第一篇：寬城二中教師發展學校建設暨自評報告

寬 城 二 中

關于教師專業發展學校建設暨自評匯報

我校有42個教學班，2500名學生，教職工201人，專任教師197人，是縣內唯一一所規模學校。學校以“人本、和諧、師生共同發展”為辦學理念，在培養學生的全面發展的同時，更加關注教師的專業成長，因為教師的專業成長是學校的發展提供不竭動力。學校認真落實上級文件精神，積極開展教師專業發展學校建設，加強教師專業培養取得了一定的成效，教師的教育教學能力得到進一步提高。現將我校教師專業發展學校建設情況做匯報如下：

一、成立組織，明確職責及分工，為教師專業發展學校建設提供強有力的組織保證。

學校成立了以校長張寶擔任教師專業發展學校校長，教學副校長擔任副校長，教導處主任和教研主任為培訓處正副主任，各學科主任為研修員的組織機構。校長負責全面工作；副校長負責制定教師專業發展規劃和發展規劃實施方案，明確目標，建章立制，規范管理工作；培訓處主任負責協助副校長做好教師專業發展工作，同時負責培訓工作組織與實施及具體的培訓內容，研修人員負責教師的培訓，考核工作。

二、制定規劃、方案，保證教師專業發展有序開展。

1、學校制定的三年發展規劃，確定了教師三年發展總目標和年度發展目標，就教師專業發展提出了明確要求。每位教師根據學校提出的教師專業發展目標，結合自己的實際分別制定了個人專業發展目 1

標和發展計劃。

2、學校根據教師隊伍三年發展規劃制定了具體實施方案。步驟清晰，任務明確，考核內容明了，操作性強。

三、制定促進教師專業發展的各項規章制度，使我校教師專業發展建設做到制度化、經常化。

學校先后制定了以校本培訓為主的教師繼續教育制度，以校本教研為主的教研制度，以課題引領為主的科研制度，中青年教師幫扶制度及學期教師專業發展檔案管理制度。并在日常工作中認真落實。

1、積極開展教師繼續教育工作，促進教師專業發展。學校為了推進有效課堂改革，確定專門時間對教師進行有效課堂的理論與實踐的培訓，每月學校集體培訓一次，每兩周學科組織學科培訓研討，每周備課組織備課研討，培養教改之星上示范觀摩課；符合年齡要求的教師，全部參加繼續教育培訓，繼續教育考核成績合格率為100%。

2、積極開展以校本教研為主的教研活動，促進教師專業發展。學校把教學反思、同伴互助、專業引領始終貫穿于教研過程之中。積極開展每周開展一個高質量教學反思、每月一個典型的教學案例、每學期精讀一本教育教學論著、每學期上一節公開課、每學期寫一篇說課講稿、每學期制作一個優秀課件、每學期參與一個課題和主題研修并撰寫論文或專題總結、每學期研發一個校本課程案例、每學期要有一個命題研究和試卷分析“九個一”基本功研修活動；每年聘請專家來校講學進行專業引領，09年請任勇講學，10年請興隆進修學校長王瑞富講學，今年有興聆聽了我國教育改革家魏書生的報告，對教師的專業發展起到了極大的促進作用；教導經常組織備課、說課、做課、評課等活動進行研討交流。

3、大力推進以課題引領為主的科研工作，促進教師專業發展。為提高教師的研究能力和解決教學中的為題的能力，積極開展課題研究工作，承擔的五個“十一五”市級重點立項課題已于年初結題，順利通過課題組驗收；今年圍繞有效課堂教學改革申報了十二個“十二五”省級課題，已全部通過立項，各課題組開展了研究工作。做到了人人有課題，個個參加科研活動，在我校以形成了濃后的教育科研氛圍。

4、建立了學科輔導及教師隊伍，充分發揮骨干教師示范引領作用。學科主任、教研組長、骨干教師組成學科課改指導小組，他們給學科教師上師范觀摩課，同時還深入課堂聽評指導。

5、加大青年教師的培養力度，為青年教師快速成長搭建平臺。一是實施“青藍工程”發揮師帶徒的作用，讓青年教師拜學科中最優秀的教師為師，通過聽課摸底，制定相應的培訓計劃，進行培訓；二是開展“青年教師基本功大賽”活動；三是給青年教師更多的外出學習觀摩的機會，促使他們快速成長。

在教師專業發展過程中，充分發揮教導處、教研處、教研組備課組學科組的作用，形成了良好的合作團隊，實現了優勢教育資源共享。

四、學校為教師專業化發展提供有力的物質條件和時間保證。

1、具有滿足校本培訓和教師自主學習需要的硬件設施：學校圖書館藏書70000冊，教育理論專著和專業理論書籍不斷充實，每年征

訂學科報刊雜志130余種，圖書館、閱覽室長期向教師開放；學校寬帶以接入互聯網，有良好的教師遠程學習、研修需要的網絡平臺和網絡環境，辦公室都裝備了新電腦；有研修活動場所和培訓場所。

2、學校有專項經費，保證教師學習培訓的需要。

3、學校統一安排教研、教科研活動時間：每四周周五下午為集體培訓和課題研究時間，每兩周周五下午為學科教研活動時間，每周內各備課組安排時間進行集體備課、交流研究（不同學科、不同備課組時間不同）。

五、加強師德建設，提高教師職業道德素質。

我校對師德建設工作常抓不懈，每年結合學校實際確定師德建設主題，并圍繞這一主題開展系列師德建設活動。如08年師德建設主題是“率先垂范、為人師表”，09年的主題是“加強品行修養、提高與人能力”、10年是“愛與責任”，今年建設的主題是“人文關懷、愛心奉獻”。經過多年連續主題師德建設活動的開展，我校師德水平有了較大水平的提升，愛崗敬業、為人師表已成為時尚。

六、關注教師心理健康。

學校十分重視教師身心健康。建立心理咨詢室，舉辦心理知識講座，進行心理輔導；建立了心語聊天室，為教師提供消除煩惱，放松心情的場所；學校實行人性化管理，使教師在學校舒心地學習工作。

七、建立教師專業發展考評、考核機制，調動教師自我法杖的積極性。

1、學校制定了包括個人發展規劃，實施過程，參加教研、教科

研活動及目標達成情況和教師自評，學生評價，家長評價等評價體系。分學期和年度進行評價。

2、每學期教導處對教師專業發展功能工作進行歸檔，包括教師個人檔案、評價檔案和學校檔案，此項工作已成常態。

經過努力，我校教師專業發展學校建設工作和教師專業發展取得了一定成績。現有省市縣骨干教師40人，市級教學標兵15人，市級學科帶頭人11人，實際教學能手21人，市級名師2人，在國家省市級刊物上發表論文706篇，獲得市教育科研成果獎31項。鄉下學校經常來我校聽課取經，我校骨干教師經常和進修學校一起送客下鄉，今年我校承擔了縣骨干教師培訓工作，15位教師做示范課，同時進行了培訓。充分發揮了輻射示范作用。

存在問題：

1、師資結構不合理，教師普遍年齡偏大，中青教師缺乏，后續力量不足。

2、學校經費緊張，雖然保障力教師培養經費，其他經費卻受到較大影響。

3、有些教師，對教師專業發展認識不足，參與的積極性不是很高。

2011年5月29日

第二篇：教師專業發展學校自評報告

“教師專業發展學校”自評報告

序言

為使評估工作有效落實，我校專門成立了教師發展成員組，召開全體教師會議，傳達評估的意義和主旨，充分認識評估工作的重要性，布置教師專業發展學校評估工作的重點和步驟，明確任務，為評估工作做好準備。然后組織校長室、黨委、科研處、部主任等有關人員認真學習了《浦東新區教師專業發展學校評估標準》，本著不缺不漏、不夸大、不無中生有實事求是的原則做好自評工作。按照《浦東新區教師專業發展學校》評審體系的要求，結合我校三年來教師專業發展方面所取得的成績。自評認為，教師的專業發展促進了辦學質量的提高，凸顯了學校的辦學特色，完全符合或達到了上級部門的標準與要求。現將具體情況報告如下：

第一部分

“教師專業發展”學校基礎

一、硬件設施

上海市實驗學校校創辦于1986年，后與第六師范學校合并，是上海市唯一一所“中小學十年一貫制”學校，由上海市教委、上海師范大學、浦東新區共管共建。

學校共有三個校區：中學部、小學部和國際部，其中小學部4個年級、初中部3個年級、高中部三個年級。共54個班級，學生在校總人數1706人，其中住宿生130人。

/ 14

學校占地：73724平方米；建筑面積：29309平方米；綠化面積--平方米；實驗室為12間，840平方米；電化、語音教室320平方米；閱覽室、圖書館1300平方米；圖書館藏書10萬冊；電腦600臺；國際部7123平方米；學生宿舍樓4053平方米，食堂2040平方米。

近年來，我校成為一個以上海市實驗學校為主體的教育集團，學校托管或指導上海市致遠中學、上海市實驗學校東校、上海市實驗學校西校、上海市實驗學校附屬光明學校、上海市實驗學校附小等學校，成為基礎教育階段上海最大的辦學聯合體之一。

以上良好的硬件設施條件，為實驗學校師生學習、工作和生活創造了良好的外部環境。

二、軟件支持

1、校園文化

我校擁有一支朝氣蓬勃，銳意進取，結構合理，教育教學觀念先進的教師隊伍。現有教職員工223人，其中專職教師170人；在職教師中有中共黨員79人；已取得碩士研究生學歷者12人，在讀碩士研究生5人，大學本科學歷137人，大學專科學歷11人；特級教師2人，高級教師51人，35歲以下青年教師占35%。

實驗學校管理者將教師專業成長作為關注焦點，骨干和資深老師則將新教師以及青年教師的成長視為自己的責任，使得實驗學校擁有良好的人際環境。

/ 14

實驗學校成立家校委員會，在與委員會溝通的過程中，教師扮演“溝通者”和“協調者”的角色，使學校與家庭問信息暢通，合作高效，為實驗學校創造了良好的合作環境。

實驗學校開展各種專業達標和績效評估活動，并組織學校專家教師以及聘請專業編程人員共同研究搭建一個受教師歡迎的教師測評系統，對各個教師進行專業標準的評價以及指導，為在校教師提供一個多元化的專業成長環境。

實驗學校將自主性、實效性、互動性作為課堂教學環境標準，特別是通過增加師生互動、擴大教學創造空間、整合現代教育技術、創設多元文化等方式，為師生共同成長創造了一個適宜的課堂教學環境。

2、教師觀念

《學記》指出：“學然后知不足，教然后知困。”教學是一個充滿創造性的活動，具有豐富的情境性，每天都會充滿了新的疑惑。在實驗學校，面對教學挑戰，教師們全校動員，發明創造了各種具有針對性的學習活動，如“教師博客”、“青年教師研習社”等，專家教師針對青年教師的專業發展，甚至還編制了“新教師百問”以便教學經驗的交流與溝通。一年一度的實驗學校“拜師會”和“謝師會”，更加體現了全校師生高漲的學習進步精神。

另外，實驗學校在“學生發展、教師成長”的雙贏發展戰略指導下，營造開放、民主的學習氛圍，引導教師成為終身學習者。賦予教師民主參與與管理的權力，形成自主自律的管理模式，建立開放的、發展性的評價制度，促進教師的可持續

/ 14

發展，形成多樣化的教科研制度。在這樣的環境中，實驗學校教師普遍擁有高度的職業自豪感和專業的成就感。

同時，師資隊伍建設作為學校發展全局中具有決定影響的重要步驟，在校內獲得了自上而下、自下而上的高度認同。大家普遍認同并嚴格恪守著“教師以學生為第一，學校以教師為第一”的信條。在教師專業發展工作中，校長始終是第一責任人，全面負責、組織學校教師發展工作。校長在每學期的教師大會上宣講教師隊伍建設的目標與措施，動員教師積極參加學校制定的各項促進教師發展的活動。

3、學校目標

以“學生成長、教師發展”為宗旨，實驗學校在教師專業發展方面嚴格遵循：“以專業能力為本位，以解決問題為導向，以團隊學習為手段，有效促進教師專業成長”的學校目標；貫徹執行“加強上海實驗學校的教師隊伍建設，促進教師專業發展，強化教育研究氛圍，推進課程改革，提高教學質量，促進教師隊伍整體水平的提升”的具體任務。

第二部分

“教師專業發展”舉措及成效

一、建設規劃

1、發展理念

20多年來，上海市實驗學校形成了鮮明的辦學理念：“辦學前瞻創新，實驗精致領先，教師專業發展、學生展能成志”。在今后發展過程中，學校要以創建“教師專業學校”為抓手，通過整體規劃和有針對性的分階段培訓，采取以解決實際

/ 14

問題為取向的教育教學研究模式，提升教師群體的實踐智慧，積極探索促進教師發展的有效途徑和多種形式，打造一支專業得到充分發展的“合作學習型”教師隊伍。

2、發展目標

教育科研室是學校的立校之本，教師專業發展是學校的動力之源。教師專業發展不僅要“出教師，出學生”，而且要“出校長，出思想”。本著實驗學校“創建師生和諧成長的共同體”的辦學目標，教師專業發展目標具體如下：

首先、以合作學習方式，提升教師專業品質、專業能力，使實驗學校教師成為“愛學生、樂學習、善教學、懂實驗、會研究、能創新”的卓越教師。

其次、提高實驗學校教師的課程能力和有效教學能力，打造富有實驗特點的教師專業發展學校，促進學生內在平衡的發展。

最后，定期舉辦學術交流活動，堅持“請進來、走出去”的原則，為學校教師搭建交流與溝通的平臺，以此提升其專業發展水平。具體措施如下：

組織教育研究交流活動：如長江三角地區科研骨干、校長交流會、臺灣教師教育發展研討會、日本TOSS法則化代表團教學展示和互動。

邀請國內外相關專家來學校進行學術報告：顧志躍教授的《促進教師內涵發展研究》報告；IMMEX 報告；王沛、賀雯教授的《教師測評系統及自評研究》報告；

/ 14

安排學校有潛質的教師外出學習和交流。張瑤老師代表上海市參加全國英語教學競賽；語、數、英教師參加江浙滬教學展示活動（王海生、張瑤老師代表展示）

3、發展規劃

首先，完善校本化教師專業化標準。我們認為，教師專業化的標準包括教師自身素質與客觀環境兩方面。在教師專業化的發展中，教師自身素質的發展和創設良好的外界環境這兩方面相互配合、補充和促進，才能為教師專業化發展創造良好條件，促進教師的專業成長。在專業標準方面，我們將主要致力于學校促進教師專業發展的“生態”環境建設。

其次，培育合作學習型實踐者。我校計劃采取“合作學習型實踐者”的專業發展范式。即教師通過外部專家的幫助，形成自己的合作學習共同體，并由教師共同體來引導教師不斷地進行自我反思、調整教育實踐。

再者，完善教師發展學校運行機制。為凸顯教師專業發展在我校的戰略意義，我們計劃將“教師專業發展學校”實體化運行，以提高教師專業發展的實效性。

最后、提升教師專業發展質量和效益。由我校獨特的“實驗文化”和使命所決定，我校教師專業發展的工作，必須緊緊依靠科研，以科研帶動教師專業發展。

二、管理運行

/ 14

1、組織機構

成立“教師專業發展學校領導小組”，負責教師專業發展學校的重大決策。同時，成立“教師專業發展學校學術委員會”，負責以下工作：

學習與研究資源的開發建設；

培訓課程內容的設定——形成我們自編的《教師專業發展》教程 遴選培訓教師——特級教師、區學科帶頭人、骨干、校特色教師擔任 修訂和完善有關培訓、研究、評價方式等制度； 培訓課程的指導和評估。

建立教師專業發展學校工作機構，建制為：校長、課程部、培訓部、學習團隊、內部掛牌培訓師等，各機構結合《上海實驗學校學術委員會章程》編制工作計劃，認真實施計劃并定期召開會議研究教師專業發展工作。

教師專業發展學校按依照《上海實驗學校教師繼續教育課程標準》組織各類培訓。教師專業發展學校學習項目為主要為學科類和教育德育管理類。

學校聘請教育專家為教師專業發展學校的教育顧問，聘請市、區學科帶頭人、骨干教師以及學校的教學骨干為培訓師，聘請本校優秀教師為內部培訓師，具體辦法由學術委員會確定。

2、遴選聘用機制

/ 14

學校關注教師隊伍、干部隊伍的建設。每年學校會發布招聘信息，崗位公示、競聘上崗，形成良好的崗位聘任機制。招聘引進教師，需經考評、試講、面試等程序。對備課組長、教研組長、中層干部、校級副職的選拔和任命，都廣泛聽取民意，注重提高教師的個人思想素養和業務素質。學校還通過“特色教師”等激發教師愛崗敬業的工作熱情。

3、評價機制

每年組織學生對教師進行綜合考評，期中、期末考試后全校進行教學質量分析，分析教師的教學、學生的學習狀況。每年年終成立考核小組，由校長室、中層部門、教研組長對每位教師一年來的工作情況進行綜合考評。

學校實行教科研成果登記制度，建立教師教育科研業務檔案，它是評價教師教育科研成果的重要事實依據。同時，為了鼓勵廣大教師積極開展教科研工作，學校在政策上采取措施，依據教育發展需要不斷修訂《教師教科研成果獎勵規定》，對教職工的教科研成果進行獎勵。

4、保障機制

我們建立了《上海實驗學校教師專業發展學校章程》、《上海實驗學校學術委員會章程》、《上海實驗學校科研獎勵條例》、《上海實驗學校教師發展評價與獎懲辦法》，在保證學校教師專業發展按照章程開展的同時，也對每學期的課題研究、培訓課程、教研活動等專項經費給予充分的保障。另外，學校圖書館、資料室、教育技術也為教師專業發展學校提供優質服務。

/ 14

5、校本研修：

目標定位：利用信息技術，加強與外界的交流與學習，初步形成科學合理的運行機制，進行“校本研修”的理論與實踐研究。通過各種活動加強師德教育和校園研修文化制度建設；利用課題研究，將學生發展和教師專業發展融為一體；

行動研究：成立上海市實驗學校創建“校本研修”工作領導小組，由上海市實驗學校校長擔任領導小組組長，負責學校校本研修主要工作的開展。組織優秀的導師隊伍。組織兩支教師教育隊伍：一支為“教師教育導師”，由資深教育專家組成，主要是結合新的教育改革背景講授相關理論知識和新的發展動向；另一支為“專業發展導師”，主要是通過與教育科研緊密合作，與教師一起發現教育隱性知識，實現隱性知識顯性化，并通過手把手的方式帶動教科研發展。每年將投入3個百分點的固定經費作為教師專業發展基金，主要用來獎勵學科帶頭人，資助“教師專業發展月”、“四課”展示以及教師出訪考察和參與署、區、市進修等活動。

成果展示：

《我的團隊我的團》2008學年教師專業發展成果集 《第九屆青年教師展能課教案集錦》2009 學年 《第九屆青年教師展能課演講稿集錦》2009學年 《第四屆資深教師精授教學文本集》2010年

/ 14

走向未來集冊（實驗教師論文匯總）

各校區校本教材

三、教師發展

在教育科研實踐中，上海市實驗學校認識到：要使每一位學生的潛能都充分發展，要使實驗學校持續發展，就要使全體教師都得到專業發展，要使全體教師都得到專業發展，學校就必須成為教師專業發展的學校。通過教師專業發展，把學校建設成一個學習型組織，成為教師教育和教師專業發展的強大動力源，為教師的終身發展提供有力的支持和堅強的保障。新型的教師專業發展學校不僅要“出學生，出教師”，而且要“出校長，出思想”，使每一個教師不僅成為各門學科知識的傳授者、學生人格和才能的培養者，而且能夠成為“教育知識的發現者”。為此，實驗學校設計了新的“三維一體”的教師專業學習方式結構，以具有教師專業發展內在性質的研究性學習和交流分享性學習為基礎，帶動接受習得性學習的進行，促進教師專業的良好發展。

1、個體發展

首先，新教師博客，帶領新教師揚帆起航。實驗學校積極利用現代信息技術，首先在學校網站上開發平臺：教育博客“新教師之友”，目的是幫助新教師走好專業生涯的第一步。在這里，每次成長都是一個過程，每個過程都是一段故事，故事里有著教師獨特的成長體驗，有來自教師內心的成長之聲。

其次，作為上海市實驗學校校本培訓教材，《新教師百問》，為實驗學校全體教師們導航。教學是一個充滿創造性的活動，而且也具有豐富的情境性，因

/ 14

此每天都充滿了新的疑惑。上海市實驗學校通過網絡向全體教師征集關于教師在專業發展中可能遇到的種種問題，這些問題有些是新教師遇到的，也有些是資深老師們遇到的，所以我們可以把《新教師百問》理解成一個動態的資源庫、一個平臺，在這個平臺上，我們可以隨時提出問題，在這個資源庫中，我們可以隨時提取資源。

最后，青年教師研習社，帶領青年教師破浪遠航。上海市實驗學校青年教師研習社，又名佳群研習社，是上海市實驗學校青年教師自發組織的專業學術性團體，是個學習型組織。它遵循四項基本原則，堅持改革開放，堅決擁護黨的領導，堅持教育實驗，堅持學高為師，身正為范，以實施科教興國為己任，以獻身中國教育事業為原則。

2、團隊發展

首先，“四課制”引領，促進教師內涵發展。學校每年都要舉辦“四課制展示”，即新到教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課和資深教師示范課。四課制活動，就是讓每一個教師均能在“課”中找到自己的位置，獲得自我的持續發展。“新到教師匯報課”，匯報他們一年來，將理論知識轉為實戰經驗的成果；“青年教師展能課”側重于“一課、一專、一特”的展示活動，網上評課瀏覽量近兩萬次；“中年教師特色課”，堂堂課有亮點，彰顯教學個性；“資深教師示范課”，他們將教學設計理念、教學方法、教學過程等方面與中青年教師們分享，并就教學問題討論，教師們就教材、教法、教學與育人的關系、教學中出現的 11 / 14

新問題等各抒己見。學校根據不同年齡教師的特點分別設計了層次不同的教學展示，引領各類教師專業發展，提升不同層次教師的滿足感和功效感。

其次，“課題引領”，探索教師專業發展的有效性。學校正在從以下三個方面開創“教師專業學校”的特色道路：建構中小學教師教育教學能力勝任模型、開發中小學教師教育教學能力測評系統、探尋教師能力發展規律建構個性化的教師教育教學能力校本培訓機制。通過前期的課題研究，實驗學校現在已經建立了基本的教師教育教學能力模型，并且也初步行程了教師教育教學能力測評系統，為將來個性化的教師教育教學能力校本培訓做理論及實踐經驗方面的準備。

最后，合作學習，打造“精教精研”團隊。提出團隊合作概念，將個人發展與團隊發展結合起來，打造精教、精研團隊。

以教研組為核心，以開展主題討論來達到理論學校、實踐探索的“學科發展月”活動是實驗學校促進教師專業發展的一條重要途徑，是教師在科研組層面上實現個體專業發展和群體專業發展的統一。實驗學校認為學科發展是教師專業發展的重要組成部分，是與教學實驗相結合的最直接的教師專業發展。通過“學科發展月”活動形成了一系列的成果，教師整體專業發展取得了一定的成效。另外，僅僅是在平時的教學活動中，我校也尤其注意讓教師們擁有更多的合作學習的積極體驗，如在2009年，中青年教師特色展示第一次嘗試“同課共構”的方式，由教研組集體備課、接力上課、乘熱點評、及時改進、促使反思、形成文本。整個流程教研組成員通力合作，不分彼此，不求勝負，只求精益求精，充分體現了大家的熱情以及團體的力量。

/ 14

四、示范輻射

1、區學科基地

當我校整體入駐浦東新區后，市教委和新區領導希望實驗的優質資源服務于浦東新區，自2003年起，我校的語文、物理和信息技術正式掛牌為基地，全方位為培養新區青年教師服務。在6年的過程，在學科基地得到學習成長的教師一批又一批，其中許多教師成長為新區骨干教師，有的還走上了學校領導崗位。學科基地還每年接受新區的專家考核，不斷的改進培訓的形式與方法，為新區青年教師提供了多元培訓的選擇。

2、上實教育集團

我校受政府委托，目前管理5所學校，其中浦東3所：上海市實驗學校東校、上海市致遠中學、上海市實驗學校附屬光明學校；徐匯區1所：上海市實驗學校附屬小學；閔行區1所：上海市實驗學校西校

創造性地運用上實的辦學成果和經驗，對委托學校進行實驗理念的滲透、管理模式和文化的植入、課程和教材的引進、教師專業發展的聯動、網絡建設和數字化校園的連通。并且和委托學校之間開著“三多、三合、三活動”，其中三多指：共同問題多探討、特色亮點多交流、經驗成果多分享。三合指: 學校發展與校本課程整合；學校發展與教育技術整合；學校發展與文化建設整合。三活動指:管理層研討活動、教師教學交流活動、學生交流活動。

3、教材推廣

/ 14

我們自編了11種58冊教材、輻射全國。其中，語文教材由人民教育出版社出版，成為在全國推薦的實驗性教材。目前全國使用我校12學制教材的學校共有35所，遍布9個省。我們還制作了網絡版《教材網》與使用實驗教材的學校進行交流、互動。每學期為使用試驗教材的所有學校老師提供培訓服務。

第三部分

“教師專業發展”問題及思考

一、當前問題

我校早在2003年就成為上海第一所命名為教師專業發展的學校。2009年，有被評為上海市教師專業發展學校暨師范生實習基地。學校在教師專業發展工作中積累了一定的實踐經驗，但還存在著一些困惑和瓶頸。

1、在崗位設置、定編定崗的大背景下，如何激勵青年教師的突破性發展。

2、在制度化教師培訓的基礎上，如何對青年教師進行因人而異、因需而設的培訓。

二、今后對策

1、制訂崗位設置的實施方案時，要盡可能為青年教師的發展留有空間。

2、在市級課題《基于課堂教學觀察的教師專業發展測評系統與校本教師專業培養模式》的實踐與研究中，把對青年教師的評價與培訓涉及作為重點突破內容。

總之，我校根據教師專業發展學校年檢要求，完成了此次自評，我們將以這次年檢為契機，統一思想，團結協作，更新觀念，進一步規范我們的辦學行為，努力提高教學質量，使上海市實驗學校成為成就教師、發展學生的一片沃土！

/ 14

第三篇：教師專業發展學校自評報告

新安小學“教師專業發展學校”建設自評報告

我們把“教師專業發展學校”建設工作重點放在“五大機制“建設上，尤其是在培訓機制和輻射機制建設方面，做了積極的探索。現將我校自評情況加以匯報。

一、建設規劃（總分10分，自評為10分）

學校樹立了教師專業成長理念，教師崗位終身學習理念。對教師專業發展學校建設工作的認識水平較高，并把此建設納入了學校整體規劃。學校針對崗位為教師制定了未來三年發展規劃。教師專業發展目標定位是基于學校可持續發展的戰略思考，教師是創建專業發展學校的最直接受益者，在五年計劃內培養一批在上海市乃至全國有較大影響的學科組，培養一批人格魅力足、專業素養高、綜合能力強的教師隊伍。因此，能獲得教師的理解、認同與配合。

二、組織領導（總分10分，自評為10分）

我校實行校長責任制，校長是教師專業發展學校的第一負責人。主管領導對教師專業發展學校建設不斷學習和研究，并閱讀大量相關資料，留有學習筆記，工作思路清晰。學校工作分工明確，有相應的制度和記錄。各教研組嚴格按照計劃開展校本研修。

三、運行保障（總分10分，自評為9分）

1、條件支持

我校具有滿足校本研修和教師自主學習需要的硬件設施。學校圖書室種類教育理論雜志種類多，能有效服務于一線教師。學校寬帶接入互聯網，并為每位教師提供了一臺電腦，能滿足教師備課、學習、交流需要。

2、經費保障

學校每年撥出一定的經費作為教師外出學習、培訓的專項資金。

3、時間保障

多渠道保障教師外出學習培訓的時間。

四、制度建設（總分30分，自評為23分）

1、繼續教育制度

我校教師全部參加繼續教育培訓。考核成績的合格率為100%。

2、教研制度

根據我校課程文化建設的實際需要，我們試圖在教師培訓機制上進行創新，構建“課改、教研、師訓”三位一體的教師培訓機制：在課程改革實踐中提出研究課題，在課題研究中提升專業水平，形成以學校為基地，以問題為中心，以課程改革為舞臺，以“共同性、進取性”為組織文化內涵，以教師發展為目的的校本培訓系統，以期實現“課改引發教研，教研推動課改；教研帶動師訓，師訓提升教研；師訓啟發課改，課改激活課堂，課堂引領師訓。”這樣就較好解決了教學與培訓、科研與實踐、現實與發展的矛盾關系。

我們抓住備課組課改課題，以課題項目管理形式，對備課組的項目達成度予以調控。課改有什么問題，就產生了培訓課程需要。

3、科研制度

我校根據新課改的要求，申請了十二五課題為“小組合作學習有效性的提高”，以此課題為切入點，不斷研究課改中的問題。此課題現在進行中。

4、導師制度

學校積極創設條件，引領青年教師快速成長，并大力發揮骨干教師的作用。

5、構建多元化運行載體

積極采取各種形式，進行課堂教學研討，為教師學習和發展創設條件。

6、評價獎懲制度

建立教師專業發展評價獎懲機制，并將其納入期末考評，建立多元化評價體系，每位教師有自己的成長記錄袋。

五、教師專業發展（總分20分，自評為16分）

1、教師隊伍情況

我校共有26名教師，學歷全部達標。我校有兩名骨干教師，并起到帶頭作用。

2、個體發展

我校教師個人專業發展計劃達成率90%以上。

一年來，教師在成長道路上收獲很多。如，我校教師馬玉昆、馮松輔導的作文獲華人杯大賽優秀獎。宋維老師、于艷霞老師在學區作示范課，宋維老師、鄭利娜老師和齊麗娟老師在縣素質大賽中獲獎。

此外，還有很多教師超越一般發展速度，提前達到更高專業水平與任職資格，但受單位指標限制而沒有晉級職稱的機會。

3、團隊發展

學校各層次形成良好的團隊合作關系，教職工語言文字測試全部達標。在2010年省督導評估中，被評為先進單位。

六、示范輻射作用（總分20分，自評為13分）

我校與縣回民小學和縣幼兒園結為幫對學校，兩所學校互幫互助，共同發展。我校根據新課改的要求，申請了十二五課題為“小組合作學習有效性的提高”，以此課題為切入點，不斷研究課改中的問題。此課題現在進行中。

七、特色加分（總分20分，自評為5分）

我校積極實行新課改，尤其是我校的數學課，已形成一種模式，并在全學區推廣，還有多名教師參加了縣示范課。

八、存在不足與今后努力方向

1、我們更多關注青年教師成長，但對中老年教師的發展關注不夠，今后要注意研究如何針對不同層次教師開發相應的研訓課程，特別是如何發揮高層次教師引領作用方面，要有進一步明確的要求，并為之搭建平臺。

2、教科研方面還存在很多不足。

3、資金緊張，投入欠缺。

4、雖然有評價機制，但還屬于結論性的評價，在診斷性、推動性、調控性方面還做得不夠。今后在動態評價管理方面需要下工夫，通過網絡平臺，建立教師分層發展型評價指標，使教師的自我發展計劃與學期計劃達成度自動比對，以提醒教師注意，也可以根據實情隨時調整、修改。

總之，申報教師專業發展學校使我們系統地回顧了幾年來我校在教師專業發展工作中的點點滴滴。面對成績，我們感到欣慰和自豪。我們將把這次申報視為一個新的起點，今后更加努力地工作，讓我校師生在校園里愈加幸福地成長。

第四篇：學校發展自評報告

華峰示范小學工作自評報告

（2015-2016）

2015-2016學年，我校始終堅持以教學工作為中心，全面落實垣曲縣教育科技局工作部署，緊緊圍繞“育人為本、德育為首、質量為主、安全為重、全面發展”為辦學理念，高目標定位，高質量追求，高強度推進。以重實際、抓實事、求實效為原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強學校常規管理，深化課堂教學改革，切實采取有效措施，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。

一、扎實開展德育工作，以德立校

學校教育的靈魂是德育。我校一直特別重視教師師德建設和學生品德教育。

我校利用政治學習時間開展師德方面的教育，通過學習各類規范要求和政策法規，增強全體教職員工依法從教的意識，強調師生和諧關系的構建；通過業務學習，增強教師適應新課程要求的意識，提高班主任工作能力，努力使教師真正成為學生的良師益友；通過個別談話、督促幫助等途徑，促進青年教師的專業成長。一年來，大多數教師都能做到為人師表，愛崗敬業，踏踏實實干好本職工作，重視后進生的輔導幫助，關愛每一位學生，受到越來越多家長和社會各界的好評。

我校以活動為抓手，圍繞傳統主題教育創造性地對學生開展德育工作，如9月份的“民族精神代代傳”活動，國慶的“唱紅歌”比賽，11月份的“感恩勵志”活動，“敬廉崇潔”活動以及一直開展的“爭當文明好少年”系列教育活動等。

二、規范教育教學工作，質量興校

（一）推進課程改革，實施素質教育

1.重視教研組建設。結合教師的實際情況及教學實際，確定研究課題，認真制訂活動方案并精心組織開展教研活動。活動著重于過程，不留于形式，做到了有目標、有教學設計、有專題研究成果，學期結束時組織教師進行教學經驗總結交流，表彰獎勵教研工作先進個人。

2.認真開展校本教研活動。正常開展每周一次的教研活動，從學校實際出發，堅持經常化、制度化、本土化、個性化、形式多樣化。與共同體、中心校教研安排的活動有機結合，認真學習，重點進行備課、磨課、聽課、評課和作業布置與批改、培優補差、教學方面的經驗交流研討活動。3.關注教學質量。本學年，我校注重抓住影響教學質量的關鍵環節、關鍵學科、關鍵教師，努力實現“輕負擔、高質量”，讓學生想學、會學、樂學。扎實抓好各學科學困生的轉化工作，認真落實轉化措施，花大力氣提高合格率和優秀率。

（二）強化隊伍建設，提升教師素養

實施素質教育，推進課程改革必須依托一支素質精良的教師隊伍，所以學校以“練內功，促提高”為動力，以中心校“有效課堂達標”活動為抓手，著力打造一支適應現代教育發展的師資隊伍。

1、強化有效教學達標定級活動過程性考核。認真組織教師學習中心校有效教學達標定級活動文件精神，建立和完善了考核細則。強化考核，認真記載，留下教師工作情況的原始資料。在中心校有效教學達標定級活動中期檢查中，我校的做法受到教育局領導的好評。

2、加強對新教師的培養。以“青藍工程”為載體，重點抓好新教師教學常規和課改理念的運用，及時做好跟蹤、培訓、提高，使之不斷改進教學方法，提高教學基本功。堅持傳藝樹人并重，在師徒之間大力倡導互動意識、合作意識和共進意識，促進新教師的快速成長。

（三）抓實教學常規，提高管理水平

抓常規管理要遵循教學規律，樹立可持續發展的觀念。一要規范，要嚴格按照課程設置要求開齊、上好每一節課；二要細節，要從備課、上課、作業批改等細節入手，從一言一行做起；三要過程，立足于管好今天，堅持“今日事，今日畢”，養成雷厲風行、追求完美的的工作作風。我們堅持做到，每月不定期檢查二次，加強隨機檢查，檢查結果及時進行反饋，與教師崗位目標考評緊密掛鉤。

（四）深化課題研究，優化教研過程

堅持教育科研是“第一生產力”的理念，深入開展教學研究教育科研工作，通過有效的教學研究和教育科研，推進課程改革，提高教學質量。

第一，重視校本研究，以學科組為單位，強化教學計劃、集體備課、課堂教學、學生作業和個別輔導等五個環節的管理，提高課堂教學效益。在校本教研過程中，教師努力做到“四個一”，即承擔或參與一個課題，積累一套資料，寫好一篇論文，上好一堂公開課。

第二，重視課題研究。遵循以教立研、以研促教的原則，抓好重點課題的結題工作。同時，積極鼓勵教師申報開展個人課題研究，不斷積累經驗，提高自身的科研能力與水平。

第三，深化課堂改革。正確處理好教學效果和教學時間的關系，堅決糾正拼時間和題海戰術的高耗低效行為和陳舊模式，杜絕無效教學行為，努力做到有效備課、有效上課、有效練習、有效輔導、有效測試。

三、抓好體衛藝工作，提高素質

學校扎實開展“陽光體育”活動，積極實施體藝“2+1”工程，開齊上足體衛藝課程，進一步規范學校體衛藝工作，促進了學生身心的健康發展。

第一、堅持“健康第一”，認真執行《國家學生體質健康標準》，深入開展學生陽光體育運動，貫徹體育新課程標準，開齊上足體育課，提高“課間操”和大課間體育活動質量，加強課余體育訓練，確保學生每天不少于1小時的體育鍛煉時間。春學段,我校舉辦了體育運動會、廣播操比賽、拔河比賽,豐富了學生的課余生活,增強了班級的凝聚力。

第二、強化學校健康教育，嚴格執行《學校衛生工作條例》，繼續堅持重大疫情報告制度，配合衛生防疫部門，抓好常見并傳染病防治工作。培養學生良好的衛生習慣，控制學生近視率和肥胖率。尤其加強心理健康教育，充分發揮廣播臺的優勢，開辟了心理專欄，正常開放心理咨詢室，保證“心語”信箱暢通，促進學生身心健康成長。

第三、抓好學校藝術教育。貫徹藝術新課程標準，開齊上足藝術課，抓好文娛訓練，扎實推進高雅藝術進校園，廣泛開展學生喜聞樂見的文娛活動，不斷豐富學生課余生活。

四、精心打造書香校園，彰顯特色

“讓校園彌散書香，書聲朗朗；讓師生共同閱讀，共享閱讀”是我校不懈追求的工作目標。

1、推進“每天閱讀30分”活動,培養“學習型”教師。一年來，我校以“培養學習型教師，爭創學習型學校”為目標，重視并強化教師的讀書學習活動。保證教師的日常讀書時間，要求全體教師堅持每周三下午1個小時，以教研組為單位開展讀書活動；定期舉行以“讀書、教書、做人、為師”為主題的“教師讀書報告會”。

2、推進“讀書伴成長”工程,培育“學習型”學生。我校借“閱讀之星”、“書香班級”的創建活動，繼續在全校學生中大力開展讀書活動。①保證讀書時間。繼續保證學生每天1小時的在校讀書時間：早讀20分鐘自由朗讀；午飯后20分鐘的自由默讀，下午放學前20分鐘閱讀。②確保有書可讀。各班繼續建立并完善“班級圖書角”，保證圖書角存書量生均2本以上，保證圖書角的隨時開放。③保證每學期的讀書量。要求學生每學期讀課外書不少于1-2本；按照縣教研室要求積極背誦古詩文。各班在板報專欄里書寫本周必背的詩文，積極創設學習古詩的氛圍。④規劃好學生的讀書活動。全體教師特別是語文教師都要關注學生的閱讀。每個班的語文教師要結合專題教育定期組織年級閱讀活動，學校教導處適時組織校級讀書活動。活動內容突出主題化，活動形式突出全員化，以活動帶動學生的讀書熱情，以活動檢測學生的讀書成效。⑤“閱讀之星、書香班級”評選活動。在學生中開展評選“閱讀之星”；在全校開展“群體閱讀爭優活動”，評選“書香班級”，激發學生的閱讀興趣。⑥編印富有特色的學生閱讀摘記本，引導學生養成讀書做筆記的良好閱讀習慣。

五、強化學校安全工作，營造環境

以安全穩定為重點，大力營造健康穩定的教育發展環境。

1、重視安全教育。組織學習教育部《學生傷害事故處理辦法》和《山西省中小學校學生傷害事故處理條例》，廣泛開展師生安全意識和自我保護知識教育，增強安全防范的能力，建立健全學校安全穩定工作預案制度，全面提高學校安全工作管理水平和應急能力。

2、開展專項整治。我校積極主動配合鄉鎮有關部門，深入開展社會治安綜合治理和學校周邊治安環境專項整治活動，清理整頓學校周邊的網吧、游戲廳、錄像室、無證經營小攤等，為青少年健康成長創造了良好的社會環境。

3、強化安全管理。做好學校消防、家長接送學生的管理。

六、加強學校后勤管理，效益優先

1、不斷完善配置，提高辦學條件。

2014年9月，我校遷建至華峰初中院內，辦學條件有了根本上的好轉。王縣長、趙局長等領導多次來我校視察、調研，給了我們極大的支持。結合標準化學校驗收、均衡驗收工作，我校配備了27臺學生機、17臺教師機和6套多媒體電教設備，我校的辦學條件得到了顯著改善。

2、加強檔案管理，增強檔案意識。學校所有教育教學資料實行學期歸檔制，確保檔案資料無流失。質量評估檔案實行專人負責、專人歸類、集中整理的方法，確保質量評估檔案齊全、厚實、精細。

一年來，在縣教育局的正確領導下，在全校師生員工的共同努力下，我校在各個方面都取得了可喜的成績。學校先后獲得“垣曲縣教學質量先進單位”、“垣曲縣學生基本素養展評二等獎”等多項榮譽。我們有理由相信，華峰示范小學的明天會更美好。

第五篇：南安二中“安全發展學校”自評報告20140513

南安二中創建“安全發展學校”自評報告

根據上級通知要求，我校認真組織學習《泉州市人民政府關于印發泉州市創建安全發展城市實施方案的通知》（泉政文〔2012〕297號）、《中共泉州市委教育工委、泉州市教育局關于印發全市教育系統創建安全發展學校實施方案的通知》（泉教綜〔2013〕24號）和《南安市人民政府關于印發南安市創建安全發展城市實施方案的通知》（南政文〔2013〕34號）、《南安市教育局關于印發南安市教育系統創建安全發展學校實施方案的通知》（南教綜[2013]27號）等文件，全面領會通知精神，切實把握通知要求，貫徹落實、部署各項安全工作。通過認真細致開展創建工作，對照文件要求，學校自評980分。

學校成立相應領導小組，統一組織，決定由黃亞錳副校長牽頭，政教處保衛科具體負責，辦公室、教務處、總務處、工會、團委會各部門協同配合，堅持以“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的原則，通過各種安全教育，增強全校師生的安全意識，提高自我防護能力；通過齊抓共管，營造全社會關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生的安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，促進教育教學工作，提升教育教學質量，并將各項工作分解落實到具體責任人。現將我校創建“安全發展學校”自評自查情況匯報如下：

一、組織領導機構（150分）(自評150分)我校黨政領導歷來高度重視學校安全發展工作。建立了“安全發展學校”創建工作校長負責制和崗位責任制，成立了校長負責、副校長和各部門負責人參加的“安全發展學校”創建工作領導小組，下設“安全發展學校”創建辦公室，落實辦公地點、辦公經費，明確一位分管校領導兼任辦公室主任，明確一位專職或兼職人員任辦公室副主任, 工作目標分解到各個處室，落實到相關責任人，構建起分工明確、責任到人的工作網絡。

附南安二中創建“安全發展學校”領導小組: 組 長：侯晚全

副組長：黃新法、黃亞錳、柯文島、洪曉峰（法制副校長）

成 員：黃蘆山、黃儲蓄、侯尾添、黃燦華、黃金贊、潘文孝、黃寶余、黃慶水、傅偉杰、黃志亮、黃建川、潘耀陽

下設辦公室 主任：黃亞錳

副主任：傅偉杰

成員：黃儲蓄、黃建川、黃寶余、黃東曉、黃奎生、三位門崗 “安全發展學校”領導小組工作要求：

（一）加強組織領導。成立“安全發展學校”領導小組，下設辦公室；主要領導親自抓，分管領導具體抓，確保工作扎實有序開展。

（二）明確職責分工。學校按照“誰主管，誰負責”，明確分工，落實責任，按照“安全發展學校”的部署要求，抓好各項工作的落實，確保“安全發展學校”扎實有序開展。

（三）加強協調配合。堅持校長統一領導、各相關部門聯合行動、全校齊抓共管的工作機制，以確保“安全發展學校”有效開展。學校領導小組，每季度要召開一次成員聯席會議，及時通報工作進展情況，分析存在問題，研究解決辦法，不斷推進“安全發展學校” 深入開展。

（四）制定并落實創建工作的獎懲措施。

為扎實開展“安全發展學校”工作。我校制定了責任明確、措施具體的“安全發展學校”創建工作方案和切實可行的創安工作計劃。所定規劃、計劃（目標）重點突出，針對性強。建立健全各類安全管理責任制。層層簽訂并落實各類安全責任書，如校園治安綜合治理目標管理、安全目標管理、消防安全、食堂安全、宿舍安全責任書等，有落實責任書工作計劃和情況記錄，做到年初有計劃、年中有檢查、年終有小結、有獎懲。學校治保組每學期初都制定創安工作計劃，并做好創安工作總結。

領導小組定期專題研究“安全發展學校”創建工作（每季度至少一次），有會議簽到、會議內容記錄或會議紀要，會議記錄詳細規范，有研究、部署、措施、結果等。領導小組成員每人有專用會議記錄本。有領導小組成員基本情況及職責分工情況登記表。

二、安全教育管理職責（150分）（自評150分）

按照上級有關文件、會議要求，制定并落實一系列學校常規安全管理制度。如值班制度、門衛制度、安全檢查與反饋制度、消防安全制度、設施安全管理制度、餐廳及食品管理制度、食堂物資定點采購、索證和登記制度、實驗教學安全管理制度、醫療保健安全管理制度、安全信息報告制度、學生宿舍安全管理制度、校車安全管理制度、師生外出（大型集體）活動審批制度、小學生、幼兒上下學送交接制度和學校安全工作考核

及獎懲制度等。各項安全制度公布上墻、匯編成冊，相關安全管理人員人手一冊。安全管理形成制度化、科學化、常態化、規范化。在建立完善的安全生產管理網絡的同時，我們還按規定配備專（兼）職安全教育和管理人員，明確各部門、崗位安全職責，層層簽訂安全責任書。由年段長、班主任、生管老師承擔對學生的安全教育和管理，由各處室主任和各教研組長承擔對教職人員的安全教育和管理。學校安全保衛機構落實，職責明確，級別待遇落實。安全保衛干部及保安人員配齊配足，且年齡、身體狀況能夠勝任保衛工作，具有一定的工作經驗和處置突發性事件的能力。學校食堂從業人員、學生宿舍生管人員、校醫、心理健康老師等人員按照規定配備到位，并建立情況檔案。

建立安全隱患排查和整改工作機制。定期或不定期組織人員對校舍、食堂、體育設施、消防設施、校車、特種設備（鍋爐、電梯等）、扶手、欄桿和各種儀器設備安全狀況及化學藥品、食品衛生、安全警示語等進行仔細、全面的檢查。有建立安全檢查和隱患排查登記表，有檢查項目、時間、內容和檢查人員記錄，對檢查中發現的每一處安全隱患登記在案。校行政會議及時研究檢查發現問題，指定專人落實整改措施抓落實，落實后有反饋記錄。建立健全校園及周邊巡防機制。組織本單位保衛機構人員、教師和保安員，開展校園巡邏、守護工作，與交通協管員、治安巡防隊等校園周邊各種治安保衛力量相互配合，聯合防范，形成合力。加強與所在社區、村居聯系，動員學生家長和校園周邊群眾等力量，整合、組建義務巡邏隊、護校隊、應急小分隊等，共同參與校園及周邊巡防工作。

學校把參與社會治安綜合治理工作納入本單位的工作計劃，并積極組織實施。每季度召開一次安全教育和管理工作會議、每月召開一次專題會議，專門研究部署創建工作，傳達貫徹上級安全工作精神，解決實際工作中存在的問題，制定了《南安二中創建“安全發展學校”實施方案》、《南安二中“平安校園”告家長書》等切實可行的工作計劃和方案。開展“安全發展學校”創建業務培訓。通過以會代訓、委托培訓和校本培訓等方式，每年對行政領導、中層干部、班主任、安全保衛人員、教師等安全管理人員進行“安全發展學校”創建業務培訓。有制定培訓計劃，有學習筆記、簽到表、講課稿等原始資料。

每學期集中開展安全宣傳教育系列活動。把每年的中小學生“安全教育日（周、月）”、“安全生產月”、“綜治宣傳月”、“119消防安全宣傳日” 和“12·4法制宣傳日”等作

為安全教育的重要載體，制定活動計劃與方案，組織開展重點突出、主題明顯、形式多樣、氛圍濃厚、成效明顯的宣傳教育活動。

三、隱患排查工作機制（180分）（自評160分）

學校校舍、教學設備、生活設施等重點部位各類基礎設施安全完好，學生宿舍、食堂、圖書館、實驗室等重點部位消防設施齊全，各類安全標識清楚醒，符合國家有關安全規定標準。校園車輛（師生員工自行車、摩托車、小車等）停放整齊、規范；校門口通道暢通，無小攤販；學生接送校車管理規范，符合有關要求，安裝GPS安全服務系統。校內學生課外活動場所，高地、水池、樓梯等可能危險的地方設有警示標志并采取相應防護措施。對學生宿舍實行夜間巡查、值班制度，有專人負責寄宿學生的生活管理和安全保衛工作，有加強女生宿舍安全管理的專門措施。對外宿生宿舍租賃按規定履行安全管理職責，積極配合當地有關部門加強學生在校外租賃房屋的管理，建立外宿生租住情況檔案。學校與承包、承租單位簽訂安全生產管理協議。重視“三防”建設。人防措施到位。除有保衛（保安）人員值班外，有干部24小時帶班，隨時處置可能發生的突發事件；技防、物防措施落實。校門口及校園重點部位安裝視頻監控，安防報警設備安裝率達100%，技術狀況良好；值班室配有外線電話和緊急報警按鈕，遇有突發事件能及時向有關部門報告。定期組織開展安全隱患排查，學校每月至少組織1次全校范圍的安全隱患排查與整治行動，并建立臺賬檔案管理,確保及時發現安全隱患并督促落實隱患整改。建立健全隱患排查治理制度和建檔監控，季度、排查治理統計分析和報送等制度。建立隱患報告和舉報獎勵措施。學校對自查的隱患數據、日常檢查數據和監管措施執行到位等情況應進行統計分析，加快學校安全基礎信息數據庫、標準化評級、事故隱患排查登記等綜合監管信息平臺建設，形成學校安全隱患排查治理全過程記錄和閉環系統。按照“誰主管、誰檢查、誰負責”的原則，細化、完善安全隱患排查標準，明確每項安全教育和管理的具體標準和要求。對存在重大隱患的，實行掛牌督辦；對逾期未整改、治理或整改、治理不合格的，對安全隱患場所負責人實行約談、問責和責任追究。定期總結隱患排查整治工作的先進經驗和工作成效，積極推廣隱患排查整治工作中好經驗、好做法，推動隱患排查整治工作良性發展。

四、安全標準化建設（70分）（自評70分）

2012年7月17日泉教執[2012]31號確認南安二中在學校安全教育和管理標準化建

設達到一級標準。

附件：泉州市“安全教育和管理標準化建設”一級達標學校名單 南安市學校26所：

國專中心小學、石井中心小學、藍園高級中學、東田中心小學、國專第二幼兒園、國專第一幼兒園、第一中學、國光中學、實驗幼兒園、豐州中心小學、華僑中學、工業學校、第一幼兒園、特殊教育學校、金光中學、南安市第二中學、美林中心小學、第一實驗小學、侖蒼中學、僑光中學、英都中心小學、洪瀨中心小學、第一小學、國光第二中學、侖蒼中心小學、官橋中心小學。

五、隊伍建設經費落實（100分）（自評100分）

學校獨立設置政教處保衛科辦公，由傅偉杰專職負責安全管理，黃儲蓄、黃寶余為兼職安全管理干部。學校每學期期初組織學校主管人員、安保專干、教師進行有關安全學習培訓。學校安全工作經費有保障。每年都安排一定數量的安全專項和日常辦公經費，安全管理人員、保衛人員培訓，安全宣傳教育、安全防范設施及標準化建設（“安全發展學校”創建）經費落實到位。

六、應急體系建設（100分）（自評100分）

有效地加強應急預案體系建設，加強應急救援聯動機制和應急處置快速反應機制，是促進校園和諧發展，有力推進素質教育順利實施，確保師生身心健康發展和學校各項工作有序進行的保障。應急預案是重大事件處理的“指南針”和“方向標”，對處理突發重大事件具有重大的現實指導意義，南安二中認真貫徹執行“預防為主、安全第一”的原則，高度重視應急預案的制定工作。南安二中依據教育部《教育系統突發公共事件應急預案》，建立學校安全預警機制。制定安全穩定突發事件（事故）應急預案目前有：《南安二中防地震應急避險演練預案》、《南安二中關于預防和處置校園突發事件應急預案》、《南安二中學生校外活動預案》、《南安二中防汛防臺應急預案》、《南安二中田徑運動會安全事件應急處理預案》、《南安二中火災消防逃生預案》、《南安二中關于防治手足口病工作應急預案》、《南安考區南安二中考點偶發事件處理辦法》等八大類應急預案。制定的各種應急預案切合本校實際，科學適用，針對性強，便于操作。各類安全應急預案匯編成冊，相關安全管理人員人手一冊。每年學校根據實際需要對應急預案及各種制度進行修改完善，以適應新形勢下應急事件的需求。學校成立了以侯晚全校長為組長，分管安全的黃亞錳副校長為副組長的南安二中校園突發事件應急工作領導小組。明確應急領導小組的組織、協調、聯絡方式、監管職責，使應急管理工作進入經常化、規范化、科學化、制度化軌道，確保了學校各項工作的順利開展。學校積極爭取和籌措資金，構建了由突發事件響應、信息傳遞反饋、應急技術支持構成的監控系統。校園各建筑物都配備了滅火器、應急照明燈、應急通道指示標牌；學校實行半閉式管理，校園圍墻、宿舍區、教學區、食堂、門衛等處都安裝有紅外線電子監控系統，有力地保障了校園的安全。學校加強應急值守，嚴格領導帶班制度，確保每天24小時信息暢通。做到對各類突發校園事件，能在第一時間內作出反應，并嚴格按照學校應急領導小組制定的應急預案程序開展應急處置工作，形成快速響應機制。定期、不定期進行隱患排查，使各類事故消除在萌芽狀態。學校每年利用“法制宣傳月”、“安全生產月”等宣傳日，開展法制知識講座、開展法制教育工作，充分利用校會、年級會、、班會、團隊活動、國旗下的講話及校園板報等多種形式，開展對應急知識的宣傳，提高師生的安全意識和自救互救能力。加強與主管教育行政部門、公安、衛生、消防、通訊等部門的聯系，確保預警、報警、警報、報告、指揮等活動的信息交流快速、順暢、準確以及信息資源的共享。積極開展突發事件應急處置演練。學校結合防火、突發性地質災害等突發事件應急預案，開展應急避險、緊急疏散和自救互救等應急演練。每學期至少組織2次火災和地震逃生疏散演練。班級設有安全員，有制定安全員職責，以年段為單位登記造冊。學校醒目位置、樓道口有張貼緊急疏散路線圖，有開辟避險場所。通過演習，使更師生熟悉應急處置程序，掌握了應急處置措施，不斷總結、修訂演練成果，定期進行安全風險分析，發現事故征兆要立即發布預警信息，落實防范和應急處置措施，極大地提高了師生應對突發事件的快速反應能力和科學處置水平。

七、安全主題政策法規宣傳教育活動（250分）（自評250分）

1.普及學校安全基礎教育，貫徹落實教育部《中小學公共安全教育綱要》，大力宣傳《福建省學校安全管理條例》及學校安全政策法規，結合本校實際，編制校園安全教育校本教材，推進學校公共安全教育課程體系建設。學校開設公共安全教育地方課，將安全教育納入正常教學計劃，貫穿日常教學中，每學年不少于12課時。安全教育形式多樣、針對性強、富有特，做到課時、教師、教學資源“三落實。

2.按學期制定安全教育工作計劃，并分年段、分內容、分時段組織實施。每學期有

安全教育工作總結，有安全教育宣傳材料或圖片音像資料。

3.聘請法制（綜治）副校長、法制輔導員。有頒發聘任書，有明確具體的法制（綜治）副校長、法制輔導員工作職責，定期開展安全教育、法制宣傳和治安防范等安全知識教育，每學期不少于2次，做到有記錄、有講課稿，學生受教育面達到100％。

4.每月開展一次主題教育。加大預防溺水、交通安全、校車管理、食品衛生、心理健康、法制教育等安全知識的普及宣傳，開展率100%；結合學校特點，每學期集中開展安全宣傳教育系列活動。把每年的中小學生“安全教育日（周、月）”、“安全生產月”、“綜治宣傳月”、“119消防安全宣傳日”、“12·4法制宣傳日”、“全國中小學生安全知識網絡競賽活動”等作為安全教育的重要載體，制定活動計劃與方案，組織開展重點突出、主題明顯、形式多樣、氛圍濃厚、成效明顯的宣傳教育活動。

5.深入開展普法教育。推進依法治校，制定普法教育規劃和普法教育計劃，開展法紀教育活動。師生員工維護安全穩定和遵紀守法意識強。

6.開展應急避險、緊急疏散和自救互救等應急演練。每學期組織演練不少于2次。班級設有安全員，有制定安全員職責，以年段為單位登記造冊。學校醒目位置、樓道口有張貼緊急疏散路線圖，有開辟避險場所。

7.加強健康教育、心理健康教育、生命教育。按照教育部制定的《中小學健康教育指導綱要》和《中小學心理健康教育指導綱要》，有開設健康教育課程和心理健康教育課程，開展心理咨詢。

8.有專（兼）職心理健康教師，設立“心理咨詢室”，建立各種臺賬，心理咨詢記錄完整。心理健康教育活動有計劃、有針對性地實施。沒有發生學生因心理問題而自殺的現象。

9.充分利用校園媒體開展“安全發展學校”創建宣傳。通過校園網、電子顯示屏、廣播、電視、宣傳櫥窗、板報、橫幅標語、《告家長一封信》、家長會、家訪、校訊通、手機短信和綠色平安信使等多種載體，開展安全教育和管理公益宣傳和“安全生產月”等主題實踐活動。

八、安全教育和管理總體評價

學校每年把校園及周邊治安綜合治理工作納入本工作計劃，并積極組織實施。主動與所在地綜治、公安、工商、文化、衛生、建設、城管、新聞出版、環保等有關部

門溝通聯系，了解校園周邊實時動態。每月一次對校園周邊影響學生身心健康及人身安全的違規違法經營現象進行排查，對發現的隱患，及時做好記錄，并向有關部門報告。清理整治效果明顯。學校主動與當地公安機關聯系，建立治安崗(警務室)，校門值班室有報警電話，校門外醒目位置有警務公開欄。發生案件能及時向當地公安機關報案并報教育主管部門；師生傷害事件、侵害師生人身權利和學校公私財產的刑事治安案件等各類違法犯罪活動得到及時偵破和有效控制。校園周邊環境、治安秩序良好。各類安全防范設施完備、交通標識清楚醒目；校門口交通秩序良好，無擾亂校園秩序、侵害師生人身、財產安全的案件。制定維穩工作計劃，認真開展矛盾糾紛排查調處工作。定期分析、排查、掌握不良因素對學校的影響，并積極采取各種防范措施。每季度定期組織開展一次校園維穩情況排查，對排查出的矛盾糾紛和各類不安定因素，要建立臺帳，落實責任，明確責任部門、責任人，及時化解和處置，把問題消除在內部單位和萌芽狀態。建立暢通的信息渠道和嚴格的信息上報制度。及時掌握并上報影響學校安全穩定的信息動態。加強校園網絡安全管理，落實網絡安全技術保護措施和備案登記制度，及時發現、刪除、封堵網上有害信息。建立校園重點部位和重點人員情況檔案。有刑事治安案件和師生違法違紀情況登記表，及時記錄治安案件、師生違紀違法原因、經過、處理結果及案件分析、研究對策和預防措施等。落實《中小學教師職業道德行為規范》。教職員工思想素質高，職業道德良好，廉潔從教，依法施教，尊重學生人格，維護學生合法權益。重視班主任、輔導員隊伍建設，考核評價制度嚴格、規范、科學。落實《中小學生守則》、《中（小）學生日常行為規范》，學生養成教育有計、有實施、有考核評價制度，形成良好的校風、教風、學風，校紀嚴明。2012年7月17日泉教執[2012]31號確認南安二中在學校安全教育和管理標準化建設達到一級標準。近兩年來，學校未發生泉州市學校綜治安全目標管理責任書中管理目標所列出的九種情況中的任何一種。