第一篇：課程實施水平和教學工作匯報材料

課程實施水平和教學工作匯報材料

許家湖鎮中學 張治河

尊敬的各位領導：大家好！

首先我代表學校全體師生對各位領導、專家蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面向各位領導匯報一下我們學校課程實施水平及教學工作的有關情況。

一、學校概況與辦學成果

沂水縣許家湖鎮初級中學是一所農村鄉鎮中學，始建于1964年，學校占地面積近3萬平方米，建筑面積8千多平方米。現有教學班30個，在校學生1578名。現有教職員工110人，其中專任教師96人，專任教師學歷達標率100%。

學校以“一切為了學生健康成長”為辦學目標，遵循“德育為首，教學為主，素質教育為核心”的辦學理念，以學生全面發展為目的，從培養學生良好行為習慣和學習習慣入手，用形式多樣、內涵豐富的德育文化熏陶學生，用“星級”、“十佳”、“新三好”等多元方式評價學生，加強學生的自我教育和自我管理，培養學生的綜合能力，促進學生的全面健康發展。

學校領導班子團結務實、勇于開拓、勤于進取，積極為師生的成長發展創設適宜的環境；教師隊伍業務精良、素質全面、經驗豐富，人人為提升學校的辦學水平獻策獻力。近幾年，先后有20多人次被評為市縣級教學能手等稱號；50余人次獲得市縣級教學成績優秀獎；有40多人次在市縣級講課比賽中獲獎，完成市縣級課題40多項，教學成果20多個。

一份耕耘，一份收獲，近幾年學校先后榮獲“省級綠色學校“、“臨沂市十佳改革創新學校”、“臨沂市教育科研工作示范學校”等幾十項榮譽。

二、課程實施及教學工作情況

十年課改路，伴我們一路成長。新課改的實施，更新了我們的教育教學理念，提升了我們教育教學水平。同樣，在教育教學中，有全體師生的共同努力，新課改得以順利進行，使得新課改與教育教學相輔相成，相得益彰，共同進步。

（一）加強組織領導，確保課改順利進行。

為使課程改革順利實施，我們成立了組織管理、科研指導、課程實施三個層面的學校課改領導小組，成員由校長室、教導處主任、教科室主任、年級組長、備課組長組成，具體負責學校課改和教學的組織、管理、協調和實施工作。

1、統一思想，提高認識。

學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念的學習，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓，并在各自的教育教學崗位上用新的教育理念來指導教育教學行為。

2、培訓學習，更新理念。

我們建立健全學習新課程理念的制度，根據邊學習、邊提高的工作思路，教師的學習有針對性、計劃性，每位教師都認真寫出筆記。學校十分重視對教師的課程培訓，積極創造機會，讓教師參加上級教育主管部門各種課程培訓和業務學習活動。

3、加強宣傳，作好導向。

課程改革工作，是一項復雜的系統工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支持、家長的配合。學校利用各種形式向社會各界宣傳。(xiexiebang.com　www.tmdps.cn)特別注重了走訪家長，宣傳課改基本知識，使其明確新課改的指導思想和目標任務，爭取得到家長的理解和支持，使家長能密切配合學校。通過宣傳，溝通學校與社會、教師與家長之間的交流，形成了共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。

（二）積極推進課改，全面提高教學質量。

1、嚴格落實課程設置。

根據《義務教育課程設置實驗方案》的要求，我們學校開全開齊了國家課程科目。按照省義務教育階段課程安排表的要求設置周課時數。根據臨沂市2008至2009學年義務教育必修安排了安全教育、環境教育、傳統教育等地方課程。我們立足本校實際，適時開發了寫字、習慣培養等校本課程。

課程的全面開設，極大的提高了學生學習興趣和自信心，學生主動參與學習的意識增強，動手實踐、獨立思考、合作探究的學習能力有了顯著提高。逐漸的學生已具備了良好的學習習慣、自主學習的意識。改變了過去單一的記憶、接受、模仿被動的學習方式。每名學生都找的了自己的發展方向和目標，為學生今后人生的發展打下了堅實的基礎。

2、打造富于創新、勇于進取的教師隊伍。

根據《課程方案》的要求，我們配足配齊了各門課程專（兼）職的專業教師。通過系統的培訓學習，全體教師在思想上與新課改的理念達成一致，在實際教育教學工作中，用發展的眼光看待學生、教育學生，評價學生。在新課程理念的學習和對新課程的應用中，教師自身業務水平也得到了提高。

3、加強過程化管理，確保教育教學質量的提高

根據學習新課改，教師上課，備課都能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標。合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學中運用靈活的方法引導學生主動參與學習，實行合作學習、探究學習，分層次培養，面向全體，因材施教。

為使課改順利實施，確保課改為提高教育教學質量服務，教導處實行過程精細化管理，實行“推門聽課”、“學科組聽課”、“優質課評選”等聽課形式，聽完課之后，實行講課教師說課，聽課教師評課活動，極大的促進了教師課堂授課水平的提高。

以不增加學生的課業負擔為前提，教導處每周都要抽查老師們的備課、作業布置與批改、同步學習的布批等情況。作業布置實行組長簽字審批制度，實行鼓勵性評語和等級制結合的評價形式，極大的提高了學生的學習興趣，教育教學質量也隨之提高。

第二篇：課程實施水平和教育教學工作自查報告20111026

初中課程實施水平與教學工作

自查報告

我校始建于1958年，是一所有著50多年歷史的全日制完全中學。學校位于朝陽開發區內，東依泇河古道，西臨朝陽廣場，交通便利，環境幽雅。2011年6月，根據縣委、縣政府和教體局的決策部署，我校改制為九年一貫制學校。我校現有教職工158人，在校生1975人。

我校初中部現有13個教學班，在校生745人。級部秉承陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育理念，努力構建以“誠信、成人、成才”為主導的級部核心文化和以“抓管理、促習慣、重細節、講方法、明禮儀”為重點的級部管理思路，以“為了孩子的一生幸福”為理念，創設了充滿和諧的文化氛圍和育人環境。

課程實施方面：

根據《山東省初中課程實施水平評價指標》有關細則，制定了我校課程實施水平自查方案。在自查中，學校對照《評價指標》，嚴格掌握評估標準，對自評自查中所發現的問題進行了整改，有些沒有完善的檔案材料，我們將抓緊按評估標準準備。現將學校課程實施具體情況匯報如下。

一、課程理念

1.理念學習

我校一慣重視教育理念的學習，每學期有理論學習計劃，有學習主題，每次有具體安排。將先后學習《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《山東省初中課程實施水平評價指標》、《教師校本研究與專業成長》。教師的學習筆記內容比較豐富。

為提高課程實施水平，新學期初，聘請教研室專家來學校對教師培訓，多次選派教師參加上級組織的課程培訓。學校還建立了以教研組單位的新課程教學交流制度，每周進行一次組內交流。互相學習，取長補短，共同提高。

2.理念體現

（1）宣傳理念

學校通過家長會、隨筆、集體備課、網絡、手抄報、宣傳欄等形式向師生和家長積極宣傳新課程理念。

（2）校園文化

學校多次組織人員外出考察，學習借鑒兄弟先進學習的經驗，經過半個學期的努力，我校校園文化、班級文化、走廊文化初具規模。教師能自覺把新課程理念落實到課堂教學當中，自然和人文的校園環境充分體現先進的教育思想。

（3）辦學思想

目前，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要》、《臨沂市中長期教育改革與發展行動計劃（2011—2020）》和《蒼山縣中長期教育改革與發展行動計劃（2011—2020）》已經制定并公布，學校也根據國家、省、市、縣有關精神，正在討論制定《蒼山三中五年發展規劃（2011-2015年）》。提出了“一年規范、三年創優，五年特色”的目標，既一年形成科學性、主體性、民主性、發展性、自主性“五性”結合的教學格局，教學秩序規范、充滿活力，學生行為習慣良好，校園環境優美，富有人文氣息，教育質量穩步提高。三年目標：學校秉承“自強不息，止于至善”的校訓，“以人為本，因材施教，個性發展，特色辦學”的辦學思想、“讓每位學生健康成長；讓每一位教師專業發展；讓每一位家長收獲希望”的教育理念；教育教學質量穩步提高，學生形成“自我教育、自我發展”的良好意識和行為習慣，教師形成“學習、研究、創新”的科研意識和工作習慣，成為蒼山縣品牌九年一貫制學校。五年目標：打造一個教育質量優良，管理富有特色，文化氛圍濃厚的、可持續 1

發展的、現代化教育初具規模的市級一流學校，成為學生向往、家長滿意、社會認可的一流學校。

二、課程開設

1.國家課程

科目開設嚴格按《義務教育課程設置實驗方案》要求開齊國家課程科目，尤其是傳統的語文、數學、英語課程和新課程改革規定的綜合實踐活動以及音體美等課程，課時數均按照《山東省義務教育階段課程安排表》要求開設，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象。要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學管理基本規范》和《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》。學校與每位教師簽定了《規范辦學行為教師責任書》。

勞動技術、信息技術、研究性學習由專業教師任教，每周一課時。學校要求教師嚴格課程要求開課，認真搞好實驗、考查、操作等環節的教學，使綜合實踐課程確實發揮相應的作用。社區服務和社會實踐：學校計劃5月份安排學生到代村生態園進行為期2天的校外綜合實踐訓練，每天10課時，共20課時。

2.地方課程

深挖課程資源和師資資源，努力開好地方課程和學校課程，符合《山東省地方課程和學校課程設置指導意見》要求，按照《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》要求的課時數開設地方課程，3.學校課程

學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，引導教師科學設計學校課程與教學方案，為學生全面發展提供課程保障。目前學校自主開發的教材《養成教育讀本》，目前正在調查學生需求、確定課程目標、設計課程結構階段。

三、課程資源

1.教師隊伍

（1）教師合理配備

全校專任教師71人，中學高級教師15人，教師平均年齡38.6歲，大學本科及以上學歷占92%；獲縣優質課獎的教師36人次，獲市級優質課獎的教師6人次，形成了一支愛崗敬業、勤于鉆研、樂于奉獻、充滿活力的教師隊伍，為學生全面發展提供了有利的保證。

（2）教師有效管理

我校積極開展教師培訓活動，邀請名師來校做講座、每年寒暑假，都有針對性地進行教學和班主任工作培訓。學校還開辦青年教師沙龍，以提高青年教師的師德修養和專業技能水平。學校在教師的任用方面，能根據不同教師的教育教學風格和特點，科學合理地分配工作，做到物盡其用，人盡其才。

學校制定《蒼山三中教職工教育教學工作量化考評方案(修訂稿)》，對全體教職工進行綜合評價。學校每學期組織一家長評教活動、學生評教活動，家長和學生對教師的師德表現、敬業精神、教學方法、教學效果等方面一一評價，對教師的教學行為起到了極好的監督作用，又符合學生主體的教學原則。

學校從本校的實際情況出發，制訂了學校的遠景規劃和近期發展目標，并要求教師們在學校總體設想下規劃出自我個人成長計劃，讓學校的整體規劃和教師的個人規劃有機地結合。學校為每一位教師建立起教師專業發展個人檔案，明確每個教師每個學期的自我發展目標；以其工作的目標來引領廣大教師的工作熱情、責任感和成就欲。

2．辦學條件

（1）教學設施的配置

學校教學設施先進，裝備精良，建有校園網絡系統、廣播系統，教室實現多媒體班班通；有6個理化生實驗室、2個微機室、計算機教室微機配備達到上機學生人手一機和圖書閱覽室，為學生提供了優越的學習條件。

（2）教學設備的利用

我校充分發揮圖書室、閱覽室、實驗器材、體育器械、教學場所、網絡等設施設備功能的作用，建立健全相關制度和措施并建立相關使用記錄。今年高規格配置新微機室。

所有教師都能利用多媒體手段輔助教學。

學校建立大課間管理制度，積極開展陽光體育活動。每個班除了每周3節體育課以外，還另外安排了2次體育活動，組織健身體育活動比賽，體育器械和場所得到充分的利用，健身體育活動深受學生們的喜愛。

3、其他資源

（1）家庭課程資源的開發與利用

學校成立家長委員會，每學期召開一次家長會，通過家訪、電話、網絡等各種靈活多樣方式搞好家校溝通，家長滿意度達到98%以上。

學校、級部堅持給家長寫信，旨在通過信件，發現學生的閃光點，激勵學生不斷進步，讓學校、學生、家長共同分享學生成長的快樂和喜悅。

學校倡導班主任和任課教師共同走進學生的家庭，實地了解學生的學習環境和學習情況，和家長做促膝探討，不僅共同解決了學生的思想情況，同時對于學生的教育也達成了共識。

（2）社區課程資源的開發與利用

學校多次組織學生走進社區、敬老院，讓學生體驗社會大課堂，力爭“開門辦學”。

四、課程實施

1．教學研究

我校教研機構健全，教研制度完善，教研計劃具有針對性。定期開展主題明確、形式多樣、記錄詳實的教研活動。在集體備課基礎上形成的教案或教學設計適合學生需求。

2．教學活動

學校老師由高中教學向初中教學的轉變是本學的關鍵。學校要求所有的老師要認真研究臨沂市“三—五—X”教學策略，力爭盡快轉變教學方式，打造高校課堂，教學時要做的第一件事，就是要把學生的學習積極性調動起來。興趣是最好的老師，評比教師，重點不是看教師所教的班級學生的成績，而是調查班級學生，喜不喜歡老師上課，是否盼望著老師給他上課。其次要求教師授課以“學案”為載體，精心設計學生的活動內容，結合市教研室提出的“三—五—X”教學策略，構建一種“充分自主、有效合作、適當探究”的學生學習方式，讓學生在課堂上真正發揮主體地位。本著“一學習二模仿三創新”的原則，更新老師的教學理念，提高教師科研水平。

3．教育活動

（1）常規教育活動

充分利用宣傳櫥窗、黑板報、報刊等宣傳手段，宣傳規范辦學的內容以及先進的教育理念，使規范辦學思想深入到師生心中。

加強團干部隊伍建設，堅持兩周一次的團干部例會制度，明確各級團干部的工作職責和工作程序，實施團委會、班級團支部逐級管理，有效地提高了團組織的戰斗力。每年“

五、四”和“一二、九”學校團委組織各種紀念活動和新團員入團宣誓儀式。

規范升國旗儀式，學校專門成立國旗班，從出旗到升旗，做到嚴規范。國旗下講話是我校強化學生教育的重要環節，文體辦每周都要精心準備講話稿，以“安全、衛生、守紀”為重點，從思想到品質、從安全到衛生、從守紀到常規等多方面加強對學生的教育。切實做到話題的針對性、及時性、教育性。

開展法紀教育、心理教育、感恩教育、安全教育、環保教育、禁毒教育、崇尚科學系列教育等。通過這些活動教育學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的創新精神、實踐能力以及自我教育的能力。

（2）主題教育

學校在傳統節日到來之際，都會向學生宣傳相關的習俗，并向學生進行問卷調查，促使學生更多的了解我國的傳統節日，增加學生的愛國主義情感。

在重大節日放假時間，學校總是把學生的安全放在第一位，每次在十一、寒假、暑假等假前，都會進行學生安全教育，并同時下發家長一封信，以此引起家長的重視。

學校開設了學生心理咨詢室，并重視對心理咨詢教師的培養。使有思想憂慮的學生有人傾訴，并使問題及時解決。

（3）其他教育活動

為豐富學生的業余生活，學校定期開展學生藝術節和體育節比賽，通過以上活動的開展，陶冶學生的情操

學校還將成立了舞蹈隊、合唱隊、美術興趣學習小組、書法興趣小組，定期開展活動。

4、課業情況

我校一直堅持正常的作息時間，不加班加點，強調在單位時間內提高工作效率。

走讀學生到校時間7：30。在校時間上午8：00-11：40，下午1：50—5：10，共7小時零40分鐘，不超過8小時。上午第一節課8：10。

住校生每天早晨7：00起床，晚自習3節，每節40分鐘，20:00下課，晚上20：20熄燈。睡眠時間10個多小時。每晚有教師值班，負責學生疏散安全，不進行輔導。學校同時要求走讀生的家長遵守省規定。

作業布置體現層次性和可選擇性，控制知識鞏固型練習題目，確保一定數量的探究性、實踐性題目。每天書面作業時間不超過1.5小時，除語數外理化外，其它學科不得布置課外書面作業。各科作業量：7年級每科不超過30分鐘，8年級每科不超過20分鐘，9年級每科不超過15分鐘，教務處審查，實行總量控制。教輔資料的選用符合省教育行政部門的有關規定。

大力實施“陽光體育運動”，讓學生們走向操場、走進大自然、走到陽光下。安排好大課間體育活動，確保學生每天體育鍛煉1小時。確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。學校根據陽光體育的總體活動計劃，將當天沒有體育課的班級進行了學校統一按排課間活動內容和活動場地，為保障活動的落實和學生的安全，學校安排專人進行檢查和指導，每天上午和下午各設一個大課間，各30分鐘。

積極開展開展中小學生陽光體育冬季長跑活動，按上級要求保質保量的完成里程數，有文體辦具體負責本項活動。

為提高學生的身體素質，學校每月開展月主題體育活動，將鍛煉與比賽有機的結合，認真落實《國家學生體質建康標準》，按照標準測試學生身體素質狀況。

五、課程評價

1．學科課程

學校不組織學生參加未經市級以上教育行政部門批準的各種考試、聯考或其他競賽、考級等活動。學校每學期組織的統一考試只有期中、期末兩次，從不組織月考。平時單元測試由各任課教師負責，期中考試由年級組組織，期末考試由教導處組織。平日質量檢測主要用于反饋教與學的信息。各類測驗題體現課標要求，密切聯系實際，以考察能力為主，重視考察學生的創新精神和創造能力，控制機械記憶性題目的比例。

學業成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于30％；從身體形態、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生體質健康狀況的成績齊全。學校每年結合學生的體質檢查情況，將學生的體質做匯總表，并定期在全校開展視力、血壓等各方面的健康普查。

期中、期末學業水平測試由教導處組織，平時單元測試由教師自己組織。學校從來不公布學生成績，從不按考試成績給學生排名次。

2．綜合實踐活動

為全面評價學生，學校指導每位學生建立了個人的成長記錄，檔案中有獲獎的榮譽稱號、成長過程積累的材料等。個人綜合素質評價評估包括個人自評、同位互評、家長評價、老師評價。讓學生在成長檔案中看到自己成長的足跡。

3、地方課程和學校課程評價

學校制定每一門地方和學校課程的評價方案，將地方課程與校本課程的考評檔案紀錄在學生成長檔案中。采取日常觀察即時評價和成果展示的方式。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校定期舉辦學習成果展示評價活動，舉辦手工制作、模型設計作品展示評比活動。

（六）學校特色

學校在注重各項規范化建設的同時，積極探索個性化的學校教育，注重學生的養成教育，讓學生誠信做人，立志成才。養成教育，是面向全體學生，面向學生發展各個方面，面向學生發展整個過程的教育。

教學工作方面：

教學質量是學校發展的根本，教學工作是學校的中心工作。我校為了貫徹國家教育方針，強力實施素質教育，進一步提高教學質量，以科學發展觀指導教學工作，培養學生可持續發展的能力，根據《臨沂市初級中學教學工作評估標準》，落實科學的教學質量觀，改革課堂教學，加強過程管理，向課堂要質量，向管理要質量，以常規督查端正教學態度和行為，以課堂研究解決教學方法，以豐富的培訓方式轉變教學觀念。現就我校本學的教學工作作如下報告：

一．目標引領，計劃務實，常規增效，督導從嚴。

1．明確的目標是工作努力的方向。為更進一步提升教學質量，我校開學初對各辦公室的教學目標作具體要求。

2．實施課程計劃是推行素質教育的有效途徑。培養學生全面發展，尊重學生個性發展是素質教育的要求，而實施課程計劃則是這一要求的具體體現。學校實行“教學計劃督查制”，不定期組織“教學常規評定小組”對教師執行課程計劃情況進行督查，督查結果納入教學常規工作考核，載入教師業務檔案。

3．對教學常規評比實行每月“通報制”。教務處采取定期的普查與不定期的抽查相結合，定期的總結與不定期的指導相結合的方式對教師教學工作進行督導。普查時，查閱教師教案與書案是否結合有實效，查閱教師作業布置是否有針對性，批改講評是否及時有層次，訪問教師的有效輔導方式，訪問學生了解教師教學情況。抽查時，深入課堂了解教師新課程實施狀況，根據課堂情況指導教學方法，再查常規，一查到底。督查結果及時通報，及時反饋，及時糾正，及時總結，有效幫助教師提高課堂效率。

4．堅持過程管理經常化，全面化，落實“天天查課制度”，保證過程管理的落實。切實有效地端正教師的教學行為和態度。

二．教研具體，強調方法，重心下移，突出校本。

1．人人有展示：首先是強化教研組工作，與推門聽課和常規檢查相結合，不定時、不定人、不定次數、不定學科、不定課型，實行臨時抽簽，重點放在常規上、對教材的分析、對考點的把握。其次就是學校組織大型教研活動。如：教師展示課，骨干教師的選拔活動，教師課堂教學公開展示，教學教研活動保證了每人每期至少1次。

2．年年有課題：抓好課題實驗工作，以研促教，以研興校。

3．認真落實好“推門聽課制”和“領導包級制”。學校的干部分別承擔級部為自己的指導級部，隨時“推門”聽教師的課堂教學內容，督查教師的上課情況，對教師的教育教學過程和能力進行指導。

4．月月有反思：做好學生的學情分析，及時總結，有的放矢，及時調整教學。

5．周周有觀摩：繼續實行教學觀摩活動以及推門聽課活動，保證周周有觀摩，利用班班通把現有條件進行有機整合，理論聯系實際，提高教師的教學能力。

6．天天有交流：教師之間加強合作，特別是同年級同學科之間的教師，能互相聽課、評課、議課和共同備課，同年段同班級的老師相互交流班級管理，為方便老師的交流，學校決定本學第一期按學科分辦公室，落實辦公室總體目標和班級學科目標，學校實行目標獎

勵。

7．組織教師積極參與上級各部門組織的教研活動，實施“走出去，請進來”的戰略，為學校的教育科研上檔升級，為教師的成長與發展提供學習的平臺。

三．建設隊伍，提升素質，更新觀念，內外結合。

1．以教師論壇為主要陣地，對教師進行新課程、新理念、新方法的專題培訓，舉辦教育教學先進經驗交流。先后有5位教師通過評選組織了專題講座，參加培訓的教師與主講教師進行了廣泛的經驗交流。

2．組織教師周二周四下午對遠程資源進行觀摩和研究。至今為止，教師的課堂實錄觀摩達100節次，本校課堂教學觀摩達800節次左右。

3．加強校際間的學習。我校先后三合中學、興明中學、卞莊二中進行了課堂教學的校際交流，承辦兩次分片聯研活動，片區兄弟學校合作交流。

4．組織教師參加高層次的學習觀摩活動，為教師的成長搭建平臺。到目前為止，本學年教師參加片區級的培訓學習達45人次。

5．為教師訂購業務雜志和教學專著達2000多元，提供給教師更加豐富的學習資源。

四．整合資源，充分利用，學科兼顧，培養能力。

1．加強體育衛生教育，增強學生健康意識。上好體育課和健康教育課，組織好學生體育活動和單項技能競賽活動，認真開展陽光體育活動和大課間活動，保證學生一小時鍛煉時間，打造學生精氣神，組建體育課外興趣小組，訓練學生競技能力。

2．加強學校藝術教育，培養學生藝術品質。設置專職的音樂崗位和兼職的美術崗位，為藝術教育提供良好的環境，設立藝術課外興趣小組，培養學生藝術素養。

3．加強圖書實驗工作，充分利用現有教學資源，為學生的學習提供多種輔助手段。圖書室每天定時向學生開放，本學年至今學生借閱圖書1500冊，每借閱一次在班級流動閱讀一周時間，充分利用實驗室的儀器設備，最大限度為學生提供實驗演示和操作的機會，為教師上課提供較必要的教學用具，輔助教學工作的開展。

4．充分利用好遠程資源，讓所有設備動起來。隨時下載遠程教學資源，對資源分類選擇，向教師提供資源目錄，對價值較高，與課程相符的資源進行刻錄保存，供教師篩選，參考使用。

第三篇：如何提高教師專業水平和教學能力

如何提高教師專業水平和教學能力

全面實施素質教育的關鍵在于教師。教師專業水平程度如何，直接影響學生的發展。那么，怎樣加強教師隊伍建設，促進教師專業水平的提高呢？一是建立科學的激勵機制。一方面是從上層建筑層面而言，現在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進教師專業水平提高的機制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經濟快速的增長不協調，致使更多的教師處于“維生”階段。沒有建立真正促進教師創造性的工作與發展的欲望。二方面積極營造全社會尊師的氛圍。讓教師切身從心里感受到職業的尊嚴。三方面是讓教師職業成為全社會都羨慕、向往的職業。二是創建廣泛的成長平臺。學校要牢固樹立成就教師就是成就了學校，成就了幾代學生的理念。為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。一方面建立科學的培訓學習制度。每次培訓學習都讓教師帶著思考、疑惑、任務去參加培訓，訓后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產生輻射的作用。切實保障培訓學習的有效性。二方面扎實開展校本研修，讓校本研修成為教師專業成長更有效的途徑。首先學校建立營造“研修場”；其次建立科學的研修管理制度；其三開展多項研修活動。如：專題研修，同伴研修，個體研修等。切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業化水平，提高了課堂效率。

學校的發展，教學質量的提高，需要優秀的校長，更需要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態，締造陽光般生活，以培養積極陽光的下一代就成為當下校長首先應考慮的管理藝術。

一、觀念喚醒，引領教師生命自覺。1.通過專題交流，傳導關于生命自覺的觀念。2.引導教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學習教育理論，通過學習達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。

二、制度喚醒，促進教師生命自覺。教師的師德修養、專業成長也需要一定的規章制度。1.健全以師為本的學校管理制度。學校每一項制度的出臺都應充分征求老師的意見，取得教師對學校制度的認可，只有基于學校發展需要的教師認可的制度才能成為每一位員工的行為準則。2.合理制定績效考核、崗位設置等方案，發揮其激勵作用。

三、評價喚醒，實現教師生命價值。1.實施發展性動態評價。評價不公或評價不當，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進過去單純以結果評價學生、評價老師的簡單辦法，實施發展性動態評價。2.提供充分的展示平臺。學校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現教師平凡而不平庸的生命價值。

四、生態喚醒，提升教師生命品質。所謂生態喚醒，是指學校通過按照教師成長規律，教師工作規律，給教師創造順心、幸福的工作環境，以喚醒教師生命自覺。學校是人才聚集的地方，當學校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態環境，才能吸引優秀教師，才有利于教師的健康成長，提升教師的生命品質。1.創建和樂校園，構建安全生態。2.提供鍛煉時空，確保健康生態。3.豐富活動內容，提升精神生態。總之，只有具備生命自覺的教師，才能擁有積極、健康的心態，也才能以主人翁的態度投身到專業提升的活動當中，也才能使得自己的專業能力得以不斷提高。學校就是要不斷的優化管理，喚醒教師和學生的生命自覺。

淺析如何提高數學教師的專業素養

一、抓培訓，促進隊伍專業成長

建設一支高素質的教師隊伍，是提高教學質量的迫切需要，更是教育可持續發展的基本保證。為此，要開展多種形式的培訓活動。1.組織理論學習，更新教學理念。

組織教師進一步學習教育教學理論，學習《數學課程標準》，學習教學改革的先進經驗。要從學習人員、學習時間、學習內容、學習目標、效

果考核等方面，完善學習制度，確保學習收到實效。充分利用教學光盤、教育網絡等媒體，與名校對話，與名家對話，與名著對話，學習名校、名師的成功經驗，更新教師的教學理念，自覺地把新的理念轉化為新的教學行為，以提高教師實施新課程的水平。2.加強整體培訓，促進專業成長。

初中數學教師的素質，不只是數學專業素質，還包括師德、師魂、師風、師品、師能等要素，教師的專業素養應該是這些要素的和諧統一，其中教書育人能力是數學教師專業素質的核心。所以對數學教師的培訓，應該在整體素質培訓的基礎上，突出教學能力、研究能力、現代教育技術能力的培訓。

（1）知識培訓。著重進行師德、師風、專業知識、育人能力、教研能力和現代教育技術等方面的培訓，從整體上提升教師的素質。

（2）專家引領。邀請數學教學專家、特級教師等做學術講座，執教觀摩課，給教師剖析教材、輔導教法、分析案例、答疑解惑。同時選派數學骨干教師參加新課程培訓，接受名家指導。通過專家引領，更新教學理念，提升教師的數學素養。

（3）跟蹤輔導。一是開學初，采取研讀教材、分析例題、解剖課例等形式，對數學教師進行全員輔導。二是施教中，采取觀摩研討、隨堂聽課、課例評析等形式，對數學教師進行面對面指導。3.開展學科活動，提供發展平臺。

以名師作引領，以活動為依托，是提高培訓效果的好辦法、好形式。名、優教師是教學的引路人，應該充分發揮他們的引領和帶動作用，通過

名優教師上課、評課、講座等活動，促進廣大數學教師教學水平逐步提高。除此之外，還可以開展“數學高級教師研修班”、“數學文本解讀與教學方法大家談”、“同課異構異上”、“數學教學沙龍”等多種形式的活動。采取說課與上課相結合、教學與講座相結合、點評與對話相結合、理論與實踐相結合、學習與應用相結合的形式，進行精細的教材分析、精心的教學設計、精彩的課堂展示、精當的課例評析、精辟的專題講座。通過這樣的活動，為教師搭建專家引領平臺、實踐研究平臺、同伴互助平臺、教學展示平臺、專業發展平臺，讓教師在活動中學習，在學習中提高，在提高中發展。

4.制定目標要求，實施發展計劃。

教師的成長和專業素質的提升，不是一朝一夕的事情，要有培養目標，要有發展計劃，要把目標要求分解到具體工作中去逐步實施，從而建設一支師德高尚、業務精良、開拓創新、充滿活力的數學教師隊伍。

（1）“五個有”要求。有較高的思想覺悟，有全新的教學理念，有精湛的業務技能，有一定的科研水平，有務實的工作熱情。

（2）“五個字”目標：加強一個“德”字（加強職業道德建設）；突出一個“專”字（提高專業水平，具有專家精神）；強化一個“能”字（強化教學技能，增強科研能力）；講求一個“實”字（為人誠實，工作扎實，功底厚實）；體現一個“績”字（教學成績顯著，工作業績突出）。

（3）“八個一”任務：每周寫一篇學習心得或教學經驗摘抄；每周（或間周）開展一次集體備課；每周至少聽一節課；每月在教研組里上一節研究課；每個教學單元作一次教學質量分析；每學期研讀一本教育理論

專著；每學期（年）確立一個專題進行研究；每學期至少寫一篇質量較高的教學論文或經驗總結。

二、抓研究，促進教師能力提高

從調研的情況看，一些學校還存在著“花時多收效少”、“投入多產出少”的現象，除了師資力量薄弱以外，主要原因是教師缺乏研究，尤其缺乏對教材、教法、學法三位一體的研究。因此，為了提升數學教師的整體素質和教學能力，要狠抓教學研究，并瞄準研究方向，確立研究重點，改善研究方式，提高教研工作的針對性和實效性。1.健全教研網絡。

為使教學研究制度化、規范化，把研究工作落到實處，要建立三級教研網絡：以市為主的市級教研，以鎮為主的區域教研，立足學校的校本教研。市級教研，主要起研修、示范、引領作用；區域教研，主要開展全鎮或校際之間教師參與的教學研究活動，讓不同層次的教師上課、聽課、觀摩、研討，從而營造鎮村結合、校際聯動、教師廣泛參與的教研氛圍；校本教研，主要是立足本校，著眼課堂，研究和解決教學中遇到的具體問題。2.把握教研重點。

教學研究要圍繞“有效課堂”展開，而打造有效課堂的目的是提高教學質量，為學生的可持續發展奠定基礎。因此，要認真研究怎樣為學生的自主探索和合作交流創設途徑、搭建平臺；研究如何讓學生在學習活動中動手實踐、親歷過程；研究如何讓學生真正領悟基礎知識，形成基本技能，并運用基本的活動經驗和基本的思想方法解決有關問題。要以研究教材、改革教學方法為突破口，圍繞有效教、有效學展開研討。

（1）研究數學教材。要按照新課程的理念，加強對初中數學教材的研究，組織教師對教材的每個單元、每個板塊、每個例題、每組習題認真研讀，讓教師正確理解教學內容，全面把握教材要求，從細心研讀中找到教學的思路和方法，切實提高教師駕馭教材、使用教材的能力。

（2）研究課堂教學。在學習課程標準和借鑒先進的課堂教學經驗的基礎上，著重從教材意圖、教學設計、教學過程、教學方法、教學效果、教學評價和教學資源開發與利用等方面加強研究，不斷提高教師的課堂教學水平。

（3）研究學習方式。要解放思想，更新觀念，凸顯學生在課堂教學中的主體地位，為學生創設學習情境，提供數學活動的時間和空間，引導學生自主學習、主動建構，讓學生全員參與課堂教學的全過程，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

（4）研究評價策略。要從教師的教、學生的學、教學效果等方面尋求評價的策略，形成科學的評價方法。既要有教師的評價，也要有學生的互評和自我評價；不僅對學生的知識技能、學習結果進行評價，還要對學生的學習過程、學習方法、學習態度以及對數學的情感、價值認識進行評價。

3.加強校本教研。

校本教研是基于教學實踐，在學校層面開展的教學研究活動，它是促進教師專業成長的有效途徑。所以要立足課堂教學，開展教材研讀、集體備課、聽課評課、案例分析、互動交流等活動，讓每位教師都經歷一個學、教、研的全過程。對于熱點問題、重點問題、疑難問題，可以沙龍的形式

組織研討，各抒己見，形成共識。對于教學方法的探討，要突出能否激發學生的學習興趣，能否引導學生主動參與學習過程，能否形成學生良好的學習習慣和正確的學習策略，能否培養學生積極、健康的情感態度。此外，也可以開展優秀課、優秀論文、優秀案例評比等活動。學校要對校本教研的活動內容、活動過程、活動效果進行跟蹤檢查和指導，確保每個數學教師在校本教研活動中有收獲、有提高。4.開展課題研究。

教研促進教學，科研強師興校，已成為廣大教師的共識。所以要使教師的專業水平上檔次、有品位，必須開展課題研究。

一要充分認識課題研究工作的重要性。要把課題研究作為深入推進課程改革的重要措施來抓，把課題研究作為提高課堂教學有效性的一種策略來抓，把課題研究作為培養名優教師和提升教師隊伍素質的有效途徑來抓。

二要緊密聯系教學實際開展課題研究。要樹立“問題就是課題，實踐就是研究，進步就是成果”的觀念，以解決教育教學中的現實問題為研究的切入點和著力點，把課題研究與課改實驗結合起來，與課堂教學結合起來，與教師的專業成長結合起來。

三要克服“急功近利”的思想。課題研究的目的，是從科研的角度去實驗、分析和解決教學中的實際問題的。所以，課題研究要重過程、重質量、重實效、重發展，使課題研究真正為教學服務，為教師成長服務，為學校發展服務。

三、抓管理，促進教學行為規范

要提升數學教師的專業素養，促進教學質量的提高，規范教師教學行為是前提，強化教學過程管理是保障，細化管理措施是手段，提高管理效能是關鍵。為此，要抓好六個方面的管理。1.備課管理。

備課是上好課的前提，也是數學教師業務能力的具體體現。所以，抓備課管理是促進數學教師專業成長的重要舉措。要以研究教材、教法、學法作為備課的切入點，從課程、單元、課時等層面整體把握學科教學要求，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標。為了發揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平，應開展集體備課。先由個人鉆研形成預設，然后集體研究教材，一起探討教學策略，共商優質高效的教學方案。在此基礎上，再結合教師自身的優勢、學生的實際和具體的教學條件，設計具有自己教學風格和教學特色的個性化教案。2.課堂管理。

上課是數學教師的專業素養、教學水平、教學風格、精神風貌的集中體現。課堂是落實教學目標、完成教學任務、促進學生發展的主要渠道。因此，要花大力氣抓好課堂教學管理，促進教師教學水平的提高。要求每個教師做到：教學目標明確，教學內容正確，教學過程有序，教學方法科學，教學結果高效。課堂上，要讓學生真正“動”起來，主動“學”起來，在數學活動中探索和建構知識，培養和鍛煉各種能力；要讓學生能聽得明白、說得有理、讀得流利、寫得規范、算得正確；要讓學生享受到學習的樂趣，體驗到成功的快樂，樹立起學習的信心。

初中數學教師既是新課程的實踐者，也是新課程的探索者。所以，為

了把“三維目標”落到實處，要積極探索符合新課程理念、適合學生發展的課堂教學新思路、新方法、新模式。

課堂上要給學生三個權利：給學生發言交流的權利；給學生自主探究的權利，讓學生自我體驗、主動建構，經歷知識獲得的過程；給學生選擇的權利，讓學生按學習需要選擇學習方法，按自己意愿選擇學習伙伴，按實際水平選擇練習難度。

課堂上要實現“六個轉變”：

（1）課程理念的轉變——課程資源是現實的、多元的、開放的、生成的。

（2）課堂功能的轉變——課堂是科學知識探究、個性心理教育的殿堂，是彼此溝通、相互交往的場所，是合作交流、心靈對話的舞臺，是和諧發展、生命成長的樂園。

（3）教師角色的轉變——教師是學習內容、學習活動的組織者；是精神成長、心理成熟的引導者；是探索交流、自主建構的合作者；是張揚個性、全面發展的促進者。

（4）學習方式的轉變——學生的學習方式應該是接受、體驗、探究、發現、合作等多種方式的有機結合。

（5）交流方式的轉變——課堂上有師生間的交流，也有學生間的交流；有個體間的交流，也有群體間的交流；有知識、技能上的交流，也有過程、方法、情感、態度上的交流。

（6）評價方法的轉變——對學生的評價應該具有多元性、診斷性、矯正性、導向性、發展性和激勵性。通過評價，促進每一個學生全面發展，提升每一個學生的精神品質，張揚每一個學生的個性風采，凈化每一個學生的心靈空間，讓每個學生對數學學科都產生興趣，讓每個學生的每一課都充滿快樂，讓每個學生的每一天都感覺幸福。使評價真正為改善教學工作、激發學習興趣、提高學生學習能力服務。

當然，課堂教學模式的改革與創新要積極穩妥，不要追求“時尚”；要科學探索，不要違背規律；要有機結合，不要生搬硬套；要求真務實，不要形式主義。3.作業管理。

做作業是學生學習活動的重要組成部分。為了讓學生鞏固所學知識并形成技能，教師在安排作業時要做到：設計精心，數量適當，重點突出，難易適度，書寫認真，批改規范，反饋及時，指導到位。課堂作業盡量當堂完成，家庭作業要按規定布置，嚴禁布置懲罰性作業。組織學生練習要做到：課課練、堂堂清、人人會，既夯實基礎，又減輕負擔。4.輔導管理。

輔導是教學過程中的重要一環。教師要根據學生的知識基礎、思維品質、學習方法、行為習慣上的差異性，從指導自學、引導探究、答疑解難、查補缺失、排除障礙、樹立自信等方面，有針對性地進行輔導。輔導要有計劃、有內容、有過程、有考核、有記錄、有檢查，把輔導工作落到實處，使不同層次的學生在原有的基礎上都有所進步、有所提高。5.考試管理。

考試是評價學生學習效能、檢驗教師教學目標達成、實施教學質量監控的基本形式和有效途徑。因此，數學教師要按照教學質量管理的要求，認真做好各個層級的教學檢測和考核。（1）及時進行單元測試，確保每個單元都過關。（2）規范做好期末考試，確保每個學生都達標。（3）加強教學質量調研，確保成績達到要求。

提高質量不應以加重學生過重課業負擔為代價，要少一些加班加點，多一些輕松快樂，真正實現“負擔減下來，質量高上去”。

第四篇：小學課程實施水平工作匯報

小學課程實施水平工作匯報

本學年，在市區兩級教研室的引領、指導下，我校以課程實施為依托，以課堂教學改革和作業教學改革為重點，以提高教師專業化發展進程為保障，以促進全體學生全面、持續、和諧發展為目標，進一步細化教學管理，優化教學過程，深化教學研究，強化教學質量，固化教學特色，努力打造學校的教育教學品牌，積極開創學校教學教研工作的新局面。

一、細化課程管理

（一）工作的措施 1.突出課程理念的學習。

學校建立了課程理念學習制度，積極組織教師參加各種培訓活動。進一步推動教師讀書活動的深入開展，提升教師專業素質，促進教師專業成長，我校以區教體局組織編著的自能高效課堂建設叢書——《自能高效課堂的區域推進》《自能高效課課堂的學科范式構建》和《自能高效課堂的教師探尋》，在全體教師中開展了讀書活動，要求每人制訂讀書計劃撰寫讀書體會，本學期選擇其中的一本認真的研讀，并每月進行一次檢查。為進一步提升教師的理論學習水平，我校每月分學科進行專業知識考試，并計入教師個人量化。

2.認真執行課程方案。

我校認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的精神，全力執行課程方案，開齊課程、開足課時，按要求上好所有規定的課程，不允許不上、改上、少上。堅持晨讀和查堂常態化，落實課程方案實行量化管理，有事請假或臨時調課必須到教研中心填寫調課單，否則以空堂論處，違規情況實行通報并納入教師個人量化。

3.積極開發校本課程。

為了進一步豐富學生的學習生活，對各級課程進行有效的補充，從上一學年開始，我們著手對“七巧板”這一校本課程進行開發和研究。確定全體數學教師為課程實施主體，進行實踐研究，并選擇性的組建了七巧板興趣小組。目前這一課程正穩步前行，本我校先后在全區“七巧板”比賽和市“七巧板”比賽中獲得較好成績。當然，對這一課程的探索才剛剛起步，我們將堅守這一陣地，并努力追求教育實效。本學期我校設立了書法課配備了專職書法教師，并開發了書法校本課程。本學期我校把傳統文化引入校園，學期初就開展了《弟子規》背誦活動，要求各班級利用課前2分鐘背誦《弟子規》，并且營造了濃厚的氛圍，校園紅領巾廣播站設置了《弟子規》專欄講《弟子規》故事，早晨校園廣播進行晨誦《弟子規》，校園宣傳欄張貼了《弟子規》。此外，承借體藝2+1的活動，我們還補充了聲樂、舞蹈、粘貼畫、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學生的成長需求。

4.加強教學過程監控。

本學年，除每天對晨讀和課堂實施進行監控外，教研中心共進行了七次業務督查，包括九月份備課指導、十月份個人業務綜合督查、十一月份部分項目專項檢查、二月份學期初備課檢查、三月份備課指導、四月份個人業務綜合督查、五月份部分項目專項整改檢查等。每次檢查都制定詳細的標準，明確分工，全面掌握教學常規的執行情況。每次督查之后，學科教研員都以學科教研組為單位進行面對面的反饋，重點指出存在的不足，并且進行跟蹤檢查。每位檢查人員都要寫出詳細的檢查總結，檢查成績納入教師個人量化。

在做好教師業務監控的同時，我們大力推行教學節活動，開展了一系列的課堂教學研究活動，有效推動了我校高效課堂建設的進程。教干研教務實。本學年，校長累計聽課40節以上，業務教干累計聽課100節以上，參與課堂指導的力度比較大。

與此同時，結合本處老教師偏多的實際情況，為了更好的鼓勵他們立足一線，進一步提高工作的實效性，教研中心出臺了“對老教師教學業務要求的補充規定”，切實減輕他們的工作負擔，讓他們把更多的精力放在課堂，放在學生身上。

5.關注教師專業發展。（1）為進一步提高教師專業發展進程，我校繼續完善了教師分類培養制度，重視提升教師的理論專業素養。以《區中小學“建設書香校園，創學習型學校”實施方案》為綱領，繼續開展了第八屆讀書工程，豐富讀書活動，引領廣大教師認真讀書學習，自我充電，增強底蘊。教研中心制定了詳細的《書香之旅第八屆讀書節實施方案》，明確了教師讀書的任務和本學年的活動計劃，倡導每位教師多讀書、讀好書、樂讀書。學校為教研中心訂閱了《中國教育報》、《山東教育報》、《上海教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《中小學外語》、《中小學電教》等35種教育教學刊物，僅此一項就投入5000余元，此外，還為全體一線教師下發了區教體局組織編著的自能高效課堂建設叢書等專業學習資料和數套教學資源的光盤，有效保障了老師們理論學習和實踐提升的需求。

（2）本學年，我校進一步加大了青藍工程的實施。充分發揮骨干教師的引領帶動作用，以人格魅力和豐富內涵帶動青年教師盡快進步。繼續實行幫扶結對制，簽訂幫扶協議，采用一幫一的方式，鼓勵一線老師互學互補，共同提高，密切關注青年教師的培養，充分發揮骨干教師的引領作用。

（3）積極支持教師外出學習，開闊教師視野。本學年，學校共派出了約150人次參加區級以上學習培訓活動，投資兩萬余元。堅持外出學習匯報制，凡是外出學習的教師回校后要認真寫出學習總結體會，并在一定的范圍內進行匯報交流或上好還原課、移植課等，以達到資源共享的目的。

（4）教師專業發展效果好。我校現有區教學能手和新秀36人；市級以上骨干教師達到14人。一年來，累計有39余人次參加省市區級賽課、公開課、典型發言，有8項市區級課題立項；有123余人次獲省市區各級競賽輔導獎，有19余人次獲省市區教學論文、教學設計、教學課件評比一二等獎。

6.重視學生習慣培養。

小學生良好習慣的培養非常重要，好習慣益終生。所以本學年我校在以往重視學習習慣的基礎上，進一步加大了學習習慣的培養，采取切實有效的措施抓學生的學習習慣。首先，進一步完善了學習習慣的管理評價機制，明確了學習習慣評價內容、標準和辦法。其次堅持定期檢查、不定期抽查，及時總結通報，從大處著眼，從小處入手。本學年教研中心共進行了8次學習習慣的專項監控。監控成績納入班級量化和教師個人量化。各班級利用每周的班會課時間組織學生進行習慣的自評和組評，切實提高了學生關注自己、重視學習習慣的程度。

（二）不足與困惑

1.校本課程的開發思路不夠開闊。如何利用學校周邊的人力、物力，開發出我校的特色課程，有待進一步論證和實踐摸索。

2.教師面對繁重的教學任務，專業成長有些負重前行，如何有效改變這一現狀，更好的調動教師專業成長的主動性，讓他們持久的保持前進的熱情呢？

3.學生的學習習慣必須繼續狠抓，部分學生還沒有正確的學習觀和發展觀，學習態度和能力都有待提高。

（三）努力的方向

1.集思廣益，進一步開發學生喜愛的校本課程，進一步發揮家長委員會的職能，讓學校、家庭、社會真正成為教育的共同體。

2.堅持教師分層培養制度，對于青年教師，引導他們盡可能細致的落實教學五環節，積累經驗，完成自身積淀。對于骨干教師，鼓勵他們勇敢地出格，從個人業務上給予適當的優惠，鼓勵他們勇于改革，積極形成自己的教學特色。

3.進一步鼓勵教師多讀書，以知識武裝自己的頭腦，讓全體教師在讀書中提高教學品味，提高課堂技能。

4.全體教師全方位的對學生進行思想教育，鼓勵學生多讀書，在書中凈化思想，規范行為，養成良好的習慣。

二、優化教學過程

（一）工作的措施 1.認真落實教學五環節

本學年，我們繼續夯實教學常規管理，要求每位教師從思想上高度重視，根據任教學科，認真學習課程標準，認真參與集體備課，努力從整體上把握教材。精心設計教學過程，扎扎實實上好每節課，向四十分鐘要質量，切實提高教學效率。教研中心召開村小教研中心主任專題會，對教學常規的落實提出了明確的要求，內容包括語文、數學、英語、品生、品社、綜實、科學等各個學科的備課、上課、作業、檢測、實踐活動的每個環節。各村小也進一步優化了教學管理機制，從教研中心到教研組再到教師個人，實行層層責任制，教研員包點村小和學科，教研中心每月查，教研組雙周查，及時通報，及時指導，確保教學常規工作全程跟蹤督促，真正落實教學行為的精細化管理，各負其責，各盡職能，切實提高管理效能。

2.努力豐富實踐活動。

為了全方位的鍛煉和培養學生，在抓好教學工作的同時，我校還開展了第十六屆藝術節、“唱四德歌，做美德少年”歌詠比賽、“做美德少年，筑中國夢想”慶六一活動、“中國夢，我的夢”繪畫比賽、全處運動會、乒乓球比賽、跳繩踢毽子比賽、快樂大課間比賽、省市科技創新大賽活動、好書共分享、書法比賽等一系列的科技、藝體、讀書活動，為學生搭建了鍛煉自己、展示自己、成長自己的平臺。

（二）不足與困惑

1.教師在構建高效課堂方面，水平有差別，個別教師需要進一步引領。2.如何進一步提高電子備課的實效性。

（三）努力的方向

1.進一步提升高效課堂構建的整體水平。

2.電子備課大勢所趨，我們需要做的不是埋怨電子備課多么不實用，而是努力的去開發它的實用價值。

三、深化課程研究

（一）工作的措施 1.加強教研組織建設。

（1）為了進一步提高教研工作的制度化和規范化，我校根據省、市、區各級有關文件精神，進一步強化教研制度建設，先后制定了教學工作評估制度、教學工作獎懲制度、教學常規管理細則、骨干教師管理制度、教研組目標管理制度、校本教研工作制度等，確保各項教研工作落實到位、運行高效。

（2）為充分發揮教研中心的研究、管理、服務、指導等職能，我校構建了由業務校長直接領導、教研中心主任統一安排、學科教研員具體負責的教研管理機制。實行崗位目標責任制，層層簽訂崗位目標責任書，以確保教研機構的暢通運行。各學科均成立了由教研員任組長、骨干教師任成員的中心教研組。下設分年級、分學科的學科教研組，由學科骨干教師任組長，各學科教研組在學科教研員的具體指導下，積極開展各種有效的校本教研活動。

（3）我校十分重視對全處各校的教學指導和管理工作，逐步建立了科學完善的教學管理制度。繼續落實教研員分工包點制度，堅持到包點學校參與教學管理和教學研究；加強對村級小學的指導和評估力度，采取過程監控和量化評估相結合的評價方式，定期不定時的進行專項視導、課堂達標、質量調研、日常監控等管理活動。每次活動均有過程記錄和總結通報；注重管理經驗的交流和提煉，教研中心定期召開村小主任會議，隨時調度教學工作開展情況，交流經驗和困惑，各校之間取長補短，相互借鑒，共同提高。以上措施，有效地推動了全處各校的均衡發展。

2.深化課堂教學改革。

我校為進一步推進高效課堂改革，自3月下旬開始利用5周左右的時間，由教研員對每位教師進行新一輪聽課活動，要求教研員提前一周安排講課教師，課堂必須體現小組合作學習和自主學習方式，缺一條視為不合格，滿堂灌視為不達標。語數英三科要體現我校年前提出的多維—互動表格式備課中的模式，其他學科按照區高效課堂叢書的模式備課。老師們如果有獨創的個性教學模式，也可以使用，但一定要突出小組合作學習和自主學習方式。本次講課活動由教研員賦分，分值占本學期達標課分數的50%。本次講課活動實實在在地看到了老師課堂教學形式的轉變，打造了多維互動的生態課堂，收到了預期的效果。

3.深化作業教學改革。

根據區教體局作業改革實施意見，突出個性化作業設計，教研中心本著自下而上的原則，由教研員牽頭，按學科組織教師進行了調研，廣泛征求了作業改革的意見，出臺了“小學作業改革實施意見”，創新作業設置、批閱、評價的方式，培養學生的動腦、動手的實踐能力，促進學生的全面發展。配合周公開課活動，我們繼續倡導個性化作業改革。由各學科教研員根據學科特點取舍課堂作業種類和數量，一線教師結合自己的課堂改革需要設置個性化特色作業。目前，這一改革活動已取得初步成果。為切實減輕學生的課業負擔我校將周三定為“無作業日”，要求三至六年級教師周三下午放學后不留書面家庭作業。實行家庭作業布置記錄單，老師將作業布置記錄每周上報由教研中心審批，避免布置機械無效的作業。以上措施的實施倍受到家長和學生歡迎。

4.校本教研凸顯一主多研。

為進一步強化教研活動的實效性，力求在精細中求發展，在精致中求創新，在教學節系列活動中，新學期我們確立了“一主多研”的校本教研活動思路，降低重心，精細教研內容，做到小目標大收獲，教研活動主題立足于教師和學生的需求，形式多樣，活動內容充實。本學期我校先確定了“學生自主學習和小組合作學習的研究”這個校本教研主題，然后各學科的研究主題圍繞這個大主題進行，如語文是小組合作下的朗讀能力培養研究，數學是依托小組合作學習，提高學生計算能力的研究，英語是小組合作下的拓展活動研究等等，具體的教研活動由各科教研員統籌安排，開學初就規劃好整個學期的教研系列活動，活動安排精細到每次活動的準備人、參與人、活動日期等等，專題教研活動，切實提高了教研的實效性。同時，借助這個大主題教研活動，骨干教師引領課、青年教師研討課等等一系列的活動全部融入其中，真正凸顯一主多研，力求教研活動的豐富性。

各村小也以教研中心、教研組為單位組織了豐富多彩的校本教研活動，每次活動有主題、有目標、有記錄、有總結，序列性強，檔案材料整理規范有序。

5.加大村小指導力度。

本學年，我校根據區教體局要求，采取了各種措施，加大了村小的管理與指導力度，尤其是師資水平的提高、教學質量的提高等方面，進一步促進了村小的均衡發展。一是中心校在資金方面向村小予以傾斜，加大村小扶持的力度，極大地改善了村小的辦學條件。二是在教學業務方面加大了對村小的指導力度，充分挖掘了村小的教育資源。村小教師年齡偏大，老教師教學經驗豐富，工作責任心強，為人處事穩重，我們抓住這些有利條件，培植老教師樹立典型，發揮老教師的引領作用，從而促進了村小的教學發展，如河北小學的孫建榮等老師，老屯小學的張秀春、伊玉民、田樹玲等老師，朱家地小學的劉統坤、楊淑玲等老師，朱張橋小學的杜寶芳、朱自蘭等老師，這些老教師工作實實在在，教學常規扎實，為青年教師樹立了良好的榜樣。

（二）不足與困惑

1.部分教師課改的熱情不夠高，改革過程中稍有困難就有懈怠思想。2.作業改革成效不夠顯著，在推行過程中存在不小的阻力，教師繁重的日常工作和疲于應對的心態是問題的關鍵。

3.特色教研還不夠凸顯。

（三）努力的方向

1.繼續加強對課改教師的關注，了解他們的思想，重視他們的困難，盡可能的提供各種優惠條件，提高他們的改革熱情，確保改革的持續前行。

2.作業改革需要“減壓前行”，教師減負了，才會更有心情和精力去嘗試改革和創新。

3.鼓勵學科教研員在做好常規教研的同時，努力開創教研新形勢新途徑新思路。

四、強化課程質量

（一）工作的措施 1.嚴把教學質量關

教學質量是學校的生命線，是檢查教學效果的重要指標，多年來我校一直十分重視教學質量的提升，旗幟鮮明地抓教學質量。

首先樹立正確的質量觀，教學質量的提升要建立在正確的教學方法、科學的學習方法、良好的學習習慣等基礎上，而不是靠加班加點、體罰學生、加重學習負擔等。其次抓好教學過程，認真完成每個教學環節的任務，而不是平時不努力，最后搞突擊，充分利用單元檢測，及時搞好教學彌補，注重了后進生的輔導與轉化，認真做好二次提升，確保學生的知識鞏固效果。

第三認真搞好檢測分析，對照差距找原因，找出原因定措施，切實發揮檢測的診斷、導向、激勵等功能。

第四進一步修訂完善了教學獎懲制度，對各年級各學科尤其是畢業班的管理，做到獎罰分明，鞭策后進，激勵先進。

2.促進學生個性特長的發展

教學工作的終極目標就是培養學生全面、持續、和諧的發展，我們深知這一點并努力踐行落實。自年7月份至今，本部學生在省市級各類比賽中累計獲獎220人次，在區級各類比賽中累計獲獎150人次。

（二）不足與困惑

部分教師對教學技能技巧研究的不夠透徹，教學效率有待提高。

（三）努力的方向

繼續優化教師隊伍，優化任課教師的編排，確保每個班級每個學科均衡發展。

五、固化教學特色

（一）工作的措施 1.繼續深化課堂教學改革。

本學年，圍繞課堂教學改革這一工作重點，我校繼續構建智慧型課堂。以“用文化提升品位”為改革原則，繼續以“多維互動”理念為指導，在自能高效的前提下，鼓勵教師積極研究，大膽嘗試，探索適合自己的課堂教學思想及模式，形成自己獨特的風格，在全校范圍內形成“高效+個性”的課堂教學文化。

為此我校重點開展了以下工作：一是繼續開展了自主研究、校本培訓、骨干引領、同伴互助、結對培養、團隊協作等校本研究活動，發揮我校的團隊優勢，共同提升我校課堂教學整體水平；二是通過開展“教學節”活動，努力打造多維互動生態課堂，課堂必須體現小組合作學習和自主學習方式，把低重心教學策略實實在在的落實到課堂；三是積極為教師搭建各種平臺，通過校辦刊物、數字化教學教研網絡等為教師搭建交流、展示、學習的平臺，在這個平臺上，教師可以展示自己優秀的教案設計，可以與其他教師進行案例交流，可以點評他們的博文，也可以點評自己的設計，突出自己的思想，采納他人的意見，調整自己的思路。

2.積極探索教研新形式。

我校教師的教學工作量相對較重，頻繁的集合參加教研活動，時間有時不好調控。為了實現教學常規工作和教學研究效率的雙贏，我們利用數字化教研平臺，嘗試開展了網絡研修活動，老師們利用課余時間就可以隨時瀏覽平臺上的網絡資源，學習借鑒、跟帖研討，有效節省了集合、等待的時間，提高了教研的實效性。當然，這一教研形式的嘗試才剛剛開展，我們需要在實踐中不斷修正、不斷完善，最大化的發揮網絡的優勢，將網絡研修進行到底。

3.逐步固化教研新特色。

在課堂教學和作業教學改革的背景下，我們嘗試進行了以“推介典型”為主題的教研活動，通過開展以教師個人為主角的教研活動，發現典型、培植典型、推介典型，鼓勵一線教師扎根課堂，積極主動的參與到課堂改革和作業改革中，努力構建富有個性的課堂，應運生成富有實效的特色作業。目前，“推介典型”的主題教研活動已初見成效，一些有改革思想和需求的老師，積極性被充分調動起來，為學校的課堂改革和作業改革注入了新的活力。

（二）不足與困惑

1.本學年，實驗教師的改革工作做的不夠精細，可能是因為思想懈怠所致，如何保持住改革研究的勁頭，需要我們管理者高度重視、認真思考。

2.各科在推進課堂改革中，新的思想和經驗提升的緩慢，教師的反思總結能力還需要再提高。

3.網絡教研和“典型推介”式教研剛剛起步，還需要進一步完善。

（三）努力的方向

1.給實驗教師提供更寬松的研究氛圍，提供更充足的研究條件，解除他們課堂改革的后顧之憂。

2.課堂改革雖然追求“個性”，但是不能放任自流，任其自生自滅，需要教研員、教學管理者全力跟進，為課堂改革保駕護航，確保研究的實效性。

3.繼續加強網絡研修工程，確保網絡教研的實效性。

4.繼續固化“典型推介”式教學研究形式，培養出更多的課改典型。總之，雖然教學教研工作很繁雜很瑣碎，但是我們堅信沒有最好只有更好！今后，我校將繼續堅持實事求是、改革創新的原則，進一步加大管理力度，深入推進教學改革，努力開創我校教育教學工作的新局面！

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第五篇：如何提高中小學教師專業水平和教學能力

如何提高中小學教師專業水平和教學能力？

調兵山市三中陳國華

近段時間參加了中國教育干部培訓網的中小學校長培訓的學習，感受、感觸頗多，特別是收聽、收看了各位專家、學者的報告，真是深受鼓舞。教育問題關系國計民生，黨中央、國務院歷來高度重視教育事業，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指明了教育發展的方向。綱要中提出教育的保障措施第一點就是要加強教師隊伍建設，有好的教師，才有好的教育，因此，提升教師素質，造就一支師德高尚，業務精湛，充滿活力的高素質專業化教師隊伍就顯得尤為重要了。作為一名基層教育工作者，結合學校工作實際就如何提高中小學教師專業水平和教學能力談談自己的粗淺認識，不當之處請批評指正。

一是要加強教師的教育培訓，全面提高教師的素質，盡快提高專業化水平。由于長期的傳統觀念的影響，部分教師教育觀念陳舊，教學方法落后，創新意識和實踐能力不強；課程改革給教師帶來了新的挑戰，新形勢下教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生，對學生認真負責的品質。因此，從實踐中我體會到，加強教師培訓（包括專業培訓和校本培訓），提高教師專業水平，是提高中小學教師專業水平和教學能力的根本保證。

二是要加強師德建設，建設一支師德高尚、愛崗敬業的教師隊伍。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。學校要建立科學的制度、規范，加強師德培訓、典型引路、師德考核、師德評價監督等，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

三是營造合作進取的文化氛圍，建設和諧、文明校園。學校管理者必須把教師作為學校發展改革的第一資源，積極營造自然合作、和諧進取的學校文化以影響教師的思想、行為，建立師生、家長、社會相互認同的學校發展價值理念，著力培養和保護學校的傳統，建立和諧的人際關系，為教師的專業發展、能力提高提供堅實的支點。

教師專業水平和教學能力的提高不是一朝一夕的事情，學校要建立長期規劃，緊跟時代步伐，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。