第一篇：教師學習筆記檢查制度

教師《學習筆記》檢查評比制度

1、每人每周寫1000字以上學習筆記（含心得體會、教學隨筆、教學反思等）。

2、“學習筆記”由教導處派專人負責檢查。每周五下午以教研組為單位收齊交教導處，周一上午領取。

3、每周記1000字以上者，記5分，書寫達標者，記5分。每少100字扣0.5分，書寫分三等5分、3分、1分。每周10分，扣完為止。

4、筆記本樣式統一，書寫格式統一。內容不符合要求者按未完成任務處理。

5、學期結束時，按優、良、中、差評出A、B、C、D四個等級，分別折算為10分、7分、5分、3分，納入考評積分中。

辛興小學2012、2

第二篇：教師政治學習筆記檢查小結

教師政治學習筆記檢查小結

9月26日，學校黨總支對全校在職教師的政治學習筆記進行了一次全面的檢查，整體情況非常令人滿意。具體情況小結如下：

一、學習經常、熱情高老師上交筆記本準時，可以看出大家學習的經常。全校除16名教師因請長假、支教、學習未按時上交外，絕大多數教師上交都非常及時，從老師摘抄的字數，也可以看出大家學習經常、熱情高，99%以上的教師都已記錄xx字以上，劉岳軍、馬躍、陶嶺梅、劉華良、劉博等老師，已記錄完了整整一本。

二、學習認真，覺悟高老師學習的內容與時俱進，有時事政治學習，有師德行風探討，也有法律法規研討……老師書寫情況令人叫好，絕大多數老師都采用學校下發的專用筆記本，字跡規范美觀，有的老師一筆一畫，寫得一絲不茍，有的老師字體飄逸瀟灑，有的則遒勁有力……但在檢查過程中，我們也發現存在幾個小問題，有待大家予以改正、規范。

（一）個別教師書寫欠規范檢查中發現，有個別教師未使用下發的專用筆記本，有個別教師采用的下載復印的資料未手寫，有個別教師書寫時使用的藍色圓珠筆或藍墨水筆（不便于保存）……請予以改正。

（二）個別教師學習待加強政治學習應該人人進行，不能有絲毫懈怠。請未能及時上交的教師（無論在哪個崗位、年齡50歲以下）或極個別將上期筆記當作本期用的教師、字數未達數量的教師在近期內加強學習，重新記錄。

（三）代課教師學習需引導本次檢查，我們未看到代課教師的學習筆記。請教導處、各年級組加強對代課教師政治學習引導，讓他們健康發展，積極向上。

讀書筆記主要有三大類：1．摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學習、工作或研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。

摘要式筆記又可分為：

（1）索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

（2）抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為以后應用的原始材料。

（3）摘要是在理解原文的基礎上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結論摘抄下來。

2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內容的看法的筆記形式。

評注式筆記又可分為

（1）書頭批注這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。

（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱挈領地敘述出來。

（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。

（4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注解。

（5）補充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進行補充。

3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。

心得式筆記可以分為：

（1）札記讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的，稱札記。

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（2）心得也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。

（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。

怎樣寫讀書筆記 ?讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。教師政治學習筆記檢查小結之外的更多相關信息，請訪問： 作文網校 ? 讀書筆記大全

第三篇：學習筆記檢查情況通報樣本

石樓縣支行員工7月份學習筆記通報

為檢驗全行員工的學習效果，8月13日，行領導對每位員工的學習筆記進行了認真檢查。此次檢查采取查看學習筆記本的方式進行。現將檢查情況通報如下：

一、基本情況

此次共檢查11本筆記，無一人的筆記數量、質量達要求。

二、存在的問題

（一）筆記本不規范。王蕾未按規定使用統一發放的筆記本。

（二）數量不達要求。7月份學習六次，開會三次。霍林林、王蕾只記錄1次，崔慧飛只記錄3次。

（三）無記錄。許文州、謝珊珊7月無筆記，對此提出重點批評。

（四）字數較少。個別員工筆記篇章少、內容少、字數太少，與學習要求相差較大。

（五）字跡潦草。少數員工存在筆記記錄不認真的現象，字跡潦草難以辨認。

三、幾點要求

（一）要規范記錄。筆記本一律使用統一發放的筆記本，并在右上角注明每次的學習日期。

（二）要保證質量。在確保數量和規范的同時，重點消化吸收學習內容，達到學習的真正目的。全行員工要高度重視學習，確保學習筆記的質量。

二○一二年八月十三日

對每位員工的學習筆記進行了認真檢查。此次檢查采取查看學習筆記本的方式進行。現將檢查情況通報如下：

檢查中發現，有極個別員工拿不規范筆記本當學習筆記，希望每位員工在下一步的學習中能認真總結不足，積極采取措施，補缺補差，隨著我局“用領導方式轉變加快發展方式轉變”解放思想大討論活動的深入開展，為進一步了解全行員工學習情況，7月28日,局活動辦作風整頓組對局屬各黨支部大討論活動理論

極個別同志的筆記篇章少、內容少、字數太少，與學習計劃要求相差較大，也有的同志字體大、稀、少、草。

希望每位員工在下一步的學習中能認真總結不足，積極采取措施，補缺補差，學習階段的學習筆記進行了認真檢查。此次檢查采取查看學習筆記本的方式進行。現將檢查情況通報如下：

檢查中發現，有極個別員工拿不規范筆記本當學習筆記，或是應付性地大段照抄報紙雜志上的文章，不加以思考和消化，沒有達到應有的學習效果。有少數同志字跡潦草，無法的辨認，有的心得體會存在雷同抄襲現象，極個別同志的筆記篇章少、內容少、字數太少，與學習計劃要求相差較大，也有的同志字體大、稀、少、草。

希望每位員工在下一步的學習中能認真總結不足，積極采取措施，補缺補差，

第四篇：教師讀書學習筆記檢查總結 2

燕趙小學教師讀書學習筆記檢查總結

2014年2月19日，學校教務處對全校教師的讀書學習筆記進行了一次全面的檢查，整體情況令人非常滿意。具體情況小結如下：

一、態度誠懇、熱情高

老師上交筆記本準時，教師們的筆記全部按要求完成30篇，有三分之二的教師超額完成，其中有張艷愛教師的是36篇，盧彥平的是36篇，賈永成的是43篇，梁苗苗的有55篇。這些教師的學習筆記不僅按時足量完成，還是上乘之作。從中可以看出大家學習經常、熱情高。

二、學習認真，覺悟高

老師學習的內容與時俱進，內容豐富，積累廣泛，與自己的專業一致，比如，馬增輝記錄的是有關政務工作的內容，藺海靜記錄的是有關音樂專業的內容。老師們非常珍惜學校下發的專用學習筆記本，書寫情況令人叫好，字跡規范美觀，有的老師一筆一畫，寫得一絲不茍，有的老師字體飄逸瀟灑，有的則遒勁有力……他們在自己學習筆記本的首頁配有精美的圖畫和經典的座右銘，比如，陳曉娜、梁苗苗、張凱旋、袁建成等等。這次的學習筆記都堪稱精品之作，在精品之作中我們又選出了精品中的精品，有以下教師：盧彥平、蘭守利、李凌云、賈永成、梁苗苗、喬保國、李月英、張艷愛、尹明華、藺海靜。

但在檢查過程中，我們也發現幾個小問題，有待大家予以改正、規范。

一、個別教師學習待加強 檢查中發現，有個別老師的書寫不規范，需要加強基本功練習，也有個別教師稍有懈怠，字距、行距太大，有個別教師書寫時使用的藍色圓珠筆（不便于保存），請予以改正。

二、個別教師學習內容單一

范圍不夠廣泛。有的老師的讀書筆記摘抄的只是《啟發教師的88篇教育反思》，結果連續幾篇都是，這可以反映我們平時讀書的閱讀面狹窄，就象吃飯偏食一樣，不可取!建議老師們寫一寫自己的讀書感悟，多寫幾本書。除了以上個性的問題之外，大家都有一個共性的問題，沒有以目錄的形式把所摘抄書的名字寫在筆記本的前幾頁，也缺少日期。

希望老師們在本學期中，書讀得更多，讀書筆記寫得更精彩，獲得的收獲也更大。最后，有幾句話送給大家，作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進我們師生的共同發展。

我們都應捧起書來，汲取越來越多的知識營養，獲取越來越多的精神財富；閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

第五篇：教師讀書學習筆記檢查總結2016.2

五原四小教師讀書學習筆記檢查小結

假期生活已經結束，老師們除了完成假期的備課學習任務外，都積極完成讀書筆記。截止到2月23日，已有 70 位教師及時上交了他們的讀書筆記，現將老師們假期讀書筆記做一個小結：

在檢查老師的讀書筆記中，我們收獲的是一份感動，大部分老師都是在認認真真地讀書，真讀書。無論是哪種方式，我相信，在老師們讀書的過程中一定會收獲一份驚喜、一些班級管理、為人師的經驗和方法。

老師們上交筆記本準時，全校除 2名教師因請假，學習筆記未按時上交外，絕大多數教師上交都非常及時，從老師們摘抄的字數、對讀書筆記的頁面設計、內容編排上，都能看到老師們認真閱讀、巧花心思的痕跡，也可以看出大家學習認真、熱情高，90%以上的教師筆記記錄有10篇左右，還有幾位老師達到20頁左右。在這次讀書中，最值得大家廣泛學習的是王艷菊、鄭麗萍、何景、馮春霞、王俊珍、張田、柴永梅、王志仙老師，她們的讀書筆記不僅字跡工整，而且在設計上都有自己的獨特之處，張瑞、高瑞、齊娟、肖延靈老師的筆記突出了她們的學科特色，設計相當精美；張霞、石慧、李臻、康淑芬、張麗萍、劉亞飛老師娟秀的字跡、真實的感悟、讓人賞心悅目；她們在用心讀書的過程中，享受著書香帶來的快樂。

但在檢查過程中，我們也發現存在幾個小問題，有待大家予以改正、規范。

（一）個別教師書寫欠規范

檢查中發現，有個別老師的筆記不規范，只是摘抄內容，沒有自己的真實讀書心得。還有老師為了完成2篇讀書心得任務，只是在摘抄的內容上加了個題目應付。

（二）個別教師學習待加強

讀書學習應該人人進行，不能有絲毫懈怠。請未能及時上交的教師、字數未達數量的老師在近期內加強學習，重新記錄。

（三）個別老師心存僥幸，有待加強

個別教師心存僥幸心理，總是抱著僥幸態度，把完成任務當成了負擔，讀書筆記篇數內容較少，字數不足，讀書筆記整個內容單一。

最后，我將《教師應愛好讀書》中感觸很深的一段話與大家分享：

作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進我們師生的共同發展。

我們都應捧起書來，汲取越來越多的知識營養，獲取越來越多的精神財富；閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。