(jié)構(gòu)，減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民。

第五篇：山東濰坊廣文中學(xué)考察報(bào)告

山東濰坊廣文中學(xué)考察報(bào)告

株洲師專附中 譚云華

作為株洲市教育局“適才教育”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，3月30日，我們一行34人，在市教科院陳捍東副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下與天元區(qū)教育局同仁一道前往山東濰坊廣文中學(xué)進(jìn)行了為期3天的參觀考察學(xué)習(xí)，到廣文中學(xué)后，參觀了廣文中學(xué)的校容校貌，觀看了廣文中學(xué)的宣傳片，聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并分頭聽(tīng)課，和部分處室主任、教師、學(xué)生進(jìn)行了交流，從不同的層面、不同的角度對(duì)廣文中學(xué)的教育教學(xué)情況進(jìn)行了深入的實(shí)地考察，收益頗豐。

一．學(xué)校概況

濰坊廣文中學(xué)是2006年7月由濰坊一中和濰坊二中的初中部合并而成，濰坊二中的前身是廣文中學(xué)，有著123年的辦學(xué)歷史，學(xué)校位于濰坊市奎文區(qū)廣文街19號(hào)，占地106畝，建筑面積 59969平方米，共有86個(gè)教學(xué)班，在校生4640余人，教職工337人，是濰坊市教育局唯一直屬初中。廣文中學(xué)的基本情況可以用“三個(gè)一流”來(lái)概括：

一流的教育教學(xué)設(shè)施。其中的代表是 4200平方米 的體育館；一流的師資隊(duì)伍。其中高級(jí)教師130人；中級(jí)教師109人，獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的9人，省級(jí)的15人，市級(jí)的104人。

水平一流的校長(zhǎng)。

二．廣文中學(xué)發(fā)展的幾個(gè)主要亮點(diǎn)

1．廣文的發(fā)展抓住了教育管理的領(lǐng)先要素：更新理念，用科學(xué)的辦學(xué)思想統(tǒng)帥學(xué)校。

廣文中學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記趙桂霞，是一位女性，最初是濰坊一中的普通教師，后擔(dān)任濰坊市教育局基教科科長(zhǎng)、濰坊市教科院副院長(zhǎng)，濰坊市政府督學(xué)、山東省2007年高考方案研究組成員、“全國(guó)新學(xué)校行動(dòng)計(jì)劃研究中心”研究員。省“十一五”規(guī)劃課題“新學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展研究”主持人，還是教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的承擔(dān)者。這是一位具有學(xué)術(shù)品味的“科研型”校長(zhǎng)，一位嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的“科研型”校長(zhǎng)，一位富于人文情懷懂管理、會(huì)管理的“專家型”校長(zhǎng)。在訪談中，她思維敏捷，思路清晰，無(wú)論是措辭或者是主張，都表現(xiàn)出理念的前瞻性，邏輯的嚴(yán)密性。趙校長(zhǎng)始終把“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)”作為基本的辦學(xué)理念，在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，實(shí)踐著“用心成就所有廣文師生”的辦學(xué)宗旨，在學(xué)生中倡導(dǎo)“發(fā)展自我，超越自我”；在教師中倡導(dǎo)“在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我”；在師生間倡導(dǎo)“互尊互愛(ài)，共同成長(zhǎng)”；在干部中倡導(dǎo)“甘為人梯，贏得信任，成就他人”；在課程建設(shè)上，堅(jiān)持“用課程服務(wù)學(xué)生”；在教師評(píng)價(jià)、學(xué)校管理等重大問(wèn)題上堅(jiān)持“評(píng)優(yōu)是計(jì)算出來(lái)的”“制度是商量出來(lái)的”基本方式方法。

2．廣文的發(fā)展抓住了學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵要素：發(fā)展教師，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校發(fā)展、成功的根基是學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，教師的發(fā)展是學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，廣文中學(xué)在縮減原有中層部門(mén)的背景下，專門(mén)成立了教師發(fā)展部。教師發(fā)展部承擔(dān)起傳統(tǒng)學(xué)校機(jī)構(gòu)中的教科所、教導(dǎo)處的有關(guān)職能，擔(dān)當(dāng)起教師培訓(xùn)、教育科研、促進(jìn)教師發(fā)展的重任。由此，學(xué)校確立了“搭建兩個(gè)平臺(tái)、落實(shí)一個(gè)購(gòu)買”的工作思路，促使教師由“蠟燭”向“長(zhǎng)明燈”轉(zhuǎn)變。

廣文中學(xué)采取了多項(xiàng)措施搭建教師發(fā)展的時(shí)間平臺(tái)：一是把工作常規(guī)化。學(xué)年初把全年所有工作印制在《學(xué)校工作日志》上，人手一冊(cè)，以便提前籌劃，讓教師自主調(diào)度時(shí)間。二是在編排課表時(shí)，留足備課組和教研組集體活動(dòng)時(shí)間，保證聽(tīng)評(píng)課等集體性研討活動(dòng)時(shí)間。三是為個(gè)人成長(zhǎng)提供必需的時(shí)間，教師人人制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。根據(jù)個(gè)人規(guī)劃，有的教師要外出跟蹤外地名師學(xué)習(xí)一周，有的要擔(dān)任省優(yōu)質(zhì)課評(píng)委一周。對(duì)于這類情況，學(xué)校通過(guò)建立代課制度等予以保證。四是把“周四沙龍”制度化。每到周四晚上，教師如約走進(jìn)各種沙龍。“周四沙龍”成為教師發(fā)展的重要平臺(tái)。五是給教師自主購(gòu)書(shū)的權(quán)利。每年給予教師一定數(shù)量的購(gòu)書(shū)款，教師可以在外出學(xué)習(xí)和有其他外出機(jī)會(huì)時(shí)自主購(gòu)書(shū)，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了書(shū)籍的可讀性和針對(duì)性。

給教師的空間有多大，他發(fā)展的可能性就有多大。學(xué)校在辦公用房非常緊張的前提下，騰出一批辦公室建立名師工作室。名師工作室以名師本人姓名命名并掛牌。掛牌名師擔(dān)任本工作室的主持人，采取雙向選擇的方式面向全校招收一定數(shù)量的學(xué)科相同或相近的教師，負(fù)責(zé)對(duì)工作室成員進(jìn)行示范、指導(dǎo)。學(xué)校為名師工作室特聘省、市乃至全國(guó)知名專家擔(dān)任顧問(wèn)，并撥付充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校積極承辦全省乃至全國(guó)的教學(xué)研究活動(dòng)，上學(xué)年就承辦了全國(guó)目標(biāo)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全省英語(yǔ)、物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，把省內(nèi)外的研究平臺(tái)搭建在家門(mén)口。學(xué)校積極把優(yōu)秀教師推薦到全省乃至全國(guó)的學(xué)術(shù)和教研平臺(tái)上，讓教師們?cè)凇巴饷娴氖澜纭崩锝?jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。教師個(gè)人也可以邀請(qǐng)專家及同行為自己的課堂會(huì)診把脈，學(xué)校隨時(shí)為之牽線搭橋。

還要值得一提的是，廣文中學(xué)確立了在教師發(fā)展中購(gòu)買教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的思路，并出臺(tái)了系列制度，例如《廣文中學(xué)燎原獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《廣文中學(xué)課題管理辦法》、《廣文新教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師沙龍承辦者獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。通過(guò)多

側(cè)面全方位地重獎(jiǎng)的辦法購(gòu)買教師的勞動(dòng)成果，學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，促使創(chuàng)新成果及時(shí)、呈幾何指數(shù)地增值。

3．抓住學(xué)校教育改革的核心要素：優(yōu)化課程，提高課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量。

課程是學(xué)校教育的核心領(lǐng)域，課程質(zhì)量決定教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校的課程建設(shè)與實(shí)施，也是學(xué)校教育質(zhì)量提升的核心要素。

在廣文中學(xué)，校本課程建設(shè)給我們留下了特別深刻的印象。廣文中學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，探索出國(guó)家（地方）課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動(dòng)課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國(guó)家課程、特色化的學(xué)校課程、個(gè)性化的活動(dòng)課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個(gè)性發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，既保證了課堂的高效，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（1）國(guó)家課程的“生本化”。一是整合教材，就是把每個(gè)版本處理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最佳辦法應(yīng)用到課堂教學(xué)中；二是搭建引橋，就是針對(duì)難點(diǎn)，從原因入手，給學(xué)生“搭橋”，使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都置于“前置知識(shí)”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生超越過(guò)去普遍認(rèn)為的“障礙點(diǎn)”，減少兩極分化；三是梯式訓(xùn)練，圍繞每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尋找學(xué)生鞏固應(yīng)用知識(shí)的習(xí)題量，對(duì)于“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”適當(dāng)加大訓(xùn)練量。

（2）特色課程的亮點(diǎn)——“大家風(fēng)范”。系列課程旨在通過(guò)“大家”人物的介紹等，讓學(xué)生走近“大家”、了解“大家”、感悟“大家”，感知、了解“大家”的追求、境界、精神和品質(zhì)，透過(guò)“大家”人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)“大家”作品的形成過(guò)程，汲取個(gè)人的成長(zhǎng)力量。

（3）活動(dòng)課程化及活動(dòng)課程的個(gè)性化。學(xué)校已成功構(gòu)建起包括“入校課程”“國(guó)旗下講話課程”“主題教育課程”“班會(huì)課程”“實(shí)踐課程”“社團(tuán)課程”“節(jié)日課程”“陽(yáng)光 60’ 課程”“離校課程”在內(nèi)的九大活動(dòng)課程體系，每個(gè)課程體系都實(shí)行“主題引領(lǐng)，模塊推進(jìn)”。在實(shí)施方式上，學(xué)校注重自主參與、個(gè)性選擇、實(shí)踐體驗(yàn)。

4．抓住了提升教學(xué)質(zhì)量的決定性要素：改革課堂教學(xué)，打造高效課堂。教學(xué)的根本在課堂，課堂的主人是學(xué)生。廣文中學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研，搜集了大量數(shù)據(jù)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)觀測(cè)表，進(jìn)行了課堂教學(xué)微格分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了54321自主課堂———“5”即課堂教學(xué)五步流程：明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，討論質(zhì)疑，精講點(diǎn)撥，鞏固落實(shí)。“ 4” 即教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)關(guān)鍵要素：教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容，師生配合，教學(xué)方法?！?3” 即教學(xué)過(guò)程落實(shí)三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀?！?2” 即課堂價(jià)值兩個(gè)追求：高效、愉悅?！?1” 即教學(xué)必備一個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀文本。

5．抓住了素質(zhì)教育發(fā)展的靈魂：建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促推學(xué)生全面發(fā)展

廣文中學(xué)的“339學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”是在濰坊市中考改革的大背景下誕生的。它落實(shí)了教育部關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的精神，體現(xiàn)了廣文中學(xué)獨(dú)具特色的評(píng)價(jià)要求，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、全面發(fā)展評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的積極性，有效地引導(dǎo)了孩子的發(fā)展。

在考察交流的時(shí)候，趙校長(zhǎng)回憶說(shuō)： 2006年廣文中學(xué)剛剛成立的那年，學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)處處受阻。學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至包括一部分老師，只把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為唯一任務(wù)。2006年12月舉行首屆藝術(shù)節(jié)，學(xué)生發(fā)展處從報(bào)名學(xué)生中選定的四個(gè)主持人，就有一個(gè)男生主持人的家長(zhǎng)找到我，明確提出不能參加主持，理由是“主持能保證我們考高中嗎？”不得已，首屆藝術(shù)節(jié)的主持人是三女一男。同樣是這屆藝術(shù)節(jié)，籌備階段一個(gè)初三女生給我打電話。這邊剛一聲“喂”，那邊就已經(jīng)哭起來(lái)了，邊哭邊說(shuō)，斷斷續(xù)續(xù)，終于弄明白了：她們瞞著老師和家長(zhǎng)排練了一個(gè)舞蹈，很想?yún)⒓映踔须A段的最后這屆藝術(shù)節(jié)，但是要參加選拔，就得亮相；如果亮相，讓“老班”和家長(zhǎng)知道，她們擔(dān)心“槍林彈雨”式的批評(píng)。

十三、四歲的孩子，成長(zhǎng)中的煩惱竟然來(lái)自于成長(zhǎng)道路的不通暢。學(xué)校必須疏通她們的成長(zhǎng)道路；不僅疏通，而且開(kāi)辟更加適合她們成長(zhǎng)的道路。于是，按照教育

部的相關(guān)要求，結(jié)合我們的評(píng)價(jià)價(jià)值取向，“339綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”誕生了。首先是“3”個(gè)評(píng)價(jià)層次?！俺Ｒ?guī)性評(píng)價(jià)”注重過(guò)程，評(píng)價(jià)內(nèi)容指向?qū)W習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。之所以如此，是因?yàn)槌踔惺呛⒆映砷L(zhǎng)中可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，如果小學(xué)階段習(xí)慣不好，可以通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)改變他們的不良習(xí)慣。實(shí)踐證明，評(píng)價(jià)達(dá)到了預(yù)期的作用。

“主題性評(píng)價(jià)”針對(duì)道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、體育與健康等六個(gè)維度進(jìn)行，過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，因?yàn)橛懈嗟膶?xiě)實(shí)性內(nèi)容，保證了評(píng)價(jià)的客觀性。

“標(biāo)志性成果評(píng)價(jià)”是能夠證明某一方面發(fā)展的實(shí)證性材料，因?yàn)槠淇陀^性，所以學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)普遍沒(méi)有質(zhì)疑。

而學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等“3”個(gè)評(píng)價(jià)主體的多主體評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)更符合客觀事實(shí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、體育與健康，以及標(biāo)志性成果，“9”個(gè)評(píng)價(jià)維度既體現(xiàn)

了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，又因?yàn)闃?biāo)志性成果的存在，引導(dǎo)著孩子走向個(gè)性發(fā)展。

三．幾點(diǎn)反思和體會(huì)

在一天半的考察和交流中，廣文的辦學(xué)條件、文化建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程設(shè)置、有效課堂等給我們留下深刻的印象，也深刻認(rèn)識(shí)到我們的差距，其中學(xué)校的課程方案、選課指導(dǎo)、綜合實(shí)踐、學(xué)分認(rèn)定、班級(jí)管理、檔案管理、校本教研等

做法，都值得我們?cè)谕七M(jìn)課程改革中研究和借鑒。如何從“廣文經(jīng)驗(yàn)”思考我們的發(fā)展呢？

1．拓寬辦學(xué)思路，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件

要想保證新課程改革的順利實(shí)施，必須爭(zhēng)取上級(jí)黨委政府和教育行政主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以奠定新課程改革堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，我們的辦學(xué)設(shè)施還比較簡(jiǎn)陋，距離新課程的要求有很大的距離，比如選修課輔助用房、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室等幾乎都是空白，直接影響新課程的實(shí)施。同時(shí)，我們的其他教學(xué)設(shè)施、理化生實(shí)驗(yàn)室、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等也需要改善，除了學(xué)校要自己想辦法建設(shè)之外，還必須拓寬思路，努力爭(zhēng)取政府的資金投入、上級(jí)的項(xiàng)目支持、社會(huì)的贊助支持等。

新課程改革和實(shí)施對(duì)師資的要求很高，但目前我們的師資條件有限，缺編嚴(yán)重（有代課教師9人），即便是課改必修科目都很難保證師資供應(yīng)，選修課 程的 老師更是無(wú)從談起，因此我們必須努力爭(zhēng)取課改急需的師資，要推動(dòng)政府給學(xué)校政策和編制支持，盡早補(bǔ)齊缺編教師，確保有科班出身的專業(yè)教師上課。

我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的硬件環(huán)境的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，打造學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。我們要對(duì)學(xué)校的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)業(yè)績(jī)、精神風(fēng)貌等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的概括和總結(jié)，形成具有自身特色的學(xué)校文化體系，用高雅的學(xué)校文化推進(jìn)課程改革，引領(lǐng)學(xué)校又好又快發(fā)展。

2．推進(jìn)課程改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，建立健全課程體系

我們要堅(jiān)定不移地向新課程計(jì)劃靠攏，但不要指望一步到位地按新課程計(jì)劃走。要根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，即師資、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等硬、軟件條件情況，因地制宜地開(kāi)設(shè)校本選修課程、綜合實(shí)踐課程。

校本選修課的開(kāi)設(shè)。校本課程我們完全可以借鑒廣文中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把課程開(kāi)發(fā)與我們傳統(tǒng)的第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、勵(lì)志教育、班團(tuán)活動(dòng)、讀報(bào)、德育活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，不一定要開(kāi)發(fā)文本（即不一定要編寫(xiě)成教材），但要有規(guī)范的課程綱要（寫(xiě)明課程的目的與目標(biāo)、主要內(nèi)容體系、如何評(píng)價(jià)等），要立足挖掘和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教師的潛能開(kāi)發(fā)校本課程，甚至可以聘請(qǐng)社會(huì)上有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)和研究人員來(lái)校上課，通過(guò)不斷的實(shí)踐、創(chuàng)新，積累成富有本校特色的校本課程體系。

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，采用學(xué)分管理，按照外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地實(shí)際，可以安排在月假、寒暑假等休息時(shí)間，主要讓學(xué)生在課外完成，把研究過(guò)程（開(kāi)題、過(guò)程、結(jié)題等）反映在網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)上評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)給定學(xué)分。

3．轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)管理，著力打造有效課堂

教育教學(xué)觀念的更新是適應(yīng)當(dāng)前課程改革、切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的首要條件。我們教師只有思想認(rèn)識(shí)到位了，觀念更新了，教育教學(xué)的行為方式才會(huì)發(fā)生變革。因此，我們教師應(yīng)首先樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀念：確立以學(xué)生為主體的觀念；樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的觀念；樹(shù)立全新的師生觀念等。教師要探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使這些觀念要應(yīng)用于課堂，服務(wù)于課堂，在課堂中得到體現(xiàn)，提高課堂效率。

有效課堂一般都是三段式自主大課堂：課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究，課后練習(xí)。落實(shí)課堂四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練。

我校在實(shí)施多年的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)動(dòng)態(tài)分層課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要全方位的開(kāi)展“四學(xué)”即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主探學(xué)，合作助學(xué)，當(dāng)堂測(cè)學(xué)的活力課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。逐步積累形成具有自身特色的有效課堂模式。

4．推進(jìn)教育科研，加快師資培訓(xùn)步伐，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量跨越

根據(jù)新課改的要求，結(jié)合我們的實(shí)際，我們要把集中培訓(xùn)和分散研修有機(jī)結(jié)

合起來(lái)，分層次扎實(shí)推進(jìn)，通過(guò)培訓(xùn)與研修，加快提高我們教師的教育教學(xué)素質(zhì)。不論是課改還是中考都是高度一致地要求提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是否發(fā)生變革正是課程改革的重要標(biāo)志，如何讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出無(wú)限的生命力，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)該是課改所追求的核心目標(biāo)。我們要積極組織各種形式的課堂教學(xué)研討，確保課堂教學(xué)研討常態(tài)化、制度化，做到人人參與、個(gè)個(gè)提高。抓骨干教師的示范課教學(xué)、抓典型案例和專題研究，使課堂教學(xué)提高水平、提高檔次。把教學(xué)與研修培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)反思成為教師的職業(yè)習(xí)慣。成立課改課堂教學(xué)視導(dǎo)專家組，開(kāi)展課堂教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)工作。建立教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，引導(dǎo)老師們積極從事教育科研，在交流中反思，在反思中進(jìn)步。

5．堅(jiān)持德育首位，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，促推學(xué)生全面發(fā)展

廣文中學(xué)最成功之處就是德育，有了德育做保障，才使得各項(xiàng)工作得以順利、有序、高效開(kāi)展。他們德育的成功之處在于他們靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用了評(píng)價(jià)的手段。我們株洲市也有全市統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，但是我們的評(píng)價(jià)方式與“339學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案”有一個(gè)最根本的不同之處就是：我們沒(méi)有真正進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)以及結(jié)果的運(yùn)用沒(méi)有把它真正等同于語(yǔ)數(shù)外一樣參與高中招生錄取。而廣文中學(xué)設(shè)置的“常規(guī)性評(píng)價(jià)”注重過(guò)程，有周評(píng)、月評(píng)、期末總評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容指向?qū)W習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。初中是孩子成長(zhǎng)中可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，如果小學(xué)階段習(xí)慣不好，可以通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)改變他們的不良習(xí)慣。所以，我們必須進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式的改變，關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，把過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，為素質(zhì)教育的實(shí)施保駕護(hù)航。

四．對(duì)我們的啟示

廣文中學(xué)的發(fā)展僅僅用了五年的時(shí)間，但是辦學(xué)質(zhì)量之高和產(chǎn)生的影響之大，帶給我們的啟示是：

（1）一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的水平就決定了學(xué)校的水平，校長(zhǎng)的高度就決定了學(xué)校的高度。

（2）名校打造、名師培養(yǎng)也可以是超常規(guī)的、跳躍式的，教育科研是必由之路。

（3）廣文中學(xué)是“現(xiàn)代學(xué)校”建設(shè)的典范，無(wú)論是從她的“以人為本”的教育目的、“助人發(fā)展”的學(xué)校功能、“探索與構(gòu)建”教學(xué)方式，以及她的管理模式、校本發(fā)展的定位都鮮明的體現(xiàn)著“現(xiàn)代學(xué)?！钡奶攸c(diǎn)。所以說(shuō)廣文中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具有學(xué)習(xí)價(jià)值、借鑒意義。

易祝明副局長(zhǎng)（左）和譚云華副校長(zhǎng)在廣文