第一篇：個人崗位培訓學習實踐總結(jié)報告會

個人崗位培訓學習實踐總結(jié)報告

2010年7月，我有幸參加了完小校長崗位教訓，通過為期5天的培訓學習，讓我受益匪淺。培訓結(jié)束以后，我認真學習培訓教材，回味各位培訓專家的講話內(nèi)容，開學后，通過在崗實踐，跟學校各老前輩的交流，現(xiàn)將工作開展的情況總結(jié)如下：

一、落實管理制度，創(chuàng)建管理規(guī)范學校。

我于2010年7月參加完小校長崗位培訓，2010年9月1日被愛尼山中心學校任命為愛尼山中心完小校長。到任后組織學習了各項規(guī)章制度和教師、班主任、人員考核細則，以及獎勵措施，使各項制度和措施進一步具有可操作性，以便在以后工作中有章可循。因為新修訂的各項制度、措施、考核細則，是通過班子會、教工大會討論的切實可行，通過這些細節(jié)的執(zhí)行進一步規(guī)范了領(lǐng)導、教師的行為，更加透明地反映出教師工作業(yè)績，實施中調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了多勞多得付出就有回報。教師比學趕幫得風氣更濃了。學校氛圍和諧，教師工作積極而務實。

二、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)。

組織教師學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師“十不準”》，以及《教師違反“十不準”的處罰辦法》《新義務教育法》等相關(guān)內(nèi)容。組織教師積極參加繼續(xù)教育學習，全員參與，專人負責，積極開展校本培訓，達到學習目的。

抓好骨干教師的培養(yǎng)。制定培養(yǎng)目標，通過參加骨干班培訓學習、考核，力求使之不斷提高政治文化素質(zhì)和教學業(yè)務水平。理論 1

和實踐相結(jié)合，用教育理論來指導聽課、講課、評課、研究課，寫學習筆記、心得體會、教學經(jīng)驗、教學反思，使骨干教師真正豐富知識，獲諸家之長，補自己之短，有效地提高了業(yè)務能力。運用“集中輔導與個別指導”、“結(jié)對子”等形式注重骨干教師的培訓，鼓勵教師學會善于用教育理論指導教學實踐，還要學會善于總結(jié)經(jīng)驗，使之上升為理論，形成自己的風格和特色。

三、深入開展德育工作，提高學生道德素質(zhì)。

1、根據(jù)愛尼山中心學校德育流程的要求，開展德育主題系列活動，抓住重大節(jié)日和紀念日，有針對性地對學生進行教育。如，六一國際兒童節(jié)召開了趣味游園活動，教師節(jié)開展“向老師敬禮”的主題班隊活動等。十月一日藝術(shù)節(jié)，歡慶國慶。

2、結(jié)合時事組織活動。結(jié)合抗旱救災，組織學生開展“傳真情，獻愛心，”為災區(qū)小朋友寄愛心包裹活動，對學生的心靈進行了洗禮。進行一次防震逃生演練，通過演練活動培養(yǎng)學生聽從指揮、團結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應急反應能力和自救能力。

3、充分利用學校板報、廣播站、主題班隊會、升旗儀式等宣傳陣地，對學生進行教育。營造校園文化氛圍。

4、認真貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，每天檢查學生的衛(wèi)生、紀律等常規(guī)。

四、突出“課堂教學有效管理”，開展教學活動。

抓教研促教改，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，全面提高教學質(zhì)量，是我們的辦學遵旨。我們首先從常規(guī)教學抓起，堅持周抽查教案，每月集體檢查

教案的作法，倡導集體備課，堅持提前一周備課，要求做到“五定，五備，四統(tǒng)一”。即定教研活動時間，定（備）教研活動內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時檢查，定期公布成果。同年級同學科教師在集體備課時，備教學內(nèi)容，備學生實際，備教法，備學法，備習題。在教學上，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測。我們在課堂教學上進行大膽的創(chuàng)新和探索，把以培養(yǎng)創(chuàng)新和思維能力為主的教學方法，貫穿于教學過程的各個環(huán)節(jié)中。把“備”的重點放在對學生的了解和教材的分析上；把“教”的重點放在學生的學法指導上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生的心理、思維的疏通上；把“考”的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，因材施教，經(jīng)常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，并對每個學生的實際問題，對癥下藥，讓每個學生都能愉快學到知識，都健康成長。

五、樹立“安全第一”的思想，繼續(xù)強化安全教育。

1、學校始終把安全工作在作為重中之重，每次會議都要重點強調(diào)。每月召開一次安全工作會議精神，對校園、教室、辦公室及周遍環(huán)境等進行了大的安全排查。每日有記錄，在安全防范上，學校加強了門衛(wèi)的管理，加強了學生進出校園管理，學校領(lǐng)導教師二十四小時值班，學校無安全事故發(fā)生。

2、全面做好流感預防工作，及時有效地采取各項預防措施，開展流感及春夏季傳染病預防知識的宣傳教育活動，使師生和家長了解流感等呼吸道傳染病的傳播途徑和預防方法，強化防范意識，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，控制疫情的傳播、蔓延，保障廣大

師生的身體健康和生命安全，維護社會穩(wěn)定。

六、抓好體、衛(wèi)、藝工作，提高學生身體素質(zhì)。

1、貫徹落實《學生體質(zhì)健康標準》，上好體育課，廣播體操和眼操，冬季利用間操時間開展了跑步活動，切實提高了學生的身體素質(zhì)。

2、我們狠抓了綜合治理和衛(wèi)生工作，學校對校園的衛(wèi)生劃塊承包到各個教學班，定時對教室及校園各衛(wèi)生區(qū)進行檢查，一周一匯總，評出好、中、差等次，對優(yōu)勝班級頒發(fā)流動紅旗。

3、積極組建課外興趣小組，對有特長的學生進行培養(yǎng)，每周星期二、四下午最后一節(jié)課為興趣小組活動課，在有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下，組織學生開展豐富多彩的課外活動。

七、開展校園文化建設，構(gòu)建特色和諧校園。

“環(huán)境決定成長，細節(jié)決定成敗”。我校召開專門會議，深入討論，精心設計。結(jié)合學校特點，對校園的文化氛圍進行精心營造。投入部分資金，對校園文化進行美化。

1、組織教職工、學生在校園栽花植樹，美化校園。

2、對教學樓屋頂進行防雨處理，對864平方米的教室進行改造和修繕。如今的校園面貌可以說是煥然一新。

3、組織各班主任對教室文化、宿舍文化、走廊文化進行美化，讓學生有溫馨的感覺。

九、存在問題

我校有學生294人，12個教學班，在崗教師22名，任務非常繁重，存在大班，人兼數(shù)職。學校學生課間活動場地少，師生及家長強

烈要求增加學生課間活動面積。

總之，金無足赤，人無完人，在工作中出現(xiàn)難免出現(xiàn)不足，我想經(jīng)過全體師生的不懈努力，我校的辦學水平和社會信譽不斷提高。全體教師一定會以高度的使命感，為創(chuàng)建教學環(huán)境優(yōu)美、教學質(zhì)量上乘農(nóng)村特色學校不懈努力！“好風憑借力”，相信在上級領(lǐng)導的幫助與關(guān)懷下，我們愛尼山中心完小的教育會煥發(fā)出勃勃的生機！

第二篇：教師崗位培訓個人總結(jié)

《教師崗位培訓個人總結(jié)》

姓

名

科

組 鄭作帥 參加校本培訓時間（學時）參加基地培訓時間（學時）

個 人 總 結(jié)獲得學分 6 物理獲得學分 4

為促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念,更新教學方式，提高教師的教學能力，更好地提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。圍繞學習促提高,與時懼進，強化終身學習的思想，我科組根據(jù)學校教學教研計劃和學校的教研室校本培訓要求，遵循“三級培訓，以校為本”的原則。本學期 “校本研訓”總結(jié)如下：

1、積極參加省、市級的基地培訓。

2、參加學校舉辦的有效教學培訓。

3、參加學校邀請的專家培訓講座。并參加學校有效教學調(diào)研聽課活動

4、深入研討課表和教材，結(jié)合科組課題探究有效教學的模式。5、15、16周參加科組做《學案導學－－六步教學法》專題講座。并參加培訓后的考試。

6、在教學過程中，重視課后反思,研究教材和教法。

7、參加科李國超老師到山東昌樂中學聽課學習學案教學模式的匯報課。

8、個人培訓材料

《演示文稿的策劃與準備》的教學設計一篇

《教學反思》11篇

本人認真參加各項培訓，把自己的專業(yè)知識提高，同時提高自己的師德意識：育人先做人，以德治教，為人師表，達到教書育人的效果。

簽名：鄭作帥2014年7月11日

第三篇：教師崗位培訓學習總結(jié)

教師崗位培訓學習總結(jié)（繼續(xù)教育）

自從學校傳達了教委的通知參加繼續(xù)教育遠程培訓，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現(xiàn)將學習情況進行總結(jié)：

一

備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。

2、處理好“預設”和“生成”之間的關(guān)系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發(fā)展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關(guān)注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發(fā)展服務。

4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。

5、關(guān)注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。二

教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展

1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。

2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要。

3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程”。

4、素質(zhì)教育對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專業(yè)能力，不斷實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

通過繼續(xù)教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學習，了解并有所掌握國內(nèi)、國外的音樂作品，加強自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學科相關(guān)聯(lián)的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學習中，不斷的完善自我，超越自我。

第四篇：2011年崗位培訓學習總結(jié)

2011年崗位培訓學習總結(jié)

觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學趙喜彬

本學期，我們學習了《新課程課堂教學技能與學科教學》和《好教師必用的5項技能》兩本書。推薦重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu)，形成和掌握新課程的教學基本技能，不僅是課程改革的需要，而且是教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過學習這本書，簡單談一下自己的體會。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。改變課程的功能，新課程突出強調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。因此，在課堂教學中，教師要依據(jù)基礎教育的性質(zhì)和時代的特點，重新界定新時代的基礎知識與基本技能的概念，教會學生掌握終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能；要關(guān)注學生學習的過程與方式，注重學習過程，改變學習方式，讓學生學會學習；要在學習的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價值觀。并將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)在課堂教學目標中，貫穿在課堂教學過程中，落實在課堂教學行為中，促進學生全面和諧的發(fā)展。

有效地與學生交往互動。教學的本質(zhì)是交往。新課程課堂教學過程，是師生交往互動的過程，是師生共創(chuàng)人生體驗、共同發(fā)展的過程，是師生互教互學的學習共同體。因此，在課堂教學中，教師要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造安全、自由、寬容、理解的教學氛圍，改變課堂上教師一味關(guān)注自我表現(xiàn)的狀況，要進行傾聽與對話、溝通與交流、合作與共享，把課堂變成師生活動主體之間交往互動的空間，讓知識在傾聽與對話中生成，在溝通與交流中重組，在合作與共享中增值，實現(xiàn)“教學相長”，共同發(fā)展。

轉(zhuǎn)變角色，做學生學習的組織者、引導者、參與者。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色。教師不再是單一的知識傳授者，而是學生學習的組織者、引導者、參與者。因此，在課堂教學中，教師要確定學生的主體地位，營造課堂教學的積極的心理氛圍，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，充分調(diào)動學生的學習積極性，帶領(lǐng)學生走向知識；要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，引導學生改變學習方式，指導學生建構(gòu)知識；要以教師的教學行為方式參與學生的學習過程，在觀察、傾聽、對話、交流、合作中成為學生學習的參與者，與學生一起分享認識與情感，尊重學生的差異、人格和選擇，與學生一起探究真理，并勇敢地承認自己的過失和錯誤。我國古代的孔子曾經(jīng)說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些都說明培養(yǎng)興趣是很重要的。我們在教學中如能激發(fā)學生的學習興趣，這就等于找到了推動學生學習的內(nèi)在動力。那么，怎么才能培養(yǎng)學生對學習的興趣，激發(fā)學生自主地學習呢？我想應該從以下幾個方面來進行培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

一、運用啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)學生積極主動思考的習慣

由于數(shù)學比較抽象，邏輯性較強，這對涉世不深的學生來講就覺得有些單調(diào)、枯燥、乏味、難于理解。因此，在教學方法上運用啟發(fā)式教學，把快樂還給學生，變學生被動為主動，積極配合老師，構(gòu)建和諧的課堂氛圍；同時根據(jù)教材內(nèi)容將多種教學方法有機結(jié)合起來，靈活地運用教學中。例如，在講時間對于青少年來說，時間就是知識，時間就是智慧，時間就是金錢，時間就才能。那么，怎樣才能科學地合理地利用時間呢？有的說，我要今天事今天畢；有的說，珍惜時間。有的說，聚精會神聽講，提高學習效率。最后，我總結(jié)：大家講的都不錯，但是，要科學合理地利用時間必須要做到：一是珍惜時間；二是提高學習效率。用這種啟發(fā)式教學使學生積極主動地動腦思考，踴躍發(fā)言，活躍了課堂氣氛，避免了“滿堂灌”那種形式下老師滔滔不絕，學生呆若木雞的被動地位。

二、組織學習興趣小組，采用競賽方法，激勵學生積極主動思考，從而引起興趣和自主學習。

組織課外興趣小組，定期出墻刊，進行演講，大大提高了學生的學習興趣，主動搜集資料，達到自學的目的，同時，對小組外的成員也有一定的吸引力。開展知識競賽活動，把學生按學習的程度、座次分若干小組，根據(jù)教材的內(nèi)容適當?shù)鼐幊鲆恍﹩栴}。分必答、搶答、分組討論回答等形式，按組計分，定期公布，對優(yōu)勝者進行表揚，或給予適當?shù)莫剟睿@樣既培養(yǎng)了學生的競爭意識，有利于同學之間互助協(xié)作，又達到了啟發(fā)學生積極思考問題的效果，開發(fā)了學生智力，讓學生快樂中學到知識，快樂中培養(yǎng)能力，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和主動性。

三、運用教材嚴密的邏輯，引導學生積極主動思考

例如：一般上課的內(nèi)容都有對上堂課的回顧，接著導入新課，提出問題，設下懸念，再講新課的具體內(nèi)容，最后歸納總結(jié)。這樣嚴密的邏輯就像一條無形的線系住學生，使學生積極配合，主動思考，從而提高了學習的興趣，易于學生很快地掌握本堂課的內(nèi)容。同時也培養(yǎng)了學習的積極性和主動性。好教師必備的5項新技能包括：指導學生自主學習的技能；指導學生探究的技能；引領(lǐng)學生合作的技能；指導學生評價的技能；指導學生規(guī)劃人生的技能。

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，如何讓學生掌握這種學習方式，是每個老師應該積極思考并付諸實踐的。本書提到了訓練這些技能的操作要點。如讓學生自主學習一章，告訴我們首先要尋找學生的學習起點，不能只重視學生學習知識的邏輯起點，忽視學生學習的生活起點和心理狀態(tài)。根據(jù)建構(gòu)主義教學理論，學生的學習起點應該包括學習內(nèi)容的邏輯起點和學生的現(xiàn)實起點。學習內(nèi)容的起點即知識內(nèi)容的起點。這個起點集中表現(xiàn)在課程標準的規(guī)定和教材編排體系上。教學內(nèi)容的邏輯起點有課程標準與教科書作為依據(jù)，要吃透課程標準和教科書，必須深入研究教學內(nèi)容的編排體系和認知活動的發(fā)展脈絡；深入研究教學內(nèi)容在整個教材體系中所處的地位；打造“動態(tài)的”課程。學生的現(xiàn)實起點，包括學生的知識準備方面的差異，學生的不同生活經(jīng)歷，學生所處的不同的生活環(huán)境，也就是學生的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗包括可以直接拿來促進學習的生活經(jīng)驗，可以通過類比來促進學習的生活經(jīng)驗，還有可能對學習產(chǎn)生負面影響的生活經(jīng)驗。尤其是后一類的生活經(jīng)驗我們必須給予正視。學生的現(xiàn)實起點還包括學生各自的個性心理傾向等。教師了解學生學習起點的基本途徑有：用好“學習起點”的眼睛；調(diào)查和訪談；學生參與備課。

任何一種規(guī)劃都應該包括目標和計劃兩部分。目標集中體現(xiàn)了價值觀，滲透著責任，凝聚著希望；目標提供最強勁的動力，并始終為前行指明方向。計劃體現(xiàn)的是一種方法或技巧，它是目標的實施方案，計劃可以保證工作高效且有條不紊地進行。老師也好，家長也好，指導孩子規(guī)劃人生必須從一點一滴開始，必須從現(xiàn)在開始。要充分考慮到，兒童的自制能力不強，他們的好奇心經(jīng)常驅(qū)使他們不斷地變換目標。要讓他們堅持做好應該做的事，使他們形成良好的生活習慣和學習習慣，確實需要父母或老師的指導和幫助。指導學生規(guī)劃人生的第一位的事情，就是指導學生把目標變成計劃。

第五篇：教師崗位培訓學習總結(jié)

教師崗位培訓學習總結(jié)

自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

通過培訓，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。

作為教師首先應當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減，才能達到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在一個老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應當把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的堅守。教師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的學生，并以此來激發(fā)學生學習的熱情，為學生做出榜樣。不為世俗的東西所誘惑，在人格上不能“跪著教書”，以自己的對工作和學生的愛心，來提升自己的氣質(zhì)，形成自己獨特的人格魅力。要知道基礎知識和基本技能永遠是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學生學習的全部內(nèi)容。

教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。教師的威信取決于這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡這個教師。敬畏的原因可能教師的思想魅力，也可能因為教師的人格魅力。學生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對他的學生好，他的學生就喜歡他。教師要具備引起學生主動學習的能力，也就是教師的管理能力。人的成長需要付出必要的代價。孩子自己做主不可避免地會出現(xiàn)很多錯誤甚至會遇到一些危險，但是，這是成長必須付出的學費。如果教師一直懷疑學生自己做主、自我管理的能力，那么，學生就會成為精神的侏儒。他們可能善于服從、聽話、俯首稱臣，但他們可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命缺乏基本的活力與光澤。

我們說教書育人，它的重點還是在育人上，教書的目的還是為人的發(fā)展來服務的。縱觀人的一生的發(fā)展都是貫穿著從不知到知，從不會到會，從不愿學到學，再到樂意學的過程。因為人都是有惰性的。樂學才能更好地進行學會和會學的活動。所以，新課程理念要求教師在教學中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學多下功夫，而在學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上比較忽視的做法。相反，要把情感、態(tài)度價值觀的教育應當放在教育的首位，道理也很簡單，一個人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨當一面地去面對生活，那么，情感、態(tài)度、價值觀在很大程度上就決定了一個人在社會和生活的大環(huán)境中的發(fā)展態(tài)勢，決定了以后的生活質(zhì)量。

課堂教學的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學生的學習，我想首先要確保有效的學習時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是要保證學有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學習習慣，老師在此前提下，給予學生正確的引導，及時反饋學習效果，讓學生在學的過程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學生錯了，學生知道哪兒錯了也很好。為學生的學習不斷地矯枉過正，注重學生對學習過程的參與程度。教師的教學最怕的就是唱獨角戲。新課程的課堂教學的生成性并不排斥課堂教學預設，預設是充分強調(diào)以學生為中心，學生是學習“主體”的預設。教師不應該用僵化的形式作用于學生，用預先設定的目標僵硬地規(guī)定學生、限定學生，否則就會限定和束縛學生的自由發(fā)展。教師只能引導學生自由、主動地生成和發(fā)展。學生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機性。

教師的責任就是要讓學生養(yǎng)成自覺的學習習慣，將學習轉(zhuǎn)化為自覺的行為。教師首先認識到你所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態(tài)和學生交朋友，要尊重他們，關(guān)愛他們，營造師生和諧的環(huán)境。教師才能向下實施你的教學行為。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學生主動學習的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學才是有效果的。通過聆聽專家的講座，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內(nèi)心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發(fā)展。