第一篇：黨員教師如何在教育教學中發揮示范作用
黨員教師如何在教育教學中發揮示范作用
——學習實踐科學發展觀大討論反思
鐘貴蓮
黨員教師，有著雙重的身份，既充當著黨員的角色，又扮演著教師的角色，在深入學習實踐科學發展觀活動中，我個人認為要當好一名黨員教師，成為黨員中的優秀者、教師中的佼佼者，需要做到以下幾點：
第一，加強自身思想修養，不斷提高黨性人格素養。
提高黨員教師黨性人格素養是發揮其深入學習實踐科學發展觀的靈魂所在。要提高黨員教師的人格素養，最主要的是加強學習，提高自身素質，不斷提高業務水平。新課改實施以來，教育觀念、教學方式等都有了一定的變化，教師要主動適應這一變化，必須把工作和學習結合起來，做到工作學習化、學習工作化，通過學習來提升自己的業務素養，爭做學習型、專家型的教師。在教學中，我一方面虛心向老教師請教，另一方面不斷利用課余時間學習有關的教育教學書籍、訂閱相關的雜志、參加各種各樣的培訓，利用網絡學習來給自己“充電”。作為黨員教師，在提高業務素質的同時，還要加強思想道德修養，要嚴守教師職業道德規范，發揚高尚道德風格，處事為人眼界要寬一些，風格要高一些，不要斤斤計較。
第二，堅定自己人生信念，促進學生道德素質形成。
在推進素質教育的過程中，黨員教師要把自身思想政治素質的提高擺在首位，以明確的人生目標和師德表率作用促進學生道德規范的養成；要把道德教育滲透到學科教學的環節中，要以自己的人格力量去影響學生，首先是要對學生施以情感教育，這就必須在工作和生活上嚴格要求自己，要求學生做到的，自己必須先做到，因為我知道“學高為師，身正為范”。為此，黨員教師還應
樹立為學生不遺余力的觀念、為家長竭誠服務的觀念和面對學生一視同仁的觀念。在這次深入學習實踐科學發展觀教育活動中，我們的黨員教師確實做到了以自己的人格力量去影響學生，可以通過學生民意測評結果看出來。第三，更新自己的教育觀念，促進課程改革進程。
黨員教師在課堂教學中，要適應角色的轉換——由管理者轉為引導者、由知識的傳授者轉為學生發展的促進者，要探索和實踐新的教學方式，探索多元的評價體系，重視學生的參與度和過程性評價，讓學生在學習活動中不斷感受到成功的喜悅，最大限度地提高課堂教學效率。課改與一所學校的發展息息相關，新課程將為學校的發展提供新的契機。要講深入學習實踐科學發展觀，就需要黨員教師積極學習新課改理論，主動參與課題研究，加強教學反思，及時總結經驗得失，實現自我教育和教學質量的跨越。自開展深入學習實踐科學發展觀教育活動以來，我校黨支部推出“黨員示范課”，有人說，這是在搞形式主義，我個人卻認為這是實實在在的，非常有必要的開展。雖然輪到我上示范課，聽課的人數不是很多，但備課、上課以及課后私下交流，卻讓我震撼非常大，使我認識到自己的教育教學還不夠完善，還有許多不盡人意的地方，從而也促使我更應加強新課改的理論學習，不斷提高自己。
第四，擺正實現自我價值的位置，推動學校整體發展。
黨員教師是學校改革發展的中堅力量，應調適個人發展目標，使之與學?？傮w發展方向一致，努力發揮黨員的先鋒模范作用。黨員教師要強化主人翁精神，積極為學校發展進言獻策，樹立“校興我榮，校衰我恥”的思想，做到“不說對學校不利的話，不做對學校不利的事”，在實際工作中充分展現一位共產黨員教師的深入學習實踐科學發展觀。還應樹立奉獻意識，作為共產黨員，要甘愿吃苦，不怕吃苦，受的委屈。
總之，黨員教師應當是深入學習實踐科學發展觀教育理念的實踐者、師德建設的示范者、學校發展的推動者、課程改革的帶頭者、學生成長的引路者。
第二篇：發揮教師示范作用
影響學生寫字質量提升原因及對策探究
內容摘要：寫字是小學語文教學的一項重要的任務。目前學生的整體書寫水平還 不盡人意。影響學生寫字質量的提升有多方面，其中教師的自身素質，教師的示 范影響，對學生的要求及學校對寫字訓練管理機制不到位都有一定的關系。如能 從上述幾方面抓好抓實，學生寫字質量的提升一定并非難事。
關鍵詞： 教師素質榜樣示范激勵評價管理機制
教會學生寫好字，是小學語文教學中一項很重要的教學任務。俗話說，字是人的第二門面，從一個人寫的字足以看出這個人對待生活、學習、工作甚至是為人處世的態度。小學階段是人生的起始階段，如果能讓學生寫出一手好字，養成良好的書寫習慣，將對學生今后的成長影響深遠。為了能讓學生寫好字，每位語文教師在平時的語文教學實踐中也都能以省編硬筆習字冊及每篇課文之后的描紅臨寫的例字為依托，注重加強寫字訓練指導，在寫字訓練上確實也下了不少功夫?？尚Ч绾文?，當我們批改學生的作業、作文、試卷的時候，首先映入眼簾的還是那些寫得讓我們感到非?！霸邸钡臐h字，橫不是橫，豎不是豎，歪歪扭扭，猶如一堆雜亂的荒草。甚至有的學生還會把字寫得七零八落，尸首分離，看了不由讓人感到揪心。本來好好的心情，一看到學生做的作業，馬上烏云密布，心里就像壓了千斤石頭，無比沉重。不少老師也因此抱怨，現在孩子真難教，自己花了那么多心血在寫字訓練上，可學生為啥就寫不好字呢？
其實造成學生寫不好字的主要原因還在于教師的本身。首先是我們相當多的教師自身寫字本領不過硬，根本不知道如何指導學生寫字。寫字訓練跟小學其它各科學習一樣，需要講究一定的方法和技巧，比如寫字的坐姿，執筆方法，字的基本筆畫書寫及變化，字的間架結構合理安排與布局，字的篇章書寫技法等，這些都是寫好字的保障。作為教師尤其是語文教師應該熟練掌握?？v觀身邊的好多老師，對于這些寫字方面的技能和技巧根本無從談起，連最基本的字的基本筆畫也寫不好，更談不上字的間架結構安排等更高的要求了。試想一個連自己都不會寫字的老師又怎么能夠教出會寫字的學生呢？其次，好多老師無視榜樣的示范作用。眾所周知，小學生的模仿性是非常強的。好多學生都把老師作為自己心目中的偶像，好多學生張口閉口都是“俺老師就是這樣說的，俺老師就是這樣寫的，俺老師??”由此可見，教師一言一行對于學生的影響是多么的深。好多學生寫
不好字，其實很多情況下都是受到老師影響的。我們都知道，小學語文老師相對來說業務量是比較重的，除了語文課多之外，農村的好多語文教師還要兼職班主任工作，還要兼帶其他科目，除了這些還有好多的作業需要批改，好多的語文教師就是一天到忙也忙不完。業務重也就造成了教師書寫上為了圖快不能規規矩矩的寫好每個字，久而久之，無論是課堂板書還是作業批改，都是一律采用自己獨創的行楷，有的教師給學生作文的批語簡直就是天書，學生無從認起，長此以往，學生慢慢也就認識到，老師就寫這樣的字，自己照著老師這樣寫也就行了。這樣下去，學生的字又如何能提高呢？第三，教師對學生書寫聽之任之，放任自由，要求不力。為了訓練學生寫字，從小學一年級起，就專門配置了省編硬筆習字冊，而且每冊文章之后都安排了描紅臨寫作業，各個練習中也都專門設置了學寫毛筆字一項訓練。由此可見，國家對于學生寫字能力訓練的重視。可我們有些語文老師，對于學生寫字訓練要求熟視無睹，從來沒有專門訓練過學生寫字，除了學校的公開課或領導聽課時才勉強上過幾回，平時都是學生自己去完成。有的硬筆習字冊都是讓學生星期天帶回家去寫，試想，這樣做質量又如何能得到保證呢？學生又怎知道如何將字寫的好看呢？面對學生的每次作業，教師也從未單獨對學生的書寫質量進行講評，學生也都抱著無所謂的態度，時間長了，學生的字怎能提高上去？第四，學校及上級教育主管部門對于學生寫字質量沒有專門的考核機制。雖然學校及上級教育主管部門在檢查教師業務及學生作業時也都提出來要切實加強寫字訓練，提高學生的寫字水平?？蓻]有落實到實處，沒有一定的硬性考核機制來加強監管，因此好多老師也還是認為，我只要能把學生教好，保證學生的學習成績能夠上去就行，反正學校評價老師還是以學生的考試成績定優劣，因此只要學生每次考試成績考好就行，至于字的質量嘛，無所謂。抱著這樣的態度，學生的字跡書寫質量怎么能夠得到保證呢？
鑒于以上之情況，我認為要想使學生的寫字質量真正能夠提高上去，就必須從以下幾方面去努力。
第一，教師要切實加強自身寫字素質的提高，俗話說，要教給學生一碗水，教師就得有一碗水、一缸水，甚至是更多。寫字教學也是這樣。作為教師尤其是語文教師，一定要苦練基本功，每天抽出一定的時間練習寫字。如果是基礎差的教師可以從筆畫寫起，可以買些專門的字帖臨摹練習，可以向身邊寫字水平較高的同事請教寫字技巧。畢竟教師都是成人，學習起來還是比較快的，成效還是比較顯著的，只要能夠堅持練，具有持之以恒，滴水穿石的精神，相信過了時間不久，你的寫字水平一定會大有長進。你的字寫好了，對于字的書寫要領，比如坐姿、紙筆方法、漢字書寫技巧等掌握了，那么在指導學生書寫時也一定會得心應手，知道從哪些方面去指導才更有效。學生學習起來也會更加輕松如意，進步很快。
第二，身教重于言教。教師的工作雖然很辛苦，但也應該以苦為樂，處處以身作則，真正給學生做出榜樣。教師的課堂板書，給學生批改作業等，只要是和學生見面的字，教師都應力求寫的規范、美觀，讓學生潛移默化受到影響。從踏入工作的第一天起，我就認識到了教師對學生的影響作用之重要，因而，十多年來，我也一直堅持從自身做起，從對學生的每次作業批改，到課堂上的每次板書只要是讓學生寫字，我就堅持給學生做好表率。曾經批改本班學生試卷時，看到學生卷面上的字，真是無法形容，翻閱一張張試卷看到的就是一堆亂草，不堪入目。心里真的像罩上了一層陰影！后來在試卷講評時，我很是痛心，但我還是克制自己的情緒只是懇切地對學生說：“同學們，老師不怪你們。以后，你們就看著老師的，如果老師做不到的絕不要求你們做到。”從那以后，每次考試，學生做，我也做，在試卷講評時我先將自己做的試卷讓學生傳閱，讓他們看看老師是如何答卷的。當我的試卷被同學們傳閱一圈后，教室里聽到都是不停的贊嘆聲。從同學們的聲音和表情中不難看出對老師崇拜。以后，無論是學生的課內作業還是課外作業，我也都力爭給學生做好表率。耳熏目染，日積月累，學生看到老師寫的字是那樣的好，自然受到熏陶，慢慢地也都改掉了書寫中存在的惡習，自覺將每個字都寫好。因此，每次業務檢查中，我班學生的作業總會成為領導表揚的口頭禪，成為學校其他班級學生學習的典范。相比之下，身邊的好多教師為了讓學生寫好字可謂廢了不少口舌，一天到晚對學生不是呵斥就是責罵，可學生寫的字還是一如既往。如果真能從平時的細微處給學生做出表率，相信效果會是意想不到的。
第三，重視對學生的激勵評價。學生都是喜歡夸的。難怪好多人都說“好孩子是夸出來的?！边@話雖然不一定完全正確，但也不無一定的道理。寫字教學同樣需要夸，夸學生進步才會更快！想一口饅頭就吃成一個大胖子是不可能的。同
樣，要想使一個寫字基礎很差的學生一下子把字寫好也是不現實的。因此，作為教師就要有耐心，要善于捕捉學生書寫中的點滴進步，給予大力的表揚鼓勵。比如一個寫得好的筆畫，一個寫得好的字，一次寫得好的作業等，都應是教師表揚的焦點，教師就應該慧眼識珠，別出心裁給予學生褒揚，讓學生品嘗成功的喜悅。教師可當面對學生給予鼓勵，也可在學生的作業中寫上激勵性的話語，或者畫上一些激勵性的圖片等，表揚鼓勵的形式是多樣的，只要我們教師真正做個有心人，相信學生寫字的積極性一定會被激發起來，學生寫字質量也定會得到迅猛提升。
第四，學校應建立相應的考核機制，把考核學生的寫字質量納入對教師績效考核范疇?！皼]有規矩，不能成方圓?！边@是眾所周知的道理。同樣一所學校，要想真正把寫字質量提升上去，也需要一定的制度約束。學校要成立專門的寫字領導小組，每天要專門指導督促各班的寫字訓練情況，要定期檢查學生的作業書寫情況，定期組織召開寫字訓練經驗交流會，定期開展學生優秀作業展等。同時，要在每學期期中、期末對學生的書寫情況進行專門的等級考核，考核結果納入教師的績效考核，以此激勵教師把提升學生寫字質量作為己任，促使全校每個學生都能寫好字。
冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功！只要我們教師真正能從自身抓起，有足夠的耐心，信心，恒心，指導得法，訓練有素，注重激勵，做好表率，相信我們學生的寫字水平一定會得到迅猛提升！
第三篇：加強基本隊伍建設發揮黨員示范作用
加強基本隊伍建設發揮黨員示范作用
加強基本隊伍建設發揮黨員示范作用
黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎?；A不牢，勢必影響各項工作的順利有序的開展，動搖黨領導和執政的基礎。在新的歷史條件下，加強基層黨組織“五個基本”建設，有利于基層黨組織凝聚力、戰斗力、創造力；有利于提高黨員素質，發揮黨員先鋒模范作用
；有利于密切黨群關系，增強黨的階級基礎；有利于各項工作的加快發展，經濟建設，各項事業進步，社會的全面發展。在基層組織建設的“五個基本”建設中，基本隊伍是關鍵，基本陣地是基礎，基本制度是根本，基本保障是前提，五個方面是相輔相成，缺一不可。
中國共產黨從她誕生的時候起，就遵循馬克思主義的建黨原則，就把黨員隊伍建設作為黨的建設的最基本的問題。我們黨是一個統一的整體，黨員是黨的肌體中的細胞，加強基層組織中黨員隊伍建設，切實提高黨員隊伍的整體素質，充分發揮廣大黨員的先鋒模范作用，是實現黨的堅強領導的必不可少的條件，充分發揮先鋒模范作用的黨員越多，黨的凝聚力和戰斗力就越強，黨的核心作用就會實現得越好。只有把加強基層組織中的基本隊伍建設抓好，抓實，才談得上基層黨組織“五個基本”建設，才說得上從根本上提升基層黨組織的黨建工作水平。
一、加強基本隊伍建設是新的形勢新任務的迫切要求
中國共產黨是領導建設有中國特色的社會主義事業的核心力量。中國共產黨建黨八十多年來，黨員隊伍不斷發展壯大，充滿了生機與活力，但同時提出了新的挑戰。改革開放和現代化建設是我們黨領導的一場新的偉大革命，廣大黨員在深化改革，加快發展，維護社會穩定的各項工作中，在突發事件，關鍵時刻的考驗面前發揮了先鋒模范作用，但同時也要清醒的看到，隨著改革開放的深入發展，社會主義市場經濟的逐步建立，各種國內外因素的影響，加上一些地方和單位黨組織放松了對黨員的教育和管理，致使一些黨員的黨性面臨著新的考驗。
二、加強基本隊伍建設是新時期基層黨建的五個基本建設的關鍵所在黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘。新時期，加強基層黨組織建設，為改革和發展提供了有力的組織保證。加強黨的基層組織建設要以建設高素質的基本隊伍為關鍵，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性。當前，基層面臨新的形勢和要求，比如在農村，實行了稅費改革后，對基層干部加快發展，搞好服務的能力提出了更高的要求；平穩推進鄉鎮機構改革，對農村干部維護穩定，處理復雜局面的能力提出了更高的要求；機構精簡后，干部人數減少，工作任務加重，對基層干部的工作效率也提出了更高的要求；因此加強基本隊伍建設對于維護基層的改革發展，穩定大局，加強基層政權建設，構建和諧社會主義社會有著十分重要的現實意義。
三、加強基本隊伍建設是密切黨群關系的重要途徑
我們黨同人民群眾保持密切聯系的方式很多，黨的各級組織及領導干部就是密切黨群關系的關鍵性因素。但是，能夠最經常的最直接的同人民群眾保持密切聯系的則是基層黨組織中的，生活在人民群眾中間的廣大黨員隊伍，正是他們發揮了自己先鋒模范作用，才成為黨密切聯系人民群眾的橋梁和紐帶。因此，必須加強基本隊伍建設，使黨員牢固樹立群眾觀點，緊緊依靠群眾，密切聯系群眾，傾聽群眾呼聲，關心群眾疾苦，代表群眾利益，同群眾打成一片。
四、加強基本隊伍建設是加強黨的領導的組織基礎的重要舉措
黨的領導是政治領導、思想領導和組織領導的統一，無論哪一方面的領導，都必須以有一支好的黨員隊伍為基本條件。從實現黨的政治領導來看，黨的方針、政策的制定，必須依靠廣大黨員準確的反映黨內外群眾的意見和要求，黨的方針、政策的實施，必須依靠廣大的黨員去宣傳和動員群眾。從實現黨的思想領導來看，開展黨的宣傳教育工作，做群眾的思想政治工作，都必須依靠廣大黨員的言傳身教。從實現黨的組織領導來看，決定黨內各級組織重要干部人選，推薦或選拔優秀黨員擔任政府和群眾組織的領導干部，都需要廣大黨員敢于和善于行使黨內民主權利，有對黨的事業高度負責的態度。
五、加強基本隊伍建設是新時期發揮黨員先鋒模范作用的重要手段
新時期對共產黨員的先鋒模范作用提出了新的更高的要求，共產黨員發揮先鋒模范作用就必須對新時期黨員先鋒模范作用的要求有個準確的認識，牢記這些要求，在各方面爭做模范，以自己的模范行為影響和帶動群眾。因此，加強基本隊伍建設，不斷提高黨員黨性修養，提高黨員素質，增強廣大黨員的先進性，力爭做到素質優良的基本隊伍是發揮黨員的先鋒模范作用的保證。
六、加強基本隊伍建設是四個方面的整體要求四個方面的有機整合基層組織“五個基本”建設的關鍵是基本隊伍?；娟犖榻ㄔO包含四個方面的內容。這四個方面有著各自不同的要求。
1基層領導班子建設要以“團結、務實、勤政、廉潔、高效”的要求，堅持不懈的加強思想政
第四篇：大學校園中如何發揮榜樣示范作用
大學校園中如何發揮榜樣示范作用
“榜樣”是產生于一定的道德實踐, 是具有肯定意義的現實生活中的先進典型, 社會先進道德觀和行為準則在這些典型人物身上的集中表現?！鞍駱咏逃笔怯梢欢ǖ纳鐣M織通過宣傳榜樣，使作為榜樣的行為、方法、思想、品質、成就能夠影響他人、感化他人, 并期望其積極效仿, 使榜樣的效力盡可能發揮到極致的一種教育實踐活動, 其直接目的是為了拓展和深化榜樣的教化功能。因為榜樣能夠深刻而具體地影響人們內在的信念, 比道德說教的影響更為深刻, 人們也正是通過這些鮮活而生動的榜樣形象, 了解并接受著社會道德規范, 榜樣教育因而成為對大多數人作用非凡的一種道德教育方式。
一、在高校實施榜樣示范教育的價值意義
榜樣示范教育是一種在大學生思想政治教育工作中常用的方法。榜樣的力量是無窮的,選準一個典型就等于樹立一面旗幟,將起到巨大的示范作用。如果先進典型的榜樣示范教育運用恰當,就能充分調動學生的積極性,使大學生思想政治教育工作更有說服力,更具導向性,更具有效性,從而實現大學生健康成人成才。1.價值導向功能
先進典型代表著一種進步,有了典型就有了前進的目標,從而引導大學生向著既定的目標而努力奮斗。通過樹立和學習大學校園中的先進典型事跡,能夠引導廣大學生樹立和培養社會主義理想信念培養愛國主義、集體主義的思想道德,對于大學生思想道德建設和促進良好校園風氣的有著非常重要的作用。典型的價值導向作用,具有“春風化雨,潤物無聲”的特點。
2.行為暗示功能
通過典型宣傳引導廣大學生的價值評價,減少非主流校園文化所帶來的心理沖突,并通過對先進典型的認同、暗示和模仿來見賢思齊,自覺調整自身的行為規范,形成大學生應有的思想道德和行為方式。典型教育方式把抽象的說理教育變成生動的形象教育,以引起大學生思想情感上的共鳴,使大學生進行思考、比較模仿和學習。3.情感激勵功能
典型教育具有示范性、說服力和感召力,一個好的大學生典型就是大學校園中的一面旗幟,感召和帶動著人們,激勵著大學生的自尊心和進取心,激發和誘導大學生產生主觀的動機需要,進而產生模仿典型,向典型學習的自覺行為。4.感染熏陶功能 通過典型的價值導向功能和行為暗示功能,先進思想會融入校園文化中,先進人物會像雨后春筍般地不斷涌現,從而在校園中形成健康向上的良好風氣和創設濃郁的氛圍,讓大學生在特定的校園環境中感受先進典型內在精神的熏陶,達到思想教育知、情、意的統一。
二、當前大學生榜樣示范教育存在的問題
伴隨著改革開放和市場經濟的不斷深入，我國現階段出現了先進典型效應弱化現象，對于大學生先進典型的榜樣示范教育的過程和效果同樣也不盡如人意。1.榜樣選取認同低、缺失大
傳統榜樣是以“自上而下”的形式來設立的，國家、社會、學校根據對大學生的培養和政治需要來樹立的某種形象。由于選取榜樣的主體并不是受教育者--大學生本身，因而他們對榜樣的認同度低，造成榜樣缺失。在這種情況下，開展榜樣示范教育并不能起到良好的感召效果，激發學生的學習熱情，反而造成逆反心理。例：不久前我看過一則新聞這樣寫到，一位博士為救一位落水的老人不幸犧牲了，這則新聞背后所聽到大家的議論并不是說這位博士生多么多么偉大，相反的大家所說的是這位博士生“不值得”。認為這些舍己救人的英雄是愛逞能、圖表現的“傻帽”。除此之外，他們還認為學習刻苦、成績優異的同學是書呆子、不懂生活。2.榜樣宣傳易神話、效果差
我們在榜樣的宣傳上總喜歡把閃光點無限地放大，將道德脫離人性，將人性理想為“神性”?！盁o論是過去還是現在，無論是人物還是事件，在形塑典型和樹立榜樣時，我們總是簡單地拔高，再拔高，或彰顯一點而掩全面，認為只有把形象塑造得‘高、大、全’才有影響力和說服力”。由于對榜樣的虛構和夸大，使得大學生對我們樹立的一個個“神”的形象敬而遠之、望而生畏，這樣的宣傳怎能引起學生的共鳴呢？更何況這些假象的泡沫一旦破裂，“神”突然摔落到了人間，自然也會令學生產生被愚弄的憤怒之情，榜樣激勵的效果會大打折扣。
3.榜樣學習號召多、實踐少
榜樣教育法，關鍵在效仿榜樣的實踐過程，而不是對榜樣的宣傳過程。我們在學習榜樣的過程中通常是雷聲大、雨點小，發了一通口號、表了幾點決心、貼了幾張標語、做了幾件好事，熱鬧了一陣過后，即偃旗息鼓。學習榜樣就好比學習一門技能，不能只掌握了概念、知道原理，懂了還不行，要進一步內化為個人的信念，再外化為個人的行為。榜樣教育不僅是理論教育，更重要在于實踐教育，不能只有感動，沒有行動。4.榜樣培養時效短、缺后勁 在高校我們學榜樣經常是跟著日歷走，三月五日評選“優秀青年志愿者”；五月四日評選“優秀團員”；七月一日評選“優秀黨員”等等。榜樣們像走馬燈似的，輪番上演，學習者則麻木的出席著各種表彰大會、優秀事跡報告會。這種短暫、瞬時的學習，很難讓榜樣停留在學生們的心里，往往是一個先進典型的名字還沒記住，下一個典型又來了，導致典型泛濫，學習者注意力分散，對典型的關注度反而下降，對典型學習的后勁不足。
三、充分發揮大學生榜樣示范作用的有效途徑 1.榜樣選取民主性。
以往的榜樣都是經“自上而下”的模式設立的，這一模式在社會結構簡單、信息渠道單一的條件下，是成功有效的，但是隨著我國市場經濟體制逐步深入、信息爆炸時代的到來，通過這種模式選取的榜樣作用日益弱化。當前，我們榜樣形成機制要充分體現民主性，讓廣大學生根據自己的判斷和選擇能力去尋找符合自身情況的榜樣，融入“自下而上”的選擇形式，這樣的榜樣才能得到受教育者的認可和崇拜，真正起到示范作用。然而，由于大學生社會閱歷淺，對事物的認識不夠深入，容易出現急功近利的現象。我曾經看過一個調查是問“大學生心中的榜樣是誰？”，有三分之一的人以俞敏洪、馬云這樣的商場成功人士作為榜樣，學生們渴望像他們一樣輝煌富有，但是卻忽視了他們成功背后的艱辛歷程。因此，我們建立民主的榜樣形成機制，并不是放任不管，任由學生盲目崇拜，而是要在社會主流價值的引導下民主選拔，正面倡導。2.榜樣彰顯人文性。
在樹立榜樣時，我們要體現人文性，處理好榜樣與凡人之間的關系。人，是社會的人、現實的人，要生活、有情感、有欲望。因此一般人是很難做到“毫不利己專門利人”，能在利己的同時利人就已經是一個道德高尚的人。如果我們樹立的榜樣都是那些不顧家、不珍惜自己身體、沒有喜怒哀樂的“神”的形象，只可遠觀，而難以效仿，這樣的榜樣就失去了示范的作用。因此我們在樹立榜樣時應該“以人為本”，不能要求“十全十美”，最好能來源于大學生的生活世界，這樣的榜樣與受教育者有相似的人生經歷，榜樣形象貼近生活、貼近現實，從而易于被大學生所接受，引領他們的學習、生活。例如：2005年感動中國人物“洪戰輝”就是大學生身邊典型的榜樣，他只身一人擔負起家庭所有的重擔。這個事例激發了全國大學生學習洪戰輝精神的熱潮，充分達到了榜樣示范教育的效果。3.榜樣宣傳真實性。
我們在對榜樣進行宣傳的時候必須要本著實事求是的原則，客觀、真實的展現榜樣形象，不能為了塑造完美無缺的榜樣形象，將榜樣無限拔高，甚至張冠李戴、無中生有，使榜樣脫離現實。這也是當前我們所宣傳的榜樣，不能激發起大學生學習熱情的原因，因為他們太完美了，完美的不真實，完美的難以企及。我們在學習榜樣的時候，主要學習榜樣的好思想、好作風，同時也能夠正視其缺點，使榜樣可親可愛，讓受教育者更容易接受。為什么許多明星人物，雖然存在各種各樣的問題，卻依然被廣大青年所喜愛，因為在他們眼里明星是有血有肉有情感的人，一些瑕疵并不能掩蓋其光芒。4.榜樣學習實踐性。
榜樣教育不是簡單的認知性教育，不是僅僅以提高認識為目的，而是要求認知與行為相結合的知行統一的教育。因此，我們在大力宣傳了榜樣的優秀事跡之后，應把教育的重點放在學生對榜樣精神的理解，同時為學生提供切實可行的實踐鍛煉機會。然而，學生對典型的模仿行為是否能持續、鞏固、發展成為穩定的社會態度和行為習慣，在很大程度上取決于模仿行為是否受到正面強化。所以，我們要對積極實踐的同學及時給予認可和鼓勵，使他們的行為得到正面強化，在反復強化的過程中，學生才能把對榜樣的簡單效仿逐步轉變為自己的行為習慣。5.榜樣培養長期性。
雷鋒作為無私奉獻的榜樣影響了近半個世紀的青年人，這一典型之所以能長期存在并產生巨大影響，與國家長期不懈的倡導和學習是分不開的。由此看出，要想使榜樣起到一定的示范效果，是需要一個長期、穩定的學習過程。在這個過程中我們要以人為本，關心愛護榜樣的成長，引導他們正確對待鮮花、榮譽和掌聲，克服驕傲、自滿等不良思想，不斷進行自我教育，用自己的實際行動和高尚品德成為廣大學生的楷模。
第五篇：緊扣教育主題發揮示范作用
市委緊扣先進性教育活動主題，充分發揮自身的帶頭示范作用，確保教育活動穩步推進，健康發展。
一、堅持先學一步，多學一些，學深一點
在中央部署教育活動之初，該局黨委中心組就及時組織學習相關報道，購買了有關書籍，開始了先學一步。平時把學習書籍隨身帶隨時學，還用推遲半小時下班，提前半小時起床的時間用于看書學習。
二、注重互相啟發，相互促進，共同提高
局黨委成員在教育活動中擺正位置，既把自己作為接受教育的“學生”，又把自己當作組織教育的“老師”。作為“學生”，以普通黨員身份積極參加所在黨支部、黨小組的學習活動，在市局組織的為期三天的黨委(支部)書記培訓班上，各成員作為培訓班的學員，嚴格遵守培訓紀律，積極參加小組的討論發言，認真聽取支部書記的意見、建議。在
三、抓緊邊學邊改，未整先改，以學促改
通過深入的理論學習，該局黨委初步形成了“發現問題是成績，研究問題是進取，回避問題是懦夫，解決問題是水平”的共識，自覺做到邊學邊改，邊查邊改，以學促改。
一是解決認識差距問題。在教育培訓前有少數個別同志不同程度地存在理論學習鉆不進去、深不下去、用不起來的問題。通過強化理論學習，借助理論武裝的力量，黨委成員從保持先進性的高度，談認識，查問題，看危害，找根源，促使大家帶著問題學習理論，對照標準找出差距，進一步深化了對黨員先進性具體要求的認識，實現了從“怎么學、怎么看”到“怎樣用、怎樣做”的轉變；
二是解決機關作風問題。針對市作風辦反饋給***的有關行風問題及時啟動整改程序。學習教育期間，市作風辦反饋的“******”的(本資料權屬文秘家園，查看更多精彩文章請登錄原創網站wmjy.net)問題，***黨委本著“聞過則喜”的態度，及時組織*
**和***進行自查，業務管理部門召集社會執法監督員調查，監察、**部門隨時開展督查，重申了各項管理制度和執法、執業紀律；
三是解決聯系群眾問題。組織相關部門和黨員干部下基層走訪慰問困難黨員群眾，解決基層實際問題。開展了“你的冷暖我關心”、“學習身邊人，辦好身邊事”的活動，黨委成員按照教育聯系點，走訪慰問了困難戶，還基本解決了****吃水、用電和交通困難的問題，組織處級干部到扶貧幫困點進行了慰問，***等局領導還就基層反映的****人身保險和***離退休教職工工資待遇等問題進行深入調研，并將結果親自告訴當事人。
四是解決整改方向問題。為實踐黨的優良傳統和黨員先進性的標準，進一步明確整改方向，黨委成員分別虛心聽取了老黨員、先進人物意見和建議，為****系統的先進性建設找差距、指路子，共收集意見建議23條，已作為重點整改內容，納入整改項目，并制定了整改措施；
五是解決“兩不誤、雙促進”問題。堅持把學習培訓的落腳點放在指導工作、改進工作上，不斷改進法律服務、法制保障工作，全面促進****工作的快速發展，為構建和諧社會、打造平安**作出新的更大的貢獻。
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