第一篇：永登縣中川中學校本培訓制度

永登縣中川中學校本培訓制度

一、培訓目的：

參加培訓是每一位教師的權力與義務，是提高師資水平必要途徑，是新課改提出的要求，是教師適應新課程教學的需要。

1.不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2.進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

3.掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4.提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5.建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、明確職責：

1.領導小組職責

⑴制定本校教師培訓計劃，建立評估考核措施，建立教師參培業務檔案。

⑵定期檢查指導培訓教師的學習與教學幫助他們解決學習與教學中的疑惑、困難。

⑶期末總結，對教師培訓情況進行評估考核。

2.骨干教師職責：

根據骨干教師的具體情況，協助學校承擔教師培訓，上好示范課，明確分工，承擔其他教師的傳幫帶工作。

3.教師職責：

⑴積極參加學校制定的培訓活動，并在活動中承擔一定的任務。

⑵認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

⑶新理念要與教學實踐反思相結合，學習實踐、反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。

三、主要內容

1.學習《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2.加強對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。

3.教科研知識的培訓。逐步培養教師教科研工作的意識、水平和能力。

4.教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。

5.師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

四、培訓方式

1.集中學習和分散學習相結合，點面結合。

每學期開學初的教師會上，由教導處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。通過集體備課，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2.專家指導

在校本培訓過程中，應避免閉門造車現象，主動邀請教育專家、優秀教師來校指導。

3.充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過播

放課堂實錄，專家講座，上網查閱教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。

4.開展“一幫一”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

五、培訓的原則

1.輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

2.靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。

3.實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

4.針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。

六、培訓的考核

1.考核要堅持嚴格、全面的原則。校本培訓組織者和實施者必須以校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并作好記載，每次有出勤統計，有過程記載。

2.校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

3.每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。

中川中學教導處

二○○九年九月

附：

校本培訓領導小組：

組長：王維邦

副組長：葛向祖徐俊才白有華

成員：彭淵嘉張永來孫立廷孫國江王振虎喻安邦

徐世禮 甘建廷 于永軍 陳世明 費克仁王小梅

中川中學教導處

二○○九年九月

第二篇：中學校本培訓制度（本站推薦）

吉河中學校本培訓制度

一、教師自學制度

1、每個教師每周都要安排2-4課時的自學時間，要訂出學期自學計劃。

2、教師要苦練基本功.3、每學期上公開課一節，教學論文一篇，上交一篇最佳教案，聽課15節以上。

二、教師面授制度

1、通過有效的理論學習，促進教師向專業化發展，將教師面向新的境界。

2、每周一個課后，學校統一安排組織教師政治、業務學習時間。

3、每學期教師業務學習，均要有一兩個重點內容，每周并有具體安排。

4、每學期舉辦教學教改經驗交流會一次。

5、教師培訓學習的形式有：

（1）專家指導。教育科研和教改專家、有成就的同行來校組織培訓，開設講座、開展咨詢。

（2）外出取經。帶著問題到先進兄弟學校學習取經，加強兄弟學校的聯系。形成經常性的工作考察和交流研討制度。

（3）師資培訓。學校制定切實可行的業務培訓計劃，有計劃地開展專題研討會，讀書報告會。

三、作業制度

1、每次集中培訓以后，學校組織受訓教師認真完成作業，按時上交。

2、作業批改及時、認真、規范。

3、對每次作業上交者進行記錄，有作業缺交者，過程考核成績為不合格。

四、請假制度

每次學習研討活動均有專人負責進行點名，有特殊情況需請假的須經分管校長同意，無效缺席者，繼續教育學分不予登記，還要扣相應項目的考核分。

五、獎勵制度

對教師在教育教學上有突出成績的，學校予以獎勵。學校設立開課獎，論文獎，競賽獎，科研獎，分不同級別分別給與一定的物質獎勵。

第三篇：xx中學校本培訓制度

xx中學校本培訓制度

一、培訓目的參加培訓是每一位教師的權力與義務，是提高師資水平必要途徑，是新課改提出的要求，是教師適應新課程教學的需要。

1、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

2、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

3、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

4、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、明確職責

1、領導小組職責

（1）、制定本校教師培訓計劃，建立評估考核措施，建立教師參培業務檔案。

（2）、定期檢查指導培訓教師的學習與教學，幫助他們解決學習與教學中的疑惑、困難。

（3）、期末總結教師培訓情況進行評估考核。

2、骨干教師職責：

根據骨干教師的具體情況，協助學校承擔教師培訓，上好示范課，明確分工，承擔其他教師的傳幫帶工作。

3、教師職責：

（1）、積極參加學校制定的培訓活動，并在活動中承擔一定的任務。

（2）、認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

（3）、新理念要與教學實踐反思相結合，學習實踐、反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。

三、主要內容

1、學習《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2、加強對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。

3、教科研知識的培訓。逐步培養教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

四、培訓方式

1、集中學習和分散學習相結合，點面結合。每學期開學初的教師會上，由教導處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。通過集體備課，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。

把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、專家指導。在校本培訓過程中，應避免閉門造車現象，主動邀請教科員、優秀教師來校指導。

3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過播放課堂實錄，專家講座，上網查閱教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展“一幫一，一對紅”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

五、培訓的原則

1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。

3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。

2014年9月

第四篇：中學校本培訓制度

校本培訓制度

一、指導思想

全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,大部分教師能夠利用校園網開展計算機輔助教學和網絡教學，并且充分利用網絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、與時俱進地進行新教育理念培訓

4、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

5、進行教科研基本知識、方法培訓。

6、進行德育工作和班主任工作的培訓。

7、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

5、以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課

堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

6、以考察代培學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，按照區教委的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于15學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室主任專門負責）

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。

具體考核辦法如下：

（1）檢查校本培訓教師個人檔案，內容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節課），考核小組依據黃洋小學課堂評分標準進行評估。計入期末考評。

（4）每位教師每學期培訓學時不少于15學時（30分），每少一學時扣2分。

（5）對各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當天及時上報。

（7）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向領導做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（8）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵。每年召開一次教育科研交流大會。

六、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、教科室、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各教研組要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展“黃洋小學校本培訓先進教研組、個人評選活動”。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、先進個人。對評選出的先進教研組、先進個人，期末予以表彰、獎勵。

（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費，確保校本培訓經費的落實。

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《關于開展新課程師資培訓工作的意見》，建設一支素質優良、充滿創新活動力，適應基礎教育課程改革的新型教師隊伍，特制訂本制度。

一、提高理論認識。開展校本培訓工作能夠使在職教師提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，落實終身學習要求，促進教師專業化發展，具有重要意義。

二、建立健全校本培訓領導機構。在校長的統一領導下，統一組織、分工負責、各展所長、協調各方、資源共享、綜合考評，努力實現教師專業化成長和培訓效益的最大化。

三、采用多元化培訓方法。走出去，請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用，通過自我反思、集體學習、專家講座、專題培訓、觀摩研討、課題指導等多種形式開展校本培訓。

四、根據學校實際，選擇構建新型教師校本培訓能級模式實驗研究課題，積極開展課題實驗研究。教研組是校本培訓最基層單位，各教研組分學科確定研究課題，保證人人參加，并有研究成果參與交流。

五、積極為教師培訓提供寬松環境，學校有計劃、分層次組織教師培訓。每學期組織教師外出培訓不少于5人次，組織外出觀摩學習不少于10人次，請專家來我校講座不少于1次，以確保校本培訓工作的順利開展。

六、落實教師培訓考核、檢查工作。按區教育局的統一規劃，全面推行新型教師“八項能力”培養與發展水平分項分級分層認定工作，按單項和綜合認定標準，分三個能力水平層級考核認定，初級：成長型，中級：成熟型，高級：成就型。評定工作每學年一次，學校聘請區教育局認可的骨干教師和專家參評。

七、強化導向激勵機制。學校要建立完善樣本培訓獎勵制度，對教師個人“八項能力”培養與發展認定結果要與競聘上崗、評先表模、職評職考、校內結構工資和獎酬分配等掛鉤，以調動廣大教師的積極性。

八、嚴格校本培訓經費保障機制。學校每學期要保證不低于5000元的校本培訓經費投入，并逐年有所提高，學校要積極創造條件，為各教研組配備專用微機，并逐步要求全體教師人手一機，以充分利用和學習遠程教育資源。

九、做好教師校本培訓檔案管理工作。每學期定期檢查一次教師培訓情況，并將每位教師參加校本培訓的筆記、專題講稿、心得體會、案例分析、研究交流、考核評估等材料及時收集歸檔。

第五篇：川巖中學校本培訓制度

川巖中學校本培訓制度

為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》和《基礎教育改革與發展綱要》的精神，培養造就一支品德高尚、掌握現代教育技術手段的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才。特制定我校校本培訓制度。

一、校本培訓的目標

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。

二、校本培訓的主要內容

1、學習《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2、加強對教師現代教育技術知識的培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。

3、教科研知識的培訓。逐步培養教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在利用遠程教育等方面有較大的提高。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

三、培訓方式

我校校本培訓采取以下方式進行：

1、集中學習和自學相結合，點面相結合。

每學期開學初的教師會上，由教導處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。通過集體備課、教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、專家指導

在校本培訓過程中，應切實避免閉門造車現象，主動邀請教研員、優秀教師來校指導。

3、充分利用現代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過播放課堂實錄，專家講座，上網查閱教改信息等各種現代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展“一幫一，一對紅”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

四、校本培訓的原則

1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。

3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。