第一篇：PEP英語三年級上冊《Unit 5 Lets eat第四課時》教學反思

PEP英語三年級上冊《Unit 5 Let's eat第四課時》教學反思今天,我的授課內(nèi)容是PEP小學三年級英語上冊中的 PEP英語三年級上冊Unit 5 Let's eat第四課時, 本課的教學目標是使學生能聽、說、認讀本課所學的常見的飲料單詞：water, milk, juice, Coke, coffee, tea,能用“This is …”這一句型來介紹這些飲料和用““I like …”這一句型來表達對某一飲料的喜愛之情,以及能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令做出相應的動作。教學重點是能夠正確認讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea等單詞。教學難點是能使學生理解Let’s do 的內(nèi)容和做出短語中所表示的動作。對于本節(jié)課的教學,我自我感覺是有效的,學生已達到了我所預定的教學目標,教學重難點也掌握得不錯。然而，俗話說：“人無完人，金無足赤。”同樣的道理，在課堂教學過程中教師也是無法把教學做到盡善盡美的，因而，在此，我將對我在今天所講授一課中所存在的不足進行總結并加于反思。

一、個別教法較為傳統(tǒng)

在教學Let’ s learn B中的單詞這一過程時，我是按照傳統(tǒng)的教學模式直接將單詞板書于小黑板上，然后讓學生看著板書跟著我認讀單詞。其實，在這一教學步驟中，我應該采用以圖片或?qū)嵨锏男问竭M行教學，這樣更加直觀生動，更能吸引學生的注意力與激起學生的學習興趣。

二、教學時間把握不夠準確

在對教學內(nèi)容進行設計時，我忽略了一點，就是沒給每一教學流程設定時間，以致我沒能在40分鐘內(nèi)有條不紊地把教學設計中的教學步驟一一地展現(xiàn)在課堂教學當中來。因為時間不足的關系，我不得不省略了讓學生聽錄音邊說邊做Let’s do部分的這一活動以及這一教學內(nèi)容的趣味操練，以致學生沒能充分地感受到學習Let’s do部分的樂趣，這不能不說是這堂課的一大缺憾。

以上就是我在本堂課的教學過程中存在的不足之處，通過自我反思，我也認識到了自身在教學上還有很多地方需要去注意并改進。在今后的教學工作中，我一定會多加反思并學習，努力提高自身的教學水平以保證教學質(zhì)量。

第二篇：pep三年級英語上冊unit2 第四課時教案

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

2.游戲：Point and say

看圖認識教材中沒有接觸到的表示身體部位的單詞，然后用所學的指令語： Touch your ?做動作。比一比看誰最先學會。

3.教師隨意拿出一張學生的自畫像，同時給出時間，讓全班同學根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示鐘表，使學生了解到時間----下午，引出 Good afternoon!的學習。

2.學生操練Good afternoon!

3.讓學生聽錄音，跟讀 B 部分Let’s talk的內(nèi)容。教師強調(diào)Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區(qū)別。

4.分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1.認一認，讀一讀，排一排。

教師將B 部分Let’s talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

2.教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let’s talk 的內(nèi)容。

3.教師鼓勵學生自己讀 Let’s play 部分的句子。

(四)擴展性活動（Add-activities）

1.聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。

2.創(chuàng)設情景，按照Let’s talk的對話，讓學生三人一組編對話，分別向“家長”及“老師”介紹自己的朋友。準備下一課表演。

第三篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元第一課時教學設計

Unit 4 We Love Animals

一、教學目標：

1．能夠聽、說、認讀單詞： duck, pig, cat, bear, dog.2．能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型What’s this? It’s a… 詢問并回答動物的名稱。

3．能聽懂并會唱Let’s chant歌謠部分。

二、教學重點：

1.單詞pig,cat,bear的發(fā)音。

2.初步運用新句型What's this? It's a...來交流相關動物信息。

三、課前準備：

1.教學課件【let’s learn part A】。2.單詞音頻。3.教師自制動物圖片。

四、教學步驟：

1.Warming up熱身活動

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來進行復習身體部分，同時滲透主句型進行自問自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現(xiàn)部分

①教師拿出一個箱子，告訴學生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個布袋，讓學生把手伸進去摸，會摸到一些文具。教師提問:“what's this ? ” 引導學生嘗試用 “It's a......”來回答。把東西送給回答得比較好的學生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再從箱子里拿出一個布袋，讓學生伸手進去摸，首先會摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發(fā)學生用What's this 提問，先讓學生試著回答，教師再出示動物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時逐一呈現(xiàn)小狗和小熊的塑膠玩具動物，并出示單詞卡片繼續(xù)教授dog 和bear兩種動物。3.Practice鞏固練習①Play a game.玩一玩

利用課件呈現(xiàn)出6個不同的動物，給學生一分鐘觀察的時間，然后消失一部分動物，讓學生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術表演

教師展示一只手問學生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問學生What's this?學生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術，給學生展示課文圖，看圖，提出問題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學生聽課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內(nèi)容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術

教師帶領學生做手影魔術的練習，把句型What's this？It's a...作為魔術語，并板書，讓學生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學生到屏幕前來表演并向大家提問：What's this ? 學生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰猜得多，創(chuàng)得多，并進行評分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴展：課件展示其它動物，練習句型，并為后面的學習作鋪墊。4.ummary 小結與評價

教師檢查兩組的拼比結果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a...來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結。5.Homework作業(yè) a.跟讀課文三次并表演。b.教家長做手影活動。板書設計：

評價手段：全班分成bear和duck組，每答對一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標句型的操練與小結。

第四篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元第一課時教學設計

三年級上冊 Unit 4 We Love Animals 第一課時教學設計

朋興鄉(xiāng)中心小學 羅勝紅

一、教學目標：

1.能理解對話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話； 2.根據(jù)對話的情景進行對話角色表演；

3.能在語境中初步運用What's this? It's a...來交流動物信息。

二、教學重點：

1.理解對話意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話；

2.初步運用新句型What's this? It's a...來交流相關動物信息。

三、課前準備：

教師準備一張有洞的紙，裝有文具和相關動物的塑膠玩具的布袋，動物卡片，教材錄音和多媒體課件。

四、教學步驟：

1.Warming up熱身活動

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來進行復習身體部分，同時滲透主句型進行自問自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現(xiàn)部分

①教師拿出一個箱子，告訴學生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個布袋，讓學生把手伸進去摸，會摸到一些文具。教師提問:“what's this ? ” 引導學生嘗試用 “It's a......”來回答。把東西送給回答得比較好的學生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再從箱子里拿出一個布袋，讓學生伸手進去摸，首先會摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發(fā)學生用What's this 提問，先讓學生試著回答，教師再出示動物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時逐一呈現(xiàn)小狗和小熊的塑膠玩具動物，并出示單詞卡片繼續(xù)教授dog 和bear兩種動物。3.Practice鞏固練習①Play a game.玩一玩

利用課件呈現(xiàn)出6個不同的動物，給學生一分鐘觀察的時間，然后消失一部分動物，讓學生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術表演

教師展示一只手問學生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問學生What's this?學生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術，給學生展示課文圖，看圖，提出問題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學生聽課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內(nèi)容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術

教師帶領學生做手影魔術的練習，把句型What's this？It's a...作為魔術語，并板書，讓學生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學生到屏幕前來表演并向大家提問：What's this ? 學生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰猜得多，創(chuàng)得多，并進行評分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴展：課件展示其它動物，練習句型，并為后面的學習作鋪墊。4.ummary 小結與評價

教師檢查兩組的拼比結果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a...來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結。5.Homework作業(yè) a.跟讀課文三次并表演。b.教家長做手影活動。板書設計：

評價手段：全班分成bear和duck組，每答對一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標句型的操練與小結。

第五篇：PEP三年級英語上冊Unit 2 Colours 第四課時教學設計

PEP三年級英語上冊Unit 2 Colours 第四課時教學設計

(澄邁縣思源實驗學校

王偉

澄邁縣長安中心學校 王 靜)

一、教學目標、內(nèi)容及分析

1．能聽懂會說新單詞“mum”

2．能聽懂會說Good afternoon，Nice to meet you(too)以及它們正確的使用背景。

3．句型THIS IS?前面課時已經(jīng)教授，在這一時要強化記憶。

二、教學重、難點

1．mum和afternoon的發(fā)音

2．Good afternoon的恰當使用

3．Nice to meet you的發(fā)音及too的意思。

三、課前準備

1．Zoom/Zip的頭像（讓學生表演Let’s play部分對話時用）

2．一個鐘表，顯示下午時段的時間16:00（英語上課時間一般為上午）

3．圍裙（老師假扮媽媽用）

4．錄音機/錄音帶

四、教學過程

1、熱身（WARM-UP）

⑴ 播放第一單元歌曲“Hello”，讓學生跟唱，重溫第一次見面的打招呼用語” Hello” “Hi”。

接著老師跟同學們打招呼：Good morning,studens,學生接著Good morning Miss/Mr?

⑵ 讓部分學生（兩個一組）起來表演，互相向老師介紹彼此的同伴，引導學生用：HI MISS/MR.?,This is ?.2、新課呈現(xiàn)（Presentation）

(1)老師將調(diào)試好時間的鐘表貼在黑板上問學生，What time is it ?”(用中文重復問)，學生回答。接著老師直接引出：SO, Good afternoon studens,引導學生說出Good afternoon, Miss/Mr?.（老師帶學生讀幾遍Good afternoon,讓學生熟悉并能流利自然地說出）

⑵ 跟學生說Nice to meet you, 引導學生說Nice to meet you,too.然后跟學生說明此短語該如何使用。（教學生讀幾遍）

(3)創(chuàng)設一個情景，跟學生介紹有一天他們第一次帶新同學回家的情景。老師帶上圍裙做出炒菜的動作，讓學生猜是什么角色。引導學生回答是“媽媽”，引出新詞“mum”(帶學生讀幾遍)。接著抽出部分學生，兩人一組，表演第一次帶同學回家應該如何向媽媽介紹自己的同學。引導學生用學過得內(nèi)容Hi , mum！This is...../Good afternoon Nice to meet you,先預先感知Let’s talk部分的內(nèi)容。（根據(jù)各位學生的表現(xiàn)給予小熊貼貼）接著播放Let’s talk的錄音，讓學生跟讀幾遍。讓學生起立，表演Let’s talk 部分的對話。

3、趣味操練(Practice)

(1)先抽幾位學生輪流跟老師表演，老師帶上ZOOM的頭像，讓學生帶上ZIP的頭像。T: Good afternoon/This is Zoom.讓學生跟Zoom打招呼,然后介紹自己：Hello/Hi, Zoom.This is ZIP老師說：Nice to meet you！引導學生說：Nice to meet you too.⑵ 讓學生自己表演，盡量讓每位同學都能有機會表演。老師給予適當?shù)囊龑Ъ霸u價。

4、Homework

要求學生下午上課時，見到同學要用學過的Good afternoon打招呼。平時在校園遇到同學或老師，要有禮貌,用學過的詞句：Hello/Hi Good morning/Good afternoon/ Nice to meet you.打招呼。

5、板書設計

Unit 2 Colours

（將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello!/ Hi!

（將見面打招呼圖片貼在黑板上）

Hello/Hi Good morning/Good afternoon/ Nice to meet you /

Nice to meet you too