第一篇：陽谷縣第一小學校本培訓匯報材料(修改后)

陽谷縣第一小學校本培訓匯報材料

陽谷縣第一小學現有43個教學班，近3000名學生，任課教師

140名。多年來，學校堅持立足校本，面向全體教師，以實施素質教

育為重點，以提高教師整體素質為目標，構建了自主對話式校本培訓

模式，圍繞著“確立一個目標、創新一種模式、構建多層培訓”的方

式，突出一個特色，深入開展校本培訓工作，促進教師的專業發展，從而提升學校的辦學品質。下面就我校開展校本培訓工作情況向各位

領導做以簡要匯報。

一、加強領導，為校本培訓提供保障機制

建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學

校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領

導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，每學期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教

師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。為保障校本培訓工作正常有序的開展，學校每年拿出十幾萬元的專項

資金，使教師的培訓費、材料費、聘請專家、外出學習、考察等費用

百分之百的給予解決。學校制定了校本培訓獎勵機制，切實為教師的校本培訓工作提供可靠的保障。對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出的教師，學校給予獎勵，并與評優選先掛鉤，從而調動老師們

學習的積極性。學校不斷購置大量培訓書籍、光盤以及各種培訓資料，為校內各項培訓工作活動提供了充足的經費保障。

二、加強管理，為校本培訓奠定規范基礎。

1、健全制度，形成規范。

“以德治校，激發活力；以情治校，凝聚人心；以法治校，規范

行為；”結合學校實際工作，修訂完善各種教學常規制度，補充了《外

出教研培訓匯報交流制度》、《骨干教師評選制度》、《青年教師課堂開

放制度》等，以此推動學校的教師培訓工作規范化、標準化。

2、構建人格化管理新模式，形成和諧人際關系。

一是抓群體觀念。常抓不懈的校本培訓工作，我校初步形成了

群體精神——奉獻、務實、創新精神；群體意識——爭創一流的意識，使學校在課程改革中，邁出了扎實的步伐，促進了學校的整體發展。

二是抓教育觀念。組織教師通過“研讀教育名著，與名師對話”、充

分利用閱覽室資源等形式，逐步形成適應教育改革和發展的現代教育

觀、質量觀和人才觀，并在探索構建民主平等的創新教育模式過程中

發揮了積極作用。

三、加強實踐，為校本培訓理順實施渠道

1、注重教育教學理論培訓。

加強先進教育思想和教育理論、教師職業道德的學習，撰寫學習

心得及教育教學論文，促使教師不斷增加知識儲備。通過學習，實現可持續的發展；通過實踐造就個人的人格魅力，形成自己的教學風格。

2、加強教師交流，提高專業素質。

幾年來，我校不斷加強教師隊伍建設。總的做法是：走出去，與強者共舞；請進來，與名師對話；推上去，在實踐中磨煉；沉下來，在學習中提升。教師素質提高了，學校才能發展，質量才有保障。2011年4月9日，我校邀請縣教研室吳兆斌主任對全校教師進行了一次集中培訓。吳主任為老師們做了《夯實教學常規，切實提高教學效率》的講座，他從素質教育的內涵、教學常規的基本內涵、備課、上課、考試與評價幾個方面作了全面、深入淺出的闡述，并結合豐富生動的課例進行講解分析。這次校本培訓令參與的老師大開眼界，受益匪淺，對今后的課堂教學起到很大的指導作用。2011年3月16日，為加大校本課程改革的力度，促進小學語文中高年級教師習作教學水平的提高，優化習作課堂教學效果，立足于語文教學的實際，從課堂教學存在的問題入手，我校舉行了小學作文教學專題研討活動。此次活動特邀請了陽谷縣第一實驗小學副校長吳婷婷、教師孫敏、李貴靜前來參加。活動中，老師們認真聆聽了孫敏、李貴靜兩位老師展示的習作指導課《歇后語編故事》《怎樣寫好一次活動》；吳婷婷校長的講座《讓習作教學綻開笑臉》贏得了在場聽眾的陣陣掌聲。

3、利用名校資源實施校本培訓。

2010年11月我校組織教師80余人到莘縣實驗小學參觀學習，對其課堂教學模式進行了深入的教學研究。同年11月組織5名教師去聊城陽光小學學習，外出學習的教師均寫出了個人心得和體會，并積極嘗試課堂教學改革。2011年3月我校陽谷名師潘淑燕、李紅赴北京培訓學習；同年2月我校選派徐紅、趙艷紅兩名老師去聊城大學參加小學心理健康專題培訓和小學班主任培訓，4月份17名骨干教師赴聊城杜朗口名校參觀、學習、聽課，學習先進管理經驗；8月潘淑燕、楊巧榮兩名陽谷名師赴東北師范大學培訓學習，結業后分別向全體教師介紹培訓情況、并寫出材料在校交流； 今年10月份楊巧榮老師去泰安參加名師交流，11月份魏緒文老師去臨沂參加信息技術培訓學習。本學年，我校分別安排相關教師遠赴北京、南京、泰安、濱州、鄒城、棗莊、臨清、濟南等地參觀學習，教師外出學習回校后，均做到了“一匯報、二講課、三反思交流”的效果。

4、抓骨干教師，促進以老帶新，注重“師帶徒”工程。

為了更好地推進課程改革，充分利用校內的名師資源，發揮團隊學習的優勢，我校實施了青藍工程暨名師帶徒，通過閱讀好書、課例研討、教學比武、論文寫作等方式鼓勵青年教師從讀書開始，打開思維的窗口，汲取文學與專業書籍的豐富精神養料，夯實自己的文化底

蘊，突出名師的引領價值。每學期學校都舉辦新教師的匯報公開課，骨干教師的示范公開課，實現以老帶新，以新促老的良性循環。每對新老教師履行好“傳幫帶”協議，以促進“傳幫帶”活動實質性地開展。

四、堅持靈活多樣的培訓方式

靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

1、以課題研究帶動培訓。

科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，以此帶動教師培訓。我校劉煥英老師于2011年8月申報國家級科研課題《點讀技術對于小學生英語學習興趣培養的研究》；2011年7月李紅老師申報市級科研課題《新課程中后進生轉化的研究》；2010年10月楊雪花老師申報市級科研課題《小學生課外閱讀教學實施策略實驗與研究》；王永霞老師申報市級科研課題《小學數學計算教學的有效策略研究》等形成了每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。

2、個人研修加集體研修培訓。

個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。首先每學期學校為每個教師配備了教育教學理論書籍，如《做最好的老師》《給教師的一百條建議》《魏書生的班主任工作漫談》等，老師們利用課余時間邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。

學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。于2011年10月由教研室高主任進行了數學新課標培訓；王主任進行了語文新課標培訓；

周四下午是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創造出了具有陽谷縣第一小學特色的教學模式。

每個月學校對教師都要進行一次微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，通過培訓老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現代教育技術與課程整合。

3、教育資源培訓

積極開展讀書培訓。我校集納學校文化的結晶，整合相關課程，開發了“詩文誦讀”的校本課程，一二年級《走進詩苑》，三四年級《金色的閱讀》，五六年級《閱讀伴我快樂行》；并遵循學生的認知水平編寫了《腹有詩書氣自華》一書，合理設置了各年級的閱讀內容。開展誦讀活動，在學生的心田種下詩文的種子，形成學生追求真、善、美的人生態度和熱愛生命的氣質。每個班級、每位學生寫讀書筆記，讀書感悟征文，優秀的張貼在班級的閱報欄中，供全體師生欣賞、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了師生的讀書熱情。

4、加強基本功訓練

我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養成習慣。為進一步提高教師普通話水平，規范教師教學用語，普通話是教師的職業語言,為了進一步規范教師的教學語言，提高我校教師普通話水平，每年5——6月份，我校充分利用業余時間對全體教師進行為期兩個月的普通話培訓。培訓課上，主講教師分別就“字詞發音”、“說話技巧”以及“方言糾正”等方面對老師們進行了系統的培訓。今年12月份，我校對全校語文教師再次進行普通話培訓。楊雪花老師就語音和調值問題，對我校老師開展了專項培訓，通過學習，老師們的朗讀技巧和語言表達又得到了進一步提高。

五、校本培訓的成果

我們的校本培訓工作以教師的專業化發展為終極目標，以不求人人成名家，但求個個成行家的校本培訓理念，以課堂教學為突破口，將校本培訓工作滲透到學校工作的各個領域，收到了一定的成效。近年來，我校先后被評為“全國優秀學校”、“市級教育示范校”、“市級普通話校園語言示范校”、“市級教科研先進單位”、“市級英語教學工作先進學校”、“聊城市教學研究先進單位”、“聊城市素質教育功勛學校”、“陽谷縣構建和諧師生關系研究活動先進單位”、“陽谷縣校本培訓先進單位”、“縣師德建設先進集體”等。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規劃的內容而積極開展，做好教師的繼續教育工作，使校本培訓在教師的專業化發展過程中起到應有的作用。

第二篇：陽谷縣第一小學校本培訓匯報材料(修改后)

陽谷縣第一小學校本培訓匯報材料

陽谷縣第一小學現有43個教學班，近3000名學生，任課教師140名。多年來，學校堅持立足校本，面向全體教師，以實施素質教育為重點，以提高教師整體素質為目標，構建了自主對話式校本培訓模式，圍繞著“確立一個目標、創新一種模式、構建多層培訓”的方式，突出一個特色，深入開展校本培訓工作，促進教師的專業發展，從而提升學校的辦學品質。下面就我校開展校本培訓工作情況向各位領導做以簡要匯報。

一、加強領導，為校本培訓提供保障機制

建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，每學期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。

為保障校本培訓工作正常有序的開展，學校每年拿出十幾萬元的專項資金，使教師的培訓費、材料費、聘請專家、外出學習、考察等費用百分之百的給予解決。學校制定了校本培訓獎勵機制，切實為教師的校本培訓工作提供可靠的保障。對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出的教師，學校給予獎勵，并與評優選先掛鉤，從而調動老師們學習的積極性。學校不斷購置大量培訓書籍、光盤以及各種培訓資料，為校內各項培訓工作活動提供了充足的經費保障。

二、加強管理，為校本培訓奠定規范基礎。

1、健全制度，形成規范。

“以德治校，激發活力；以情治校，凝聚人心；以法治校，規范行為；”結合學校實際工作，修訂完善各種教學常規制度，補充了《外出教研培訓匯報交流制度》、《骨干教師評選制度》、《青年教師課堂開放制度》等，以此推動學校的教師培訓工作規范化、標準化。

2、構建人格化管理新模式，形成和諧人際關系。

一是抓群體觀念。常抓不懈的校本培訓工作，我校初步形成了群體精神——奉獻、務實、創新精神；群體意識——爭創一流的意識，使學校在課程改革中，邁出了扎實的步伐，促進了學校的整體發展。二是抓教育觀念。組織教師通過“研讀教育名著，與名師對話”、充分利用閱覽室資源等形式，逐步形成適應教育改革和發展的現代教育觀、質量觀和人才觀，并在探索構建民主平等的創新教育模式過程中發揮了積極作用。

三、加強實踐，為校本培訓理順實施渠道

1、注重教育教學理論培訓。

加強先進教育思想和教育理論、教師職業道德的學習，撰寫學習

心得及教育教學論文，促使教師不斷增加知識儲備。通過學習，實現可持續的發展；通過實踐造就個人的人格魅力，形成自己的教學風格。

2、加強教師交流，提高專業素質。

幾年來，我校不斷加強教師隊伍建設。總的做法是：走出去，與強者共舞；請進來，與名師對話；推上去，在實踐中磨煉；沉下來，在學習中提升。教師素質提高了，學校才能發展，質量才有保障。2011年4月9日，我校邀請縣教研室吳兆斌主任對全校教師進行了一次集中培訓。吳主任為老師們做了《夯實教學常規，切實提高教學效率》的講座，他從素質教育的內涵、教學常規的基本內涵、備課、上課、考試與評價幾個方面作了全面、深入淺出的闡述，并結合豐富生動的課例進行講解分析。這次校本培訓令參與的老師大開眼界，受益匪淺，對今后的課堂教學起到很大的指導作用。2011年3月16日，為加大校本課程改革的力度，促進小學語文中高年級教師習作教學水平的提高，優化習作課堂教學效果，立足于語文教學的實際，從課堂教學存在的問題入手，我校舉行了小學作文教學專題研討活動。此次活動特邀請了陽谷縣第一實驗小學副校長吳婷婷、教師孫敏、李貴靜前來參加。活動中，老師們認真聆聽了孫敏、李貴靜兩位老師展示的習作指導課《歇后語編故事》《怎樣寫好一次活動》；吳婷婷校長的講座《讓習作教學綻開笑臉》贏得了在場聽眾的陣陣掌聲。

3、利用名校資源實施校本培訓。

2010年11月我校組織教師80余人到莘縣實驗小學參觀學習，對其課堂教學模式進行了深入的教學研究。同年11月組織5名教師去聊城陽光小學學習，外出學習的教師均寫出了個人心得和體會，并積極嘗試課堂教學改革。2011年3月我校陽谷名師潘淑燕、李紅赴北京培訓學習；同年2月我校選派徐紅、趙艷紅兩名老師去聊城大學參加小學心理健康專題培訓和小學班主任培訓，4月份17名骨干教師赴聊城杜朗口名校參觀、學習、聽課，學習先進管理經驗；8月潘淑燕、楊巧榮兩名陽谷名師赴東北師范大學培訓學習，結業后分別向全體教師介紹培訓情況、并寫出材料在校交流； 今年10月份楊巧榮老師去泰安參加名師交流，11月份魏緒文老師去臨沂參加信息技術培訓學習。本學年，我校分別安排相關教師遠赴北京、南京、泰安、濱州、鄒城、棗莊、臨清、濟南等地參觀學習，教師外出學習回校后，均做到了“一匯報、二講課、三反思交流”的效果。

4、抓骨干教師，促進以老帶新，注重“師帶徒”工程。

為了更好地推進課程改革，充分利用校內的名師資源，發揮團隊學習的優勢，我校實施了青藍工程暨名師帶徒，通過閱讀好書、課例研討、教學比武、論文寫作等方式鼓勵青年教師從讀書開始，打開思維的窗口，汲取文學與專業書籍的豐富精神養料，夯實自己的文化底

蘊，突出名師的引領價值。每學期學校都舉辦新教師的匯報公開課，骨干教師的示范公開課，實現以老帶新，以新促老的良性循環。每對新老教師履行好“傳幫帶”協議，以促進“傳幫帶”活動實質性地開展。

四、堅持靈活多樣的培訓方式

靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

1、以課題研究帶動培訓。

科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，以此帶動教師培訓。我校劉煥英老師于2011年8月申報國家級科研課題《點讀技術對于小學生英語學習興趣培養的研究》；2011年7月李紅老師申報市級科研課題《新課程中后進生轉化的研究》；2010年10月楊雪花老師申報市級科研課題《小學生課外閱讀教學實施策略實驗與研究》；王永霞老師申報市級科研課題《小學數學計算教學的有效策略研究》等形成了每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。

2、個人研修加集體研修培訓。

個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。首先每學期學校為每個教師配備了教育教學理論書籍，如《做最好的老師》《給教師的一百條建議》《魏書生的班主任工作漫談》等，老師們利用課余時間邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。

學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。于2011年10月由教研室高主任進行了數學新課標培訓；王主任進行了語文新課標培訓；

周四下午是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創造出了具有陽谷縣第一小學特色的教學模式。

每個月學校對教師都要進行一次微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，通過培訓老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現代教育技術與課程整合。

3、教育資源培訓

積極開展讀書培訓。我校集納學校文化的結晶，整合相關課程，開發了“詩文誦讀”的校本課程，一二年級《走進詩苑》，三四年級《金色的閱讀》，五六年級《閱讀伴我快樂行》；并遵循學生的認知水平編寫了《腹有詩書氣自華》一書，合理設置了各年級的閱讀內容。開展誦讀活動，在學生的心田種下詩文的種子，形成學生追求真、善、美的人生態度和熱愛生命的氣質。每個班級、每位學生寫讀書筆記，讀書感悟征文，優秀的張貼在班級的閱報欄中，供全體師生欣賞、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了師生的讀書熱情。

4、加強基本功訓練

我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養成習慣。為進一步提高教師普通話水平，規范教師教學用語，普通話是教師的職業語言,為了進一步規范教師的教學語言，提高我校教師普通話水平，每年5——6月份，我校充分利用業余時間對全體教師進行為期兩個月的普通話培訓。培訓課上，主講教師分別就“字詞發音”、“說話技巧”以及“方言糾正”等方面對老師們進行了系統的培訓。今年12月份，我校對全校語文教師再次進行普通話培訓。楊雪花老師就語音和調值問題，對我校老師開展了專項培訓，通過學習，老師們的朗讀技巧和語言表達又得到了進一步提高。

五、校本培訓的成果

我們的校本培訓工作以教師的專業化發展為終極目標，以不求人人成名家，但求個個成行家的校本培訓理念，以課堂教學為突破口，將校本培訓工作滲透到學校工作的各個領域，收到了一定的成效。近年來，我校先后被評為“全國優秀學校”、“市級教育示范校”、“市級普通話校園語言示范校”、“市級教科研先進單位”、“市級英語教學工作先進學校”、“聊城市教學研究先進單位”、“聊城市素質教育功勛學校”、“陽谷縣構建和諧師生關系研究活動先進單位”、“陽谷縣校本培訓先進單位”、“縣師德建設先進集體”等。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規劃的內容而積極開展，做好教師的繼續教育工作，使校本培訓在教師的專業化發展過程中起到應有的作用。

第三篇：小學校本培訓匯報材料

小學校本培訓匯報材料

為提高我校教師的綜合素質，適應新課程改革，全面推進素質教育。幾年來，XX小從實際出發，真抓實干，務求實效，積極探索校本培訓工作的新途徑，取得了一定成績。現就我們在校本培訓工作中的點滴做法，匯報如下：

一、加強領導、明確職責

四小把校本培訓工作作為“一把手”工程，成立了校本培訓工作領導小組和校本培訓業務指導組。校長任組長，負總責，親自抓；業務副校長任業務指導組組長，分管此項工作，具體抓。為確保校本培訓各項工作落到實處，我們還對四小中層、教研組長一班人實行分工負責。在推進校本培訓過程中，我們明確責任，實行捆綁，把校本培訓工作的好壞作為評價責任人工作的一項重要指標，要求責任人經常深入檢查指導工作，現場解決問題，有力推動了校本培訓工作的扎實開展。

二、加強學習、精通業務

堅持集中學習與分散學習相結合，政治與業務相結合，導學與自學相結合，認真學習校本培訓有關文件、書籍、報刊、雜志，引導廣大教師在學習理解的基礎上記好讀書筆記，寫出教學案例、教學反思、教研論文，完善教師學習成長記錄內容。使他們進一步明確了什么是校本培訓，為什么要搞校本培訓，如何進行校本培訓，并就校本培訓的內容、途徑、形式，如何寫反思、反思的內容有哪些、如何進行合作研討等專題內容進行輔導，以引領各校校本培訓工作的深入開展。

三、健全制度、保障落實

校本培訓的實效和質量能不能得到保證，決定著新一輪繼續教育的成敗。為保證校本培訓工作的運行質量，四小制定了校本培訓總體規劃、分計劃、月活動安排、教師自修計劃、教師發展計劃；制定了校本培訓學校職責、校長職責、輔導教師職責、考勤考績制度、考核制度、獎懲制度等。

四、加強督查、獎優善劣

每學期，四小對校本培訓工作進行一次專項檢查，按照評估細則量化打分，排出名次，每學期評出2個先進教研組，予以表彰。

五、規范操作、完善資料

根據縣局部署，教導處規范完善了校本培訓資料，統一印制了學校和教師校本培訓材料目錄；對教師的教案、聽課記錄、集體備課記錄、合作研討記錄、教學反思、公開課教學設計、說課稿、自學報告、學習心得、論文等材料的數量和質量提出了明確具體的要求，各種材料要求按目錄順序填寫記錄，每人每學期一本，分學期專柜存放。并要求各種資料要表格化，能手寫的盡可能手寫，使我校的校本培訓資料建設跨上了一個新的臺階。

六、形式多樣、務求實效

、開展業務視導活動

四小經常開展業務視導活動，通過聽課、評課、看作業、查教案，規范教學管理，推動研訓工作，把握教改方向。

2、開展說課、評課活動

每學期都舉行說課和優質課大賽活動，各校都認真遴選，推出新人，使一部分青年教師在比賽中脫穎而出，成為各校的業務骨干。

3、舉行教師基本功大賽

如“教案設計”、“評課比賽”“普通話比賽”“書法比賽”等基本功大賽，培養了教師扎實的基本功，為青年教師提供了展示才華的機會。

4、鼓勵教師積極參加業務培訓

在知識經濟時代，提倡“教育終身化、終身教育化”，教師只有不斷加強學習，才能跟上教育改革和發展的步伐，教師參加繼續教育是教師專業化的客觀要求，是教師專業發展的必然規律。而專業引領就是校本培訓的有效表現形式之一，教師通過繼續教育、學歷進修、外派學習等不同形式，讓教師不斷“充電”，不斷更新觀念，接受新思想，了解新動態，使用新手段，以提高教師駕馭新教材和實施新課改的能力，從而把“一桶水”變成“一泓泉”，而且這泓泉要常流常新，常流常鮮。

5、開展同伴互助活動

通過“師徒結對”，合作研討、集體備課、上課等活動，培養青年教師的業務水平。

6、開展小課題研究

課程改革是新生事物，好多教師在具體的教學實踐中往往遇到這樣或那樣的問題，產生這樣或那樣的困惑，“新方法不會用、老方法不管用”。這時候搞課題研究或許奏效，但限于個人水平和過重的工作負荷，常常又力不從心，難免使校本研訓和課堂教學“兩張皮”，流于形式，難收實效。“小課題”研究以課堂教學中的問題解決為出發點，以教學案例和教育隨筆為表現形式，立足于教師自身的實際需要，立足于解決課堂教學中的問題和困惑，抓住“小而散”，求得“大而實”，積淀教師豐厚的課堂文化素養，增強教師的理論思辨和實踐反思能力，著力提高課堂教學效率，促進教師專業化成長。

總之，由于我們高度重視此項工作，所以也取得一定成績，幾年來連續被評為校本培訓先進單位，但我們也清楚地知道，有很多方面還需要進一步完善，距領導要求還有很大差距。我們將在縣局和發展中心的正確領導下，充分依靠全體教師，把我校校本培訓和繼續教育工作搞得更好。

不當之處，敬請批評指正，謝謝！

XX小教導處

第四篇：小學校本培訓匯報材料（推薦）

小學校本培訓匯報材料

小學校本培訓匯報材料

小學校本培訓匯報材料 小學在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經費中專門劃撥千元作為教師培訓經費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師

全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發并調動我校教師工作的熱情，產生一人學習，集體收益的效應。

為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校采取一些措施：

一、關于校本培訓的保障

措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業務指導小組其主要職責是領導小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

措施 2：經費保障；

措施 3：學習機會保障；

措施 4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師老師及老師，她們德才兼備，業務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些

骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數教研小組，培訓效果良好。

二、校本培訓的管理和實施

第一、師德培訓

學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規定、教師考勤制度等，用以規范教師行為，強化教師自身修養，打造小學教師的新形象。

第二、新課標培訓

為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統地學習教育教學理論。自以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創造出了具有小學特色的教學模式。

學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節課前，認真寫好教學設計，課后及時寫出教學反思。

第二、計算機培訓、兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現代教育技術與課程整合。學校注重積極開發網絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網查閱資料，滿足了各位教師的業務需求。

今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發展機遇，迎接各種挑戰，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。

第五篇：小學校本培訓匯報材料

尊敬的教師進修學院的各位領導、各位專家：

你們好！

校本培訓是教師繼續教育的重要途徑，事實證明做好校本培訓工作能更好地促進教師專業化成長，能全面提高教師的綜合素質和業務水平。根據教師進修學院《關于做好2011-2011學年中小學（幼兒園）校本培訓項目申報工作的通知》，結合我校的實際情況，在本學年10月份我校申報了《教學經典案例，經驗心得主題沙龍》的校本培訓項目。11月份經教師進修學院審核通過，我校就積極開展了校本培訓工作。在上級主管部門的指導、專家的引領和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作取得了一定的成效。

下面，僅就機構、制度的建設和活動開展這兩個方面的情況向各位領導和專家作簡要匯報：

一、機構和制度的建設情況

1、建立校本培訓領導小組

為確保活動有序開展，學校成立了校本培訓領導小組。由校長任組長，統籌管理校本培訓工作；教研室主任任為副組長，負責具體管理校本培訓工作；做到制定方案有實效，落實規章有依據，開展活動有秩序。

2、建立校本培訓考核小組

為了確保校本培訓工作的有效性，學校成立了考核領導小組。由校長任組長，教科室與教導處主任為副組長，三個學科組組長為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確保考核過程中的公平公正性原則。

3、建立校本培訓考核制度

為嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習質量，保證學習時間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《方宅完小校本培訓考勤制度》。考核制度兼顧紀律性與人文性，考核結果與學校的評優，教師晉級，學校績效工資相掛鉤。

二、活動的開展情況

1、項目的申報

本學年的校本培訓項目申報早在開學初期就開始討論了，結合學校教師的實際情況，經過討論，最后確定以“教學經典案例，經驗心得主題沙龍”為培訓主題，目的是促進教師的教育科研能力的提高，促進教師對自己的教學與管理進行反思與總結，在培訓過程中參訓教師會在同伴的發言中學到有用的東西，達到學以致用的效果。

2、項目活動的開展

本學年我校的校本培訓活動共進行了六次活動，每次活動都能做到有組織、有主題、有成效。

（1）校本培訓系列之一——從教生涯之最

第一次校本培訓是在2011年11月份，當時的活動主題是由錢校長親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢校長之所以確定這個主題，主要是為了讓學校教師對自己的職業價值要有一種正確的認識。當前，教師對自己的職業有一種倦怠感，再加上近幾年學校分配了許多年輕的新教師，進行此主題的培訓是想讓老師們在活動中認識到自身的價值，從而在內心里喜歡上教師這種職業。

為了這次活動能夠順利開展，教導處通過調整教學，空出周三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓的開班儀式以及校本培訓活動。在風景秀麗的環境中，各位教師不論教學年限的長短，都把自己最難忘、最感動、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛心，讓我們感受到教師愛的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著孩子的家人尋找離家出走的學生，讓我們感到教師肩頭擔子的沉重；方圣貴老師的故事從他18歲開始從教一直講到現在，讓我們看到了教師這個職業從上世紀六十年代開始以來的發展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關懷。

（6）校本培訓系列之六——學困生的轉化案例

學生只所以會學習不好，很大一部分原因是學習的方法不當造成的。開展五月份的校本培訓就是為了讓教師更多的在學習方法上對學生做出指導。

交流分學科組進行，各學科的教師交流了各自的成功經驗，總結出了許多的策略。比如綜合組認為對于學困生，教師的態度起著至關重要的作用，教師給學生一個怎樣的態度，學生將會相應的產生積極或消極的情緒，所以當老師一定要多鼓勵學生，相信學生能夠成功。語文組認為，對學生的作文一定要多在方法上加以指導，如何開篇結尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數學組的小組捆綁式評價也是比較好的方法。這次培訓總結出的經驗總結讓老教師學到了其他教師的做法，豐富了自己的學習指導策略；更讓一些從教時間比較短的教師學到了許多書本上沒有的辦法，促進他們專業知識的提高。

（7）校本培訓考核

經校本培訓考核小組討論決定，本學年校本培訓考核內容是，每位教師根據培訓內容撰寫個人總結。全體參訓教師都根據自己的實際情況，寫出自己參培的感受和收獲。考核成績全部合格。

3、校本培訓的效果

通過本學年的校本培訓，參訓教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養與使用的經驗交流，班主任借鑒其他教師的經驗心得，在班級的管理方面有了更深的認識；在雙困生的轉化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類學生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類學生的管理達成了共識。在“輕負高質”這個當下討論最多的話題，全校教師都闡述了自己的觀點，探討了如何才能做到真正的輕負高質。

在教研室組織的數學教學案例評比中，我校的錢雪美老師的教學案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學校也只有三篇得獎。

總之，本學年的校本培訓是成功的。可以用“領導重視，親力親為”、“實施有力，規范有效”“全員參訓，講寫結合”來概括。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規劃的計劃而積極開展，做好教師的繼續教育工作，使校本培訓在教師的專業化發展過程中起到應有的作用。