第一篇：小學2012——2013學年第一學期語文教研活動計劃

小學2012——2013學年第一學期語文教研活動計劃

一、教師結構及教學教研情況分析

我校語文教師年輕化，年齡最大不到四

十、最小不過二十來歲，精力充沛，普遍敬業愛業，潛心耕耘小語教育教學事業，實力強，教學成績顯著，多年來在全鎮統考中我校語文成績始終名列一二三名。但教師都喜歡“少說多做”，“只做不寫”情況明顯，對自己的經驗很少總結形成書面語言推廣。很認真備課了，但未形成文字記錄。曾有教師慨嘆：寫教案是應付領導檢查，上課沒按教案的。沒按教案能上好課可見備課花了心思的，備課教案兩張皮是令人苦惱的。

二、目標理念

1、根據我校語文組實際和中心校有效課堂教學設計評比活動宗旨，在組內共同探討“有效備課”問題，以達成共識：教案是備課痕跡結晶的記錄，寫教案是聯接備課與上課的樞紐，使教學設計更有序有效的需要。

2、在各種形式的研討中進一步提高組內教師集體的備課素質和教學水平，促進教師專業成長，提高課堂實效。

三、內容及措施

1、在自主認真學習新課程理念，新課標（2011版），研究教材，教學方法，努力創造有深度、有創新、有特色、有實效的教學設計的基礎上集體交流完善教學設計。

2、在寫字、習作、演講或朗誦競賽等活動中落實中心校“說好普通話，寫好規范字”工作。

3、在組織上好示范課、匯報課、研討課、展示課、公開課的基礎上，推選出一、二名優秀課，參加全鎮的優質課評比。

3、踐行校本教研，聽課到位、評課、議課對事不對人，在討論甚至爭論中提升。不做形式、走過場，讓教研活動行之有效。

4、繼續認真開展六個三工程中的課題實驗。

5、不定期、非正式的自由寬松氛圍中交流各自所寫的教學反思、隨堂記錄、教學后記，促進本校語文教師在教育教學實踐中一起進步，共同成長。

2、學習討論《義務教育語文課程標準(2011年版)》

3.討論在語文學科教學中如何滲透法制教育，并寫下心得體會或論文。語文組全體教師自主學課標與集中討論39.17-9.231、建立作文興趣小組，指導學生投稿活動中滲透《中華人民共和國著作權》

2、參與學校校組織安排學習的“一德四新”即“十二五繼續教育新課程的學習，如《教師如何提升職業道德修養》、《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與訓練》、《教師課堂教學能力的培訓與訓練》、《多媒體課件制作與教學資源應用》等重要書本各班語文教師提供興趣小組成員名單（三至六年級每班3——5人）49.24-9.30討論如何開展好“說好普通話、寫好規范字”活動，以低、中、高年級組為單位舉行書法比賽。普通話推廣建議以班級為單位進行朗誦比賽。有評比結果和獲獎名單名單。各班語文教師確定參賽名單510.1-10.7國慶長假610.8-10.14 各自選一課擅長教學的課文類型設計教學獨立完成。710.15-10.21

1、組內交流教學設計

2、金艷執教的示范課810.22-10.281、集體討論完善教學設計

2、孫榮執教的展示課。（重點國培新理念的展示交流）910.29-11.41、優秀教學設計推選

2、孫美執教的研討課學校領導指導，語文組全員參與。1011.5-11.1

1一、二年級看圖寫話比賽；3—6年級現場作文比賽。各班人數商定 1111.12-11.18 鄧申瓊執教的公開課1211.19-11.25

1、興趣小組參賽作品點評語文組全體教師1311.26-12.2 金春執教的公開課。1412.3-12.91、積極參與中心校語文教學公開課活動。2、12.9活動（三至六年級）演講，一二年級朗誦比賽。1512.10-12.161、張利琴執教的匯報課

2、與本組教師交流中心校語文教學公開課活動的亮點及收獲。1612.17-12.23收集教研活動實踐資料，擬寫教研活動工作總結。

第二篇：小學2019學年第一學期語文教研計劃

**小學2019學年第一學期語文教研計劃

一、指導思想

本學期，我校語文組將以區發展中心主要精神為指導，以學校評新優質學校為契機，立足師生的實情，依托學校已有的項目、平臺，以教師的專業發展和學生核心素養的提升為核心任務，以研促教，全面提升蘭小語文教師的教研品質，努力營造積極開放、適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧、有個性地發展。

二、主要目標

（一）扎實課堂研究，提升教學品質

（二）加強教師培訓，促進專業發展

（三）緊抓常規工作，保障教學質量

（四）開展學科活動，展示學生風采

三、主要安排

（一）扎實課堂研究，提升教學品質

課堂是教師日常教學的主陣地，功在平時，我們通過研讀課標、課堂實踐、項目推進等方式，努力提升老師的學習力，提高教學品質。

1、學習新課標，明確統編教材要求

今年起，各個年級均開始使用部編版教材，我們將通過年級備課組研討、教研組教研交流的形式，結合市級每月的新教材培訓，幫助每一位教師研讀各個年段的課標，關注課文選文的特點，關注每一單元的單元結構，關注課后練習設計，梳理整冊書指向語文核心素養的知識點，探討根據教材的特點怎樣有效地實現一課一得。學校本學期將著重加強對起始年級一年級和銜接年級四年級的關注和監控。

2、課堂求高效，關注學生生態

之前的一年時間，我們嘗試課堂“三個一”（學生素養展示；開放互動的學習活動；學后反思分享。本學期，我們將重點關注學生的課堂生態，具體包含學生的學科基本素養和語言的表達習慣兩個方面，做好課前學生素養展示的策劃并能落實，提出相應的要求并提供一定的表達的句式，鼓勵學生主動表達和分享，將培養學生的表達習慣和能力在每一節課中堅持、堅守。

3、項目研究有序，關注實踐研究

蘭小的微作文研究圍繞學生生活，確定習作主題，整合挖掘教材中相關的文本、知識等，本學期我們在上學期的研究基礎上，要與互聯網、數字化進一步勾連，利用曉黑板app為載體，進行“量”上的推進，關注主體性的激發和多元需求的表達。

（二）加強教師培訓，促進專業發展

1、依據教師的不同梯隊情況，開展針對性素養培訓

（1）幫助青年教師盡快入格。教齡在五年以內教師，開展師徒結對活動，徒弟每周保證至少聽兩節師傅的課，并聽一堂課上一堂課，及時寫好對照比較及教學反思。教研組和校行政會階段性跟蹤聽課，對他們進行培訓、指導，促進青年教師的快速成長。

（2）相對成熟型教師，在日常的教研中要發揮示范作用，上好展示課，進行專業引領。

2、組織教師積極參與區各項培訓

帶領各梯隊教師觀摩市、區級各類活動，特別是幾次區級教學研討活動，促進教師及時反思、不斷提高。

3、每位老師每學期至少讀一本教育教學類書籍，及時進行分享與交流。

（三）緊抓常規工作，保障教學質量

1、備課、上課和作業

（1）備課：有質量的課取決于認真、精準的備課，要求老師打破傳統思維，根據新學年新任班級的語文學習情況和學生的語文學習能力，因生定教，尋找到適切的教學途徑與策略。開放設計，關注練習設計的有效性，同時要加強同級部的研討與資源共享。

二次備課的要求：教師個人補充自己在教學實踐中的思考，結合本人教學風格及本班學生實際情況（如班級的差異）進行補充、修改、調整，即“二次備課”。二次備課的量要達到本單元教學課時的三分之一以上。本人的優秀課例、公開課教案可以不作修改。二次備課和課后反思等均用鋼筆或圓珠筆書寫，不要用鉛筆，可適當用紅筆圈點，書寫要工整，字體大小勻稱，便于交流。

老師每月至少撰寫4篇有質量的教學反思，切忌泛泛而談，要有主題、有得失、有改進，不少于150字。每月第四周為教學常規調研周：備課本、作業、聽課本（至少4節）檢查。

（2）上課：要求上有準備的課。課堂中可以延續小組合作學習、任務單等比較優秀的做法，以生為本，關注問題的開放度等，數字化實驗班教師結合班級實際，在前期實驗的基礎上，建議更加無痕地使用數字化手段，潛移默化提升學生的專業素養。

（3）作業：作業要與課堂實際、學生所需息息相關，注重作業的思維度與延續性，減少機械性作業，努力將課后練習、閱讀、習作等有機整合。

（4）作業批改：規范作業格式，注重班級整體的書寫情況；注重錯題的原因探究；加強習作的指導與批改，體現學生進步的發展軌跡。

建議：同級部老師進行商討，習字冊以年級為單位，統一書寫量和書寫標準；補充習題和練習冊同樣以年級為單位，可以有機選擇。小作和大作在遵從課程標準的基礎上，可以呈現班級特色，老師及時做好整理與反思工作。

2、學科質量監控

教學質量是學科的生命線。本學期，我們繼續從學生的素養能力和綜合能力出發，進行系統性的專項調研，從備課組-----學科組------教導處三層落實，要求從提升學生的素養能力出發，以年級為單位，自主制定一學期至少兩次的質量調研，并上報教研組。備課組長做好安排、收集與整理工作。教研組將對年段教學質量進行監督，分享經驗、反思不足，改進教學，提高質量。每位老師要特別關注班級學困生的輔導工作。

針對一年級老師，9月份將制定切實可行的一年級課堂常規調研方案，重點關注語文學科的常規建設，關注學生聽說讀寫的習慣養成，在10月份進行一年級的課堂常規調研。

其他年級進一步明確課堂常規，關注各個年段的年段目標，在期末質量分析的基礎上補缺補漏，加強專項調研。

檢測內容

檢測策劃

1、寫字

二—六年級：9月整班寫字驗收、評比

12月一年級基本筆畫驗收

2、朗讀

四—六年級：11月整班朗讀驗收、評比

一—三年級:

12月整班朗讀驗收、評比

3、學科關鍵能力

每月專項學科能力檢測：

10月份：

二—六年級“積累與運用”檢測反饋

11月份：

一年級拼音驗收

二—六年級“閱讀與積累”檢測反饋

12月份：

一二年級字詞過關檢測反饋

三—六年級“習作與表達”檢測反饋

1月份：每個年級綜合性檢測

（四）開展學科活動，展示學生風采

1、協助《**晚報》《關心下一代周報》小記者團，組織學生積極開展各種活動，鼓勵學生將心得體會匯于筆端，在活動中促進學生的發展。

2、鼓勵老師繼續實施“班班有讀”，呈現班級特色，利用qq群論壇、美篇等方式，引導孩子們觀察生活，獲得體會，寫下感受，與同伴分享，讓閱讀和寫作成為常態。

3、本學期的部編版教材中有一個非常明顯的變化，即增加傳統文化的篇目。一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，平均每個年級20篇左右。可見，古詩文在語文教材中所占的比重在增加。承接上學期的古詩背誦活動，本學期，我們要根據部編版教材對古詩集進行相應的增刪，用各種方法促進學生背誦，最終，從每個班級中評選出5名“詩詞背誦大王”，參加年級的古詩闖關競賽。通過以賽促背誦的方式提升學生的古詩誦讀能力。

每月安排：

八月份

1.參加期初教材培訓以及線上培訓

2.上交書法作品并選拔送市

九月份

1.參加期初語文學科責任人會議，制定

“教研組計劃”。

2.組織學生參加區小學生作文比賽

3.迎接新優質調研工作（選課備課）

4.課堂教學實踐

十月份

1．參加市小語統編新教材培訓三

（四年級）

2.組織學生參加**市小學生作文比賽

3.迎接新優質調研工作（修改教案）

4.課堂教學實踐

十一月份

1.參加市小語統編新教材培訓四（六年級）

2.迎接新優質調研工作（打磨課堂）

3.課堂教學實踐

十二月份

1.參加市青語年會

2.參加市統編新教材培訓五（五年級）

3.迎接新優質調研工作（修改教案）

4.課堂教學實踐

一月份

1.準備期末考試

2.上交各類資料

第三篇：小學2019-2020學年第一學期語文教研計劃

**小學2019-2020學年第一學期語文教研計劃

一、指導思想

本學期，我校語文教研組將在區教師發展中心、區文教局、市教科院的領導下，以“發展素養、落實常規、提升質量”為工作總目標，以促進教師專業成長、爭做“**六韻教師”為價值追求，以“轉變課堂教學生態，提高課程實施水平”為核心，以提升學生語文學科核心素養，促進課程視野下常態課的轉型為重要抓手，促進教師與學生的共生發展。

二、工作規劃

（一）引領教師，發展素養

1.整體備課，縱橫聯系。

第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，根據部編版教材特點，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元計劃。要遵循“整體——部分——整體”思想。主講教師在集體備課中陳述自己的備課方案時，最好采用“說課”形式，進行討論比較，揚長避短，統一思想，達成共識。根據各年級、班級特點，從學情出發，將集體備課與“慧學課堂”相結合、集體備課與課題研究相結合，讓集體備課更好地為教師教學服務，發展教師教學素養。

2.“青藍聯盟”，助推成長。

推行“師徒結對”，在備課組中試行跨年級、跨年齡段與骨干教師師徒結對，以老帶新，相互交流，資源共享，既有利于老教師更新觀念，也有利于年輕教師的專業成長。加強“網絡研討”，與解小本部利用互聯網實現線上線下地互動交流，拓展時空，增強實效。

3.搭建平臺，創設機會。

本學期將依托區評優課比賽、信息化能手教學比賽和基本功比賽等平臺，進行校內教師的教學比賽和系列培訓，以提高新上崗教師的學科教學核心能力，提升潛力教師課堂實踐轉化能力。讓更多的青年教師能夠展示風采，樹立青年教師的自信，加強教師梯隊發展的質量。

（二）構筑課堂，落實常規

1.聚焦課堂，發現教師。

每月一次開展“綠色課堂調研日”，發現教師課堂教學中的亮點和精彩，也發現教師課堂教學中存在的共性和個性問題，以推進**課堂轉型。通過“上好開學第一周課”“周二調研日”“備課筆記展評”“綠色質量調研”“期末復習調研”等，抓好“教學五認真”常規教學行為習慣的養成，督促教師認真落實教學常規，規范教學行為，并對教學現狀中的亮點、存在問題，以及針對問題提出整改建議。

對3年之內的新教師進行每周跟蹤聽課，通過“新手教師快樂起航營”，對他們進行培訓、指導，促進青年教師的快速成長。充分發揮市級、區級語文學科帶頭人、骨干教師的示范作用，上好展示課，進行專業引領。

2.提高質量，減負增效

繼續深入研究互聯網+時代課堂中教和學方式的轉變，研究互聯網+時代小學語文課堂范式的發展和應用，積累更為豐富的課堂教學范式，形成基于范式的課程資源，互+智慧課堂教學范式。

（三）加快課改，提升質量

1.梳理教材，打好基礎

結合新課程標準，全面開展統編新教材的研修活動：

（1）

參加市、區小語統編新教材培訓，引導教師加深對統編教材有關內容的理解，提升教師用好新教材的能力。

（2）

各備課組從單元導語、課后思考題、學習樂園等方面對教材進行第一次梳理，明確各單元的學習要素；各備課組重新研讀課程標準，了解各個學段的要求，特別是知識和能力的要求，與教材學習要素相對照、互補充；教研組進行大組研討，梳理出各年級獨有的學習要素，以及年級間有延展性的學習要素和學習要素的發展梯度。

（3）

在精心落實常規教學的基礎上，聚焦課外閱讀和統編教材相融合的教學研究，鼓勵教師開展課外閱讀課程體系和課題研究的建設，開發課外閱讀教學新范式，落實核心素養培養理念，嘗試拓寬課外閱讀教學的空間。

2.扎根教研，勤學不怠

本學期將改進教研模式，通過組內磨課與組外研討相結合的方式，鼓勵教師人人參與，真正做到每位教師都能成長：

（1）

第一周由級部備課組老師集體設計教案，成熟教師上組內展示課，課后根據出現的問題二次設計；

（2）

第二周由該級部備課組中的年輕老師上組外展示課，該備課組另兩位老師一人作課堂匯報、一人作經驗總結；

（3）

其他備課組老師全程參與，可以對該備課組進行幫助，組外展示課后進行評課。

3.互通有無，取長補短

教研組要注重與兄弟學校溝通，尤其重視向同行學習先進的理念和教學方法。在校際教研課中，讓老師互相觀摩課例，互相評課學習，明白要改變灌輸式的操作習慣，催生課堂資源，有效發展學生思維，提升學生語文能力。通過校際聯合教研的活動形式，有效地促進了學校與學校、教師與教師之間的互動交流，探索良好的教研氛圍，促進了教師專業化水平的提高，也更好地促進教師教學理念的更新與教學質量的提高，加快課改的步伐。

三、時間安排

教師活動

學生活動

八月份

1、暑期培訓。

2、各年級參加期初教材培訓學習。

3、制訂學校教研工作計劃

九月份

1、教研組計劃交流。

2、“上好開學第一周課”調研活動。

3、組織教師參加市小語統編新教材培訓（三年級）

4、學科負責人和教研組參加長期初語文學科責任人會議

5、結合區信息化能手課堂教學比賽，組織練兵課活動

6、上交各類暑假（師生）作品，參加評比。

7、備課本檢查（第二周）

1、暑假生活交流，評選假期中的“好書伴我成長”征文。

2、2-6年級校作文比賽。

3、組織學生參加區小學生作文比賽

4、一年級學習習慣常規驗收

十月份

1、組織教師參加市小語統編新教材培訓（四年級）

2、組織低年級教師參加區低段教學現場會暨拼音教學研討活動

3.組織一至三年級進行“閱讀與積累”檢測反饋，四至六年級進行“習作與表達”檢測，自行組織質量監控并反饋，教研組監督

4、作業本檢查

1、組織學生參加市小學生作文比賽2、1-6年級學科關鍵能力檢測

3、一年級拼音驗收

十一月份

1、組織教師參加市小語統編新教材培訓（六年級）

2、組織青年教師參加青年教師成長營：集中研修活動

3、聽課本檢查

1、一年級基本筆畫驗收。

2、“夢想好聲音”整班朗讀展示活動。

十二月份

1、組織教師參加市小語統編新教材培訓（五年級）

2、組織青年教師參加青年教師成長營：集中研修活動

3、組織教師參加區小語評優課比賽

2、語文陽光社團展示活動（特色作業展示）

一

月

份

1、期末復習研討活動。

3、學科質量分析。

4、上交各類資料。

期末復習

第四篇：六年級語文第一學期教研活動計劃

小學六年級語文教研組教研計劃

（2011——2012學第一學期）

一、指導思想

以新課程的理念為指導思想，圍繞學校教導處的工作計劃，本學期我們六年級語文教研組將繼續加強教研組建設，針對六年級的實際情況，我們的教研重點主要圍繞“抓住一切契機，努力提高學生習作熱情”。開展。不斷探索有效的作文教學方法和策略，回歸作文教學常識，破解作文教學之難，提高學生作文興趣。

二、工作目標

1、加強教研組的團隊意識和合作意識，實現真正的資源共享，做到更好的互幫互助。

2、加強對教師的行為的管理，自覺執行學校有關規章制度，通過教研組的每周三教研活動，把教研組的各項工作落到實處。

3、開展形式多樣的活動，激發學生寫作的興趣，促進學生個性和諧發展。

4、繼續加強理論研究，認真撰寫案例和論文，構建學習型、專業型的教師團隊。

5、積極配合學校工作，對各項工作認真落實，鼓勵教師積極參加各項培訓活動。

三、主要工作和措施

《語文課程標準》指出：語文課程應該是開發而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。作文教學更是如此，因此，我們教研組準備緊扣教材，從幾個方面指導學生習作。

1、每位教師深入學習教材、教參、新課標對六年級的習作要求，對六年級的習作要求能融會貫通，用以指導自己的教學工作，提高習作課教學質量，促進師生發展。

2、向其他學科開放

藝術是相通的，其他學科中蘊含著豐富的習作資源，講寫作教學與其他學科有機融合能起到事半功倍的功效。結合美術學科，我們六年級的學生可以編輯作文小報；結合音樂課，可以上一堂音樂作文課，聽著美妙的樂曲，進行幻想，并把幻想的內容寫下來；體育課上的競賽，是為學生寫活動類作文提供的最好的素材；另外，科學課上所教授的科學實驗為學生寫說明文奠定基礎；信息技術課也為學生提供了廣闊的虛擬天地

3、組織豐富多彩的學生讀書活動，各班充分利用學校圖書室和班級圖書角,培養閱讀興趣,提高閱讀能力。為學生寫好作文打下堅實基礎。

4、加強平時每周一篇小練筆的指導。繼續上學期的特色作業——積累本，做好讀書筆記，加強優美語句的積累。

5、落實作文教學工作，使之扎實有效。認真備好習作課、認真上好習作課、認真批改每一篇習作、認真做好習作輔導、認真做好習作講評、認真寫好每一篇習作評語。

6、有效的利用淮河晨刊等媒體，鼓勵學生和年級組老師講自己的習作、作品發表。

7、努力探尋閱讀教學與習作教學的有效結合點，讓課堂發揮更大效能。在平時的教學中，不僅僅要引領學生體會課文中字里行間的含義和情感，還要指點學生領會表情達意的方法結構，而后者，正是作文教學的重要內容。因此，在教學中我們會引導學生閱讀、欣賞課文中的典型段落，并能熟讀成誦，甚至布置學生摘錄、聽寫。在閱讀教學中充分挖掘習作資源，實現閱讀文本的超越。如第九課課后小練筆：續寫桑娜揭開帳子以后……

8、上好每一節習作講評課，在學生作文的過程中，趁熱打鐵，選擇典型的學生作文片段，組織學生當場朗讀，教師點評，讓學生得到及時反饋和糾正，也增強了學生作文的動機和信息。將作文的訓練重點落到實處。

9、結合學校教導處、大隊部工作，在學生中開展形式多樣的活動，如迎元旦語文競賽，我組教師將組織學生進行現場作文，現場閱讀比賽，豐富學生課余生活，同時檢測學生習作能力、提高學生習作積極性。

10、加強中華傳統優秀文化的熏陶,推行課前古詩詞吟誦、名言警句積累等訓練。使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。

11、加強集體備課的力量。對本學期的八篇習作

12、本組語文教師積極撰寫教學隨筆和教育教學論文，及時記錄下作文教學中的思考、感悟，為提升自身的作文教學教學水平及理論水平奠基。

第五篇：2012--2013第一學期語文教研活動計劃

2012—2013學第二學期地里小學

語文組教研工作計劃

地里小學語文教研組

一、指導思想。

堅持素質教育，以深化課程改革為中心，以課堂教學為主陣地，以加強師資隊伍建設、提高教學質量為重點，積極開展各類有效的教學研討活動，促進教育質量穩步提高。

二、主要工作。

（一）規范語文教學常規管理。

1、備課：本學期，每位老師必須在認真鉆研教材、充分了解學情的基礎上，寫好教案。

1）了解各單元教學目標，在明確整冊教材、單元教材的教學目標的基礎上，制訂每一課、每一課時的教學目標。目標應集中、明確、科學、可測。教學過程的設計應 “突出主干知識，強化語文實踐”，脈絡清楚，過程清晰，重點突出，實踐性強。備課組長和骨干教師對教案進行把關，并統一格式，形成藍本教案。

2）利用點滴時間課前討論，形成切合自己教學實際的復備記錄。

2、上課：

突出學生，淡化自己。一切從學生實際出發，選取教材中具有較高教學價值的內容，設計與教學目標相對應的、卓有成效的語文實踐活動，使學生在生動活潑的實踐活動中獲得言語知識，發展言語智能。課堂教學以學生的活動為主，以教師的引導為輔。教師在課堂中應關注每一位學生，針對不同學情，實施分層教學。

3、作業：

精心設計適量的作業，既要注重基礎，又要體現創造性、趣味性、綜合性，作業批改規范，講評及時。

4、輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，使每個學生都能充分發展。

（二）扎實開展語文教研活動。

1、加強教研組和備課組建設，向常態課要質量。

認真開展“常態課”下的教學研討活動。每周按照學校周公開課安排分別集中研討，每月開展兩次大組教研活動，研討的形式多樣，內容豐富。

做到每一節要有實效。

2、第三周組織本組教師到縣城聽課。

3、推進“課堂工作坊”校本教研制度。

實行“問課—觀課---議課——品課”一體化的校本教研制度，將教學研究、教師培訓為一體，提高教師專業能力。

（1）堅持課前問課：問課問什么？教師針對自己的課堂教學要堅持“課前問”，就是教師在備課過程中要多向自己發問，例如，“教材的意圖是什么？”“學生已有的知識經驗是什么？”“設計的教學目標是什么？”“根據什么依據而設定”“為什么這樣上課？”“應該怎樣上這堂課？”“還可以怎樣上這堂課？”三思而行，定能提高課堂效率。

（2）變“聽課”為“觀課”：

（3）課后堅持議課制度，做到一課一得，一課多得。

（4）學會品課：品課是問課、觀課、議課、評課后的深加工，可以“品”教學思路、品練習設計、品重難點突破等，也可以品味本堂課給學生發展帶來的歡樂和收獲，品味本堂課給授課者本人的成長帶來的經驗和啟示，品味評課參與者評完本課后的心得和體會，品味本人在此次活動中的積淀和超越。通過細細的品味，才能真正地品出教師的教學智慧，品出學生的靈動思維。最后教師完成一份典型案例。

我們將這樣組織好本組老師積極參與到我校“課堂工作坊”校本教研中來：

1）分配好本學期本組老師推磨課和教研課內容，初步確定上課時間，承擔研討課的老師首先要備好教案初稿。在研討課開始之前，上課教師必須將已經形成的教案分發給參加活動的老師。

2）組織教師觀課。上完課后組織教師及時研討。

3）根據研討情況，上課教師寫好教學反思。

（三）推進課內外閱讀和評價，實施“大語文”教學。

1.指導思想

閱讀對一個人的品格塑造，起著重要的作用，這是現代速食文化（電視、廣播）無可比擬的。閱讀能力是一個人的基本素質，只有經過廣泛的閱讀和大量的積累，閱讀能力才會提高，才能真正學好語文。很長時間以來，閱讀教學中，課本被當作唯一的學習材料，在實施新課標的背景下，充分開發和挖掘學校圖書館、家庭等各種閱讀課程資源，并進行有效的組

織和管理，可以效好地改善學生的閱讀環境，真正實現個性化閱讀，給語文學習更廣闊的天地。

2.閱讀目標

創造條件，給學生一個廣闊的閱讀空間，大大激發學生閱讀的興趣，親近母語，享受閱讀。同時，使課堂閱讀教學突破課內的界限，給課堂教學注入活水，煥發新的活力，奏響課外課內閱讀的和諧樂章。

（四）學生活動豐富多彩，提高學生語文素養

《新課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。上學年開展的“語文知識過關”活動，取得了良好的效果，本學期，語文組繼續把“語文知識過關”作為我校的常規活動。同時開展形式多樣的學習競賽活動，如1——6年級的“現場作文比賽”，“一年級寫字過關”，“二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關”‘“三——五年級課內知識過關”等活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。