第一篇：教師職業道德考點

3、教師職業的社會作用是什么？

1．教師職業促進人類社會物質文明的發展

（1）教師勞動傳遞人類社會物質財富

（2）教師為社會造就進行物質財富生產的人才

2．教師職業促進人類社會精神文明的發展

（1）教師勞動傳遞人類社會精神文明

（2）教師勞動傳播人類文化科學知識

（3）教師勞動“再生產”人類社會精神文明

（4）教師為社會造就進行精神財富生產的人才

3．教師職業促進人類社會制度文明的發展

4．教師職業促進人的素質的提高

（1）教師勞動開發人的智力資源

（2）教師勞動培養人的思想品德

（3）教師勞動促進人類的自我完善

4、教師職業道德的含義是什么？

教師職業道德是指教師在從事教育教學活動時應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育教學活動過程中以什么樣的思想、情感、態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與學生、教師與教師、教師與學校領導、教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

5、教師職業道德有什么特點？

1．較高的責任性

2．獨特的示范性

3．高度的自覺性 4．鮮明的獨特性 5．廣泛的繼承性

第一部分第三章思考題

1、教師職業道德自我修養的含義。

教師職業道德自我修養是教師道德修養的重要組成部分，也是教師形成良好職業道德素質的重要途徑，它是指教師為適應社會主義教育事業的要求，為形成良好的職業道德品質所進行自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高、自我教育等活動及通過這些活動所達到的職業道德水平。

2、教師職業道德自我修養的主要內容。

（一）思想政治修養

1．加強理論修養。

2．加強“三大主義”的思想修養。

3．加強政治修養。

4．加強理想和信念修養。

（二）道德修養

（三）知識和技能修養

第一，加強馬克思主義基本理論、毛澤東思想和鄧小平理論

第二，加強道德科學基本理論

第三，加強教育科學理論修養

第四，加強心理科學理論修養

第五，加強科學文化知識修養

第六，加強專業知識修養

第七，加強專業技能修養

（四）心理素質修養

（五）審美修養

3、教師職業道德自我修養的途徑與方法。

一、教師職業道德自我修養的途徑

（一）認真讀書,善于向理論學習

（二）虛心求教，善于向他人學習

（三）積極進取，善于向榜樣學習

（四）參加實踐，善于向社會學習

二、教師職業道德自我修養的方法

教師職業道德修養的方法很多，但主要有內在和外在兩種方法。外在的主要是通過學習和鍛煉，內在主要是自我解剖，自我解剖的方法有：

（一）內省

（二）慎獨

第一，在堅定崇高職業道德信念上下功夫。

第二，在小事情上下功夫。

第一部分第二章思考題

1、《中小學教師職業道德規范》（2008）的內容？

1、愛國守法

2、愛崗敬業

3、熱愛學生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學習

2、教師良心的含義？

教師良心是教師在教育教學工作實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師以高度負責的態度，對自己教育教學行為所進行的道德判斷與評價。

3、教師公正的作用？

1．有利于創造健康良好的教學氛圍。

2．有利于確立自己的道德威信。

3．有利于給學生道德心靈以美好影響。

4．有利于學生學習積極性的發揮。

5．用于社會公正的實現。

第一部分第四章思考題

1、什么是教師權利？

指教師依法享有的某種利益或資格，表現為權利人可以作出一定的作為或不作為，并要

求義務人實施一定的作為或不作為。

2、教師申訴制度的含義？

在教師申訴制度中，教師是申訴人。那么誰是被申訴人、誰受理教師的申訴呢？如果教師對學校提出申訴，那么學校就是被申訴人，受理申訴的機關為主管的行政部門。如果教師對行政機關提出申訴，那么該行政機關為被申訴人，受理申訴的機關可以是同級人民政府或者是上一級人民政府對口的行政主管部門。

教師申訴的范圍一般主要是：（1）對學校或其他教育機構以及教育行政機關作出的行政處分不服的，可提出申訴；（2）認為學校或者其他教育機構以及行政部門侵犯其合法權益的，可提出申訴。

依照教師法的規定，對于教師對學校或者其他教育機構提出的申訴，主管教育行政部門應當在收到申訴書的次日起30天以內予以處理。

3、《教師法》規定的教師職業權利有哪些？義務有哪些？

《中華人民共和國教師法》第7條中明確規定了教師具有6種權利。

1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

2.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見

3.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績

4.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

5.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理

6.參加進修或者其他方式的培訓

《教師法》第二章第八條明確規定了教師必須履行的六項義務：

一、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

二、貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

三、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動”

四、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發

展

五、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象

六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

第二篇：2014年教師資格考試考點一：教師職業道德解讀

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014年教師資格考試考點一：教師職業道德解讀

教師職業道德解讀

(判斷、選擇)道德的內涵：1.由一定社會的經濟關系所決定;2.以善惡為評價標準;3.依靠人們的行為習慣、社會輿論及內心信念來發揮調節作用。4.調整個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關系。

(選擇)道德的功能：認識功能、教育功能、調節功能。

職業道德作為成人階段應遵循的一種道德規范，它是從事各種職業活動的人們所應遵循的行為準則，是在人們特定的職業實踐中產生、發展和成熟起來的。

(選擇)職業道德的特征：穩定性、具體性、適用性(三百六十行，行行有道德)

(判斷)教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德總和，是調節教師與他人、與社會、與集體、與學生等職業工作關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。

職業道德重要性意義：

(判斷)人民教師的職業道德體現著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，推動社會精神文明的發展有著重要的作用。

(判斷)教師的職業道德在教育過程的各種矛盾中起著重要的調節作用，影響著教師的勞動態度和工作效果。

(判斷)教師職業道德也對學生產生重大的教育作用，并以學生為中介影響全社會。(選擇)教師職業道德的特征分析：鮮明的繼承性;強烈的責任性;獨特的示范性;嚴格的標準性。

(選擇)孔子所言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”體現示范性。(選擇)教師職業道德的價值蘊含(作用)：教育價值、文化價值、倫理價值。

(選擇)奴隸社會的教師職業道德：孔子，“學而不厭，誨人不倦”的良好品德;“舉一隅而以三隅反”主張教師要因材施教，對受教育者要“視其所以，觀其所由，察其所安”;“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”肯定師德的榜樣作用。墨子，“兼相愛，交相利”要求教師言行一致、“以身戴行”;“有道者勸以教人”視為教師的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來用。

第三篇：2010年教師考試職業道德考點問答(四)

1.為人師表：教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。

2.依據：是教育性質、教育目的和教育規律對教師整體素質和行為取向的客觀要求，是教師言教和身教的統一、是由我國教育事業的任務決定的、是社會主義精神文明建設的實際需要。

3.基本要求：教師要模范組售社會公德，講文明講禮貌、嚴于律己，作風正派、以身作則，注重身教。

4.銳意進取：教師在教育教學過程中，要用于飯閑心問題，提出新見解，創在新經驗，既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。

5.基本要求：轉變教育觀念，培養創新精神、努力豐富自己的創造力、積極研究和探索前沿科學、博采兼納相關知識。

6.教師職業道德評價的根本依據：動機和效果的辯證統一。

7.教師職業道德評價的標準：是否忠于人民的教育事業。

8.教師職業道德評價的方式：社會輿論、內心信念、傳統習慣。

9.教師職業道德評價的作用：規定教師職業道德修養的指向、影響教師職業道德行為的選擇。

10.從根本上說，道德評價是一定社會和階級的道德規范轉化為個人行為的中間環節。要使其成為大多數人自居修養的內通，就必須在社會生活中形成一種風氣：凡是符合這些原則和規范的行為，應該表揚和鼓勵；否則就受到譴責和抑制。

11.教師職業道德修養：教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。

12.主要內容：樹立遠大的職業道德理想、掌握正確的職業道德知識、陶冶真誠的職業道德情操、鍛煉堅強的職業道德意志、樹立堅定的的職業道德信念 養成良好的職業道德行為習慣。

13.教師職業道德修養的途徑：職業實踐。

14.主要方法：堅持知行統一、開展批評和自我批評、努力做到慎獨、學習先進人物。

第四篇：職業道德數字部分考點[推薦]

1.擔任會計機構負責人應當具備會計師以上專業技術職務資格或從事會計工作3年以上的經歷

2.持證人員從事會計工作，應當自從事會計工作之日起90日內，填寫注冊登記表，持會計從業資格證書

3.在單位出具的從事會計工作的證明，向單位所在地或所屬部門、系統的會計從業資格管理機構辦理注冊登記 4.持證人員離開會計崗位超過6個月的，應當填寫注冊登記表，并持會計從業資格證書，向原注冊登記的會計從業資格管理機構備案

5.持證人員在同一會計從業資格管理機構管轄范圍內調轉工作單位，且繼續從事會計工作的，應當自離開原工作單位之日起90日內，填寫調轉登記表，持會計從業資格證書及調入單位的從事會計工作的證明，辦理調轉登記 6.偽造、變造會計憑證、會計賬簿，編制虛假財務會計報告，尚不構成犯罪的，由縣級以上政府部門予以通報，可以對單位并處以5000元以上10萬元以下的罰款

7.《刑法》規定，公司、企業、事業單位、機關、團體的領導人，對依法履行職責、地址為范會計行為的會計人員實行打擊報復，情節惡劣的，處3年以下有期徒刑拘留

8.銀行為存款人開立一般存款賬戶、臨時存款賬戶和專用存款賬戶的，應自開戶之日起3個工作日內書面通知基本存款賬戶開戶銀行

9.存款人開立單位銀行結算賬戶，自正式開立之日起3個工作日后，方可辦理付款業務

10.存款人發生被撤并、解散、宣告破產或關閉，或被注銷、被吊銷營業執照等主體資格終止的，應于5個工作日內向戶銀行提出撤銷銀行結算賬戶的申請

11.存款人需要重新開立基本存款賬戶，應在撤銷其原基本存款賬戶后10日內申請重新開立基本存款賬戶

12.銀行對一年未發生收付活動且未欠開戶銀行債務的單位銀行結算賬戶，應通知之日起30日內辦理銷戶手續，應通知單位自發出通知之日起30日內辦理銷戶手續，逾期視同自愿銷戶，未劃轉款項列入久懸未取專戶管理 13.中國人民銀行應于2個工作日內對銀行報送的基本存款賬戶的開戶資料的合規性以及唯一性進行核審，符合開戶條件的，予以核準

14.單位從其銀行結算賬戶支付給個人銀行結算賬戶的款項，每筆超過5萬元的，應向其開戶銀行提供具體付款依據

15.銀行結算賬戶管理檔案的保管期限為銀行結算賬戶撤消后10年

16.c存款人的法定代表人或主要負責人、存款人地址以及其他開戶資料的變更事項未在規定期限內通知銀行的，給予警告并處以1000元的罰款

17.違反規定為存款人多頭開立銀行結算賬戶的，應當予警告，并處以5萬元以上30萬元以下的罰款

18.出票人簽發空頭支票、簽章與預留銀行簽章不符的支票，持票人有權要求出票人賠償支票金額2%的賠償金 19.商業匯票的付款期限最長不得超過6個月，提示付款期限是自匯票到期日起10日

20.銀行承兌匯票的承兌銀行，應當按照票面金額向出票人收取5‰（萬分之五）的手續費

21.持卡人在還清信用卡的全部交易款項、透支本息和有關費用后，信用卡賬戶2年（含）以上未發生交易的，可以申請辦理銷戶

22.單位卡不得用于10萬元以上的商品交易、勞務供應款項的結算 23.準貸記卡的透支期限最長為60天

24.貸記卡的首月最低還款額不得低于其當月透支余額的10% 25.待機卡持卡人非現金交易享受的免息還款期最長為60天

26.企業利用廢水、廢氣、廢渣等廢棄物為主要原材料進行生產的，符合稅法規定條件的，可在5年內減征或免征所得稅

27.《營業稅暫行條列》規定，按照納稅的起征點為月營業額200元至800元，按次納稅的起征點為每次（日）營業額50元

28.根據現行增值稅法律制度的有關規定，一般納稅人取得防偽稅控系統開支的專用發票，必須自該專用發票開具之日起180日內到稅務機關認證，并在通過認證的當月申報抵扣

29.從事貨物批發或零售的納稅人，年應稅銷售額在80萬元以下的屬于小規模納稅人 30.居民用煤炭制品適用于13%的低稅率

31.增值稅的納稅人以1個月或1個季度為1個納稅期的，自期滿之日起15日內申報納稅

32.增值稅的納稅人以1日、3日、5日、10日或15日為1個納稅期的，自期滿之日起5日內預繳稅款，于次日1日起15日內申報納稅冰潔情商余額應納稅款

33.消費稅的納稅人進口應納稅消費品，應當自海關填發海關進口消費稅專用繳款書之日起15日內繳納稅款 34.納稅人發生虧損，必須在年終了后45天內，將本納稅申請表和財務決算報表，報送當地主管稅務機關

35.企業所得稅按月或季預繳的，應當自月份或季度終了之日起15日內，向稅務機關報送預繳企業所得稅納稅申請表，預繳稅款

36.對對企事業單位的承包經營、承租經營所得，適用5%至35%的超額累進稅率

37.年所得12萬元以上的納稅義務人，在終了后3個月內到主管稅務機關辦理納稅申報

38.在繳納個人所得稅過程中，扣繳義務人應扣未扣的稅款，其應納稅款仍然由納稅人繳納，扣繳義務人應承擔應扣未扣稅款50%以上到3倍的罰款

39.在繳納個人所得稅過程中，扣繳義務人每月縮口的稅款，應當在次月7日內繳入國庫，并向稅務機關報送納稅申請表

40.公益性捐贈支出超過利潤總額12%的部分不得作為所得稅的扣除項目

41.根據稅收法律、行政法規的規定可不辦理稅務登記的扣繳義務人，應當自扣繳義務發生之日起30日內，向機構所在地稅務機關申報辦理扣繳稅款登記，稅務機關依法核發扣繳稅款登記證件

42.從事生產、經營的納稅人領取工商營業執照（含臨時工商營業執照）的，應當自領取工商執照之日起30日內申請辦理稅務登記

43.從事生產、經營的納稅人未辦理工商營業執照但經有關部門批準設立的，應當自有關部門批準設立之日起30日內申報辦理稅務登記，稅務機關核發稅務登記證及副本

44.從事生產、經營的納稅人未辦理工商營業執照也未經有關部門批準設立的，應當自納稅義務發生之日起30日內申報辦理稅務登記，稅務機關核發臨時稅務登記證及副本

45.稅務機關應當自收到稅務登記申報之日起30日內審核完畢，對于符合規定的納稅人予以登記，發給稅務登記證及其副本

46.按照規定不需要在工商管理機關辦理注冊登記的，應當自有關批準或宣告終止之日起15日內，持有關證件向原稅務登記管理機關申報辦理注銷稅務登記

47.境外企業在中國境內承包建筑、安裝、勘探、工程和提供勞務的，應當在項目完工、離開中國前15日內，持有關證件和資料，向原稅務登記機關申報辦理注銷稅務登記

48.納稅人被工商行政管理機關吊銷營業執照，應自營業執照被吊銷之日起15日內，向原稅務登記機關申報辦理注銷登記

49.稅務機關依據《納稅人稅種登記表》所填寫的項目，自受理之日起3日內進行稅種登記 50.對于已開具的發票存根銀聯和發票登記薄應當保存5年

51.如果納稅人在稅務機關采取稅收保全實施后按照稅務機關規定的期限交納了稅款，稅務機關應按規定在收到稅款或銀行轉回的稅票后24小時內解除稅收保全

52.各級政府財政部門應當自本級政府預算之日起30日內，批復本級各部門預算 53.各部門應當自本級財政部門本級部門預算之日起15日內，批復所屬各單位預算

54.甲級政府采購代理機構在技術方面的專業人員，要求具有中專以上學歷的不得少于職工總數的70%，具有高級職稱的不得少于職工總數的20%

55.乙級政府采購代理機構應具有法人資格，并注冊資本為人民幣50萬元以上 56..乙級政府采購代理機構在技術方面的專業人員，要求具有中專以上學歷的不得少于職工總數的50%，具有高級職稱的不得少于職工總數的10%

57.采購公開招標方式進行政府采購的，自招標文件開始之日起至投標人提交文件截止之日止，不得少于20日 58.采用邀請招標方式采購的，招標采購單位應當在省級以上人民政府財政部門指定的政府采購信息媒體發布資格預審公告，公布投標人資格條件，資格預審公告的期限不得少于7個工作日

59.財政支出中，單件物品或單項服務購買額不足10萬元人民幣的購買支出應采用財政直接支付程序 60.企業和其他組織的原始憑證保管期限一般為15年

第五篇：職業道德概論考點總結2007

2007職業道德概論考點總結

題型

簡答題：４題，每題１０分，４０分 論述題：２題，每題１５分，３０分 案例分析：２題，每題１５分，３０分

第一章：導論

第一題：道德含義（４點，新增內容，把握）

道德是1.由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態2.是以善惡為評價標準3.依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維持的，調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總和。

從下面幾個方面來把握：

1.道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態。2.道德以善惡為評價標準來評價和規范人們的行為。

3.道德依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念來發揮自身的調節作用。4.道德是調整個人與個人、個人與社會之間關系得行為規范。第二題：道德的本質 1． 道德的一般本質

所謂道德的一般本質，是指道德作為同政治、法律、哲學、宗教、藝術等意識形態一樣的一般社會意識形態所具有的性質。道德作為一種一般社會意識形態，它跟其他社會意識形態一樣，受著社會關系特別是經濟關系的制約。

社會經濟關系對道德的決定作用主要表現在：

其一，社會經濟結構的性質會直接決定各種道德體系的性質，有什么樣的社會經濟結構，就相應的有什么樣的社會道德。

其二，社會經濟關系所表現出來的利益直接決定著道德的基本原則和主要規范。其三，社會經濟關系的變化發展必然會引起道德關系的變化發展。2． 道德的特殊本質

道德的特殊本質是指道德作為人類社會一種特定的、具體的意識形態所具有的不同于其他社會意識形態的特殊本質。其主要表現為：

首先，道德是特殊的規范調解方式（為什么？（1）（2）（3））。道德是一種由原則，規范，意志，信念和行為習慣構成的調解規范體系。

（1）道德是一種非制度化的規范，調整人與人之間關系的規范，除道德規范外，還有政治規范，法律規范等，但后兩個是制度化的。

（2）道德是一種非權力規范，道德不使用權力強制為自己開道，其實施主要是借助傳統習慣，社會輿論和內心信念來實現。

（3）道德是一種內化的規范，他是通過干預人們的思想，內心來干預人們的行為的。其次，道德是一種實踐精神。

第三題：怎樣理解道德是一種實踐精神？（簡答題或論述題：概念、本質特征）

道德不僅是一種社會意識，是一種特殊的調節規范體系，而且是人類掌握世界的特殊方式，是人類完善發展自身的活動。道德是一種以指導行動為目的、以形成人們正確地行為方式為內容的精神。因此它又是實踐 1 的。道德作為實踐精神是一種價值，同時，道德又不僅僅是價值，更是實現價值的行動，是有目的的行動。

所以，道德的基本品質概括為：道德是人們從“實踐——精神”上掌握現實世界的一種特殊方式，其目的是按照“善”的規則去創造性地完善社會和人自身的存在。第四題：道德的自律和他律。（考點）道德的目的是自律和他律的統一。

一方面，道德是人類完善自我的重要手段。

道德源于人完善自我品德的道德需要，是人類完善自我品德，做道德完人的重要手段。另一方面，道德又使維持社會活動秩序從而保障其存在和發展的重要手段。道德通過為人們的行為提供外在規范，實現社會有序，保障社會存在發展。第五題：職業道德的基本原則有哪些？（考過）

職業道德的基本原則集中體現為：為人民服務，為社會主義事業服務。社會主義事業是人民的事業，因此，為人民服務是社會主義職業道德及其觀念的靈魂，是社會主義職業道德的基本原則。

１．為人民服務，體現了社會主義制度下新型的人際關系。

２．為人民服務，體現了一種新的勞動態度，是履行職責的精神動力。３．為人民服務，體現了衡量職業行動善惡是非的最高標準。第六題：職業道德的主要規范。（重要）

職業道德規范是在職業道德基本原則指導下形成的，調整人們職業活動中的利益關系，判斷職業行為善惡的具體標準。具體而言：

１．要愛崗敬業，勤于職守。在社會主義社會中，人們正確看待自己的職業和崗位的基礎，是對于人民群眾主人翁地位的認同和自我認同。

２．要盡職盡責，奉獻社會。每一種職業都享有一定的社會權力，都交織著各種利益關系，職權不論大小都來自與人民，來自與社會。

３．要遵紀守法，誠實守信。遵紀守法既包括對國家法律，紀律的遵守，還包括去職業規則的信奉。

４．要文明競爭，友好協作。競爭是社會主義市場經濟發展的客觀要求，是現代社會主義不可避免和必要的現象。

5．要勤奮學習，熟練業務。（終身學習）努力學習，掌握現代科學技術，熟練，通曉本職業務，是各行各業人員做好本職工作的基本條件之一。

第二章：教育勞動和教師職業道德 第一題：教育勞動目的和任務的特殊性

（1）教育勞動的目的是培養人；教育勞動同一般物質生產勞動最顯著的區別在于教育的對象是人而不是物，因而它比物質生產勞動過程復雜得多。教育勞動的特殊目的是把青少年培養成為具有一定的科學文化知識，具有基本勞動技能和高尚品行的人。教育勞動的出發點和歸宿都是為了培養人、塑造人，即把一個自然人內化為社會人。

（2）教育勞動產品具有社會性；教育是一種特殊的生產部門，教師是特殊的生產者。教師加工出來的“勞動產品”是具備了一定文化科學知識和具備了一定思想覺悟的人。他們具有其他勞動產品無法比擬的社會價值和意義。它們對社會的各個方面能夠產生直接作用和深遠影響，其作用面之廣、影響度之深，是社會上其他任何一種勞動產品都無法相提并論的。第二題：教育是精神勞動，請解釋勞動對象的向師性？ 教師是學生獲求知識的導師和引路人，在學生心目中占有特殊地位。教師的道德品行和知識不僅是學生學習的內容，而且是學生學習的直接榜樣。夸美紐斯指出，教師的職務是用自己 2 的榜樣教育學生。無論教師是否意識到，事實上教師的言論行為、為人處事的態度都被學生視為榜樣，被學生竭力模仿。不同的年齡階段，學生的這種“向師性”具有不同的特征。教育對象的這種向師性，要求教師必須從育人的高度注意自身勞動的示范性。可見，的榜樣作用對于學生的成長，是任何教科書、任何獎罰制度都不能代替的一種教育力量。第三題：教育勞動對象的主客體的雙重性。（２點）

（1）教育勞動的對象是一個有意識的、有思想的、有主動性的人。

（2）廣大青少年既是作為教師的勞動對象（即客體）而出現的，又是作為教育勞動的主體面出現的。學生在教育過程中的一切思想和行為，都要受自己意識的支配。

（3）教師對學生施加教育和影響的過程，也是學生進行自我教育、自我學習的過程，學生是作為主體的主動的一方，接受不接受教師的影響，學生操有某種“主動權”。教師勞動對象的主體性，還反映在勞動過程中的反作用特點。

（4）在教育過程中，教師用為主體以其知識、思想品質作用于學生，那么沉重作為客體，也隨時以其思想、感情、見解、態度等，影響乃至改變著教師和教師的勞動。只有當教師的教育引起學生積極、肯定的反應時，教師的要求才具有積極的價值和作用。否則，學生將以另一種消極的“積極性”來抵制教師的影響。第四題：教師的教育勞動為什么要有創造性？（1）要培養有創造性的人才

（2）教育勞動的諸多要素千差萬別，教育教學無固定程序可套用（3）教師在教育過程中必須對教育內容進行再創造

（4）只有創造性的勞動才能保持教學的生機與活力，使教師享受教學的樂趣。

（5）教育有其內在規律，但我們不能把內在規律教條化，必須在規律的基礎上創造性勞動。

第三章大學精神與高校教師職業道德

第一題：闡述大學精神的內涵

（1）大學精神是在大學發展過程中長期積淀、凝練而成的、為大學人所普遍認可并共同追求的、相對穩定的理想、信念、價值觀和行為準則。

（2）大學精神主要包括學術自由的精神、獨立自治的精神、科學精神與人文精神、開拓創新的精神、理性批判的精神是大學豐富多彩、特色各異的精神世界中具有恒久生命力的精髓與內核。其中學術自由的精神是大學精神的核心。獨立自治是指大學作為一個法人團體不受國家、教會及任何其他勢力的控制和干預，在法律規范下，有權自由、自主地決策和處理學校內部所有事務。

第二題：大學精神對高校教師職業道德的要求（1）要樹立教學與科研相統一的職業責任觀（2）要樹立權利與義務相統一的學術自由觀（3）要樹立服務與引領統一的社會責任觀（4）應具有崇高的學術追求與獨立的學者人格

第四章：教師職業道德原則

第一題：教師職業道德的基本原則（每年都會考到起碼兩個原則）教書育人原則

為人師表原則 教育公正原則 依法從教原則 教育人道主義原則

3（前三條原則更重要）第二題：教書育人原則

（一）教書育人原則的確立依據 １．教書育人是教師的基本職責 ２．教書育人是遵循教學規律的要求

３．教書育人是培養建設有中國特色社會主義的人才的要求

（二）貫徹教書育人原則的要求（教師如何做到教書育人？）１．堅持對學生的全面培養 ２．按教育規律教書育人

３．努力學習，提高自身素質，增強教書育人（心）的本領

第三題：為人師表原則（２００５年考過案例題：教育勞動對象的向師性與教師為人師表的關系）。

（一）為人師表原則的確立依據

１．為人師表是實現教育根本任務的要求 ２．為人師表是教師職業勞動特點的要求 ３．為人師表是整個社會對教師的要求

（二）貫徹為人師表原則的要求（如何做到為人師表？）１．堅持對自己高標準、嚴要求 ２．堅持以身作則，身教重于言教 ３．堅持言行一致，表里如一 ４．堅持以身立教，德識統一

第四題：貫徹教育公正原則的要求（論述題，聯系實際分析教育公正原則教師收錢幫學生做事）答題：

（一）教育公正原則的確立依據

１．教育公正是社會公正總體原則的要求。２．教育公正是貫徹為人師表原則的保證。３．教育公正是正確處理師生關系的要求。

（二）貫徹教育公正原則的要求 １．一視同仁 ２．體諒、寬容

３．多樣性的發展機會

①教師對待每個學生的同樣性，即同樣的關愛和負責（教育的出發點和起點一樣）。②教師對待不同的學生要具有差異性，即不同的學生要有不同的待遇（每個學生具有不同的個性，要用不同的方法教育。即因材施教）。

第五章：高校師生關系中的道德問題

第一題：師生關系的關系體系

師生關系的關系體系可以包含師生之間的倫理關系、法律關系、管理關系、心理關系、人際關系等。師生關系體系可以分為四個層次：倫理關系居于最高層次；教育管理關系是核心，居于第二層次；心理關系是重點，法律關系是條件，并居于第三層次；人際是關系是以上三種關系的基礎，列為第四層次。第二題：高校師生關系的特點

（1）高校師生關系是教育者與受教育者的關系。

4（2）高校師生關系在層次上具有差異性。師生之間主要的差異是在于他們各自所擁有的知識、能力、閱歷、地位和身心。

（3）高校師生關系在情感、角色期待上具有互動性。（4）高校師生關系在評價標準上具有沖突性

第三題：協調高校師生關系的師德要求（和教師，學生主客體雙重性一起看）一．確立學生主體的觀念

（1）在教育過程中應注重激發學生主體的主觀能動性。（2）在確立學生主題觀念的同時，更應加強教師主導作用。（3）在教育管理過程中，要注意維護學生的合法權益。二．尊重學生，培養學生個性

三．關心學生，深入了解學生。這是教育的前提，是培養師生感情的需要。

四．嚴格教育，全面要求學生。嚴格教育的出發點是愛護學生。概括起來嚴格教育應當遵循嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒的原則。

第六章：高校教師集體中的道德問題

第一題：教師集體中人際關系的道德調節

（1）關心集體。每個教師關心集體，教師集體所確立的價值目標才可能得以有效的實現。首先一個關心集體的教師，應該遵守集體的紀律，愛護集體的榮譽。其次，自覺維護集體的團結，正確對待集體的矛盾。再次，當個人利益和集體利益遇到矛盾沖突時，自覺地以個人利益服從集體利益。

（2）尊重同事.尊重同事是要求尊重人的一般道德要求在教育勞動中的具體體現，尊重同事有利于良好的教師集體的形成。尊重同事就要求看到他人的長處、寬容他人的短處、傾聽他人的意見、尊重他人的個性、幫助他人的困難。（3）團結協作（4）有益競爭

結合實際工作，談談如何開展有益競爭（去年的，我沒刪）

答：從根本目的指向和最終意義上而言，教師集體中各成員之間的價值目標是一致的，不存在根本利益的沖突。但是著并不等于各個教師在利益的獲取上沒有時間的先后之分，也滅有量的多寡之分。教師之間是存在旨在利益實現的相互競爭。在教師集體中開展競爭是很有必要的，它是我國社會經濟發展的內在需要，也是我國教育事業發展的內在需要。同時，在教師集體中開展有益競爭也是促使教師個體奮發向上的內在動力。教師應以道德的手段在教師集體中開展有益競爭。（1）競爭的手段必須符合道德。雖然從最終意義而言，教師集體競爭的結果是各個成員的共同提高，教師集體整體價值的提升，但就個人而言，他所追求的目標是在最終結果上強于他人。這一點在道德價值上是無可指責的，但是，如何去達到強于他人的這一結果，其所采用的手段必須是符合道德的。因此在顯示中，我們不能為了使自己在教學上強于別人而無原則地遷就學生，詆毀其他任課教師。不能為了使自己在科研上強于別人，而去剽竊，項目申報中無中生有地中傷其他申報任。總之，通過不道德的手段來達到使自己最終強于別人的目的，應該受到唾棄和徹底否定。（2）應妥善處理好教師集體中競爭和協作的關系。教師集體的活力，發展的動力以及總體價值的實現固然首先在于競爭機制激勵下各個教師主觀能動性的發揮，同時也離不開教師集體良好的協作氛圍。良好的協作氛圍是開展良好競爭的必要條件。在高校，對學生素質的塑造，科研工作都是一定數量老師形成群體進行集體攻關的。因此，在實際中我們不能以自我為核心，事事考慮個人得失。不能為了保持自己在競爭中的“優勢地位”，對同事搞資料封鎖；不能在處于競爭劣勢時，諷刺挖苦先進教師，擴大他們的缺點，抹殺他們的成績。總之，5 對廣大教師提出應該處理好競爭和協作的關系，不僅是形成一個充滿活力和充滿凝聚力的教師集體所必需的，也是目前高校教師集體中的協作道德現狀所決定的。（3）教師要有一種開拓進取，敢于創新的精神。因為當前高等教育和我們所處的社會一樣，正處在改革的進程之中，隨之社會的變化發展，當今大學生也具有和以往的大學生許多不同的特點，要針對性地采用行之有效的教育模式，需要開拓進取，敢于創新。高校是科研的重要基地，對未知世界的探索也需要開拓進取，敢于創新。開拓進取，敢于創新應是高校教師必須履行的道德使命。

第二題：教師所關心的集體是一種真實的集體

（1）在真實的集體里，個人與集體，個人利益與集體利益在價值本質，價值地位，價值意義上是統一的，不存在內在的分裂和價值序列上的優劣之分。

（2）從個人與集體的價值關系看，兩者在總體上是一種相互統一，相互制約，相互補充，共生共長的關系：一方面個人的價值創造，利益增長和需要的滿足依賴與集體價值和利益的增長。另一方面，集體的總體價值和利益的增長又必須依賴個人的價值和利益的增長。（3）真實的集體主義，不在于片面突出個人，也不在于單純強調集體。而上一在二者之間在價值取向上的統一協調和生存發展上的共生共存。總之，真實的集體就是把實現整體社會的共同進步和每個人的全面發展的真正統一，作為它的最高目標和要求。第三題：教師如何有益競爭

從道德評價的角度來看，在教師集體中開展有益競爭有利于推進高校教育事業的發展和激勵教師個體的奮發向上。

（1）競爭的手段必須符合道德要求，合法

（2）應妥善處理好教師集體中競爭和協作的關系（3）教師要有一種開拓進取，敢于創新的精神。

第八章：高校科學研究中的道德問題

第一題：科學研究中的具休道德要求有哪些？

（1）追求真理，勇于創新。（2）實事求是，治學嚴謹（3）配合協作，優勢互補（4）學術民主，提攜后輩

第二題：高校中學風不正、學術腐敗有哪些表現，原因，如何解決？ 表現：（1）抄襲剽竊（2）偽造或是拼湊包裝（3）浮夸吹噓，制造“學術泡沫”

（4）大搞不正之風 原因：（1）社會風氣，從大的社會環境來說，整個社會在向市場經濟轉軌時期出現的價值觀，利益觀和道德觀偏差對學術界的影響。（2）從學術界自身而言，建立和完善既適應社會發展又符合學術規律的學術管理系統滯后。（3）從學術和學術人員來講，極少數人學術道德低下，學術功底薄弱，心態浮躁，經不起名利誘惑等。（4）從監督和懲罰機制的缺位也是我國學術腐敗未能得到遏制的一個重要原因。

如何解決：（1）有賴于黨風，社會風氣的根本轉變。（2）有賴于建立適應市場經濟和學術發展規律的學術評價機制，需要綜合治理，多管齊下，才能見效。（3）提高科學研究人 員的學術道德水平，從事科學和學術研究的人擔負著探索真理、闡釋正義、傳播人類文明的神圣使命。（4）加強監督和懲處（5）建立學術規范。

第九章：高校教師社會服務中的道德問題

第一題：高校教師社會服務應當遵循的道德原則（1）“誠信”是促進社會公德進步性的第一個原則。

6（2）“公平競爭”和“效率”也是社會服務中必須遵循的原則。（3）“奉獻”也應作為高校教師社會服務的基本道德原則。第二題：社會服務中的道德要求

（1）正確處理權利和義務的關系：高下三教師從事社會服務的過程就是履行義務和享受權利相統一的過程。高校教師在從事正當的社會服務后得到相應的回報，是應有的權利。同時，在社會服務中，高校教師還必須履行一定的使命和職責。

（2）處理好學術獨立與公益性的期望關系：高校教師進行學術研究，應該本著實事求是的原則，追求真理。而在服務社會過程中，高校學術機構可能接受一些公司財團的支助，這時如果不能正確處理好學術獨立和功利期望的關系，可能為了一些功利性的東西，而說出有悖事實和科學道理的言論，從而不利于學術研究的進展。因此，學術不獨立，就無法取得學術成果，追求真理。

（3）處理好無私奉獻與索取的關系：我們要提倡無私奉獻，又要堅持按勞分配，反對不勞而獲，防止違法犯罪。

（4）處理好職業范圍內工作主次關系：高校教師應該以教學育人為根本，學術研究為基礎，在此前提下，努力服務社會。

（5）處理好學術無禁區和傳播有規范的關系：高校教師在學術研究中，應該認識到學術無禁區，所以應解放思想，沒有什么問題不能爭鳴和討論，但是對這些學術成果的傳播則應遵守一定的規范，應符合國家的法律法規。由于宣傳對象的認識水平是有差異的，因此對那些學術界有爭議話題的宣傳要慎重。

第十章：教師職業道德修養 第一題：師德修養的過程？（1）提高師德認識（2）陶冶師德情感（3）磨煉師德意志（4）堅定師德信念

（5）培養師德行為和習慣 總之，師德修養的過程就是從師德認識到養成良好師德行為習慣的五個環節的有機統一的道德實踐活動的過程，提高師德認識是進行師德修養的前提和基礎，陶冶師德情感和磨煉師德意志是把師德認識轉化為師德行為習慣的中介，確立師德信念是師德修養的關鍵，養成良好的師德行為和習慣是師德修養的結果。第二題：新時期師德修養的要求

（一）學習與實踐結合

（1）必須加強理論學習，進一步加強馬克思主義理論的學習，學習馬克思主義倫理學知識，學習豐富的自然科學知識，吸收社會生活中一切有用的養料。注意向具有高尚師德的優秀教師學習，不斷提高自己的業務水平和能力。

（2）必須注意深入實踐，積極投身教育實踐，積極投身生活實踐，開展有意義的道德實踐活動。

（二）他律與自律的結合，我們要正確認識師德修養他律和自律關系的意義，在師德修養過程中，重視他律階段的積淀和發展，在師德修養中努力由他律向自律轉化。

（三）品質修養與儀表修飾的結合，大學教師的服飾要做到整潔高雅，大方得體。大學教師的語言要健康文明而富有思辯性，規范簡潔而富有邏輯性，準確生動而富有幽默感。另外，大學教師的儀容應當端莊瀟灑，和藹可親。儀態應當沉穩大方，行為得體。第二題：他律與自律的結合

（1）他律：是外界對主體道德規范和要求。自律：是指道德主體在道德實踐過程中能嚴 7 于律己，自覺主動地內化道德的有關原則，規范和要求并自覺地付諸行動。

（2）他律和自律是大學教師師德修養過程中的兩個不同的階段，但是二者又有相互關聯作用，他律是自律的前提和基礎，自律是他律的發展和升華。大學教師加強師德修養必須堅持以他律為基礎和前提，以自律為目標和境界，堅持他律與自律的結合。可以從4個方面去理解：

（1）正確認識師德修養過程中他律與自律關系的意義。

（2）大學教師在師德修養過程中，要重視他律的積淀，發展。（3）大學教師加強師德修養要努力由他律轉向自律。

（4）在他律和自律的結合中，大學教師的師德修養還要突出師德實踐環節。

第十一章教師職業道德評價

第一題：教師職業道德評價的原則（1）教師職業道德評價的目的性原則（2）教師職業道德評價的主體性原則

第十二章：職業道德教育與教師的道德成長

第一題：教師職業道德教育的基本原則（簡答）1． 引導性原則。這一原則主要是從師德教育的他律性特點出發的，師德規范于教師個體而言，畢竟是一種外在的客觀要求，需要通過教育使受教育者懂得這些規范的重要的道理。2． 內化性原則。這一原則主要與道德的自律性相聯系，師德的道理雖是可教的，但師德本身卻主要靠教師主體去修養。3． 認知與實踐相結合的原則。這一原則是指在師德培養過程中，教育者既要重視對受教育者進行系統的理論教育，提高他們的認識水平，有要引導受教育者運用理論知識去觀察分析問題，指導自己的行為，以便把理論和實踐，知和行統一起來，把系統的、正確的理論知識作為基礎，提高受教育者的認識作為前提，通過各種實踐活動，促進受教育者的職業道德認識能真正轉化為職業道德行為。4． 差異性原則。從構建教師職業道德的全生涯模式出發，要高校師院的師德培養工作必須依據這一年齡階段的學生的生理，心理幾品德形成的規律來進行，有針對性的進行教育；注意在職教師的不同點，有針對性地做好個別教育，重視解決個別問題。

5． 連貫性原則。這一原則反映了師德養成過程是長期的，反復的逐漸提高的規律。