第一篇：總結與展望

總結與展望

大學生英語自主學習教學模式也有它特定的適用范圍，信息化環境下大學生 自主學習教學模式從分類上講，它屬于信息化教學模式的一種，同時也屬于自主 學習教學模式，我們可以把它理解為一種“混合學習模式”。但本質上講，它的目 的是為了促進學生自主學習水平的提高，因此它是一種特殊的自主學習教學模式。

一、總結

“大學英語在建構主義下的多媒體自主學習教學模式”不只是教學活動或教 學手段的轉變，更重要的是教學理念的轉變。這種教學模式強調個性化教學與自 主性學習，有利于發展和培養學生的英語綜合應用能力和自主學習能力。而且改 變了以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的傳統教學模式。在這種教學模式 中，學生可以圍繞一個主題，在教師的指導下，走出教室，分工協作，利用網絡 查資料，讀文獻，做調查，寫報告，再回到教室做陳述，搞討論。這種活動把聽 說讀寫有機地結合起來，使學生學到的語言知識得到了應用，真正做到了交際活 動和語言學習相結合，這對于培養學生在真實環境下應用英語的能力起到了極大 的作用。可見，構建“大學英語在建構主義下的多媒體自主學習教學模式”不只 是教學活動或教學手段的轉變，更重要的是教學理念的轉變。這種教學模式強調 個性化教學與自主性學習，有利于發展和培養學生的英語綜合應用能力和自主學習能力。

二、展望

本文提出的教學模式在教學實踐中也暴露出了一些問題，例如教師在本教學 模式中所起到的角色和作用沒有充分體現，在指導學生之間進行學習互動等方面 還有待改進。還有，本模式只在極少部分學生中進行了實踐，還需要將本模式進 55行推廣，這些工作都將再下一步的工作中展開，使本教學模式不斷的完善。隨著多媒體和網絡技術的發展，大學英語教學改革將會不斷深入，以此為

段的自主學習教學模式也將進一步完善。這其中需要計算機硬件的技術支持、園網平臺的正常運行以及教學軟件的開發和運用，更需要廣大師生更新觀念，換角色，充分發揮自己的作用。只有這樣，才能實現教學改革的目的，培養出 有自主學習能力、具有英語綜合應用能力的高素質人才，滿足社會的需求。

4.5研究啟示

由于網絡技術和多媒體在大學英語教學模式的改革運用(尤其是早在建立校 園英語學習網站的運用)對各個高校還正處于在起步的階段。

啟示一:在對硬件設施上進行加大投入

對于網絡和多媒體語言教室建設在各高校滿足不了網絡化、信息化教學的需

51求，這就要求各個高校從行動和觀念上能夠很快的跟上教學形式的要求和技術 式的發展，對硬件的設施加大投入。

啟示二:教師與學生(尤其是教師)都面臨著新的挑戰

對于建構主義理論信息化環境下的大學英語自主學習教學模式，在從某些

義上來說，把學生和教師放在同一條起跑的線上。對大學生學習得到的語言知 和運用技能知識是從分析和汲取社會知識中潛移默化的過程中發生的。對于相 的信息技術知識作為教師就該首先主動地學習，在對網絡技術的便利的借助會 學生的學習過程更加清楚明了地監控，進行動態地調整教學和自主化學習、學 的個性化。不但是學生，在目前作為老師本身的素質也不能夠滿足對“基于建 主義理論的大學英語多媒體自主學習教學模式”的要求。作為學生已經習慣了 老師“灌輸”知識的惰性學習，這會讓學生更加地依賴于教師的教，對于學生

加不利于自主化和個性化學習能力的培養。

啟示三:在信息化環境下大學生的英語自主學習能力發展是長期而艱巨的。對于一些學生不能很好的理解個性化自主學習，不知道如何去進行個性化的 主學習，對他的指導需要老師的幫助；最重要的是，在個性化自主學習的方面 多數學生普遍缺乏毅力，離不開老師的監督幫助。

啟示四:對進一步開展外語教學實踐的研究與設計理論，在更新教材資料上真 以學習者為核心的理念。

作為教師學校在外語教學設計理論和實踐的研究要進一步的開展，在對具體 教學實踐中，更要把學習的新觀點、新理論轉化成為自身的觀念，在更新教學 計上要真正的做到以學習者為核心的理念。(1)要關注如何構建網絡環境中學生 己的學習方式，在“網絡的原野上”即要關注學生學到更多豐富的知識，自力 生，并且在這個過程中學會嘗試、學會體驗、學會探究與發現。(2)對學生要關 個性的發展與學習需要，不但要關注教學活動是培養學生的個性，在技術因素 更不要過分地夸張，把教學過程變成了簡單的教學模式，使學生活動的空間和 考變小。(3)對于建立新的外語教學設計評價體系要健全，對在網絡環境下教學

52計的改革進行引導，讓社會的變革和科學技術的發展在網絡教學中能夠得到體現。綜上，培養學生的學習自主性已被外語教學界認同，教師在幫助學生學會如 何自主學習中作用是很重要的。如果一個教師對自主學習不了解就不能培養學生 的自主學習。所謂學生的自主就是自我計劃、監控和評估的反思過程，作為教師 也正需要這樣的一個過程，在這個能力上作為教師要比學習者高這樣才能起到引 導幫助的作用。只有教師自己實現自主，通過自己的引導來幫助學生學會運用技 能、知識控制自己的學習，才能培養學生獨立思考與解決問題的能力。教師的職 業自主性發展和學生的學習自主是相互依存的，要與學生成為合性伙伴，共同面 對教學中的困難與問題，迎接新的挑戰。

4.6實現教師自主的必要性

目前對于中國的大學英語教師，自主學習模式對于當前教學提出了很大的挑 戰，大學英語教學改革形勢也迫在眉睫，教師在學生的自主學習中不但有很大的 發展空間，而且任務是相當的艱巨，教師可以利用在課堂的教學，在課外輔導直 接的和間接地參與到大學生的學習過程當中，成為教育中的顧問和推動者的角色，這樣教師為學生的自主學習提供了各種各樣的有利條件。因此，專業素質和科研 素質對于大學英語教師自己都是必須提高的，這樣才可以勝任在學習自主學習中 的角色。而且，在教師從事教育教學的實際工作中，是不應該憑著自我的感覺和 盲目性的，對待教學而是應該用研究性的，通過定期的反思和研究，教師能夠很 及時的調整自己的教學行為來重新來組織課堂教學，啟發學生思維和指導學生學習，在最后達到期望的教學效果。作為學生應該能通過觀察教師的教學行為，使 自己更加明確學習活動的全過程，從而很自覺地制訂出自己的學習計劃，調節學習行為，選擇學習方法，以及對學習行為進行反思，最后達到自己可以改進，自 己提高的目的。這樣以來在師生之間就能形成一種合作的形式，從而使教學保證 了順利進行。因此，只要教師自己有意識地不斷改變原有的知識和觀念，吸納新 的知識和觀念，提高教師自己的能力，轉變教師自己在自主學習模式中的角色，53就可以有效地提高學生自主學習的效果，因此，不管從現在還是從將來來講，師自主的實現都是十分必要的。

首先，對于教師自己來說，教師自主的實現是教師自身生存和發展的需要

一方面，隨著國家快速的發展經濟，學生、家長與社會對教師的期望越來越高

只有教師本身不斷的進行自主學習，不斷的地積累，這樣作為大學的教師才能 應目前社會的要求，滿足學生家長的需求。而另一方面，我國對于教師資格證 制度的實施讓教師這個行業的競爭變的是越來越激烈，大量涌入學校的新教師 如果不懂得自主學習，而又不能不斷地更新本身的專業知識、掌握最新的教育 術，那么教師本人早晚會從這個隊伍當中淘汰出來。其次，對學習者自主的前 是教師的自主，也是當前大學英語教育教學改革成功的重要條件。對于學生自 學習被認為是學生能對學習進行控制的能力，體現為“超然、批判性反思、決 和獨立行動的能力”。而學生的這種能力的培養不是一朝一夕的，它的培養需要 師和學生的共同努力，作為學生這種能力的產生，就要要求教師轉變角色，教 給學生更多的課程控制權和決策權。并且作為教師自主的目的是為了更好地提 我國教育教學質量，并且更重要的是幫助學生培養自主學習的能力，我們可以 想，如果作為教師都不知道自己如何成為自主學習者，又怎么能如何去培養自 教授的學生成為自主學習者呢？所以首先教師要成為自主學習者，這樣才能培 學生的自主學習能力。

教師自主和學生自主之間的相互關系是很清楚的。批判性的反思和對話意

著注意與學生或者同事相互合作，一起觀察、探尋、協商、評估和發展。作為 主的教師對教學有著開放和負責任的態度，能用最佳的方式來激發學生的學習作為教師的自主能不斷和學生一起共同探索在培養和重新理解學生自主的過程 出現的問題的更有效的解決辦法。

第二篇：總結與展望

總結與展望

最近幾年來，云計算這一個新興的名詞儼然已經成為一個研究熱點，它包含了分布式計算、分布式存儲、集群、彈性計算、彈性存儲、按需付費、綠色廉價服務等眾多技術和理念。國外的Google、Apple、MicroSoft、IBM、Amazon等大公司都陸續推出了各自的云計算服務，國內的華為、淘寶和奇虎也不甘落后，大力研發云計算應用。許多知名企業在深化對云計算應用的研究中起到了關鍵作用。本文采用了開源的Hadoop分布式云計算平臺，基于HDFS分布式文件系統改進了現有的存儲功能模塊，使其具有分布式存儲的能力，但是受科研條件限制，目前只建立了8個結點的系統。通過實驗證明，該技術是可行的。

工作總結

本文介紹了目前云計算應用的研究現狀，分析了幾種云計算平臺的關鍵技術，總結了它們的優缺點，在此基礎上我們選用了開源的分布式存儲模型HDFS，分析了這種存儲模型的基本原理，并在此基礎上提出了基于Hadoop的圖像分布式存儲系統。本文圍繞系統的設計與實現，做了以下工作：

1.介紹了云計算的產生和發展，進而分析了各種云計算平臺的系統結構、功能和性能，接著介紹了Hadoop的基本原理和HDFS的存儲技術。

2.根據現有的科研條件，搭建了8個結點的Hadoop云平臺，并在此基礎上配置了Eclipse的開發環境。

3.在Hadoop云平臺上，利用Eclipse的Java開發，擴展了HDFS的存儲框架，實現了各個功能模塊。

4.通過實驗，證明了基于HDFS的云存儲系統可以提高文件存儲的穩定性、可靠性和擴展性。

展望

隨著計算機軟硬件技術的飛速發展，其計算能力飛速提高，集群規模的飛速擴大，未來的Hadoop分布式計算和存儲平臺將會有更大的發展空間。但是在研究過程中也發現，Hadoop平臺的HDFS存儲系統還缺乏很好的文件分割和文件塊分布調度的算法，也會出現一些結點的文件塊特別多，另一些結點文件塊少的情況，必須手動進行負載均衡干預才會有所好轉，今后通過使用更加先進的動態負載均衡算法，充分利用HDFS的高性能和高可靠性，為圖像的云存儲提供更堅實的基礎。

總之，云計算和云存儲是當今計算機科學領域最具有魅力和潛力的科學技術，它的出現極大改變了人們對計算服務和存儲服務的傳統理念，隨著這些技術的深入發展，這些科學技術將對人類的生產生活方式發生重大的變革。

第三篇：總結與展望

總結與展望

1984年3月，青年法學社在安徽師范大學成立，是安徽省高校中成立最早的學生法學研究社團，也是唯一一個被安徽省法研究吸納為集體會員的學生社團。30年,青年法學社逐步成為一個擁有廣泛影響力和親和力的社團。目前為止，青年法學社擁有會員1049人，有蕪湖市援助中心，蕪湖市職工維權中心，弋江區青年大學生志愿者基地和澛港街道法律診所等基地。每學期社團都會數十次組織會員進行普法志愿服務，為師大的學子和老師送去最新的法律知識，為蕪湖市民提供法律援助，為建設法治社會貢獻力量。

30年里，社團本著“用法律服務社會，以實踐促進學習”的宗旨，既為社會提供法律志愿者，又為學生提供奉獻與鍛煉的平臺，收到學校和社會的廣泛好評——連續多年榮獲安徽省高校先進社團，連續年榮獲全省普法先進單位稱號，榮獲蕪湖市普法先進單位稱號。在青年法學社迎來30周歲之際，我社特次舉辦周年慶，希望借此活動加強會員及在校非會員者對青年法學社的認識，鼓勵更多的學生加入青年法學社，成為法律志愿服務者的一員。同時，30周年慶，既是總結，又是展望。總結過去的優缺，展望明日的輝煌，在總結中求發展，在展望中尋方向。通過30周年慶，展現社團的風采，彰顯法學院的英姿。

第四篇：總結與展望

總結與展望

時間總是過得飛快，大一剛入學的情景還歷歷在目，一眨眼，大三下半學期已經開始了。回顧上半學期，雖然沒有什么大風大浪，但也有值得總結、反思和改進的地方。

有很大一部分同學有這樣的情況，越往后越清楚自己的目標，越有動力好好學。而我正相反，大一時什么都不想，就一心學習。也許是學習方法和基礎的問題，成效并不好。從大二開始，就開始懶惰，但也還是認真在學，并通過優秀同學的幫助，大二取得了不錯的成績。但是這股勢頭并沒有延續，大三開始，整個人就開始疲倦。做什么都沒有激情，每天除了上課，大部分時間都在玩電腦。直到考試也沒有全身心投入復習，以至于考試情況不理想。有了上學期的經驗，新的學期，我會努力突破疲倦期，就算沒有長遠的理想，也要盡快定一個短期的目標，然后投入大量的時間到學習中，不給期末造成過量的負擔；每周末要花一定的時間進行復習和鞏固，認真完成作業；課下要多補充其它知識。

另外，進入大三后，英方課程逐漸增加，許多問題也暴露出來：詞匯量不足，聽力不好，上課時明顯跟不上，課下復習時由于詞匯量不夠，必須借助詞典；每周課后，沒有及時復習，以至于前后課程聯系不上，不知道學了什么。新學期，我會花時間增加單詞量，課后認真復習總結。

總的說來，大學的這兩年半使我改變了很多，很多時候感觸真的很多，但當時沒記錄下來，現在回想起來已經沒有那份感覺了。上學期我平靜了很多，其實以其說平靜，倒不如說是麻木了。相比而言，我更希望自己能鬧騰一點。否則現在這樣，結果好壞都無所謂，對自己的前景也沒有方向，每天的生活都渾渾噩噩。不過，都這樣熬到第三個年頭了，我會堅持下去的，盡量做到最好，對自己的未來也比較好。

新學期計劃

首先，我要努力調整心態，每天保持積極的心態。學會控制情緒，不讓壞心情影響自己的學習計劃。因為我認為，情緒和心態才是影響我最多的因素。其次，我要擴充自己的知識面，我現在除了課件上的知識，其它一無所知，更何況課程學得也不是很好。由于住校，再加上宏福地理位置屬于城郊，因此沒有太多的機會了解校外信息，就必須要正確利用唯一的資源——網絡。不能只顧著娛樂，還要關注各方面新聞和近期重大事件。至于以后工作，讀研還是出國，我只能確定不在國內讀研。然而，出國對我來說將會是又一巨大挑戰，我對此嚴重缺乏信心。哎，不過我還是會做一些相應的準備。

邏輯思維很混亂，我也不知道自己在寫什么。總之，現在對我來說，堅持才是最重要的。

第五篇：展望與總結

展望與總結

在電網建設與改造工程中，我局始終以科學發展觀為指導，健全組織，加強領導，完善規章制度，切實增強電網改造工程建設使命感和責任感，確保電網建設與改造工程安全、優質、高效地完成任務，實現了企業、社會、用戶經濟效益共贏。

一、加強領導、明確職責，落實電網建設工作責任我局把電網改造工程作為“一把手”工程來抓，一是成立以局長任組長，主管局長為副組長，各部室主任為成員的電網建設改造工作領導小組，切實加強領導，全面組織實施好農網改造工程；二是在咸陽分公司下達2010年中低壓電網建設與改造工程后，我局就對工程進行了倒排工期，確定具體實施計劃，責任人、安全監督等。三是從局部室管理人員抽派工作認真、作風踏實、協調能力好、業務能力強的骨干力量包片到所，負責具體組織實施和協調處理好電網改造的相關工作，確保電網改造工作得到有序開展。四是制定《縣電力局中低壓配電網完善工程實施辦法》，明確了人員組織、安全管理要求、責任及義務劃分。五是將電網建設納月度考核責任制考核內容。我局細化責任目標，將電網建設納入月度考核任務中，實行電網建設責任制，明確下達每月、每季的工程目標，及時總結匯報工程目標完成情況，嚴格考核。

二、做“細”工程規劃，做“實”工程建設

1、為做好電網建設工程全過程管理，我 我局把“精細化管理”工作融入到電網工程建設過程中，成立了電網建設工程領導組，領導組下設主配網工程組、工程勘測設計組、物資供應組、財務決算組、工程驗收組等。通過完善的組織體系，加強農網工程建設的領導，統一思想，提高認識，對電網建設工程進行具體指導，規范電網建設工程。

2、健全工作機制，夯實電網工程管理工作。為順利推進電網建設，我局制定了《電力局中低壓電網建設與改造工程工作流程圖》，內容包括：負責部門、工作內容、專責人等，并嚴格以流程圖開展日常工作，同時，把電網建設工作提到日程工程議程上，局主要領導定期或不定期召開工程建設協調工作會，切實解決好項目實施過程中遇到的困難和問題，特別是做好電網建設過程中的拆遷、青苗賠償、道路開挖等電力通道建設中的協調工作。電網改造中青苗賠償、通道開挖賠償是大家公認的疑難問題，在電網建設中因賠償問題我局也多次受到村民的阻擾，在全面了解情況后，原來是由于過去電信、移動等部門在賠償落實問題上不積極，工程完后就走人，導致村民賠償費用難以拿到，針對這一問題，我局在青苗賠償、通道賠償問題上，采取現場辦公，現場按照《陜西省政府青苗賠償有關規定》與村民進行協商，協商妥后，立即開票賠償，很好的解決了線路通道問題，為按期完成工期提供了保證。

3、把好電網技術培訓關。為保證電網建設工程施工質量，制定了《供電分公司配變臺區及低壓線路施工安裝技術標準》、《集表箱及進戶線安裝規范標準》，對運行專責按照編制好的工作標準、管理標準、技術標準進行了現場集中施工作業實戰培訓，促使電網改造工程技術人員全面掌握工程的有關技術要求，確保農網工程施工質量和工藝水平符合要求。

4、優化施工方案，降低施工成本。項目的施工組織設計，是整個項目施工的指導文件，是質量控制、降低成本的關鍵管理環節。為此，我局在制定施工方案時，做到管理部門與供電所、施工單位一起到現場勘測、討論，征集各方面意見，因地制宜，選出結構合理，適合現代化新農村發展需求的最優施工方案，從而降低成本，提高經濟效益。

5、加強工程檔案資料管理。