第一篇：個人英語教學研修三年計劃

個人英語教學研修三年計劃

通過對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的個人專業研修三年計劃。

一、指導思想

以《規劃綱要》為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持面向未來、面向世界、面向現代化，堅持改革創新精神，著力提高思想素質和理論素質，著力提高專業水平和教學能力，使自己成為開拓型、研究型、創新型的適應新形勢下教育教學要求的優秀人民教師。

二、研修時間

2010年——2013年。

三、研修目標

我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求, 與時俱進, 跟上時代前進的步伐：

一、轉變教育理念，迎接新的挑戰

首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。

其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，情感態度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好態度與價值觀的形成。

二、樹立終身學習的理念，不斷提高專業素質

要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：

首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要

推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

分析自己的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣。英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。總之，語言習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

三、根據新課標要求，轉變日常教學工作方式

首先，以人為本的教育給予教師以極大的創造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調教師，學生，內容，環境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。

其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易，遇到困難式不可避免的。我們應該在學習中注意培養學生克服困難的信心與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培養他們跨文化交際的能力。

另外，我們還要掌握“任務型”教學途徑。對我們大多數教師來說，任務型教學還是比較新鮮的事物，需要我們去學習它，了解它與運用它。所謂任務型教學，就是以具體的任務為學習動力與動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中發展語言能力，并且知道學是為了用。

還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業評定，課外活動參與點評，學習效果自評，平時檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。教師要根據學生的差異采取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。最后，要跟上輔助教學技術手段的發展，隨現代教育技術和網絡世界的發展，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網絡進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養他們直接使用英語表達思想的能力。因此，英語教師不僅要鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習，還要廣泛利用開發各種教育資源，努力為學生創造更好的英語學習環境。

第二篇：小學英語教學個人研修計劃

小學英語教學個人研修計劃

榆林市第三小學李艷霞

《英語課程標準》要求“小學英語教學要充分體現學生在學習活動中的主體性，引導學生在學習活動中去探索、發現，培養探索精神和與人合作的意識、態度、習慣，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力”。因此，在小學英語課堂中應提倡合作性教學。合作學習的運用使英語課堂教學體現了教學雙主體。

合作性學習是以學生為主體，運用小組合作的形式組織教學。它的主要形式有：同桌學習（pair work）、小組學習（group work）、自由學習（free talk）等。它不僅能加強師與生、生與生的交流，也有利于調動學生的主動性，發揮群體的優勢，促進個人的發展。

一、開展合作性討論，培養合作能力

在教學中，教師必須面向全體學生，為全體學生提供平等參與的機會。有的學生膽子小，怕說錯，在課堂上從不舉手，一旦被老師叫到，緊張得結結巴巴說不出話來，針對這些情況，就可以采用小組合作性討論的教學方法。這種方法不僅能給學生帶來安全感，增強他們的信心，更能啟發他們去思考、去合作、去創造。

1、Pair work

教師給出固定的內容，由同桌兩人小組合作完成。時間在1—2分鐘左右。這種方法適用于新授句型時。為了讓學生掌握好新句型，兩人合作練習是不可少的。兩人搭配一組有利于學生掌握基礎知識。兩人一組模仿交流，學生在交流的過程中互相向對方提問，互相回答對方問題，變被動的學說為主動的操練，這樣練習的效率可以大大提高。而且學生在回答操練時還能互相提醒、互相糾正，不僅有效地掌握了知識，還有利于師生之間，生生之間形成和諧的人際關系。

2、Group work

Group work 主要用于對話和句型練習。根據對話需要，4人或6人一組。學生自由分配角色。這時，學優生可以承擔對話中較難的部分，較容易的部分就由學困生完成，雙方都能得到很好的鍛煉。

3、Free talk

Free talk主要用于情景表演。學生自由搭配，自編自演。這種形勢較難控制，教師在安排學習之前應使學生明確學習的目的和要求，在學生合作學習過程中，教師要參與其間，了解情況，給予指導。最后，教師或讓學生針對表演的結果作出評判，及時表揚和鼓勵。通過這些小組活動，教師把學習的“舞臺”還給了學生，充分調動了學習的主動性和積極性。

二、開展合作性競賽，提高合作能力

小學生好勝心強，利用這一特點，教師可以組織有效的競賽來激發他們的學習欲望。在教學中，我經常分組進行競賽。如在五年級英語（三年級起）教學中，我把全班分成四個組，輪流說單詞做動作猜詞，規定每位同學做的動作與前一個不能重復，在規定時間內說的最好最多的為勝。在激烈的競爭中，同學們不僅收獲了語言知識，還收獲了愉悅的情感體驗。課堂的競爭雖然沒有社會的競爭那么激烈，但通過課堂教學，培養了學生從小樹立競爭意識和協作精神，具有現實和深遠的意義。

三、開展合作性游戲，促進合作能力

教育學家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強制性學習，將扼殺學生探索真理的欲望。興趣是獲取知識的動力。所以，教師應開展多種多樣的游戲，為學生創造輕松愉悅的學習氛圍。幾乎沒有人說：我不喜歡游戲。這是孩子的天性決定的。我在教學中開展了各種各樣的游戲活動。如：猜一猜，找朋友，畫一畫，接龍等。比如在學習了人體部位以后，我以小組為單位做了一個蒙眼畫畫的游戲。學生發口令：“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes??每組學生必須互相配合才能完成。而且學生蒙眼畫的畫十分滑稽，課堂氣氛十分活躍。這些游戲活動都是以小組為單位，通過競爭與合作，能有效的誘發學生的團體精神，使學生有意無意的把群體視為統一體，共同感受成功或失敗。學生能意識到，大家是相互依賴的，只有互相支持，才能實現團體目標和自己的目標。隨著游戲的進行，成員與成員之間的合作關系和默契不斷得到加強，同時也不斷增進團體精神。在爭取勝利的緊張氣氛中，還使一些膽小或不敢說的成員，因合作的需要，不知不覺地調整自己的心態和行為。

四、開展合作性互助活動，提倡合作精神

學生之間存在著差異，在學習中可以采取“一幫一”結隊活動。這些“小老

師”主要幫助英語學習有困難的學生背誦英語單詞，教他們讀對話。通過結隊，學生的英語水平不斷提高。這也是同學之間團結友愛的表現。當今社會，既是競爭時代，又是合作時代。具備協作精神是現代化大生產的必然產生和客觀要求。合作性學習有利于培養學生與他人協作的素質，通過合作性學習，廣泛提高了學生的參與性，不僅激發了學生的發散思維，也從小培養了他們的合作意識、競爭意識。在教學中教師應認真鉆研教材，把握運用合作學習的最佳時機，達到理想的教學效果。

第三篇：三年計劃

很快就要迎來高中的學習生活了，幻想過很多次向往了好久的高中會是什么樣子。上了高中不論從哪個方面來說，和初中都應該是有很大的不同。所以，我需要給自己一份新的計劃在高中開始前做好更好的準備來迎接接下來的挑戰。

預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。首先，做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。其次，集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

比起計劃，實際行動對于我們才是更為重要的。所以，我現在就要用最飽滿的熱情和嶄新的姿態迎接我新的高中學習生活！也許，今天能想到的并不是很全面，也并不一定是完全適合我自己的，所以隨時修改我的計劃也會一向很重的工作。

第四篇：三年計劃

關于印發《“互聯網+”現代農業三年行動實施方案》

各省、自治區、直轄市及計劃單列市農業（農牧、農村經濟）、農機、畜牧獸醫、農墾、農產品加工、漁業廳（局、委、辦）、發展改革、黨委網信辦、科技、商務、質量技術監督（市場監督管理）、食品藥品監管、林業主管部門，新疆生產建設兵團農業局，農業部有關司局、直屬事業單位，質檢總局各直屬出入境檢驗檢疫局：

按照《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》（國發﹝2015﹞40號）的部署要求，切實發揮互聯網在農業生產要素配置中的優化和集成作用，推動互聯網創新成果與農業生產、經營、管理、服務和農村經濟社會各領域深度融合，農業部、國家發展和改革委員會、中央網絡安全和信息化領導小組辦公室、科學技術部、商務部、國家質量監督檢驗檢疫總局、國家食品藥品監督管理總局、國家林業局共同研究制定了《“互聯網+”現代農業三年行動實施方案》。現印發你們，請認真貫徹落實。

農業部

國家發展和改革委員會

中央網絡安全和信息化領導小組辦公室

科學技術部 商務部

國家質量監督檢驗檢疫總局 國家食品藥品監督管理總局

國家林業局 2016年4月22日

“互聯網+”現代農業三年行動實施方案 按照《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》（國發〔2015〕40號,以下簡稱《指導意見》）的部署要求，為有力有序有效推進“互聯網+”現代農業行動，加強農業與信息技術融合，提高農業信息化水平，引領驅動農業現代化加快發展，制定本實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想

全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話特別是有關發展信息化的指示精神，牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，主動適應把握引領經濟發展新常態，緊緊圍繞推進農業現代化和農業供給側結構性改革的目標任務，堅持需求導向、創新驅動、強化應用、引領發展的推進策略，以推動現代信息技術在農業生產、經營、管理、服務各環節和農村經濟社會各領域深度融合為工作主線，以推進農業在線化和數據化為根本任務，切實抓好《指導意見》相關政策措施的落實，大力發展智慧農業，強化體制機制創新，全面提高農業信息化水平，推動農業技術進步、效率提升和組織變革，培育發展農業信息經濟，為加快實現農業現代化、夯實全面建成小康社會基礎提供強大創新動力。

（二）基本原則

——政府引導、市場主體。充分發揮市場配置資源的決定性作用，引導農業產業化龍頭企業、農民合作社、家庭農場、專業大戶、互聯網企業等市場主體積極參與，培育形成市場主導的運營機制和模式，同時發揮政府在戰略引領、規劃指導、政策支持、標準規范制訂、市場監管、公共服務等方面的引導作用。

——需求導向、融合創新。圍繞農業轉型升級、農民增收致富、城鄉協調發展的實際需求，瞄準農業供給側結構性改革的目標任務，把握農業農村互聯網應用的特點和趨勢，運用跨界、融合、創新、共享的互聯網思維，促進信息技術在農業各行業、各領域、各環節的應用，有效對接生產和流通，創新“互聯網+”現代農業新業態，拓展“三農”發展新空間，形成大眾創業、萬眾創新新局面。——因地制宜、循序漸進（姜堰區三年計劃：一年成型、兩年見效、三年成熟。根據各地經濟社會發展水平和信息化基礎，順應農業現代化發展需要，明確本區域“互聯網+”現代農業發展方向、思路、目標和任（工作任務）務。遵循信息化發展規律，先易后難，重點突破，避免脫離實際、盲目跟風，切實保障“互聯網+”現代農業健康有序發展。

——統籌規劃、示范帶動（重點鎮：河橫、溱潼、查）。做好前期謀劃和頂層設計，在農業物聯網、農業電子商務、農業電子政務、信息進村入戶、農業大數據、農產品質量安全、一二三產業融合發展等重點領域開展試點示范，總結成功經驗，優化配套政策，強化推廣應用，將“互聯網+”現代農業的典型模式推廣為姜堰區的普遍實踐。

（三）總體目標

到2018年，互聯網與“三農”的融合發展取得顯著成效，農業的在線化、數據化取得明顯進展，管理高效化和服務便捷化基本實現，生產智能化和經營網絡化邁上新臺階，城鄉“數字鴻溝”進一步縮小，大眾創業、萬眾創新的良好局面基本形成，有力支撐農業現代化水平明顯提升。

大力發展農業電子商務，大幅提升農產品、農業生產資料、休閑農業電子商務水平。——農業管理進一步高效透明。農業資源管理、應急指揮、行政審批和綜合執法等基本實現在線化和數據化；建成國家和省級農業農村大數據中心，基本實現農業行業管理決策精細化、科學化；初步建成農副產品質量安全追溯公共服務平臺，實現農副產品和食品從農田到餐桌的全程追溯，保障“舌尖上的安全”。

——農業服務進一步便捷普惠。去：信息進村入戶村級服務站建設覆蓋到全國行政村總數的一半以上，并同步接入全國信息進村入戶總平臺；12316服務范圍和人群顯著增加，為農民提供政策、市場、技術等生產生活信息服務的效能大幅提升；農業社會化服務體系初步建立，信息服務、物流配送“最后一公里”問題得到明顯緩解。

二、主要任務

（一）“互聯網+”新型農業經營主體 鼓勵家庭農場、合作社、龍頭企業等新型農業經營主體運用互聯網新思維、新技術、新模式改造流通方式、管理方式和經營方式，發揮在現代農業建設中的引領作用。支持新型農業經營主體帶動農戶積極應用農業物聯網和電子商務，探索農戶創業創新新模式。加強新型職業農民培育信息化建設，為新型職業農民提供在線教育培訓、移動互聯服務、在線管理考核和政策配套等服務。推動新型職業農民與互聯網深度融合發展，鼓勵電子商務、互聯網金融等互聯網企業提供發展便利條件，通過創業大賽、創客論壇等多種形式搭建交流平臺，引導投資機構、中介組織、專家學者（南京農業大學工作站）、等支持新型職業農民創業創新。組織開展農民手機等移動終端應用技能培訓，充分發揮各級農業部門現有培訓項目、資源和體系，動員企業等社會各界力量廣泛參與，提高農民運用手機上網發展生產、便利生活和增收致富的能力和水平。深入推行科技特派員制度，打造“星創天地”，壯大農村科技創新創業隊伍。（農業部、科技部）

（二）“互聯網+”現代種植業

引導各地大力發展精準農業，在高標準農田、現代農業示范區、綠色高產高效創建和模式攻關區、園藝作物標準園等大宗糧食和特色經濟作物規模生產區域，以及農民合作社國家示范社等主體，構建天地一體的農業物聯網測控體系，實施農情信息監測預警、農作物種植遙感監測、農作物病蟲監測預警、農產品產地質量安全監測、水肥一體化和智能節水灌溉、測土配方施肥、農機定位耕種等精準化作業。以農技服務、農資服務、農機服務、金融服務為主要內容，搭建線上農業經營服務體系，提供現代農業“一站式”服務。加強農作物種子物聯網推廣應用，形成以品種“身份證”數據為核心的種子市場監管體系。結合農田深松作業、農機跨區作業需求，加大國產導航技術和智能農機裝備的應用，提高種、肥、藥精準使用及一體化作業水平，顯著提高農機作業質量和效率。將遙感技術、地理信息系統、定位系統與農業物聯網結合，開展自然災害分析預警與農作物產量預測，著力提升種植業生產管理的信息化水平。（農業部）

（三）“互聯網+”現代林業刪

運用互聯網思維，創新林業治理理念，提高林業治理效率。運用信息化技術推進林權改革、國有林場和國有林區改革，加快轉變林業生產方式，實現林業產業提質增效，幫助林農脫貧致富。建設林權流轉、林產品流通、碳匯交易的全周期服務平臺，大力推廣應用林權一卡通系統、林產品交易平臺、林地測土配方系統等成果，加大現代信息技術在林業生態補償、林權流轉交易、林業產業培育、生產加工過程、流通銷售環節的融合力度，建設林業產業轉型升級服務新模式。（國家林業局）

（四）“互聯網+”現代畜牧業

構建生產、加工、經營、監管的綜合信息數據平臺，面向規模化畜禽養殖場、農民合作社國家示范社等畜牧業新型經營主體，大力推廣基于物聯網技術的養殖場環境智能監控系統和養殖個體體征智能監測系統，通過對養殖環境因子和畜禽個體生長狀況的監測，實現精細飼喂、疫病預警和科學繁育，提高生產效率，降低養殖風險。加強擠奶、飼喂、清理等養殖作業機器人示范應用，推進奶牛養殖現代化。采用二維碼、射頻識別（RFID）等技術構建畜禽全生命周期安全監管監測系統，全程記錄養殖、屠宰、流通等環節信息，實現從養殖源頭到零售終端的雙向追蹤，確保畜禽產品質量安全，確保不發生區域性重大動物疫情疫病。利用電子追溯碼標識和應用程序（APP）應用等技術手段，建立獸藥產品查詢和追溯管理系統，全面加強獸藥生產、經營和使用監管，實現全程追溯管理。（農業部）

（五）“互聯網+”現代漁業

構建集漁業生產情況、市場價格、生態環境和漁船、漁港、船員為一體的漁業漁政管理信息系統，推動衛星通信、物聯網等技術在漁業行業的應用，提高漁業信息化水平。整合構建漁業產業數據中心，推進漁業漁政管理數據資源共享開放。面向全國水產健康養殖示范縣（場），大力推廣基于物聯網技術的水產養殖水體環境實時監控、餌料自動精準投喂、魚類病害監測預警、專家遠程咨詢診斷等系統，實

（六）“互聯網+”農產品質量安全 推動移動互聯網、大數據、云計算、物聯網等新一代信息技術在食用農產品生產環節的推廣應用，提升信息采集的自動化水平，建設質量安全追溯平臺，加強出口農產品質量安全示范區與互聯網深度融合，強化上下游追溯體系業務協作協同和信息共建共享，形成全國一盤棋的農產品質量安全追溯體系。加強農產品產地環境監測、產地安全保障與風險預警的網絡化監控與診斷。加強種子、肥料、農藥、飼料、飼料添加劑、獸藥等農資產品的質量安全追溯體系建設，實現對主要農資產品生產、經營和使用的全程追溯管理。加強動物標識及動物產品追溯體系、動物疫病與動物衛生監督體系建設，構建從養殖到屠宰的全鏈條追溯監管平臺。加快建立健全追溯制度、技術規范和標準體系，加強網絡監管，規范追溯信息采集、發布行為，加強信用體系建設，建立健全農產品質量安全公共服務體系。（農業部、質檢總局、食品藥品監管總局）

（七）“互聯網+”農業電子商務

大力發展農業電子商務，帶動農業市場化，倒逼農業標準化，促進農業規模化，提升農業品牌化，推動農業轉型升級、農村經濟發展、農民創業增收。提升新型農業經營主體電子商務應用能力，推動農產品、農業生產資料和休閑農業相關優質產品和服務上網銷售，大力培育農業電子商務市場主體,形成一批具有重要影響力的農業電子商務龍頭企業和品牌。加強網絡、加工、包裝、物流、冷鏈、倉儲、支付等基礎設施建設，推動農產品分等分級、產品包裝、物流配送、業務規范等標準體系建設，完善農業電子商務發展基礎環境。開展農業電子商務試點示范，鼓勵相關經營主體進行技術、機制、模式創新，探索農產品線上與線下相結合的發展模式，推動生鮮農產品直配和農業生產資料下鄉率先取得突破。推進農產品批發市場信息技術應用，加強批發市場信息服務平臺建設，提升信息服務能力，推動批發市場創新發展農產品電子商務。加快推進農產品跨境電子商務發展，促進農產品進出口貿易。推動農業電子商務相關數據信息共享開放，加強信息監測統計、發布服務工作。（農業部、發展改革委、中央網信辦、商務部、質檢總局）

（八）“互聯網+”美麗鄉村

將互聯網思維融入農村經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設，完善美麗鄉村建設標準，促進農村綠色生態發展和社會管理、公共服務升級。加強農村資源、生態、環境的監測和保護，促進生態環境數據共享開放，加快實現網絡監督，維護農村綠色化生產生活方式，將生態優勢轉化為發展優勢。建立健全農村集體資產管理信息網絡平臺，推進農村集體經營性資產承包、租賃、處置和資源性資產開發等集體決策公開透明規范。建設和完善農村公共服務云平臺，推進特色鄉村旅游景區推介、文化遺產展示、食宿預定、土特產網購、地理定位、移動支付等資源和服務在線化。鼓勵構建面向“三農”的互聯網金融服務平臺，運用大數據等技術創新信用評估方式，降低服務門檻和風險，突破物理網點限制，通過POS機、手機銀行、網上銀行和網絡借貸平臺等方式為農業經營主體提供電子化金融服務。（農業部、發展改革委、質檢總局）

（九）“互聯網+”農業農村大數據 加強頂層設計和統籌協調，切實推進數據共享開放、開發利用，強化大數據關鍵技術研發，創新大數據管理機制體制，推動形成覆蓋全面、業務協同、上下貫通、眾籌共享的發展格局。加強農業農村經濟大數據建設，完善村、縣相關數據采集、傳輸、共享基礎設施，建立數據采集、處理、應用、服務體系，著力推進數據匯集與挖掘。加快建設全球農業數據調查分析系統，推進國家農業數據中心云化升級，整合構建國家農業農村大數據中心，建立省級分中心，實現系統互聯互通、資源共建共享、業務協作協同。重點推進糧食和重要農產品、動植物疫病蟲害防控、重要農業生產資料、農業資源環境、農村經營管理、農業科技推廣培訓、現代農作物種業、農機應用管理、漁業漁政管理、農墾經濟社會及農業標準的數據資源整合開發應用，全面提升農業政務信息化能力和水平。加強對各國農業資源稟賦、科技創新、投資貿易、政策環境等基礎信息收集、挖掘和應用，建立農業走出去政策信息庫、重點項目庫及高端人才數據庫，構建農業走出去公共信息服務平臺，建立信息共建共享機制。（農業部、發展改革委、質檢總局、中央網信辦）

（十）“互聯網+”農業信息服務

運用互聯網技術和成果滿足農民生產生活信息需求，深入推進信息進村入戶工程，廣泛依托現有各類“三農”服務網絡體系，加快益農信息社建設進度，加強進村入戶基礎資源信息和服務支撐體系建設。促進全國農業公益性服務提檔升級，健全完善全國統一的12316工作體系，打造功能完備的12316中央平臺，全面對接農業科技服務云平臺和種植業、畜牧業、漁業、農機、種業、農產品質量安全等行業信息平臺，集聚服務資源，完善運行機制，提升服務能力。整合農業部門信息資源，實現政策法規、農業科教、農產品市場行情等信息服務資源率先在平臺上線，加快推進相關部門涉農信息服務在平臺共享。推進水電氣等便民服務上線，實現農產品、農業生產資料和消費品在線銷售，切實做好網絡課堂、免費WIFI、免費視頻通話等培訓體驗，為農民提供足不出村的便捷服務。（農業部）

（十一）“互聯網+”基礎設施

推進“寬帶中國”戰略在農村地區的深入實施，落實以寬帶為重點內容的電信普遍服務補償機制，加快農村寬帶基礎設施建設，推動電信運營商在農村地區進一步提速降費，實現農村家庭寬帶升級，加快智能手機等移動終端的廣泛使用。以應用為導向，推動“互聯網+”基礎設施由信息通信網絡建設向裝備的智能化傾斜，加快實現農田基本建設、現代種業工程、畜禽水產工廠化養殖、農產品貯藏加工等設施的信息化。支持創新工場、創客空間、星創空間、社會實驗室等新型眾創空間發展，建立網絡協同、云設計、眾創眾設等合作交流平臺，構建基于互聯網的農業科技成果轉化應用新通道，實現跨區域、跨領域的農業技術協同創新和成果轉化。大力推進以移動互聯網、云計算、大數據、物聯網為代表的新一代互聯網基礎設施的建設與應用，支撐基于互聯網的各類創新。（發展改革委、中央網信辦、科技部、農業部）

三、重大工程

（一）農業物聯網農場、養殖場試驗工程

大力推進物聯網在農業生產中的應用，在國家現代農業示范區率先取得突破；建成一批大田種植、設施園藝、畜禽養殖、水產養殖物聯網示范基地；研發一批農業物聯網產品和技術，熟化一批農業物聯網成套設備，推廣一批節本增效農業物聯網應用模式，加強推廣應用。重點加強成熟度、營養組分、形態、有害物殘留、產品包裝標識等傳感器研發，推進動植物壞境（土壤、水、大氣）、生命信息（生長、發育、營養、病變、脅迫等）傳感器熟化，促進數據傳輸、數據處理、智能控制、信息服務的設備和軟件開發。研究物聯網技術在不同產品、不同領域的集成、組裝模式和技術實現路徑，促進農業物聯網基礎理論研究，探索構建國家農業物聯網標準體系及相關公共服務平臺。推進農業生產集約化、工程裝備化、作業精準化和管理信息化，為農業物聯網廣泛推廣應用奠定基礎。（農業部、發展改革委、科技部、質檢總局）

（二）農業電子商務鎮村示范工程 探索農產品、農業生產資料、休閑農業等不同類別農業電子商務的發展路徑。融合產業鏈、價值鏈、供應鏈，開展鮮活農產品網上銷售應用示范。培育農業電子商務應用主體，推進新型農業經營主體對接電商平臺。開展鮮活農產品、農業生產資料、休閑農業等電子商務試點。構建農業電子商務標準體系、進出境動植物疫情防控體系、全程冷鏈物流配送體系、質量安全追溯體系和質量監督管理體系。（農業部、發展改革委、中央網信辦、質檢總局）

（三）信息進村入戶工程

加大信息進村入戶試點力度，2016年覆蓋所有省份，并在試點縣中認定一批示范縣；2017年試點范圍擴大到1/10以上的縣；2018年覆蓋10萬個以上行政村，并在東部、中部、西部地區，選擇信息進村入戶基礎較好縣（市），建立標準化、可復制的縣級服務站點100個，輻射帶動建設村級信息綜合服務站20000個。建設全國信息進村入戶平臺，完善農產品生產信息服務、農業科技信息服務、農產品消費信息服務、農產品市場信息服務、農村生活服務類通用服務系統和APP。探索政府引導、市場主體的市場化運營模式，培育一批信息綜合服務的運營企業、服務企業，培育一批能服務、會經營的信息應用主體，助力精準扶貧。（農業部、發展改革委、中央網信辦、）

（四）農機精準作業示范工程

開展農機智能監測終端和智能化農機作業裝備的產業化應用，構建區域性農機全程精準作業運維服務平臺，依托“互聯網+”創新模式，促進互聯網與農機作業融合，研制定型產品15個以上，在全國推廣應用20000套以上，探索公益性和商業化應用相結合的可持續發展應用模式，平臺服務農機30000臺以上，推廣應用面積7000萬畝，推進“互聯網+農機精準作業”模式的創新發展，促進我國農機裝備信息化產業鏈的發展，帶動傳統產業升級改造。（農業部）

（五）測土配方施肥手機信息服務示范工程

結合“到2020年化肥使用量零增長行動”和測土配方施肥工作的開展，選擇一批條件較好的縣，以玉米、水稻、小麥、蔬菜、果樹等作物為主，開展測土配方施肥手機信息服務試點示范。以縣為單位，構建測土配方施肥屬性和空間數據庫，開發應用縣域測土配方施肥專家咨詢系統，建設基層智能化配肥服務網點。開展相關系統優化升級、互動式語音應答（IVR）平臺能力升級、“兩微一端”多渠道綜合接入等工作。深入推進農企合作，積極探索政府和社會資本合作模式（PPP）試點，鼓勵和支持企業利用現代網絡技術開展測土配方施肥手機信息服務。（農業部）

四、保障措施

（一）提高思想認識（許多縣級單位沒有系統性規劃）

農業是全面建成小康社會和實現現代化的基礎。推進“互聯網+”現代農業是黨中央、國務院作出的重大決策，是順應信息經濟發展趨勢、補齊“四化”短板的必然選擇，是全面建成小康社會、實現城鄉發展一體化的戰略支點，對加快推進農業現代化、實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。各級農業部門和參與各方要抓住千載難逢的歷史機遇，充分認識到“互聯網+”在推動農業轉型升級、實現“四化同步”的重要性艱巨性，切實增強責任感使命感。同時，要貫徹落實新發展理念，增強跨界融合創新的互聯網意識，積極爭取當地黨委政府和有關部門的支持，充分調動企業主體和基層農民的積極性和創造性，把互聯網作為推進“三農”工作新的驅動力，加快互聯網與產業鏈、價值鏈和供應鏈深度融合，驅動農業“跨越發展”、助力農民“彎道超車”、縮小城鄉“數字鴻溝”，加快推進中國特色農業現代化建設。

（二）加強組織領導

充分發揮“互聯網+”行動部際聯席會議制度和專家咨詢委員會的作用，加強統籌協調，形成工作合力。各級政府有關部門要把實施“互聯網+”現代農業行動作為保障國家糧食安全、農產品質量安全、促進農民持續增收、打贏脫貧攻堅戰、推進農村經濟社會可持續發展的重大舉措來抓，積極出臺配套政策，提供良好發展環境。各級農業部門要切實擔起牽頭責任，協同相關部門建立聯席工作機制，明確負責機構和人員，制定工作方案，細化政策措施，狠抓任務落實，確保行動順利實施。建立“互聯網+”現代農業專家組，為決策和實施提供支撐。探索建立“互聯網+”現代農業行動績效管理制度和農業信息化水平評價指標體系。

（三）強化政策引導

各級農業部門要會同相關部門，制定完善“互聯網+”現代農業行動實施的規章制度，探索政府與企業合作共贏的工作機制。在國家發展改革委統籌協調下，積極爭取落實財政資金和基本建設投資，抓緊實施一批重大工程和示范項目，加大技術創新、設備研發、示范推廣、人才培訓等的投入力度。堅持政府引導、市場推動，拓展融資渠道，鼓勵投融資機構、企業等社會資本以多種方式共同推動，鼓勵設立農業信息化發展投資基金，扶持創新發展的骨干企業和產業聯盟。深入推進簡政放權、放管結合、優化服務改革，實行負面清單制度，加強事中事后監管，激發行動實施的潛力和活力。

（四）完善技術支撐

選擇重點領域，加大財政資金投入力度，引導社會資本進入，有計劃地組織實施“互聯網+”現代農業重大工程，重點推進農業物聯網、電子商務、大數據、綜合信息服務等領域的融合創新。建立一批“互聯網+”現代農業示范工程，熟化農業傳感器、無線傳感網絡、智能控制終端等物聯網技術和裝備，加強數據挖掘、關聯分析、知識發現等大數據技術在農業中的應用。加快推進農業數據采集、交換、共享，農業物聯網傳感器及傳感節點、通信接口、平臺，電子商務分等分級、產品包裝、物流配送，信息綜合服務技術規范等標準體系建設。加快推進全國農業信息化評價指標體系，組織開展測評試點工作。深入貫徹國家信息安全戰略，加強網絡與信息系統安全基礎設施建設，強化重要信息系統和數據資源保護，落實農業信息網絡安全的責任，提高網絡和信息系統的防攻擊、防篡改、防癱瘓、防竊密等能力，切實保障信息安全。

第五篇：三年計劃

個人發展規劃

時光流逝，轉眼間我已參加工作三年多了，各種感受交雜其中。想當初，剛走上講臺既有初為人師的喜悅，也有緊張；既有完成任務的自豪，也有對如何才能做得更快、更好的顧慮。現在雖然每天都在忙，但是內心總有一絲絲的不安，猶如汪洋中的一條小船，搖擺不定。究其原因，缺少具體的目標是主要因素。

教師剛開始工作的前幾年，是個人成長的黃金時期。因此制定好新教師個人三年成長規劃就顯得尤為重要。現在對我未來的三年做如下的發展計劃：

在這三年里，我的總體目標是：順利完成從懵懂無知的新教師到成熟教師的過渡，初步形成自己的教學風格。教育教學水平有顯著地提高。磨練自己，成為一名學生家長愛戴、同事喜愛、學校信任的教師。

第一年規劃（2014-2015）：

第一年主要是提高自己在教育教學方面的能力。熟悉教材，掌握不同的教學方法，虛心請教他人，完成過渡期。

1、認真備課、上課。教師最主要任務是教學。教學從備好每節課，上好每節課開始。備課時，先看書和教學參考書，了解學生要達到的學習要求，認真做好教學設計。每堂課，要以飽滿的熱情對待學生。課后及時反思。

2、認真對待學生的作業。批改學生的每次作業。作業是教師和學生，教師和家長溝通聯系的平臺，因此作業中爭取寫下鼓勵性評語。

3、積極聽課。聽其他老師的課，特別是師傅和優秀教師的課。爭取每周聽課次數不少于五節。可能的話，多參加各種培訓進修。每聽必評，每聽必思，集百家之所長，促進教學。

4、在各方面虛心請教其他老師。要有“打破沙鍋問到底”的精神，同時結合自己的思考，努力做好各項工作。爭取本年順利地完成匯報課的任務。

5、抓緊時間自學：

向經典學：通過閱讀教育教學文學名著，努力提高自身的理論修養，保持教師的“書生氣”。爭取每個月讀完一本教育名著，并寫出讀后感。

向經驗學：寫好每天的教學日記，總結教育教學經驗。

向他人學：瀏覽名家的微博，觀看名師的教學視頻，學有所思。

6、積極參加教師比賽、活動：比賽是促進成長最快的方式，比賽能夠鍛煉自信，鍛煉意志，鍛煉能力。

第二年規劃（2015-2016）：

繼續努力學習，強化自我。第二年主要是在第一年的基礎上，繼續加強各方面的學習，初步形成適合自己的教學風格。

1、用心備課、上課：結合教學內容，充分考慮學生的實際情況來備課。個別課題可以進行課題科研，研究課題的可行性，有效性等。上課適當設計些小活動，小游戲，更有效地引導學生學習，提高學生學習興趣。課后繼續做好課后反思的工作。

2、學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

3、用心聽課：在聽學校優秀教師的前提下，進行各種教育教學培訓進修。總結各家之所長，取長補短，初步形成適合自己的教學風格。

4、繼續在各方面虛心請教其他老師，尤其在教學方面。

第三年規劃（2016—2017）：

在實踐中檢驗自我。在教學方面，將自己的教學風格與名家對比，完善自己的風格。

1、加強自身師德修養：通過閱讀教育類的專業書籍，以及時時關注教育的最新動態，及時更新完善自己的教育理論體系，是學生能夠更輕松更有效地學習。

2、在保證課堂有效性的前提下，課中有準備地將某種理論應用到課堂中，觀察學生的反應。課后做好總結工作。為課題科研準備材料。

3、繼續保持自學以及虛心請教他人的習慣。

4、關愛學生，通過開展活動適當為學生減壓。

以上是我的教師個人三年成長規劃。