第一篇：教科研工作總結亮點

教科研工作總結亮點

一、抓好集體備課，減負增效

通過集體備課來優化教學目標和教學內容，組織教師深入研讀教材、研究學生，依據課程標準和學生學業基礎正確把握教學目標與教學內容，切實加強各項教學活動的針對性。準確把握教學目標；優化設計教學過程與教學方法。引領教師確立過程思想，以優質高效為目標，對課前預習、課堂學習、課后作業練習等進行系統思考，整體設計。使教學過程各個環節相互銜接、有機結合，使教學過程各項活動都成為學生有意義的學習活動。1.自主備課。在有準備的情況下參加集體備課。形成統一教案，在一人主備課的情況下，同年級老師討論交流形成統一教案，格式統一。2。課堂實施。同年級組教師按教案實施課堂教學，并保證同年級至少一位教師聽課，教師根據課堂實施情況，對教案進行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太理想的環節進行二次備課。并對近期遇到的問題進行討論交流，互相學習。

二、加強校本教研，明確科研方向。

本學期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動，在活動中鍛煉了教研組長的能力，有效提高了教研組長自身的發展。能根據學科特點和本校師資狀況，制定有針對性和實效性的教研活動，真正起到促進教師專業發展的作用。如，為新任教師搭建平臺，采取師徒結對、跟蹤聽課等形式，使新任教師一年入軌，兩年成型，三年出成績；對青年教師給鍛煉機會，施展自己的才華；通過集體備課、典型案例分析、評課等活動，提高課堂教學效率。此外還有有理論學習、聽課評課、課題研究、專家講座、經驗交流等，內容豐厚多樣，效果顯著。每周安排四至五節公開教學研究活動，共有46節，通過說、上、評課一系列活動，加強過程管理，理論聯系實踐，轉變了老師們的教學理念，更有效地參與高效課堂模式的探討，全面提高教學質量。

三、注重反思養成，推廣科研成果。

推廣科研成果是教科室的工作職責。我本著服務教師、服務教學的要求，及時把縣級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師。

年內組織教師參加教海探航優秀論文評選，教師教學三項大比武等活動。參加競賽投稿的老師人數是我校史無前例的，學校本著自愿原則組織，參加的老師共60人左右，占全校在職教師的92%，并已取得三個一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進教師專業化發展，開展了一些活動：校專題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動展示，為教師的專業發展搭建平臺。近兩年來，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數量、質量呈逐年上升趨勢，

第二篇：教科研工作亮點

板橋小學教科研工作亮點多

近幾年來，我校領導班子審時度勢，抓辦學特色，積極走“質量立校、科研興校、特色興校、管理強校”之路。在不斷探索與實踐中大膽改革創新，教科研氛圍濃厚，亮點多多，嶄露頭角。

一、有強硬的園本教研制度保障。

成立中心教研組、年段組，對各教研組活動開展情況定期進行量化和質化考評。對教師個人的專業成果，我校在經費和考核兩方面給予大幅度傾斜。鋼性的制度建設有力保障了教研活動積極有效的推進。

二、有豐富多樣的園本教研內容形式。

制訂基于本校教師實際情況、符合學生特點的、體現以校為本精神的園本教研計劃，每周一次的校本教研活動都有適時適地的活動主題，并能圍繞主題開展理論學習、時間研究、總結反思等系列活動。

三、有個性化的教師成長檔案。

成長檔案真實地記錄教師的成長過程，總結自身工作經驗和感悟人生，使每位教師都感受到自己生命情感的流動，同時也體驗到自我成長的無限樂趣。

四、有本土化、現代化的特色教育。

能敏銳感受、捕捉當前最前沿的教研信息，合理有效地充分利用身邊資源為教育服務，形成自己的辦校特色。我們能找準自己的位子，把握好教科研方向，先后開發了《心理健康特色》等具本土性又具時代性的課程。

第三篇：2013教科研不足與亮點簡介

2013教科研不足與亮點簡介

回顧2013年，在校長、學校行政的大力支持下，在全校教師的共同努力下，學校教導處、教科室圓滿完成各項工作并取得較好成績。現總結匯報如下：

一、存在不足

2013年12月17日，縣教育局目標考核檢查組一行到三中進行年終目標檢查，以考核組對教科室各項考核得分為依據，本教科研工作主要存在以下問題：

1、痕跡檔案管理尚不健全，有很多工作雖然做了，但是沒有及時形成文檔保存，導致痕跡檔案管理空缺，無法有效地對后續工作進行指導，起不到整改借鑒作用。

2、教師在科研中的主體地位還沒有真正建立起來，對課堂教學的改革一定程度上存在不認同感，甚至抱有抵觸情緒。

3、教科研的體制尚不健全，教師自我發展的內在動因沒有充分調動起來。

4、傳統的教育教學方法還占有主流地位，因為班額大，學生結構參差不齊，對于新教材的教法、學法雖然認同，但不敢大膽放手實踐探究。

5、考試過程中只注重分數，忽視考試質量分析的現象普遍存在，偏廢了考試是為了檢查近期教學獲得的成功和查找存在問題的內在動因。

6、教學科研的開展缺少專家的引領，教師在教育教學中存在的問題找不到真正的突破口。

7、校本課程的開發利用、立足校本實際的小課題研究還屬一片空白，制約學校教科研發展，教師教學理念的轉變，還有很長的路要走。

二、工作亮點

1、成功舉辦全校教師各項專業技能競賽，積極開展高中組語、數、英教師全員參與的“高效課堂”教學競賽活動，并將其常規化，賽后對教師教學中存在問題及時分析反饋；主動承辦片區教研活動，并積極參與校區外教研活動。

2、有效開展專題培訓，促進教師專業發展，如開展電子白板培訓、課件制作“老帶新”培訓、新教師“老帶新”指導、課題研究培訓等活動。

3、堅持各教研組集體備課制，將集體備課制度化、常規化。堅持集體備課課后反思，完善教學案例設計并進一步提交組內研討，實現組內同課異人教學。

4、注重試后質量分析，及時查缺補漏，實現班主任和各任課教師各項成績“責任連帶制”，所有學科實現齊抓共管、共同促進，沒有單打獨斗，只有“一榮俱榮、一損俱損”，該班方可稱為成功班級。

5、以活動為載體，實施素質教育，激發學生學習潛能。

（1）2013年10月17日，由教科室參與，在語文組全體教師的組織下，舉行了“中國夢·漢字聽寫大賽”。

（2）2013年10月22日，由教科室參與，在英語組全體教師的組織下，舉行了“中國夢·英語單詞聽寫大賽”。

(3)2013年11月13日，由教科室參與，在數學組全體教師的組織下，舉行了“中國夢·數學知識大賽”。

(4)本征集學生作文20余篇參加昭通市教科所組織的學生作文競賽，6篇學生作文在本土季刊成功發表。

（5）由教科室牽頭，高一、二數學教師組織高一、二年級學生30余人參加全國數學競賽。

6、為了加強各年級不同學段、不同科目考試的輔導及管理，以學校的辦學理念為依托，開展了不同形式的備考活動及質量分析：

（1）2013年3月10日，由教科室組織，在體育教研組的積極支持配合下，召開了2013年體育中考備考工作會。

（2）2013年3與18日，由教導處組織，在高三年級組積極支持配合下，召開了高三省一統質量分析會。

（3）2013年4月7日，由教導處組織，在高三年級組積極支持配合下，舉行了2013屆高考誓師大會。

（4）2013年4與21日，由教導處組織，請師專老師對高三年級師生進行考前心理輔導。（5）2013年11月30日，由七年級組織，在校行政的支持下，舉行了七年級組全體教師教研會議。

（6）2013年12月7日，由九年級組組織，在校行政的支持下，舉行了九年級中考備考工作會。

通過這些會議的召開和研討，提升了教師們對中、高考試的理解，使科學應考的觀念獲得了更多的認同。同時通過對中、高考的心理輔導，緩解了學生考前的心理緊張情緒，并在各次考試經歷中獲得應考經驗，提升了應考能力，優化了學生中、高考復習期間的心理環境。

6、注重教學科研，加強課題研究，推進學校教科研長足發展。

（1）本成功申報了三個市級立項課題，分別是：物理組“學案”導學構建中學物理高效課堂模式的研究；綜合組“三生教育”在學科中滲透的實踐研究；地理組“高一文科學生心理發展調查研究”。課題組成員積極參與研究研討，使課題研究獲得較大進展，物理組“學案”導學構建中學物理高效課堂模式的研究，綜合組“三生教育”在學科中滲透的實踐研究已順利進入結題階段，假期將組織課題組成員進一步完善結題報告。

(2)鼓勵全體教師認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，支持教師積極參加各級各類評比，教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。本組織教師市級、省級、國家級論文40余篇，其中1篇論文發表，4篇論文參加2013年高中教師教學成果評比獲一等獎，15篇論文分獲省級一、二、三等獎，5篇論文在《人民教育》網站發表。（3）本學期共有6篇教學科研宣傳稿件在網站發表，及時有效地把學校教育管理的新思路，教學改革的新舉措及師生風貌、大型活動展示給社會各界，提高了我校的知名度，樹立了良好的外部形象。

7、探究內涵發展，積極投身教學改革。

在縣教育局內涵發展的組織下，積極參加各級各類訪學活動，并將所學知識及時傳達，資源共享。

（1）擬定了內涵發展項目實施方案。（2）擬定了內涵發展課堂教學改革計劃。（3）組建內涵發展課程實施方案的撰寫團隊。

（4）組織開展訪學團隊的成果反饋會議，實現資源共享。

第四篇：2018年小學教科研工作亮點

2017年**小學教科研工作亮點

本學期，在學校領導的大力支持下，依靠全體教師的密切配合，學校教科室繼續圍繞“以教育科研為突破，以課題研究為載體，走內涵發展之路，全面提升校園品位”的總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，促進教科研與課堂教學緊密結合，推進課程改革，使教科研真正走向實踐，走近每一位教師，力爭教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。具體工作總結如下:

一、加強理論學習。為貫徹區教育局關于加強教師聽說讀寫專項培訓的意見，進一步提升教師的科研能力，持續深入地開展“讀書添魅力，教壇顯活力”讀書交流活動、心得分享活動。引領教師不斷加強反思、總結和提煉，撰寫教育教學心得、課程教案、教育論文等，助推教師理論知識的提升。

二、提升科研能力。我校多次邀請老河口市教研室臨場聽課；還有老河口市送教下鄉活動也在本校開展。通過“請進來，走出去”的辦法，積極開展和承辦各類教學研究活動，為老師們提供交流學習的平臺。結合我校教師每周集體備課和每周的教學常規檢查制度，落實具體的教研、學習的要求。

三、新老教師互補互學的方式。我校一直采用有經驗的老教師帶新教師教學、新教師帶老教師做網絡培訓的互幫互助的方式推進教學發展。一方面充分發揮優秀教師的傳幫帶作用，另一方面促進新老教師互學，相互激勵，自我完善。加大過程指導，落實教師間互補互學的制度。先后開展了青年教師優質課堂大賽、師德演講比賽、白板使用說明培訓等一系列專項活動，并加強隨堂聽課問診，強化課堂教學常規的引領，進一步助推青年教師站穩講臺，快速成長。

四、關注課題研究效益。2017年以周俊波校長為核心，及我校的六位數學教師共同開展了小學數學核心素養的課題。在本校及周邊學校進行課題研究、調查、記錄。再應用在我們的小學數學課堂上，進行檢驗、探究、反思、評價。通過反思和研討，調整數學的教學方案和模式，優化教學的實施過程，努力構建數學核心素養，促進學生全面發展的優效體系，推進了課題研究。

第五篇：下場寄宿制小學教科研工作亮點

下場寄宿制小學教科研工作亮點

下場寄宿制小學李桂芬

一、提高認識，營造良好的“科研興校”氛圍，即四個強化：

1、強化學習意識，提高課程改革的領導力。

2、強化質量意識，堅持科研興校對提高質量的信心。

3、強化規范意識制定切實可行的工作方案。

4、強化保障意識，解決“科研興校”存在問題。

二、狠抓常規管理，使教育教學管理規范化、科學化。

1、始終堅持三個不放過：即不放過對任課教師教學常規每一個環節的日常檢查，不放過對所有任課教師的培訓指導，不放過對教師的一天工作情況隨時隨地監控。對教師的教學工作要求做到：面向全體學生，做到不放過每一個學生的學習；認真上好每一堂課，不放過每一節課堂教學；在教學過程中，不放過傳授每一個知識點。

2、加強制度建設，重視過程管理，確保“零概念”管理理念。

（1）根據當前形勢，教學管理的需要，重新制定并完善各項教學管理制度。

（2）“零概念”管理理念是指：

布置工作+不落實=0

落實工作+不檢查=0

檢查工作+不反饋=0

反饋工作+不整改=0

整改+不堅持=0

（3）重視過程檢查，實施定期檢查與不定期抽查相結合。

（4）注重檢查結果的運用，與績效工資掛鉤。

三、加強教師的培訓和培養，增強教師的整體素質

1、制訂切實可行的培訓計劃，分層確定培養目標。

2、重視教師的崗前培訓，使之盡快適應工作崗位。

3、鼓勵教師積極參加星級教師的評選。

4、加大資金投入力度，切實加強教師培訓工作。

5、重視網上培訓，創建了校園網站，有效利用網上資源。

6、積極投邀請教研室的領導和專家指導教科研工作。

四、扎實開展教科研工作，促進教師業務能力的提高。

1、注重抓住有利時機積極主動承擔課題研究，并扎實開展課題研究工作。

2、注重課題實施過程管理，確實把課題實施工作落到實處，并認真做好子課題的研究。

通過集體備課開展課題研究，教師試行跨班上課，領導聽推門課，常態課，跟蹤聽課等多種方式進行聽課輔導。

3、注重校本課程的實施，提高師生寫字水平。